Педагогические задачи для студентов по возрастной педагогике
методическая разработка

                     Педагогическая задача №1

На втором уроке пошел снег. Да так неожиданно! Вдруг замелькали белые хлопья  А мы уже столько времени не видели снега! С прошлой зимы. Все обрадовались, зашумели.

Нина Ивановна видит, что нас трудно заставить заниматься, и говорит:

- Уберите книги и тетради. Будем смотреть на снег.

Мы обрадовались, а Нина Ивановна даже позволила нам выйти из-за парт  Какая она у нас все-таки хорошая!

Когда все посмотрели в окно, она спросила:

- Красиво?

- Красиво, - зашептали все ребята.

- А почему красиво, когда идет снег?

Дети стали отвечать:

- Можно в снежки играть, - сказал Андрюша.

- Можно крепость построить из снега, - сказал Игорь.

- И на лыжах кататься с гор, - добавил Витя Зайцев.

- Ну, молодцы! – сказала Нина Ивановна. – Очень хорошо про все рассказали. И про снег, и про зиму, и какие радости она дарит вам. А теперь придумайте свою загадку о снеге.

Минуты три в классе стояла тишина. Затем дети стали говорить:

- Лежит сахару гора, да никто не ест.

- Рис не варился да в кашу превратился.

- Белый дождь до весны не тает.

- Прекрасные загадки придумали! А теперь садитесь на места и запишите домашнее задание.

Только мы написали – звонок.

Ох, и хитренькая Нина Ивановна! За партами не сидели, книжки убрали, а все равно целый урок прозанимались.

Вопрос: Какие возрастные особенности младшего школьника учел педагог, когда принял решение изменить план урока?

Педагогическая задача №2

Все в 9"б" давно знали, что Никита не равнодушен к Ане. Он  занимал   ей очередь в столовую, давал списывать алгебру, провожал до дома. Однажды, учительница истории на уроке перехватила записку Никиты к Ане. Она выхватила бумагу и прочитала всему классу: «Аня, идем сегодня в кино?». Класс затих, но Ирина Ивановна разошлась не на шутку:

- Тоже   мне  , Ромео! Лучше бы даты учил!

«Ромео» пулей вылетел из класса и два месяца не ходил на историю.

Вопрос: В чем проявилась профессиональная непригодность учителя? Какие возрастные особенности подростка не учел педагог?

Педагогическая задача №3

Четырехлетний Дима стал посещать детский сад только со средней группы. Он часто ссорился с детьми из-за игрушек, потому что не хотел делиться. На Диму стали жаловаться дети и даже драться с ним. Однако, опытная воспитательница Нина Михайловна сразу решила эту проблему. Она организовала сюжетно-ролевую игру: «Магазин игрушек», где Дима стал продавцом. Затем, рассказала Диме сказку  про жадного мышонка. Научила ребенка меняться игрушками и хвалила его за проявление щедрости. В группе она часто говорила:

- Давайте поможем Диме, давайте научим Диму.

И через 2 месяца ребенка было не узнать. У него появились друзья в группе, конфликты из-за игрушек прекратились.

Вопрос: В чем проявился профессионализм педагога?  Какие возрастные особенности дошкольника учел педагог?

Педагогическая задача №4

Укладывая спать детей младшей группы, воспитатель, раздражаясь что они шумят, часто говорила:

- Кто не будет спать, к тому придет Баба Яга, волк унесет за бочок, приедет полиция!

В итоге дети лежали тихо, но заснуть не могли.

Родители стали жаловаться, что дети боятся сказочных персонажей и темноты.

На их жалобы воспитатель ответила:

- Я уже не знаю, как их успокоить!

Вопрос: Какие возрастные особенности не были учтены? Можно ли назвать данного воспитателя компетентным?

Педагогическая задача №5

В 6-й «а» перевели мальчика Юру, который не успевал по русскому языку. В классе, куда он попал, русский язык преподавал очень внимательный к детям педагог. В предыдущем классе у подростка не сложились отношения с учителем русского языка, поэтому Юра стал пропускать уроки по этому предмету и небрежно относился к заданиям.

Новая учительница предложила Юре заниматься дополнительно после уроков. Однажды, он сказал ей:

- Екатерина Алексеевна, не трудитесь зря. Не тратьте напрасно время. Мне ничего не поможет. Я не буду успевать, мне это давно известно. Я неспособный.

- Придется тебе доказать обратное. Ты слышал выражение: кто хочет – тот добьется? И ты можешь добиться. Надо только много работать. Давай заниматься.

Занимались они усердно целую четверть. И вот Юра получил первую четверку по русскому языку. Она была волне заслуженной. Мальчик хорошо ответил на уроке и грамотно выполнил письменное задание.

Успех окрылил подростка. С тех пор Юрий стал усерднее учиться не только по русскому языку. Случались, конечно, и промахи. Но по русскому языку он уже успевал и шел на уроки с интересом.

Вопрос: Что лежит в основе успеха Юры? Дайте оценку педагогическим действиям учителя. Назовите основной механизм изменения отношения Юры к учению. Какую возрастную особенность учел педагог?

Педагогическая задача №6

Воспитатель прочитал детям подготовительной группы стихотворение:

Про Лену

Мама дочке говорила:

- Скоро сварится обед.

В магазин бы ты сходила –

Видишь, хлеба дома нет.

- Не могу, - сказала Лена,

У меня болит колено.

- Значит, плохо наше дело.

И давно болит?

- Давно.

- Очень жаль! А я хотела

Взять тебя с собой в кино.

Покраснев, сказала Лена:

- Кажется, прошло колено.

                          (Н.Садовой)

Воспитатель спрашивает:

- Почему у Лены так быстро перестало болеть колено?

- А оно у нее вообще болело?

- А зачем она придумала эту боль?

- Почему девочка покраснела?

- Правильно. Ей стало стыдно. В душе у каждого из нас живет совесть – это наш личный судья. Она оценивает все наши поступки. И если мы поступили плохо и хотим это скрыть, совесть раскрашивает нас в красный цвет. Мы краснеем, и все видят, что мы сделали что-то неправильное.

Вопрос: Какие возрастные особенности учел педагог при построении этической беседы для старших дошкольников?