Презентация поэта Дамбаева Доржо Дабаевича
презентация к уроку

Конспект открытого урока бурятского языка

Тема «Удэрэй журам» (Режим дня)

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель урока: развитие языковой компетентности учащихся

Задачи: Образовательные: обобщение знаний, умений и навыков по теме                                                         «Распорядок дня»; тренировка лексики по изучаемой теме, совершенствование произносительных навыков учащихся, развитие навыка монологической речи по теме «Режим дня», развитие навыков чтения.

Развивающие: развитие догадки, памяти, внимания, веры в себя, в свои способности;

Воспитательные:  воспитание коммуникативных качеств учащихся  осознание ими необходимости составления распорядка дня и соблюдение его в целях здоровьесбережения, воспитание интереса к языку.

Формируемые УУД: -формирование ответственного отношения к учению; - осуществление самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности; -умение отвечать на вопросы.

Оснащение урока: доска, компьютер, презентации, карточки с заданием

Структура урока:

1.Орг.момент  3 мин.

2. Актуализация знаний 4 мин

3. Постановка цели и задачи урока 3 мин

4. Первичное усвоение новых знаний  5 мин

5. Первичная проверка понимания 5 мин

6. Первичное закрепление  7 мин

7. Рефлексия 3 мин

Ход урока:

1. Орг.момент 3 мин

Сайн байна, ухибууд!  МунƟƟдэр хэдын бэ7 Дети записывают дату

Фонетическая зарядка Дабтагты: хо- һо- хоер

                                                         хи – һи- хоердохи

                                                         хэ-һэ- юһэдэхи

2. Москвада хэды саг бэ?

                             Лондондо хэды саг бэ? Слайд

                             Берлиндэ хэды саг бэ? Слайд

                             Новая Бряньда хэды саг бэ?                                3мин

3. Постановка цели и задачи урока  3 мин

Ахам эртэ бододог

Амтатайханаар эдеэлдэг.

Һургуулидаа ошодог,

Удын хойно наададаг,

Удэшын арбада унтадаг                     слайды

Юун тухай хоорэлдэхэбиибди?  (О режиме дня)

-Зуб. Темэ бэшэгты (слайд) 

3. 4. Раздаю карточки с текстом  9 мин

Энэ Баяр. Тэрэ 5-дахи класста һурадаг. Баяр 7 сагта бододог, нюур гараа угаадаг, зарядка хэдэг. Тэрэ 7 саг 20 минутада эдеэлдэг. Баяр 7 саг 35 минутада һургуулидаа ошодог, 2 сагта гэртээ ерэдэг. 15 сагта гэрэй даабари хэдэг. 17 сагта амардаг,  Тэрэ 22 сагта унтадаг.

Уншагты, ямар шэнэ угэнуудые уншабат?    Бэшэгты

Һурадаг – учится

Бододог – встает                                                                                  слайд

Нюур гараа угаадаг – моет лицо руки, умывается

Хэдэг – делает

Эдеэлдэг – ест, кушает

Ошодог – идет

Ерэдэг – приходит

Амардаг – отдыхает

Унтадаг – ложится спать, спит

5. Первичная проверка понимания 5 мин

Асуудалнуудта харюусагты

Баяр 7 сагта юу хэдэг бэ?   После отв.детей появл.прав.ответы 

Баяр 7 сагта бододог.

Баяр 22 сагта юу хэдэг бэ?

Баяр 22 сагта унтадаг…                                                                      слайд

Тэрэ 7 саг 20 минутада юу хэдэг бэ?

Баяр 7 саг 35 минутада юу хэдэг бэ?      

Тэрэ хэды сагта гэртээ ерэдэг бэ?

Баяр хэды сагта гэрэй даабари хэдэг бэ?

Тэрэ хэды сагта амардаг бэ?  

Ф и з м и н у т к а   1 2 3

                                   4 5 6

                                   7 8 9

                                   ҮшƟƟ тиигээд 10

6. Первичное закрепление, 7 мин.

Ухибууд, танай анхаралда  3 хунэй удэрэй журам, хараад, удэрэй журам бэшэгты.

- Сравните режим дня Ямарынь таанарта һайхашаагдааб? Юундэ? Докажите (У девочки неправильный режим дня) Юундэ? (Если всегда не соблюдать режим, можно заболеть)

-Презентаци хараад удэрэй журам бэшэгты. Групповая работа    Дети выходят, рассказывают, параллельно идет показ презентации     3 фильма-презентации режима дня

  Группы оценивают друг друга                              (карточки с цифрами 543)

7. Рефлексия

Зай, ухибууд, энэ хэшээл танда хэр Һайхашаагдааб?

Ребята, вам понравился урок? Чему вы научились? Что нового узнали?

Д/з

Подойдите к термометру настроения, покажите свое настроение

Булта оролдон ажаллаат, бэрхэнууд, манай хэшээл дуурэбэ. Баяртай

Тема внеклассного мероприятия: «Своя Игра»

Форма проведения: игра

Цель:

1) сохранение и популяризация бурятского языка, развитие интереса и выявление знаний о традициях и обычаях бурятского народа;

2) воспитание чувства патриотизма, любви к родному краю;

3) развитие творческих способностей учащихся.

Оборудование: медиапроектор,  слайдовая презентация,.

ХОД ИГРЫ:

Каждый класс выбирает название команды и капитана. В команде по 5 человек

Игра состоит из 3туров.

 1 тур -4 темы

 2 тур- 2 темы

 3 тур- финал

По каждой теме представлено 5 вопросов, которые имеют свой балл – от 10 до 50.

1 тур.

Тема 1. Алфавит

Вопрос на 10 баллов. Сколько букв в бурятском алфавите ? Ответ: 36

Вопрос на 20 баллов. Сколько гласных и согласных  букв в алфавите? Ответ: 12 гл и 21 согл

Вопрос на 30 баллов.    А какая буква полугласная? Ответ: Й( богони И)

Вопрос на 40 баллов. Сколько кратких  и долгих гласных? Ответ: 6 кратких и 8 долгих

 Вопрос на 50 баллов. Перечислите мужские и женские гласные.  Ответ: э, Y, о- женские; а,о,у- мужские

Тема 2. Местоимения

Вопрос на10 баллов. Перевод местоимений: я, мы, ты, вы

Ответ: я-би, мы-бидэ, ты-ши, вы-та

Вопрос на 20 баллов. Перевод местоимения 3 лица: он, она

 Ответ: тэрэ

Вопрос на 30 баллов. Склоните местоимение Би, ши в родительном падеже.

 Ответ: минии, шинии

Вопрос на 40 баллов. Переведите местоимения 3 лица на русский язык: тэрэ, тэдэ, тэрээндэ, тэдээндэ.

Ответ: он(она), они, ей(ему), им

Вопрос на 50 баллов. Переведите:  Я тебя люблю!

Ответ: би шамда дуратайб

Тема 3. Животные

Вопрос на 10 баллов. Перечислите на бурятском языке 5 видов домашних животных, особо почитаемых бурятами

Ответ: морин, үнеэн, хонин, нохой, миисгай

Вопрос на 20 баллов.Назовите «лишнее» слово: морин, тахяа, ямаан, гахай,шугам,  тэмээн, хонин.

Ответ:шугам

Вопрос на 30 баллов. Это животное живет на дереве  и есть в цикле восточного календаря

Ответ: бишэн- обезьяна

Вопрос на 40 баллов. С этого животного начинается цикл восточного календаря

Ответ: хулгана - мышь

Вопрос на 50 баллов. Какое животное является особо почитаемым у бурят? К нему относятся как к «близкому другу», называя «эрдэни» - драгоценность.

Ответ: морин – эрдэни.

Тема 4. Числительное

Вопрос на 10 баллов. Сосчитайте до 10 на бурятском языке

Ответ: нэгэн, хоер, гурба, дурбэ, таба, зургаа, долоо, найма, юhэн, арба

Вопрос на 20 баллов.  Сосчитайте до 100 десятками

Ответ: арба, хори, гуша, душэ, таби, жара, дала, ная, ерэ, зуу

 Вопрос на 30 баллов.  Назовите 1000 на бурятском.

Ответ: мянга

Вопрос на 40 баллов. Назовите числительные на бурятском языке: 578, 894, 476

Ответ: 578- табан зуун далан найман

             894- найман зуун ерэн дурбэ,

             476-  дурбэн зуун далан зургаа  

Вопрос на 50 баллов. Какой сейчас год?

Ответ:  хоёр мянга арбан зургаан

2 тур

Тема 1. Праздники.

Вопрос на 10 баллов. Встреча нового года по лунному календарю.

Ответ: Сагаалган.

Вопрос на 20 баллов. Один из наиболее распространенных летних праздников монголоязычных народов.

Ответ: Сурхарбан.

Вопрос на 30 баллов. Что означает название международного праздника Алтаргана?

Ответ: Название кустарника.

Вопрос на 40 баллов. Назовите другое название Сурхарбана ?

Ответ: Три игры мужей- Эрын гурбан наадан.

Вопрос на 50 баллов. В Бурятии в каком году был подписан указ о придании национальному празднику «Сагаалган» статус народного праздника.

Ответ: В Бурятии в целях сохранения исторических и трудовых традиций бурятского народа, усиления воспитания трудящихся в духе интернационализма

и дружбы в 1990 году был подписан указ о придании национальному празднику «Сагаалган» статус народного праздника в Бурятии.

Тема 2. Календарь.

Вопрос на10 баллов. Какой год начинает 12-летний цикл восточного календаря?

Ответ: год мыши.

Вопрос на 20 баллов. Какой год завершает 12-летний цикл восточного календаря?

Ответ: год кабана.

Вопрос на 30 баллов. Этот год символизирует мудрость.

Ответ: год змеи.

Вопрос на 40 баллов. Назовите год, следующий за годом петуха.

Ответ: год собаки.

Вопрос на 50 баллов. Устаревшее название календаря на бурятском языке.

3 тур. Родина

Вопрос на 10 баллов. В каком году образован наш округ?

Ответ: 1937год

Вопрос на 20 баллов. Сколько районов в  Бурятии?

Ответ: 6

Вопрос на 30 баллов. Сколько сёл в Хоринском  районе?

Ответ: 35

Финал

Вопрос на 10 баллов. Как называется жилище бурят?

Ответ: юрта

Вопрос 20 баллов. На берегу какого озера проживают буряты?

Ответ: озеро Байкал

Вопрос 30 баллов. Назовите как по-  бурятски шахматы?

Ответ: шатар

Вопрос 40 баллов. Какой из 12 лет у бурят самый почетный?

Ответ: Год Лошади.

Вопрос:  50 баллов. Во время празднования Сагаалгана проводились различные игры и состязания. Юноши и мужчины соревновались в ловкости, в силе, в меткости стрельбы из лука, в умении разбить кость позвонка.

 Какое звание присваивается самому достойному?

Ответ: Самому достойному по итогам состязаний присваивалось звание «Батор Белого месяца», «Гэсэр Белого месяца»

Вопрос:  60 баллов. Назовите блюда бурятской кухни

Ответ: бузы, саламат, …

Вопрос:  70 баллов. Год рождения города Улан - Удэ?

Ответ: 1666 год

Вопрос:  80 баллов. Как раньше назывался город Улан – Удэ?

Ответ: Верхнеудинск

Вопрос:  90 баллов. Какой элемент одежды у бурят символизирует «лучики солнца»?

Ответ: Мужчины и женщины носили круглые шапки с небольшими полями и с  красной кисточкой (зала) наверху. Кисти (зала наверху) обозначают  лучики солнца. Непобедимый дух, счастливую судьбу символизирует развевающийся на верхушке шапки  зала.

Вопрос:  100 баллов. Какая часть юрты была женской?

Ответ: В левой от входа части юрты размещались предметы, относящиеся к кухне, а так как кухней занимается женщина и она считается женской.

Подводим итоги

Хэшээлэй темэ : «Буряад хубсаhанай тYYхэhээ» (урок- проект) (из цикла «Встречая Сагаалган», «Сагаалганаа угтаhаар»)

1.Хэшээлэй эпиграф дээрэ хγдэлмэри:

« Дэгэлээ шэнэhээнь гамна, Нэрэеэ залууhаань гамна».

«Береги честь смолоду, а одежду снову»

Зорилго:

1. Буряад арадайнгаа хубсаhа тухай мэдэhэнээ дабтажа, удхыень, онсо илгааень гYнзэгыгоор шудалха;
2. hурагшадай буряад хэлые хYгжоохэ, арад зонойнгоо еhо заншал мандуулха;
3. Буряад хубсаhанай бага зYйлнYYдые бутээжэ шадаха, мэдэхэ, ажалда дуратай болохоор хYYхэдые хYмYYжYYлхэ;

«Хубсаhан» гэhэн темээр hурагшадай лексикэ баяжуулха , юм гэhэн частица зубоор хэрэглэхэ дадал үргэдхэхэ.

Хэшээлэй тухэл: эрдэм мэдэсэеэ хэрэглэлгын хэшээл. (хYYхэды ооhэдоо зуража, бутээhэн буряад хубсаhад).

Онол арга: практическа шалгалга, харуулалга.

ХэрэгсэлнYYд: хYYхэд, багша буряад дэгэл Yмдэнхэй, малгай ба дэгэлэй янзануудтай зурагууд самбарта Yлгоотэй.

Хэшээлэй шатанууд:

1. Эмхидхэлэй Yе (2мин.) а).Гэрэй даабари шалгалга (3 мин)

1. Муноо бидэ ямар сайндэрые угтажа байнабди?
2. Хэзээ энэ сайндэрнай эхилээб ?
3. Ямар жэл орожо ерээб?
4. Та ямар жэлэй хуухэд гээшэбта?
5. Ямар жэлдэ танай гэр булынхид туроо бэ?

2. а) Фонетическэ hорилго (словарная работа)(5мин.)
3. Гол хуби: дабталга,сээжэ хоороон(15мин.)
4. Физминута (дуу шагналга)(3 мин)
5. Шалгалтын Yе (7мин.)
6. Гар урлал (5 мин.)
7. БэхижYYлгэ (3мин.)
8. Хэшээлэй дYн. Гэрэй даабари (2мин.)

1. Эмхидхэлэй Yе.

Багша:1. Бидэ мYноодэрэй хэшээлдэ буряад хубсаhанай тYYхэ тухай хоорэхэбди. «Угаа уhанда хаяhан хYн – хариин богоол» ( потерявший связь с родословной - батрак на чужбине) гэhэн оньhон Yгэтэй танилсахабди. Yндэhэн хэлэеэ мэдэхгуй, буряад хубсаhа YмдэхгYй залуу Yетэниие хараад, энэ буряад Yндэhэтэн гэжэ хэлэхын аргYй. Иимэ ушарhаа таанар буряад еhо заншалаа мэдэхэ, арад зондоо туhатай хYн болохо гэжэ оролдохо естой болонот.

2. Арад бγхэн ѳѳрын онсо илгаатай хубсаhатай, юунhээ али нэгэ арадай хубсаhан дулдыданаб гэжэ тобшолол гаргаха : арадай хубсаhан байhан ажабайдалдаа тааруулан оёгдодог гэжэ элирγγлхэ. (работа над 3 слайдом, вывод учащихся: у каждого народа своя национальная одежда, которая зависит от климатических условий, вида деятельности, половой принадлежности, возраст.
3. Показ проектных работ.

1. Платье прямого покроя, предназначенная детям и женщинам пожилого возраста (hомон дэгэл)
2. платье незамужней девушки (басаган дэгэл)
3. платье замужней женщины ( самган дэгэл)
4. мужской халат ( бYhэтэй хYнэй дэгэл)
5. легкий летний халат на матерчатом подкладе ( тэрлиг)
6. нагрудная часть дэгэла (энгэр)
7. рукав (хамцы)
8. подол - хормой
9. безрукавка - (уужа), цэжэбчэ (табан.говор)
10. пуговица – чагта, товч
11. матерчатый кушак – бYсэ (бYhэ)
12. нож (хутага)
13. огниво (хэтэ)
14. курительная трубка (гааhан)
15. кисет (аршуул)
16. сахюур-сердолик, кремень для зажигания огня
17. серебряная цепь (YлгYYр)
18. гутал (обувь).

3. Гол хуби. ХYYхэдэй соносхол, сээжээр хоороон. (Защита проектных работ). Буряад малгай.

(1-хи hурагша малгай гарта баряад,зураг дээрэ харуулан, хоорэнэ) Буряад малгайн хуби бYхэниинь оорын удхатай:

*Оройнь тэбэгые (дэнзэ) нарантай (солнце) сасуулдаг;

• Улаан залааhаань(кисти) наранай элшэнYYд сасарна гэе;

*Арбан нэгэн хYшоониинь - Хориин арбан нэгэн (одиннадцать хоринских прародителей)) эсэгын тоогоор хэгдэнхэй;

• Конус - (хада) горы;
• Полусфера- небесный свод, юрта, сопка;
• Околыш - (тойрон)- газар, земля;

В головном уборе сосредоточены 4 стихии: огонь, солнце, воздух, земля.

По вертикали: символы верхнего мира-солнце, среднего- горы, нижнего-земля. Совершая различные обряды.связанные с подношением угощений духам местности, гор, рек, при встречах гостей или проведении свадебных обрядов буряты обязательно надевали головные уборы.

Буряад хYн малгай Yмдэжэ яваха естой. Тынгуй, тэрни Бурхан -Тэнгэри танихгYй гэжэ удхатай. Малгайгаа газарта хаяжа болохгYй, алхаад гаража болохгYй.

Буряад дэгэл. Бурятская национальная одежда.

(2-дохи hурагша буряад басаганай хубцас Yмдэнхэй,зураг дээрэ харуулан, хоорэнэ)

Буряад дэгэл – хYнэй бэеы хYйтэн, халуунhаа хамгаалхы тулоо бэшэ, тэрэни мэдэжэ ябах сYлдэ, хии мориниинь ходо дээшээ байхы хYсэжэ, байдалдаа жаргалтай, аза талаантай, олзо омогтой явахда тустай байх естой. ХYндэ чэнэ хубцас Yмэдхуулжэ, энэ тэрэ хажуугаарань хормойень татажа байгаад: «Эд хэбэрэг,эзэн мунхэ, энэ жилдэ шэршYY, хойто жилдэ торгон» гэжэ хэлэдэг байсан.(Ткань износимая, пусть жизнь хозяина станет долговечной, ткань год выдержит, а в будущем году пусть станет шелковой). Буряад дэгэл эрын хYнэй, самганай, басаганай байдаг(показ на рисунке)

Дэгэлэй энгэр. Ворот дэгэла. (3-хи hурагша буряад хубсаhа Yмдоод, хоорэнэ)

Буряад дэгэлэй энгэр оорын тYYхэтэй. Рассказ ученика.

Существует легенда. В царском дворе работала поварихой молодая девушка. Она готовила еду для царской семьи. Однажды она познакомилась с молодым парнем, они полюбили друг друга. Ей было стыдно признаться, что она повариха. Она обманула его и сказала, что работает швеей. Они долго встречались, а однажды решили пожениться. Каждое утро молодая жена спешила на работу в царский дворец. Муж часто удивлялся: «Что за большое количество нарядов себе заказывает царь?» Решил узнать, где же работает его жена и какие наряды шьет царю. Он увидел такую картину.

Все женщины сидели и шили дэгэл и громко обсуждали о том, как правильно выкроить нагрудную часть (энгэр) дэгэла. В это время жена молодого человека варила саламат, помешивая поварешкой. Увидев, что пришел ее муж, сгорая со стыда, что обманула мужа, схватила поварешку с саламатом, подбежала к женщинам. Муж в это время искал взглядом свою жену. Ничего ей не оставалось, как провести поварешкой по ткани, где должны были женщины сделать выйкройку, громко сказала: «Рисуйте

так». Этот рисунок женщинам очень понравился, и они довольные, согласились с этой выкройкой. С тех пор никогда не возникал спор о том, как выкроить (энгэр) нагрудной части дэгэла. С давних пор существует поговорка: «Держать поварешку с саламатом ». У бурятского дэгэла ворот застегивается с правой стороны. Правая сторона считается саркальной; с правой стороны вовнутрь входит в тело здоровье, богатство, благодать, а с левой – выходит. Правой рукой подается, берется все. А левая рука – рука отдающая (гарза гай hалгай гараар гарадаг). Если перед идущим в пути человеком переползает дорогу змея, жаба, имеет большое значение с какой стороны и куда она переползает. Если змея переползла с правой стороны, значит, она как бы зашла в вырез - это плохая примета, а если в другую сторону - хорошая, несчастья обойдут человека. Если со стороны выреза перебежал волк, то это хорошая примета - будет прибыль.

Буряад дэгэлэй энгэр гурва зурагаар бYдоор урлан оегдосон.

Дээдэ зурагарынь - огторгой, хYнэй сэдьхэл арюудхан сYлдынь Yргэхэ; Дундахи зурагарынь – хэшэг буян тогтоохо Yлзытэй;

Доодо зурагарынь – хамаг муу муухайе, хараал шэрээл газарта шэнгээн хаяжа арюудхаха Yреэлтэй;

Дэгэлэй хамсы. Рукав бурятского дэгэла. (4-хи hурагша харуулжа байгаад, хоорэнэ)

Эрэ хYн дэгэлээ Yмэдхэдоо зYYн хамсыhаа , эхэнэр хYн баруун хамсыhаа тYрYYн хамсылдаг гээчэ.Энэ ямар учартай гэхэдэ, эрэ хYн гэртэ ороходоо, эрэ хYнэй тала болохо гэрэй баруун талые барина, зYYн гар тээшэ годирно. Эхэнэрэй тала зYYн хажуу барин ородог, эхэнэр хYн баруун гараа барин ородог. Тыгэжэ эрэ хYн зуун хамсыгаа, эхэнэр хYн баруун тYрYYн хамсылдаг. Энэ заншалые тYрэ найр дээрэ нарин сахидаг.

Эрэ хунэй бусэ. Пояс мужчины.

Эрэ хунэй хубцас, эхэнэр хубцас илгаатай. Эрэ хун урда сагта адуу малаа тала дайдаар бэлшуулжэ явас хоорондоо,агнажа урдидэг байсан. Тиимэ ажалтай байбал, дэгэлээ бусээр уяжа, хуйтэн сагта дотороо дааруулхгуй, мори унаад, хээрэ ан гуроо оложо, гэртээ бусажа, хуухэдээ эдеэлхэ зорилготой байсан. Бус дээры хутага, гааhа, аршуул, сахюур мунгэн улгуурээр уяжа ябаасан. Эрэ хунэй бус ехэ хундэтэй, эрэ хунэй шадабари, зан харуулна. Тэдэны газар дээрэ хаяжа, алхажа болохгуй байгаа

Дэгэлэй чагта,товч.(тобшо).

(5-хи hурагша харуулжа байгаад, хоорэнэ)

Буряад дэгэл дээдэ, дунда, доодо гурва тобшотой байдаг.

Дээдэ тобшо – хэшэг буянай; Дунда тобшо – Yнэр баянай;

Доодо тобшо- адууhа мал баялигай сYлдэ, хэшэг баянай;

Тиимэ дээрэhээ далга аважа, тYрэ найр дээрэ аха заха Yбгэд хYгшэдэй Yреэл амалжа байхада, дээдэ чагтаяа тайлаад: «Yреэл тогтохо болтогой!» гэжэ суудаг.

Урдань нYYдэл hуудалтай буряад арадта дундахи чагтаяа тайлажа, Yбэроо ехэдхэжэ нарай хYYхэдээ Yбэртэлоод, агта мориео хаанашье гYйлгэжэ ябашаха ушар гарадаг байгаа.

Хээрэ бэлшээридэ, хYйтэн хагсуу жабар соо малайнгаа турэжэрхихэдэ, доодо чагтаяа тайлажа, хормойгоо ехэдхэлэн нарай тулыень хормойлжо, мориндоо мордоод хашалгYй харидаг бэлэй. Монгол угсаата зоной хубцас хунар , эд зэмсэгынь байгаалидаа, тэрэ сагтаа тааруу байгаа.

ХYн хубсалхадаа дороhоо, хYлhоо эхилжэ хубсалдаг. Хубсаhаа тайлахадаа малгайгаа абажа, дээрэhээ эхилдэг. Энээниие баримталжа, хубсаhанайнгаа чагта дээрэhээ эхилжэ тайладаг. Чагталхадаа дороhоо эхилжэ чагталдаг. Энэ заншал ута насатай болохын дэмбэрэлтэй тэмдэг.

4. а)Физминутка.Прослушивание бурятской песни Надежды Ользоновой

«Дэгэлэй тобшо»

5. Шалгалтын Yе. (Проверка проектных работ).

1. Переведите на русский язык эти слова:

1. Басаган дэгэл
2. Самган дэгэл
3. Эрэ хунэй дэгэл
4. Эрэ хунэй буhэ
5. Малгай
6. Гутал

6. Гар урлал.( работы из бисера,показ рисунков)

1. Энгэрэй зураг (эрэ хYнэй энгэрын гурва зураг,бYтээлнYYд)
2. Гурва товч (зураг)
3. Буряад малгай (зураг, бYтээлнYYд)
4. Басаганай дэгэл,самганай дэгэл (зураг,бYтээлнYYд)
5. Буряад гутал (зураг,бYтээлнYYд)

7. БэхижYYлгэ.

а) хYYхэд хэhэн ажалаа харуулна, хоорэнэ.

8. Оценивание проектных работ.

а). работы оцениваются по 5-ой системе.

8. Гэрэй даабари.

а)Создать эскиз современного бурятского костюма.

Художники –дизайнеры сами ученики). а)девочки- женский

б) мальчики- мужской;

9. Хэшээлэй дYн.

Цель данного проекта - научить детей, не владеющих бурятским языком основам, общения на бурятском языке в устной форме.

Задачи:

• формирование элементарных произносительных, лексических и грамматических навыков;
• развитие умения говорения в монологической и диалогической форме;
• развитие начального умения аудирования устной речи на бурятском языке.

Требования по видам речевой деятельности Говорение:

• научить детей обмениваться мыслями в вопросно-ответной форме в сфере повседневного общения: «Чи иимэ дэгэлтэй гYч?
• научить детей делать краткие сообщения на заданную тему, по предложенной ситуации;
• научить детей соблюдать элементарные правила речевого и неречевого этикета.

Аудирование:

• научить понимать на слух бурятскую речь в несложной грамматической форме разговорно-бытового характера.

Ожидаемые результаты:

-По окончании урока дети должны правильно определять особенности и виды бурятских костюмов, дать правильное описание любого из них;

-Уметь создавать новые проекты (современных эскизов) бурятских костюмов;

• Подготовить защиту проектов;
• Научиться шить свой национальный костюм (сээжэбчэ, хантааз,малгай, гутал, дэгэл,бээлэй и принимать активное участие в республиканской игре-наадам «Эхэ хэлэн-манай баялиг».

Самоанализ открытого урока по бурятскому языку в 5 классе на тему:

«Буряад хубсаhанай туухэhээ»

В данном классе работаю второй год. В классе 13 учащихся. Из них 7 учащихся по различным заболеваниям обучаются по индивидуальному обучению. Класс разновозрастный. По характеру и интересам совершенно разные. В большинстве дети неуравновешанные, неусидчивые. Отношения между учащимися сложные , но сложных взаимоотношений нет. Лидера нет. Неплохо успевают пять учащихся. Хорошистов трое, это: Гармаев Никита, Данхаева Таня, Цыренжапова Оксана. Дети из малообеспеченных семей.

Тема взята соответственно по графику календарно – тематического планирования, в системе уроков по теме «Сагаалган» -8 часа.

Тема очень актуальна в наши дни. Сейчас учителя бурятского языка нашей республики и других регионов ставят перед собой задачу - усовершенствование преподавания бурятского языка в период глобализации , когда идет медленное вымирание языка , нации.

Я считаю, что в школах, где в основном обучаются русскоязычные с детства дети и еще одновременно с ними обучаются воспитанники детского дома, очень сложно обучать их по четко поставленными целями урока.

Во- первых, здесь обучаются дети не приспособленные к сложным заданиям учебника, которым недоступны многие понятия, которым неинтересен бурятский язык. Только через рисунки, через чтение и пересказ с помощью учителя и словаря дает маленький эффект. Дети из «Центра

«Добрый» очень любят рисовать, что дает учителю возможность хоть как-то заинтересовать их.

Во-вторых, учебники не соответствуют их уровню, многие понятия, слова не понятны им.

Моя цель заключается в том, чтобы ученики правильно овладели понятиями как «тоонто» , «малая родина». Задачей учителя является , чтобы учащиеся подключились

к решению таких проблем, как : сохранение малой родины , уважение традиции и обычаев своего народа независимо от национальности и вероисповедания, , формированию ценностных ориентации через самостоятельную поисковую деятельность,

формированию ценностных ориентации через самостоятельную поисковую деятельность.

Урок поискового характера направлен на дальнейший поиск детьми ответа на вопрос : «Что я должен сделать для того , чтобы сохранить традиции и обычаи своего народа, уважительно относиться к своей нации, национальному колориту?». Дети должны были понять красоту и необычайность своего национального костюма и сохранить его историю.

Цели урока:

• Образовательная : познакомить со значением слов по теме «Буряад хубсаhан», уметь правильно называть его особенности;
• Развивающая : развитие устной монологической речи (через свой рассказ) , правильно выражать свои мысли;
• Воспитательная : воспитание чувства уважения к истории своего народа , к национальной культуре;
• воспитание интереса к предмету - бурятскому языку;

Методы : наглядные , словесные, проблемные. Тип урока : урок-поиск.

1. Сообщение важных и интересных сведений по теме , с которыми выступают учитель и учащийся.
2. Проблематизация. Учитель ставит все вопросы . которые возникли в связи с изучаемым материалом.
3. Учитель знакомит учащихся, если это необходимо, с известными решениями и образцами.
4. групповой поиск новых идей, решений , подходов . моделей.
5. Анализ и рефлексия, обсуждение, поиск , участие.

Структура урока : урок состоит из 8 этапов.

Основная часть представляла восприятие нового понятия «Бурятский костюм».

1. этап работы. а) Организационный . характеризующий внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку ;

б) проверка умений и навыков учащихся выражать свои мысли на        бурятском языке;

2. этап работы. Организация восприятия и осмысления новой информации, т.е.

усвоение исходных знаний - это центральное звено  урока;

3. этап работы. Первичная проверка понимания нового материала («История бурятского костюма»);
4. этап работы. Поисковая деятельность. Организация усвоения способов        деятельности путем самостоятельного воспроизведения информации; Прослушивание песни «Дэгэлэй тобшо»

5. этап работы. Совместная работа. (поисковая работа);
6. этап работы. Творческая работа учащихся (показ костюмов современного стиля);

8. этап работы. Выводы по уроку.
9. этап работы. Домашнее задание. Подведение итогов, оценка деятельности

учащихся;

Средства обучения: Компьютер, мультимедийный проектор, слайды , презентации ;

Форма обучения: коллективная, групповая, индивидуальная.

Основные дидактические принципы:

Урок соответствовал следующим принципам : научности , коммуникативности, принципу сознательности и активности , принципу наглядности , связи с реальной жизнью.

Урок достиг своей цели, учащиеся усвоили материал в ходе поисковой деятельности.

МБОУ «Булумская СОШ»

Доклад на тему

 «Использование современных технологий по обучению бурятскому языку»

Подготовила учитель бурятского языка

Дашицыренова Э.Ц-Б.

2025г

Использование современных технологий в обучении бурятскому языку

Исследования о современной школе ключевыми в идеологии новой школы называют идею развития, выделяя три важных постулата:

• школа является важнейшим фактором развития личности;
• школа должна превратиться в действенный перспективный фактор развития российского общества;
• систему образования и школу необходимо постоянно развивать.

Из всего многообразия инновационных направлений в развитии школы мы сегодня будем говорить о педагогических (образовательных) технологиях .

В педагогике всегда возникали вопросы: “чему учить?”, “зачем учить?”, “как учить?”, но, вместе с тем, появляется еще один: “Как учить результативно?”.

Обучение превращается в подобие некоего технологического процесса с заранее определенными целями и гарантированным результатом. Естественно, нельзя полностью уподоблять образование -производству. Тем не менее, в педагогике появилось понятие педагогических технологий.

«Технология» - это детально прописанный путь осуществления той или иной деятельности в рамках выбранного метода.

Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).

  Существенными признаками, присущими именно педагогической технологии являются:

• диагностическое целеполагание и результативность предполагают гарантированное достижение целей и эффективности процесса обучения;
• экономичность выражает качество педагогической технологии, обеспечивающее резерв учебного времени, оптимизацию труда учителя и достижение запланированных результатов обучения в сжатые промежутки времени;
• алгоритмируемость, проектируемость, целостность и управляемость отражают различные стороны идеи воспроизводимости педагогических технологий;
• корректируемость предполагает возможность постоянной оперативной обратной связи, последовательно ориентированной на четко определенные цели;
• применение различной техники и разнообразных дидактических материалов и наглядных пособий.

Общепринятой классификации образовательных технологий в российской и зарубежной педагогике на сегодняшний день не существует. К решению этой актуальной научно-практической проблемы различные авторы подходят по-своему. В современной развивающейся школе на первое место выходит личность ребенка и его деятельность. Поэтому среди приоритетных технологий выделяют:

• традиционные технологии: относя к традиционным технологиям различные виды учебных занятий, где может реализовываться любая система средств, обеспечивающих активность каждого ученика на основе разноуровневого подхода к содержанию, методам, формам организации учебно-познавательной деятельности, к уровню познавательной самостоятельности, переводу отношений учителя и ученика на паритетное и многое другое;
• игровые технологии;
• тестовые технологии;
• интегральные технологии и т.п.;

      Традиционные технологии – технологии построенные на объяснительно-иллюстративном способе обучения. При использовании данной технологии учитель основное внимание в своей работе отводит трансляции готового учебного содержания.

В связи с этим в учебном процессе возникает много проблем, главными из них являются низкий уровень навыков общения, невозможность получить развернутый ответ ученика с его собственной оценкой рассматриваемого вопроса, недостаточное включение слушающих ответ школьников в общее обсуждение.

То есть учитель должен рассказать предусмотренный программой материал, заставить ученика его выучить и оценить степень усердия.        

Ученик играет пассивную роль, которая сводится к соблюдению тишины и строгому выполнению предписаний учителя, при этом ученик ни за что не отвечает. Ещё А. Дистервег сказал: «Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить».

Традиционные педагогические технологии имеют свои положительные стороны, например, четкая организация учебного процесса, систематический характер обучения, воздействие личности учителя на учащихся в процессе общения на уроке. Огромное значение имеют также широко применяемые наглядные пособия, таблицы, технические средства обучения.

Традиционные технологии апробированы годами и позволяют решать многочисленные задачи, которые были поставлены индустриальным обществом конца XIX – середины ХХ века. В этот исторический период актуальными были задачи информирования, просвещения учащихся, организации их репродуктивных действий. Это позволило за сравнительно короткий промежуток времени воспитать поколение грамотных людей, обладающих определенными знаниями и навыками, необходимыми для вовлечения каждого образованного индивида в процесс массового производства.

В настоящее время общество уже изменило свои приоритеты, возникло понятие постиндустриального общества (общества информационного), оно в большей степени заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Новые жизненные условия, в которые поставлены все мы, выдвигают свои требования к формированию молодых людей, вступающих в жизнь: они должны быть не только знающими и умелыми, но мыслящими, инициативными, самостоятельными.

Современное информационное общество ставит перед школой задачу подготовки выпускников, способных:

• ориентироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, применяя их на практике для решения разнообразных возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней свое место;
• самостоятельно критически мыслить, видеть возникающие проблемы и искать пути рационального их решения, используя современные технологии; четко осознавать, где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены; быть способными генерировать новые идеи, творчески мыслить;
• грамотно работать с информацией (собирать необходимые для решения определенной проблемы факты, анализировать их, делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичными или альтернативными вариантами решения, устанавливать статистические и логические закономерности, делать аргументированные выводы, применять полученный опыт для выявления и решения новых проблем);
• быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях, предотвращая или умело выходя из любых конфликтных ситуаций;
• самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

При традиционном подходе к образованию весьма затруднительно воспитать личность, удовлетворяющую этим требованиям.

Новые технологии обучения не отбрасывают преподнесение информации ученикам. Просто меняется роль информации. Она необходима не только для запоминания и усвоения, сколько для того, чтобы ученики использовали ее в качестве условий или среды для создания собственного творческого продукта. Общеизвестно, что личность развивается только в процессе собственной деятельности. Научить человека плавать можно только в воде, а научить человека действовать (в том числе совершать умственные действия) можно только в процессе деятельности.

Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий наиболее адекватными поставленным целям и наиболее универсальными являются:

1. обучение в сотрудничестве
2. метод проектов
3. игровые технологии
4. дифференцированный подход к обучению.

 Проблемное обучение. Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности. 

Разноуровневое обучение.  У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья. 

Проектные методы обучения.  Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению. 
Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник в самом начале XX века. Но суть ее остается прежней - стимулировать интерес ребят к определенным проблемам, предполагающим владение некоторой суммой знаний и умение практически применять полученные знания, развитие критического мышления.

Это комплексный метод обучения, позволяющий строить учебный процесс исходя из интересов учащихся, дающий возможность учащемуся проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей учебно-познавательной деятельности, результаты которой должны быть "осязаемыми". Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот метод органично сочетается с методом обучения в сотрудничестве, проблемным и исследовательским методом обучения.

Исследовательские методы в обучении.  Дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника. 

Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр. В отличие от игры вообще педагогические игры обладают существенным признаком - четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, учебно-познавательной направленностью.

Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся. При планировании игры дидактическая цель превращается в игровую задачу, учебная деятельность подчиняется правилам игры, учебный материал используется как средства для игры, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую, а успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа). Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, Суть индивидуального подхода в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок, применять психолого-педагогические диагностики личности. 

В технологиях, основанных на коллективном способе обучения, обучение осуществляется путем общения в динамических или статических парах, динамических или вариационных группах, когда каждый учит каждого, особое внимание обращается на варианты организации рабочих мест учащихся и используемые при этом средства обучения. Преимущества такой технологии заключаются в следующем:

• Развиваются навыки мыследеятельности, включается работа памяти;
• Актуализируются полученные опыт и знания;
• Каждый ученик имеет возможность работать в индивидуальном темпе;
• Повышается ответственность за результат коллективной работы;

Совершенствуются навыки логического мышления, последовательного изложения материала

Информационно-коммуникационные технологии. Изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в ИНТЕРНЕТ. 

Здоровье сберегающие технологии. Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении. 

Внедрение современных образовательных и информационных технологий не означает, что они полностью заменят традиционную методику преподавания, а будут являться её составной частью. Ведь педагогическая технология – это совокупность методов, методических приемов, форм организации учебной деятельности, основывающихся на теории обучения и обеспечивающих планируемые результаты. 
Учителю очень сложно преодолеть сложившиеся годами стереотипы проведения урока. Возникает огромное желание подойти к обучающемуся и исправить ошибки, подсказать готовый ответ. С этой же проблемой сталкиваются и обучающиеся: им непривычно видеть педагога в роли помощника, организатора познавательной деятельности. Современная система образования предоставляет учителю возможность выбрать среди множества инновационных методик «свою», по-новому взглянуть на собственный опыт работы. 
Именно сегодня для успешного проведения современного урока необходимо осмыслить по-новому собственную позицию, понять, зачем и для чего необходимы изменения, и, прежде всего, измениться самому. 

Таким образом, вышеозначенные технологии позволяют добиться решения основной задачи: развития познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развития критического и творческого мышления.