Образовательные программы среднего специального образования
рабочая программа

Опубликовано 15.08.2020 - 14:38 - Екатерина Евгеньевна Шмелева

Рабочие программы по дисциплинам направления "театральное творчество".

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по режиссуре.	491.5 КБ
Рабочая программа по мастерству актера.	437.5 КБ
Рабочая программа "Основы сценарного мастерства".	264 КБ
Рабочая программа по сценическому движению.	358.5 КБ
Рабочая программа по режиссуре культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений	371.5 КБ
Рабочая программа "Основы актерского мастерства".	333 КБ
Рабочая программа "Сценарное мастерство и основы драматургии"	73.93 КБ
Рабочая программа по сценическому движению.	294 КБ

Предварительный просмотр:

Управление культуры и архивного дела Тамбовской области

ТОГБОУ ВО «Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт

им. С. В. Рахманинова»

Факультет довузовского образования

Цикловая комиссия театрального творчества

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МДК.01.01. Мастерство режиссёра

Режиссура

специальность 51.02.01 Народное художественное творчество (по видам)

Вид: театральное творчество

квалификация: Руководитель любительского творческого коллектива, преподаватель

Тамбов 2016

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 51.02.01 Народное художественное творчество (по видам), утверждённого приказом Минобрнауки России от 27 октября 2014 г. № 1382.

Разработчик: преподаватель ЦК театрального творчества колледжа им. В. К. Мержанова при ТГМПИ им. С. В. Рахманинова Е. Е. Шмелёва.

____________________

(подпись)

Эксперт: преподаватель ЦК театрального творчества колледжа им. В. К. Мержанова при ТГМПИ им. С. В. Рахманинова А. В. Косякина.

____________________

(подпись)

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению

протокол №____ от _____ _______________ 20 г.

Председатель ЦК театрального творчества колледжа им. В. К. Мержанова при ТГМПИ им. С. В. Рахманинова Е. Е. Шмелёва.

____________________

(подпись)

	ОДОБРЕНО
Проректор по учебной работе
«____» ___________20 г.	(подпись)	О. В. Стець (расшифровка подписи)

	СОГЛАСОВАНО
Декан факультета
«___» ___________20 г.	(подпись)	И. В. Радченко (расшифровка подписи)

Заведующая библиотекой
«___» ___________20 г.	(подпись)	Н. А. Мордасова (расшифровка подписи)

Начальник учебного отдела
«___» ___________20 г.	(подпись)	Е. В. Самохвалова (расшифровка подписи)

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Цель дисциплины
Задачи дисциплины
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Требования к результатам освоения дисциплины
Объём дисциплины, виды учебной работы и отчётности

Содержание дисциплины

Тематический план и содержание учебного материала

2.2. Образовательные технологии

Тематика семинаров
Интерактивные формы занятий

Организация контроля знаний
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература
Дополнительная литература
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

Материально-техническое обеспечение дисциплины

5.1. Ресурсное обеспечение

5.2. Программное обеспечение

5.3. Условия обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья

Методические рекомендации для преподавателей

Рекомендации по организации учебного процесса и выбору учебного материала
Основные формы реализации дисциплины
Организация и формы самостоятельной работы студентов

Методические указания для студентов

Примерный перечень тематики письменных (курсовых) работ
Рекомендации по подготовке письменных (курсовых) работ
Материалы контроля знаний

7.4.1. Перечень вопросов для семинарских занятий

7.4.2. Вопросник для подготовки к зачёту (экзамену)

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся

1. Пояснительная записка

1.1. Цель дисциплины — профессиональная подготовка творчески мыслящей личности, осознающей общественное назначение своей профессии, способной глубоко проникать в сущность явлений действительности и выражать её в художественно-образной форме.

1.2. Задачи дисциплины

овладеть накопленным теоретическим опытом классической режиссуры и навыками практической творческой деятельности;
воспитать активное художественное мышление (событийное мышление будущего режиссера);
сформировать понимание, что развитие современного театрального искусства невозможно без изучения великого классического наследия отечественного и мирового театра;
освоить методологические и технологические основы режиссёрского мастерства;
сформировать понимание сущности творческой работы у будущего руководителя любительского коллектива.

1.3. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Данный учебный курс является одним из системообразующих компонентов специальной подготовки специалистов среднего звена, преподается в тесной связи с такими дисциплинами как «Актёрское мастерство», «Сценическая речь», «Сценическое движение».

1.4. Требования к результатам освоения дисциплины

Перечень формируемых компетенций

Изучение учебной дисциплины направлено на формирование общих и профессиональных компетенций обучающихся:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в

нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе, обеспечивать его сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ПК 1.1. Проводить репетиционную работу в любительском творческом

коллективе, обеспечивать исполнительскую деятельность коллектива и отдельных его участников.

ПК 1.2. Раскрывать и реализовывать творческую индивидуальность участников любительского коллектива.

ПК 1.3. Разрабатывать, подготавливать и осуществлять репертуарные и сценарные планы, художественные программы и постановки.

ПК 1.4. Анализировать и использовать произведения народного художественного творчества в работе с любительским творческим коллективом.

ПК 1.5. Систематически работать по поиску лучших образцов народного художественного творчества, накапливать репертуар, необходимый для исполнительской деятельности любительского творческого коллектива и отдельных его участников.

ПК 1.6. Методически обеспечивать функционирование любительских творческих коллективов, досуговых формирований (объединений).

ПК 1.7. Применять разнообразные технические средства для реализации художественно-творческих задач.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта студенты, завершившие курс, должны

иметь практический опыт:

организационной и репетиционной работы с любительским творческим коллективом и отдельными исполнителями;
художественно-технического оформления театральной постановки;
обучения участников коллектива актерскому мастерству, сценической речи, сценическому движению;

уметь:

анализировать литературное и драматургическое произведение и осуществлять театральную постановку;
проводить режиссерский анализ, выявлять сквозное действие роли и сверхзадачу спектакля;
разрабатывать постановочный план спектакля и режиссерскую экспликацию;
работать с актером над ролью, используя принцип поэтапности;
проводить психофизический тренинг и работать с актером над речью;
выявлять речевую характеристику образа, развивать навыки речевого общения и взаимодействия;
применять двигательные навыки и умения в актерской работе;
находить и использовать пластическую характеристику образа;
осуществлять художественно-техническое оформление спектакля, используя навыки пространственного видения;
изготавливать эскизы, чертежи, макеты, элементы выгородки, мелкий реквизит;
использовать технику и приемы гримирования при работе над образом;
проводить занятия по актерскому мастерству, сценической речи, сценическому движению;

знать:

теорию, практику и методику театральной режиссуры;
выразительные средства режиссуры и художественные компоненты спектакля;
систему обучения актерскому мастерству К.С. Станиславского;
закономерности произношения в современном русском языке; специфику работы над различными литературными жанрами;
законы движения на сцене и законы управления аппаратом воплощения, особенности стилевого поведения и правила этикета;
устройство сцены, механизмы, оборудование и осветительную технику сцены, основные принципы художественного оформления;
историю гримировального искусства, технические средства гримирования, виды и технику грима;
принципы построения урока актерского мастерства, сценической речи, сценического движения.

1.5. Объём курса, виды учебной работы и отчётности

Общая трудоёмкость дисциплины — 705 часов, время изучения — 1-й — 8-й семестры. Предмет реализуется в форме групповых и индивидуальных) занятий.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Вид учебной работы	Всего часов	1	2	3	4	5	6	7	8
Аудиторные занятия (всего)	499	53	77	57	65	57	63	56	71
В том числе:
Лекции	57	12	10	8	12	6	5	2	2
Практические занятия	424	39	67	47	47	49	56	52	67
Семинары	10	2			6			2
Зачёт, контрольный урок	8			2		2	2		2
Самостоятельная работа (всего)	206	12	10	14	61	41	20	19	29
В том числе:
Подготовка к выступлению на семинарах, контрольным урокам, зачётам, экзаменам.	74	6	2	2	37	6	4	7	10
Другие виды самостоятельной работы	132	6	8	12	24	35	16	12	19
Вид промежуточной аттестации			экз	к/у	экз	зач (д); курс. раб	к/у	экз	зач (д)
Общая трудоёмкость (час)	705	65	87	71	126	98	83	75	100

Основной формой аудиторной работы является групповое занятие продолжительностью 2 академических часа в 1-м семестре, 3 академических часа во 2-м — 7-м семестрах и 4 академических часа в 8 семестре, которое проводится в соответствии с учебным планом один раз в неделю.

Самостоятельная работа представляет собой обязательную часть основной профессиональной образовательной программы, которая выполняется студентом в процессе внеаудиторных занятий в соответствии с заданиями преподавателя. Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем на практическом занятии. Самостоятельная работа студентов подкрепляется учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим учебно-методические пособия.

2. Содержание дисциплины

2.1. Тематический план и содержание учебного материала

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся		Формируемые компетенции	Всего часов	Виды учебной работы
					Лекции	Практические занятия	Семинары	Самостоятельная работа
1	2		3	4	5	6	7	8
1-й семестр			ОК 1, 2, 4, 5 ПК 1.3	65	12	39	2	12
Раздел 1. Введение в режиссуру
Тема 1.1. Театр как вид искусства.	Содержание учебного материала Действенная природа театрального искусства. Существо театральной терминологии «Действующие лица», «Акт», «Актер», «Драма». Отражение жизни на сцене путем воспроизведения человеческих характеров в действии. Действие — основное выразительное средство театрального искусства.		ОК 1, 2	4	4
Тема 1.2. Становление режиссуры в недрах русского сценического искусства как принципиально нового вида художественного творчества.	Содержание учебного материала Исторические предпосылки возникновения режиссуры в русском театре. Режиссёрская реформа Московского Художественного театра. Стремление К.С. Станиславского к исторической точности декораций, костюмов и к кропотливой разработке массовых сцен. Стремление режиссуры погрузить действие в поток реальной жизни — характерная черта постановок чеховских пьес во МХАТе. Новый этап в развитии русского театра, связанный с режиссурой Станиславского и Немировича-Данченко, определенный новым взглядом на человеческую личность, на её связи в обществе. Возведение «четвёртой стены», способствующей правде общения, устанавливающей новые необычайные формы внутреннего контакта актёров и зрителей. Режиссура В.Э. Мейерхольда. Режиссёрские поиски Мейерхольда в сторону «Театра синтеза». Режиссерские искания А.Я. Таирова. Импрессионизм режиссуры Таирова. Режиссёрские искания Е.Б. Вахтангова. Новаторство режиссуры спектакля «Принцессы Турандот».		ОК 4, 5 ПК 1.3	12	4
	Семинар. Тема семинара: «Действие — основное выразительное средство театрального искусства».						2
	Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к семинару по теме «Действие — основное выразительное средство театрального искусства».							6
Тема 1.3. Режиссёрские этюды.	Содержание учебного материала Одиночные этюды 1. Этюды на оправдание Поводом для этюда могут стать три слова: письмо, огонь, вода. Требуется сфантазировать в какую зависимость перечисленное могло бы встать в жизни. Студенту необходимо вспомнить как письмо могло привести к тому, что стал необходим огонь, а потом понадобилась вода. 2. Этюды на ассоциативность Поводом для этюда могут стать репродукция, стихотворение, музыкальное произведение. Но этюд должен строиться не на сюжет произведения, а на ассоциацию, которую тот вызывает в воображение студента. Скажем, он смотрит на «Омут» Левитана и вспоминает, как однажды хотел набрать букет кувшинок, упал и чуть не утонул... С тех пор, глядя на эту картину, он всегда вспоминает данный эпизод его личной жизни. Групповые этюды 1. Этюд на место действия и событие Творческим манком для студента является предложенное педагогом место действия. Необходимо придумать его атмосферу, а затем выстроить какое-то событие. Событие должно быть взято из хорошо знакомой студенту действительности, рождено его жизненным опытом. Определив последовательность эпизодов события, поведение участников в них, выстроить событие в действии. 2. Этюд с музыкальным моментом Необходимо органично оправдать факт музыки в жизненной истории. Студенту предлагается найти ситуацию, в которой был бы музыкальный момент, ставший событием. Массовые этюды 1. Этюд на сценическую наивность Студентам предлагается выстроить комплексный этюд с элементами органического молчания и иносказания. Данные режиссёрские работы должны рождаться из этюдов на сценическую наивность по актёрскому мастерству: «клоунада», «звери», «цирк», «манекены», «детский сад», «куклы» и т.д. Примечание. Режиссёрские упражнения и этюды могут быть и не те, которые рекомендуются в программе. Педагог имеет право использовать упражнения и этюды из своей личной практики, которые, по его усмотрению, больше отвечают творческим задачам, стоящими перед студентами.		ОК 1, 4, 5 ПК 1.3	49	4
	Практические занятия Работа с актёром в предлагаемых обстоятельствах режиссёрского этюда; работа над образами и характерами персонажей, над их взаимодействием.					39
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка режиссёрских этюдов, определение эпизодов; разработка характеров персонажей.							6
2-й семестр			ОК 2, 4, 5; ПК 1.1, 1.3	87	10	67		10
Раздел 2. Постановочные этюды
Тема 2.1. Вопросы теории режиссуры.	Содержание учебного материала Режиссура как специфический тип художественного мышления. Создание на сцене стройной композиции спектакля, проникнутой единым замыслом, - одна из главных задач режиссёра. Педагогический аспект режиссёрского творчества. Режиссура как искусство организации и творческого руководства процессом создания спектакля. Современность – главная проблема театрального искусства.		ОК 2, 4, 5; ПК 1.1, 1.3	6	6
Тема 2.2. Постановочные этюды.	Содержание учебного материала Этюд – мысль режиссёра о жизни, выраженная в действии на сцене. Действующий актёр — главное средство выразительности режиссёрского этюда. Событие — действенная пружина постановочного этюда. Идейная устремленность постановочного этюда. Режиссёрская партитура постановочного этюда. 1. Постановочный этюд на сказочном материале. Режиссёрская игра в духе русских народных сказок или сказок народов мира, или литературной сказки. Это не инсценировка и не прямой сценический пересказ той или иной конкретной сказки. Это режиссёрская фантазия, источником которой стал дух сказки. 2. Постановочный этюд на «органическое молчание». Найти и режиссёрски выстроить такую жизненную ситуацию, в которой люди находились бы в активном физическом общении, но связанные оправданным молчанием. При этом молчание должно быть содержательным. То есть необходимо работать внутренним текстом, кинолентой видений и постоянным сиюминутным восприятием всего, что вокруг. 3. Постановочный этюд по произведению живописи. Для режиссёрского постановочного этюда отбирается сюжетная живопись. Через внешние проявления действующих лиц, через их внешнюю характеристику, через создаваемую художником среду, в которой помещено изображаемое событие, студенты должны постичь не только фабулу картины, но и целый мир человеческих отношений, страстей, характеров, судеб. 4. Постановочный этюд по стихотворению Для работы можно брать только тот поэтический материал, в котором возможно выявление драматургии, в котором заложен конфликт, событийная и действенная основа, на основе которого можно создать «режиссёрскую новеллу», содержащую в себе необходимые элементы конфликтной борьбы. А её отличительными признаками должны быть образность, поэтичность, музыкальность построения, настроение. Строя по стихотворению драматургию микроспектакля, в первую очередь необходимо построить фабулу (цепочку событий) «режиссёрской новеллы», которая должна дать канву того, что будет происходить на сцене. 5. Постановочный этюд по басне В хорошей басне есть драматургия, острая мысль, конфликт, столкновение идей, события, характеры. Она легко сопоставляется с реальным жизненным фактом. Иносказательность басни прямо обращена к образному и ассоциативному мышлению. В основе сценария сценки по басне — личные наблюдения студента. Текст остается тем же. События — аналогичны авторским, по сути, характеры и существо конфликта — тоже.		ОК 4, 5 ПК 1.3	81	4
	Практические занятия Работа с актёром в предлагаемых обстоятельствах режиссёрского этюда; работа над образами и характерами персонажей, над их взаимодействием.					67
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка постановочных этюдов по сказочному материалу, басне, стихотворению, произведению живописи; определение события, выявление конфликта. Изучение работы К. С. Станиславского «Работа актёра над собой». Подготовка к экзамену.							10
3-й семестр.			ОК 4, 7 ПК 1.1, 1.2, 1.4, 1.6	71	8	49		14
Раздел 3. Инсценирование литературного материала
Тема 3.1. Работа режиссёра с литературным материалом.	Содержание учебного материала Анализ литературного произведения, взятого для инсценирования. Определение конфликта, сквозного действия, сверхзадачи. Этюдный метод. Формы режиссёрского общения с актёром. Темп и ритм действия. Действенный анализ произведения: Исходное обстоятельство, побудившее автора написать произведение (боль автора). Исходное событие произведения. Основное событие произведения, в котором рождается его ведущее обстоятельство. Ведущее обстоятельство произведения, которое вступает в конфликт с исходным обстоятельством. Сквозное действие произведения как результат столкновения ведущего обстоятельства с исходным.		ОК 7, ПК 1.1, 1.4	32	4
	Практические занятия Работа с актером этюдным методом; работа над образами и характерами персонажей, над их взаимодействием.					20
	Самостоятельная работа обучающихся Работа над анализом литературного произведения, взятого для инсценирования; определение конфликта, сквозного действия, сверхзадачи.							8
Тема 3.2. Этапы работы над инсценировкой.	Содержание учебного материала Создание постановочного плана инсценировки (режиссёрское построение событий; создание атмосферы; решение спектакля в пространстве; введение дополнительных средств выразительности; режиссёрские акценты; защита постановочного плана инсценировки на уроке). Режиссёрские этюды к инсценировке (этюд на «исходное событие»; этюд на атмосферу). Этапы самостоятельных репетиций инсценировок (подробный и последовательный пересказ истории; определение исходного, центрального и главного события истории). Первые этюдные пробы. Работа по тексту инсценировки. Работа с исполнителями инсценировок (пересказ исполнителями истории от своего «Я»; действенный анализ роли с исполнителем; проверка логики действия исполнителей через этюд с импровизированным текстом; установление непрерывной линии взаимодействия (общения) исполнителей; работа над внутренней и внешней характерностью исполнителей — завершающий процесс работы над ролью; закрепление найденных исполнителями сценических действий и мизансцен). Знакомство с работой К. С. Станиславского «Работа актёра над собой».		ОК 4 ПК 1.2, 1.6	37	4
	Практические занятия Режиссёрские этюды к инсценировке; работа с актёром этюдным методом; работа над образами и характерами персонажей, над их взаимодействием.					27
	Самостоятельная работа обучающихся Работа над анализом литературного произведения, взятого для инсценирования; определение конфликта, сквозного действия, сверхзадачи. Подготовка к контрольному уроку.							6
Контрольный урок Показ режиссёрских отрывков из прозаического произведения.				2		2
4-й семестр			ОК 1, 4, 5, 7, 8 ПК 1.1 — 1.4, 1.6	126	12	47	6	61
Раздел 4. Режиссёрский анализ драматургического произведения. Работа над отрывком из пьесы
Тема 4.1. Режиссёрский анализ отрывка из пьесы.	Содержание учебного материала Событийный разбор отрывка — ведущее предлагаемое обстоятельство, исходное событие, определяющее событие, центральное событие, главное событие, финальное событие.		ОК 5 ПК 1.4	18	4
	Самостоятельная работа обучающихся Работа над режиссёрским анализом отрывка из пьесы; определение ведущего предлагаемого обстоятельства, исходного события, определяющего события, центрального события, главного события, финального события. Подготовка к семинару по теме «Режиссёрский анализ пьесы. Ведущее предлагаемое обстоятельство. Исходное событие. Определяющее событие. Центральное событие. Главное событие. Финальное событие». Разработка курсовой работы.							12
	Семинар Тема семинара «Режиссёрский анализ пьесы. Ведущее предлагаемое обстоятельство. Исходное событие. Определяющее событие. Центральное событие. Главное событие. Финальное событие».						2
Тема 4.2. Постижение идейно-художественных особенностей пьесы — главный момент в формировании образа будущего режиссерского отрывка.	Содержание учебного материала Первое впечатление от прочитанной пьесы. Определение темы отрывка, идеи и сверхзадачи. Постижение композиционного строения отрывка, его событийного ряда. Действенный анализ отрывка. Основной конфликт. Расстановка действующих лиц по конфликту. Характеристика действующих лиц, выявление их взаимоотношений. Работа М. О. Кнебель «О действенном анализе пьесы и роли».		ОК 7, 8 ПК 1.6	18	4
	Самостоятельная работа обучающихся Работа над действенным анализом отрывка; определение основного конфликта; расстановка действующих лиц по конфликту; характеристика действующих лиц, выявление их взаимоотношений. Изучение работы К. С. Станиславского «Работа актёра над ролью». Изучение работы М.О. Кнебель «О действенном анализе пьесы и роли». Подготовка к семинару по теме «Режиссёрский анализ пьесы. Основной конфликт. Расстановка действующих лиц по конфликту». Разработка курсовой работы.							12
	Семинар Тема семинара «Режиссёрский анализ пьесы. Основной конфликт. Расстановка действующих лиц по конфликту».						2
Тема 4.3. Режиссёрский замысел и постановочный план.	Содержание учебного материала Режиссёрский замысел как образно-эмоциональное представление (видение) драматического произведения, воплощенного в сценическую форму. Постановочный план как путь существования режиссёрского замысла. Основные разделы постановочного плана: Сверхзадача и сквозное действие отрывка. Целостный образ как предварительное ощущение характера будущего театрального произведения, его общего направления и задач, его жанровых особенностей. Атмосфера. Принципы мизансценирования как одного из средств выражения идеи отрывка. Декоративно-художественное оформление отрывка. 6. Музыкальное оформление отрывка.		ОК 4, 5 ПК 1.3	18	4
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка основных разделов постановочного плана: сверхзадача и сквозное действие; целостный образ как предварительное ощущение характера будущего театрального произведения, его общего направления и задач, его жанровых особенностей; атмосфера; принципы мизансценирования как одного из средств выражения идеи отрывка; декоративно-художественное оформление отрывка; музыкальное оформление отрывка. Подготовка к семинару по теме «Режиссёрский анализ пьесы. Сверхзадача и сквозное действие отрывка. Атмосфера». Подготовка к экзамену. Разработка курсовой работы.							12
	Семинар. Тема семинара: «Режиссёрский анализ пьесы. Сверхзадача и сквозное действие отрывка. Атмосфера».						2
Тема 4.4. Практическая режиссёрская работа на материале пьесы.	Содержание учебного материала Организация процесса по созданию режиссёрского отрывка. Замысел как результат обдумывания содержания и сценического толкования произведения, взятого к постановке. Режиссёр — «зеркало» актёра. Изучение работы К. С. Станиславского «Работа актера над ролью».		ОК 4, 5 ПК 1.3	55
	Практические занятия: Работа с актёром этюдным методом; работа над образами и характерами персонажей, над их взаимодействием; действие в выгородке; перенос действия в декорационное оформление.					47
	Самостоятельная работа обучающихся Изучение работы К. С. Станиславского «Работа актёра над ролью». Разработка курсовой работы.							8
Тема 4.5. Курсовая работа	Содержание учебного материала Разработка курсовой работы. Темы предлагаются студентам преподавателем на выбор.		ОК 1, 4, 8 ПК 1.1, 1.2	17
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка курсовой работы.							17
5-й семестр			ОК 4, 5 ПК 1.3, 1.6	98	6	51		41
Раздел 5. Работа режиссёра над отрывком из драматургического произведения
Тема 5.1. «Разведка умом» — первый этап действенного анализа отрывка.	Содержание учебного материала Выбор студентами пьесы. Предварительный анализ пьесы. Выбор отрывка из пьесы. Защита отрывка перед курсом. Распределение ролей. Пересказ отрывка исполнителями от своего «Я». Определение сверхзадачи каждой роли, сквозного действия каждого образа. Определение событий в отрывке, творческих задач персонажей и партитуры их действий. Этюдные задания режиссёра исполнителям. Работа над текстом отрывка.		ОК 4, 5 ПК 1.3, 1.6	34	4
	Практические занятия Работа с исполнителями этюдным методом, над характерами персонажей, над их взаимодействием, над текстом отрывка.					16
	Самостоятельная работа обучающихся Выбор отрывка из пьесы для постановочной работы.							14
Тема 5.2. «Разведка действием» — второй этап действенного анализа отрывка и роли.	Содержание учебного материала Проверка логики действий исполнителей в этюдах с импровизированным текстом. Сравнение «наработанного» в этюдах с данными «разведки умом». Постепенный, подготовленный действенным анализом, переход к точному тексту отрывка. Работа над внутренними видениями и монологами. Продолжение этюдных проб в процессе репетиций в «выгородке». Работа над событиями и эпизодами отрывка. Показы этапов работы над отрывком курсу с их последующим анализом. Ввод музыки. Изготовление деталей оформления отрывка. Прогонные репетиции отрывка.		ОК 4, 5 ПК 1.3	32	2
	Практические занятия Работа с исполнителями этюдным методом, уточнение характеров персонажей, их взаимодействия; выстраивание события в действии.					16
	Самостоятельная работа обучающихся Самостоятельная работа с исполнителями в заданных предлагаемых обстоятельствах режиссёрского отрывка.							14
Тема 5.3. Совместная работа режиссёра и актёра над отрывком из драматургического произведения.	Содержание учебного материала Разбудить творческую инициативу актёра и верно ее направить — первая обязанность режиссёра. Обеспечение режиссёром творческой свободы актёра. Действия, которые приведут актёра к нужному чувству и вызовут нужную реакцию, — язык режиссёрских заданий. Показ, объяснение и подсказ — форма режиссёрских заданий. Закладка фундамента будущего спектакля в «застольный» период работы над пьесой — важный этап работы режиссёра с актёром. Устранение творческих препятствий, мешающих актёру работе над ролью: 1. Отсутствие внимания к партнёру и к окружающей сценической среде. 2. Мускульное напряжение. 3. Отсутствие необходимых сценических оправданий. 4. Стремление актёра сыграть чувство.		ОК 4, 5 ПК 1.3, 1.6	30
	Практические занятия Работа с актёром над ролью в отрывке, над устранением творческих препятствий, мешающих работе над ролью.					17
	Самостоятельная работа обучающихся Самостоятельные репетиции с актёрами над воплощением образа в режиссёрском отрывке. Подготовка к зачёту.							13
Зачёт. Показ режиссёрского отрывка из пьесы.				2		2
6-й семестр		ОК 1, 6, 7 ПК 1.2, 1.4, 1.7		83	5	58		20
Раздел 6. Технология создания спектакля
Тема 6.1. Основные этапы работы режиссёра над спектаклем.	Содержание учебного материала Читка пьесы на коллективе и её предварительный анализ. Застольный период. Разведка умом (пересказ пьесы исполнителем от своего «Я»; ощущение сверхзадачи; определение событийного ряда пьесы, вскрытие и обнажение действия в событии; наименование событий, выражающее их сущность, смысл происходящих в них борьбы). Разведка действием (проверка логики действия через этюд с импровизированным текстом; выполнение с предельной подробностью логики поведения персонажей; поиски верных выразительных средств воплощения; работа над внутренними видениями, внутренним монологом; постепенный, подготовленный действенным анализом, переход к точному тексту пьесы; органический переход к репетициям в выгородке). Репетиция всей пьесы целиком в полном оформлении (прогонные и генеральные репетиции).		ОК 6, 7 ПК 1.7	20	2
	Практические занятия Работа с актёром над логикой поведения персонажей, над внутренними видениями, внутренними монологами.					12
	Самостоятельная работа обучающихся Работа над анализом пьесы (определение темы, идеи, сверхзадачи, конфликта, событийного ряда пьесы).							6
Тема 6.2. Работа режиссёра с актёром.	Содержание учебного материала Организация репетиционного процесса. Этюдный метод как способ репетирования. Постановка творческих эмоциональных задач. Актёрская импровизация в контексте режиссёрского замысла. Об актёрском ансамбле.		ОК 1, 6 ПК 1.2	12
	Практические занятия Работа с актёром этюдным методом; более подробная разработка логики поведения персонажей; работа над внутренними видениями, внутренним монологом; работа над сложными психологическими моментами в процессе репетиций спектакля.					12
Тема 6.3. Работа режиссёра с композитором.	Содержание учебного материала Музыкальный материал и его адекватность стилистическим и жанровым особенностям постановки. Органическое слияние музыки и сверхзадачи спектакля.		ОК 6 ПК 1.2, 1.4	13	1
	Практические занятия Апробация музыкально — шумового оформления на сценической площадке в процессе репетиций спектакля.					6
	Самостоятельная работа обучающихся Подбор музыкального материала, театральных шумов для музыкально — шумового оформления спектакля.							6
Тема 6.4. Работа режиссёра с хореографом.	Содержание учебного материала О пластическом решении спектакля. Хореографические сцены и общий темпоритм спектакля.		ОК 6, ПК 1.2, 1.4	7	1
	Практические занятия Разработка пластических сцен; работа над сложными пластическими элементами.					6
Тема 6.5. Работа режиссёра с художником.	Содержание учебного материала Понятие сценографии. Режиссер и художник – соавторы спектакля. Художественное оформление и свет в спектакле. Использование современной техники как средства воплощения художественного образа.		ОК 1, 6, ПК 1.2, 1.4	29	1
	Практические занятия Репетиции в костюмах, в декорационном оформлении.					20
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка художественного и костюмного оформления спектакля. Подготовка к контрольному уроку.							8
	Контрольный урок. Режиссёрская работа в отрывках из курсового спектакля.			2		2
7-й семестр			ОК 6, 7 ПК 1.2, 1.4, 1.7	75	2	52	2	19
Раздел 7. Работа над отрывком из пьесы, взятой для постановки на преддипломной практике
Тема 7.1. Выбор отрывка из пьесы.	Содержание учебного материала Пьеса может быть современной или классической, любого жанра. Требования к отрывку: 1. Содержание отдельно взятого отрывка, его сюжет, события и действия должны быть понятны без просмотра или чтения всей пьесы, т.е. отрывок должен иметь завязку, развитие действия, вершину развития события и развязку. 2. События драматического материала должны давать достаточно поводов для раскрытия характера действующих лиц; материал должен быть интересным для работы.		ОК 6, 7 ПК 1.7	8	2
	Самостоятельная работа обучающихся Выбор отрывков из пьесы для постановки.							6
Тема 7.2. Действие и мизансцена.	Содержание учебного материала «Опорные точки» при построении мизансцен. Овладение актёрами сценическим действием в условиях режиссёрских мизансцен.		ОК 6 ПК 1.2	51
	Практические занятия Работа над мизансценами и уточнение сценического действия.					42
	Самостоятельная работа обучающихся Подготовка к семинару по теме «Принцип мизансценирования как одно из средств выражения идеи отрывка».							7
	Семинар. Тема семинара: «Принцип мизансценирования как одно из средств выражения идеи отрывка».						2
Тема 7.3. Введение на репетициях костюмов, бутафории, реквизита, музыкального и светового оформления.	Содержание учебного материала Изготовление декораций, реквизита, бутафории и костюмов. Монтаж фонограммы музыкального оформления. Монтировочные и световые репетиции. Ввод музыки в отрывок.		ОК 6, ПК 1.2, 1.4	16
	Практические занятия Изготовление декораций, реквизита, бутафории и костюмов.					10
	Самостоятельная работа обучающихся Подбор музыкального материала для постановочной работы.							6
	Экзамен. Показ режиссёрской работы над отрывком из пьесы, взятой для постановки на преддипломной практике.
8 семестр			ОК 1, 3, 6 — 9 ПК 1.2, 1.5 — 1.7	100	4	67		29
Раздел 8. Подготовка к Государственному экзамену (работа над спектаклем по отрывкам из дипломных работ)
Тема 8.1. Завершение работы над режиссёрским замыслом спектакля с учетом творческих находок, связанных с постановкой спектакля на преддипломной практике.	Содержание учебного материала Более детальная разработка режиссёрского замысла спектакля. Возврат к застольному периоду работы над пьесой и отрывком. Разведка умом и действием, сценические этюды с целью проверки и уточнения верности анализа и замысла. Работа над музыкальным, декоративно-художественным оформлением, реквизитом и костюмом.		ОК 1, 3, 6 —, 9 ПК 1.6, 1.7	51	2
	Самостоятельная работа обучающихся Самостоятельные репетиции режиссёрских отрывков.							19
	Практические занятия Сценические этюды с целью проверки и уточнения верности анализа и замысла; репетиции отдельных сцен, пластических сцен, уточнение взаимодействия персонажей.					30
Тема 8.2. Выпуск спектакля по отрывкам из дипломных работ.	Содержание учебного материала Режиссёрская работа над отрывками из дипломных работ с учетом творческих находок, связанных с постановкой спектакля на преддипломной практике. Сведение отрывков из пьес в единый спектакль. Работа над музыкальным оформлением спектакля. Монтировочные и световые репетиции спектакля. Прогонные и генеральные репетиции. Выпуск спектакля.		ОК 6, 7, ПК 1.2, 1.5, 1.7	47
	Самостоятельная работа обучающихся Подготовка к теоретической части зачёта.							10
	Практические занятия Сведение отрывков из пьес в единый спектакль, работа над окончательным решением спектакля; работа над музыкальным оформлением спектакля; монтировочные и световые репетиции; прогонные и генеральные репетиции.					37
Зачет. Вопросы по теоретической части учебной дисциплины.				2	2
ИТОГО:				705	59	430	10	206

2.2. Образовательные технологии

2.2.1. Тематика семинаров

Тема 1.2. Театр как вид искусства.

Тема семинара: «Действие — основное выразительное средство театрального искусства».

Тема 4.1. Режиссёрский анализ отрывка из пьесы.

Тема семинара: «Режиссёрский анализ пьесы. Ведущее предлагаемое обстоятельство, исходное событие, определяющее событие, центральное событие, главное событие, финальное событие».

Тема 4.2. Постижение идейно-художественных особенностей пьесы — главный момент в формировании образа будущего режиссёрского отрывка.

Тема семинара: «Режиссёрский анализ пьесы. Основной конфликт. Расстановка действующих лиц по конфликту».

Тема 4.3. Режиссёрский замысел и постановочный план.

Тема семинара: «Режиссёрский анализ пьесы. Сверхзадача и сквозное действие отрывка. Атмосфера».

Тема 7.2. Действие и мизансцена.

Тема семинара: «Принцип мизансценирования как одного из средств выражения идеи отрывка».

2.2.2. Интерактивные формы занятий

Основная форма занятий по дисциплине «Режиссура» – практическое занятие, в процессе которого студент овладевает начальными профессиональными навыками и умениями. На теоретических занятиях преподаватель излагает основные сведения о предмете. Ряд вопросов рекомендуется проработать на семинарских занятиях, где студенты могли бы продемонстрировать свои знания и понимание различных сторон предмета в форме индивидуальных или совместных ответов. Теоретический материал, изучаемый на занятиях, предполагает использование разнообразных подходов: метод проблемного обучения (организация самостоятельной поисковой деятельности студентов), метод дифференцированного обучения (студенты самостоятельно выбирают задания с учётом их интересов).

Большое значение имеют внеурочные посещения спектаклей Тамбовского Драматического театра, Тамбовского Молодёжного театра, любительских театральных студий с последующим их обсуждением для развития профессиональных навыков, эстетического вкуса студентов и способности аналитического осмысления отдельных творческих работ и искусства в целом.

Образовательный процесс в рамках дисциплины предполагает использование разнообразных интерактивных методов в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования профессиональных знаний, умений и навыков обучающихся. Среди них:

метод действенного анализа (определение темы, идеи, сверхзадачи, сквозного действия, событийного ряда, конфликта и т.д.);
метод дифференцированного обучения (студенты самостоятельно выбирают драматургический материал в соответствии с образовательной программой по данной дисциплине);
групповой просмотр видеоматериалов с последующим их анализом;
творческие показы;
открытые уроки;
уроки-концерты;
индивидуальные занятия.

Поскольку работа на занятиях режиссурой всегда предполагала совместную деятельность, основанную на принципах взаимодействия, активности обучаемых, опоре на групповой опыт, обязательной обратной связи, то, учитывая это, можно сказать, что образовательный процесс в рамках дисциплины сам по себе всегда являлся интерактивным методом.

Задачами интерактивных форм обучения являются:

пробуждение у обучающихся интереса к выбранной деятельности;
установление взаимодействия между студентами, обучение умению работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на свободу слова, уважать его достоинства;
формирование у обучающихся собственного мнения и отношения к обсуждаемым темам;
формирование жизненных и профессиональных навыков.

Благодаря этому создается среда образовательного общения, которая характеризуется открытостью, взаимодействием участников, равенством их аргументов, накоплением совместного знания, возможностью взаимной оценки и контроля.

Для решения воспитательных и учебных задач преподавателем могут быть использованы следующие интерактивные формы:

Круглый стол (при выявлении темы, идеи, сверхзадачи пьесы или отрывка из нее; студенты защищают свое мнение);
Мозговой штурм (при определении предлагаемых обстоятельств пьесы, её конфликта, основных событийных узлов, характеров персонажей и т.д., студенты защищают свое мнение);
Групповое обсуждение (после просмотра спектаклей, творческих показов);
Видеопросмотр и анализ собственных постановочных работ и работ профессиональных и любительских театров.

3. Организация контроля знаний

Контроль знаний в процессе изучения дисциплины «Режиссура» осуществляется в трёх формах: текущий, промежуточный и завершающий.

В процессе преподавания дисциплины используются следующие виды текущего, промежуточного и итогового контроля знаний: семинар; письменная контрольная работа; зачёт; экзамен.

В качестве промежуточного контроля знаний во 2-м, 7-м семестрах выступает экзамен, в 5-м и 8-м семестрах — зачёт, в 3-м и 6-м семестрах — контрольный урок, в 4-м семестре — экзамен и курсовая работа.

Экзамен. В конце 2-го семестра студенты представляют преподавателю и комиссии режиссёрские этюды, самостоятельно разработанные и поставленные со студентами курса. Это может быть:

этюд на место действия и событие;
этюд на «органическое молчание»;
этюд по произведению живописи;
этюд по стихотворению или басне и т.д.

Экзамен. В конце 4-го семестра студенты представляют преподавателю и комиссии практическую работу: поставленный отрывок из пьесы. Это может быть классическая или современная драматургия, русских или зарубежных авторов любого жанра.

Экзамен. В конце 7-го семестра студенты представляют преподавателю практическую работу над отрывком из пьесы, взятой для постановки на преддипломной практике. Это может быть классическая или современная драматургия, русских или зарубежных авторов любого жанра.

Зачёт. В конце 5-го семестра студенты представляют преподавателю практическую работу — поставленный отрывок из пьесы. Это может быть классическая или современная драматургия, русских или зарубежных авторов любого жанра.

Зачёт. В 8-м семестре студенты завершают работу над отрывком из пьесы, взятой для постановки на преддипломной практике. Эта постановка выносится на ГИА.

Контрольный урок. В 3-м и 6-м семестрах в качестве промежуточного контроля знаний выступает контрольный урок.

В 3-м семестре на контрольный урок выносится показ режиссёрских отрывков из прозаического произведения.

В 4-м семестре студенты разрабатывают курсовую работу по темам учебной дисциплины.

В 6-м семестре на контрольный урок выносится режиссёрская работа в отрывках из курсового спектакля.

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

4.1. Основная литература

Захава, Б.Е. Мастерство актера и режиссера [Электронный ресурс]: учебное пособие. — Электрон. дан. — СПб.: Лань, Планета музыки, 2016. — 456 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=76297 — Загл. с экрана.
Сахновский, В.Г. Режиссура и методика ее преподавания [Электронный ресурс]: учебное пособие. — Электрон. дан. — СПб.: Лань, Планета музыки, 2016. — 320 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=71891 — Загл. с экрана.
Калужских, Е.В. Технология работы над пьесой. Метод действенного анализа [Электронный ресурс]: учебное пособие. — Электрон. дан. — СПб.: Лань, Планета музыки, 2015. — 93 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=70081 — Загл. с экрана.

4.2. Дополнительная литература

Анульев, С.И. Сценическое пространство и выразительные средства режиссуры [Электронный ресурс]: — Электрон. дан. — Кемерово: КемГИК (Кемеровский государственный институт культуры), 2010. — 106 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=45978 — Загл. с экрана.
Борисов С.К. Театрализованное действо. Основы драматургии [Электронный ресурс]: Учебное пособие для студентов, обучающихся по дисциплине «Сценарное мастерство», направления 51.03.05 Режиссура театрализованных представлений и праздников, квалификация (степень) «бакалавр»/ Борисов С.К.— Электрон. текстовые данные.— Челябинск: Челябинский государственный институт культуры, 2016.— 208 c.— Режим доступа: http://www.bibliocomplectator.ru/book/?id=56513.— «БИБЛИОКОМПЛЕКТАТОР», по паролю
Светлакова, Е.Ю. Режиссура аудиовизуальных произведений [Электронный ресурс]/Е.Ю. Светлакова. — Электрон. дан. — Кемерово: КемГИК, 2007. — 150 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/46045. — Загл. с экрана.

4.3. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

Библиокомплектатор [Электронный ресурс]: [база данных]/разраб.ООО «Ай Пи Эр Медиа». — Электрон. дан. — Саратов, 2016. – Режим доступа: http://www.bibliocomplectator.ru. — Загл. с экрана. – Яз. рус.
Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт им. С.В. Рахманинова [Электронный ресурс]: [офиц.сайт]. – Электрон. дан. – Тамбов, 2015. — Режим доступа: http://rachmaninov.ru/. — Загл. с экрана. – Яз. рус., анг., нем., кит.
Лань. Электронно-библиотечная система [Электронный ресурс]: [база данных]. — Электрон. дан. — СПб.: Изд-во «Лань», 2016. — Режим доступа: https://e.lanbook.com. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]: информ.-аналит. Портал/ООО Науч. электрон. б-ка — Электрон. дан. – М., 2000. — Режим доступа: http://elibrary.ru. — Загл. с экрана. – Яз. рус.
Национальная электронная библиотека [Электронный ресурс]: федеральная гос. инф. система / Разработка OOO ЭЛАР. – М., 2004. – Режим доступа: https://нэб.рф. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Издательский центр «Академия» [Электронный ресурс]: электрон. б-ка. – Электрон. дан. — М., 2018. — Режим доступа: http://www.academia-moscow.ru. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Электронный каталог библиотеки ТГМПИ им. С.В. Рахманинова [Электронный ресурс]: [база данных]. — Электрон. дан. – Режим доступа: http://91.239.71.205:8080/cgi-bin/irbis64r_15/cgiirbis_64.exe?LNG=&C21COM=F&I21DBN=MUSIC&P21DBN=MUSIC. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]: информационная система / 2005-2017 ФГАУ ГНИИ ИТТ "Информика". — Электрон. дан. — М., 2005 — 2017. — Режим доступа: http://window.edu.ru. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Российское образование [Электронный ресурс]: Федер. портал/учред. ФГАУ ГНИИ ИТТ «Информика»; выпуск. ред. Трубицын Кирилл Владимирович, ред. Пахомова Татьяна Александровна. — Электрон. дан. — М., 2002. — Режим доступа: www.edu.ru. — Загл. с экрана. — Яз. рус.

5. Материально-техническое обеспечение дисциплины

5.1. Ресурсное обеспечение

Реализация дисциплины обеспечена просторной светлой аудиторией для групповых занятий со звуковой и световой аппаратурой. Студенты имеют возможность использовать компьютер для самостоятельной работы по заданию педагога.

5.2. Программное обеспечение

	Свободное ПО	Проприетарное ПО
Операционная система:	Linux Mint	Windows XP
	Ubuntu	Windows 7
		Windows 10
Офисное ПО	Libre Office	Microsoft Office 2003
	Open Office	Microsoft Office 2007
	STDU viewer	Microsoft Office 2010
	DC
	Evince
Просмотр PDF:	Adobe Acrobat Reader Adobe Reader X (10.1.5) – Russian
Просмотр видео файлов	Media Player Classic
	VLC media player
	Проигрыватель Windows
	Totem
Прослушивание аудио файлов	Проигрыватель Windows
	Media Player Classic
	VLC media player
	Rhythmbox
Просмотр графических изображений	Просмотр фотографий Windows
	XnView
	Gwenview
Интернет браузеры	Internet Explorer
	Google Chrome
	Opera
	Firefox

5.3. Условия обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья

Увеличение количества времени, отведённого на выполнения тестовых и иных видов контрольных заданий, изменение способов подачи информации.
Предоставление особых условий, в частности, установление более поздних сроков сдачи работ, выделение дополнительного (вне расписания) времени для обсуждения/проверки результатов выполненной учебной работы.
Проведение дополнительных консультаций (при обращении обучающегося).
Предоставление учебных, тестовых материалов в электронном виде или в распечатке увеличенным шрифтом.
Возможность организации занятий в аудиториях первого этажа.
Прогнозирование и предупреждение ситуаций, которые обучающийся с ограниченными возможностями здоровья не может самостоятельно преодолеть.

6. Методические рекомендации для преподавателей

6.1. Рекомендации по организации учебного процесса и выбору учебного материала

Необходимость выбора качественного литературного и драматургического материала для учебной работы диктуется соответствующими требованиями к преподаванию, так как важнейшая задача заключается в формировании нравственных основ и высокого профессионализма студентов.

В связи с этим одной из важнейших целей, которую должен ставить перед собой преподаватель, является помощь в отборе литературных источников для постановки. И здесь сложно переоценить значение классического репертуара, темы и идеи которого до сих пор современны. Работа над прозой и драматургией А. П. Чехова, А. Н. Островского, Н. С. Лескова и других авторов обогащает студентов, учит их ценить и понимать добро, развивает эмпатию.

6.2. Основные формы реализации дисциплины

Основные формы реализации дисциплины «Режиссура», составляющие ее методическую базу, включают в себя:

аудиторные занятия (лекции, семинары, практические занятия);
внеаудиторную работу (организация самостоятельной работы студентов; руководство самостоятельной работой студентов, включая консультации, текущий контроль и проверку письменных работ; обеспечение учебного процесса основной и дополнительной литературой).

6.3. Организация и формы самостоятельной работы студентов

Условиями организации самостоятельных занятий по курсу «Режиссура» являются планомерность, системность и целенаправленность. Образовательный уровень СПО предполагает наличие у студента инициативы, известной степени автономности в работе.

Содержание курса «Режиссура» характеризуется широким спектром организационно-методических направлений: знакомство с работой опытных педагогов, знакомство с новой литературой, организация учебного процесса, а также представление важной методической проблемы в форме курсовой работы.

Наряду с прослушиванием лекционных занятий для успешного усвоения пройденного материала обязательной формой обучения студента являются практические задания, которые выполняются самостоятельно. Среди основных:

Работа с конспектом.
Разработка режиссёрских этюдов.
Подготовка практических работ.
Подготовка устных ответов на контрольные вопросы.
Подготовка к выступлению на семинарах.
Разработка курсовой работы.
Изучение трудов К. С. Станиславского, М.О. Кнебель по проблемам режиссёрского замысла и его реализации в спектакле.
Режиссура сцен или эпизодов спектакля, исходя из общего замысла спектакля.
Подготовка письменной контрольной работы.
Работа над анализом литературного произведения и пьесы.
Работа над постановочным планом пьесы.
Подбор музыкального и шумового оформления отрывка и спектакля.
Разработка художественного оформления отрывка и спектакля и костюмов.

Формы самостоятельной работы студентов:

Подготовка устного ответа на семинаре: изучение необходимой литературы по выбранному вопросу, составление конспекта по теме семинара; к контрольным урокам, зачётам, экзаменам — 54 ч.
Разработка режиссёрских этюдов и режиссёрского замысла спектакля — 6 ч.
Режиссура этюдов, сцен или эпизодов спектакля, исходя из общего замысла спектакля — 60 ч.
Работа над анализом литературного произведения и пьесы — 28 ч.
Подбор музыкального и шумового оформления отрывка и спектакля — 12 ч.
Разработка художественного оформления отрывка и спектакля и костюмов — 4 ч.
Работа над выбором литературного и драматургического материала для постановки — 11 ч.
Разработка курсовой работы — 21 ч.
Изучение работ К. С. Станиславского и М. О. Кнебель — 16 ч.

Всего — 212 ч.

Домашняя работа включает в себя:

Вскрытие подтекста в выбранном отрывке.
Разработка этюдов на место действия и событие, на ассоциативность, на сценическую наивность, на оправдание.
Письменное изложение замысла этюда: темы, идеи, конфликта и сверхзадачи.
Описание взаимоотношений и поступков персонажей режиссёрского этюда.
Работа над анализом литературного произведения и пьесы.
Работа над выбором литературного и драматургического материала для постановки.
Разработка курсовой работы.

7. Методические указания для студентов

7.1. Примерный перечень тематики письменных (курсовых) работ

В 4-м семестре студенты занимаются разработкой курсовой работы.

Студентам предлагаются на выбор следующие темы курсовых работ:

1. Работа режиссёра по созданию инсценировки.

2. Средства пластической выразительности в спектаклях любительского театрального коллектива.

3. Методика проведения речевого тренинга и его значение для участников любительского театрального коллектива.

4. Роль этюда в театральной практике любительского театрального коллектива.

5. Учение К. С. Станиславского о театральной этике и его значение для воспитания актёра любительского театрального коллектива.

6. Значение тренинга творческой психотехники для участников театральной студии.

7. Импровизация в работе режиссёра в репетициях и спектаклях театрального коллектива.

7.2. Рекомендации по подготовке письменных (курсовых) работ

Методические рекомендации помогают студенту понять, что курсовая работа является формой самостоятельной работы, выполняемой студентом на определенную тему. Курсовая работа выполняется под руководством преподавателя, в процессе её написания студент развивает навыки к научной работе, закрепляя и одновременно расширяя знания, полученные при изучении учебной дисциплины «Режиссура». При выполнении курсовой работы студент должен показать свое умение работать с нормативным материалом и другими литературными источниками, а также возможность систематизировать и анализировать фактический материал и самостоятельно творчески его осмысливать.

Методические указания дают возможность студенту правильно и квалифицированно написать курсовую работу, соблюдая при этом все требования по её оформлению.

Умение вести исследование — подбирать, анализировать, обобщать материал, системно излагать его научным стилем, обосновывать выводы, оформлять работу — отличает специалиста с качественной подготовкой.

В соответствии с целью и задачами назначение курсовой работы в учебном процессе конкретизируются в овладении студентами следующих знаний и навыков:

а) работа с библиографией: пользование каталогами и справочной литературой, статистическими и инструктивными материалами;

б) разработки плана работы;

в) понимания и грамотного написания введения к любой исследовательской работе;

г) методики и стиля изложения материалов работы;

д) редакционного оформления работы в соответствии с общеустановленными требованиями;

е) написание заключения, уяснение его назначения в работе;

ж) составление списка использованной литературы;

и) назначение приложений и их оформление.

Безусловно, овладение этими знаниями должно происходить постепенно, от курса к курсу, от предыдущей работы к каждой последующей круг требований должен расширяться, а их уровень возрастать.

Выбор темы работы

Курсовую работу выполняют в соответствии с учебным планом специальности. Тему курсовой работы студент выбирает из предложенного перечня.

Тема курсовой работы согласовывается с преподавателем, ведущим лекционный курс. Преподаватель помогает определить направление работы, консультирует студентов, рекомендует литературу, пишет рецензию и оценивает готовую работу.

Тему курсовой работы можно скорректировать по согласованию с научным руководителем в случаях, когда это необходимо для разработки положений будущей дипломной работы, а также если студент пожелает более детально осветить какой-либо отдельный вопрос темы.

После выбора темы студент подбирает источники информации, включая законодательные, нормативные и методические документы, составляет список литературы. При необходимости студент обращается к преподавателю для согласования плана работы, списка литературы, сроков и порядка подготовки курсовой работы. Содержание должно соответствовать теме и плану.

Последовательность выполнения работы

При выполнении работы целесообразно придерживаться следующего алгоритма:

Чётко уяснить содержание темы и цели курсовой работы, составить перечень главных вопросов, подлежащих рассмотрению.
Разработать календарный план выполнения курсовой работы, предусматривающий сроки подбора и изучения документов и литературы, составления плана, написания каждого раздела, подраздела, разработки схем, таблиц, иллюстраций, редактирования, оформления, представления работы на проверку, рецензирования работы преподавателем, доработку курсовой работы в соответствии с замечаниями рецензии руководителя (при оценке «не зачтено») и окончательного оформления курсовой работы.
Составить план курсовой работы с указанием наименования темы, перечня основных вопросов (разделов, подразделов, пунктов) и их краткого содержания.
Изучить документы, литературу и выполнить необходимые записи.
Проанализировать собранные материалы.
Сопоставить полученные данные с практическими задачами, выявить существующие и потенциальные проблемы.
Написать и оформить курсовую работу.
Сдать курсовую работу на рецензирование не позднее одного месяца до начала зачётно-экзаменационной сессии.
Ознакомиться с рецензией и предварительной оценкой («зачтено» или «не зачтено»).
При оценке «не зачтено» доработать в соответствии с замечаниями рецензента, представить курсовую работу на повторное рецензирование, ознакомиться с повторной рецензией.

Примерные требования к курсовой работе в колледже

Основные положения:

Выполнение Курсовой работы (КР) призвано способствовать систематизации и закреплению полученных студентом знаний и умений.

В соответствии с ФГОС курсовая работа выполняется за счёт объёма времени, отведённого на изучение дисциплины. Объём текста курсовой работы 15 – 25 страниц.

Структура КР

А. Титульный лист.

Б. Содержание.

В. Введение.

Г. Основная часть.

Д. Заключение.

Е. Список литературы.

Правила оформления титульного листа

Вверху указывается наименование учебного заведения, факультета и цикловой комиссии.

В среднем поле помещается: вид исследования (курсовая работа); название работы (без кавычек), ниже, шифр и название учебной дисциплины, по которой выполняется курсовая работа, шифр и название специальности (вида). Строкой ниже, справа указываются: фамилия, имя и отчество автора работы; курс, специальность; инициалы, фамилия руководителя, его должность, ученое звание. Внизу по середине страницы отмечается место выполнения работы и год написания (см. Приложение 1).

Правила оформления текста

Основной текст печатается на одной стороне листа белой бумаги формата А4 через 1,5 интервала. Размеры полей: левое — 30 мм, правое — 15 мм; верхнее и нижнее — по 20 мм каждое. Каждая страница должна содержать приблизительно 1800 знаков (30 строк, по 60 знаков в строке). отступ в начале абзаца — стандартный (1,25).

Новый раздел начинается с новой страницы. Обязательные требования к основному тексту работы:

- логическая скоординированность всех разделов;

- терминологическая точность;

- выверенность литературного стиля.

Стиль письменной речи — это безличный монолог. Поэтому изложение обычно ведется от третьего лица, так как внимание сосредоточено на содержании и логической последовательности сообщения, а не на субъекте. Качествами, определяющими культуру научной речи, являются точность, ясность и краткость.

Обязательные требования к оформлению цитат: цитата в основном тексте должна подтверждать положение автора ссылкой на авторитетный источник, который обязательно должен быть указан в разделе «Список литературы». При точном воспроизведении цитируемый текст помещается в кавычки. Пропуск отдельных слов, словосочетаний отмечается многоточием. При свободном пересказе текста источника кавычки не используются. Во всех случаях обязательны ссылки на источник по следующему образцу: [12. С.32], где цифра 12 — номер источника по Списку литературы.

Цитирование является обязательным компонентом основного текста, но не должно быть избыточным. Изложение материала основного текста без цитирования — не допускается. В тексте работы ссылки на того или иного автора оформляются в следующей последовательности: инициалы автора (без пробелов), фамилия. Например: И.И. Иванов. Ссылки на иностранных авторов допускаются в следующем виде: R. Ivanov.

Нумерация страниц — в нижнем правом углу страницы.

Правила оформления списка литературы

Список литературы (4 — 8 источников) помещается после заключения. Список литературы и библиографические ссылки оформляются в соответствии с ГОСТ 7.12–2003 "Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления". Каждый включенный в такой список литературный источник должен иметь отражение в рукописи работы. В список включаются как источники, на которые есть ссылки в основном тексте, так и источники по теме исследования, проанализированные автором исследования без указания страниц. Список литературы строится в алфавитном порядке.

Приложение 1

ТОГБОУ ВО «Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт им. С.В. Рахманинова»

Факультет довузовского образования

Цикловая комиссия театрального творчества

Курсовая работа

на тему «Работа режиссера по созданию инсценировки»

по МДК.01.01. Мастерство режиссера

Студентки II курса

специальности 51.02.01.

Народное художественное творчество (по видам)

Вид: театральное творчество

Ивановой Марии Ивановны

Руководитель:

преподаватель З.И. Бардина

Тамбов 2016

Материалы контроля знаний

Перечень вопросов для семинарских занятий

Семинарские занятия являются обязательной формой контроля знаний студента и проводятся по окончании прохождения отдельных тем данного курса.

Тема 1.2. «Становление режиссуры в недрах русского сценического искусства как принципиально нового вида художественного творчества».

1. Для действия характерны два признака: волевое происхождение и наличие цели.

2. «Не чувства, а действия» - К.С. Станиславский.

Тема 4.1. «Режиссёрский анализ отрывка из пьесы».

1. Определение фабулы пьесы.

2. Определение ведущего предлагаемого обстоятельства.

3. Определение событийного ряда пьесы: исходное событие, определяющее событие, центральное событие, главное событие, финальное событие.

Тема 4.2. «Постижение идейно-художественных особенностей пьесы — главный момент в формировании образа будущего режиссёрского отрывка».

1. Вскрытие сюжета через линию действия роли. Что это значит?

2. «Разведка умом» - что за метод?

3. «Разведка телом» - что за метод?

Тема 4.3. «Режиссёрский замысел и постановочный план».

1. Определение сверхзадачи пьесы (или отрывка).

2. Определение сквозного действия пьесы (или отрывка).

3.Из каких компонентов складывается атмосфера спектакля?

4. Какими средствами можно углубить, обострить атмосферу?

Тема 7.2. «Действие и мизансцена».

1. Режиссёр и мизансцена.

2. Действие и мизансцена.

7.3.2. Перечень вопросов для подготовки к зачёту (экзамену)

Вопросы по теории режиссуры

Мировоззрение и творчество.
Сущность театральной реформы, проведенной К.С. Станиславским и Вл. И. Немировичем-Данченко.
Учение о сверхзадаче и сквозном действии.
Основы театральной этики.
Действие и чувство.
Театр «представления» и театр «переживания».
Метод физических действий.
Метод действенного анализа.
Действенный анализ пьесы и роли.
Упражнения и этюды в работе с актером.
Этюдный метод работы над спектаклем.
Конфликт в пьесе.
Понятие «событие».
Событийная композиция в пьесе (исходное, начальное, центральное, главное, финальное).
Предлагаемые обстоятельства.
Ведущее обстоятельство в пьесе и событии.
Художественный образ спектакля.
Мизансцена - язык режиссёра.
Понятие сценического времени.
Понятие режиссёрской перспективы.
Атмосфера спектакля.
Темпоритмическое решение спектакля (сцены).
Жанр спектакля.
Выразительные средства в спектакле.
Творческие взаимоотношения режиссёра и актёра в системе К. С. Станиславского.
Режиссёрские акценты в спектакле.
Подтекст и второй план.

7.4. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы студентов

№ п.п.	Наименование тем и разделов	Самостоятельная работа (кол-во часов)	Литература (ссылка на номер в списке литературы) и/или электронный источник	Формы контроля успеваемости
Раздел 1. Введение в режиссуру
	Тема 1.2. Становление режиссуры в недрах русского сценического искусства как принципиально нового вида художественного творчества.	6	4.1.: 1 — 3 4.2.: 1 — 9	Семинарское занятие
	Тема 1.3. Режиссёрские этюды.	6	4.1.: 1 — 3 4.2.: 1 — 9	Практические занятия
Раздел 2. Постановочные этюды
	Тема 2.2. Постановочные этюды.	10	4.1.: 1 — 3 4.2.: 1 — 9	Опрос; практические занятия
Раздел 3. Инсценирование литературного материала
	Тема 3.1. Работа режиссёра с литературным материалом.	8	4.1.: 1 — 3 4.2.: 1 — 9	Опрос; практические занятия
	Тема 3.2. Этапы работы над инсценировкой	6	4.1.: 1 — 3 4.2.: 1 — 9	Опрос; практические занятия
Раздел 4. Режиссёрский анализ драматургического произведения. Работа над отрывком из пьесы
	Тема 4.1. Режиссёрский анализ отрывка из пьесы.	12	4.1.: 1 — 3 4.2.: 1 — 9	Опрос; семинарское занятие
	Тема 4.2. Постижение идейно-художественных особенностей пьесы — главный момент в формировании образа будущего режиссёрского отрывка.	12	4.1.: 1 — 3 4.2.: 1 — 9	Опрос; семинарское занятие
	Тема 4.3. Режиссёрский замысел и постановочный план.	12	4.1.: 1 — 3 4.2.: 1 — 9	Опрос; семинарское занятие
	Тема 4.4. Практическая режиссёрская работа на материале пьесы	8	4.1.: 1 — 3 4.2.: 1 — 9	Практические занятия
	Тема 4.5. Разработка курсовой работы	17	4.1.: 1 — 3 4.2.: 1 — 9	Защита курсовой работы
Раздел 5. Работа режиссёра над отрывком из драматургического произведения
	Тема 5.1. «Разведка умом» — первый этап действенного анализа отрывка.	14	4.1.: 1 — 3 4.2.: 1 — 9	Опрос; практические занятия
	Тема 5.2. «Разведка действием» — второй этап действенного анализа отрывка и роли.	14	4.1.: 1 — 3 4.2.: 1 — 9	Практические занятия
	Тема 5.3. Совместная работа режиссёра и актёра над отрывком из драматургического произведения.	13	4.1.: 1 — 3 4.2.: 1 — 9	Практические занятия
Раздел 6. Технология создания спектакля
	Тема 6.1. Основные этапы работы режиссёра над спектаклем.	6	4.1.: 1 — 3 4.2.: 1 — 9	Опрос
	Тема 6.3. Работа режиссёра с композитором.	6	4.1.: 1 — 3 4.2.: 1 — 9	Практические занятия
	Тема 6.5. Работа режиссёра с художником.	8	4.1.: 1 — 3 4.2.: 1 — 9	Практические занятия
Раздел 7. Работа над отрывком из пьесы, взятой для постановки на преддипломной практике
	Тема 7.1. «Выбор отрывка из пьесы».	6	4.1.: 1 — 3 4.2.: 1 — 9	Опрос
	Тема 7.2. Действие и мизансцена.	7	4.1.: 1 — 3 4.2.: 1 — 9	Практические занятия
	Тема 7.3. Введение на репетициях костюмов, бутафории, реквизита, музыкального и светового оформления.	6	4.1.: 1 — 3 4.2.: 1 — 9	Практические занятия
Раздел 8. Подготовка к Государственному экзамену (работа над спектаклем по отрывкам из дипломных работ)
	Тема 8.1. Завершение работы над режиссёрским замыслом спектакля с учётом творческих находок, связанных с постановкой спектакля на преддипломной практике.	19	4.1.: 1 — 3 4.2.: 1 — 9	Практические занятия
	Тема 8.2. Выпуск спектакля по отрывкам из дипломных работ.	10	4.1.: 1 — 3 4.2.: 1 — 9	Практические занятия

Лист обновлений рабочей программы учебной дисциплины

МДК.01.01. Мастерство режиссёра

Режиссура

Обновление программы утверждено на заседании ЦК театрального творчества колледжа им. В. К. Мержанова при ТГМПИ им. С. В. Рахманинова

Протокол № 1 от 30 августа 2017 г.

Раздел 4.1. Основная литература изложить в следующей редакции:

Обновлено:

Раздел 4.1 Основная литература дополнить следующими изданиями:

Карпушкин, М. А. Театральная педагогика: теория, методика, практика [Текст]/М. А. Карпушкин; [Рос. ун-т театр. искусства — ГИТИС]. — Москва: ГИТИС, 2017. — 458, [2] с.
Майданова, М. Н. Принципы формирования сценического образа в театральном искусстве России первой половины XIX века (на примере творчества И. И. Сосницкого) [Текст]: автореферат дис. кандидата искусствоведения: 17.00.09 / Майданова Марина Николаевна; [Место защиты: Сарат. гос. консерватория им. Л. В. Собинова]. — Саратов, 2017. - 24 с.
Козодаев, П. И. Теория и практика организационно-творческой деятельности руководителя любительского театрального коллектива [Текст]: учебное пособие/П. И. Козодаев; Тамб. гос. муз.-пед. ин-т им. С. В. Рахманинова. — Тамбов: ТГМПИ им. С. В. Рахманинова, 2017. — 113 с.
Санникова, Л. И. Художественный образ в сценографии [Электронный ресурс]: учебное пособие / Л. И. Санникова. — 4-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2017. — 144 с.

Лист обновлений рабочей программы учебной дисциплины

МДК.01.01. Мастерство режиссёра

Режиссура

Протокол № 1 от 31 августа 2018 г.

Раздел 4.1. Основная литература изложить в следующей редакции:

Обновлено:

Раздел 4.1 Основная литература дополнить следующими изданиями:

Бибикова, А. В. Роль лидера творческого исполнительного коллектива в воплощении художественного произведения [Текст]: автореферат дис. кандидата искусствоведения: 17.00.09/Бибикова Анна Валерьевна; [Место защиты: Сарат. гос. консерватория им. Л. В. Собинова]. — Саратов, 2018. — 24 с.
Проблемы художественного творчества [Текст]: сборник статей по материалам Всероссийских научных чтений, посвящённых Б.Л. Яворскому, 27 — 28 ноября 2018 г./Сарат. гос. консерватория им. Л. В. Собинова; [отв. ред. И. В. Полозова]. — Саратов: [Саратовская государственная консерватория им. Л. В. Собинова], 2018. — 290, [2] с.
Сахновский, В. Г. Мысли о режиссуре [Электронный ресурс] : учебное пособие / В. Г. Сахновский. — 3-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. — 140 с.
Сахновский, В. Г. Режиссура и методика ее преподавания [Электронный ресурс]: учебное пособие/В. Г. Сахновский. — 5-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. — 320 с.
Сахновский, В. Г. Работа режиссера [Электронный ресурс]: учебное пособие/В. Г. Сахновский. — 3-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. — 252 с.
Товстоногов, Г. А. Зеркало сцены [Электронный ресурс]: учебное пособие / Г. А. Товстоногов. — 4-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. - 400 с.
Бутенко, Э. В. Сценическое перевоплощение. Теория и практика [Электронный ресурс]: учебное пособие / Э. В. Бутенко. — 4-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. - 372 с.
Калужских, Е. В. Технология работы над пьесой. Метод действенного анализа [Электронный ресурс]: учебное пособие / Е. В. Калужских. — 4-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. — 96 с.

Лист обновлений рабочей программы учебной дисциплины

МДК.01.01. Мастерство режиссёра

Режиссура

Протокол № 1 от 30 августа 2019 г.

Раздел 4.1. Основная литература изложить в следующей редакции:

Обновлено:

Раздел 4.1 Основная литература дополнить следующими изданиями:

Театр. Актер. Режиссер: Краткий словарь терминов и понятий [Электронный ресурс]: учебное пособие. — 3-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. — 352 с.
Захава, Б. Е. Мастерство актера и режиссера [Электронный ресурс]: учебное пособие/Б. Е. Захава. — 10-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. — 456 с.
Шрайман, В. Л. Действенный анализ пьесы [Электронный ресурс]: учебное пособие/В. Л. Шрайман. — 2-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. — 48 с.
Сахновский, В. Г. Работа режиссера [Электронный ресурс]: учебное пособие / В. Г. Сахновский. — 4-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. - 252 с.
Калужских, Е. В. Технология работы над пьесой. Метод действенного анализа [Электронный ресурс]: учебное пособие/Е. В. Калужских. — 5-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. — 96 с.
Поламишев, А. М. Мастерство режиссера. Действенный анализ пьесы. С приложением военных рассказов [Электронный ресурс]: учебное пособие/А. М. Поламишев. — 1-е. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. — 368 с.

Лист обновлений рабочей программы учебной дисциплины

МДК.01.01. Мастерство режиссёра

Режиссура

Протокол № 1 от 28 августа 2020 г.

Раздел 4.1. Основная литература изложить в следующей редакции:

Обновлено:

Раздел 4.1 Основная литература дополнить следующими изданиями:

Андрейчук Н. М. Основы профессионального мастерства сценариста массовых праздников: Учебное пособие. [Электронный ресурс] Санкт-Петербург : Лань : Планета музыки, 2020. 232 с. (Учебники для вузов. Специальная литература).
Александрова М.Е. Актерское мастерство. Первые уроки. Учебное пособие. [Электронный ресурс] Изд-во «Лань», «Планета музыки». 2020. – 96 с.
Бакланова Т.И. Педагогика народного художественного творчества. Учебник. [Электронный ресурс] Изд-во «Лань», «Планета музыки». 2020. – 160 с.
Завадский Ю.А. Об искусстве театра: учебное пособие. [Электронный ресурс] Изд-во «Лань», «Планета музыки». 2020. – 452 с.
Завадский Ю.А. Учителя и ученики: учебное пособие. [Электронный ресурс] Изд-во «Лань», «Планета музыки». 2020. – 456 с.
Немирович-Данченко В.И. Из прошлого. [Электронный ресурс] Изд-во «Лань», «Планета музыки». 2020. – 348 с.
Непейвода С.И. Грим: учебное пособие. [Электронный ресурс] Изд-во «Лань», «Планета музыки». 2020. – 128 с.
Паниотова Т.С., Коробова Г.А., Корсикова Л.И., Штомпель Л.А., Липец Е.Ю., Чичина Е.А. Основы теории и истории искусств. Изобразительное искусство. Театр. Кино: Учебное пособие. [Электронный ресурс] Изд-во «Лань», «Планета музыки». 2020. – 456 с.
Усанова О. Г. Культура профессионального речевого общения: Учебно-методическое пособие. [Электронный ресурс] Изд-во «Лань», «Планета музыки». 2020. – 92 с.
Черная Е. И. Основы сценической речи. Фонационное дыхание и голос: Учебное пособие. [Электронный ресурс] Изд-во «Лань», «Планета музыки». 2020. – 176 с.

Предварительный просмотр:

Управление культуры и архивного дела Тамбовской области

ТОГБОУ ВО «Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт

им. С. В. Рахманинова»

Факультет довузовского образования

Цикловая комиссия театрального творчества

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МДК.01.02. Исполнительская подготовка

Мастерство актёра

специальность 51.02.01 Народное художественное творчество (по видам)

Вид: театральное творчество

квалификация: Руководитель любительского творческого коллектива, преподаватель

Тамбов 2016

____________________

(подпись)

____________________

(подпись)

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению

протокол №____ от _____ _______________ 20 г.

____________________

(подпись)

	ОДОБРЕНО
Проректор по учебной работе
«____» ___________20 г.	(подпись)	О. В. Стець (расшифровка подписи)

	СОГЛАСОВАНО
Декан факультета
«___» ___________20 г.	(подпись)	И. В. Радченко (расшифровка подписи)

Заведующая библиотекой
«___» ___________20 г.	(подпись)	Н. А. Мордасова (расшифровка подписи)

Начальник учебного отдела
«___» ___________20 г.	(подпись)	Е. В. Самохвалова (расшифровка подписи)

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Цель дисциплины
Задачи дисциплины
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Требования к результатам освоения дисциплины
Объём дисциплины, виды учебной работы и отчётности

Содержание дисциплины

Тематический план и содержание учебного материала

2.2. Образовательные технологии

Тематика семинаров
Интерактивные формы занятий

Организация контроля знаний
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература
Дополнительная литература
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

Материально-техническое обеспечение дисциплины

5.1. Ресурсное обеспечение

5.2. Программное обеспечение

5.3. Условия обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья

Методические рекомендации для преподавателей

Рекомендации по организации учебного процесса и выбору учебного материала
Основные формы реализации дисциплины
Организация и формы самостоятельной работы студентов

Методические указания для студентов

Примерный перечень тематики письменных (курсовых) работ
Рекомендации по подготовке письменных (курсовых) работ
Материалы контроля знаний

7.4.1. Перечень вопросов для семинарских занятий

7.4.2. Вопросник для подготовки к зачёту (экзамену)

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся

1. Пояснительная записка

1.1. Цель дисциплины — воспитание и формирование творческой личности, владеющей внутренней и внешней актерской техникой, методом работы над собой и ролью, соблюдающей этические принципы коллективного творчества.

1.2. Задачи дисциплины

обучить теоретическим и практическим основам мастерства актера, основам создания сценического образа, методике действенного анализа пьесы и роли, работе над ролью с режиссером и самостоятельной домашней работе во внерепетиционное время;
сформировать гражданскую позицию через целенаправленный выбор репертуара;
раскрыть самобытность творческой индивидуальности личности студента;
выработать навыки борьбы со штампами, ремесленным подходом к профессии, неприятие приблизительности и поверхностности в изображении чувств;
дать студентам знания и навыки, необходимые для их последующей самостоятельной творческой деятельности.

1.3. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина входит в структуру блока ОП.ОО «Общепрофессиональные дисциплины».

Данный учебный курс является одним из системообразующих компонентов специальной подготовки специалистов среднего звена, преподаётся в тесной связи с такими дисциплинами как «Режиссура», «Сценическая речь», «Сценическое движение».

1.4. Требования к результатам освоения дисциплины

Перечень формируемых компетенций

Изучение учебной дисциплины направлено на формирование общих и профессиональных компетенций обучающихся:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 6. Работать в коллективе, обеспечивать его сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ПК 1.7. Применять разнообразные технические средства для реализации художественно-творческих задач.

иметь практический опыт:

обучения участников коллектива актерскому мастерству, сценической речи, сценическому движению;

уметь:

выявлять речевую характеристику образа, развивать навыки речевого общения и взаимодействия;
применять двигательные навыки и умения в актерской работе;
находить и использовать пластическую характеристику образа;
использовать технику и приемы гримирования при работе над образом;
создавать художественный образ, владея различными видами выразительных средств;
адаптироваться к работе в конкретных условиях творческой деятельности;
формировать замысел роли и реализовывать его с помощью выразительных средств актерской психотехники;
воспитывать в себе потребность совершенствовании внутренней и внешней психотехники, образного мышления путем индивидуального тренинга и самовоспитания;
поддерживать в себе творческую заинтересованность и работоспособность;

знать:

систему обучения актерскому мастерству К.С. Станиславского;
профессиональную терминологию, теоретические основы профессии, формы и методы практической работы;
этику профессиональных взаимоотношений;
специфику работы составных частей театрального коллектива;
современные приемы и методы работы над ролью.

1.5. Объём курса, виды учебной работы и отчётности

Общая трудоёмкость дисциплины — 634 часов, время изучения — 1-й — 8-й семестры. Предмет реализуется в форме мелкогрупповых и индивидуальных занятий.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Вид учебной работы	Всего часов	1	2	3	4	5	6	7	8
Аудиторные занятия (всего)	366	45	55	40	45	40	45	40	56
В том числе:
Лекции	34	8	8		6	8	4
Практические занятия	316	35	43	40	35	30	41	36	56
Семинары	10	2	2		2	2		2
Зачёт, контрольный урок	6		2		2			2
Самостоятельная работа (всего)	268	23	50	38	75	14	30	14	24
В том числе:
Подготовка к семинарам, экзаменам, зачётам, контрольным работам	87	4	15	6	24	14	6	14	4
Другие виды самостоятельной работы	181	19	35	32	51		24		20
Вид промежуточной аттестации			к/у	экз	к/у		экз	зач(д)	экз
Общая трудоёмкость (час)	634	68	105	78	120	54	75	54	80

Основной формой аудиторной работы является мелкогрупповое занятие продолжительностью 2 академических часа в 1-м — 7-м семестрах, и 3 академических часа в 8-м семестре, которое проводится в соответствии с учебным планом один раз в неделю.

2. Содержание дисциплины

2.1. Тематический план и содержание учебного материала

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся	Формируемые компетенции	Всего часов	Виды учебной работы
Наименование разделов и тем		Формируемые компетенции	Всего часов	Лекции	Практические занятия	Семинары	Самостоятельная работа
1	2	3	4	5	6	7	8
1-й семестр		ОК 1, 4, 5 ПК 1.3	68	8	35	2	23
Раздел 1. Система К.С. Станиславского — методология актерского творчества.
Тема 1.1. Основные положения системы К. С. Станиславского.	Содержание учебного материала Основные направления актёрского искусства. Сценическое переживание — основа искусства театра психологического реализма. Основы артистической техники. Элементы системы как составные части органического действия.	ОК 1	2	2
Тема 1.2. Действие — главное выразительное средство актёрского искусства.	Содержание учебного материала Понятие сценического действия. Активное, целенаправленное сценическое действие как средство создания сценического образа. Виды сценического действия. Метод физических действий К. С. Станиславского.	ОК 4, 5 ПК 1.3	10	2
	Самостоятельная работа обучающихся Подготовка к семинару по теме «Учение о действии. Действие и чувство. Действие и приспособление».						6
	Семинар Тема семинара: «Учение о действии. Действие и чувство. Действие и приспособление».					2
Тема 1.3. Сценическое внимание и мышечная свобода.	Содержание учебного материала Виды внимания. Объекты внимания. Внимание формальное и творческое. Внимание и фантазия. Внимание и чувства. Публичное одиночество и "круги" внимания как основа воспитания внутренней техники актёра. Мускульная свобода и сценическое внимание. Простые физические действия. Воображение и фантазия. Действия с воображаемым предметом. Эмоциональная память. Чувство правды. Сценическая вера. Предлагаемые обстоятельства. Кинолента видений. Воображение и фантазия. Оправдание поз. Пристройки.	ОК 4, 5 ПК 1.3	25	2
	Практические занятия Актёрские упражнения на развитие внимания, воображения и фантазии, эмоциональной памяти; на память физических действий.				15
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка актерских этюдов на память физических действий; упражнений на оправдание поз, пристройки.						8
Тема 1.4. Актёрские этюды.	Содержание учебного материала Одиночные этюды (на событие и рождение действия, на отношение и выполнение простейшей сценической задачи, на действия с изменением предлагаемых обстоятельств). Парные этюды (освоение элементов общения, ориентировка, пристройка, взаимодействие). Групповые этюды (групповое взаимодействие и пластическое решение пространства).	ОК 4, 5 ПК 1.3	31	2
	Практические занятия Актёрская работа в этюдах на событие и рождение действия, на отношение и выполнение простейшей сценической задачи, на действия с изменением предлагаемых обстоятельств, на взаимодействие.				20
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка актёрских этюдов на память физических действий, на событие и рождение действия, на отношение и выполнение простейшей сценической задачи, на действия с изменением предлагаемых обстоятельств, на взаимодействие.						9
2-й семестр		ОК 4, 5 ПК 1.3	105	8	45	2	50
Раздел 2. Основные элементы сценического действия.
Тема 2.1. Событие. Отношение к факту и оценка события.	Содержание учебного материала Событие как жизненный факт, в корне меняющий характер происходящего и побуждающий его участников к действию. Сценическая задача и этапы ее рождения: восприятие события, оценка события, решение, действие.	ОК 4, 5 ПК 1.3	25	2
	Практические занятия Актёрская работа в этюдах на событие, его оценку, на рождение действия.				11
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка актёрских этюдов на событие, его оценку, на рождение действия. Изучение работы К. С. Станиславского «Работа актёра над собой».						12
Тема 2.2. Словесное действие и взаимодействие.	Содержание учебного материала Взаимосвязь физического и словесного действия. Словесное взаимодействие. Этюдный метод и непроизвольное рождение слова. Темпоритм словесного действия. Второй план. Подтекст. Непрерывность действия. Внутренний монолог, диалог. Зона молчания.	ОК 4, 5 ПК 1.3	22	2
	Практические занятия Актерская работа в этюдах по вскрытию подтекста, над внутренним монологом, темпоритмом действия.				10
	Самостоятельная работа обучающихся Подготовка к семинару. Изучение работы К. С. Станиславского «Работа актёра над собой».						8
	Семинар Тема семинара: «Работа К. С. Станиславского «Работа актёра над собой».					2
Тема 2.3. «Если бы» и предлагаемые обстоятельства	Содержание учебного материала «Если бы» как рычаг, переводящий артиста «из повседневной действительности в плоскость воображения» (К. С. Станиславский). «Если бы» как источник работы воображения. Предлагаемые обстоятельства и их значение в искусстве театра. «Если бы» как начало творчества, «предлагаемые обстоятельства» «как развитие его». «Истина страстей, правдоподобие чувствований в предполагаемых обстоятельствах — вот что требует наш ум от драматического писателя» (А. С. Пушкин). Предлагаемые обстоятельства как фабула пьесы, эпоха, место и время действия, события, обстановка, взаимоотношения действующих лиц и т.п. Большой, средний и малый круги предлагаемых обстоятельств в пьесе. Прелюдия —то, что происходит с персонажем до появления на сцене.	ОК 4, 5 ПК 1.3	22	2
	Практические занятия Актёрская работа в этюдах на предлагаемые обстоятельства.				12
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка актёрских этюдов на предлагаемые обстоятельства.						8
Тема 2.4. Чувство правды, логика и последовательность	Содержание учебного материала Сценическая правда — это то, во что верит артист во время своего творчества на сцене: в подлинность своих чувств и переживаний. Чем больше веры, тем искреннее живет артист на сцене. Подлинность сценической правды. Чувство правды и веры в области тела (в малых, простых физических действиях). Действие с воображаемыми предметами (память физических действий). Значение логики и последовательности линии физических действий для зарождения правды и веры в нее. Логическое и последовательное беспредметное действие как универсальное средство тренировки элементов сценического действия и в особенности внимания. «Тот, кто выполняет маленькие физические действия, тот знает уже половину системы» (К. С. Станиславский).	ОК 4, 5 ПК 1.3	34	2
	Практические занятия Актёрская работа с воображаемыми предметами (память физических действий).				10
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка актёрских этюдов на память физических действий. Подготовка к контрольному уроку.						22
Контрольный урок (практическая работа). Участие в качестве актёра в этюдах на память физических действий; в зоне предлагаемых обстоятельств; на событие, его оценку.			2		2
3-й семестр		ОК 4 — 6 ПК 1.3, 1.7	78		40		38
Раздел 3. Упражнения и этюды. Инсценирование прозаического произведения.
Тема 3.1. Упражнения и игры начального этапа обучения.	Содержание учебного материала Выработка мышечного контролера. Развитие ритмичности и согласованности. Сценические игры в «Творческом полукруге». Тренинг произвольного внимания. Тренинг слухового внимания. Тренинг зрительного внимания. Воображение и сценическое внимание. Развитие воображения и фантазии. Тренинг сценической выразительности (мимика и жест). Перегруппировки. Пристройки.	ОК 4 ПК 1.3	16
	Практические занятия Выполнение упражнений и игр начального этапа обучения.				10
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка упражнений и игр начального этапа обучения.						6
Тема 3.2. Игры-упражнения, развивающие профессиональные психологические навыки и качества.	Содержание учебного материала Игра цвета, звука, шума. Игра предмета, вещи, растений. Игра настроения. Психологические игры-этюды (одиночные, групповые и массовые) по предлагаемым обстоятельствам, предложенным педагогом, студентами и скрывающим определенные психологические состояния человека (удовольствие, осторожность, оцепенение, расстроенность, замешательство, радость, испуг и т.д.). Мимика эмоций.	ОК 4 ПК 1.3	20
	Практические занятия Выполнение игр — упражнений на развитие профессиональных психологических навыков и качеств.				10
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка игр — упражнений на развитие профессиональных психологических навыков и качеств.						10
Тема 3.3. Работа в качестве актёра в инсценировке прозаического произведения.	Содержание учебного материала Пересказ истории от своего «Я»; действенный анализ роли; проверка логики действия через этюд с импровизированным текстом; установление непрерывной линии взаимодействия (общения) с партнёром; работа над внутренней и внешней характерностью персонажа — завершающий процесс работы над образом; закрепление найденных сценических действий и мизансцен.	ОК 4, 5, 6 ПК 1.3, 1.7	42
	Практические занятия Работа с режиссёром этюдным методом; работа над образами и характерами персонажей, над их взаимодействием.				20
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка характеров персонажей; работа над сверхзадачей и сквозным действием персонажа, над действенным анализом роли. Подготовка к экзамену.						22
4-й семестр		ОК 4 — 6, 8 ПК 1.3, ПК 1.7	120	6	37	2	75
Раздел 4. Сценическое воплощение образа (на материале отрывка из пьесы).
Тема 4.1. Общий анализ роли.	Содержание учебного материала Сверхзадача роли. Сквозное действие пьесы и сквозное действие роли. Определение основных черт человеческого характера образа. Отношение к другим действующим лицам, фактам, событиям. Знание жизни — творческая пища актёра — необходимое условие работы над ролью. Вскрытие подтекста роли. События. Определение сценических задач и логики действий в предлагаемых обстоятельствах.	ОК 5 ПК 1.3	34	4
	Практические занятия Актёрская работа с режиссёром над ролью в драматургическом произведении (работа над характерностью роли; над вскрытием подтекста роли; оправдание мотивации поступков).				8
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка действенного анализа роли (мотивы поступков, отношение к фактам и событиям, вскрытие подтекста роли, сверхзадача роли). Подготовка к семинару по теме «Подтекст и второй план. Работа по созданию второго плана и биографии роли».						20
	Семинар. Тема семинара: «Подтекст и второй план. Работа по созданию второго плана и биографии роли».					2
Тема 4.2. Сценический образ и актёрский замысел роли.	Содержание учебного материала Сценический образ — живая человеческая личность. Основной принцип процесса перевоплощения актёра в образ — стать другим, оставаясь самим собой. Органичность. Внешняя характерность.	ОК 6, 8 ПК 1.7	37	2
	Практические занятия Работа в качестве актёра с режиссёром над сценическим образом (характерность; взаимодействие с другими персонажами; мизансценирование).				12
	Самостоятельная работа обучающихся Работа над характеристикой действующих лиц, выявление их взаимоотношений. Изучение работы К. С. Станиславского «Работа актёра над ролью».						23
Тема 4.3. Домашняя работа актёра над ролью и на репетициях.	Содержание учебного материала Фантазирование об образе. Биография образа, условия жизни образа (среда, быт, обстановка). Домашние этюды. Работа над текстом. "Кинолента видений". Внутренний монолог. Репетиции: работа за столом, первые читки, завязывание отношений, логика и последовательность действий. Переход к движениям и мизансценам; репетиция в "выгородке" (поиск, определение и уточнение физических и психологических действий, приспособления, мизансцены); переход на сцену (овладение сценическим пространством, фиксирование мизансцен и рисунка роли, проверка роли по сквозному действию, костюмы, грим); генеральная репетиция.	ОК 4, 5 ПК 1.3	47
	Практические занятия Проверка домашней работы актёра над ролью на практических занятиях в аудитории.				15
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка основных разделов действенного анализа роли: биография образа; цели и поступки персонажа; сверхзадача и сквозное действие; его взаимодействие с другими персонажами; целостный образ персонажа. Подготовка к контрольному уроку.						32
Контрольный урок (практическая работа). Участие в качестве актёра в режиссёрских отрывках из пьес.			2		2
5-й семестр		ОК 4, 5 ПК 1.3	54	8	30	2	14
Раздел 5. Практическая работа над ролью на материале отрывка из пьесы.
Тема 5.1. Логический разбор роли. «Разведка умом» - первый этап действенного анализа роли.	Содержание учебного материала Роль как подчинённая часть целого (инсценировки). Место данной роли в системе образов всей инсценировки. Определение непрерывной линии действия персонажа (логика его поступков). Выявление предлагаемых обстоятельств. Определение сквозного действия и сверхзадачи образа. Пересказ отрывка исполнителями от своего «Я». Определение сверхзадачи каждой роли, сквозного действия, каждого образа. Определение событий в отрывке, творческих задач персонажей и партитуры их действий. Аналитическая работа над ролью («разведка умом») (разработка характера персонажа, выявление мотивов его поступков, взаимодействие с другими персонажами, сверхзадача образа).	ОК 4, 5 ПК 1.3	18	4
	Практические занятия Аналитическая работа с режиссёром над ролью («разведка умом»).	ОК 4, 5 ПК 1.3	18		14
Тема 5.2. Исполнительская работа в драматургических отрывках. «Разведка действием» — второй этап действенного анализа отрывка и роли.	Содержание учебного материала Вспомогательные этюды в действенном анализе инсценировки и роли («разведка действием»). Этюдные репетиции от своего «Я». Осуществление логики действия изображаемого лица «от себя» («здесь и сейчас»). Взаимодействие с партнёром (общение). Поиски элементов внешней характерности исполняемого персонажа инсценировки. Работа над текстом и подтекстом. «Зоны молчания» и внутренние монологи. Словесное действие. Проверка логики действий героя в этюдах с импровизированным текстом. Сравнение «наработанного» в этюдах с данными «разведки умом». Постепенный, подготовленный действенным анализом, переход к точному тексту отрывка. Работа над внутренними видениями и монологами.	ОК 4, 5 ПК 1.3	50	4
	Семинар Тема семинара: «Действенный анализ роли».					2
	Практические занятия Работа с режиссёром над логикой поведения персонажей, над внутренними видениями, внутренними монологами.				16
	Самостоятельная работа обучающихся Подготовка к семинару по теме «Действенный анализ роли».						14
6-й семестр		ОК 6, 8 ПК 1.3, 1.7	75	4	41		30
Раздел 6. Перевоплощение. Актёрская работа над образами персонажей на материале курсового спектакля.
Тема 6.1. Учение К. С. Станиславского о творческом перевоплощении.	Содержание учебного материала Стать другим, оставаясь самим собой, — основной принцип перевоплощения. Это значит «идти от себя». Образ человека как образ его действий. Сценический образ — рождение нового человека средствами актёрского искусства. Актёрское воображение и перевоплощение.	ОК 6, ОК 8, ПК 1.7	36	2
	Практические занятия Работа с режиссёром над образами персонажей (логикой поведения, над внутренними видениями, внутренними монологами).				10
	Самостоятельная работа обучающихся Действенный анализ роли. Изучение работы К. С. Станиславского «Работа актёра над ролью».						24
Тема 6.2. Пути к перевоплощению (на материале работы над курсовым спектаклем).	Содержание учебного материала Актёрское погружение в сценические обстоятельства пьесы и роли. Творческий поиск точек соприкосновения образа с актёром-человеком.	ОК 6, ПК 1.3	14
	Практические занятия Работа с режиссёром этюдным методом; подробная разработка логики поведения персонажей; работа над внутренними видениями, внутренним монологом; работа над сложными психологическими моментами в процессе репетиций спектакля.	ОК 6, ПК 1.3	14		14
Тема 6.3. Характер и характерность (на материале работы над курсовым спектаклем).	Содержание учебного материала Характер как внутренняя сущность человека, индивидуальный склад его мыслей, чувств, совокупность наиболее устойчивых отличительных черт личности, проявляющихся в поступках человека, в его отношении к себе, к другим людям. Характер и темперамент. Характерность как средство раскрытия характера. Характерность — та же маска, скрывающая самого актёра-человека. «В таком замаскированном виде он может обнажить себя до самых интимных душевных подробностей» (К. С. Станиславский). Ложная легкость актёрского имитирования характерности. Штамп и характерность. «Штамп как «актёрский приём», потерявший всякую внутреннюю суть, его породившую» (К. С. Станиславский).	ОК 6, ОК 8, ПК 1.7	25	2
	Практические занятия Работа с режиссёром над характерностью образа; поиски «изюминки» образа.				17
	Самостоятельная работа обучающихся Подготовка к экзамену (разработка характера персонажа).						6
7-й семестр		ОК 6, 9 ПК 1.3, 1.7	54		38	2	14
Раздел 7. Технология актёрского мастерства (на материале отрывков, взятых на преддипломной практике).
Тема 7.1. Общее и специальное развитие психофизического аппарата актёра.	Содержание учебного материала Данную проблему способен решить комплекс специальных упражнений, предназначенный для систематических занятий (тренаж, тренинг). Тренинги подразделяются на развивающие, тематические и индивидуальные (развивающие призваны улучшать какое-либо качество у актёра; тематические отвечают за подготовку к определённому спектаклю, где тема тренинга близка теме спектакля; индивидуальные предполагают разработку индивидуального комплекса упражнений и выглядят наиболее действенными, поскольку учитывают особенности конкретной личности). Совокупность различных технологических подходов к проблеме развития психофизического аппарата актёра, в котором выделяют три основные функции: а) подготовка актёров к выступлению; б) развитие знаний, умений и навыков начинающих артистов; в) улучшение здоровья занимающихся.	ОК 6, 9 ПК 1.3, 1.7	12
	Практические занятия Выполнение заданий на развитие психофизического аппарата актёра (ритмики, пластики, пластичности и выразительности тела, на элементы актёрской техники: словесное взаимодействие, темпоритм, характерность, мизансцена и т.п.). Настройка к действию.	ОК 6, 9 ПК 1.3, 1.7	12		12
Тема 7.2. Целенаправленное сценическое действие.	Содержание учебного материала П. М. Ершов о воспитании точности целенаправленного сценического действия актёра; природа и логика действия; логика и техника бессловесных элементов действия; лепка фразы в логике словесного действия; борьба и логика действия. «Зоны молчания». Творческая активность и увлеченность актёра в тех местах роли, когда он молчит.	ОК 6, 9 ПК 1.7	12
Тема 7.2. Целенаправленное сценическое действие.	Практические занятия Работа над мизансценами и уточнение сценического действия; работа в «зоне молчания».	ОК 6, 9 ПК 1.7	12		12
Тема 7.3. Техника актёрского мастерства.	Содержание учебного материала Техника актёрского мастерства включает владение: – сценическим вниманием; – сценическим отношением и оценкой; – актерским воображением и фантазией; – словесным действием и подтекстом; – зерном роли и вторым планом; – зоной молчания; – внутренней и внешней характерностью. Необходимость учитывания во внутренней технике перевоплощения двух кругов предлагаемых обстоятельств: - малый круг есть условие жизни образа; - большой круг охватывает сферу обитания персонажа с её пространственно-временными особенностями (сюда можно включить и наиболее общие факторы, определяющие среду и атмосферу пьесы). К. С. Станиславский о внутренней технике перевоплощения актёра.	ОК 6 ПК 1.3	28
	Практические занятия Работа над мизансценами и уточнение сценического действия.				12
	Самостоятельная работа обучающихся Подготовка к семинару по теме «Сверхзадача роли». Подготовка к зачёту.						14
	Семинар. Тема семинара: «Сверхзадача роли».					2
Зачёт (практическая работа). Показ актёрской работы в отрывке из пьесы, взятой для постановки на преддипломной практике.			2		2
8-й семестр		ОК 6, 8, 9 ПК 1.3, 1.7	80		56		24
Раздел 8. Подготовка к государственному экзамену
Тема 8.1. Практическая работа над ролью на материале спектакля по отрывкам из дипломных работ.	Содержание учебного материала «Туалет актёра». Тренинг творческой фантазии и непроизвольности приспособления к сценической условности. Актёрская работа в отрывках. Перераспределение ролей с целью обеспечения хода спектакля. Учёт в актёрских работах находок студентов, связанных с постановкой ими спектаклей на преддипломной практике. Сведение отрывков в единый спектакль.	ОК 6, 8 ПК 1.7	52
	Содержание учебного материала Работа над действенным анализом роли: письменная разработка актёрского прочтения роли; «фантазирование о роли» (фантазирование о действиях и поведении персонажа в различных обстоятельствах; фантазирование о прошлом героя с целью создания его биографии; фантазирование о роли от первого лица — необходимое условие «сращивания» актёра с образом; создание сегодняшних условий жизни персонажа — важный момент фантазирования о роли; «течение дня» персонажа; фантазирование о будущем персонажа). Подготовка к экзамену.						24
	Практические занятия Работа над ролью с целью проверки и уточнения верности анализа и замысла; репетиции отдельных сцен, пластических сцен, уточнение взаимодействия персонажей.				28
Тема 8.2. Выпуск спектакля по отрывкам из дипломных работ.	Содержание учебного материала Работа над ролью в отрывках из дипломных работ с учётом творческих находок, связанных с постановкой спектакля на преддипломной практике; уточнение мотива поведения персонажа; закрепление найденных сценических действий и мизансцен. Сведение отрывков из пьес в единый спектакль. Уточнение общего замысла спектакля. Прогонные и генеральные репетиции. Выпуск спектакля.	ОК 6, 9 ПК 1.3, 1.7	28
Тема 8.2. Выпуск спектакля по отрывкам из дипломных работ.	Практические занятия Сведение отрывков из пьес в единый спектакль, работа над окончательным решением роли; прогонные и генеральные репетиции.	ОК 6, 9 ПК 1.3, 1.7	28		28
ИТОГО:			634	34	327	10	263

2.2. Образовательные технологии

2.2.1. Тематика семинаров

Тема 1.2. Действие — главное выразительное средство актёрского искусства.

Тема семинара: «Учение о действии. Действие и чувство. Действие и приспособление».

Тема 2.2. Словесное действие и взаимодействие.

Тема семинара: «Работа К. С. Станиславского «Работа актёра над собой».

Тема 4.1. Общий анализ роли.

Тема семинара: «Подтекст и второй план. Работа по созданию второго плана и биографии роли».

Тема 5.2. «Разведка действием» — второй этап действенного анализа отрывка и роли.

Тема семинара: «Действенный анализ роли».

Тема 7.3. Техника актёрского мастерства

Тема семинара: «Сверхзадача роли».

2.2.2. Интерактивные формы занятий

Основная форма занятий по дисциплине «Мастерство актёра» — практическое занятие, в процессе которого студент овладевает начальными профессиональными навыками и умениями. На теоретических занятиях преподаватель излагает основные сведения о предмете, применительно к уровню знаний и опыту студентов. Ряд вопросов рекомендуется проработать на семинарских занятиях, где студенты могли бы продемонстрировать свои знания и понимание различных сторон предмета в форме индивидуальных или совместных ответов.

Теоретический материал, изучаемый на занятиях, предполагает использование разнообразных подходов: метод проблемного обучения (организация самостоятельной поисковой деятельности студентов), метод дифференцированного обучения (студенты самостоятельно выбирают задания с учётом их интересов).

Большое значение имеют внеурочные посещения спектаклей Драматического театра, любительских театральных студий с последующим их обсуждением для развития профессионального и эстетического вкуса студентов, а также способности аналитического осмысления отдельных творческих работ и театрального искусства в целом.

метод действенного анализа роли (определение мотивов поведения персонажа, сверхзадачи и сквозного действия роли, взаимодействия с другими персонажами и т.д.);
групповой просмотр видеоматериалов;
творческие показы;
открытые уроки;
индивидуальные занятия.

Поскольку работа на занятиях мастерством актёра всегда предполагала совместную деятельность, основанную на принципах взаимодействия, активности обучаемых, опоре на групповой опыт, обязательной обратной связи, то, учитывая это, можно сказать, что образовательный процесс в рамках дисциплины уже сам по себе всегда являлся интерактивным методом.

Задачами интерактивных форм обучения являются:

пробуждение у обучающихся интереса к выбранной деятельности;
установление взаимодействия между студентами, обучение умению работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на свободу слова, уважать его достоинства;
формирование у обучающихся собственного мнения и отношения к обсуждаемым темам;
формирование жизненных и профессиональных навыков.

Благодаря этому, создается среда образовательного общения, которая характеризуется открытостью, взаимодействием участников, равенством их аргументов, накоплением совместного знания, возможностью взаимной оценки и контроля.

Круглый стол (при обсуждении характеров и образов персонажей; студенты защищают свое видение роли);
Групповое обсуждение актёрских работ (после просмотра спектаклей, творческих показов);
Видеопросмотр и анализ собственных актёрских работ и работ актёров профессиональных и любительских театров.

3. Организация контроля знаний

Контроль знаний осуществляется в ходе текущей, промежуточной и завершающей аттестации, которые проводятся в соответствии с учебными планами и планами работы комиссии. Завершающий контроль знаний проводится по окончанию обучения в 8 семестре в форме экзамена. Экзамен предполагает показ актёрской работы в отрывке из пьесы, взятой для показа на ГИА.

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

4.1. Основная литература

Александрова, М.Е. Актерское мастерство. Первые уроки. + DVD [Электронный ресурс]: — Электрон. дан. — СПб.: Лань, Планета музыки, 2014. — 96 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=44517 — Загл. с экрана.
Актерское мастерство [Электронный ресурс]: американская школа/ Шидер Луис [и др.]. — Электрон. текстовые данные. — М.: Альпина Паблишер, 2013.— 408 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/22805.— ЭБС «IPRbooks»
Захава, Б.Е. Мастерство актера и режиссера [Электронный ресурс]: учебное пособие. — Электрон. дан. — СПб.: Лань, Планета музыки, 2016. — 456 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=76297 — Загл. с экрана.
Толшин, А.В. Импровизация в обучении актера [Электронный ресурс]: учебное пособие. — Электрон. дан. — СПб.: Лань, Планета музыки, 2014. — 157 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=53671 — Загл. с экрана.
Яркова Е.Н. Телесная практика в творчестве актёра [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Яркова Е.Н.— Электрон. текстовые данные. — Омск: Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, 2014.— 72 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/24944.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Яркова Е.Н. Мастерство актёра. Обучение в театральной школе [Электронный ресурс]: Учебное пособие для студентов специальности 070301.65 «Актёрское искусство»/ Яркова Е.Н.— Электрон. текстовые данные. — Омск: Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, 2015.— 144 c.— Режим доступа: http://www.bibliocomplectator.ru/book/?id=59610. — «БИБЛИОКОМПЛЕКТАТОР», по паролю

4.2. Дополнительная литература

Печкурова, Л.С. Актерское мастерство: учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 51.03.02 (071500.62) "Народная художественная культура", профиль "Руководство любительским театром", квалификация (степень) выпускника "бакалавр" [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие. — Электрон. дан. — Кемерово: КемГИК (Кемеровский государственный институт культуры), 2014. — 75 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=63634 — Загл. с экрана.
Толшин А.В. Импровизация в обучении актера [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Толшин А.В.— Электрон. текстовые данные. — СПб.: Петрополис, 2011.— 132 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/20317.— ЭБС «IPRbooks»
Яркова Е.Н. Метод и система в творчестве К.С. Станиславского [Электронный ресурс]: Учебное пособие (для студентов, обучающихся по специальности 070301.65 «Актёрское искусство»)/ Яркова Е.Н.— Электрон. текстовые данные.— Омск: Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, 2015.— 320 c.— Режим доступа: http://www.bibliocomplectator.ru/book/?id=59617.— «БИБЛИОКОМПЛЕКТАТОР», по паролю
Филонов В.Ф. Событие как первооснова сценического действия [Электронный ресурс]: Учебное пособие по дисциплинам «Мастерство артиста драматического театра», «Режиссура и актерское мастерство» для студентов, обучающихся по направлениям подготовки 52.05.01 Актерское искусство/ Филонов В.Ф.— Электрон. текстовые данные.— Челябинск: Челябинский государственный институт культуры, 2016.— 132 c.— Режим доступа: http://www.bibliocomplectator.ru/book/?id=56500.— «БИБЛИОКОМПЛЕКТАТОР», по паролю
Подковырин, Ю.В. Введение в семиотику театра [Электронный ресурс]: — Электрон. дан. — Кемерово: КемГИК (Кемеровский государственный институт культуры), 2009. — 20 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=46026 — Загл. с экрана.

Библиокомплектатор [Электронный ресурс]: [база данных]/разраб.ООО «Ай Пи Эр Медиа». — Электрон. дан. — Саратов, 2016. — Режим доступа: http://www.bibliocomplectator.ru. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт им. С.В. Рахманинова [Электронный ресурс]: [офиц.сайт]. — Электрон. дан. — Тамбов, 2015. — Режим доступа: http://rachmaninov.ru/. — Загл. с экрана. — Яз. рус., анг., нем., кит.
Лань. Электронно-библиотечная система [Электронный ресурс]: [база данных]. — Электрон. дан. — СПб.: Изд-во «Лань», 2016. – Режим доступа: https://e.lanbook.com. — Загл. с экрана. – Яз. рус.
Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]: информ.-аналит. Портал /ООО Науч. электрон. б-ка — Электрон. дан. — М., 2000. — Режим доступа: http://elibrary.ru. — Загл. с экрана. – Яз. рус.
Национальная электронная библиотека [Электронный ресурс]: федеральная гос. инф. система/Разработка OOO ЭЛАР. — М., 2004. — Режим доступа: https://нэб.рф. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Издательский центр «Академия» [Электронный ресурс]: электрон. б-ка. — Электрон. дан. — М., 2018. — Режим доступа: http://www.academia-moscow.ru. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Электронный каталог библиотеки ТГМПИ им. С.В. Рахманинова [Электронный ресурс]: [база данных]. — Электрон. дан. — Режим доступа: http://91.239.71.205:8080/cgi-bin/irbis64r_15/cgiirbis_64.exe?LNG=&C21COM=F&I21DBN=MUSIC&P21DBN=MUSIC. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]: информационная система/2005-2017 ФГАУ ГНИИ ИТТ "Информика". — Электрон. дан. — М., 2005 – 2017. – Режим доступа: http://window.edu.ru. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Российское образование [Электронный ресурс]: Федер. портал/учред. ФГАУ ГНИИ ИТТ «Информика»; выпуск. ред. Трубицын Кирилл Владимирович, ред. Пахомова Татьяна Александровна. — Электрон. дан. – М., 2002. — Режим доступа: www.edu.ru. — Загл. с экрана. — Яз. рус.

5. Материально-техническое обеспечение дисциплины

5.1. Ресурсное обеспечение

5.2. Программное обеспечение

	Свободное ПО	Проприетарное ПО
Операционная система:	Linux Mint	Windows XP
	Ubuntu	Windows 7
		Windows 10
Просмотр видео файлов	Media Player Classic
	VLC media player
	Проигрыватель Windows
	Totem
Прослушивание аудио файлов	Проигрыватель Windows
	Media Player Classic
	VLC media player
	Rhythmbox
Интернет браузеры	Internet Explorer
	Google Chrome
	Opera
	Firefox

5.3. Условия обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья

Увеличение количества времени, отведённого на выполнения тестовых и иных видов контрольных заданий, изменение способов подачи информации.
Предоставление особых условий, в частности, установление более поздних сроков сдачи работ, выделение дополнительного (вне расписания) времени для обсуждения/проверки результатов выполненной учебной работы.
Проведение дополнительных консультаций (при обращении обучающегося).
Предоставление учебных, тестовых материалов в электронном виде или в распечатке увеличенным шрифтом.
Возможность организации занятий в аудиториях первого этажа.
Прогнозирование и предупреждение ситуаций, которые обучающийся с ограниченными возможностями здоровья не может самостоятельно преодолеть.

6. Методические рекомендации для преподавателей

6.1. Рекомендации по организации учебного процесса и выбору учебного материала

В связи с этим одной из важнейших целей, которую должен ставить перед собой преподаватель, является помощь в отборе литературных источников для постановки с глубокими драматическими ролями. И здесь сложно переоценить значение классического репертуара, темы и идеи которого до сих пор современны. Работа над прозой и драматургией А. П. Чехова, А. Н. Островского, Н. С. Лескова и других авторов обогащает студентов, учит их ценить и понимать добро, развивает эмпатию, помогает глубоко проникнуть в характер исполняемого персонажа, понять и оправдать его поведение и поступки.

6.2. Основные формы реализации дисциплины

Основные формы реализации дисциплины «Мастерство актёра», составляющие её методическую базу, включают в себя:

аудиторные занятия (лекции, семинары, практические занятия);
внеаудиторную работу (организация самостоятельной работы студентов, руководство самостоятельной работой студентов, включая консультации, текущий контроль и проверку письменных работ, обеспечение учебного процесса основной и дополнительной литературой).

6.3. Организация и формы самостоятельной работы студентов

Условиями организации самостоятельных занятий по курсу «Мастерство актёра» являются планомерность, системность и целенаправленность. Образовательный уровень СПО предполагает наличие у студента инициативы, известной степени автономности в работе.

Содержание курса «Мастерство актёра» характеризуется широким спектром организационно-методических направлений: знакомство с работой опытных педагогов, знакомство с новой литературой и пособиями, организация учебного процесса и календарно-тематическое планирование. Наряду с прослушиванием лекционных занятий для успешного освоения пройденного материала обязательной формой обучения студента являются практические задания, которые выполняются самостоятельно. Среди основных:

Разработка актёрских этюдов.
Подготовка практических работ.
Подготовка устных ответов на контрольные вопросы.
Подготовка к выступлению на семинарах.
Изучение трудов К. С. Станиславского по проблемам актёрского воплощения образа.
Работа над действенным анализом пьесы и роли.

Согласно учебному плану, объём самостоятельной работы студента составляет 263 часа.

Формы самостоятельной работы студентов:

1. Подготовка к семинарам, контрольным урокам, зачёту, экзаменам: изучение необходимой литературы по выбранному вопросу, составление конспекта по теме семинара — 87 ч.

2. Разработка актёрских этюдов — 39 ч.

3. Разработка упражнений начального этапа обучения; актёрских этюдов — 16 ч.

4. Работа над действенным анализом пьесы и роли — 88 ч.

5. Изучение работ К. С. Станиславского «Работа актёра над собой», «Работа актёра над ролью» — 33 ч.

Всего — 263 ч.

Домашняя работа включает в себя:

Ведение личных дневников-наблюдений.
Вскрытие подтекста роли в выбранном отрывке.
Разработка актёрских этюдов на место действия и событие, на ассоциативность, на сценическую наивность, на оправдание.
Письменное изложение понимания роли, сверхзадачи и сквозного действия роли.
Описание взаимоотношений и поступков персонажей постановочного этюда.
Изучение работ К. С. Станиславского «Работа актёра над собой», «Работа актёра над ролью».

«Фантазирование» о роли:
Составление характеристики персонажа:

что персонаж говорит о себе;
что о нём говорят другие;
что о персонаже говорится в ремарках автора;
что происходит с персонажем, в каких событиях и фактах он участвует;
биографические факты прошлого;
предположение о будущем;
привычки, пристрастия, вкусы, манеры, внешние особенности.
«Течение дня персонажа» и «Закулисная жизнь» персонажа.
Составление писем от имени персонажа.
Работа над внешней характерностью персонажа.
Логический и психологический разбор текста роли.
Вскрытие подтекста роли.
Составление партитуры действий персонажа.
Ведение дневника наблюдений по роли.

7. Методические указания для студентов

7.1. Примерный перечень тематики письменных (курсовых) работ

Не предусмотрено учебным планом.

7.2. Рекомендации по подготовке письменных (курсовых) работ

Не предусмотрено учебным планом.

7.3. Материалы контроля знаний

7.3.1. Перечень вопросов для семинарских занятий

Тема 1.2. Действие — главное выразительное средство актёрского искусства.

Тема семинара: «Учение о действии. Действие и чувство. Действие и приспособление».

Тема 2.2. Словесное действие и взаимодействие.

Тема семинара: «Работа К. С. Станиславского «Работа актёра над собой».

Тема 4.1. Общий анализ роли.

Тема семинара: «Подтекст и второй план. Работа по созданию второго плана и биографии роли».

Тема 5.2. «Разведка действием» — второй этап действенного анализа отрывка и роли.

Тема семинара: «Действенный анализ роли».

Тема 7.3. Техника актёрского мастерства

Тема семинара: «Сверхзадача роли».

7.3.2. Вопросник для подготовки к зачёту

Сущность театральной реформы, проведенной К. С. Станиславским и Вл. И. Немировичем-Данченко.
Учение о сверхзадаче и сквозном действии роли.
Основы театральной этики.
Действие и чувство.
Театр «представления» и театр «переживания».
Метод действенного анализа пьесы и роли.
Значение упражнений и этюдов в актёрском творчестве.
Этюдный метод работы над спектаклем.
Конфликт в пьесе.
Понятие «событие».
Событийная композиция в пьесе (исходное, начальное, центральное, главное, финальное).
Предлагаемые обстоятельства.
Ведущее обстоятельство в пьесе и событии.
Понятие сценического времени.
Актёр – главный носитель атмосферы спектакля.
Выразительные средства актёра.
Творческие взаимоотношения режиссёра и актёра в системе К. С. Станиславского.
Подтекст и второй план.

7.4. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы студентов

№ п.п.	Наименование тем и разделов	Самостоятельная работа (кол-во часов)	Литература (ссылка на номер в списке литературы) и/или электронный источник	Формы контроля успеваемости
Раздел 1. Система К.С. Станиславского — методология актерского творчества.
	Тема 1.2. Действие — главное выразительное средство актёрского искусства.	6		Семинарское занятие
	Тема 1.3. Сценическое внимание и мышечная свобода.	8		Практические занятия
	Тема 1.4. Актёрские этюды.	9		Практические занятия
Раздел 2. Основные элементы сценического действия.
	Тема 2.1. Событие. Отношение к факту и оценка события.	12		Практические занятия
	Тема 2.2. Словесное действие и взаимодействие.	8		Практические занятия; семинарское занятие
	Тема 2.3. «Если бы» и предлагаемые обстоятельства.	8		Практические занятия
	Тема 2.4. Чувство правды, логика и последовательность. Подготовка к контрольному уроку.	22		Практические занятия; контрольный урок
Раздел 3. Упражнения и этюды. Инсценирование прозаического произведения.
	Тема 3.1. Упражнения и игры начального этапа обучения.	6		Практические занятия
	Тема 3.2. Игры-упражнения, развивающие профессиональные психологические навыки и качества.	10		Практические занятия
	Тема 3.3. Работа в качестве актёра в инсценировке прозаического произведения.	22		Практические занятия
Раздел 4. Сценическое воплощение образа (на материале отрывка из пьесы).
	Тема 4.1. Общий анализ роли.	20		Практические занятия; семинарское занятие
	Тема 4.2. Сценический образ и актёрский замысел роли.	23		Практические занятия
	Тема 4.3. Домашняя работа актёра над ролью и на репетициях Подготовка к контрольному уроку.	32		Контрольный урок
Раздел 5. Практическая работа над ролью на материале отрывка из пьесы.
	Тема 5.2. «Разведка действием» — второй этап действенного анализа отрывка и роли.	14		Практические занятия; семинарское занятие
Раздел 6. Перевоплощение. Актёрская работа над образами персонажей на материале курсового спектакля.
	Тема 6.1. Учение К.С. Станиславского о творческом перевоплощении.	24		Практические занятия; опрос
	Тема 6.3. Характер и характерность (на материале работы над курсовым спектаклем).	6		Практические занятия
Раздел 7. Технология актёрского мастерства (на материале отрывков, взятых на преддипломной практике).
	Тема 7.3. Техника актёрского мастерства. Подготовка к зачёту.	14		Семинарское занятие. Зачёт

Лист обновлений рабочей программы

МДК.01.02. Исполнительская подготовка

Мастерство актёра

Протокол №1 от 30 августа 2017 г.

Раздел 4.1. Основная литература изложить в следующей редакции:

Обновлено:

Раздел 4.1 Основная литература дополнить следующими изданиями:

Карпушкин, М. А. Театральная педагогика: теория, методика, практика [Текст] / М. А. Карпушкин; [Рос. ун-т театр. искусства — ГИТИС]. — Москва: ГИТИС, 2017. — 458, [2] с.
Майданова, М. Н. Принципы формирования сценического образа в театральном искусстве России первой половины XIX века (на примере творчества И. И. Сосницкого) [Текст]: автореферат дис. кандидата искусствоведения: 17.00.09 / Майданова Марина Николаевна; [Место защиты: Сарат. гос. консерватория им. Л. В. Собинова]. — Саратов, 2017. — 24 с.
Григорьянц, Т. А. Сценическое движение [Электронный ресурс]: практикум по направлению подготовки 51.03.02 «Народная художественная культура», профиль «Руководство любительским театром», квалификация (степень) выпускника «бакалавр» / Григорьянц Т. А. — Кемерово: Кемеровский государственный институт культуры, 2017. — 82 с.
Волконский, С. М. Человек на сцене [Электронный ресурс]: учебное пособие / С. М. Волконский. — 4-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2017. — 144 с.

Лист обновлений рабочей программы

МДК.01.02. Исполнительская подготовка

Мастерство актёра

Протокол №1 от 31 августа 2018 г.

Раздел 4.1. Основная литература изложить в следующей редакции:

Обновлено:

Раздел 4.1 Основная литература дополнить следующими изданиями:

Проблемы художественного творчества [Текст]: сборник статей по материалам Всероссийских научных чтений, посвящённых Б.Л. Яворскому, 27 — 28 ноября 2018 г. / Сарат. гос. консерватория им. Л. В. Собинова; [отв. ред. И. В. Полозова]. — Саратов: [Саратовская государственная консерватория им. Л. В. Собинова], 2018. — 290, [2] с.
Партолина, Н. А. Уроки театра для больших и маленьких [Электронный ресурс]: учебное пособие / Н. А. Партолина. — 2-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. — 36 с.
Шрайман, В. Л. Профессия — актер. С приложением тренинга для актеров драматического театра [Электронный ресурс]: учебное пособие / В. Л. Шрайман. — 1-е. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. — 148 с.
Кипнис, М. Актёрский тренинг. Драма. Импровизация. Дилемма. Мастер-класс [Электронный ресурс]: хрестоматия / М. Кипнис. — 3-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. — 320 с.
Театр. Актер. Режиссер: Краткий словарь терминов и понятий [Электронный ресурс]: словарь. — 2-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. — 352 с.
Кнебель, М. О. Слово в творчестве актера [Электронный ресурс]: учебное пособие / М. О. Кнебель. — 6-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. — 152 с.
Бутенко, Э. В. Сценическое перевоплощение. Теория и практика [Электронный ресурс]: учебное пособие / Э. В. Бутенко. — 4-е, стер. - Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. — 372 с.
Бруссер, А. М. Основы дикции. Практикум [Электронный ресурс]: учебное пособие / А. М. Бруссер. — 4-е, испр. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. — 88 с.

Лист обновлений рабочей программы

МДК.01.02. Исполнительская подготовка

Мастерство актёра

Протокол № 9 от 30 апреля 2019 г.

Раздел 4.1. Основная литература изложить в следующей редакции:

Обновлено:

Раздел 4.1 Основная литература дополнить следующими изданиями:

Искусство художественного слова [Электронный ресурс]: хрестоматия / сост. О. Н. Бойцова. — Саратов: Вузовское образование, 2019. — 719 с.
Совершенствуя сценическое слово: наставления для тех, кто хочет быть замечательным артистом [Электронный ресурс]: сборник / сост. О. Н. Бойцова. — Саратов: Вузовское образование, 2019. — 176 с.
Театр. Актер. Режиссер: Краткий словарь терминов и понятий [Электронный ресурс]: учебное пособие. — 3-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. — 352 с.
Захава, Б. Е. Мастерство актера и режиссера [Электронный ресурс]: учебное пособие / Б. Е. Захава. — 10-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. — 456 с.
Шихматов, Л. М. Сценические этюды [Электронный ресурс]: учебное пособие / Л. М. Шихматов, В. К. Львова. — 7-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. — 320 с.
Кох, И. Э. Основы сценического движения [Электронный ресурс]: учебник / И. Э. Кох. — 6-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. — 512 с.
Кнебель, М. О. Слово в творчестве актера [Электронный ресурс]: учебное пособие / М. О. Кнебель. — 7-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. — 152 с.
Гиппиус, С. В. Актерский тренинг. Гимнастика чувств [Электронный ресурс]: учебное пособие / С. В. Гиппиус. — 7-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. — 304 с.
Вахтанговская театральная школа. Воспитание драматического актёра в Театральном институте имени Бориса Щукина [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие. — 1-е изд. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. — 292 с.
Стромов, Ю. А. Путь актера к творческому перевоплощению [Электронный ресурс]: учебное пособие / Ю. А. Стромов. — 3-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. — 104 с.
Черная, Е. И. Основы сценической речи. Фонационное дыхание и голос [Электронный ресурс]: учебное пособие / Е. И. Черная. — 4-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. - 176 с.
Черная, Е. И. Стихи и речь [Электронный ресурс]: учебное пособие / Е. И. Черная. — 1-е. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. — 268 с.

Лист обновлений рабочей программы

МДК.01.02. Исполнительская подготовка

Мастерство актёра

Протокол № 1 от 28 августа 2020 г.

Раздел 4.1. Основная литература изложить в следующей редакции:

Обновлено:

Раздел 4.1 Основная литература дополнить следующими изданиями:

Александрова М.Е. Актерское мастерство. Первые уроки. Учебное пособие. [Электронный ресурс] Изд-во «Лань», «Планета музыки». 2020. – 96 с.
Бакланова Т.И. Педагогика народного художественного творчества. Учебник. [Электронный ресурс] Изд-во «Лань», «Планета музыки». 2020. – 160 с.
Завадский Ю.А. Об искусстве театра: учебное пособие. [Электронный ресурс] Изд-во «Лань», «Планета музыки». 2020. – 452 с.
Завадский Ю.А. Учителя и ученики: учебное пособие. [Электронный ресурс] Изд-во «Лань», «Планета музыки». 2020. – 456 с.
Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. Учебное пособие для специальных учебных заведений культуры и искусства. [Электронный ресурс] Издательство Лань, Спб, 2020 г.
Непейвода С.И. Грим: учебное пособие. [Электронный ресурс] Изд-во «Лань», «Планета музыки». 2020. – 128 с.
Станиславский К.С. Режиссура и актерское мастерство. Избранные работы. [Электронный ресурс] Издательство Юрайт Год издания 2020. - 355 с.
Черная Е. И. Основы сценической речи. Фонационное дыхание и голос: Учебное пособие. [Электронный ресурс] Изд-во «Лань», «Планета музыки». 2020. – 176 с.

Предварительный просмотр:

Управление культуры и архивного дела Тамбовской области

ТОГБОУ ВО «Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт

им. С. В. Рахманинова»

Факультет довузовского образования

Цикловая комиссия театрального творчества

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДВЧ.08. Основы сценарного мастерства

51.02.01 Народное художественное творчество (по видам)

Вид: театральное творчество

квалификация: Руководитель любительского творческого коллектива, преподаватель

Тамбов 2016

____________________

(подпись)

Эксперт: кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой народной художественной культуры ТГМПИ им. С. В. Рахманинова П. И. Козодаев.

____________________

(подпись)

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению

протокол №____ от _____ _______________ 20 г.

____________________

(подпись)

	ОДОБРЕНО
Проректор по учебной работе
«____» ___________20 г.	(подпись)	О. В. Стець (расшифровка подписи)

	СОГЛАСОВАНО
Декан факультета
«___» ___________20 г.	(подпись)	И. В. Радченко (расшифровка подписи)

Заведующая библиотекой
«___» ___________20 г.	(подпись)	Н. А. Мордасова (расшифровка подписи)

Начальник учебного отдела
«___» ___________20 г.	(подпись)	Е. В. Самохвалова (расшифровка подписи)

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Цель дисциплины
Задачи дисциплины
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Требования к результатам освоения дисциплины
Объём дисциплины, виды учебной работы и отчётности

Содержание дисциплины

Тематический план и содержание учебного материала

2.2. Образовательные технологии

Тематика семинаров
Интерактивные формы занятий

Организация контроля знаний
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература
Дополнительная литература
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

Материально-техническое обеспечение дисциплины

5.1. Ресурсное обеспечение

5.2. Программное обеспечение

5.3. Условия обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья

Методические рекомендации для преподавателей

Рекомендации по организации учебного процесса и выбору учебного материала
Основные формы реализации дисциплины
Организация и формы самостоятельной работы студентов

Методические указания для студентов

Примерный перечень тематики письменных (курсовых) работ
Рекомендации по подготовке письменных (курсовых) работ
Материалы контроля знаний

7.4.1. Перечень вопросов для семинарских занятий

7.4.2. Вопросник для подготовки к зачёту (экзамену)

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся

1. Пояснительная записка

1.1. Цель дисциплины — привить практические умения и навыки в области создания сценариев культурно-досуговых программ.

1.2. Задачи дисциплины

обучение студентов навыкам самостоятельной практической работы по созданию сценария;
ознакомление с основными методами создания сценариев праздников, обрядов, тематических вечеров, игровых конкурсных программ, вечеров отдыха, досуговых мероприятий для школьников;
развитие творческого креативного мышления.

1.3. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Курс «Основы сценарного мастерства» является одним из ведущих в подготовке руководителей любительских творческих коллективов. Особая значимость этой дисциплины состоит в том, что именно со сценария начинается создание любого культурно-досугового мероприятия.

Учебный курс является одним из системообразующих компонентов специальной подготовки и преподается в тесной связи с такими дисциплинами как «Режиссура», «Сценическая речь».

1.4. Требования к результатам освоения дисциплины

Перечень формируемых компетенций

Изучение учебной дисциплины направлено на формирование профессиональных компетенций обучающихся:

иметь практический опыт:

работы над созданием сценариев театрализованных представлений, литературно-музыкальных композиций и культурно-досуговых программ;

уметь:

формировать замысел сценария и реализовывать его;
подбирать и систематизировать материал для разработки сценария;
разрабатывать сценарный план к проводимым мероприятиям;
воспитывать в себе потребность совершенствования образного мышления путем саморазвития и самовоспитания;
поддерживать в себе творческую заинтересованность и работоспособность;

знать:

профессиональную терминологию, теоретические основы профессии, формы и методы практической работы;
этику профессиональных взаимоотношений;
современные приемы и методы работы над сценарием и сценарной драматургией.

1.5. Объём курса, виды учебной работы и отчётности

Общая трудоёмкость дисциплины — 117 часов, время изучения — 1-й, 2-й семестры. Предмет реализуется в форме мелкогрупповых занятий.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Вид учебной работы	Всего часов	1	2	3	4	5	6	7	8
Аудиторные занятия (всего)	78	34	44
В том числе:
Лекции	64	30	34
Практические занятия	6		6
Семинары	4	2	2
Зачёт, контрольный урок	4	2	2
Самостоятельная работа (всего)	39	21	18
В том числе:
Подготовка к выступлению на семинарах	8	4	4
Подготовка к контрольным работам	9	9
Другие виды самостоятельной работы	22	8	14
Вид промежуточной аттестации		к/у	зач
Общая трудоёмкость (час)	117	55	62

Основной формой аудиторной работы является мелкогрупповое занятие продолжительностью 2 академических часа в 1-м, 2-м семестрах, которое проводится в соответствии с учебным планом один раз в неделю.

2. Содержание дисциплины

2.1. Тематический план и содержание учебного материала

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся	Формируемые компетенции	Всего часов	Виды учебной работы
Наименование разделов и тем		Формируемые компетенции	Всего часов	Лекции	Практические занятия	Семинары	Самостоятельная работа
1	2	3	4	5	6	7	8
1-й семестр
Раздел 1. Ключевые понятия теории сценарного мастерства		ПК 1.3 — 1.5	55	32		2	21
Тема 1.1. Сценарная композиция — основа культурно-досугового мероприятия.	Содержание учебного материала Сценарий как литературно-художественная разработка содержания мероприятия. Понятие «композиция». Виды и типы сценариев. Компиляция в сценарии.	ПК 1.3 — 1.5	4	4
Тема 1.2. Тема, идея — основные компоненты авторского замысла.	Содержание учебного материала Идейно-тематическая направленность сценария. Тема. Идея. Движения, изменения противоречия действительности — основа драматургического конфликта. Замысел сценария. Основные этапы в процессе работы над замыслом.	ПК 1.4, 1.5.	8	6
	Самостоятельная работа обучающихся Разработать тему, идею, драматургический конфликт сценария.	ПК 1.4, 1.5.	8				2
Тема 1.3. Композиция сценария.	Содержание учебного материала Элементы композиции: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, финал. Сюжет. Эпизод — структурная единица сценария. Принципы и методы построения эпизода.	ПК 1.3 — 1.5	10	6
Тема 1.3. Композиция сценария.	Самостоятельная работа обучающихся Разработать сюжет сценария; определить экспозицию, завязку, развитие действия, кульминацию, развязку, финал.	ПК 1.3 — 1.5	10				4
Тема 1.4. Сценарный ход. Сценарные приёмы.	Содержание учебного материала Сценарный ход как драматургический приём организации материала. Поиски сценарного хода в материале будущего досугового мероприятия.	ПК 1.3 — 1.5	8	6
Тема 1.4. Сценарный ход. Сценарные приёмы.	Самостоятельная работа обучающихся Разработать сценарный ход в драматургии сценария.	ПК 1.3 — 1.5	8				2
Тема 1.5. Монтаж. Приёмы монтажа.	Содержание учебного материала Понятие «монтаж». Монтаж как творческий метод сценариста. Приёмы монтажа: контрастный, параллельный, последовательный, одновременный, лейтмотив, ретроспективный.	ПК 1.3 — 1.5	23	8
	Самостоятельная работа обучающихся Подготовка к семинару по теме «Монтаж как творческий метод сценариста». Подготовка к контрольному уроку по теме «Инсценировка как особый вид драматургической деятельности».						13
	Семинар. Тема семинара: «Монтаж как творческий метод сценариста».					2
	Контрольный урок. Тема: «Инсценировка как особый вид драматургической деятельности».		2	2
2-й семестр
Раздел 2. Сценарно-режиссёрский замысел массового представления		ПК 1.3 — 1.5	62	36	6	2	18
Тема 2.1. Основные этапы работы над сценарием.	Содержание учебного материала Отклик на «социальный заказ» общества, сбор и поиск материала. Поиск реальных героев, работа с ними и над документами. Отбор художественного материала. Сценарный план. Литературная обработка текста.	ПК 1.3 — 1.5	6	4
Тема 2.1. Основные этапы работы над сценарием.	Самостоятельная работа обучающихся Составление сценарного плана.	ПК 1.3 — 1.5	6				2
Тема 2.2. Составление игровой конкурсной программы.	Содержание учебного материала Выбор темы. Определение идеи. Поиск сценарного хода. Литературные, сказочные и другие персонажи — участники игрового действа. Общие методические требования к подбору игрового материала: учёт возрастных особенностей; учёт культурного уровня и эрудиции; соответствие условиям, в которых проводится программа; связь с общей темой и идеей. Разнообразие и зрелищность игровых заданий. Включение концертных номеров в драматургию конкурса. Активизация зрителей. Музыкальное и художественное решение.	ПК 1.3 — 1.5	12	4
	Практические занятия Составление эпизода игровой конкурсной программы; составление сценарного плана.				2
	Самостоятельная работа обучающихся Работа над составлением эпизода игровой конкурсной программы; определение темы, идеи, сценарного хода, героев – ведущих программы.						6
Тема 2.3. Сценарий литературно-музыкальной композиции.	Содержание учебного материала Понятие «литературно-музыкальная композиция». Функции «литературы» и «музыки» в досуговых программах. Литературно-музыкальная композиция — синтез искусств. Воздействие на ум и чувства зрителей.	ПК 1.3 — 1.5	8	4
Тема 2.3. Сценарий литературно-музыкальной композиции.	Практические занятия Составление эпизода литературно — музыкальной композиции; определение темы, идеи, сценарного хода, разработка музыкально-шумового решения.	ПК 1.3 — 1.5	8		4
Тема 2.4. Особенности построения сценария массового праздника.	Содержание учебного материала Разнообразие массовых праздников. Тип игровой площадки, состав аудитории. Основные компоненты массового праздника. Поиск конкретных героев в подготавливаемом действии. Использование средств художественной, идейной, эмоциональной выразительности в сценарии массового праздника. Технические и вспомогательные средства. Монтажный лист. Разработка эпизода сценария массового праздника.	ПК 1.3 — 1.5	4	4
Тема 2.5. Особенности построения сценария обряда.	Содержание учебного материала Обрядовые действия — это эмоционально-образное, художественное осмысление реальной жизни конкретного социума. Понятие «обряд», «ритуал», «церемония». Виды обрядов. Композиция обряда. Фольклорные традиции в обрядах. Средства художественной выразительности в сценарии обряда.	ПК 1.3 — 1.5	10	6
Тема 2.5. Особенности построения сценария обряда.	Самостоятельная работа обучающихся Разработка эпизода сценария обряда.	ПК 1.3 — 1.5	10				4
Тема 2.6. Сценарий тематического вечера.	Содержание учебного материала Разнообразие тематической направленности. Реальные герои в сценарии тематического вечера. Жанровое разнообразие сценариев тематических вечеров: вечер-рассказ, вечер-портрет, вечер-ритуал, вечер-репортаж и т.д. Активизация аудитории. Разработка эпизода сценария тематического вечера.	ПК 1.3 — 1.5	6	4
Тема 2.6. Сценарий тематического вечера.	Самостоятельная работа обучающихся Разработка эпизода сценария тематического вечера.	ПК 1.3 — 1.5	6				2
Тема 2.7. Разновидность концертных программ.	Содержание учебного материала Понятие «концерт». Отражение действительности средствами концерта. Филармонический концерт. Эстрадная программа. Театрализованный концерт. Сольный концерт. Принципы составления программ.	ПК 1.3 — 1.5	4	4
Тема 2.8. Выразительные средства сценария.	Содержание учебного материала Виды и жанры искусства в сценарии. Живое слово. Атмосфера. Активизация аудитории и игра как выразительные средства сценария. Технические средства. Вспомогательные средства. Соблюдение принципа соответствия средств идейной, художественной, эмоциональной выразительности цели культурно-досугового мероприятия.	ПК 1.4.	12	4
	Самостоятельная работа обучающихся Подготовка к семинару по теме «Виды и жанры искусства в сценарии». Подготовка к зачёту по теоретическим вопросам учебной дисциплины.						4
	Семинар. Тема семинара: «Виды и жанры искусства в сценарии».					2
	Зачёт Вопросы теоретической части учебной дисциплины.			2
	ИТОГО:		117	68	6	4	39

2.2. Образовательные технологии

2.2.1. Тематика семинаров

Тема 1.5. Монтаж. Приёмы монтажа.

Тема семинара: «Монтаж как творческий метод сценариста».

Тема 2.8. Выразительные средства сценария.

Тема семинара: «Виды и жанры искусства в сценарии».

2.2.2. Интерактивные формы занятий

Основная форма занятий по дисциплине «Основы сценарного мастерства» — лекционное занятие, в процессе которого студент овладевает начальными профессиональными навыками и умениями. На теоретических занятиях преподаватель излагает основные сведения о предмете применительно к уровню знаний и опыту студентов, студенты демонстрируют свои знания и понимание различных сторон предмета в форме индивидуальных или совместных ответов.

Для практического освоения знаний, полученных на занятиях, используются следующие задания: составление эпизода литературно — музыкальной композиции, обряда, игровой конкурсной программы; определение темы, идеи, сценарного хода, разработка музыкально — шумового решения.

Большое значение имеют внеурочные посещения различных мероприятий разных творческих коллективов, любительских театральных студий с последующим их обсуждением для развития профессионального и эстетического вкуса студентов, а также способности аналитического осмысления отдельных творческих работ и театрального искусства в целом.

метод действенного анализа (определение темы, идеи, сверхзадачи, конфликта в сценарии и т.д.);
метод практического применения знаний (составление эпизода литературно – музыкальной композиции; определение темы, идеи, сценарного хода, музыкально – шумового решения и т.д.).

Поскольку данная дисциплина преподаётся на курсах театрального направления, а это достаточно тесная взаимосвязь студентов внутри курса, то, учитывая это, можно сказать, что образовательный процесс в рамках дисциплины уже сам по себе является интерактивным методом, поскольку даёт возможность учащимся использовать открытость, взаимодействие, равенство аргументов, возможность взаимной оценки и контроля.

Задачами интерактивных форм обучения являются:

пробуждение у обучающихся интереса к выбранной деятельности;
установление взаимодействия между студентами, обучение умению работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на свободу слова, уважать его достоинства;
формирование у обучающихся собственного мнения и отношения к обсуждаемым темам;
формирование жизненных и профессиональных навыков.

Для решения учебных и воспитательных задач преподавателем могут быть использованы следующие интерактивные формы:

круглый стол (при обсуждении тем, идей, направления сценарной драматургии; студенты защищают своё видение);
групповое обсуждение сценарных работ (после просмотра мероприятий различной направленности, творческих показов).

3. Организация контроля знаний

Контроль знаний осуществляется в ходе текущей, промежуточной и завершающей аттестации, которые проводятся в соответствии с учебными планами и планами работы комиссии. Завершающий контроль знаний проводится по окончанию обучения во 2-м семестре в форме зачёта. Зачёт предполагает ответы обучающихся на вопросы теоретической части дисциплины.

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

4.1. Основная литература

Аль, Д.Н. Основы драматургии. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — СПб.: Лань, Планета музыки, 2013. — 288 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/38845 — Загл. с экрана.
Борисов, С.К. Театрализованное действо. Основы драматургии [Электронный ресурс]: Учебное пособие для студентов, обучающихся по дисциплине «Сценарное мастерство», направления 51.03.05 Режиссура театрализованных представлений и праздников, квалификация (степень) «бакалавр»/ Борисов С.К.— Электрон. текстовые данные.— Челябинск: Челябинский государственный институт культуры, 2016.— 208 c.— Режим доступа: http://www.bibliocomplectator.ru/book/?id=56513.— «БИБЛИОКОМПЛЕКТАТОР», по паролю
Чечётин, А.И. Основы драматургии театрализованных представлений. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — СПб.: Лань, Планета музыки, 2016. — 288 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/86029 — Загл. с экрана.

4.2. Дополнительная литература

Кузьмина, О.В. Учебно-практические занятия по сценарному мастерству [Электронный ресурс]: Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 51.03.05 (071400.62) «Режиссура театрализованных представлений и праздников», профиль «Театрализованные представления и праздники», квалификация (степень) выпускника «бакалавр»/ Кузьмина О.В.— Электрон. текстовые данные.— Кемерово: Кемеровский государственный институт культуры, 2015.— 40 c.— Режим доступа: http://www.bibliocomplectator.ru/book/?id=55823.— «БИБЛИОКОМПЛЕКТАТОР», по паролю
"Маслова, Т.Я. Сценарное мастерство. Ч.1. Драматургия документального фильма. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — Кемерово: КемГИК, 2010. — 318 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/46002 — Загл. с экрана.
Маслова, Т.Я. Сценарное мастерство. Ч. 2: Жанры хроникально-информационного экрана. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — Кемерово: КемГИК, 2011. — 200 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/46003 — Загл. с экрана.
Маслова, Т.Я. Сценарное мастерство. Ч. 2: Жанры хроникально-информационного экрана. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — Кемерово: КемГИК, 2011. — 200 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/46003 — Загл. с экрана.

Библиокомплектатор [Электронный ресурс]: [база данных]/разраб. ООО «Ай Пи Эр Медиа». — Электрон. дан. — Саратов, 2016. — Режим доступа: http://www.bibliocomplectator.ru. — Загл. с экрана. – Яз. рус.
Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт им. С.В. Рахманинова [Электронный ресурс]: [офиц.сайт]. — Электрон. дан. — Тамбов, 2015. — Режим доступа: http://rachmaninov.ru/. – Загл. с экрана. – Яз. рус., анг., нем., кит.
Лань. Электронно-библиотечная система [Электронный ресурс]: [база данных]. — Электрон. дан. — СПб.: Изд-во «Лань», 2016. – Режим доступа: https://e.lanbook.com. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]: информ.-аналит. Портал / ООО Науч. электрон. б-ка — Электрон. дан. – М., 2000. — Режим доступа: http://elibrary.ru. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Национальная электронная библиотека [Электронный ресурс]: федеральная гос. инф. система / Разработка OOO ЭЛАР. — М., 2004. — Режим доступа: https://нэб.рф. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]: информационная система/2005-2017 ФГАУ ГНИИ ИТТ "Информика". — Электрон. дан. – М., 2005 – 2017. — Режим доступа: http://window.edu.ru. — Загл. с экрана. — Яз. рус.

Зеркало: театр — студия Тверского государственного университета. Библиотека [Электронный ресурс]. — Электрон. дан. — Режим доступа: http://teatr-zerkalo.ucoz.ru/index/0-17.

5. Материально-техническое обеспечение дисциплины

5.1. Ресурсное обеспечение

Для проведения занятий по дисциплине «Сценарное мастерство и основы драматургии» имеются специально оборудованные аудиторные помещения с партами для проведения лекционных занятий. Имеются компьютерный класс, библиотека с возможностями интернета.

5.2. Программное обеспечение

	Свободное ПО	Проприетарное ПО
Операционная система:	Linux Mint	Windows XP
	Ubuntu	Windows 7
		Windows 10
Просмотр видео файлов	Media Player Classic
	VLC media player
	Проигрыватель Windows
	Totem
Прослушивание аудио файлов	Проигрыватель Windows
	Media Player Classic
	VLC media player
	Rhythmbox
Интернет браузеры	Internet Explorer
	Google Chrome
	Opera
	Firefox

5.3. Условия обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья

Увеличение количества времени, отведённого на выполнения тестовых и иных видов контрольных заданий, изменение способов подачи информации.
Предоставление особых условий, в частности, установление более поздних сроков сдачи работ, выделение дополнительного (вне расписания) времени для обсуждения/проверки результатов выполненной учебной работы.
Проведение дополнительных консультаций (при обращении обучающегося).
Предоставление учебных, тестовых материалов в электронном виде или в распечатке увеличенным шрифтом.
Возможность организации занятий в аудиториях первого этажа.

Прогнозирование и предупреждение ситуаций, которые обучающийся с ограниченными возможностями здоровья не может самостоятельно преодолеть.

6. Методические рекомендации для преподавателей

6.1. Рекомендации по организации учебного процесса и выбору учебного материала

Необходимость выбора качественного литературного, драматургического и сценарного материала для учебной работы диктуется соответствующими требованиями к преподаванию, так как важнейшая задача заключается в формировании нравственных основ и высокого профессионализма студентов.

В связи с этим одной из важнейших целей, которую должен ставить перед собой преподаватель, является помощь в отборе литературных источников, темы и идеи которых актуальны и современны, для постановки досугового мероприятия. Работа над ними обогащает студентов, учит их ценить и понимать добро, развивает эмпатию.

6.2. Основные формы реализации дисциплины

Основные формы реализации дисциплины «Основы сценарного мастерства», составляющие её методическую базу, включают в себя:

аудиторные занятия (лекции, семинары, практические занятия);
внеаудиторную работу (организация самостоятельной работы студентов, руководство самостоятельной работой студентов, включая консультации, текущий контроль и проверку письменных работ, обеспечение учебного процесса основной и дополнительной литературой).

6.3. Организация и формы самостоятельной работы студентов

Условиями организации самостоятельных занятий по курсу «Основы сценарного мастерства» являются планомерность, системность и целенаправленность. Образовательный уровень СПО предполагает наличие у студента инициативы, известной степени автономности в работе.

Согласно учебному плану, объём самостоятельной работы студента составляет 39 часов.

Формы самостоятельной работы студентов:

1. Подготовка к зачёту и контрольному уроку: изучение необходимой литературы, разработка плана работы, вывод — 9 ч.

2. Подготовка устного ответа на семинаре: изучение необходимой литературы по выбранному вопросу, составление конспекта по теме семинара — 8 ч.

3. Разработка эпизодов сценариев различной направленности, определение экспозиции, завязки, кульминации, развязки — 20 ч.

4. Разработка сценарного плана — 2 ч.

Всего — 39 ч.

Домашняя работа включает в себя:

1. Подготовка к зачёту и контрольному уроку: изучение необходимой литературы, разработка плана работы, вывод.

2. Подготовка устного ответа на семинаре: изучение необходимой литературы по выбранному вопросу, составление конспекта по теме семинара.

3. Разработка эпизодов сценариев различной направленности.

4. Разработка сценарного плана.

7. Методические указания для студентов

7.1. Примерный перечень тематики письменных (курсовых) работ

Не предусмотрено учебным планом.

7.2. Рекомендации по подготовке письменных (курсовых) работ

Не предусмотрено учебным планом.

7.3. Материалы контроля знаний

7.3.1. Перечень вопросов для семинарских занятий

Темы семинарских занятий

Тема 1.5. Монтаж. Приёмы монтажа.

Тема семинара: «Монтаж как творческий метод сценариста»

1. Понятие «монтаж».

2. Приёмы монтажа.

Тема 2.8. Выразительные средства сценария.

Тема семинара: «Виды и жанры искусства в сценарии»

1. Виды и жанры искусства в сценарии.

2. Активизация аудитории и игра как выразительные средства сценария.

3. Технические средства.

7.3.2. Вопросник для подготовки к зачёту (экзамену)

Сценарная композиция — основа культурно-досугового мероприятия.
Особенности драматургии досугового мероприятия.
Тема, идея — основные компоненты авторского замысла.
Композиция сценария.
Выразительные средства сценария.
Сценарный ход. Сценарные приёмы.
Монтаж. Приёмы монтажа.
Разновидность концертных программ.
Виды и жанры номеров.
Основные этапы работы над сценарием.
Сценарий игровой программы.
Драматургические функции музыки.
Сценарий литературно-музыкальной композиции.
Основные виды вечеров отдыха.
Театрализация в детских досуговых мероприятиях.
Сценарий тематического вечера.
Особенности построения сценария массового праздника.
Особенности построения сценария обряда.
Традиционные элементы обрядовых действий. Ритуал.
Театрализованные игровые конкурсные программы.

7.4. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы студентов

№ п.п.	Наименование тем и разделов	Самостоятельная работа (кол-во часов)	Литература (ссылка на номер в списке литературы) и/или электронный источник	Формы контроля успеваемости
Раздел 1. Ключевые понятия теории сценарного мастерства
	Тема 1.2. Тема, идея — основные компоненты авторского замысла.	2	4.1.: 1 —3 4.2.: 1 — 4 4.3.: 1 — 7	Опрос
	Тема 1.3. Композиция сценария.	4	4.1.: 1 —3 4.2.: 1 — 4 4.3.: 1 — 7	Опрос
	Тема 1.4. Сценарный ход. Сценарные приемы.	2	4.1.: 1 —3 4.2.: 1 — 4 4.3.: 1 — 7	Опрос
	Тема 1.5. Монтаж. Приёмы монтажа.	13	4.1.: 1 —3 4.2.: 1 — 4 4.3.: 1 — 7	Семинарское занятие
Раздел 2. Сценарно-режиссёрский замысел массового представления
	Тема 2.1. Основные этапы работы над сценарием.	2	4.1.: 1 —3 4.2.: 1 — 4 4.3.: 1 — 7	Опрос
	Тема 2.2. Составление игровой конкурсной программы.	6	4.1.: 1 —3 4.2.: 1 — 4 4.3.: 1 — 7	Практические занятия; опрос
	Тема 2.5. Особенности построения сценария обряда.	4	4.1.: 1 —3 4.2.: 1 — 4 4.3.: 1 — 7	Опрос
	Тема 2.6. Сценарий тематического вечера.	2	4.1.: 1 —3 4.2.: 1 — 4 4.3.: 1 — 7	Опрос
	Тема 2.8. Выразительные средства сценария.	4	4.1.: 1 —3 4.2.: 1 — 4 4.3.: 1 — 7	Семинарское занятие.

Лист обновлений рабочей программы учебной дисциплины

ДВЧ.08. Основы сценарного мастерства

Обновление программы утверждено на заседании ЦК театрального творчества колледжа им. В.К. Мержанова при ТГМПИ им. С.В. Рахманинова.

Протокол №1 от 30 августа 2017 г.

Раздел 4.1. Основная литература изложить в следующей редакции:

Обновлено:

Раздел 4.1 Основная литература дополнить следующими изданиями:

Карпушкин, М. А. Театральная педагогика: теория, методика, практика [Текст] / М. А. Карпушкин; [Рос. ун-т театр. искусства — ГИТИС]. — Москва: ГИТИС, 2017. — 458, [2] с.

Лист обновлений рабочей программы учебной дисциплины

ДВЧ.08. Основы сценарного мастерства

Протокол №1 от 31 августа 2018 г.

Раздел 4.1. Основная литература изложить в следующей редакции:

Обновлено:

Раздел 4.1 Основная литература дополнить следующими изданиями:

Проблемы художественного творчества [Текст]: сборник статей по материалам Всероссийских научных чтений, посвящённых Б. Л. Яворскому, 27 — 28 ноября 2018 г. / Сарат. гос. консерватория им. Л. В. Собинова; [отв. ред. И. В. Полозова]. — Саратов: [Саратовская государственная консерватория им. Л. В. Собинова], 2018. — 290, [2] с.
Шубина, И. Б. Драматургия и режиссура зрелищных форм. Соучастие в зрелище, или Игра в миф [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие / И. Б. Шубина. — 2-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. — 240 с.
Аль, Д. Н. Основы драматургии [Электронный ресурс]: учебное пособие / Д. Н. Аль. — 7-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. — 280 с.
Андрейчук, Н. М. Основы профессионального мастерства сценариста массовых праздников [Электронный ресурс]: учебное пособие / Н. М. Андрейчук. — 3-е изд., доп. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. — 232 с.

Лист обновлений рабочей программы учебной дисциплины

ДВЧ.08. Основы сценарного мастерства

Протокол №1 от 30 апреля 2019 г.

Раздел 4.1. Основная литература изложить в следующей редакции:

Обновлено:

Раздел 4.1 Основная литература дополнить следующими изданиями:

Пронин, А. А. Введение в драматургию и сценарное мастерство [Электронный ресурс]: учебник / Пронин А. А. — Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2019. — 210 с.
Чечётин, А. И. Основы драматургии театрализованных представлений [Электронный ресурс]: учебник / А. И. Чечётин. — 6-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. — 284 с.

Предварительный просмотр:

Управление культуры и архивного дела Тамбовской области

ТОГБОУ ВО «Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт

им. С. В. Рахманинова»

Факультет довузовского образования

Цикловая комиссия театрального творчества

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДВЧ.04. Сценическое движение

специальность 51.02.01 Народное художественное творчество (по видам)

Вид: театральное творчество

квалификация: Руководитель любительского творческого коллектива, преподаватель

Тамбов 2016

____________________

(подпись)

____________________

(подпись)

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению

протокол №____ от _____ _______________ 20 г.

____________________

(подпись)

	ОДОБРЕНО
Проректор по учебной работе
«____» ___________20 г.	(подпись)	О. В. Стець (расшифровка подписи)

	СОГЛАСОВАНО
Декан факультета
«___» ___________20 г.	(подпись)	И. В. Радченко (расшифровка подписи)

Заведующая библиотекой
«___» ___________20 г.	(подпись)	Н. А. Мордасова (расшифровка подписи)

Начальник учебного отдела
«___» ___________20 г.	(подпись)	Е. В. Самохвалова (расшифровка подписи)

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Цель дисциплины
Задачи дисциплины
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Требования к результатам освоения дисциплины
Объём дисциплины, виды учебной работы и отчётности

Содержание дисциплины

Тематический план и содержание учебного материала

2.2. Образовательные технологии

Тематика семинаров
Интерактивные формы занятий

Организация контроля знаний
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература
Дополнительная литература
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

Материально-техническое обеспечение дисциплины

5.1. Ресурсное обеспечение

5.2. Программное обеспечение

5.3. Условия обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья

Методические рекомендации для преподавателей

Рекомендации по организации учебного процесса и выбору учебного материала
Основные формы реализации дисциплины
Организация и формы самостоятельной работы студентов

Методические указания для студентов

Примерный перечень тематики письменных (курсовых) работ
Рекомендации по подготовке письменных (курсовых) работ
Материалы контроля знаний

7.4.1. Перечень вопросов для семинарских занятий

7.4.2. Вопросник для подготовки к зачёту (экзамену)

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся

1. Пояснительная записка

1.1. Цель дисциплины — тренировка телесной и психической техники студентов — основы для создания осмысленного и выразительного физического действия в роли.

1.2. Задачи дисциплины

воспитание потребности увлеченно и целеустремленно выполнять физическое задание;
развитие чувства ответственности за выполняемое на сцене действие;
развитие и совершенствование качеств, обеспечивающих гармоническое состояние костно-мышечного аппарата;
освоение акробатических навыков и развитие комплексов психофизических качеств, когда акробатический навык трансформируется из спортивного в сценический, а исполнение его предполагает свою причинно-следственную связь;
развитие способности управлять мышечным напряжением и расслаблением, инерцией движения, контролировать процесс движения, вызванного потерей равновесия;

ознакомление с техникой жонглирования.

1.3. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Сценическое движение» относится к вариативной части учебных циклов и является важным звеном в системе подготовки студентов специализации «Театральное творчество», будущих режиссёров драматических спектаклей, эстрадных программ, театрализованных представлений. Дисциплина преподаётся в тесной связи с дисциплинами «Актёрское мастерство», «Мастерство режиссёра», «Сценический тренинг».

1.4. Требования к результатам освоения дисциплины

Перечень формируемых компетенций

Изучение учебной дисциплины направлено на формирование профессиональных компетенций обучающихся:

ПК 1.1. Проводить репетиционную работу в любительском творческом коллективе, обеспечивать исполнительскую деятельность коллектива и отдельных его участников.

ПК 1.2. Раскрывать и реализовывать творческую индивидуальность участников любительского коллектива.

ПК 1.7. Применять разнообразные технические средства для реализации художественно-творческих задач.

иметь практический опыт:

поддержания своего психофизического аппарата в отличной спортивной форме;
создания художественных образов с помощью средств сценического движения;

уметь:

поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности;
использовать при подготовке и исполнении ролей свой развитый телесный аппарат, легко выполнять двигательные задачи, требующие сочетания высокого уровня координации движении, пластичности, гибкости, выразительности, силы, чувства равновесия, включая базовые элементы индивидуальной и парной акробатики, сценического боя без оружия и с оружием, манеры и этикет основных культурно-исторических эпох;

знать:

теорию и технологию поддержания должного уровня физической подготовленности;
теорию и технологию творческого использования навыков сценического движения, этикетных манер основных культурно-исторических эпох.

1.5. Объём курса, виды учебной работы и отчётности

Общая трудоёмкость дисциплины — 214 часов, время изучения — 1-й — 4-й семестры. Предмет реализуется в форме мелкогрупповых занятий.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Вид учебной работы	Всего часов	1	2	3	4	5	6	7	8
Аудиторные занятия (всего)	148	26	40	40	42
В том числе:
Лекции	2	2
Практические занятия	142	23	39	40	40
Зачёт, контрольный урок	4	1	1		2
Самостоятельная работа (всего)	66	8	18	18	22
В том числе:
Подготовка к зачётам, контрольным работам	12	4	4		4
Разработка этюдов по профилю дисциплины	22			4	18
Другие виды самостоятельной работы	32	4	14	14
Вид промежуточной аттестации		зач	к/у		зач (д)
Общая трудоёмкость (час)	214	34	58	58	64

Основной формой аудиторной работы является мелкогрупповое занятие продолжительностью 2 академических часа в 1-м — 4-м семестрах, которое проводится в соответствии с учебным планом один раз в неделю.

2. Содержание дисциплины

2.1. Тематический план и содержание учебного материала

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся	Формируемые компетенции	Всего часов	Виды учебной работы
Наименование разделов и тем		Формируемые компетенции	Всего часов	Лекции	Практические занятия	Семинары	Самостоятельная работа
1	2	3	4	5	6	7	8
1-й семестр		ПК 1.1, 1.2	34	2	24		8
Раздел 1. Движение как основа жизнедеятельности человека.
Тема 1.1. Введение в курс «Основы сценического движения» (беседа).	Содержание учебного материала Что такое аппарат воплощения актёра и какова его роль в театральном творчестве? В чём заключается воспитание сценической и пластической культуры актёра? Воля, память, внимание, ловкость, ритмичность и пластика в творчестве актёра. Специфические движенческие навыки, которыми должен владеть актёр. Содержание и методика работы по предмету «Сценическое движение», требования к студенту на уроке.	ПК 1.1.	2	2
Тема 1.2. Развитие гибкости и подвижности тела.	Содержание учебного материала Вводные упражнения к каждому уроку, развивающие гибкость, пластичность и подвижность тела студента, тренирующие ловкость. Комплекс упражнений на первоначальном этапе предлагает педагог, а впоследствии его должен уметь разрабатывать и проводить каждый студент творческой группы. В связи с необходимостью развития у актёра выносливости, а также в целях создания благоприятных условии для работы по исправлению осанки, в комплексы должны вводиться упражнения, способствующие укреплению мышц спины, а также общему укреплению и развитию сердечно-сосудистого и дыхательного аппаратов. Упражнения на коленях, сидя и лежа.	ПК 1.1, 1.2	10
	Самостоятельная работа обучающихся Упражнения по исправлению осанки, укреплению мышц спины.						2
	Практические занятия Комплекс упражнений на развитие гибкости и подвижности.				8
Тема 1.3. Развитие правильного дыхания.	Содержание учебного материала Изучение техники тренировочного бега. Бег с произнесением цифр. Бег и чтение логического текста. Заключительные дыхательные упражнения в конце каждого урока.	ПК 1.1, 1.2	10
	Практические занятия Комплекс упражнений на развитие правильного дыхания при физической нагрузке.				8
	Самостоятельная работа обучающихся Бег на месте с произнесением текста.						2
Тема 1.4. Координация и внимание.	Содержание учебного материала Движенческие упражнения на развитие способности студента к сочетанию движений по классу в различных направлениях (вперед, назад, в сторону и т.д.). Студенты должны научиться придумывать и проводить упражнения такого типа. Кроме того, они должны получить навыки «офантазирования» простых моторных движений по классу в образные этюды типа «Иду по болоту», «Ранение», «Первые тёплые лужи» и т.д. Одновременное ассиметричное движение рук с разным количеством движений. Все эти упражнения и их варианты на более сложном этапе выполняются с чтением таблицы умножения, логического текста, исполнением песни и т.д.	ПК 1.1, 1.2	11
	Практические занятия Комплекс упражнений на развитие координации и внимания.				7
	Самостоятельная работа обучающихся Подготовка к зачёту.						4
	Зачёт (практическая работа): комплекс упражнений по темам дисциплины.		1		1
2-й семестр		ПК 1.1, 1.2, 1.7	58		40		18
Раздел 2. Пластика.
Тема 2.1. Развитие ритмичности и музыкальности в движении тела.	Содержание учебного материала Ритмичность как навык пространственно-временной организации движения. Ритмическая память. Музыкальность как особое свойство актёрской пластики, проявляющейся в чуткости психофизического аппарата актёра ко всем компонентам сценического действия и в стремлении к пластической гармонии между его содержанием и формой. Хождение под музыку четвертями, половинками и целыми нотами. Хождение в ритме музыкального такта. Хождение в ритме, заданном педагогом (хлопками рук отбивая темп). Хождение в заданном темпе с отбивание хлопками рук определенного ритмического рисунка. Ритмические игры «Эхо», «Полифония», «Ритмический контрапункт» и т.д. Придумывание студентами и самостоятельное проведение ритмических игр.	ПК 1.1, 1.2, 1.7	12
	Практические занятия Комплекс упражнений на развитие ритмичности и музыкальности в движении.				8
	Самостоятельная работа обучающихся Хождение в заданном темпе с отбивание хлопками рук определенного ритмического рисунка.						4
Тема 2.2. Пластическая выразительность рук	Содержание учебного материала Воспитание выразительно действующих рук студента упражнениями моторного типа. Моторные упражнения, развивающие гибкость и подвижность обеих рук и, главным образом, кисти и пальцы. Повышение возможностей левой руки (на сцене часто приходится выполнять левой рукой то, что в жизни делалось бы правой, что диктуется условностями сценического пространства и положения тела в нём). Это упражнения типа «Волна», «Тянучка», «Рыба», «Когти», «Змея», «Шестерня», «Веер». Образные упражнения «Восточное», «Красить», «Полоскать–гладить», «Молитва». Этюды «Схватить – бросить», «Мухи», «Зеркало», «Да – нет». Ha индивидуальных занятиях студенты должны учиться переводить моторные упражнения для рук любого типа в образные упражнения и этюды.	ПК 1.1., 1.2	10
	Практические занятия Комплекс упражнений на развитие пластической выразительности рук.				8
	Самостоятельная работа обучающихся Упражнения на мелкую моторику рук.						2
Тема 2.3. Пластика образного содержания.	Содержание учебного материала Данный тренинг можно назвать импровизационным, так как пластический рисунок проводимых в нём упражнений не задаётся педагогом заранее, а возникает в самом процессе выполнения студентами тренировочного задания, выраженного словесно, то есть импровизируется. Содержание тренинга должно быть направлено на развитие пластического воображения студента, его фантазии, чувства мизансцены, чувства пластической композиции в условиях сцены. В упражнениях должен быть использован общедоступный диапазон движений, не связанный с профессиональной техникой хореографии, пантомимы, акробатики, поэтому тренинг должен являться дополнительным средством воспитания актёра. Тренинг пластики образного содержания предназначен для воспитания способности концентрировать и продолжительно удерживать внимание на мышечном аппарате человеческого тела. Подготовительные упражнения образного содержания: «Дерево», «Корабль», «Снежная баба», «Солнце», «Дождь», «Снаряд» и т.д. Студенту предлагается пластически изобразить какой-то процесс (предложенный педагогом), происходящий с данными образами. Придумывание и самостоятельное проведение пластических упражнений образного содержания.	ПК 1.1, 1.2, 1.7	12
	Практические занятия Комплекс упражнений на развитие пластического воображения студента, его фантазии, чувства мизансцены, чувства пластической композиции в условиях сцены.				8
	Самостоятельная работа обучающихся Движение под различные варианты музыки.						4
Тема 2.4. Эмоционально окрашенная пластика.	Содержание учебного материала Тренировочные упражнения данной группы направлены на развитие образного мышления. В процессе пластической тренировки подключается такой важный компонент актёрского мастерства, как эмоциональная память; упражнения должны дать студентам понимание и ощущение наполненности движения ёмким эмоциональным содержанием. Упражнения на эмоциональную окраску движения: «Графика звука», «Плач», «Смех», «Грусть», «Ссора», «Примирение», «Интонация позы» (выразить в позе такие понятия, как доброта, милосердие, жестокость и т.д.), «поругались между собой правое и левое плечо», «плечо и голова», «правая рука объясняется в любви левой руке», «голове» и т.п. Разработка и самостоятельное проведение упражнений на эмоционально окрашенную пластику.	ПК 1.1, 1.2, 1.7	10
	Практические занятия Комплекс упражнений на развитие образного мышления.				8
	Самостоятельная работа обучающихся Движение под различные варианты музыки.						2
Тема 2.5. Пластическое взаимодействие в условиях импровизации.	Содержание учебного материала Упражнения данного цикла предполагают построение различных видов пластических композиций посредством взаимодействия партнёров. Средством пластического диалога являются движения, создаваемые студентами по принципу контрастности или противопоставления. Сюда входит контрастность в статике, когда рисунок статической позы партнёров относительно друг друга контрастен по расположению основных линий, и контрастность в динамике, когда противопоставление происходит по направлению движения различных частей тела, по темпу и ритму движения. Рисунок поз и движений во всех упражнениях цикла носит отвлечённый характер, не связанный с конкретными бытовыми действиями человека. «Парные контрасты», «Контрасты в тройке», «Индивидуальные контрасты», «Групповые контрасты», «Контрасты с элементами сценического образа». Пластический рисунок в данных заданиях должен быть обобщенно-символического характера, вне бытовых действий.	ПК 1.1, 1.2, 1.7	13
	Практические занятия Работа с партнёром над пластическими композициями.				7
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка смысловых пластических композиций. Подготовка к контрольному уроку.						6
	Контрольный урок (практическая работа): комплекс упражнений по темам дисциплины.		1		1
3-й семестр
Раздел 3. Акробатика.		ПК 1.1, 1.2	58		40		18
Тема 3.1. Сценические прыжки.	Содержание учебного материала Прыжки на сцене находят применение в случаях, когда надо быстро преодолеть «забор», «канаву», «лужу», когда надо перепрыгнуть через стол, стул, кровать и через партнёра. «Прыжок с приземлением на одну ногу», «Прыжок с приземлением на две ноги», «Прыжок и падение на бок». Различные варианты «Прыжок через препятствия».	ПК 1.1., 1.2	10
	Практические занятия: Работа над различными вариантами прыжков.	ПК 1.1., 1.2	10		8
	Самостоятельная работа обучающихся Работа над различными вариантами прыжков.						2
Тема 3.2. Кувырки.	Содержание учебного материала Совершенствование координации движений в кувырке. Тренировка скорости реакции, развитие смелости и решительности. Исполнение кувырков на мате и на полу. Кувырки вперед и назад. Кувырки с подскоками и разворотами на 180 градусов. Кувырки и «свечка». Кувырок назад через «свечку». Каскады различных вариантов кувырков. Кувырки и перекаты в бок. Прыжок и кувырок. Прыжок через препятствие и кувырок.	ПК 1.1, 1.2	12
	Практические занятия Работа над различными вариантами кувырков.				8
	Самостоятельная работа обучающихся: Работа над различными вариантами кувырков.						4
Тема 3.3. Каскады.	Содержание учебного материала «Каскад» — сочетание прыжка вверх–вперед и обычного акробатического кувырка. Каскад и кувырок вперед. Каскад, кувырок вперед, «свечка», кувырок назад. Каскад, кувырок вперед, подскок с разворотом на 180 градусов, кувырок назад через «свечку».	ПК 1.1, 1.2	12
	Практические занятия Работа над различными вариантами каскадов.				8
	Самостоятельная работа обучающихся Работа над различными вариантами каскадов.						4
Тема 3.4. Сценические падения.	Содержание учебного материала Сценические падения вперёд, назад и «скручиваясь на бок». Падение через «свечку». Точность выполнения пластического и ритмического рисунка падения. Гибкость, ловкость и мягкость падения. Естественность и органичность падения. Варианты обстоятельств падения: 1. От удара камнем в живот. 2. От удара в затылок. 3. От удара камнем в лицо. 4. Пуля в спину, в плечо и т.д. Этюды на сценические падения: «В поезде на верхней полке», «Наблюдатель» (студент стоит на возвышенности), «На рыбалке», «Дуэлянты» и т.д. Комбинации сценических падений и кувырков, перекатов, прыжков, подскоков.	ПК 1.1, 1.2	12
	Практические занятия Работа над различными вариантами падений				8
	Самостоятельная работа обучающихся Работа над различными вариантами падений						4
Тема 3.5. Сценические падения с использованием стола и стула.	Содержание учебного материала Кувырки со стулом. Каскад кувырков со стулом. Падение вперёд со стула. Падение назад со стула. Соединение падения назад со стула с кувырком назад и с кувырком назад «через свечку». Соединение падения со стула (стоя на нём) с кувырками вперёд и назад через «свечку». Сценические этюды на падения с использованием стула. Перекаты через стол. Соединение перекатов через стол с различными кувырками и падениями. Падения из положения стоя на столе. Этюды на сценические падения с использованием стола. Падения из положения стоя на стуле, который стоит на столе. Соединение различных вариантов падения с использованием стола и стула с различными кувырками и падениями. Сценические этюды на падения с использованием стола и стула.	ПК 1.1, 1.2	12
	Практические занятия Работа над различными вариантами падений с использованием стола и стула.				8
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка сценических этюдов на падения с использованием стола и стула.						4
4-й семестр		ПК 1.1, 1.2, 1.7	64		42		22
Раздел 4. Сценический бой
Тема 4.1. Удары кулаком.	Содержание учебного материала Пощёчина. Передвижения в боевой стойке. Прямой удар левой или правой рукой. Защита блоком от прямого удара. Удары сбоку. Защита рукой от удара сбоку. Уходы от ударов. Парные упражнения с ударами и защитами от них. Сценические этюды на кулачные бои.	ПК 1.1, 1.2	10
	Практические занятия Работа над различными вариантами ударов.				6
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка сценических этюдов на применение различных ударов.						4
Тема 4.2. Удары предметами. Удары ногами. Захваты и броски.	Содержание учебного материала Удар стулом по голове. Удары палкой, варианты защиты и отыгрывания ударов. Удары бутылкой и варианты защиты. Удары коленом в голову, живот. Удары подъёмом ноги в живот, челюсть. Удар ногой сзади. Комбинирование ударов кулаком, предметом и ногами. Захват за руку. Бросок через плечо. Бросок через бедро. Захваты за горло и освобождение от захватов. Освобождение от захвата двумя руками за шею.	ПК 1.1, 1.2	12
	Практические занятия Работа над различными вариантами ударов, захватов, бросков.				8
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка сценических этюдов на применение различных ударов.						4
Тема 4.3. Композиция рукопашной схватки.	Содержание учебного материала Боевая сцена как звено сценического эпизода спектакля. Завязка рукопашной схватки. Переломный момент сценической драки. Финал рукопашной схватки. Использование огнестрельного и холодного оружия в сценическом бое. Комбинация ударов «попавших в цель» с «промахами» — обязательное условие композиции драки. Использование в сценической драке различных предметов для нанесения ударов. Использование стульев и стола в композиции драки.	ПК 1.1, 1.2, 1.7	16
	Практические занятия Работа с партнёром над рукопашной схваткой.				10
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка этюдов с применением рукопашной схватки.						6
Тема 4.4. Постановка сценического боя.	Содержание учебного материала Выстраивание завязки драки. Постановка начала драки. Работа над переломным моментом драки. Уточнение партитуры боя по ходу воплощения рукопашной схватки. Соблюдение техники проведения приёмов сценического боя. Выстраивание финала боя. Работа над речью в сценическом бою. Безоговорочное соблюдение техники проведения приёмов сценической борьбы студентами в сценическом бое. Работа над логикой и последовательностью элементов сценического боя. Актёрское оправдание боевых трюков.	ПК 1.1, 1.2, 1.7	24
	Практические занятия: работа над постановкой сценического боя.				16
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка этюда на событие с применением постановочного боя. Подготовка к зачёту.						8
Дифференцированный зачёт Практическая работа (этюд на событие с применением постановочного боя)			2		2
ИТОГО:			214	2	146		66

2.2. Образовательные технологии

2.2.1. Тематика семинаров

Не предусмотрено учебным планом.

2.2.2. Интерактивные формы занятий

Основная форма занятий по дисциплине «Сценическое движение» — практическое занятие, в процессе которого студент развивает психофизическую технику, чем готовит себя к дальнейшей профессиональной деятельности.

Большое значение имеют посещения контрольных уроков, мастер-классов, экзаменов по сценическому движению на актёрском отделении ТГУ им. Г. Р. Державина и на других курсах театрального отделения ТГМПИ им. С. В. Рахманинова с последующим их обсуждением для развития профессионального вкуса студентов, а также способности аналитического осмысления групповых и индивидуальных сценических работ.

групповой просмотр видеоматериалов;
творческие показы;
открытые уроки;
индивидуальные занятия.

Поскольку работа на занятиях сценическим движением всегда предполагала совместную деятельность, основанную на принципах взаимодействия, активности обучаемых, опоре на групповой опыт, обязательной обратной связи, то, учитывая это, можно сказать, что образовательный процесс в рамках дисциплины уже сам по себе всегда являлся интерактивным методом.

Задачами интерактивных форм обучения являются:

пробуждение у обучающихся интереса к выбранной деятельности;
установление взаимодействия между студентами, обучение умению работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на свободу слова, уважать его достоинства;
формирование жизненных и профессиональных навыков.

Благодаря этому, создаётся среда образовательного общения, которая характеризуется открытостью, взаимодействием участников, равенством их аргументов, накоплением совместного знания, возможностью взаимной оценки и контроля.

групповое обсуждение студенческих работ;
видеопросмотр, просмотр и анализ работ однокурсников и работ студентов другого вуза.

3. Организация контроля знаний

Контроль знаний осуществляется в ходе текущей, промежуточной и завершающей аттестации, которые проводятся в соответствии с учебными планами и планами работы комиссии. Завершающий контроль знаний проводится по окончанию обучения в 4-м семестре в форме дифференцированного зачёта. Зачёт предполагает практический комплексный показ упражнений и этюдов на основе пройденного материала дисциплины.

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

4.1. Основная литература

Кох, И.Э. Основы сценического движения. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — СПб.: Лань, Планета музыки, 2013. — 512 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/5692 — Загл. с экрана.

4.2. Дополнительная литература

Волконский, С.М. Выразительный человек. Сценическое воспитание жеста (по Дельсарту) [Электронный ресурс]: — Электрон. дан. — СПб.: Лань, Планета музыки, 2012. — 248 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=4553 — Загл. с экрана.
Григорьянц, Т.А. Сценическое движение: учебно-методический комплекс по направлению подготовки 51.03.02 (071500) "Народная художественная культура", профиль "Руководство любительским театром", квалификация (степень) выпускника "бакалавр" [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие. — Электрон. дан. — Кемерово: КемГИК (Кемеровский государственный институт культуры), 2014. — 67 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=63620 — Загл. с экрана.
Пузырева, И.А. Пластическое воспитание танец в драматическом театре [Электронный ресурс]: — Электрон. дан. — Кемерово: КемГИК (Кемеровский государственный институт культуры), 2012. — 82 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=46028 — Загл. с экрана.
Маркова Е. В. Уроки пантомимы [Электронный ресурс]: монография. — Электрон. дан. — СПб.: Лань, Планета музыки, 2011. — 288 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=3822 — Загл. с экрана.
Григорьянц, Т.А. Пластическое воспитание. Часть I. Сценическое движение: учебно-методический комплекс дисциплины по направлению 52.05.01 (070301) «Актерское искусство» [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие. — Электрон. дан. — Кемерово: КемГИК (Кемеровский государственный институт культуры), 2014. — 90 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=63619 — Загл. с экрана.

Библиокомплектатор [Электронный ресурс]: [база данных] / разраб. ООО «Ай Пи Эр Медиа». — Электрон. дан. — Саратов, 2016. — Режим доступа: http://www.bibliocomplectator.ru. — Загл. с экрана. – Яз. рус.
Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт им. С.В. Рахманинова [Электронный ресурс]: [офиц.сайт]. — Электрон. дан. — Тамбов, 2015. — Режим доступа: http://rachmaninov.ru/. – Загл. с экрана. – Яз. рус., анг., нем., кит.
Лань. Электронно-библиотечная система [Электронный ресурс]: [база данных]. — Электрон. дан. — СПб.: Изд-во «Лань», 2016. — Режим доступа: https://e.lanbook.com. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]: информ.-аналит. Портал / ООО Науч. электрон. б-ка — Электрон. дан. — М., 2000. — Режим доступа: http://elibrary.ru. — Загл. с экрана. – Яз. рус.
Национальная электронная библиотека [Электронный ресурс]: федеральная гос. инф. система / Разработка OOO ЭЛАР. — М., 2004. — Режим доступа: https://нэб.рф. — Загл. с экрана. – Яз. рус.
Зеркало: театр — студия Тверского государственного университета. Библиотека [Электронный ресурс]. — Электрон. дан. — Режим доступа: http://teatr-zerkalo.ucoz.ru/index/0-17. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Библиотека пьес Александра Чупина [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа: http://www.krispen.narod.ru/knigi.html. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Театральная библиотека Сергея Ефимова: пьесы, театр, драматургия [Электронный ресурс]. — Электрон. дан. – Режим доступа: http://www.theatre-library.ru. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Фильштинский, В. На уроках А. Кацмана [Электронный ресурс]// Фильштинский, В. Открытая педагогика. — Электрон. дан. — Режим доступа: http://tortuga.angarsk.su/fb2/filshv01/Otkryitaya_pedagogika.fb2_24.html. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Фильштинский, В. На уроках Додина [Электронный ресурс] // Фильштинский, В. Открытая педагогика. — Электрон. дан. — Режим доступа: http://tortuga.angarsk.su/fb2/filshv01/Otkryitaya_pedagogika.fb2_26.html. — Загл. с экрана. — Яз. рус.

5. Материально-техническое обеспечение дисциплины

5.1. Ресурсное обеспечение

5.2. Программное обеспечение

	Свободное ПО	Проприетарное ПО
Операционная система:	Linux Mint	Windows XP
	Ubuntu	Windows 7
		Windows 10
Просмотр видео файлов	Media Player Classic
	VLC media player
	Проигрыватель Windows
	Totem
Прослушивание аудио файлов	Проигрыватель Windows
	Media Player Classic
	VLC media player
	Rhythmbox
Интернет браузеры	Internet Explorer
	Google Chrome
	Opera
	Firefox

5.3. Условия обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья

Увеличение количества времени, отведённого на выполнения тестовых и иных видов контрольных заданий, изменение способов подачи информации.
Предоставление особых условий, в частности, установление более поздних сроков сдачи работ, выделение дополнительного (вне расписания) времени для обсуждения/проверки результатов выполненной учебной работы.
Проведение дополнительных консультаций (при обращении обучающегося).
Предоставление учебных, тестовых материалов в электронном виде или в распечатке увеличенным шрифтом.
Возможность организации занятий в аудиториях первого этажа.
Прогнозирование и предупреждение ситуаций, которые обучающийся с ограниченными возможностями здоровья не может самостоятельно преодолеть.

6. Методические рекомендации для преподавателей

6.1. Рекомендации по организации учебного процесса и выбору учебного материала

Правильная организация учебного процесса продиктована необходимостью обеспечения безопасности на занятиях по дисциплине «Сценическое движение».

Обучающийся обязан:

точно и своевременно выполнять указания преподавателя;
качественно выполнять разминку;
при выполнении упражнений в группе соблюдать дистанцию и интервалы, необходимые для предотвращения столкновения даже в случае неправильного выполнения упражнения (падение, остановка, возврат в исходное положение и т. п.) любым из членов группы;
для выполнения сложных упражнений положить в зону приземления гимнастические маты и попросить педагога обеспечить страховку;
освоить приёмы самостраховки и уметь применять их на практике;
выполнять упражнения, только предложенные педагогом или с разрешения педагога;
выполнять упражнения только в строго заданном педагогом направлении;
в случае плохого самочувствия сообщить об этом педагогу.

Запрещается:

кричать и громко разговаривать;
отвлекаться и отвлекать других во время выполнения упражнения или страховки;
перебегать от одного места занятий к другому;
выполнять сложные акробатические упражнения без страховки;
находиться в зоне приземления или возможногопадения выполняющего упражнение. Перед началом выполнения упражнений на гимнастических снарядах, мебели и с реквизитом, необходимо проверить их техническую исправность, при обнаружении неисправности сообщить педагогу.

6.2. Основные формы реализации дисциплины

Основные формы реализации дисциплины «Сценическое движение», составляющие её методическую базу, включают в себя:

аудиторные занятия (практические занятия);
внеаудиторную работу (организация самостоятельной работы студентов, руководство самостоятельной работой студентов, включая консультации, текущий контроль и проверку письменных работ, обеспечение учебного процесса основной и дополнительной литературой).

6.3. Организация и формы самостоятельной работы студентов

Условиями организации самостоятельных занятий по дисциплине «Сценическое движение» являются планомерность, системность и целенаправленность. Образовательный уровень СПО предполагает наличие у студента инициативы, известной степени автономности в работе.

Содержание дисциплины характеризуется широким спектром организационно-методических направлений: знакомство с работой более опытных старших товарищей, знакомство с новой литературой и пособиями, организация учебного процесса.

Для успешного освоения пройденного материала обязательной формой обучения студента являются практические задания, которые выполняются самостоятельно. Среди основных:

Разработка сценических этюдов по направлению дисциплины.
Подготовка практических работ.
Подготовка устных ответов на контрольные вопросы.
Изучение трудов И. Э. Коха по проблемам подготовки психофизического аппарата актёра к созданию сценического образа.

Согласно учебному плану, объём самостоятельной работы студента составляет 66 часов.

7. Методические указания для студентов

7.1. Примерный перечень тематики письменных (курсовых) работ

Не предусмотрено учебным планом.

7.2. Рекомендации по подготовке письменных (курсовых) работ

Не предусмотрено учебным планом.

7.3. Материалы контроля знаний

7.3.1. Перечень вопросов для семинарских занятий

Не предусмотрено учебным планом.

7.3.2. Вопросник для подготовки к зачёту (экзамену)

Пластическое воспитание актёра как предмет в русской театральной школе.
Открытия К. С. Станиславского в работе над внешней техникой актёра.
Научный подход к сценическому воспитанию актёра в исследованиях Н. А. Бернштейна («Биомеханика и физиология движений»).
«Энциклопедия тела» В. Н. Никитина и её место в пластическом воспитании актёра.
Коррекционная грамота тела: осанка и походка.
Мышечное внимание как основа для внутреннего оправдания пластического рисунка.
Активизация работы мышц в состоянии удержания баланса.
Законы управления инерциями тела.
Взаимосвязь и различие движения и действия.
Построение движения и пластическая фраза.
Фантазия и отбор-ограничение как два взаимосвязанных фактора в пластическом воспитании актёра.
Роль музыки в пластическом воспитании актёра.
Скульптурность тела в движении и статике.
Организация движения во времени и пространстве.
Рече-двигательные и вокально-двигательные координации.
Характер и характерность в пластике.
Жест как средство художественного обобщения.
Взаимодействие средствами движения в пластической композиции.
Моделирование тренинга.
Сравнительный анализ общих и специальных двигательных навыков.

7.4. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы студентов

№ п.п.	Наименование тем и разделов	Самостоятельная работа (кол-во часов)	Литература (ссылка на номер в списке литературы) и/или электронный источник	Формы контроля успеваемости
Раздел 1. Движение как основа жизнедеятельности человека
	Тема 1.2. Развитие гибкости и подвижности тела	2	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
	Тема 1.3. Развитие правильного дыхания	2	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
	Тема 1.4. Координация и внимание	4	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
Раздел 2. Пластика
	Тема 2.1. Развитие ритмичности и музыкальности в движении тела	4	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
	Тема 2.2. Пластическая выразительность рук	2	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
	Тема 2.3. Пластика образного содержания	4	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
	Тема 2.4. Эмоционально окрашенная пластика	2	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
	Тема 2.5. Пластическое взаимодействие в условиях импровизации	6	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
Раздел 3. Акробатика
	Тема 3.1. Сценические прыжки	2	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
	Тема 3.2. Кувырки	4	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
	Тема 3.3. Каскады	4	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
	Тема 3.4. Сценические падения	4	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
	Тема 3.5. Сценические падения с использованием стола и стула	4	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
Раздел 4. Сценический бой
	Тема 4.1. Удары кулаком	4	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
	Тема 4.2. Удары предметами. Удары ногами. Захваты и броски	4	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
	Тема 4.3. Композиция рукопашной схватки	6	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
	Тема 4.4. Постановка сценического боя	8	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия

Лист обновлений рабочей программы учебной дисциплины

ДВЧ.04. Сценическое движение

Протокол №1 от 30 августа 2017 г.

Раздел 4.1. Основная литература изложить в следующей редакции:

Обновлено:

Раздел 4.1 Основная литература дополнить следующими изданиями:

Майданова, М. Н. Принципы формирования сценического образа в театральном искусстве России первой половины XIX века (на примере творчества И. И. Сосницкого) [Текст]: автореферат дис. кандидата искусствоведения: 17.00.09 / Майданова Марина Николаевна; [Место защиты: Сарат. гос. консерватория им. Л. В. Собинова]. — Саратов, 2017. — 24 с.
Григорьянц, Т. А. Сценическое движение [Электронный ресурс]: практикум по направлению подготовки 51.03.02 «Народная художественная культура», профиль «Руководство любительским театром», квалификация (степень) выпускника «бакалавр» / Григорьянц Т. А. — Кемерово: Кемеровский государственный институт культуры, 2017. — 82 с.
Григорьянц, Т. А. Сценическое движение: практикум по направлению подготовки 51.03.02 «Народная художественная культура», профиль «Руководство любительским театром», квалификация (степень) выпускника «бакалавр» [Текст] / Т. А. Григорьянц. — Кемерово: КемГИК, 2017. — 82 с.

Лист обновлений рабочей программы учебной дисциплины

ДВЧ.04. Сценическое движение

Протокол №1 от 31 августа 2018 г.

Раздел 4.1. Основная литература изложить в следующей редакции:

Обновлено:

Раздел 4.1 Основная литература дополнить следующими изданиями:

Проблемы художественного творчества [Текст]: сборник статей по материалам Всероссийских научных чтений, посвящённых Б. Л. Яворскому, 27 — 28 ноября 2018 г. / Сарат. гос. консерватория им. Л. В. Собинова; [отв. ред. И. В. Полозова]. — Саратов: [Саратовская государственная консерватория им. Л. В. Собинова], 2018. — 290, [2] с.
Шрайман, В. Л. Профессия — актер. С приложением тренинга для актеров драматического театра [Электронный ресурс]: учебное пособие / В. Л. Шрайман. — 1-е. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. — 148 с.
Бутенко, Э. В. Сценическое перевоплощение. Теория и практика [Электронный ресурс]: учебное пособие / Э. В. Бутенко. — 4-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. — 372 с.
Кипнис, М. Актёрский тренинг. Драма. Импровизация. Дилемма. Мастер-класс [Электронный ресурс]: хрестоматия / М. Кипнис. — 3-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. — 320 с.
Гиппиус, С. В. Актерский тренинг. Гимнастика чувств [Электронный ресурс]: учебное пособие / С. В. Гиппиус. — 6-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. — 304 с.

Лист обновлений рабочей программы учебной дисциплины

ДВЧ.04. Сценическое движение

Протокол №1 от 30 апреля 2019 г.

Раздел 4.1. Основная литература изложить в следующей редакции:

Обновлено:

Раздел 4.1 Основная литература дополнить следующими изданиями:

Ловино, Д. А. Трактат о фехтовании [Электронный ресурс]: учебное пособие / Д. А. Ловино. — 1-е. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. — 252 с.
Кох, И. Э. Основы сценического движения [Электронный ресурс]: учебник / И. Э. Кох. — 6-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. — 512 с.

Предварительный просмотр:

Управление культуры и архивного дела Тамбовской области

ТОГБОУ ВО «Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт

им. С. В. Рахманинова»

Факультет довузовского образования

Цикловая комиссия театрального творчества

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МДК.02.01. Основы режиссёрского и сценарного мастерства

Режиссура культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений

специальность 51.02.02 Социально-культурная деятельность (по видам)

Вид: организация и постановка культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений

квалификация: Организатор социально-культурной деятельности

Тамбов 2016

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 51.02.02 Социально-культурная деятельность (по видам), утверждённого приказом Минобрнауки России от 27 октября 2014 г. № 1356.

____________________

(подпись)

____________________

(подпись)

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению

протокол №____ от _____ _______________ 20 г.

____________________

(подпись)

	ОДОБРЕНО
Проректор по учебной работе
«____» ___________20 г.	(подпись)	О. В. Стець (расшифровка подписи)

	СОГЛАСОВАНО
Декан факультета
«___» ___________20 г.	(подпись)	И. В. Радченко (расшифровка подписи)

Заведующая библиотекой
«___» ___________20 г.	(подпись)	Н. А. Мордасова (расшифровка подписи)

Начальник учебного отдела
«___» ___________20 г.	(подпись)	Е. В. Самохвалова (расшифровка подписи)

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Цель дисциплины
Задачи дисциплины
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Требования к результатам освоения дисциплины
Объём дисциплины, виды учебной работы и отчётности

Содержание дисциплины

Тематический план и содержание учебного материала

2.2. Образовательные технологии

Тематика семинаров
Интерактивные формы занятий

Организация контроля знаний
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература
Дополнительная литература
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

Материально-техническое обеспечение дисциплины

5.1. Ресурсное обеспечение

5.2. Программное обеспечение

5.3. Условия обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья

Методические рекомендации для преподавателей

Рекомендации по организации учебного процесса и выбору учебного материала
Основные формы реализации дисциплины
Организация и формы самостоятельной работы студентов

Методические указания для студентов

Примерный перечень тематики письменных (курсовых) работ
Рекомендации (требования) по подготовке письменных контрольных работ
Материалы контроля знаний

7.3.1. Перечень вопросов для семинарских занятий

7.3.2. Вопросник для подготовки к зачёту (экзамену)

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся

1. Пояснительная записка

1.2. Задачи дисциплины

овладеть накопленным теоретическим опытом классической режиссуры и навыками практической творческой деятельности;
воспитать активное художественное мышление (событийное мышление будущего режиссера);
сформировать понимание, что развитие современного театрального искусства невозможно без изучения великого классического наследия отечественного и мирового театра;
освоить методологические и технологические основы режиссёрского мастерства;
сформировать понимание сущности творческой работы у организатора социально-культурной деятельности.

1.3. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина входит в структуру блока ОП.ОО «Общепрофессиональные дисциплины».

Данный учебный курс является одним из системообразующих компонентов специальной подготовки специалистов среднего звена, преподаётся в тесной связи с такими дисциплинами как «Актёрское мастерство», «Сценическая речь», «Сценическое движение».

1.4. Требования к результатам освоения дисциплины

Перечень формируемых компетенций

Изучение учебной дисциплины направлено на формирование общих и профессиональных компетенций обучающихся:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ПК 2.1. Обеспечивать функционирование коллективов народного художественного творчества, досуговых формирований (объединений).

ПК 2.2. Разрабатывать и реализовать сценарные планы культурно-массовых мероприятий, театрализованных представлений, культурно-досуговых программ.

ПК 2.3. Осуществлять организационную и репетиционную работу в процессе подготовки культурно-массовых мероприятий, театрализованных представлений.

ПК 2.4. Использовать современные методики и технические средства в профессиональной работе.

ПК 2.5. Использовать игровые технологии в профессиональной деятельности.

иметь практический опыт:

подготовки сценариев;
организации, постановки, художественно-технического оформления культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений и личного участия в них в качестве исполнителя;
работы с актерами, отдельными участниками мероприятий и творческими коллективами;

уметь:

разрабатывать сценарий культурно-массового мероприятия, театрализованного представления, осуществлять их постановку;
работать с разнородным и разножанровым материалом на основе монтажного метода;
организовывать и проводить репетиционную работу с колле ктивом и отдельными исполнителями;
осуществлять художественно-техническое оформление культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений, использовать техническое световое и звуковое оборудование, работать над эскизом, чертежом, макетом, выгородкой;
проводить психофизический тренинг;
выявлять детали внутренней и внешней характерности образа, применять навыки работы актера;
работать над сценическим словом, использовать логику и выразительность речи в общении со слушателями и зрителями;
использовать выразительные средства сценической пластики в постановочной работе;

знать:

основные положения теории и практики режиссуры, особенности режиссуры культурно- массовых мероприятий и театрализованных представлений;
различные виды и жанры культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений;
сущность режиссерского замысла, приемы активизации зрителей, специфику выразительных средств;
временные и пространственные особенности, особенности мизансценирования, принципы художественного оформления культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений;
типы, устройство, оборудование сцены, осветительную и проекционную аппаратуру, технику безопасности;
основы теории драмы, специфику драматургии культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений;
методы создания сценариев, специфику работы над сценарием культурно-массового мероприятия, театрализованного представления на закрытой и открытой площадках;
систему обучения актерскому мастерству К.С. Станиславского,
специфику работы актера в культурно-массовых мероприятиях и театрализованных представлениях;
элементы психофизического действия, создания сценического образа;
особенности работы над словесным действием, «внешнюю» и «внутреннюю» технику словесного действия, принципы орфоэпии, систему речевого тренинга;
общие закономерности и способы образно-пластического решения, возможности сценического движения и пантомимы.

1.5. Объём курса, виды учебной работы и отчётности

Общая трудоёмкость дисциплины — 290 часов, время изучения — 2-й — 8-й семестры. Предмет реализуется в форме мелкогрупповых и индивидуальных занятий.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Вид учебной работы	Всего часов	1	2	3	4	5	6	7		8
Аудиторные занятия (всего)	66			11	11	11	11	11		11
В том числе:
Лекции	14			3	2	2	3	2		2
Практические занятия	48			7	9	8	7	8		9
Зачёт, контрольный урок	4			1		1	1	1
Самостоятельная работа (всего)	224			20	30	40	16	48		70
В том числе:
Подготовка к экзаменам, зачётам, контрольным работам	79			10	15	5	14	5	30
Другие виды самостоятельной работы	145			10	15	35	2	43	40
Вид промежуточной аттестации				к/р	п/к/р экз	зач	к/р п/к/р	зач	экз
Общая трудоёмкость (час)	290			31	41	51	27	59	81

Основной формой аудиторной работы являются групповые и индивидуальные занятия. В зависимости от образовательных задач занятие может быть теоретическое или практическое.

Самостоятельная работа представляет собой обязательную часть основной образовательной программы и может выполняться студентом в репетиционных аудиториях, а также в домашних условиях в соответствии с заданиями преподавателя. Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем на практических групповых и индивидуальных занятиях. Самостоятельная работа студентов должна быть продемонстрирована в виде показа творческих работ и письменных работ над анализом выбранного сценария театрализованного представления. Самостоятельная работа студентов подкрепляется учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим учебно-методические пособия.

2. Содержание дисциплины

2.1. Тематический план и содержание учебного материала

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся	Формируемые компетенции	Всего часов	Виды учебной работы
Наименование разделов и тем		Формируемые компетенции	Всего часов	Лекции	Практические занятия	Семинары	Самостоятельная работа
1	2	3	4	5	6	7	8
3-й семестр		ОК 1, 2, 4, 5 ПК 2.1	31	3	8		20
Раздел 1. Введение в режиссуру.
Тема 1.1. Становление режиссуры в недрах русского сценического искусства как принципиально нового вида художественного творчества.	Содержание учебного материала Исторические предпосылки возникновения режиссуры в русском театре. Режиссёрская реформа Московского Художественного театра. Стремление К. С. Станиславского к исторической точности декораций, костюмов и к кропотливой разработке массовых сцен. Новый этап в развитии русского театра, связанный с режиссурой Станиславского и Немировича-Данченко, определённый новым взглядом на человеческую личность, на её связи в обществе.	ОК 1, 2	2	2
Тема 1.2. Режиссёрские этюды. Этюды на место действия и событие. Этюды на оправдание, на ассоциативность, на сценическую наивность.	Содержание учебного материала Одиночные этюды 1. Этюды на оправдание Поводом для этюда могут стать три слова: письмо, огонь, вода и предлагается оправдать, сфантазировать в какую зависимость перечисленное могло бы в жизни встать. Студенту необходимо вспомнить как письмо могло привести к тому, что стал необходим огонь, а потом понадобилась вода. 2. Этюды на ассоциативность Поводом для этюда могут стать репродукция, стихотворение, музыкальное произведение. Но этюд должен строиться не на сюжет произведения, а на ассоциацию, которую тот вызывает в воображении студента. Скажем, он смотрит на «Омут» Левитана и вспоминает, как однажды хотел набрать букет кувшинок, упал и чуть не утонул... С тех пор, глядя на эту картину, он всегда вспоминает данный эпизод его личной жизни. Групповые этюды 1. Этюд на место действия и событие Творческим манком для студента является предложенное педагогом место действия. Необходимо придумать и создать его атмосферу, а затем выстроить какое-то событие. Событие должно быть взято из хорошо знакомой студенту действительности, рождено его жизненным опытом. Определив последовательность эпизодов события, поведение участников в них, выстроить событие в действии. 2. Этюд с музыкальным моментом Необходимо органично оправдать факт музыки в жизненной истории. Студенту предлагается найти ситуацию, в которой был бы музыкальный момент, ставший событием. Массовые этюды. 1. Этюд на сценическую наивность Студентам предлагается выстроить комплексный этюд с элементами органического молчания и иносказания. Данные режиссёрские работы должны рождаться из этюдов на сценическую наивность по актёрскому мастерству: «клоунада», «звери», «цирк», «манекены», «детский сад», «куклы» и т.д.	ОК 4, 5 ПК 2.1	27	1
	Практические занятия Работа с актёром в предлагаемых обстоятельствах режиссёрского этюда.				6
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка постановочных этюдов: определение эпизодов; определение события; выявление конфликта; разработка характеров персонажей; режиссура постановочных этюдов. Изучение работы К. С. Станиславского «Работа актёра над собой». Подготовка к контрольному уроку.						20
Контрольный урок Показ режиссёрских этюдов.			2		2
4-й семестр		ОК 2, ОК 4, ОК 5, ПК 2.2, ПК 2.3, ПК 2.4, ПК 2.5	41	2	9		30
Раздел 2. Инсценирование литературного текста
Тема 2.1. Работа режиссёра с литературным материалом.	Содержание учебного материала Анализ литературного произведения, взятого для инсценирования. Определение конфликта, сквозного действия, сверхзадачи. Этюдный метод. Формы режиссёрского общения с актёром. Темп и ритм действия. Действенный анализ произведения: Исходное обстоятельство, побудившее автора написать произведение (боль автора). Исходное событие произведения. Основное событие произведения, в котором рождается его ведущее предлагаемое обстоятельство. Ведущее предлагаемое обстоятельство произведения, которое вступает в конфликт с исходным предлагаемым обстоятельством. Сквозное действие произведения, как результат столкновения ведущего предлагаемого обстоятельства с исходным.	ОК 2, 4, 5 ПК 2.2	25	1
	Практические занятия: Работа с актёром этюдным методом; работа над образами и характерами персонажей, над их взаимодействием; режиссура отрывка из прозы.				4
	Самостоятельная работа обучающихся Работа над анализом литературного произведения, взятого для инсценирования; определение конфликта, сквозного действия, сверхзадачи.						10
Тема 2.2. Этапы работы над инсценировкой.	Содержание учебного материала Создание постановочного плана инсценировки (режиссёрское построение событий; создание атмосферы; решение спектакля в пространстве; введение дополнительных средств выразительности; режиссёрские акценты; защита постановочного плана инсценировки на уроке). Режиссёрские этюды к инсценировке (этюд на «исходное событие»; этюд на атмосферу). Этапы самостоятельных репетиций инсценировок (подробный и последовательный пересказ истории; определение исходного, центрального и главного события истории). Первые этюдные пробы. Работа по тексту инсценировки. Работа с исполнителями инсценировок (пересказ исполнителями истории от своего «Я»; действенный анализ роли с исполнителем; проверка логики действия исполнителей через этюд с импровизированным текстом; установление непрерывной линии взаимодействия (общения) исполнителей; работа над внутренней и внешней характерностью исполнителей — завершающий процесс работы над ролью; закрепление найденных исполнителями сценических действий и мизансцен).	ОК 4, 5 ПК 2.3 — 2.5	21	1
	Практические занятия: работа с актёром в предлагаемых обстоятельствах постановочного материала; работа над образами и характерами персонажей, над их взаимодействием; режиссура отрывка из прозы.				5
	Самостоятельная работа обучающихся: работа над анализом литературного произведения, взятого для инсценирования; определение конфликта, сквозного действия, сверхзадачи. Подготовка к экзамену; подготовка к написанию письменной контрольной работы по теме «Инсценировка прозаического произведения как вид драматургии».						15
Контрольная работа (письм.).			5				5
5-й семестр		ОК 4, 7 ПК 2.1 — 2.3	51	2	9		40
Раздел 3. Специфика режиссуры театрализованных представлений и массовых праздников.
Тема 3.1. Театрализованное представление как результат театрализации художественного и фактического материала.	Содержание учебного материала Возникновение и развитие театрализованных представлений у народов Западной Европы и в России. Литературно-музыкальная композиция как вид театрализованного представления. Сатирическое представление. Мемориальное театрализованное представление. Детское театрализованное представление и его специфические особенности. Театрализованное массовое празднество.	ОК 7, ПК 2.1, ПК 2.3	22	2
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка сценария театрализованного представления; определение структуры постановочной работы; распределение ролей.	ОК 7, ПК 2.1, ПК 2.3	22				20
Тема 3.2 Театрализованное представление и массовое празднество — собирательные, синтетические разновидности сценического действа.	Содержание учебного материала Требовательность к режиссёру как к личности. Современная тема — основная тема театрализованного представления, празднества. Эпизод и номер — специфическая основа театрализованного представления. Оригинальность и образность режиссёрских решений. Монтаж — основной метод сценарно-режиссёрской работы над театрализованным представлением. Сценарно-режиссёрский ход в театрализованном представлении и его художественно-организационная функция.	ОК 4 ПК 2.2	29
	Практические занятия Работа с актёрами — участниками ТП (уточнение мизансцен; расстановка смысловых акцентов в тексте, уточнение мизансцен).				7
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка сценария театрализованного представления (определение темы, идеи, конфликта, сверхзадачи). Работа над сочетанием и синтезом поэтического слова, музыки, танца, пластики, общим художественным решением ТП. Подготовка к зачёту.						20
Зачёт Курсовая практическая работа: постановка отрывка из театрализованного представления.					2
6-й семестр		ОК 1 — 9, ПК 2.1 — 2.5	27	3	8		16
Раздел 4. Театрализация как творческий метод организации документального и художественного материала театрализованного представления.
Тема 4.1. Театрализация — метод организации представления по законам театра.	Содержание учебного материала Театрализация как художественная организация реального и игрового действия аудитории театрализованного представления, превращение ее в основного действующего героя художественно-массового мероприятия. Для театрализации, которая включает в художественное действие не только играющих в театрализованном представлении, но и его аудиторию, очень важна сиюминутная, спонтанная художественная самодеятельность масс, представляющая собой эмоциональный отклик на то или иное событие.	ОК 1 — 5 ПК 2.2, 2.5	8	2
	Самостоятельная работа обучающихся: разработка методов включения зрительской аудитории в игровое действо (интерактивное общение; проведение конкурсов; включение игровых моментов).	ОК 1 — 5 ПК 2.2, 2.5	8				6
Тема 4.2. Внесение элемента художественности в театрализованное представление на основе методики иллюстрирования.	Содержание учебного материала Подлинная суть театрализации в современных досуговых программах — поиски художественного образа для передачи содержания. Иллюстрирование, т.е. показ содержания, его демонстрация в документальной или схематически-предметной форме - воспроизведение информации в какой-либо зримой форме восприятия. Усиление идейно-эмоционального воздействия театрализованного представления элементами искусства. Художественно-выразительные средства, используемые при организации зрелищной стороны представления методом иллюстрирования. Художественный монтаж при создании художественно зрелищной стороны театрализованного представления. Художественный номер как обобщение всего представления.	ОК 6 — 9 ПК 2.1 – 2.4	12	1
	Практические занятия Работа над эпизодом театрализованного представления с использованием художественно-выразительных средств представления.				6
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка художественно-выразительных средств при организации зрелищной стороны представления; апробация их на занятиях в курсовой практической работе. Подготовка к контрольному уроку: показ отрывка из театрализованного представления. Подготовка к написанию письменной контрольной работы по теме «Театрализованное представление как зрелищная составляющая праздника».						5
Контрольный урок. Показ отрывка из театрализованного представления.			2		2
Контрольная работа (письм.)			5				5
7-й семестр		ОК 1 – 5 ПК 2.1 – 2.5	59	2	9		48
Раздел 5. Литературно-музыкальная композиция
Тема 5.1. Литературно-музыкальная композиция как вид театрализованного представления.	Содержание учебного материала Литературно-музыкальная композиция — это один из видов театрализованного представления, в котором органически сочетаются литературно-художественные и музыкальные элементы, чтобы целенаправленно и глубоко воздействовать на ум и чувства зрителя. Художественная, публицистическая литература и документальный материал — основа сценария литературно-музыкальной композиции. Музыка в литературно-музыкальной композиции как художественно-выразительное средство и драматический элемент каждого звена. Стихи, музыка, пантомима, свет, цвет, танец, песня, кино, слайд и т.д. — выразительные средства литературно-музыкальной композиции. Идея, пронизывающая всю композицию, — основа литературного монтажа. Закономерности построения литературно-музыкальной композиции. Пролог и эпилог в литературно-музыкальной композиции. Монтаж в литературно-музыкальной композиции. Его приёмы и функции.	ОК 4, 5 ПК 2.1 – 2.5	23	1
	Практические занятия Работа с актёрами — участниками ЛМК (уточнение мизансцен; расстановка смысловых акцентов в тексте).				4
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка сценария литературно — музыкальной композиции (определение темы, идеи, сверхзадачи; структура ЛМК).						18
Тема 5.2. Постановка литературно-музыкальной композиции.	Содержание учебного материала Методика работы над созданием сценария литературно-музыкальной композиции. Определение темы и идеи литературно-музыкальной композиции. Работа над прологом и эпилогом. Поиски художественного, публицистического и документального материала для сценария. Работа над построением эпизодов. Поиски сценарно-режиссёрского хода. Поиски зримого решения сценарно-режиссёрского хода. Образное решение литературного материала. Зримое решение документального материала. Мизансценирование литературно-музыкальной композиции. Использование выразительных средств.	ОК 1 — 3 ПК 2.4	34	1
	Практические занятия Работа над зримым решением литературного материала, над мизансценированием литературно-музыкальной композиции; введение выразительных средств.				3
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка сценария литературно-музыкальной композиции, определение темы и идеи литературно-музыкальной композиции, работа над прологом и эпилогом. Подготовка к зачёту.						30
Зачёт. Показ курсовой практической работы: литературно-музыкальной композиции.			2		2
8-й семестр		ОК 6, 7 ПК 2.1 – 2.5	81	2	9		70
Раздел 6. Театрализованное представление
Тема 6.1. Основные этапы работы над театрализованным представлением.	Содержание учебного материала Формирование режиссёрского замысла театрализованного представления (определение темы представления, выявление идеи, поиски сценарно-режиссёрского хода и его художественно-зримого решения). Театрализация фактического материала. Поиск приёмов монтажа и определение его функций. Режиссёрско-постановочный план театрализованного представления. Театрализованное представление как действие, раскрывающее в образной художественной форме театральными средствами и в театральной структуре конкретный жизненный материал, связанный с производственной или героической практикой людей и с их бытом. Сочетание документального и художественного в сценарии театрализованного представления. Этапы работы над театрализованным представлением: сбор фактического и художественного материала для сценария театрализованного представления; работа над сценарием; составление плана работы над театрализованным представлением; работа с постановочной группой театрализованного представления; работа над эпизодами театрализованного представления; сведение эпизодов, их монтаж.	ОК 6, 7 ПК 2.1 — 2.3	41	2
	Практические занятия Работа с исполнителями театрализованного представления: словесное действие; речевая выразительность роли; внешняя и внутренняя характерность; уточнение предлагаемых обстоятельств роли.				4
	Самостоятельная работа обучающихся Работа над формированием режиссёрского замысла театрализованного представления (определение темы представления, выявление идеи, поиски сценарно-режиссёрского хода и его художественно-зримого решения). Подбор музыкально – шумового оформления.						35
Тема 6.2. Постановка театрализованного представления.	Содержание учебного материала Распределение ролей. Работа студентов над эпизодами театрализованного представления. Работа с исполнителями театрализованного представления: словесное действие; речевая выразительность роли; внешняя и внутренняя характерность; уточнение предлагаемых обстоятельств роли. Мизансценирование. Темпоритм. Грим. Костюмы. Работа над музыкальными и танцевальными номерами представления. Прогонные репетиции. Генеральная репетиция — проверка творческой готовности театрализованного представления в целом. Сведение всех компонентов представления в единое целое — спектакль. Оценка результатов генеральной репетиции с точки зрения осуществления режиссерского замысла театрализованного представления. Сдача представления. Обсуждение итогов сдачи.	ОК 6 ПК 2.4, 2.5	40
	Практические занятия Работа над эпизодами театрализованного представления: сведение эпизодов, их монтаж; генеральные репетиции; показ театрализованного представления.				5
	Самостоятельная работа обучающихся Подготовка к экзамену: работа над образами персонажей театрализованного представления: речевая характеристика; разработка характеров; уточнение предлагаемых обстоятельств роли; взаимодействие с другими персонажами; разработка внешней характерности.						35
ИТОГО:			290	14	52		224

2.2. Образовательные технологии

2.2.1. Тематика семинаров

Не предусмотрено учебным планом

2.2.2. Интерактивные формы занятий

Основная форма занятий по дисциплине «Режиссура культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений» — практическое занятие, в процессе которого студент овладевает начальными профессиональными навыками и умениями. На теоретических занятиях преподаватель излагает основные сведения о предмете. Теоретический материал, изучаемый на занятиях, предполагает использование разнообразных подходов: метод проблемного обучения (организация самостоятельной поисковой деятельности студентов), метод дифференцированного обучения (студенты самостоятельно выбирают задания с учетом их интересов).

метод действенного анализа (определение темы, идеи, сверхзадачи, сквозного действия, конфликта; определение структуры постановочной работы);
метод дифференцированного обучения (студенты самостоятельно выбирают сценарий ЛМК или ТП для постановки в соответствии с образовательной программой по данной дисциплине);
групповой просмотр видеоматериалов с последующим их анализом;
творческие показы;
уроки-концерты;
индивидуальные занятия.

Задачами интерактивных форм обучения являются:

пробуждение у обучающихся интереса к выбранной деятельности;
установление взаимодействия между студентами, обучение умению работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на свободу слова, уважать его достоинства;
формирование у обучающихся собственного мнения и отношения к обсуждаемым темам;
формирование жизненных и профессиональных навыков.

Благодаря этому создаётся среда образовательного общения, которая характеризуется открытостью, взаимодействием участников, равенством их аргументов, накоплением совместного знания, возможностью взаимной оценки и контроля.

круглый стол (при выявлении темы, идеи, студенты защищают свое мнение);
групповое обсуждение (после просмотра спектаклей, творческих показов);
видеопросмотр и анализ собственных постановочных работ и работ профессиональных и любительских театров.

3. Организация контроля знаний

Контроль знаний осуществляется в ходе текущей, промежуточной и завершающей аттестации, которые проводятся в соответствии с учебными планами и планами работы комиссии. Завершающий контроль проводится по окончании обучения в 8-м семестре в виде экзамена, на котором студенты демонстрируют режиссёрскую работу: отрывок из литературно-музыкальной композиции или театрализованного представления.

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

4.1. Основная литература

Санникова, Л.И. Художественный образ в сценографии. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — СПб.: Лань, Планета музыки, 2016. — 144 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/76824 — Загл. с экрана.
Кузьмина, О.В. Учебно-практические занятия по сценарному мастерству: учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 51.03.05 (071400.62) «Режиссура театрализованных представлений и праздников». [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — Кемерово: КемГИК, 2015. — 40 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/79393 — Загл. с экрана.

4.2. Дополнительная литература

Захава, Б.Е. Мастерство актера и режиссера [Электронный ресурс]: учебное пособие. — Электрон. дан. — СПб.: Лань, Планета музыки, 2016. — 456 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=76297 — Загл. с экрана.
Котомин, Б.А. Краткий курс лекций по режиссуре эстрадных программ и театрализованных представлений: учебное пособие/Б. А. Котомин. — Тамбов: ТГМПИ им. С.В. Рахманинова, 2010. — 100 с.

Библиокомплектатор [Электронный ресурс]: [база данных] / разраб.ООО «Ай Пи Эр Медиа». — Электрон. дан. — Саратов, 2016. — Режим доступа: http://www.bibliocomplectator.ru. — Загл. с экрана. – Яз. рус.
Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт им. С.В. Рахманинова [Электронный ресурс]: [офиц.сайт]. — Электрон. дан. — Тамбов, 2015. — Режим доступа: http://rachmaninov.ru/. — Загл. с экрана. — Яз. рус., анг., нем., кит.
Лань. Электронно-библиотечная система [Электронный ресурс]: [база данных]. — Электрон. дан. — СПб.: Изд-во «Лань», 2016. — Режим доступа: https://e.lanbook.com. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]: информ.-аналит. Портал/ООО Науч. электрон. б-ка — Электрон. дан. — М., 2000. — Режим доступа: http://elibrary.ru. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Национальная электронная библиотека [Электронный ресурс]: федеральная гос. инф. система/Разработка OOO ЭЛАР. – М., 2004. — Режим доступа: https://нэб.рф. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Издательский центр «Академия» [Электронный ресурс]: электрон. б-ка. — Электрон. дан. — М., 2018. — Режим доступа: http://www.academia-moscow.ru. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Электронный каталог библиотеки ТГМПИ им. С.В. Рахманинова [Электронный ресурс]: [база данных]. – Электрон. дан. – Режим доступа: http://91.239.71.205:8080/cgi-bin/irbis64r_15/cgiirbis_64.exe?LNG=&C21COM=F&I21DBN=MUSIC&P21DBN=MUSIC. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]: информационная система/2005-2017 ФГАУ ГНИИ ИТТ "Информика". — Электрон. дан. — М., 2005 — 2017. — Режим доступа: http://window.edu.ru. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Российское образование [Электронный ресурс]: Федер. портал/учред. ФГАУ ГНИИ ИТТ «Информика»; выпуск. ред. Трубицын Кирилл Владимирович, ред. Пахомова Татьяна Александровна. — Электрон. дан. — М., 2002. — Режим доступа: www.edu.ru. — Загл. с экрана. — Яз. рус.

5. Материально-техническое обеспечение дисциплины

5.1. Ресурсное обеспечение

5.2. Программное обеспечение

	Свободное ПО	Проприетарное ПО
Операционная система:	Linux Mint	Windows XP
	Ubuntu	Windows 7
		Windows 10
Офисное ПО	Libre Office	Microsoft Office 2003
	Open Office	Microsoft Office 2007
	STDU viewer	Microsoft Office 2010
	DC
	Evince
Просмотр PDF:	Adobe Acrobat Reader Adobe Reader X (10.1.5) – Russian
Просмотр видео файлов	Media Player Classic
	VLC media player
	Проигрыватель Windows
	Totem
Прослушивание аудио файлов	Проигрыватель Windows
	Media Player Classic
	VLC media player
	Rhythmbox
Интернет браузеры	Internet Explorer
	Google Chrome
	Opera
	Firefox

5.3. Условия обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья

Увеличение количества времени, отведённого на выполнения тестовых и иных видов контрольных заданий, изменение способов подачи информации.
Предоставление особых условий, в частности, установление более поздних сроков сдачи работ, выделение дополнительного (вне расписания) времени для обсуждения/проверки результатов выполненной учебной работы.
Проведение дополнительных консультаций (при обращении обучающегося).
Предоставление учебных, тестовых материалов в электронном виде или в распечатке увеличенным шрифтом.
Возможность организации занятий в аудиториях первого этажа.
Прогнозирование и предупреждение ситуаций, которые обучающийся с ограниченными возможностями здоровья не может самостоятельно преодолеть.

6. Методические рекомендации для преподавателей

6.1. Рекомендации по организации учебного процесса и выбору учебного материала

В связи с этим одной из важнейших целей, которую должен ставить перед собой преподаватель, является помощь в отборе литературных источников для постановки. И здесь сложно переоценить значение классического репертуара, темы и идеи которого до сих пор современны. Работа над прозой А. П. Чехова, А. Н. Островского, Н. С. Лескова и других авторов обогащает студентов, учит их ценить и понимать добро, развивает эмпатию.

Работа над сценарием культурно-досуговых мероприятий предполагает постановку во главу угла таких общечеловеческих тем как любовь и дружба, верность и предательство, сохранение памяти и забвение, необходимость сохранения собственного здоровья и увлечение алкоголем, наркотиками, желание заниматься спортом и выбор в пользу антиобщественного поведения и т.д.

6.2. Основные формы реализации дисциплины

Основные формы реализации дисциплины «Режиссура культурно – массовых мероприятий и театрализованных представлений», составляющие её методическую базу, включают в себя:

аудиторные занятия (лекции, практические занятия);
внеаудиторную работу (организация самостоятельной работы студентов; руководство самостоятельной работой студентов, включая консультации, текущий контроль и проверку контрольных работ; обеспечение учебного процесса основной и дополнительной литературой).

6.3. Организация и формы самостоятельной работы студентов

Условиями организации самостоятельных занятий по курсу «Режиссура культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений» являются планомерность, системность и целенаправленность. Образовательный уровень СПО предполагает наличие у студента инициативы, известной степени автономности в работе.

Согласно учебному плану, объём самостоятельной работы студента составляет 224 часа.

Формы самостоятельной работы студентов

Содержание курса «Режиссура культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений» характеризуется широким спектром организационно-методических направлений: знакомство с работой опытных педагогов, знакомство с новой литературой и пособиями, организация учебного процесса и календарно-тематическое планирование.

Наряду с прослушиванием лекционных занятий для успешного освоения пройденного материала обязательной формой обучения студента являются практические задания, которые выполняются самостоятельно.

Подготовка к контрольным урокам, написанию контрольной работы, зачётам, экзаменам (изучение необходимой литературы, разработка плана работы, вывод) — 79 ч.
Разработка режиссёрских этюдов — 8 ч.
Работа над анализом литературного произведения, взятого для инсценирования, — 35 ч.
Разработка сценария культурно-досугового мероприятия, определение темы и идеи — 78 ч.
Подбор музыкально-шумового оформления представления — 10 ч.
Разработка художественного оформления и костюмов культурно-досугового мероприятия — 6 ч.
Разработка методов включения зрительской аудитории в игровое действо (интерактивное общение; проведение конкурсов; включение игровых моментов) — 6 ч.
Изучение работ К. С. Станиславского «Работа актёра над собой», «Работа актёра над ролью» — 2 ч.

Всего — 224 ч.

Домашняя работа включает в себя:

Разработка этюдов на место действия и событие, на ассоциативность, на сценическую наивность, на оправдание.
Письменное изложение замысла этюда: темы, идеи, конфликта и сверхзадачи.
Описание взаимоотношений и поступков персонажей режиссёрского этюда.
Работа над сценарием постановочной работы: литературно-музыкальной композиции, театрализованного представления, культурно-досугового мероприятия.

7. Методические указания для студентов

7.1. Примерный перечень тематики письменных (курсовых) работ

Не предусмотрено учебным планом.

7.2. Рекомендации (требования) по подготовке письменных контрольных работ

Контрольная работа является формой самостоятельной работы, выполняемой студентом на определенную тему. По специальности 51.02.02 «Социально-культурная деятельность (по видам), вид «Организация и постановка культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений» по предмету «Режиссура культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений» в течение учебного времени предполагается 2 контрольные: в 4 и 6 семестрах.

В процессе написания контрольной работы студент развивает навыки к научной работе, закрепляя и одновременно расширяя знания, полученные при изучении учебной дисциплины «Режиссура культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений». При выполнении контрольной работы студент должен показать свое умение работать с нормативным материалом и другими литературными источниками, а также возможность систематизировать и анализировать фактический материал и самостоятельно творчески его осмысливать.

Требования к выполнению контрольных работ дают возможность студенту правильно и квалифицированно написать контрольную работу, соблюдая при этом все требования по её оформлению.

В соответствии с целью и задачами назначение контрольной работы в учебном процессе конкретизируется в овладении студентами следующих знаний и навыков:

б) разработки плана работы;

в) понимания и грамотного написания введения к любой исследовательской работе;

г) методики и стиля изложения материалов работы;

д) редакционного оформления работы в соответствии с общеустановленными требованиями;

е) написание заключения, уяснение его назначения в работе;

ж) составление списка использованной литературы;

и) назначение приложений и их оформление.

Выбор темы работы

Контрольную работу выполняют в соответствии с учебным планом специальности. Тему работы студент выбирает из предложенного перечня.

Тема контрольной работы согласовывается с преподавателем, ведущим лекционный курс. Преподаватель помогает определить направление работы, консультирует студентов, рекомендует литературу, пишет рецензию и оценивает готовую работу.

После выбора темы студент подбирает источники информации, включая законодательные, нормативные и методические документы, составляет список литературы. При необходимости студент обращается к преподавателю для согласования плана работы, списка литературы, сроков и порядка подготовки контрольной работы. Содержание должно соответствовать теме и плану.

Последовательность выполнения контрольной работы

При выполнении контрольной работы целесообразно придерживаться следующего алгоритма:

Чётко уяснить содержание темы и цели контрольной работы, составить перечень главных вопросов, подлежащих рассмотрению.
Разработать план выполнения контрольной работы, предусматривающий сроки подбора и изучения документов и литературы, составления плана, написания каждого раздела, подраздела, разработки схем, таблиц, иллюстраций, редактирования, оформления, представления работы на проверку, рецензирования работы преподавателем, доработку контрольной работы в соответствии с замечаниями рецензии руководителя (при оценке «не зачтено») и окончательного оформления работы.
Составить план контрольной работы с указанием наименования темы, перечня основных вопросов (разделов, подразделов, пунктов) и их краткого содержания.
Изучить документы, литературу и выполнить необходимые записи.
Проанализировать собранные материалы.
Сопоставить полученные данные с практическими задачами, выявить существующие и потенциальные проблемы.
Написать и оформить контрольную работу.
Сдать работу на рецензирование не позднее одного месяца до начала зачётно-экзаменационной сессии.
Ознакомиться с рецензией и предварительной оценкой («зачтено» или «не зачтено»).
При оценке «не зачтено» доработать в соответствии с замечаниями рецензента, представить контрольную работу на повторное рецензирование, ознакомиться с повторной рецензией.

Примерные требования к контрольной работе в колледже

Основные положения:

Выполнение контрольной работы призвано способствовать систематизации и закреплению полученных студентом знаний и умений.

В соответствии с ФГОС контрольная работа выполняется за счёт объёма времени, отведённого на изучение дисциплины. Объём текста контрольной работы 15 – 25 страниц.

Структура контрольной работы

А. Титульный лист.

Б. Содержание.

В. Введение.

Г. Основная часть.

Д. Заключение.

Е. Список литературы.

Правила оформления титульного листа

Вверху указывается наименование учебного заведения, факультета и цикловой комиссии.

В среднем поле помещается: вид исследования (контрольная работа); название работы (без кавычек), ниже шифр и название учебной дисциплины, по которой выполняется контрольная работа, шифр и название специальности (вида). Строкой ниже, справа указываются: фамилия, имя и отчество автора работы; курс, специальность; инициалы, фамилия руководителя, его должность, ученое звание. Внизу посередине страницы отмечается место выполнения работы и год написания (см. Приложение 1).

Правила оформления текста

Новый раздел начинается с новой страницы. Обязательные требования к основному тексту работы:

- логическая скоординированность всех разделов;

- терминологическая точность;

- выверенность литературного стиля.

Нумерация страниц — в нижнем правом углу страницы.

Правила оформления списка литературы

Приложение 1

ТОГБОУ ВО «Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт им. С.В. Рахманинова»

Факультет довузовского образования

Цикловая комиссия театрального творчества

Контрольная работа

по дисциплине «Режиссура культурно-массовых мероприятий

и театрализованных представлений»

на тему Принципы музыкального оформления

театрализованного представления

Студента III курса

специальности 51.02.02.

Социально-культурная деятельность (по видам)

Вид: Организация культурно-массовых мероприятий и

театрализованных представлений

Зимина Даниила Андреевича

Руководитель:

преподаватель Е.Е. Шмелева

Тамбов 2016

7.3. Материалы контроля знаний

7.3.1. Перечень вопросов для семинарских занятий

Не предусмотрено учебным планом.

7.3.2. Вопросник для подготовки к зачёту (экзамену)

Вопросы по теории режиссуры

Сущность театральной реформы, проведённой К. С. Станиславским и Вл. И. Немировичем-Данченко.
Творческие взаимоотношения режиссёра и актёра в системе К. С. Станиславского.
Учение о сверхзадаче и сквозном действии.
Основы театральной этики.
Действие и чувство.
Театр «представления» и театр «переживания».
Метод физических действий.
Метод действенного анализа.
Действенный анализ пьесы и роли.
Упражнения и этюды в работе с актёром.
Понятие «событие».
Художественный образ театрализованного представления.
Мизансцена - язык режиссёра.
Понятие сценического времени.
Понятие режиссёрской перспективы.
Атмосфера театрализованного представления.
Темпоритмическое решение театрализованного представления (сцены).
Выразительные средства в театрализованном представлении.
Режиссёрские акценты в театрализованном представлении.
Подтекст и второй план.

7.4. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы студентов

№ п.п.	Наименование тем и разделов	Самостоятельная работа (кол-во часов)	Литература (ссылка на номер в списке литературы) и/или электронный источник	Формы контроля успеваемости
Раздел 1. Введение в режиссуру
	Тема 1.2. Режиссёрские этюды.	20	4.1.: 1, 2 4.2.: 1, 2 4.3.: 1 — 9	Практические занятия
Раздел 2. Инсценирование литературного текста
	Тема 2.1. Работа режиссёра с литературным материалом.	10	4.1.: 1, 2 4.2.: 1, 2 4.3.: 1 — 9	Опрос; практические занятия
	Тема 2.2. Этапы работы над инсценировкой.	15	4.1.: 1, 2 4.2.: 1, 2 4.3.: 1 — 9	Опрос; практические занятия
Раздел 3. Специфика режиссуры театрализованных представлений и массовых праздников
	Тема 3.1. Театрализованное представление как результат театрализации художественного и фактического материала.	20	4.1.: 1, 2 4.2.: 1, 2 4.3.: 1 — 9	Опрос
	Тема 3.2 Театрализованное представление и массовое празднество — собирательные, синтетические разновидности сценического действа.	20	4.1.: 1, 2 4.2.: 1, 2 4.3.: 1 — 9	Опрос; практические занятия
Раздел 4. Театрализация как творческий метод организации документального и художественного материала театрализованного представления
	Тема 4.1. Театрализация — метод организации представления по законам театра.	6	4.1.: 1, 2 4.2.: 1, 2 4.3.: 1 — 9	Опрос
	Тема 4.2. Внесение элемента художественности в театрализованное представление на основе методики иллюстрирования.	5	4.1.: 1, 2 4.2.: 1, 2 4.3.: 1 — 9	Опрос; практические занятия
	Контрольная работа (письм.) Тема: «Театрализованное представление как зрелищная составляющая праздника».	5	4.1.: 1, 2 4.2.: 1, 2 4.3.: 1 — 9	Письменная работа
Раздел 5. Литературно-музыкальная композиция
	Тема 5.1. Литературно-музыкальная композиция как вид театрализованного представления.	18	4.1.: 1, 2 4.2.: 1, 2 4.3.: 1 — 9	Опрос; практические занятия
	Тема 5.2. Постановка литературно-музыкальной композиции.	30	4.1.: 1, 2 4.2.: 1, 2 4.3.: 1 — 9	Опрос; практические занятия
Раздел 6. Театрализованное представление
	Тема 6.1. Основные этапы работы над театрализованным представлением.	35	4.1.: 1, 2 4.2.: 1, 2 4.3.: 1 — 9	Опрос; практические занятия
	Тема 6.2. Постановка театрализованного представления.	35	4.1.: 1, 2 4.2.: 1, 2 4.3.: 1 — 9	Практические занятия

Лист обновлений рабочей программы учебной дисциплины

МДК.02.01. Основы режиссёрского и сценарного мастерства

Режиссура культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений

Протокол №1 от 30 августа 2017 г.

Раздел 4.1. Основная литература изложить в следующей редакции:

Обновлено:

Раздел 4.1. Основная литература дополнен следующими изданиями:

Карпушкин, М. А. Театральная педагогика: теория, методика, практика [Текст]/М. А. Карпушкин; [Рос. ун-т театр. искусства — ГИТИС]. — Москва: ГИТИС, 2017. — 458, [2] с.
Козодаев, П. И. Теория и практика организационно-творческой деятельности руководителя любительского театрального коллектива [Текст]: учебное пособие/П. И. Козодаев; Тамб. гос. муз.-пед. ин-т им. С. В. Рахманинова. — Тамбов: ТГМПИ им. С. В. Рахманинова, 2017. — 113 с.
8н78щн8щ9щ

Лист обновлений рабочей программы учебной дисциплины

МДК.02.01. Основы режиссёрского и сценарного мастерства

Режиссура культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений

Протокол №1 от 31 августа 2018 г.

Раздел 4.1. Основная литература изложить в следующей редакции:

Обновлено:

Раздел 4.1. Основная литература дополнен следующими изданиями:

Шубина, И.Б. Драматургия и режиссура зрелищных форм. Соучастие в зрелище, или Игра в миф [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пособие / И.Б. Шубина. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. — 240 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/107315. — Загл. с экрана.
Мордасов, А.А. Принципы режиссуры театрализованных представлений и праздников [Электронный ресурс]: учебное пособие / А.А. Мордасов. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. — 128 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/110874. — Загл. с экрана.

Лист обновлений рабочей программы учебной дисциплины

МДК.02.01. Основы режиссёрского и сценарного мастерства

Режиссура культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений

Протокол №1 от 30 апреля 2019 г.

Раздел 4.1. Основная литература изложить в следующей редакции:

Обновлено:

Раздел 4.1. Основная литература дополнен следующими изданиями:

Театр. Актер. Режиссер: Краткий словарь терминов и понятий [Электронный ресурс]: учебное пособие. — 3-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. — 352 с.
Захава, Б. Е. Мастерство актера и режиссера [Электронный ресурс]: учебное пособие/Б. Е. Захава. — 10-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. — 456 с.
Шрайман, В. Л. Действенный анализ пьесы [Электронный ресурс]: учебное пособие/В. Л. Шрайман. — 2-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. — 48 с.
Сахновский, В. Г. Работа режиссера [Электронный ресурс]: учебное пособие / В. Г. Сахновский. — 4-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. - 252 с.
Калужских, Е. В. Технология работы над пьесой. Метод действенного анализа [Электронный ресурс]: учебное пособие/Е. В. Калужских. — 5-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. — 96 с.
Поламишев, А. М. Мастерство режиссера. Действенный анализ пьесы. С приложением военных рассказов [Электронный ресурс]: учебное пособие/А. М. Поламишев. — 1-е. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. — 368 с.

Предварительный просмотр:

Управление культуры и архивного дела Тамбовской области

ТОГБОУ ВО «Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт

им. С. В. Рахманинова»

Факультет довузовского образования

Цикловая комиссия театрального творчества

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МДК.02.02. Исполнительская подготовка

Основы актёрского мастерства

специальность 51.02.02 Социально-культурная деятельность (по видам)

Вид: организация и постановка культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений

квалификация: Организатор социально-культурной деятельности

Тамбов 2016

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 51.02.02 Социально-культурная деятельность (по видам), утверждённого приказом Минобрнауки России от 27 октября 2014 г. № 1356.

____________________

(подпись)

____________________

(подпись)

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению

протокол №____ от _____ _______________ 20 г.

____________________

(подпись)

	ОДОБРЕНО
Проректор по учебной работе
«____» ___________20 г.	(подпись)	О. В. Стець (расшифровка подписи)

	СОГЛАСОВАНО
Декан факультета
«___» ___________20 г.	(подпись)	И. В. Радченко (расшифровка подписи)

Заведующая библиотекой
«___» ___________20 г.	(подпись)	Н. А. Мордасова (расшифровка подписи)

Начальник учебного отдела
«___» ___________20 г.	(подпись)	Е. В. Самохвалова (расшифровка подписи)

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Цель дисциплины
Задачи дисциплины
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Требования к результатам освоения дисциплины
Объём дисциплины, виды учебной работы и отчётности

Содержание дисциплины

Тематический план и содержание учебного материала

2.2. Образовательные технологии

Тематика семинаров
Интерактивные формы занятий

Организация контроля знаний
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература
Дополнительная литература
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины
Перечень аудиозаписей, кино- и телефильмов, мультимедиа

Материально-техническое обеспечение дисциплины

5.1. Ресурсное обеспечение

5.2. Программное обеспечение

5.3. Условия обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья

Методические рекомендации для преподавателей

Рекомендации по организации учебного процесса и выбору учебного материала
Основные формы реализации дисциплины
Организация и формы самостоятельной работы студентов

Методические указания для студентов

Примерный перечень тематики письменных (курсовых) работ
Рекомендации (требования) по подготовке письменных контрольных работ
Материалы контроля знаний

7.4.1. Перечень вопросов для семинарских занятий

7.4.2. Вопросник для подготовки к зачёту (экзамену)

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся

1. Пояснительная записка

1.1. Цель дисциплины — воспитание и формирование творческой личности, владеющей внутренней и внешней актёрской техникой; методом работы над собой и ролью; соблюдающей этические принципы коллективного творчества.

1.2. Задачи дисциплины

обучить теоретическим и практическим основам мастерства актёра, основам создания сценического образа, методике действенного анализа пьесы и роли, работе над ролью с режиссёром и самостоятельной домашней работе во внерепетиционное время;
сформировать гражданскую позицию через целенаправленный выбор репертуара;
раскрыть самобытность творческой индивидуальности личности студента;
выработать навыки борьбы со штампами, ремесленным подходом к профессии, неприятие приблизительности и поверхностности в изображении чувств;
дать студентам знания и навыки, необходимые для их последующей самостоятельной творческой деятельности.

1.3. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина входит в структуру блока ОП.ОО «Общепрофессиональные дисциплины».

1.4. Требования к результатам освоения дисциплины

Перечень формируемых компетенций

Изучение учебной дисциплины направлено на формирование профессиональных компетенций обучающихся:

ПК 2.5. Использовать игровые технологии в профессиональной деятельности.

иметь практический опыт:

организации социально-культурной деятельности в культурно-досуговых учреждениях (организациях);
разработки социально-культурных программ; подготовки планов, отчётов, смет расходов;

уметь:

выявлять детали внутренней и внешней характерности образа, применять навыки работы актёра;
работать над сценическим словом, использовать логику и выразительность речи в общении со слушателями и зрителями;
использовать выразительные средства сценической пластики в постановочной работе;

знать:

сущность режиссёрского замысла, приёмы активизации зрителей, специфику выразительных средств;
временные и пространственные особенности, особенности мизансценирования, принципы художественного оформления культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений;
основы теории драмы, специфику драматургии культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений;
систему обучения актёрскому мастерству К. С. Станиславского, специфику работы актёра в культурно-массовых мероприятиях и театрализованных представлениях;
элементы психофизического действия, создания сценического образа;
особенности работы над словесным действием, «внешнюю» и «внутреннюю» технику словесного действия, принципы орфоэпии, систему речевого тренинга;
общие закономерности и способы образно-пластического решения, возможности сценического движения и пантомимы.

1.5. Объём курса, виды учебной работы и отчётности

Общая трудоёмкость дисциплины — 284 часа, время изучения — 3-й — 6-й семестры. Предмет реализуется в форме мелкогрупповых и индивидуальных занятий.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Вид учебной работы	Всего часов	1	2	3	4	5	6	7	8
Аудиторные занятия (всего)	56			13	15	15	13
В том числе:
Лекции	14			2	4	4	4
Практические занятия	22			6	5	6	5
Индивидуальные	17			4	5	4	4
Зачёт, контрольный урок	3			1	1	1
Самостоятельная работа (всего)	228			32	72	69	55
В том числе:
Подготовка к экзаменам, зачётам, контрольным работам	72			12	20	20	20
Другие виды самостоятельной работы	156			20	52	49	35
Вид промежуточной аттестации				к/р	зач	к/р	экз
Общая трудоёмкость (час)	284			45	87	84	68

Самостоятельная работа представляет собой обязательную часть основной образовательной программы и выполняется студентом в процессе внеаудиторных занятий в соответствии с заданиями преподавателя. Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем в процессе очередной сессии на практических групповых и индивидуальных занятиях, а также на лекционных занятиях. Самостоятельная работа может выполняться студентом в репетиционных аудиториях, а также в домашних условиях, и должна быть продемонстрирована в виде творческих работ и письменных домашних работ.

2. Содержание дисциплины

2.1. Тематический план и содержание учебного материала

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся	Формируемые компетенции		Всего часов	Виды учебной работы
Наименование разделов и тем		Формируемые компетенции		Всего часов	Лекции	Практические занятия	Семинары	Самостоятельная работа
1	2	3		4	5	6	7	8
3-й семестр			ПК 2.3, 2.5	45	2	11		32
Раздел 1. Система К.С. Станиславского – методология актёрского творчества
Тема 1.1. Основные положения системы К. С. Станиславского.	Содержание учебного материала Основные направления актёрского искусства. Сценическое переживание — основа искусства театра психологического реализма. Основы артистической техники. Элементы системы как составные части органического действия. Действие — главное выразительное средство актёрского искусства. Понятие сценического действия. Активное, целенаправленное сценическое действие как средство создания сценического образа. Виды сценического действия.	ПК 2.3		2	2
Тема 1.2. Актёрские этюды.	Содержание учебного материала Одиночные этюды (на событие и рождение действия, на отношение и выполнение простейшей сценической задачи, на действия с изменением предлагаемых обстоятельств). Парные этюды (освоение элементов общения, ориентировка, пристройка, взаимодействие). Групповые этюды (групповое взаимодействие и пластическое решение пространства).	ПК 2.3, 2.5		42
	Практические занятия Актёрские упражнения на развитие внимания, воображения и фантазии, эмоциональной памяти; на память физических действий.					10
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка актёрских этюдов на память физических действий; упражнений на оправдание поз, пристройки. Подготовка к контрольному уроку.							32
Контрольный урок Участие в качестве актёра в постановочных этюдах на событие и рождение действия, на отношение и выполнение простейшей сценической задачи, на действия с изменением предлагаемых обстоятельств, на взаимодействие.				1		1
4-й семестр			ПК 2.3, 2.5	87	4	11		72
Раздел 2. Работа в качестве актёра в инсценировке прозаического произведения
Тема 2.1. Общий анализ роли.	Содержание учебного материала Пересказ истории от своего «Я»; действенный анализ роли; проверка логики действия через этюд с импровизированным текстом; установление непрерывной линии взаимодействия (общения) с партнёром; работа над внутренней и внешней характерностью персонажа — завершающий процесс работы над образом; закрепление найденных сценических действий и мизансцен.	ПК 2.3, 2.5		27	1
	Практические занятия Работа с режиссёром этюдным методом; работа над образами и характерами персонажей, над их взаимодействием.					2
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка линии действия роли, сверхзадачи и сквозного действия. Изучение работы К. С. Станиславского «Работа актёра над собой».							24
Тема 2.2. Словесное действие и взаимодействие.	Содержание учебного материала Взаимосвязь физического и словесного действия. Словесное взаимодействие. Этюдный метод и непроизвольное рождение слова. Темпоритм словесного действия. Второй план. Подтекст. Непрерывность действия. Внутренний монолог, диалог. Зона молчания.	ПК 2.3, 2.5		15	1
	Практические занятия Актёрская работа в инсценировке по вскрытию подтекста роли, над внутренним монологом, темпоритмом действия.					2
	Самостоятельная работа обучающихся Работа по вскрытию подтекста роли.							12
Тема 2.3. «Если бы» и предлагаемые обстоятельства.	Содержание учебного материала «Если бы» как рычаг, переводящий артиста «из повседневной действительности в плоскость воображения» (К. С. Станиславский). «Если бы» как источник работы воображения. Предлагаемые обстоятельства и их значение в искусстве театра. «Если бы» как начало творчества, «предлагаемые обстоятельства» «как развитие его». «Истина страстей, правдоподобие чувствований в предлагаемых обстоятельствах — вот что требует наш ум от драматического писателя» (А. С. Пушкин). Предлагаемые обстоятельства как фабула пьесы, эпоха, место и время действия, события, обстановка, взаимоотношения действующих лиц и т.п. Большой, средний и малый круги предлагаемых обстоятельств в пьесе. Прелюдия — то, что происходит с персонажем до появления на сцене.	ПК 2.3, 2.5		20	1
	Практические занятия Актёрская работа в предлагаемых обстоятельствах постановочного материала.					3
	Самостоятельная работа обучающихся Изучение работы К. С. Станиславского «Работа актёра над собой».							16
Тема 2.4. Чувство правды, логика и последовательность.	Содержание учебного материала Сценическая правда — это то, во что верит артист во время своего творчества на сцене: в подлинность своих чувств и переживаний. Чем больше веры, тем искреннее живёт артист на сцене. Подлинность сценической правды. Чувство правды и веры в области тела (в малых, простых физических действиях). Действие с воображаемыми предметами (память физических действий). Значение логики и последовательности линии физических действий для зарождения правды и веры в неё. Логическое и последовательное беспредметное действие как универсальное средство тренировки элементов сценического действия и в особенности внимания. «Тот, кто выполняет маленькие физические действия, тот знает уже половину системы» (К. С. Станиславский).	ПК 2.3, 2.5		24	1
	Практические занятия Работа с режиссёром в рамках инсценировки прозаического материала по уточнению логики и последовательности линии физических действий.					3
	Самостоятельная работа обучающихся Проверка логики действий персонажа в работе с режиссёром на материале постановочного материала; подготовка к письменной контрольной работе; подготовка к зачёту.							20
Зачёт Актёрская работа в инсценировках прозаических произведений.				1		1
5-й семестр		ПК 2.3, 2.5		84	4	11		69
Раздел 3. Технология актёрского мастерства (на материале театрализованного представления или культурно-массового мероприятия)
Тема 3.1. Техника актёрского мастерства.	Содержание учебного материала Техника актёрского мастерства включает владение: сценическим вниманием; сценическим отношением и оценкой; актёрским воображением и фантазией; словесным действием и подтекстом; зерном роли и вторым планом; зоной молчания; внутренней и внешней характерностью. Внутренняя техника перевоплощения и два круга предлагаемых обстоятельств: малый круг есть условие жизни образа; большой круг охватывает сферу обитания персонажа с её пространственно-временными особенностями (сюда можно включить и наиболее общие факторы, определяющие среду и атмосферу пьесы). К. С. Станиславский о внутренней технике перевоплощения актёра.	ПК 2.3, 2.5		31	2
	Практические занятия Работа над мизансценами и уточнение сценического действия на материале ТП или КММ.					5
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка упражнений на развитие внимания, воображения и фантазии, памяти. Изучение работы К. С. Станиславского «Работа актёра над ролью».							24
Тема 3.2. Этапы работы над образом на материале ТП или КММ.	Содержание учебного материала Разработка этапов работы над образом в ТП или КММ (характеристика образа; мотивы его поведения; взаимодействие с другими персонажами; разработка средств выразительности образа; актёрские акценты; поиски характерности; сверхзадача и сквозное действие образа). Актёрские этюды к ТП или КММ (этюд на «исходное событие»; этюд на характерность). Этапы самостоятельных репетиций (подробный и последовательный пересказ истории; определение исходного, центрального и главного события истории). Работа по тексту представления. Работа с режиссёрами представлений (пересказ истории от своего «Я»; действенный анализ роли; проверка логики действия через этюд с импровизированным текстом; установление непрерывной линии взаимодействия (общения) персонажей; работа над внутренней и внешней характерностью — завершающий процесс работы над образом; закрепление найденных сценических действий и мизансцен).	ПК 2.3, 2.5		52	2
	Практические занятия Актёрские этюды к ТП или КММ (этюд на исходное событие; этюд на характерность).					5
	Самостоятельная работа обучающихся Этапы самостоятельных репетиций (подробный и последовательный пересказ истории; определение сверхзадачи и сквозного действия образа). Подготовка к контрольному уроку.							45
Контрольный урок Работа в образах на материале театрализованного представления.				1		1
6-й cеместр		ПК 2.3, 2.5		68	4	9		55
Раздел 4. Сценическое воплощение образа (на материале курсового театрализованного представления)
Тема 4.1. Общий анализ образа.	Содержание учебного материала Сверхзадача и сквозное действие образа. Определение основных черт человеческого характера образа. Отношение к другим действующим лицам, фактам, событиям. Знание жизни — творческая пища актёра — необходимое условие работы над образом. Вскрытие подтекста. Определение сценических задач и логики действий в предлагаемых обстоятельствах.	ПК 2.3, 2.5		39	2
	Практические занятия Актёрская работа с режиссёром над образом в ТП (работа над характерностью, над вскрытием подтекста; оправдание мотивации поступков).					2
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка действенного анализа образа (мотивы поступков, отношение к фактам и событиям, выявление взаимоотношений действующих лиц; вскрытие подтекста, определение сверхзадачи). Изучение работы К. С. Станиславского «Работа актёра над ролью».							35
Тема 4.2. Домашняя работа актёра над образом. Работа на репетициях.	Содержание учебного материала Фантазирование об образе. Биография образа, условия жизни (среда, быт, обстановка). Домашние этюды. Работа над текстом. "Кинолента видений". Внутренний монолог. Репетиции: первые читки, завязывание отношений, логика и последовательность действий. Переход к движениям и мизансценам; репетиция в "выгородке" (поиск, определение и уточнение физических и психологических действий, приспособлений, мизансцен); переход на сцену (овладение сценическим пространством, фиксирование мизансцен и рисунка роли, проверка роли по сквозному действию, костюмы, грим); генеральная репетиция.	ПК 2.3, 2.5		24		4
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка основных разделов действенного анализа образа: биография персонажа; цели и поступки персонажа; сверхзадача и сквозное действие; его взаимодействие с другими персонажами. Подготовка к письменной контрольной работе. Подготовка к экзамену.	ПК 2.3, 2.5		24				20
Тема 4.3. Выпуск ТП.	Содержание учебного материала Работа над образом с учётом творческих находок; уточнение мотива поведения персонажа; закрепление найденных сценических действий и мизансцен. Уточнение общего замысла представления. Прогонные и генеральные репетиции. Показ театрализованного представления.	ПК 2.3, 2.5		5	2
Тема 4.3. Выпуск ТП.	Практические занятия Прогонные и генеральные репетиции театрализованного представления.	ПК 2.3, 2.5		5		3
ИТОГО:				284	14	42		228

2.2. Образовательные технологии

2.2.1. Тематика семинаров

Не предусмотрено рабочей программой.

2.2.2. Интерактивные формы занятий

Основная форма занятий по дисциплине «Основы актёрского мастерства» — практическое занятие, в процессе которого студент овладевает начальными профессиональными навыками и умениями. На теоретических занятиях преподаватель излагает основные сведения о предмете, применительно к уровню знаний и опыту студентов.

метод действенного анализа роли (определение мотивов поведения персонажа, сверхзадачи и сквозного действия роли, взаимодействия с другими персонажами и т.д.);
групповой просмотр видеоматериалов;
творческие показы;
индивидуальные занятия.

Задачами интерактивных форм обучения являются:

пробуждение у обучающихся интереса к выбранной деятельности;
установление взаимодействия между студентами, обучение умению работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на свободу слова, уважать его достоинства;
формирование у обучающихся собственного мнения и отношения к обсуждаемым темам;
формирование жизненных и профессиональных навыков.

круглый стол (при обсуждении характеров и образов персонажей; студенты защищают свое видение роли);
групповое обсуждение актёрских работ (после просмотра спектаклей, творческих показов);
видеопросмотр и анализ собственных актёрских работ и работ актёров профессиональных и любительских театров.

3. Организация контроля знаний

Контроль знаний в процессе изучения дисциплины «Основы актёрского мастерства» осуществляется в ходе текущей, промежуточной и завершающей аттестации, которые проводятся в соответствии с учебными планами и планами работы комиссии. Завершающий контроль знаний проводится по окончании обучения в 6-м семестре в форме экзамена. Экзамен предполагает показ практической курсовой работы, где у каждого студента имеется актёрская работа в театрализованном представлении.

4.1. Основная литература

Александрова, М.Е. Актерское мастерство. Первые уроки. + DVD [Электронный ресурс]: — Электрон. дан. — СПб.: Лань, Планета музыки, 2014. — 96 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=44517 — Загл. с экрана.
Актерское мастерство [Электронный ресурс]: американская школа/ Шидер Луис [и др.]. — Электрон. текстовые данные.— М.: Альпина Паблишер, 2013.— 408 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/22805.— ЭБС «IPRbooks»
Захава, Б.Е. Мастерство актера и режиссера [Электронный ресурс]: учебное пособие. — Электрон. дан. — СПб.: Лань, Планета музыки, 2016. — 456 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=76297 — Загл. с экрана.
Толшин, А.В. Импровизация в обучении актера [Электронный ресурс]: учебное пособие. — Электрон. дан. — СПб.: Лань, Планета музыки, 2014. — 157 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=53671 — Загл. с экрана.
Яркова Е.Н. Телесная практика в творчестве актёра [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Яркова Е.Н.— Электрон. текстовые данные. — Омск: Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, 2014.— 72 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/24944.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Яркова Е.Н. Мастерство актёра. Обучение в театральной школе [Электронный ресурс]: Учебное пособие для студентов специальности 070301.65 «Актёрское искусство»/ Яркова Е.Н.— Электрон. текстовые данные. — Омск: Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, 2015.— 144 c.— Режим доступа: http://www.bibliocomplectator.ru/book/?id=59610.— «БИБЛИОКОМПЛЕКТАТОР», по паролю

4.2. Дополнительная литература

Печкурова, Л.С. Актерское мастерство: учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 51.03.02 (071500.62) "Народная художественная культура", профиль "Руководство любительским театром", квалификация (степень) выпускника "бакалавр" [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие. — Электрон. дан. — Кемерово: КемГИК (Кемеровский государственный институт культуры), 2014. — 75 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=63634 — Загл. с экрана.
Толшин А.В. Импровизация в обучении актера [Электронный ресурс]: учебное пособие/Толшин А.В.— Электрон. текстовые данные. — СПб.: Петрополис, 2011.— 132 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/20317. — ЭБС «IPRbooks»
Яркова Е.Н. Метод и система в творчестве К.С. Станиславского [Электронный ресурс]: Учебное пособие (для студентов, обучающихся по специальности 070301.65 «Актёрское искусство»)/ Яркова Е.Н.— Электрон. текстовые данные.— Омск: Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, 2015.— 320 c.— Режим доступа: http://www.bibliocomplectator.ru/book/?id=59617.— «БИБЛИОКОМПЛЕКТАТОР», по паролю
Филонов В.Ф. Событие как первооснова сценического действия [Электронный ресурс]: Учебное пособие по дисциплинам «Мастерство артиста драматического театра», «Режиссура и актерское мастерство» для студентов, обучающихся по направлениям подготовки 52.05.01 Актерское искусство/ Филонов В.Ф.— Электрон. текстовые данные.— Челябинск: Челябинский государственный институт культуры, 2016.— 132 c.— Режим доступа: http://www.bibliocomplectator.ru/book/?id=56500.— «БИБЛИОКОМПЛЕКТАТОР», по паролю
Подковырин, Ю.В. Введение в семиотику театра [Электронный ресурс]: — Электрон. дан. — Кемерово: КемГИК (Кемеровский государственный институт культуры), 2009. — 20 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=46026 — Загл. с экрана.

Библиокомплектатор [Электронный ресурс]: [база данных]/разраб. ООО «Ай Пи Эр Медиа». — Электрон. дан. — Саратов, 2016. — Режим доступа: http://www.bibliocomplectator.ru. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт им. С.В. Рахманинова [Электронный ресурс]: [офиц.сайт]. — Электрон. дан. — Тамбов, 2015. — Режим доступа: http://rachmaninov.ru/. — Загл. с экрана. — Яз. рус., анг., нем., кит.
Лань. Электронно-библиотечная система [Электронный ресурс]: [база данных]. — Электрон. дан. — СПб.: Изд-во «Лань», 2016. — Режим доступа: https://e.lanbook.com. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]: информ.-аналит. Портал/ООО Науч. электрон. б-ка — Электрон. дан. — М., 2000. — Режим доступа: http://elibrary.ru. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Национальная электронная библиотека [Электронный ресурс]: федеральная гос. инф. система/Разработка OOO ЭЛАР. – М., 2004. — Режим доступа: https://нэб.рф. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Зеркало: театр — студия Тверского государственного университета. Библиотека [Электронный ресурс]. — Электрон. дан. — Режим доступа: http://teatr-zerkalo.ucoz.ru/index/0-17. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Библиотека пьес Александра Чупина [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа: http://www.krispen.narod.ru/knigi.html. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Театральная библиотека Сергея Ефимова: пьесы, театр, драматургия [Электронный ресурс]. — Электрон. дан. — Режим доступа: http://www.theatre-library.ru. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Фильштинский, В. На уроках А. Кацмана [Электронный ресурс]//Фильштинский, В. Открытая педагогика. — Электрон. дан. — Режим доступа: http://tortuga.angarsk.su/fb2/filshv01/Otkryitaya_pedagogika.fb2_24.html. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Фильштинский, В. На уроках Додина [Электронный ресурс] // Фильштинский, В. Открытая педагогика. — Электрон. дан. — Режим доступа: http://tortuga.angarsk.su/fb2/filshv01/Otkryitaya_pedagogika.fb2_26.html. — Загл. с экрана. — Яз. рус.

5. Материально-техническое обеспечение дисциплины

5.1. Ресурсное обеспечение

5.2. Программное обеспечение

	Свободное ПО	Проприетарное ПО
Операционная система:	Linux Mint	Windows XP
	Ubuntu	Windows 7
		Windows 10
Офисное ПО	Libre Office	Microsoft Office 2003
	Open Office	Microsoft Office 2007
	STDU viewer	Microsoft Office 2010
	DC
	Evince
Просмотр PDF:	Adobe Acrobat Reader Adobe Reader X (10.1.5) – Russian
Просмотр видео файлов	Media Player Classic
	VLC media player
	Проигрыватель Windows
	Totem
Прослушивание аудио файлов	Проигрыватель Windows
	Media Player Classic
	VLC media player
	Rhythmbox
Интернет браузеры	Internet Explorer
	Google Chrome
	Opera
	Firefox

5.3. Условия обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья

Увеличение количества времени, отведённого на выполнения тестовых и иных видов контрольных заданий, изменение способов подачи информации.
Предоставление особых условий, в частности, установление более поздних сроков сдачи работ, выделение дополнительного (вне расписания) времени для обсуждения/проверки результатов выполненной учебной работы.
Проведение дополнительных консультаций (при обращении обучающегося).
Предоставление учебных, тестовых материалов в электронном виде или в распечатке увеличенным шрифтом.
Возможность организации занятий в аудиториях первого этажа.
Прогнозирование и предупреждение ситуаций, которые обучающийся с ограниченными возможностями здоровья не может самостоятельно преодолеть.

6. Методические рекомендации для преподавателей

6.1. Рекомендации по организации учебного процесса и выбору учебного материала

Необходимость выбора качественного литературного материала для учебной работы диктуется соответствующими требованиями к преподаванию, так как важнейшая задача заключается в формировании нравственных основ и высокого профессионализма студентов.

В связи с этим одной из важнейших целей, которую должен ставить перед собой преподаватель, является помощь в отборе литературных и сценарных источников с современной актуальной темой, глубокой нравственной идеей. Работа над сценарием культурно – досуговых мероприятий предполагает постановку во главу угла таких общечеловеческих тем как любовь и дружба, верность и предательство, сохранение памяти и забвение, необходимость сохранения собственного здоровья и увлечение алкоголем, наркотиками, желание заниматься спортом и выбор в пользу антиобщественного поведения и т.д.

6.2. Основные формы реализации дисциплины

Основные формы реализации дисциплины «Основы актёрского мастерства», составляющие её методическую базу, включают в себя:

аудиторные занятия (лекции, практические занятия);
внеаудиторную работу (организация самостоятельной работы студентов; руководство самостоятельной работой студентов, включая консультации, текущий контроль и проверку письменных работ; обеспечение учебного процесса основной и дополнительной литературой).

6.3. Организация и формы самостоятельной работы студентов

Условиями организации самостоятельных занятий по курсу «Основы актёрского мастерства» являются планомерность, системность и целенаправленность. Образовательный уровень СПО предполагает наличие у студента инициативы, известной степени автономности в работе.

Согласно учебному плану, объём самостоятельной работы студента составляет 228 часов.

Формы самостоятельной работы студентов:

1. Подготовка к письменным контрольным работам, контрольным урокам, зачёту и экзамену — 52 ч.

3. Разработка упражнений на развитие внимания, памяти, воображения и т.д.; актёрских этюдов — 34 ч.

4. Работа над действенным анализом роли — 89 ч.

5. Изучение работ К. С. Станиславского «Работа актёра над собой», «Работа актёра над ролью» — 53 ч.

Всего —- 228 ч.

Домашняя работа включает в себя:

Ведение личных дневников-наблюдений.
Вскрытие подтекста роли в театрализованном представлении.
Разработка актёрских этюдов на место действия и событие, на ассоциативность, на сценическую наивность, на оправдание.
Письменное изложение понимания образа, сверхзадачи и сквозного действия персонажа.
Описание взаимоотношений и поступков персонажей в актёрских этюдах и инсценировке прозаического произведения.
Изучение работ К. С. Станиславского «Работа актёра над собой», «Работа актёра над ролью».
«Фантазирование» об образе:

Составление характеристики персонажа:

что персонаж говорит о себе;
что о нём говорят другие;
что о персонаже говорится в ремарках автора;
что происходит с персонажем, в каких событиях и фактах он участвует;
биографические факты прошлого;
предположение о будущем;
привычки, пристрастия, вкусы, манеры, внешние особенности.
«течение дня персонажа» и «закулисная жизнь» персонажа.
составление писем от имени персонажа.
работа над внешней характерностью персонажа.
логический и психологический разбор текста.
вскрытие подтекста.
составление партитуры действий персонажа.

7. Методические указания для студентов

7.1. Примерный перечень тематики письменных (курсовых) работ

Не предусмотрено учебным планом.

7.2. Рекомендации (требования) по подготовке письменных контрольных работ

Контрольная работа является формой самостоятельной работы, выполняемой студентом на определенную тему. По специальности 51.02.02 «Социально-культурная деятельность (по видам), вид «Организация и постановка культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений» по предмету «Основы актерского мастерства» в течение учебного времени предполагается 2 контрольные: в 6 семестре.

В процессе написания контрольной работы студент развивает навыки к научной работе, закрепляя и одновременно расширяя знания, полученные при изучении учебной дисциплины «Основы актерского мастерства». При выполнении контрольной работы студент должен показать свое умение работать с нормативным материалом и другими литературными источниками, а также возможность систематизировать и анализировать фактический материал и самостоятельно творчески его осмысливать.

б) разработки плана работы;

в) понимания и грамотного написания введения к любой исследовательской работе;

г) методики и стиля изложения материалов работы;

д) редакционного оформления работы в соответствии с общеустановленными требованиями;

е) написание заключения, уяснение его назначения в работе;

ж) составление списка использованной литературы;

и) назначение приложений и их оформление.

Выбор темы работы

После выбора темы студент подбирает источники информации, включая законодательные, нормативные и методические документы, составляет список литературы. При необходимости студент обращается к преподавателю для согласования плана работы, списка литературы, сроков и порядка подготовки контрольной работы. Содержание должно соответствовать теме и плану.

Последовательность выполнения контрольной работы

При выполнении контрольной работы целесообразно придерживаться следующего алгоритма:

Чётко уяснить содержание темы и цели контрольной работы, составить перечень главных вопросов, подлежащих рассмотрению.
Разработать план выполнения контрольной работы, предусматривающий сроки подбора и изучения документов и литературы, составления плана, написания каждого раздела, подраздела, разработки схем, таблиц, иллюстраций, редактирования, оформления, представления работы на проверку, рецензирования работы преподавателем, доработку контрольной работы в соответствии с замечаниями рецензии руководителя (при оценке «не зачтено») и окончательного оформления работы.
Составить план контрольной работы с указанием наименования темы, перечня основных вопросов (разделов, подразделов, пунктов) и их краткого содержания.
Изучить документы, литературу и выполнить необходимые записи.
Проанализировать собранные материалы.
Сопоставить полученные данные с практическими задачами, выявить существующие и потенциальные проблемы.
Написать и оформить контрольную работу.
Сдать работу на рецензирование не позднее одного месяца до начала зачётно-экзаменационной сессии.
Ознакомиться с рецензией и предварительной оценкой («зачтено» или «не зачтено»).
При оценке «не зачтено» доработать в соответствии с замечаниями рецензента, представить контрольную работу на повторное рецензирование, ознакомиться с повторной рецензией.

Примерные требования к контрольной работе в колледже

Основные положения:

Структура контрольной работы

А. Титульный лист.

Б. Содержание.

В. Введение.

Г. Основная часть.

Д. Заключение.

Е. Список литературы.

Правила оформления титульного листа

Вверху указывается наименование учебного заведения, факультета и цикловой комиссии.

Правила оформления текста

Новый раздел начинается с новой страницы. Обязательные требования к основному тексту работы:

- логическая скоординированность всех разделов;

- терминологическая точность;

- выверенность литературного стиля.

Нумерация страниц — в нижнем правом углу страницы.

Правила оформления списка литературы

Приложение 1

ТОГБОУ ВО «Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт им. С.В. Рахманинова»

Факультет довузовского образования

Цикловая комиссия театрального творчества

Контрольная работа

по дисциплине «Основы актерского мастерства»

на тему Чувство правды, логика и последовательность

Студента III курса

специальности 51.02.02.

Социально-культурная деятельность (по видам)

Вид: Организация культурно-массовых мероприятий и

театрализованных представлений

Зимина Даниила Андреевича

Руководитель:

преподаватель Е.Е. Шмелева

Тамбов 2016

7.3. Материалы контроля знаний

7.3.1. Перечень вопросов для семинарских занятий

Не предусмотрено учебным планом.

Вопросник для подготовки к зачёту (экзамену)

1. Сущность театральной реформы, проведённой К. С. Станиславским и Вл. И. Немировичем-Данченко.

2. Учение о сверхзадаче и сквозном действии роли.

3. Основы театральной этики.

4. Действие и чувство.

5. Метод действенного анализа роли.

6. Значение упражнений и этюдов в актёрском творчестве.

7. Этюдный метод работы над театрализованным представлением.

8. Понятие «событие».

9. Событийная композиция в театрализованном представлении.

10. Предлагаемые обстоятельства.

11. Актёр – главный носитель атмосферы представления.

12. Выразительные средства актёра.

13. Характерность образа в театрализованном представлении.

14. Творческие взаимоотношения режиссёра и актёра в системе К. С. Станиславского.

15. Подтекст и второй план.

7.4. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы студентов

№ п.п.	Наименование тем и разделов	Самостоятельная работа (кол-во часов)	Литература (ссылка на номер в списке литературы) и/или электронный источник	Формы контроля успеваемости
Раздел 1. Система К.С. Станиславского – методология актёрского творчества
	Тема 1.2. Актёрские этюды.	32	4.1.: 1 — 6 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
Раздел 2. Работа в качестве актёра в инсценировке прозаического произведения
	Тема 2.1. Общий анализ роли.	24	4.1.: 1 — 6 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Опрос
	Тема 2.2. Словесное действие и взаимодействие.	12	4.1.: 1 — 6 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
	Тема 2.3. «Если бы» и предлагаемые обстоятельства. Подготовка к зачёту.	16	4.1.: 1 — 6 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
	Тема 2.4. Чувство правды, логика и последовательность.	20	4.1.: 1 — 6 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
Раздел 3. Технология актёрского мастерства (на материале театрализованного представления или культурно-массового мероприятия)
	Тема 3.1. Техника актёрского мастерства.	24	4.1.: 1 — 6 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
	Тема 3.2. Этапы работы над образом на материале ТП или КММ.	45	4.1.: 1 — 6 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
Раздел 4. Сценическое воплощение образа (на материале курсового театрализованного представления)
	Тема 4.1. Общий анализ образа.	35	4.1.: 1 — 6 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Опрос
	Тема 4.2. Домашняя работа актёра над образом. Работа на репетициях.	20	4.1.: 1 — 6 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия

Лист обновлений рабочей программы учебной дисциплины

МДК.02.02. Исполнительская подготовка

Основы актёрского мастерства

Протокол №1 от 30 августа 2017 г.

Раздел 4.1 Основная литература дополнен следующими изданиями:

Обновлено:

Раздел 4.1. Основная литература дополнен следующими изданиями:

Захава, Б.Е. Мастерство актера и режиссера [Электронный ресурс]: учебное пособие/Б.Е. Захава. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2017. — 432 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/91837. — Загл. с экрана.

2. Станиславский, К. С. Работа актера над собой в 2 ч. Часть 1 / К. С. Станиславский. — М.: Издательство Юрайт, 2017. — 252 с. — (Авторский учебник). —

3. Станиславский, К. С. Работа актера над собой в 2 ч. Часть 2 / К. С. Станиславский. — М.: Издательство Юрайт, 2017. — 323 с. — (Авторский учебник). —

4. Станиславский, К. С. Режиссура и актерское мастерство. Избранные работы / К. С. Станиславский. — М.: Издательство Юрайт, 2017. — 332 с. — (Антология мысли). —

Лист обновлений рабочей программы учебной дисциплины

МДК.02.02. Исполнительская подготовка

Основы актёрского мастерства

Протокол №1 от 30 апреля 2019 г.

Раздел 4.1 Основная литература дополнен следующими изданиями:

Обновлено:

Раздел 4.1. Основная литература дополнен следующими изданиями:

Совершенствуя сценическое слово: наставления для тех, кто хочет быть замечательным артистом [Электронный ресурс] : сборник / сост. О. Н. Бойцова. - Саратов : Вузовское образование, 2019. – 176 с.
Захава, Б. Е. Мастерство актера и режиссера [Электронный ресурс] : учебное пособие / Б. Е. Захава. - 10-е, стер. - Санкт-Петербург : Лань, Планета музыки, 2019. - 456 с.
Шихматов, Л. М. Сценические этюды [Электронный ресурс] : учебное пособие / Л. М. Шихматов, В. К. Львова. - 7-е, стер. - Санкт-Петербург : Лань, Планета музыки, 2019. - 320 с.
Гиппиус, С. В. Актерский тренинг. Гимнастика чувств [Электронный ресурс] : учебное пособие / С. В. Гиппиус. - 7-е, стер. - Санкт-Петербург : Лань, Планета музыки, 2019. - 304 с.
Вахтанговская театральная школа. Воспитание драматического актёра в Театральном институте имени Бориса Щукина [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие. - 1-е изд. - Санкт-Петербург : Лань, Планета музыки, 2019. - 292 с.
Стромов, Ю. А. Путь актера к творческому перевоплощению [Электронный ресурс] : учебное пособие / Ю. А. Стромов. - 3-е изд., стер. - Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. - 104 с.

Лист обновлений рабочей программы учебной дисциплины

МДК.02.02. Исполнительская подготовка

Основы актёрского мастерства

Протокол №1 от 28 августа 2020 г.

Раздел 4.1 Основная литература дополнен следующими изданиями:

Обновлено:

Раздел 4.1. Основная литература дополнен следующими изданиями:

Андрейчук Н. М. Основы профессионального мастерства сценариста массовых праздников: Учебное пособие. [Электронный ресурс] Санкт-Петербург : Лань : Планета музыки, 2020. 232 с. (Учебники для вузов. Специальная литература).
Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. Учебное пособие для специальных учебных заведений культуры и искусства. [Электронный ресурс] Издательство Лань, Спб, 2020 г.
Непейвода С.И. Грим: учебное пособие. [Электронный ресурс] Изд-во «Лань», «Планета музыки». 2020. – 128 с.
Черная Е. И. Основы сценической речи. Фонационное дыхание и голос: Учебное пособие. [Электронный ресурс] Изд-во «Лань», «Планета музыки». 2020. – 176 с.

Предварительный просмотр:

Тамбовская область

ТОГБОУ ВО «Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт

им. С. В. Рахманинова»

Факультет довузовского образования

Цикловая комиссия театрального творчества

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МДК 02.01 Основы режиссёрского и сценарного мастерства

Сценарное мастерство и основы драматургии

специальность 51.02.02 Социально-культурная деятельность (по видам)

Вид: организация и постановка культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений

квалификация: Организатор социально-культурной деятельности

Тамбов 2016

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 51.02.02 Социально-культурная деятельность (по видам), утверждённого приказом Минобрнауки России от 27 октября 2014 г. № 1356.

____________________

(подпись)

_________________

(подпись)

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению

протокол №____ от _____ _______________ 20 г.

____________________

(подпись)

	ОДОБРЕНО
Проректор по учебной работе
«____» ___________20 г.	(подпись)	О. В. Стець (расшифровка подписи)

	СОГЛАСОВАНО
Декан факультета
«___» ___________20 г.	(подпись)	И. В. Радченко (расшифровка подписи)

Заведующая библиотекой
«___» ___________20 г.	(подпись)	Н. А. Мордасова (расшифровка подписи)

Начальник учебного отдела
«___» ___________20 г.	(подпись)	Е. В. Самохвалова (расшифровка подписи)

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Цель дисциплины
Задачи дисциплины
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Требования к результатам освоения дисциплины
Объём дисциплины, виды учебной работы и отчётности

Содержание дисциплины

Тематический план и содержание учебного материала
Образовательные технологии

Тематика семинаров
Интерактивные формы занятий

Организация контроля знаний
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

4.1. Основная литература

4.2. Дополнительная литература

5. Материально-техническое обеспечение дисциплины

5.1. Ресурсное обеспечение

5.2. Программное обеспечение

5.3. Условия обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья

6. Методические рекомендации для преподавателей

6.1. Рекомендации по организации учебного процесса и выбору учебного материала

6.2. Основные формы реализации дисциплины

6.3. Организация и формы самостоятельной работы студентов

7. Методические указания для студентов

7.1. Примерный перечень тематики письменных (курсовых) работ

7.2. Рекомендации (требования) по подготовке письменных контрольных работ

7.3. Материалы контроля знаний

7.3.1. Перечень вопросов для семинарских занятий

7.3.2. Вопросник для подготовки к зачёту (экзамену)

7.4. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

1. Пояснительная записка

1.1. Цель дисциплины – привить практические умения и навыки в области создания сценариев культурно-досуговых программ.

1.2. Задачи дисциплины

- обучение студентов навыкам самостоятельной практической работы по созданию сценария;

- ознакомление с основными методами создания сценариев праздников, обрядов, тематических вечеров, игровых конкурсных программ, вечеров отдыха, досуговых мероприятий для школьников;

- развитие творческого креативного мышления.

1.3. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Курс «Сценарное мастерство и основы драматургии» является одним из ведущих в подготовке организаторов социально – культурной деятельности. Особая значимость этой дисциплины состоит в том, что именно со сценария начинается создание любого культурно-досугового мероприятия.

Учебный курс является одним из системообразующих компонентов специальной подготовки и преподается в тесной связи с такими дисциплинами как «Режиссура», «Основы актёрского мастерства», «Сценическая речь».

1.4. Требования к результатам освоения дисциплины

Перечень формируемых компетенций

Изучение учебной дисциплины направлено на формирование профессиональных компетенций обучающихся.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта студенты, завершившие курс, должны иметь практический опыт:

работы над созданием сценариев театрализованных представлений, литературно – музыкальных композиций и культурно – досуговых программ.

уметь:

разрабатывать сценарий культурно-массового мероприятия, театрализованного представления, осуществлять их постановку;
работать с разнородным и разножанровым материалом на основе монтажного метода;
выявлять детали внутренней и внешней характерности образа, применять навыки работы актёра;
работать над сценическим словом, использовать логику и выразительность речи в общении со слушателями и зрителями;
использовать выразительные средства сценической пластики в постановочной работе;

знать:

основные положения теории и практики режиссуры, особенности режиссуры культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений;

различные виды и жанры культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений;
сущность режиссёрского замысла, приёмы активизации зрителей, специфику выразительных средств;
временные и пространственные особенности, особенности мизансценирования, принципы художественного оформления культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений;
основы теории драмы, специфику драматургии культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений;
методы создания сценариев, специфику работы над сценарием культурно-массового мероприятия, театрализованного представления на закрытой и открытой площадках;
систему обучения актёрскому мастерству К.С. Станиславского, специфику работы актёра в культурно-массовых мероприятиях и театрализованных представлениях;
элементы психофизического действия, создания сценического образа;
особенности работы над словесным действием, "внешнюю" и "внутреннюю" технику словесного действия, принципы орфоэпии, систему речевого тренинга;
общие закономерности и способы образно-пластического решения, возможности сценического движения и пантомимы.

2.5. Объём дисциплины, виды учебной работы и отчётности

Общая трудоёмкость дисциплины —169 часов, время изучения — с 3 по 7 семестры. Предмет реализуется в форме групповых и индивидуальных занятий.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Вид учебной работы	Всего часов	1	2	3	4	5	6	7		8
Аудиторные занятия (всего)	40			8	8	8	8	8
В том числе:
Лекции	33			8	6	6	5	8
Практические занятия	7				2	2	3
Семинары
Самостоятельная работа (всего)	129
В том числе:
Подготовка к выступлению на семинарах
Подготовка к контрольным урокам, зачетам, экзаменам	39			8	5	4	10		12
Другие виды самостоятельной работы	90			16	10	20	36		8
Вид промежуточной аттестации				контр.раб	зач.; письм.контр. раб.	зач.	контр.раб		экз.; письм. контр. раб.
Общая трудоемкость (час)	169 ч.

Основной формой аудиторной работы являются групповые и индивидуальные занятия.

Самостоятельная работа представляет собой обязательную часть основной образовательной программы и выполняется студентом в процессе внеаудиторных занятий в соответствии с заданиями преподавателя. Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем в процессе очередной сессии на групповых и индивидуальных занятиях. Самостоятельная работа может выполняться студентом в репетиционных аудиториях, а также в домашних условиях в соответствии с заданиями преподавателя. Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем на занятии.

2. Содержание дисциплины

2.1 Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся	Формируемые компетенции	Всего часов	Виды учебной работы
Наименование разделов и тем		Формируемые компетенции	Всего часов	Лекции	Практи-ческие занятия	Семинары	Самостоятельная работа
1	2	3	4	5	6	7	8
3-й СЕМЕСТР
Раздел 1. Ключевые понятия теории сценарного мастерства		ПК 2.2, ПК 2.3	32	8			24
Тема 1.1. Сценарная композиция — основа культурно-досугового мероприятия.	Содержание учебного материала Сценарий как литературно-художественная разработка содержания мероприятия. Понятие «композиция». Виды и типы сценариев.	ПК 2.2, ПК 2.3	1	1
Тема 1.2. Тема, идея — основные компоненты авторского замысла.	Содержание учебного материала Идейно-тематическая направленность сценария. Тема. Идея. Движения, изменения противоречия действительности — основа драматургического конфликта. Замысел сценария.	ПК 2.2, ПК 2.3	7	1
	Самостоятельная работа обучающихся: разработать тему, идею, драматургический конфликт сценария.						6
Тема 1.3. Композиция сценария.	Содержание учебного материала Элементы композиции: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, финал. Сюжет. Эпизод — структурная единица сценария. Принципы и методы построения эпизода.	ПК 2.2, ПК 2.3	8	2
	Самостоятельная работа обучающихся: разработать сюжет сценария; определить экспозицию, завязку, развитие действия, кульминацию, развязку, финал.						6
Тема 1.4. Сценарный ход. Сценарные приёмы.	Содержание учебного материала Сценарный ход как драматургический приём организации материала. Поиски сценарного хода в материале будущего досугового мероприятия.	ПК 2.2, ПК 2.3	6	2
	Самостоятельная работа обучающихся: разработать сценарный ход в драматургии сценария.						4
Тема 1.5. Монтаж. Приёмы монтажа.	Содержание учебного материала Понятие «монтаж». Приёмы монтажа: контрастный, параллельный, последовательный, одновременный, лейтмотив, ретроспективный.	ПК 2.2, ПК 2.3	10	1
	Самостоятельная работа обучающихся: подготовка к контрольному уроку по теме «Монтаж – основной творческий метод композиционного построения».						8
	Контрольный урок « Монтаж – основной творческий метод композиционного построения».			1
4-й СЕМЕСТР
Раздел 2. Основные этапы работы над сценарием		ПК 2.2, ПК 2.3	22	6	2		14
Тема 2.1. Создание сценарного плана.	Содержание учебного материала Отклик на «социальный заказ» общества, сбор и поиск материала. Поиск реальных героев, работа с ними и над документами. Отбор художественного материала. Кристаллизация плана, обрастание содержательным материалом, поиск дополнительных фактов, уточнение событий, явлений. Сценарный план.	ПК 2.2, ПК 2.3	10	2
	Самостоятельная работа обучающихся: разработка сценарного плана культурно – досугового мероприятия.						4
Тема 2.2. Разработка литературного сценария.	Содержание учебного материала Подробная литературная разработка идейно-тематического замысла. Выбор темы. Определение идеи. Поиск сценарного хода. Уточнение общей структуры драматургического действия с описанием места и времени действия, сценографии, музыкального и светового оформления, сюжета хореографических и пластических композиций, иных средств художественной выразительности.	ПК 2.2, ПК 2.3	4	4
Тема 2.3. Составление монтажного листа.	Содержание учебного материала Монтажный лист - режиссёрская партитура культурно-досуговой программы, интегрированное выражение всех предшествующих этапов сценарной работы.	ПК 2.2, ПК 2.3	8
	Самостоятельная работа обучающихся: составление монтажного листа культурно – досугового мероприятия; подготовка к зачёту; подготовка письменной контрольной работы.						2 8
	Зачёт. Разработка сценарного плана и монтажного листа культурно – досугового мероприятия. Письменная контрольная работа				2
	5-й СЕМЕСТР
	Раздел 3. Основы инсценирования литературного материала	ПК 2.2, ПК 2.3	33	7	2		24
Тема 3.1. Инсценировка литературного произведения.	Содержание учебного материала Определение инсценировки. Выбор материала для создания инсценировки. Задача инсценировки. Инсценировка как особый вид драматургической деятельности.	ПК 2.2, ПК 2.3	15	3
	Самостоятельная работа обучающихся: разработка инсценировки литературного произведения (по выбору студента).						12
Тема 3.2. Этапы работы над инсценировкой.	Содержание учебного материала Отбор событий, которые лягут в основу сценария. Процесс воплощения инсценировки: отбор предлагаемых обстоятельств, проникновение в стилистику писателя; нахождение способа взаимодействия со зрительным залом через актёрскую игру; пластическое решение инсценировки, включение элементов пантомимы, танца.	ПК 2.2, ПК 2.3	18	4
	Самостоятельная работа обучающихся: разработка инсценировки литературного произведения (по выбору студента); подготовка к зачёту.						8 4
	Зачёт. Разработка инсценировки литературного произведения (по выбору студента).				2
	6-й СЕМЕСТР
	Раздел 4. Разработка сценарного материала различной направленности	ПК 2.2, ПК 2.3	54	5	3		46
Тема 4.1. Составление игровой конкурсной программы.	Содержание учебного материала Выбор темы. Определение идеи. Поиск сценарного хода. Литературные, сказочные и другие персонажи — участники игрового действа. Общие методические требования к подбору игрового материала: учёт возрастных особенностей; учёт культурного уровня и эрудиции; соответствие условиям, в которых проводится программа; связь с общей темой и идеей. Разнообразие и зрелищность игровых заданий. Включение концертных номеров в драматургию конкурса. Активизация зрителей. Музыкальное и художественное решение.	ПК 2.2, ПК 2.3	16	1
Тема 4.1. Составление игровой конкурсной программы.	Самостоятельная работа обучающихся: работа над составлением эпизода игровой конкурсной программы; определение темы, идеи, сценарного хода, героев – ведущих программы.	ПК 2.2, ПК 2.3	16				14
	Практические занятия: составление эпизода игровой конкурсной программы; определение темы, идеи, сценарного хода.				1
Тема 4.2. Сценарий литературно-музыкальной композиции.	Содержание учебного материала Понятие «литературно-музыкальная композиция». Функции «литературы» и «музыки» в досуговых программах. Литературно-музыкальная композиция — синтез искусств. Воздействие на ум и чувства зрителей.	ПК 2.2, ПК 2.3	17	1
	Самостоятельная работа обучающихся: работа над составлением эпизода литературно-музыкальной композиции; определение темы, идеи, сценарного хода.						14
	Практические занятия: составление эпизода литературно-музыкальной композиции; определение темы, идеи, сценарного хода.				2
Тема 4.3. Особенности построения сценария массового праздника.	Содержание учебного материала Разнообразие массовых праздников. Тип игровой площадки, состав аудитории. Основные компоненты массового праздника. Поиск конкретных героев в подготавливаемом действии. Использование средств художественной, идейной, эмоциональной выразительности в сценарии массового праздника. Технические и вспомогательные средства. Монтажный лист. Разработка эпизода сценария массового праздника.	ПК 2.2, ПК 2.3	21	2
	Самостоятельная работа обучающихся: разработка эпизода сценария обряда; определение темы, идеи, сценарного хода. Подготовка к контрольному уроку по теме « Сценарий театрализованного представления как вид драматургии».						8 10
	Контрольный урок по теме «Сценарий театрализованного представления как вид драматургии».			1
	7-й СЕМЕСТР
	Раздел 5. Выразительные средства в драматургии театрализованного действа	ПК 2.2, ПК 2.3	28	8			20
Тема 5.1. Выразительные средства сценария.	Содержание учебного материала Виды и жанры искусства в сценарии. Атмосфера. Активизация аудитории и игра как выразительные средства сценария. Технические средства. Вспомогательные средства. Соблюдение принципа соответствия средств идейной, художественной, эмоциональной выразительности цели культурно -досугового мероприятия.	ПК 2.2, ПК 2.3	12	4
	Самостоятельная работа обучающихся: разработка способов активизации аудитории: игровых моментов, конкурсных заданий.						8
Тема 5.2. Слово - основной носитель эмоционально - образной информации.	Содержание учебного материала Слово - важнейшее средство создания художественного образа. Слово и ассоциативные связи.	ПК 2.2, ПК 2.3	16	4
	Самостоятельная работа обучающихся: подготовка к экзамену: вопросы по теоретической части учебной дисциплины; подготовка письменной контрольной работы.						12
	Экзамен. Вопросы по теоретической части учебной дисциплины. Письменная контрольная работа
	ИТОГО:		169	34	7		128

Варианты самостоятельной работы обучающихся:

Подготовка к контрольным урокам, зачётам и экзаменам, письменной контрольной работе.
Разработка сценарного замысла, сценарного хода.
Определение темы, идеи, сверхзадачи сценария.
Разработка сценариев различной направленности.
Составление монтажного листа культурно – досугового мероприятия.

2.2. Образовательные технологии

2.2.1 Тематика семинаров

Не предусмотрено рабочей программой

2.2.2 Интерактивные формы занятий

Основная форма занятий по дисциплине «Сценарное мастерство и основы драматургии» – лекционное занятие, в процессе которого студент овладевает начальными профессиональными навыками и умениями. На теоретических занятиях преподаватель излагает основные сведения о предмете, применительно к уровню знаний и опыту студентов, студенты демонстрируют свои знания и понимание различных сторон предмета в форме индивидуальных или совместных ответов.

Для практического освоения знаний, полученных на занятиях, используются следующие задания: составление эпизода литературно – музыкальной композиции, эпизода игровой конкурсной программы.

метод действенного анализа (определение темы, идеи, сверхзадачи, конфликта в сценарии и т.д.);
метод практического применения знаний (составление эпизода литературно – музыкальной композиции; составление эпизода игровой конкурсной программы).

Поскольку данная дисциплина преподается на курсах театрального направления, а это достаточно тесная взаимосвязь студентов внутри курса, то, учитывая это, можно сказать, что образовательный процесс в рамках дисциплины уже сам по себе является интерактивным методом, поскольку даёт возможность учащимся использовать открытость, взаимодействие, равенство аргументов, возможность взаимной оценки и контроля.

Задачами интерактивных форм обучения являются:

пробуждение у обучающихся интереса к выбранной деятельности;
установление взаимодействия между студентами, обучение умению работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на свободу слова, уважать его достоинства;
формирование у обучающихся собственного мнения и отношения к обсуждаемым темам;
формирование жизненных и профессиональных навыков.

Круглый стол (при обсуждении тем, идей, направления сценарной драматургии; студенты защищают свое видение);
Групповое обсуждение сценарных работ (после просмотра мероприятий различной направленности, творческих показов).

3. Организация контроля знаний

Контроль знаний осуществляется в ходе текущей, промежуточной и завершающей аттестации, которые проводятся в соответствии с учебными планами и планами работы комиссии. Завершающий контроль знаний проводится по окончании обучения в 7 семестре в форме экзамена. Экзамен предполагает ответы на вопросы теоретической части учебной дисциплины.

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение курса

4.1. Основная литература

Аль, Д.Н. Основы драматургии. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — СПб. : Лань, Планета музыки, 2013. — 288 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/38845 — Загл. с экрана.

Катышева, Д.Н. Вопросы теории драмы: действие, композиция, жанр. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — СПб. : Лань, Планета музыки, 2017. — 256 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/90843 — Загл. с экрана.

Борисов, С.К. Театрализованное действо. Основы драматургии [Электронный ресурс]: Учебное пособие для студентов, обучающихся по дисциплине «Сценарное мастерство», направления 51.03.05 Режиссура театрализованных представлений и праздников, квалификация (степень) «бакалавр»/ Борисов С.К.— Электрон. текстовые данные.— Челябинск: Челябинский государственный институт культуры, 2016.— 208 c.— Режим доступа: http://www.bibliocomplectator.ru/book/?id=56513.— «БИБЛИОКОМПЛЕКТАТОР», по паролю

Шубина, И.Б. Драматургия и режиссура зрелищных форм. Соучастие в зрелище, или Игра в миф. [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пособие. — Электрон. дан. — СПб. : Лань, Планета музыки, 2017. — 240 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/92668 — Загл. с экрана.

Чечётин, А.И. Основы драматургии театрализованных представлений. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — СПб. : Лань, Планета музыки, 2016. — 288 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/86029 — Загл. с экрана.

4.2. Дополнительная литература

Кузьмина, О.В. Учебно-практические занятия по сценарному мастерству [Электронный ресурс]: Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 51.03.05 (071400.62) «Режиссура театрализованных представлений и праздников», профиль «Театрализованные представления и праздники», квалификация (степень) выпускника «бакалавр»/ Кузьмина О.В.— Электрон. текстовые данные.— Кемерово: Кемеровский государственный институт культуры, 2015.— 40 c.— Режим доступа: http://www.bibliocomplectator.ru/book/?id=55823.— «БИБЛИОКОМПЛЕКТАТОР», по паролю

Маслова, Т.Я. Сценарное мастерство. Ч.1. Драматургия документального фильма. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — Кемерово : КемГИК, 2010. — 318 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/46002 — Загл. с экрана.
Маслова, Т.Я. Сценарное мастерство. Ч. 2: Жанры хроникально-информационного экрана. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — Кемерово : КемГИК, 2011. — 200 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/46003 — Загл. с экрана.

Маслова, Т.Я. Сценарное мастерство. Ч. 2: Жанры хроникально-информационного экрана. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — Кемерово : КемГИК, 2011. — 200 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/46003 — Загл. с экрана.

Шубина, И.Б. Драматургия и режиссура. Экспрессия рекламного видео [Электронный ресурс] : учебное пособие / И.Б. Шубина. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург : Лань, Планета музыки, 2018. — 296 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/103119. — Загл. с экрана.

Библиокомплектатор [Электронный ресурс]: [база данных] / разраб.ООО «Ай Пи Эр Медиа». – Электрон. дан. – Саратов, 2016. – Режим доступа: http://www.bibliocomplectator.ru. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт им. С.В. Рахманинова [Электронный ресурс]: [офиц.сайт]. – Электрон. дан. – Тамбов, 2015 –. – Режим доступа: http://rachmaninov.ru/. – Загл. с экрана. – Яз. рус., анг., нем., кит.
Лань. Электронно-библиотечная система [Электронный ресурс]: [база данных]. – Электрон. дан. – СПб.: Изд-во «Лань», 2016. – Режим доступа: https://e.lanbook.com. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU [Электронный ресурс] : информ.-аналит. Портал / ООО Науч. электрон. б-ка – Электрон. дан. – М., 2000 – . – Режим доступа: http://elibrary.ru. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
Национальная электронная библиотека [Электронный ресурс] : федеральная гос. инф. система / Разработка OOO ЭЛАР. – М., 2004 – . – Режим доступа: https://нэб.рф. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]: информационная система / 2005-2017 ФГАУ ГНИИ ИТТ "Информика". – Электрон. дан. – М., 2005 – 2017. – Режим доступа: http://window.edu.ru. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
Зеркало: театр – студия Тверского государственного университета. Библиотека [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа: http://teatr-zerkalo.ucoz.ru/index/0-17. — Загл. с экрана. – Яз. рус.

Материально-техническая база дисциплины

Ресурсное обеспечение

Программное обеспечение

	Свободное ПО	Проприетарное ПО
Операционная система	Linux Mint	Windows XP
	Ubuntu	Windows 7
		Windows 10
Офисное ПО	Libre Office	Microsoft Office 2003
	Open Office	Microsoft Office 2007
	STDU viewer	Microsoft Office 2010
	DC
	Evince
Просмотр PDF	Adobe Acrobat Reader
	Adobe Reader X (10.1.5) - Russian
Просмотр видеофайлов	Media Player Classic
	VLC media player
	Проигрыватель Windows
	Totm
Прослушивание аудиофайлов	Проигрыватель Windows
	Media Player Classic
	VLC media player
	Rhythmbox
Просмотр графических изображений	Просмотр фотографий Windows
	XnView
	Gwenview
Интернет - браузеры	Internet Explorer
	Google Chrome
	Opera
	Firefox

5.3. Условия обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья

Увеличение количества времени, отведённого на выполнения тестовых и иных видов контрольных заданий, изменение способов подачи информации.
Предоставление особых условий, в частности, установление более поздних сроков сдачи работ, выделение дополнительного (вне расписания) времени для обсуждения/проверки результатов выполненной учебной работы.
Проведение дополнительных консультаций (при обращении обучающегося).
Предоставление учебных, тестовых материалов в электронном виде или в распечатке увеличенным шрифтом.
Возможность организации занятий в аудиториях первого этажа.
Прогнозирование и предупреждение ситуаций, которые обучающийся с ограниченными возможностями здоровья не может самостоятельно преодолеть.

Методические рекомендации для преподавателей

Рекомендации по организации учебного процесса и выбору учебного материала

6.2. Основные формы реализации дисциплины

Основные формы реализации дисциплины «Сценарное мастерство и основы драматургии», составляющие её методическую базу, включают в себя:

аудиторные занятия (лекции, практические занятия);
внеаудиторную работу (организация самостоятельной работы студентов; руководство самостоятельной работой студентов, включая консультации, текущий контроль и проверку письменных работ; обеспечение учебного процесса основной и дополнительной литературой).

Организация и формы самостоятельной работы студентов

Содержание курса «Сценарное мастерство и основы драматургии» характеризуется широким спектром организационно-методических направлений: знакомство с работой опытных педагогов, знакомство с новой литературой и пособиями, организация учебного процесса и календарно-тематическое планирование.

Условиями организации самостоятельных занятий по курсу «Сценарное мастерство и основы драматургии» являются планомерность, системность и целенаправленность. Образовательный уровень СПО предполагает наличие у студента инициативы, известной степени автономности в работе.

1. Разработка инсценировки литературного произведения, сценариев различной направленности, эпизодов сценариев – 62 ч.

2. Разработка сценарного плана – 8 ч.

3. Разработка темы, идеи, сверхзадачи, драматургического конфликта, сценарного хода – 10 ч.

4. Составление монтажного листа культурно – досугового мероприятия – 2 ч.

5. Разработка способов активизации аудитории – 8 ч.

6. Подготовка к экзамену, зачётам и контрольным урокам: изучение учебной литературы, разработка плана работы, вывод – 39 ч.

Всего – 129 ч.

7. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Примерный перечень тематики письменных (курсовых) работ

Не предусмотрено учебным планом.

Рекомендации (требования) по подготовке письменных контрольных работ

Контрольная работа является формой самостоятельной работы, выполняемой студентом на определенную тему. По специальности 51.02.02 «Социально-культурная деятельность (по видам), вид «Организация и постановка культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений» по предмету «Сценарное мастерство и основы драматургии» в течение учебного времени предполагается 1 контрольная работа: в 7 семестре.

В процессе написания контрольной работы студент развивает навыки к научной работе, закрепляя и одновременно расширяя знания, полученные при изучении учебной дисциплины «Сценарное мастерство и основы драматургии». При выполнении контрольной работы студент должен показать свое умение работать с нормативным материалом и другими литературными источниками, а также возможность систематизировать и анализировать фактический материал и самостоятельно творчески его осмысливать.

б) разработки плана работы;

в) понимания и грамотного написания введения к любой исследовательской работе;

г) методики и стиля изложения материалов работы;

д) редакционного оформления работы в соответствии с общеустановленными требованиями;

е) написание заключения, уяснение его назначения в работе;

ж) составление списка использованной литературы;

и) назначение приложений и их оформление.

Выбор темы работы

После выбора темы студент подбирает источники информации, включая законодательные, нормативные и методические документы, составляет список литературы. При необходимости студент обращается к преподавателю для согласования плана работы, списка литературы, сроков и порядка подготовки контрольной работы. Содержание должно соответствовать теме и плану.

Последовательность выполнения контрольной работы

При выполнении контрольной работы целесообразно придерживаться следующего алгоритма:

Чётко уяснить содержание темы и цели контрольной работы, составить перечень главных вопросов, подлежащих рассмотрению.
Разработать план выполнения контрольной работы, предусматривающий сроки подбора и изучения документов и литературы, составления плана, написания каждого раздела, подраздела, разработки схем, таблиц, иллюстраций, редактирования, оформления, представления работы на проверку, рецензирования работы преподавателем, доработку контрольной работы в соответствии с замечаниями рецензии руководителя (при оценке «не зачтено») и окончательного оформления работы.
Составить план контрольной работы с указанием наименования темы, перечня основных вопросов (разделов, подразделов, пунктов) и их краткого содержания.
Изучить документы, литературу и выполнить необходимые записи.
Проанализировать собранные материалы.
Сопоставить полученные данные с практическими задачами, выявить существующие и потенциальные проблемы.
Написать и оформить контрольную работу.
Сдать работу на рецензирование не позднее одного месяца до начала зачётно-экзаменационной сессии.
Ознакомиться с рецензией и предварительной оценкой («зачтено» или «не зачтено»).
При оценке «не зачтено» доработать в соответствии с замечаниями рецензента, представить контрольную работу на повторное рецензирование, ознакомиться с повторной рецензией.

Примерные требования к контрольной работе в колледже

Основные положения:

Структура контрольной работы

А. Титульный лист.

Б. Содержание.

В. Введение.

Г. Основная часть.

Д. Заключение.

Е. Список литературы.

Правила оформления титульного листа

Вверху указывается наименование учебного заведения, факультета и цикловой комиссии.

Правила оформления текста

Новый раздел начинается с новой страницы. Обязательные требования к основному тексту работы:

- логическая скоординированность всех разделов;

- терминологическая точность;

- выверенность литературного стиля.

Цитирование является обязательным компонентом основного текста, но не должно быть избыточным. Изложение материала основного текста без цитирования — не допускается. В тексте работы ссылки на того или иного автора оформляются в следующей последовательности: инициалы автора (без пробелов), фамилия. Например, И.И. Иванов. Ссылки на иностранных авторов допускаются в следующем виде: R. Ivanov.

Нумерация страниц — в нижнем правом углу страницы.

Правила оформления списка литературы

Тематика вопросов к письменным контрольным работам

2 курс 4 семестр, 4 курс 7 семестр (на базе 9 классов)

1 курс 2 семестр, 3 курс 6 семестр (на базе 11 классов)

Вариант 1

Композиция как монтаж в сценарии театрализованного представления
Специфический вид клубной деятельности

Вариант 2

Сценарный замысел и его компоненты
Жанр как эстетическая категория

Приложение 1

ТОГБОУ ВО «Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт им. С.В. Рахманинова»

Факультет довузовского образования

Цикловая комиссия театрального творчества

Контрольная работа

по дисциплине «Сценарное мастерство и основы драматургии»

на тему Сценарий литературно-музыкальной композиции

Студента III курса

специальности 51.02.02.

Социально-культурная деятельность (по видам)

Вид: Организация культурно-массовых мероприятий и

театрализованных представлений

Зимина Даниила Андреевича

Руководитель:

преподаватель Е.Е. Шмелева

Тамбов 2016

7.3. Материалы контроля знаний

7.3.1 Перечень вопросов для семинарских занятий

Семинарские занятия не предусмотрены рабочей программой.

7.3.2. Вопросник для подготовки к зачёту (экзамену)

Сценарная композиция — основа культурно-досугового мероприятия.
Особенности драматургии досугового мероприятия.
Тема, идея — основные компоненты авторского замысла.
Композиция сценария.
Выразительные средства сценария.
Сценарный ход. Сценарные приёмы.
Монтаж. Приёмы монтажа.
Разновидность концертных программ.
Виды и жанры номеров.
Основные этапы работы над сценарием.
Сценарий игровой программы.
Драматургические функции музыки.

13. Сценарий литературно-музыкальной композиции.

14. Основные виды вечеров отдыха.

15. Театрализация в детских досуговых мероприятиях.

16. Сценарий тематического вечера.

17. Особенности построения сценария массового праздника.

18. Особенности построения сценария обряда.

19. Традиционные элементы обрядовых действий. Ритуал.

20. Театрализованные игровые конкурсные программы.

7.4. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы студентов

	Наименование тем и разделов		Самостоятельная работа (кол-во часов)	Литература (ссылка на номер в списке литературы) и/или электронный источник	Формы контроля успеваемости
Раздел 1.
	Тема 1.2. Тема, идея — основные компоненты авторского замысла.		6	1, 3	Опрос
	Тема 1.3. Композиция сценария.		6	2, 3, 4	Опрос
	Тема 1.4. Сценарный ход. Сценарные приёмы.		4	1, 5, 6	Опрос
	Тема 1.5. Монтаж. Приёмы монтажа. Подготовка к контрольному уроку.		8	1,5, 6	Опрос; контрольный урок
Раздел 2.
		Тема 2.1. Создание сценарного плана.	8	1, 5, 6	Опрос
		Тема 2.3. Составление монтажного листа. Зачёт.	6	2, 6	Практические занятия; опрос; зачет
Раздел 3.
		Тема 3.1. Инсценировка литературного произведения.	12	2, 6, 8	Опрос
		Тема 3.2. Этапы работы над инсценировкой. Зачёт.	12	1, 5,	Опрос; зачет
Раздел 4.
		Тема 4.1. Составление игровой конкурсной программы.	14	2, 3, 4	Практические занятия; опрос
		Тема 4.2. Сценарий литературно-музыкальной композиции.	14	2, 3, 5, 6	Практические занятия; опрос
		Тема 4.3. Особенности построения сценария массового праздника. Подготовка к контрольному уроку.	18	1, 5, 6	Опрос; контрольный урок
Раздел 5.
		Тема 5.1. Выразительные средства сценария.	8	5, 7, 10	Опрос
		Тема 5.2. Слово - основной носитель эмоционально - образной информации.	12	4, 9, 11	Опрос

Лист обновлений рабочей программы учебной дисциплины

МДК.02.01. Основы режиссёрского и сценарного мастерства

Сценарное мастерство и основы драматургии

Обновление программы утверждено на заседании ЦК театрального творчества колледжа им. В. К. Мержанова при ТГМПИ им. С. В. Рахманинова.

Протокол №1 от 30 августа 2017

Раздел 4.1 Основная литература изложить в следующей редакции:

Обновлено:

Раздел 4.1. Основная литература дополнен следующими изданиями:

Катышева, Д.Н. Вопросы теории драмы: действие, композиция, жанр. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — СПб. : Лань, Планета музыки, 2017. — 256 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/90843 — Загл. с экрана.

Шубина, И.Б. Драматургия и режиссура зрелищных форм. Соучастие в зрелище, или Игра в миф. [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пособие. — Электрон. дан. — СПб. : Лань, Планета музыки, 2017. — 240 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/92668 — Загл. с экрана.

Лист обновлений рабочей программы учебной дисциплины

МДК.02.01. Основы режиссёрского и сценарного мастерства

Сценарное мастерство и основы драматургии

Обновление программы утверждено на заседании ЦК театрального творчества колледжа им. В. К. Мержанова при ТГМПИ им. С. В. Рахманинова.

Протокол №1 от 31 августа 2018 г.

Раздел 4.1 Основная литература изложить в следующей редакции:

Обновлено:

Раздел 4.1. Основная литература дополнен следующими изданиями:

Мордасов, А.А. Принципы режиссуры театрализованных представлений и праздников [Электронный ресурс]: учебное пособие / А.А. Мордасов. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. — 128 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/110874. — Загл. с экрана.

Лист обновлений рабочей программы учебной дисциплины

МДК.02.01. Основы режиссёрского и сценарного мастерства

Сценарное мастерство и основы драматургии

Обновление программы утверждено на заседании ЦК театрального творчества колледжа им. В. К. Мержанова при ТГМПИ им. С. В. Рахманинова.

Протокол №1 от 30 апреля 2019 г.

Раздел 4.1 Основная литература изложить в следующей редакции:

Обновлено:

Раздел 4.1. Основная литература дополнен следующими изданиями:

Катышева, Д.Н. Вопросы теории драмы: действие, композиция, жанр. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — СПб. : Лань, Планета музыки, 2017. — 256 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/90843 — Загл. с экрана.

Борисов, С.К. Театрализованное действо. Основы драматургии [Электронный ресурс]: Учебное пособие для студентов, обучающихся по дисциплине «Сценарное мастерство», направления 51.03.05 Режиссура театрализованных представлений и праздников, квалификация (степень) «бакалавр»/ Борисов С.К.— Электрон. текстовые данные.— Челябинск: Челябинский государственный институт культуры, 2016.— 208 c.— Режим доступа: http://www.bibliocomplectator.ru/book/?id=56513.— «БИБЛИОКОМПЛЕКТАТОР», по паролю

Шубина, И.Б. Драматургия и режиссура зрелищных форм. Соучастие в зрелище, или Игра в миф. [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пособие. — Электрон. дан. — СПб. : Лань, Планета музыки, 2017. — 240 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/92668 — Загл. с экрана.

Борисов, С.К. Театрализованное действо. Основы драматургии [Электронный ресурс]: Учебное пособие для студентов, обучающихся по дисциплине «Сценарное мастерство», направления 51.03.05 Режиссура театрализованных представлений и праздников, квалификация (степень) «бакалавр»/ Борисов С.К.— Электрон. текстовые данные.— Челябинск: Челябинский государственный институт культуры, 2016.— 208 c.— Режим доступа: http://www.bibliocomplectator.ru/book/?id=56513.— «БИБЛИОКОМПЛЕКТАТОР», по паролю

5. Чечётин, А.И. Основы драматургии театрализованных представлений. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — СПб. : Лань, Планета музыки, 2016. — 288 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/86029 — Загл. с экрана.

6. Литвинова, М. В. Режиссура поэтического театра. Музыкально-поэтическое представление [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие / Литвинова М. В. — Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2019. - 190 с.

Предварительный просмотр:

Управление культуры и архивного дела Тамбовской области

ТОГБОУ ВО «Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт

им. С. В. Рахманинова»

Факультет довузовского образования

Цикловая комиссия театрального творчества

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МДК.02.02. Исполнительская подготовка

Сценическое движение

специальность 51.02.02 Социально-культурная деятельность (по видам)

Вид: организация и постановка культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений

квалификация: Организатор социально-культурной деятельности

Тамбов 2016

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 51.02.02 Социально-культурная деятельность (по видам), утверждённого приказом Минобрнауки России от 27 октября 2014 г. № 1356.

____________________

(подпись)

____________________

(подпись)

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению

протокол №____ от _____ _______________ 20 г.

____________________

(подпись)

	ОДОБРЕНО
Проректор по учебной работе
«____» ___________20 г.	(подпись)	О. В. Стець (расшифровка подписи)

	СОГЛАСОВАНО
Декан факультета
«___» ___________20 г.	(подпись)	И. В. Радченко (расшифровка подписи)

Заведующая библиотекой
«___» ___________20 г.	(подпись)	Н. А. Мордасова (расшифровка подписи)

Начальник учебного отдела
«___» ___________20 г.	(подпись)	Е. В. Самохвалова (расшифровка подписи)

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Цель дисциплины
Задачи дисциплины
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Требования к результатам освоения дисциплины
Объём дисциплины, виды учебной работы и отчётности

Содержание дисциплины

Тематический план и содержание учебного материала

2.2. Образовательные технологии

Тематика семинаров
Интерактивные формы занятий

Организация контроля знаний
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература
Дополнительная литература
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

Материально-техническое обеспечение дисциплины

5.1. Ресурсное обеспечение

5.2. Программное обеспечение

5.3. Условия обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья

Методические рекомендации для преподавателей

Рекомендации по организации учебного процесса и выбору учебного материала
Основные формы реализации дисциплины
Организация и формы самостоятельной работы студентов

Методические указания для студентов

Примерный перечень тематики письменных (курсовых) работ
Рекомендации по подготовке письменных (курсовых) работ
Материалы контроля знаний

7.4.1. Перечень вопросов для семинарских занятий

7.4.2. Вопросник для подготовки к зачёту (экзамену)

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся

1. Пояснительная записка

1.1. Цель дисциплины — формирование практическо-режиссёрской технологии в выявлении зрелищности и выразительности представления.

1.2. Задачи дисциплины

овладеть навыками движения, пластической культурой;
развить образно-пластическое мышление с помощью сценического движения как средства режиссуры праздников;
уметь правильно применять знания и умения по дисциплине в постановке культурно-массового мероприятия и в работе с актёром;
знать основные принципы методики обучения дисциплине.

1.3. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Междисциплинарный курс «Сценическое движение» относится к организационно-творческой деятельности части учебных циклов ППССЗ, индекс МДК 02.02, и является важным звеном в системе подготовки студентов специализации «Социально-культурная деятельность», будущих организаторов социально-культурной деятельности, постановщиков культурно-массовых мероприятий, эстрадных программ, театрализованных представлений. Курс преподаётся в тесной связи с дисциплинами «Режиссура культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений», «Основы актёрского мастерства», «Актёрский тренинг».

Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:

«Режиссура культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений»;
«Основы актёрского мастерства»;
«Актёрский тренинг».

1.4. Требования к результатам освоения дисциплины

Перечень формируемых компетенций

Изучение учебной дисциплины направлено на формирование профессиональных компетенций обучающихся:

ПК 2.4. Использовать современные методики и технические средства в профессиональной работе.

ПК 2.5. Использовать игровые технологии в профессиональной деятельности.

иметь практический опыт:

создания стройной зрелищной конструкции с помощью умения и навыков, полученных на занятии по сценическому движению;

уметь:

проводить психофизический тренинг;
выявлять детали внутренней и внешней характерности образа, применять навыки работы актёра;
использовать выразительные средства сценической пластики в постановочной работе;
использовать при подготовке культурно-досугового мероприятия знания и умения, полученные на занятиях по сценическому движению;

знать:

сущность режиссёрского замысла, приёмы активизации зрителей, специфику выразительных средств;
систему обучения актёрскому мастерству К. С. Станиславского, специфику работы актёра в культурно-массовых мероприятиях и театрализованных представлениях;
элементы психофизического действия, создания сценического образа;
общие закономерности и способы образно-пластического решения, возможности сценического движения и пантомимы;
теорию и технологию творческого использования навыков сценического движения, этикетных манер основных культурно-исторических эпох.

1.5. Объём курса, виды учебной работы и отчётности

Общая трудоёмкость дисциплины — 54 часа, время изучения — 3-й — 5-й семестры. Предмет реализуется в форме мелкогрупповых занятий.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Вид учебной работы	Всего часов	1	2	3	4	5	6	7	8
Аудиторные занятия (всего)	20			7	4	9
В том числе:
Лекции	1			1
Практические занятия	19			5	3	9
Зачёт, контрольный урок				1	1
Самостоятельная работа (всего)	34			12	8	14
В том числе:
Отработка упражнений по профилю дисциплины	20			8	4	8
Подготовка к экзаменам, зачётам, контрольным работам	14			4	4	6
Другие виды самостоятельной работы
Вид промежуточной аттестации				к/р	зач	экз
Общая трудоёмкость (час)	54			19	12	23

Основной формой аудиторной работы является практическое мелкогрупповое занятие, которое проводится в соответствии с учебным планом один раз в неделю.

2. Содержание дисциплины

2.1. Тематический план и содержание учебного материала

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся	Формируемые компетенции	Всего часов	Виды учебной работы
Наименование разделов и тем		Формируемые компетенции	Всего часов	Лекции	Практические занятия	Семинары	Самостоятельная работа
1	2	3	4	5	6	7	8
3-й семестр		ПК 2.3., 2.4., 2.5	19	1	6		12
Раздел 1. Движение как основа жизнедеятельности человека.
Тема 1.1. Введение в курс «Основы сценического движения» (беседа)	Содержание учебного материала Что такое аппарат воплощения актёра и какова его роль в театральном творчестве? В чём заключается воспитание сценической и пластической культуры актёра? Воля, память, внимание, ловкость, ритмичность и пластика в творчестве актёра. Специфические движенческие навыки, которыми должен владеть актёр. Содержание и методика работы по предмету «Сценическое движение», требования к студенту на уроке.	ПК 2.3	1	1
Тема 1.2. Развитие гибкости и подвижности тела	Содержание учебного материала Вводные упражнения к каждому уроку, развивающие гибкость, пластичность и подвижность тела студента, тренирующие ловкость. Комплекс упражнений на первоначальном этапе предлагает педагог, а впоследствии его должен уметь разрабатывать и проводить каждый студент творческой группы. В связи с необходимостью развития у актёра выносливости, а также в целях создания благоприятных условии для работы по исправлению осанки, в комплексы должны вводиться упражнения, способствующие укреплению мышц спины, а также общему укреплению и развитию сердечно-сосудистого и дыхательного аппаратов. Упражнения на коленях, сидя и лежа.	ПК 2.3, 2.4	3
	Практические занятия Комплекс упражнений на развитие гибкости и подвижности				1
	Самостоятельная работа обучающихся Упражнения по исправлению осанки, укреплению мышц спины						2
Тема 1.3. Развитие правильного дыхания	Содержание учебного материала Изучение техники тренировочного бега. Бег с произнесением цифр. Бег и чтение логического текста. Заключительные дыхательные упражнения в конце каждого урока.	ПК 2.3	3
	Практические занятия Комплекс упражнений на развитие правильного дыхания при физической нагрузке				1
	Самостоятельная работа обучающихся Бег на месте с произнесением текста						2
Тема 1.4. Координация и внимание	Содержание учебного материала Движенческие упражнения на развитие способности студента к сочетанию движений по классу в различных направлениях (вперед, назад, в сторону и т.д.). Студенты должны научиться придумывать и проводить упражнения такого типа. Кроме того, они должны получить навыки «офантазирования» простых моторных движений по классу в образные этюды типа «Иду по болоту», «Ранение», «Первые тёплые лужи» и т.д. Одновременное ассиметричное движение рук с разным количеством движений. Все эти упражнения и их варианты на более сложном этапе выполняются с чтением таблицы умножения, логического текста, исполнением песни и т.д.	ПК 2.3	3
	Практические занятия Комплекс упражнений на развитие координации и внимания				1
	Самостоятельная работа обучающихся Физические упражнения с произнесением текста, с исполнением песни						2
Тема 1.5. Развитие ритмичности и музыкальности в движении тела	Содержание учебного материала Ритмичность как навык пространственно-временной организации движения. Ритмическая память. Музыкальность как особое свойство актёрской пластики, проявляющейся в чуткости психофизического аппарата актёра ко всем компонентам сценического действия и в стремлении к пластической гармонии между его содержанием и формой. Хождение под музыку четвертями, половинками и целыми нотами. Хождение в ритме музыкального такта. Хождение в ритме, заданном педагогом (хлопками рук отбивая темп). Хождение в заданном темпе с отбивание хлопками рук определенного ритмического рисунка. Ритмические игры «Эхо», «Полифония», «Ритмический контрапункт» и т.д. Придумывание студентами и самостоятельное проведение ритмических игр.	ПК 2.3	3
	Практические занятия Комплекс упражнений на развитие ритмичности и музыкальности в движении				1
	Самостоятельная работа обучающихся Хождение в заданном темпе с отбивание хлопками рук определенного ритмического рисунка						2
Тема 1.6. Пластика образного содержания	Содержание учебного материала Данный тренинг можно назвать импровизационным, так как пластический рисунок проводимых в нём упражнений не задаётся педагогом заранее, а возникает в самом процессе выполнения студентами тренировочного задания, выраженного словесно, то есть импровизируется. Содержание тренинга должно быть направлено на развитие пластического воображения студента, его фантазии, чувства мизансцены, чувства пластической композиции в условиях сцены. В упражнениях должен быть использован общедоступный диапазон движений, не связанный с профессиональной техникой хореографии, пантомимы, акробатики, поэтому тренинг должен являться дополнительным средством воспитания актёра. Тренинг пластики образного содержания предназначен для воспитания способности концентрировать и продолжительно удерживать внимание на мышечном аппарате человеческого тела. Подготовительные упражнения образного содержания: «Дерево», «Корабль», «Снежная баба», «Солнце», «Дождь», «Снаряд» и т.д. Студенту предлагается пластически изобразить какой-то процесс (предложенный педагогом), происходящий с данными образами. Придумывание и самостоятельное проведение пластических упражнений образного содержания.	ПК 2.3, 2.5	5
	Практические занятия Комплекс упражнений на развитие пластического воображения студента, его фантазии, чувства мизансцены, чувства пластической композиции в условиях сцены				1
	Самостоятельная работа обучающихся Подготовка к контрольному уроку						4
	Контрольный урок (практическая работа) Комплекс упражнений по темам курса		1		1
4-й семестр		ПК 2.3	12		4		8
Раздел 2. Акробатика.
Тема 2.1. Кувырки	Содержание учебного материала Совершенствование координации движений в кувырке. Тренировка скорости реакции, развитие смелости и решительности. Исполнение кувырков на мате и на полу. Кувырки вперед и назад. Кувырки с подскоками и разворотами на 180 градусов. Кувырки и «свечка». Кувырок назад через «свечку». Каскады различных вариантов кувырков. Кувырки и перекаты в бок. Прыжок и кувырок. Прыжок через препятствие и кувырок.	ПК 2.3	3
	Практические занятия Работа над различными вариантами кувырков				1
	Самостоятельная работа обучающихся Работа над различными вариантами кувырков						2
Тема 2.2. Сценические падения	Содержание учебного материала Сценические падения вперёд, назад и «скручиваясь на бок». Падение через «свечку». Точность выполнения пластического и ритмического рисунка падения. Гибкость, ловкость и мягкость падения. Естественность и органичность падения. Варианты обстоятельств падения: 1. От удара камнем в живот. 2. От удара в затылок. 3. От удара камнем в лицо. 4. Пуля в спину, в плечо и т.д. Этюды на сценические падения: «В поезде на верхней полке», «Наблюдатель» (студент стоит на возвышенности), «На рыбалке», «Дуэлянты» и т.д. Комбинации сценических падений и кувырков, перекатов, прыжков, подскоков.	ПК 2.3	3
	Практические занятия Работа над различными вариантами падений				1
	Самостоятельная работа обучающихся Работа над различными вариантами падений						2
Тема 2.3. Сценические падения с использованием стола и стула	Содержание учебного материала Кувырки со стулом. Каскад кувырков со стулом. Падение вперёд со стула. Падение назад со стула. Соединение падения назад со стула с кувырком назад и с кувырком назад «через свечку». Соединение падения со стула (стоя на нём) с кувырками вперёд и назад через «свечку». Сценические этюды на падения с использованием стула. Перекаты через стол. Соединение перекатов через стол с различными кувырками и падениями. Падения из положения стоя на столе. Этюды на сценические падения с использованием стола. Падения из положения стоя на стуле, который стоит на столе. Соединение различных вариантов падения с использованием стола и стула с различными кувырками и падениями. Сценические этюды на падения с использованием стола и стула.	ПК 2.3	5		1
	Практические занятия: работа над различными вариантами падений с использованием стола и стула
	Самостоятельная работа обучающихся Подготовка к зачёту.						4
	Зачёт (практическая работа) Комплекс упражнений по темам курса	ПК 2.3	1		1
5-й семестр		ПК 2.3., 2.4., 2.5	23		9		14
Раздел 3. Рукопашная схватка
Тема 3.1. Удары кулаком	Содержание учебного материала Пощёчина. Передвижения в боевой стойке. Прямой удар левой или правой рукой. Защита блоком от прямого удара. Удары сбоку. Защита рукой от удара сбоку. Уходы от ударов. Парные упражнения с ударами и защитами от них. Сценические этюды на кулачные бои.	ПК 2.3	6
	Практические занятия Работа над различными вариантами ударов				2
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка сценических этюдов на применение различных ударов						4
Тема 3.2. Удары предметами. Удары ногами. Захваты и броски	Содержание учебного материала Удар стулом по голове. Удары палкой, варианты защиты и отыгрывания ударов. Удары бутылкой и варианты защиты. Удары коленом в голову, живот. Удары подъёмом ноги в живот, челюсть. Удар ногой сзади. Комбинирование ударов кулаком, предметом и ногами. Захват за руку. Бросок через плечо. Бросок через бедро. Захваты за горло и освобождение от захватов. Освобождение от захвата двумя руками за шею.	ПК 2.3	6
	Практические занятия Работа над различными вариантами ударов, захватов, бросков				2
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка сценических этюдов на применение различных ударов						4
Тема 3.3. Композиция рукопашной схватки	Содержание учебного материала Боевая сцена как звено сценического эпизода спектакля. Завязка рукопашной схватки. Переломный момент сценической драки. Финал рукопашной схватки. Использование огнестрельного и холодного оружия в сценическом бое. Комбинация ударов «попавших в цель» с «промахами» — обязательное условие композиции драки. Использование в сценической драке различных предметов для нанесения ударов. Использование стульев и стола в композиции драки.	ПК 2.3., 2.4., 2.5	11
	Практические занятия Работа с партнёром над выстраиванием рукопашной схватки				5
	Самостоятельная работа обучающихся Подготовка к экзамену.						6
Экзамен Практическая работа (этюд на событие с применением рукопашной схватки)
ИТОГО:			54	1	19		34

2.2. Образовательные технологии

2.2.1. Тематика семинаров

Не предусмотрено учебным планом.

2.2.2. Интерактивные формы занятий

Большое значение имеют посещения контрольных уроков, мастер — классов, экзаменов по сценическому движению на актёрском отделении ТГУ им. Г. Р. Державина и на других курсах театрального отделения ТГМПИ им. С. В. Рахманинова с последующим их обсуждением для развития профессионального вкуса студентов, а также способности аналитического осмысления групповых и индивидуальных сценических работ.

Среди них:

групповой просмотр видеоматериалов;
творческие показы;
открытые уроки;
индивидуальные занятия.

Задачами интерактивных форм обучения являются:

пробуждение у обучающихся интереса к выбранной деятельности;
установление взаимодействия между студентами, обучение умению работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на свободу слова, уважать его достоинства;
формирование жизненных и профессиональных навыков.

групповое обсуждение студенческих работ;
видеопросмотр, просмотр и анализ работ однокурсников и работ студентов другого вуза.

3. Организация контроля знаний

Контроль знаний осуществляется в ходе текущей, промежуточной и завершающей аттестации, которые проводятся в соответствии с учебными планами и планами работы комиссии. Завершающий контроль знаний проводится по окончанию обучения в 5-м семестре в форме экзамена. Экзамен предполагает практический комплексный показ упражнений и этюдов на основе пройденного материала дисциплины.

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

4.1. Основная литература

Кох, И.Э. Основы сценического движения. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — СПб.: Лань, Планета музыки, 2013. — 512 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/5692 — Загл. с экрана.

4.2. Дополнительная литература

Волконский, С.М. Выразительный человек. Сценическое воспитание жеста (по Дельсарту) [Электронный ресурс]: — Электрон. дан. — СПб.: Лань, Планета музыки, 2012. — 248 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=4553 — Загл. с экрана.
Григорьянц, Т.А. Сценическое движение: учебно-методический комплекс по направлению подготовки 51.03.02 (071500) "Народная художественная культура", профиль "Руководство любительским театром", квалификация (степень) выпускника "бакалавр" [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие. — Электрон. дан. — Кемерово: КемГИК (Кемеровский государственный институт культуры), 2014. — 67 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=63620 — Загл. с экрана.
Пузырева, И.А. Пластическое воспитание танец в драматическом театре [Электронный ресурс]: — Электрон. дан. — Кемерово: КемГИК (Кемеровский государственный институт культуры), 2012. — 82 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=46028 — Загл. с экрана.
Маркова Е. В. Уроки пантомимы [Электронный ресурс]: монография. — Электрон. дан. — СПб.: Лань, Планета музыки, 2011. — 288 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=3822 — Загл. с экрана.
Григорьянц, Т.А. Пластическое воспитание. Часть I. Сценическое движение: учебно-методический комплекс дисциплины по направлению 52.05.01 (070301) «Актерское искусство» [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие. — Электрон. дан. — Кемерово: КемГИК (Кемеровский государственный институт культуры), 2014. — 90 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=63619 — Загл. с экрана.

Библиокомплектатор [Электронный ресурс]: [база данных]/разраб. ООО «Ай Пи Эр Медиа». — Электрон. дан. — Саратов, 2016. — Режим доступа: http://www.bibliocomplectator.ru. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт им. С.В. Рахманинова [Электронный ресурс]: [офиц.сайт]. — Электрон. дан. – Тамбов, 2015. — Режим доступа: http://rachmaninov.ru/. — Загл. с экрана. — Яз. рус., анг., нем., кит.
Лань. Электронно-библиотечная система [Электронный ресурс]: [база данных]. — Электрон. дан. — СПб.: Изд-во «Лань», 2016. — Режим доступа: https://e.lanbook.com. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]: информ.-аналит. Портал/ООО Науч. электрон. б-ка — Электрон. дан. — М., 2000. — Режим доступа: http://elibrary.ru. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Национальная электронная библиотека [Электронный ресурс]: федеральная гос. инф. система / Разработка OOO ЭЛАР. — М., 2004. — Режим доступа: https://нэб.рф. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Зеркало: театр — студия Тверского государственного университета. Библиотека [Электронный ресурс]. — Электрон. дан. — Режим доступа: http://teatr-zerkalo.ucoz.ru/index/0-17. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Библиотека пьес Александра Чупина [Электронный ресурс]. — Электрон. дан. — Режим доступа: http://www.krispen.narod.ru/knigi.html. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Театральная библиотека Сергея Ефимова: пьесы, театр, драматургия [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. — Режим доступа: http://www.theatre-library.ru. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Фильштинский, В. На уроках А. Кацмана [Электронный ресурс]// Фильштинский, В. Открытая педагогика. — Электрон. дан. – Режим доступа: http://tortuga.angarsk.su/fb2/filshv01/Otkryitaya_pedagogika.fb2_24.html. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Фильштинский, В. На уроках Додина [Электронный ресурс] // Фильштинский, В. Открытая педагогика. — Электрон. дан. – Режим доступа: http://tortuga.angarsk.su/fb2/filshv01/Otkryitaya_pedagogika.fb2_26.html. — Загл. с экрана. — Яз. рус.

5. Материально-техническое обеспечение дисциплины

5.1. Ресурсное обеспечение

5.2. Программное обеспечение

	Свободное ПО	Проприетарное ПО
Операционная система:	Linux Mint	Windows XP
	Ubuntu	Windows 7
		Windows 10
Прослушивание аудио файлов	Проигрыватель Windows
	Media Player Classic
	VLC media player
	Rhythmbox
Просмотр графических изображений	Просмотр фотографий Windows
	XnView
	Gwenview
Интернет браузеры	Internet Explorer
	Google Chrome
	Opera
	Firefox

5.3. Условия обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья

1. Увеличение количества времени, отведённого на выполнения тестовых и иных видов контрольных заданий, изменение способов подачи информации.

2. Предоставление особых условий, в частности, установление более поздних сроков сдачи работ, выделение дополнительного (вне расписания) времени для обсуждения / проверки результатов выполненной учебной работы.

3. Проведение дополнительных консультаций (при обращении обучающегося).

4. Предоставление учебных, тестовых материалов в электронном виде или в распечатке увеличенным шрифтом.

5. Возможность организации занятий в аудиториях первого этажа.

6. Прогнозирование и предупреждение ситуаций, которые обучающийся с ограниченными возможностями здоровья не может самостоятельно преодолеть.

6. Методические рекомендации для преподавателей

6.1. Рекомендации по организации учебного процесса и выбору учебного материала

Правильная организация учебного процесса продиктована необходимостью обеспечения безопасности на занятиях по дисциплине «Сценическое движение». Студент обязан:

точно и своевременно выполнять указания преподавателя;
качественно выполнять разминку;
при выполнении упражнений в группе соблюдать дистанцию и интервалы, необходимые для предотвращения столкновения даже в случае неправильного выполнения упражнения (падение, остановка, возврат в исходное положение и т. п.) любым из членов группы;
для выполнения сложных упражнений положить в зону приземления гимнастические маты и попросить педагога обеспечить страховку;
освоить приёмы самостраховки и уметь применять их на практике;
выполнять упражнения, только предложенные педагогом или с разрешения педагога;
выполнять упражнения только в строго заданном педагогом направлении;
в случае плохого самочувствия сообщить об этом педагогу.
Запрещается: - кричать и громко разговаривать;
отвлекаться и отвлекать других во время выполнения упражнения или страховки;
перебегать от одного места занятий к другому;
выполнять сложные акробатические упражнения без страховки;
находиться в зоне приземления или возможного падения выполняющего упражнение. Перед началом выполнения упражнений на гимнастических снарядах, мебели и с реквизитом, необходимо проверить их техническую исправность, при обнаружении неисправности сообщить педагогу.

6.2. Основные формы реализации дисциплины

аудиторные занятия (лекции, практические занятия);
внеаудиторную работу (организация самостоятельной работы студентов, руководство самостоятельной работой студентов, включая консультации, текущий контроль и проверку письменных работ, обеспечение учебного процесса основной и дополнительной литературой).

6.3. Организация и формы самостоятельной работы студентов

Условиями организации самостоятельных занятий по курсу «Сценическое движение» являются планомерность, системность и целенаправленность. Образовательный уровень СПО предполагает наличие у студента инициативы, известной степени автономности в работе.

Содержание курса характеризуется широким спектром организационно-методических направлений: знакомство с работой более опытных старших товарищей, знакомство с новой литературой и пособиями, организация учебного процесса.

Разработка сценических этюдов по направлению дисциплины.
Подготовка практических работ.
Подготовка к контрольному уроку, зачёту и экзамену.

Согласно учебному плану объём самостоятельной работы студента составляет 34 часа.

7. Методические указания для студентов

7.1. Примерный перечень тематики письменных (курсовых) работ

Не предусмотрено учебным планом.

7.2. Рекомендации по подготовке письменных (курсовых) работ

Не предусмотрено учебным планом.

7.3. Материалы контроля знаний

7.3.1. Перечень вопросов для семинарских занятий

Не предусмотрено учебным планом.

7.3.2. Вопросник для подготовки к зачёту (экзамену)

Экзамен (зачёт) проводится в форме практического показа студенческих работ.

7.4. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы студентов

№ п.п.	Наименование тем и разделов	Самостоятельная работа (кол-во часов)	Литература (ссылка на номер в списке литературы) и/или электронный источник	Формы контроля успеваемости
Раздел 1. Движение как основа жизнедеятельности человека.
	Тема 1.2. Развитие гибкости и подвижности тела	2	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
	Тема 1.3. Развитие правильного дыхания	2	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
	Тема 1.4. Координация и внимание	2	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
	Тема 1.5. Развитие ритмичности и музыкальности в движении тела	2	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
	Тема 1.6. Пластика образного содержания	4	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
Раздел 2. Акробатика
	Тема 2.1. Кувырки	2	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
	Тема 2.2. Сценические падения	2	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
	Тема 2.3. Сценические падения с использованием стола и стула	4	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
Раздел 3. Рукопашная схватка
	Тема 3.1. Удары кулаком	4	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
	Тема 3.2. Удары предметами. Удары ногами. Захваты и броски	4	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия
	Тема 3.3. Композиция рукопашной схватки	6	4.1.: 1 4.2.: 1 — 5 4.3.: 1 — 10	Практические занятия

Лист обновлений рабочей программы учебной дисциплины

МДК.02.02. Исполнительская подготовка

Сценическое движение

Протокол №1 от 30 августа 2017 г.

Раздел 4.1. Основная литература изложить в следующей редакции:

Обновлено:

Раздел 4.1. Основная литература дополнен следующими изданиями:

Карпушкин, М. А. Театральная педагогика: теория, методика, практика [Текст] / М. А. Карпушкин; [Рос. ун-т театр. искусства - ГИТИС]. - Москва: ГИТИС, 2017. - 458, [2] с.
Григорьянц, Т. А. Сценическое движение [Электронный ресурс]: практикум по направлению подготовки 51.03.02 «Народная художественная культура», профиль «Руководство любительским театром», квалификация (степень) выпускника «бакалавр» / Григорьянц Т. А. — Кемерово: Кемеровский государственный институт культуры, 2017. — 82 с.
Григорьянц, Т. А. Сценическое движение: практикум по направлению подготовки 51.03.02 «Народная художественная культура», профиль «Руководство любительским театром», квалификация (степень) выпускника «бакалавр» [Текст] / Т. А. Григорьянц. — Кемерово: КемГИК, 2017. — 82 с.

Лист обновлений рабочей программы учебной дисциплины

МДК.02.02. Исполнительская подготовка

Сценическое движение

Протокол №1 от 31 августа 2018 г.

Раздел 4.1. Основная литература изложить в следующей редакции:

Обновлено:

Раздел 4.1. Основная литература дополнен следующими изданиями:

Шрайман, В. Л. Профессия — актер. С приложением тренинга для актеров драматического театра [Электронный ресурс]: учебное пособие / В. Л. Шрайман. — 1-е. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. — 148 с.
Бутенко, Э. В. Сценическое перевоплощение. Теория и практика [Электронный ресурс]: учебное пособие / Э. В. Бутенко. — 4-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. — 372 с.
Кипнис, М. Актёрский тренинг. Драма. Импровизация. Дилемма. Мастер-класс [Электронный ресурс]: хрестоматия / М. Кипнис. — 3-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. — 320 с.
Гиппиус, С. В. Актерский тренинг. Гимнастика чувств [Электронный ресурс]: учебное пособие / С. В. Гиппиус. — 6-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2018. — 304 с.

Лист обновлений рабочей программы учебной дисциплины

МДК.02.02. Исполнительская подготовка

Сценическое движение

Протокол №1 от 30 апреля 2019 г.

Раздел 4.1. Основная литература изложить в следующей редакции:

Обновлено:

Раздел 4.1. Основная литература дополнен следующими изданиями:

Кох, И. Э. Основы сценического движения [Электронный ресурс]: учебник / И. Э. Кох. — 6-е, стер. — Санкт-Петербург: Лань, Планета музыки, 2019. — 512 с.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по организации выполнения и защиты выпускной квалификационной работы в образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего профессионального образования по специальности Земельно-имущественные отношения

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по организации выполнения и защиты выпускной квалификационной работы в образовательных организациях, реализующих образов...

Основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального образования подготовки квалифицированных рабочих и служащих по профессии 29.01.08."Оператор швейного образования".

Основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального образования подготовки квалифицированных рабочих и служащих по профессии 29.01.08."Оператор швейного образования&quo...

Рабочая программа учебной дисциплины ОП. 03 Технология трудоустройства образовательной программы среднего профессионального образования – программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 29.01.08. Оператор швейного оборудования

Рабочая программа учебной дисциплиныОП. 03 Технология трудоустройстваобразовательной программы среднего профессионального образования – программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих п...

Методика формирования и оценки общих компетенций средствами образовательных технологий при реализации образовательных программ среднего профессионального образования. Учебно-методическое пособие.

В настоящем учебно-методическом пособии рассматриваются методика и практика формирования и оценки общих компетенций средствами образовательных технологий при реализации образовательных программ средне...

Методические рекомендации для учреждений среднего профессионального образования «Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования: образцы адаптационных дисциплин»

Методические рекомендации для учреждений среднего профессионального образования «Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования: образцы адаптационных дисциплин...

Методические рекомендации «Практика интеграции основной образовательной программы среднего общего образования и основной образовательной программы профессионального обучения»

Методические рекомендации раскрывают нормативное сопровождение интеграции основной образовательной программы среднего общего образования и основной образовательной программы профессионального обучения...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА общеобразовательного цикла ОУДБ.02 Литература образовательной программы среднего профессионального образования – программы подготовки специалистов среднего звена 35.02.16 Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техн

Рабочая программа учебного предмета ОУДБ.02 Литература является частью общеобразовательного цикла образовательной программы среднего профессионального образования – программы подготовки специали...

Мне нравится

Навигация

Образовательные программы среднего специального образованиярабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Образовательные программы среднего специального образования
рабочая программа