индивидуальное занятие по автоматизации звука Ш " Путешествие маленькой мышки"
план-конспект занятия

Части НОД  

Содержание

Области

Временной отрезок

1. Вводная часть.                                                          

Создание мотива для деятельности детей  

Организационный момент: 

- Добрый день , я предлагает тебе рассмотреть картину.

- Посмотри на полянке стоит домик. Как ты думаешь, кто же в нем живет? (ответ ребенка). Ты узнаешь это, когда отгадаешь загадку.

В подполье, в каморке

Живет она в норке.

Серая малышка,

Кто же это? (мышка)

- Правильно, это мышка. Зовут ее Луша.

- Какой звук я выделяю голосом? МыШка. (Звук [ш]).

- Давай вспомним, что делают губы и язык, когда мы произносим этот звук.Какой выходит воздух: теплый или холодный?

Мотивация .     Логопед: Луша решила отправиться в небольшое путешествие и приглашает нас с собой. Ты согласен?  Она составила карту, которая не только покажет дорогу, но и поможет ничего не перепутать и не забыть.

3  минуты

2.Основная часть.

Л: - Посмотри, здесь на карте все нарисовано.

Что ты видишь в самом начале?

(Домик.)

Рано утром Луша проснулась, умылась.

И мы умоемся вместе с ней.

Пальчиковая гимнастика.

Мышка мылом мыла лапку

(Одной рукой «мыть» другую)

Каждый пальчик по порядку.

(указательным пальчиком коснуться

  каждого пальца)

Вот намылила Большой,

(«намыливаем»)

Сполоснув потом водой.

Не забыла и Указку,

Смыв с него и грязь и краску.

Средний мылила усердно

Самый грязный был, наверно.

Безымянный терла пастой -

Кожа сразу стала красной.

А Мизинчик быстро мыла:

Очень он боялся мыла!

(быстро и осторожно «намылить» мизинцы

И стала делать зарядку. И мы сделаем зарядку вместе с ней. Потому что для путешествия нам понадобится много сил.

Артикуляционные упражнения: «Лопатка», «Бублик», «Чашечка»

Упражнение «Лопата».

Язык широкий, гладкий.

Получается лопатка.

Упражнение «Бублик».

Губы бубликом сложу,

Зубы всем я покажу.

Упражнение «Чашечка».

Язычок наш поумнел.

Чашку сделать он сумел.

Можно чай туда налить.

И с конфетами попить.

Упражнение «Фокус».

Дую, дую, подуваю

И на нос я попадаю.

Логопед: Посмотри, подул ветерок, ветки деревьев закачались, листья зашелестели. Давай и мы с тобой покажем, как шелестят листья (длительно

произносит звук [ш]). Ш-ш-ш-ш-ш.

Сделала Луша зарядку и вдруг захотелось ей поиграть с воздушным шариком. Если его плохо держать,то из него начинает выходить воздух: ш-ш-ш. Слушай внимательно и крепко сжимай кулачки,когда шар начнет спускаться:

С, Ф, Ш, Х, Ш, Ж, Ч, Ш.

ША, СА, ШУ, ЖИ, ШИ.

ШАПКА, ЖАБА, ШУБА, САПОГИ, МАШИНА.

Логопед: Поиграла Луша с шариком и пошла на прогулку.

- Посмотри, что нарисовано возле домика? (На карте изображение листьев.)

Луша побежала по дорожке из сухих листьев: ш-ш-ш. Давай пойдем за ней и пошуршим, как листочки. Я буду начинать слово, а вы с мышкой шуршите погромче,чтобы его закончить: мы… ду… камы… малы… каранда…

(Показываю и называю листочек с нарисованной на нем картинкой, а ребенок договаривает последний звук.)

- Посмотри, куда дальше ведет дорожка? (ответ ребенка)

- Да, к пруду. Здесь камыши. Луша любит слушать, как они шуршат. Послушай камыши и пошурши, как они (ребенок качает поднятыми над головой руками и проговаривает слоговые цепочки):

ша-шу-ша; ши-шо-ши;

ше-ша-шу; ша-ши-шо.

- А кто же тут прячется в камышах? Это гусь. Испугался гусь, захлопал крыльями. Покажи, как он это делает (ребенок проговаривает слоги, имитируя руками хлопанье крыльев):

аш-аш; ош-ош;

ыш-ыш; уш-уш.

Логопед: Шла, шла Мышка по дорожке и подошла к реке, а на мосту нет нескольких досок. Нам нужно его починить. Слева положим те картинки, в названии которых звук «Ш» встречается вначале слова, в центре - если звук встречается в середине, а справа те картинки, в названии которых звук «Ш» в конце слова. К каждому слову будем подбирать признак. Шиповник какой? (колючий)

Шар какой? (круглый)

Шкаф какой? (высокий)

Кошка какая? (пушистая)

Петушок какой? (голосистый)

Ландыш какой? (душистый)

Карандаш какой? (цветной)

Лягушка какая? (зеленая)

- Кто это повстречался нам на пути? Черный кот. Хочет мышку поймать.

Динамическая пауза.

Вот идет черный кот,

Притаился, мышку ждет.

Мышка норку обойдет

И к коту не попадет.

Логопед: Убежала мышка от кота и побежала дальше по дорожке. Мышка привела нас в яблоневый сад. Стала Луша собирать яблочки в корзинку, но только те, на обратной стороне которых, нарисована картинка со звуком [ш]. (Перед ребенком картинки: шуба, яйцо, машина, тарелка, утка, ботинки, шкаф, подушка, кровать, каштан, карандаш, лягушка, окошко). Давай поможем Мышке. Вместе мы собрали много яблок.

А теперь, давай поиграем в игру «Один - много». (Играем со словами, которые положили в корзинку).

Логопед: А как же вернуться домой? Карта нам поможет. Вот и знакомая дорожка. А дальше пойдем по короткому пути. На карте он обозначен еле заметной линией. Возьми карандаш и проведи линии, чтобы был хорошо виден наш путь. (Ребенок проводит карандашом по пунктирным линиям).

15 минут

3.Заключительная часть. 

Оценка деятельности детей.

Подведение итогов деятельности.

- Вот и домик Луши. Нам пора прощаться с мышкой. Ты сегодня очень хорошо ей помогал!

-Какой мы сегодня звук учились произносить?

- Наша прогулка подошла к концу. И если тебе было интересно, нарисуй мне веселый смайлик, а если нет, то грустный

2 минут