Творческие проекты на уроках технологии (мальчики) и их графическая составляющая (ДОКЛАД)
методическая разработка

Доклад на тему:

Творческие проекты на уроках технологии ( мальчики) и их графическая составляющая.

Подготовил  учитель технологии МБОУ г. Керчи  РК «Школа №5»

Ярошенко Наталья Леонидовна

г.Керчь 2019г.

Творческие проекты на уроках технологии ( мальчики) и их графическая составляющая.

     Суть метода проектов на уроках технологии – стимулировать интерес учащихся к технологии, к овладению новыми знаниями.

     Каждая техническая идея, прежде чем воплотиться в реальный объект, проходит графический этап. Чтобы быть технически грамотным человеком, надо освоить графический язык , овладеть практическими умениями, понимать и создавать графические документы ( чертежи, эскизы, наброски, технические рисунки, схемы и др.) и научиться самим выражать свои технические замыслы на бумаге,

     Курс технологии направлен на формирование теоретической, практической и графической культуры учащихся, способы передачи информации, овладение графическим языком, используемым в технике, науке, производстве, дизайне и других областях деятельности, на формирование умения воспроизводить в графическую форму свои теоретические замыслы, рационализаторские предложения.

     Решить поставленные задачи невозможно, если школьное образование не обеспечит должный уровень графической подготовки её выпускников.         Чтение и выполнение изображений развивают в человеке его пространственное воображение и мышление, развивает эстетическое восприятие окружающей человека среды. Все эти качества позволяют человеку быть творцом  и создавать умные, красивые и полезные вещи.        

     Выполнение творческого проекта на уроках технологии – способ достижения целей урока через детальную разработку проблемы                               ( технологию), которая должна завершаться вполне реальным , осязаемым, практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Можно использовать различные типы проектов: групповые, индивидуальные, коллективные.

     В сознании учащегося формируется проблемная ситуация, которую он пытается самостоятельно решить. Обычно правильный ответ он находит с помощью учителя. Однако само желание и стремление учащегося самому искать и предлагать варианты решения рождает высокую познавательную активность, приучает мыслить самостоятельно.

     Работа над проектом начинается с выбора и обоснования темы, определения цели проекта и решаемых задач. При подборе творческих проектов необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся, степень их подготовки, возрастные и физиологические возможности. После этого учащиеся приступают к просмотру литературы, анализу конструкций существующих аналогичных изделий , отмечают их достоинства и недостатки. На основании этого анализа и разрабатывается конструкция нового изделия.

     Прежде чем изготовить какую – либо деталь, необходимо оформить графическую документацию.

     Графическая часть творческого проекта рекомендуется выполнять в следующей последовательности:

1). Проанализировать какую графическую документацию необходимо разработать. Это могут быть технические рисунки – изображение , выполненное от руки по правилам аксонометрии с соблюдением пропорций на глаз; эскизы – конструкторские документы, которые предназначены для разового использования; чертежи – документы, содержащие изображение предмета и другие данные, необходимые для его изготовления и контроля; схемы – графические документы, на которых показываются в виде условных изображений и обозначений составные части изделия и связи между ними.

2). Выполнить графические построения, нанести размеры. Линейные размеры на чертежах проставляются в миллиметрах без обозначения единиц измерения ( мм). Угловые размеры указывают в градусах с обозначением единицы измерения. Общее количество размеров на чертежах должно быть минимальным, но достаточным для изготовления  и контроля изделия.

     Следующий этап – конструкционный, в процессе которого на основе уже освоенных методов и приёмов технического творчества идёт активный поиск оптимального решения, разрабатывается технологический процесс изготовления изделия, в котором обязательно указываются порядок выполнения работы и применяемые инструменты.

     Реализация проекта в материальной форме происходит на этапе технологическом , основной целью которого является создания реального объекта. При этом учащиеся обосновывают графические и технологические решения:

1. Какие материалы понадобятся при выполнении работы.
2. Какие необходимы инструменты и оборудование.
3. Каковы форма и размеры изделия.
4. В каком стиле оно будет изготовлено.
5. Каковы основные этапы конструирования изделия.
6. Каковы основные этапы технологии его изготовления.

     Заключительный этап включает в себя рекламный проспект изделия, его назначение. Описание использование товара должно быть кратким – не более 20-30 слов; нужно, чтобы оно содержало только основные факты. Рекламные фразы должны привлекать внимание и выражать основное назначение изделия. Производятся экономические расчёты, определяется себестоимость изделия.

     Особое внимание необходимо уделить экологической оценке проекта, которая включает в себя экологическую оценку конструкции и технологии изготовления, оценку возможностей изготовления изделия из материалов – отходов производства.

     Выполнение творческого проекта обязательно завершается его защитой перед классом. Такая защита даёт возможность выработать единство требований и подходов к проектным работам со стороны учителя,  стимулирует формирование у учащихся чувства ответственности, вносит в учебный процесс дух здоровой состязательности, позволяет  учащимся знакомиться с работой всех, делать определённые выводы по всей работе в сравнении с другими, включая самооценку, а также помогает им развивать  способности, отстаивать свои творческие идеи. Как правило, защита проекта не вызывает затруднений, если цель работы  была чётко определена.

     В заключение – выставка работ. Работы обязательно должны быть подписаны – авторство стимулирует ответственность за результат. Учащиеся младших классов всегда с интересом изучают работы старшеклассников.

     Проектная деятельность учащихся – это совместная учебно – познавательная, творческая деятельность , имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижения общего результата. В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности учащихся на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Внутренний результат – становиться бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности. Задача учителя технологии – выбор проблем для проектов, а эти проблемы можно брать только из окружающей действительности, из жизни.

Используемая литература

1. С.В.Титов « Занимательное черчение на уроках и внеклассных занятиях»; 2006 г. – 210с.
2. К. Л. Дерендяев « Поурочные разработки по технологии ( вариант для мальчиков 7 класс) » ; Москва, 2011г. – 288с.
3. А. А. Павлова, Е.И. Корзинова, Н.А. Мартыненко « Основы черчения »; Москва, Издательский центр « Академия »; 2016г. – 266с.