Статья
консультация

Консультация для родителей «Психосексуальное развитие ребенка»

Психосексуальное развитие ребенка – от 0 до 5 лет

Различия в поведении мальчиков и девочек обнаруживаются с первых дней жизни. Замечено, что мамы по-разному ведут себя в отношении сыновей и дочерей. Представление о своей половой принадлежности и о поле других людей формируется с раннего возраста. Уже в 6-7 месяцев ребенок умеет различать мужчин и женщин по внешнему виду. С первых месяцев жизни он получает постоянные подтверждения, кто он – мальчик или девочка, и, рассматривая себя и других, учится понимать половые различия.

На первом этапе психосексуального развития особое значение в жизни ребенка имеют контакт с матерью, материнская любовь. Отношения с матерью закладывают основы доброжелательных отношений ребенка с окружающим миром, дает ребенку ощущение безопасности и уверенности. Лишение матери в возрасте до 3 лет приводит к тяжелым нарушениям в общении.

К 1,5 – 2 годам ребенок знает свой пол, хотя и не может объяснить, в чем различие между мальчиками и девочками. К 3-4 годам он осознает эти различия, но при этом хотя и имеет уже представления о половых органах, основное значение придает одежде, длине волос и т.д. В этом возрасте дети нередко считают, что пол можно изменить – побыть мальчиком, потом девочкой и наоборот. К 5-6 годам ребенок уже твердо знает свою половую принадлежность и осознает ее необратимость, неизменность.

С 2, 5 до 5 лет дети интересуются анатомическими и физиологическими различиями мужчин и женщин. Также проявляется интерес к процессу деторождения. И, это нормально! Что бы первый этап психосексуального развития прошел правильно, ребенок должен иметь возможность посмотреть на все как следует (свое тело, тело родителей). Желание все рассмотреть в этом возрасте,  вызвано любознательностью, а не сексуальностью. Если ребенок не досмотрел вовремя, он будет это делать позже, не исключено, что в подростковом возрасте, и тогда это может стать уже отклонением в поведении.

Таким образом, в результате наблюдения, общения, словесного подтверждения у ребенка формируется представление о половой принадлежности своей и других людей.

Если родители уклоняются от ответов, а тем более наказывают за вопросы, ребенок перестает спрашивать, но интерес остается, и желание узнать становится особенно острым, ребенок может сосредоточиться надолго на вопросах пола и будет удовлетворять свою любознательность на стороне.

С 4-х  (до 9) лет начинается этап полоролевых игр, и в этом возрасте завершается становление полоролевого самосознания. Например, дети играют в отношения «мамы» и «папы», «мужа» и «жены». Сексуальность в этих играх почти не играет роли, детьми руководит главным образом любознательность и ничто не приносит такого вреда, как гневная реакция взрослых. Полоролевые игры являются закономерными. Строгий запрет таких игр может привести к затормаживанию всего, что связано с полом. Нельзя забывать о том, что удовлетворить детское любопытство необходимо спокойно и выдержанно, не демонстрируя свою излишнюю застенчивость в этих вопросах.

Психосексуальное развитие - от 5-7 до 12-13 лет – выбор и усвоение половой роли

Социализируясь (семья, детские учреждения и т.д.), ребенок приобретает более выраженную половую роль. Прежде всего – это семья, где родители сами дают установки ребенку на мужскую или женскую роль в семье. Сын, как правило, пытается помогать отцу, хотя 3 года назад он с таким же энтузиазмом пытался  овладеть «женской» домашней профессией. Все, без исключения, родители знают, как маленький ребенок пытается помогать по дому – вымыть посуду, помочь маме со стиркой белья. И, только с помощью взрослых для ребенка наступает деление деятельности на мужскую и женскую. Дочке, которая с интересом наблюдает, что делает отец, и пытается ему помочь, как правило, говорят: «Это не женское дело – забивать гвоздь, работать с отверткой». Мальчику внушают, что мыть полы и готовить обеды – не мужское дело. То есть, каким образом происходит половая дифференциация в семье, это уже и переносится в общество. На этом этапе, помимо родителей, все большую роль в психосексуальном развитии играют сверстники.    Характерная черта этого этапа – разделение детей в общении и в воспитании по полу. Такое разделение мальчиков и девочек имеет значение для закрепление у них своего отождествление с полом. Круг интересов, игр и занятий в этих однополых коллективах подчеркнуто мужской или женский. В то же время мальчики и девочки общаются: девочки привлекают внимание мальчиков нарочитым смехом, язвительными замечаниями, мальчики дергают девочек за косы, причем и те и другие поступают так, только находясь в коллективе и никогда наедине. Мнение и давление такого однополого коллектива достаточно жестко определяет выбор ролевого поведения, как для мальчиков, так и для девочек. Такой коллектив тоже может выполнять «подправляющую» функцию по отношению к детям с измененной половой ролью.

В этот же период при продолжающемся усвоении половых ролей постепенно начинается сексуально-ролевое развитие, т.е. усвоение роли того и другого пола в ухаживании, интимном общении. Здесь требуется понимание и деликатная помощь со стороны взрослых. Родители и на этом этапе продолжают оставаться образцом мужественности-женственности, образцом взаимоотношения полов. Усвоение правильной половой роли может нарушаться при искажениях ролевого поведения родителей. Так, при властной требовательной матери и мягком отце девочки часто обнаруживают черты агрессивного, мужского поведения, мальчики – подчиненного, женского.

В случае неполной семьи, родителю/родительнице важно особенно уделять этим вопросам внимание. Открыто разговаривать о ситуации в семье, о своем выборе. Если осталось много претензий и обид на партнера/партнершу, то следует понимать, что это скажется на ребенке, на его взглядах и представлениях о мужско-женских отношениях. В сложных случаях, можно обратиться к психологам, психотерапевтам.

И, главные вопросы! – «Когда и как отвечать на вопросы о тайне своего рождения? Когда следует начинать обсуждение этой темы с детьми? Есть ли какие требования и возрастные ограничения? И т.д.». Основная ошибка взрослых: представление сексуальной жизни как нечто постыдного, о чем ребенку знать еще рано. Важно самим рассказывать про эти вещи, а не ждать, когда ваш ребенок удовлетворит свой интерес не понятно где и у кого.

Психосексуальное развитие – от 12-13 до 18 лет – этап формирования психосексуальной ориентации. Этап проходит на фоне резкой перестройки организма в период полового созревания (пубертата).

Физиологическая перестройка организма начинается с активизации соответствующих отделов головного мозга, воздействующих на железы внутренней секреции и половые железы. В результате появляются вторичные половые признаки: у девочек – лобковое оволосение по женскому типу/(треугольник, обращенный основанием кверху) и затем подмышечное оволосение, а также развитие молочных желез; у мальчиков - оволосение по мужскому типу (ромб с вершиной, обращенной к пупку), а затем подмышечное оволосение и рост волос на лице и теле, увеличение яичек, мошонки и полового члена, мутация голоса. Средний возраст первой менструации у девочек – около 13 лет, первой поллюции у мальчиков около 13,5 лет, однако возможны значительные индивидуальные колебания (с 9 до 15, 5 лет). Это необходимо учитывать родителям при оценке физиологического развития детей и для своевременной – опережающей по времени – беседы о предстоящих изменениях в организме ребенка, чтобы заранее подготовить ребенка и исключить ненужные волнения. Половое созревание мальчиков начинается позже, чем девочек, и протекает более бурно. Резкая перестройка организма вызывает у подростка переживания, связанные непосредственно с физическим развитием: сомнения в правильности своего развития, боязнь показаться смешным, повышенное внимание к тому, как воспринимают его окружающие. Подросток постоянно ищет подтверждение своей взрослости и нормальности. Для подросткового возраста характерны трудности, связанные с неуравновешенности психики ребенка, повышенной конфликтностью в отношениях с окружающими.

Меняются отношения с родителями и сверстниками. Родителям трудно угнаться за темпами развития подростка, отойти от привычки общаться с ним как с маленьким и диктовать ему свою волю. Этот этап психосексуального развития делится на 3 стадии – формирование платонического, эротического и сексуального влечения. Формирование платонического влечения проходит через первую детскую влюбленность, которая может возникнуть и до подросткового возраста. Для реализации платонического влечения вполне достаточно совместно приготовления уроков, занятий в одном кружке, просто внимания со стороны объекта влюбленности.

При переходе от платонической к эротической стадии возникает интерес к интимной стороне взаимоотношений полов. В мечтах присутствует уже чувственный компонент – прикосновения, ласки, поцелуи. У подростка возникает много волнений: как вести себя в ситуации ухаживания, как относиться к тем или иным поступкам и взглядам объекта любви, какую степень интимности можно себе позволить и т.д. Здесь очень важны советы и поддержка родителей. Однако принять эту помощь они могут только при условии деликатности и тактичности родителей. Постепенно в эротические вплетаются и сексуальные фантазии. Пробудившаяся сексуальность требует разрядки сексуального напряжения. В большинстве случаев такая разрядка в период юношеской гиперсексуальности достигается при мастурбации. Помимо мастурбации, возникают те или иные формы сексуальных контактов между подростками Ухаживание сопровождается прикосновениями, поцелуями и взаимными телесными ласками: для них в литературе есть специальное название – «петтинг». Начало половой жизни воспринимается подростками как некий рубеж взрослости. Родители по понятным причинам относятся к началу половой жизни детей тем отрицательнее, чем раньше это происходит. В то же время они должны понимать, что это происходит тем раньше, чем слабее сдерживающие установки, полученные в семье. Когда дети плохо понимают – с разумных позиций, а не с  позиции страха – необходимость самоконтроля, умение управлять своими поступками.