Программа организации досуговой деятельности Досуг +
рабочая программа

Краевое государственное казенное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Емельяновский детский дом»

ПРОГРАММА

занятости воспитанников

КГКУ «Емельяновский детский дом»

«ДОСУГ +»

Составила

 педагог-организатор:

Н.И.Панурская

Емельяново, 2020

1. Пояснительная записка

Воспитанники детских домов находятся в условиях социальной депривации уже в силу того, что они лишены самого главного для ребёнка - семьи, которую не заменит самый лучший детский дом.

Исследования отечественных психологов и педагогов в области изучения психического развития воспитанников детских домов показали:

• повышенную конфликтность, агрессивность;
• проблемы, связанные со сферой личностных образований,
• эмоционально-волевой сферой;
• неуверенность в себе, неумение адекватно общаться;
• пассивность или импульсивность и т.д.

Тем не менее, за годы пребывания в детском доме они должны освоить определённые социальные роли и нравственные нормы, чтобы жить полноценно и счастливо, чтобы получить профессию, создать семью, реализовать себя в жизни. Поэтому педагогически направленная социализация воспитанников в условиях нашего детского дома осуществляется во всех сферах воспитательной и образовательной работы, в том числе и в сфере досуговой деятельности.

2. Актуальность программы

На сегодняшний день, тема досуговой занятости воспитанников в стенах детского дома очень актуальна. Ведь известно, что свободное время, не организованное должным образом, может привести к деформации личности, ограничению духовного мира человека, к различным проявлениям девиантного поведения. В то же время, правильно организованный досуг может стать средством развития личности ребёнка.

Работа по организации досуга воспитанников в детском доме должна основываться добровольностью выбора его различных форм. 

3. Педагогическая целесообразность программы

Педагогическая целесообразность программы заключается в систематизации форм, методов, условий организации досуговой деятельности.

Цель:

создание благоприятных условий для  воспитания всесторонне развитой личности, способной адаптироваться к реалиям современной действительности.

Под «условиями» следует понимать:

1. Определение субъектов досуговой деятельности
2. Определение направлений развития личности воспитанника
3. Создание модулей как педагогической среды, способствующей развитию ребенка
4. Поиск и внедрение критериев оценки формирования личности

Задачи:

1. Научить воспитанников рационально организовывать свой досуг:

• предоставить возможность выбора организации собственного досуга в условиях учреждения и вне учреждения;
• научить выбирать форму организации собственного досуга исходя из своих возможностей.

2. Развивать коммуникативные навыки и способности.
3. Создать систему соуправления как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка;
4. Организовать групповую, коллективную и индивидуальную деятельность, вовлекающую воспитанника в общественно-целостные отношения;
5. Развивать и упрочнять детское соуправление как основу для межвозрастного общения, социальной адаптации, творческого развития каждого воспитанника.
6. Готовить детей к участию в конкурсах, соревнованиях различных уровней
7. По результатам работы организовывать детские выставки в Учреждении.

3. Организационно-содержательная модель программы

Субъектами досуговой деятельности являются:

• воспитанники
• педагоги дополнительного образования
• педагоги-психологи
• социальные педагоги
• инструктора по труду
• педагог-организатор
• воспитатели

Методы, используемые педагогами при реализации программы:

1. Метод воспитывающих ситуаций (пропаганда здорового образа жизни, формирование межличностных отношений);
2. Соревновательный метод (используется в конкурсных мероприятиях различной направленности);
3. Метод формирования познавательного интереса (развитие кругозора, тематические программы, беседы и др.);
4. Интерактивные методы (тестирование, сюжетно-ролевая игра, презентация)

Педагогические технологии, используемые при реализации программы

1. личностно-ориентированные технологии;
2. технологии КТД

Приоритетные направления воспитательной деятельности учреждения:

1. Гражданско-патриотическое воспитание  
2. Трудовое воспитание 
3. Творческое и интеллектуальное   развитие
4. Здоровьесбережение 
5.  Социализация
6. Постинтернатное сопровождение 
7. Социально-медико-психолого-педагогическое сопровождение воспитанников «группы риска»  

Все вышеперечисленные направления заложены в основу функциональных модулей досуговой  деятельности.

Модули досуговой деятельности:

1. Модуль «Традиции и коллективно-творческие дела детского дома» (подготовка и участие воспитанников в мероприятиях учреждения и вне учреждения (согласно плану воспитательной работы с воспитанниками)

 (Приложение 1)

2. Модуль «Твой выбор»

(творческие объединения, студии, кружки и т.д.)

3. Модуль «В кругу друзей»

 (встречи с волонтерами, партнерами учреждения, благотворительными фондами)

3. Модуль «Творческая мозаика»

 (участие в конкурсах, соревнованиях различных уровней – показатель личностного роста воспитанников, выраженный в их творческих достижениях)

4. Модуль «Семь-Я»

(детское соуправление)

Положение «Детское соуправление в условиях детского дома»

(приложение 10)

4. Ожидаемые результаты

1. Все вышеперечисленные субъекты включены в досуговую деятельность.
2. Доказана целесообразность всех направлений развития личности воспитанника.
3. Доказана эффективность и функциональность досуговых модулей.
4. Примененные критерии дают объективную оценку всестороннего развития личности воспитанника

5.Способы проверки ожидаемых результатов:

1. Мониторинг эффективности реализации программ дополнительного образования.
2. Анализ эффективности воспитательного мероприятия. 
3. Анкетирование «Свободное время».
4. Мониторинг удовлетворённости воспитанников участием в мероприятии.
5. Диагностика эмоционального фона в начале и в конце мероприятия (беседа, отзывы, наблюдение, анкетирование).
6. Количественные показатели (количество проведённых мероприятий, охват участников мероприятий, охват зрителей).
7. Диагностика воспитанников «Отношение к деятельности»
8. Диагностика включенности воспитанников в мероприятия и т.д.
9. Матрица занятости на каждого воспитанника.