открытый урок на тему "Союз как часть речи"
план-конспект урока

                              Конспект урока  по учебной дисциплине «Русский язык»

                         на тему: «Союз    как  часть   речи»

                                                                               Разработала:    Близнецова  Т.А.,

                                                                  преподаватель   русского    языка    и    литературы          

                    Тема урока  «Союз    как  часть   речи»

Тип урока:  обобщение, систематизация знаний и способов деятельности.

Форма урока: урок-практикум.

Цель  урока – систематизировать знания о союзе  как части  речи

Общедидактическая цель урока - формирование универсальных учебных действий:

- создание условий для формирования интеллектуальных, творческих, коммуникативных способностей обучающихся через разнообразные формы организации познавательной  деятельности (фронтальную, групповую, игровую).

Задачи урока:

1. образовательная:

- организация деятельности обучающихся по обобщению и систематизации знаний в рамках темы «Союз как часть речи»;

2. развивающая:

         - развитие творческой, речевой, мыслительной деятельности обучающихся;

         - развитие навыков работы в коллективе;

         - развитие речи обучающихся;

         - развитие потребности в самовыражении, самоактуализации через различные виды деятельности.

3. воспитательная:

        - воспитание эстетического отношения к слову;

        - воспитание характера, стойкости, целеустремленности;

        - осознание ценности совместной работы.

            Планируемые  результаты:

Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата, осуществлять итоговый контроль деятельности.

Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Коммуникативные УУД:воспринимать текст с учётом поставленной  задачей, умение работать  в группе.

Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания, оценивать собственную деятельность.

Оборудование:   раздаточный материал,  проектор, экран,  компьютер,  учебник.

Ход урока:

Организационный момент. Рефлексия.

-  Здравствуйте!  Садитесь.

I. Актуализация субъективного опыта учащихся. Подготовка к работе на основном этапе.

На уроке не зевай, 
Смело руку поднимай.
Отвечай красиво, внятно,
Чтобы было всем понятно.

 - Присутствуют  ли предлоги в данном  четверостишии?

-   Дайте  определение предлога.  

 -  Назовите группы  предлогов  по происхождению ?

Практическая работа.
1. Распредели в две колонки производные и непроизводные предлоги:  за, несмотря на,  от,  при, в заключение, в течение, но, ввиду, в, для, у, чтобы, навстречу,  о.

         Производные: несмотря  на, навстречу, в течение, ввиду,  в заключение.

         Непроизводные: для, у, в, о, за, от, при

Что лежит в основе  разграничения  непроизводных и производных предлогов?

-  Назовите слова, которые  не записали?  Почему?

- Молодцы, тема нашего урока   «Союз    как  часть   речи».

- Итак, цель нашего урока  (повторить, обобщить,  систематизировать  знания о союзах .)

II. Обобщение и систематизация знаний.

Историческая справка. Рубрика «Это интересно».

 Выступление  учащегося на тему «Происхождение союзов».

   Союз – слово пришло из латинского языка. В русском языке появилось в 17 веке. Слово «союз» было образовано с помощью приставки СО от слова, корень которого дошёл до нас в словах узел, вязать, узы.  Самыми древними являются сочинительные союзы. Сейчас в русском языке около 250 слов и словосочетаний, которые выполняют функцию союза. По частоте употребления союз занимает 7-ое место после существительного, глагола, местоимения, предлога, прилагательного и наречия

Повторение теории (работа в группах).

Работа с текстом и  с  учебником  «Русский язык», автор Е.С.  Антонова, стр.  239-241.

- Сегодня  мы будем  составлять опорный конспект, для этого разобьемся  на группы.

1-я группа:  структура и  происхождение   союзов

2-я группа:  по значению  и  грамматическим  функциям  (сочинительные  и подчинительные)

3- я   группа:  сочинительные  союзы  по значению  (соединительные, противительные, разделительные)

 Задача каждой группы представить свой ответ в виде таблицы  и слайда.

В каждой группе есть лидер. Его задача координировать работу группы и оценить самого активного участника по критериям:

• правильность
• доступность изложения
• логика изложения
• речь
• эмоциональность

Каждая группа работала очень хорошо. Задания были выполнены в полном объёме.

IV.  Переходим к следующему этапу работы.  Работа в парах.

                Проверить работу соседа и оценить

            Ответы: 1.3.1, 2.1.1,  3.7.1., 4.8.2, 5.2.4, 6.5.3

5. Игра-соревнование «Кто больше назовет  подчинительных и сочинительных союзов».

Распределяются на команды, представители каждой команды  отвечают  поочередно..Побеждает команда, набравшая больше очков.

Подведение итогов урока. Рефлексия

1. На уроке мне было (интересно / скучно).
2. Тема урока для меня (полезна / бесполезна).
3. На уроке меня заинтересовало /  не заинтересовало.
4. За урок я (устал / не устал).
5. Своей работой на уроке я (доволен / не доволен).

Оценивание. Лидеры групп оценивают самых активных участников.

Домашнее задание.

   Написать сочинение-рассуждение на тему «Как вы понимаете, что такое   счастье?» , используя   сочинительные и подчинительные союзы.