Задания для самостоятельной работы студентов
учебно-методический материал

ПРЕДМЕТ

Ф.И.О. СТУДЕНТА

КЛАСС, ВИД

Общеобразовательный, инклюзия, компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

ДАТА

ТЕМА УРОКА

РЕСУРСЫ

ТИП УРОКА

открытия нового знания

ЦЕЛЬ УРОКА

Формулируется  через отглагольное существительное (например.: изучение, формирование, развитие, создание условий).

ЗАДАЧИ УРОКА

Дидактические

Формулируется  через глагол

Развивающие

Формулируется  через глагол

Воспитательные

Формулируется  через глагол

№ п/п

Этап урока и его цель.

Примерное время проведения

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Деятельность учителя

(содержание учебного материала, методы и приемы работы)

Деятельность учащихся

(виды деятельности)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные)

Личностные

Мотивирование к учебной деятельности.

Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Время:

Актуализация опорных знаний. Пробное действие.

Цель: повторение ранее изученного материала (уточнить в соответствии с темой). Выполнение обучающимися пробного действия. Фиксирование обучающимися индивидуального затруднения.

Время:

Постановка учебной задачи.

Цель: выявление места затруднения, создание проблемной ситуации Фиксирование во внешней речи причины затруднения. Формулирование темы урока и цели деятельности учащихся,  составление совместного плана действий.

Время:

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (на 10 минуте, записывается в соответствии с логикой урока)

Открытие нового знания.

Цель:  Реализация выбранного плана по разрешению затруднения (построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять.

Время:

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА на 20 минуте (зрительная, дыхательная, расслабляющая записывается в соответствии с логикой урока)

Закрепление и систематизация знаний и способов действий.

Цель: усвоение обучающимися новых способов действий при решении типовых задач. обучение новому способу действий при выполнении заданий с включением ранее освоенных УУД.

Время:

Рефлексия деятельности.

Цель: оценивание обучающимися  учебной деятельности, самоанализ и рефлексия чувств и эмоций.

Обсуждение и запись дифференцированного домашнего задания (комментарии).

Время:

№ п/п

Этап занятия

Характеристика*

Результаты занятия

1.

Предварительная подготовка к занятию

Какие средства обучения были использованы, подготовлены ли наглядные пособия и раздаточный материал

2.

Организация начала занятия

Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение в деловой ритм

3.

Проверка знаний, полученных на предыдущем занятии

Оптимальность предложенных заданий правильность их выполнения, коррекция пробелов

4.

Актуализация знаний

Готовность учащихся к активной учебно – познавательной деятельности на основе опорных знаний

5.

Усвоение новых знаний и способов действий

Активные действия учащихся в ходе изучения нового  материала. Максимальное использование самостоятельности при добывании знаний

6.

Первичная проверка понимания

Усвоение сущности изучаемых понятий и способов действий на репродуктивном уровне. Работа над исправлением типовых ошибок

7.

Закрепление знаний и способов действий

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применение знаний в знакомой и измененной ситуации

8.

Обобщение и систематизация знаний

Активная и продуктивная деятельность учащихся по включению части в целое, классификация и систематизация

9.

Контроль и самопроверка знаний

Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения

10.

Подведение итогов занятия**

Выполнение плана занятия; мера реализации общеобразовательной, воспитательной и развивающей задач занятия; степень усвоения знаний и способов деятельности учащихся

11.

Рефлексия***

Как оценили учащиеся занятие; насколько их оценка соответствуют реальности

Составьте технологическую карту фрагмента урока математики. Определите цели  и задачи, этапы урока, отведенное время, определите виды универсальных учебных действий, которые можно сформировать.

 Тему урока: Единицы длины, 4 класс, УМК «Перспектива», 1 часть.

Составьте технологическую карту фрагмента урока математики. Определите цели  и задачи, этапы урока, отведенное время, определите виды универсальных учебных действий, которые можно сформировать.

 Тему урока:  Вычитание суммы из числа , 3 класс, УМК «Перспектива», 1 часть.

Составьте технологическую карту фрагмента урока математики. Определите цели  и задачи, этапы урока, отведенное время, определите виды универсальных учебных действий, которые можно сформировать.

. Тему урока:  Скорость , 4 класс, УМК «Перспектива», 1 часть.

Составьте технологическую карту фрагмента урока математики. Определите цели  и задачи, этапы урока, отведенное время, определите виды универсальных учебных действий, которые можно сформировать.

Тему урока:  Делимое. Делитель. Частное , 2 класс, УМК «Перспектива», 1 часть.

Составьте технологическую карту фрагмента урока математики. Определите цели  и задачи, этапы урока, отведенное время, определите виды универсальных учебных действий, которые можно сформировать.

 Тему урока:  Число 4. Цифра 4, 1 класс, УМК «Перспектива», 1 часть.

Составьте технологическую карту фрагмента урока математики. Определите цели  и задачи, этапы урока, отведенное время, определите виды универсальных учебных действий, которые можно сформировать.

Тему урока:  Умножение на 3, 2 класс, УМК «Перспектива», 1 часть.

Составьте технологическую карту фрагмента урока математики. Определите цели  и задачи, этапы урока, отведенное время, определите виды универсальных учебных действий, которые можно сформировать.

Тему урока: Задача, 1класс, УМК «Перспектива», 1 часть.

Составьте технологическую карту фрагмента урока математики. Определите цели  и задачи, этапы урока, отведенное время, определите виды универсальных учебных действий, которые можно сформировать.

Тему урока: Дочисловой период, 1 класс, УМК «Школа России», 1 часть.

Составьте технологическую карту фрагмента урока математики. Определите цели  и задачи, этапы урока, отведенное время, определите виды универсальных учебных действий, которые можно сформировать.

Тему урока: Перестановка и группировка множителей, 4 класс, УМК «Школа России», 1 часть.

Составьте технологическую карту фрагмента урока математики. Определите цели  и задачи, этапы урока, отведенное время, определите виды универсальных учебных действий, которые можно сформировать.

Тему урока: Задача, 1класс, УМК « Школа России », 1 часть.

Составьте технологическую карту фрагмента урока математики. Определите цели  и задачи, этапы урока, отведенное время, определите виды универсальных учебных действий, которые можно сформировать.

Тему урока: Доли, 2 класс, УМК « Школа России », 1 часть.

Составьте технологическую карту фрагмента урока математики. Определите цели  и задачи, этапы урока, отведенное время, определите виды универсальных учебных действий, которые можно сформировать.

Тему урока:  Как мы будем сравнивать, 1класс, УМК Планета Знаний», 1 часть.

Составьте технологическую карту фрагмента урока математики. Определите цели  и задачи, этапы урока, отведенное время, определите виды универсальных учебных действий, которые можно сформировать.

Тему урока: Периметр, 1класс, УМК « Планета Знаний», 2часть.

Составьте технологическую карту фрагмента урока математики. Определите цели  и задачи, этапы урока, отведенное время, определите виды универсальных учебных действий, которые можно сформировать.

Тему урока:  Все четыре действия, 2класс, УМК «Планета Знаний », 2 часть.

Название, руководитель,

символ

Концептуальная идея

Цель

Принципы

Методические свойства, особенности

Состав комплекта

Учебники и авторы

Программа

«Школа России»,

Андрей Анатольевич Плешаков

(кандидат педагогических наук, лауреат Премии Президента Российской Федерации в области образования)

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Современный национальный воспитательный идеал:

Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за  настоящее  и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Создание информационно-образовательной среды, инструментально обеспечивающей включение каждого ребенка в самостоятельную учебную деятельность, в процессе которой создаются условия для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и надежного достижения определенных ФГОС личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы НОО посредством формирования УУД как основы ведущей образовательной компетенции – умения учиться.

Воспитание гуманного, творческого, социально активного человека – гражданина и патриота России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей многонациональной страны и всего человечества.

- Принцип  воспитания гражданина России;

- Принцип  ценностных ориентиров;

- Принцип  обучения в деятельности;

- Принцип работы на результат;

- Принцип синтеза традиций и инноваций в образовании.

Основные средства реализации ведущей целевой установки УМК «Школа России»:

- Значительный воспитательный  потенциал.

- Системно выстроенный потенциал для включения младших школьников в учебную деятельность.

- Возможности для дифференцированного и личностно-ориентированного образования школьников.

- Преобладание проблемно-поискового методов обучения.

- Практическая направленность содержания материала с опорой на социальный опыт ученика.

- Творческие,  проектные  задания, учебные  диалоги.

- Возможности для моделирования  изучаемых  объектов и  явлений окружающего  мира.

-Возможности для разнообразия организационных форм обучения, в т.ч. с использованием электронных ресурсов.

УМК  способствуют:

1. Реализации идеологической  основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

2. Достижению личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться.

3. Организации  учебной деятельности учащихся на основе системно- деятельностного подхода.

Методическая оболочка системы учебников представлена рабочими и творческими тетрадями, словарями, дидактическими материалами, книгами для чтения, многоплановыми методическими пособиями, высококачественными комплектами демонстрационных таблиц к предметным линиям УМК, различными мультимедийными приложениями (DVD-видео, программное обеспечение для интерактивной доски и CD-ROM диски и др.), интернет поддержкой и пр.

«Русский язык»: 
1. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др.  Азбука. 1 кл. в 2-х ч. 
2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 кл. 
3. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 кл. в 2-х частях 
4. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 кл. в 2-х частях 
5. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 кл. в 2-х частях

«Русский язык»: 
1. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др.  Азбука. 1 кл. в 2-х ч. 
2. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык. 1 кл. 
3. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык. 2 кл. в 2-х частях 
4. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык. 3 кл. в 2-х частях 
5. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык. 4 кл. в 2-х частях

«Литературное чтение»: 
1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 1 кл. в 2-х частях 
2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 2 кл. в 2-х частях 
3. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 кл. в 2-х частях 
4. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 4 кл. в 2-х частях

«Математика»: 
1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика. 1 кл. в 2-х частях 
2. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 2 кл. в 2-х частях 
3. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 3 кл. в 2-х частях
4. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 4 кл. в 2-х частях

«Информатика»: 
1. Семёнов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика. 3 кл. ч.1 
2. Семёнов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика. 3-4 кл. ч.2
3. Семёнов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика. 4 кл. ч.3.

«Окружающий мир»: 
1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 кл. в 2-х частях 
2. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 кл. в 2-х частях 
3. Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 кл. в 2-х частях
4. Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. 4 кл. в 2-х частях

«Технология»: 
1. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1 кл.
2. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 2 кл. 
3. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 3 кл. 
4. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 4 кл. 

«Технология»: 
1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. 1 кл.
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. 2 кл. 
3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. 3 кл. 
4. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. и др. Технология. 4 кл.

«Музыка»: 
1. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 1 кл. 
2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 2 кл. 
3. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 3 кл.
4. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 4 кл.

«Изобразительное искусство»: 
1. Неменская Л.А. (под ред. Неменского Б.М.). Изобразительное искусство. 1 кл. 
2. Коротеева Е.И. (под ред. Неменского Б.М.). Изобразительное искусство. 2 кл.
3. Горяева Н.А. (под ред. Неменского Б.М.). Изобразительное искусство. 3 кл.
4. Неменская Л.А. (под ред. Неменского Б.М.). Изобразительное искусство. 4кл.

«Физическая культура»: 
Лях В.И. Физическая культура. 1-4 кл.

«Физическая культура»: 
Винер И.А., Горбулина Н.М., Цыганкова О. Д. Физическая культура. 1-4 кл. 

«Английский язык»: 
1. Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Пастухова С.А. и др. Английский язык. 2 кл. в 2-х частях 
2. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П. и др. Английский язык. 3 кл. в 2-х частях 
3. Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Дуванова О.В. Английский язык. 4 кл. в 2-х частях

«Английский язык» (расширенное содержание обучения иностранному языку):
1. Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Притыкина Т.А. Английский язык. 2 кл. в 2-х частях
2. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык. 3 кл. в 2-х частях
3. Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Английский язык. 4 кл. в 2-х частях 
«Немецкий язык»:
1. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. 2 кл. в 2-х частях
2. Бим И.Л., Рыжова Л.И., Фомичева Л.М. Немецкий язык.3 кл. в 2-х частях
3. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. 4 кл. в 2-х частях
«Французский язык»:
1. Кулигина А.С., Кирьянова М.Г.Французский язык. 2 кл.
2. Кулигина А.С., Кирьянова М.Г.Французский язык. 3 кл. в 2-х частях
3. Кулигина А.С.Французский язык. 4 кл. в 2-х частях
«Испанский язык»:
1. Воинова А.А., Бухарова Ю.А., Морено К.В. Испанский язык. 2 кл. в 2-х частях
2. Воинова А.А., Бухарова Ю.А., Морено К.В. Испанский язык. 3 кл. в 2-х частях
3. Воинова А.А., Бухарова Ю.А., Морено К.В. Испанский язык. 4 кл. в 2-х частях

«Основы духовно-нравственной культуры народов России»: 
1. Кураев А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4-5 кл. 
2. Латышина Д.И., Муртазин М.Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы исламской культуры. 4-5 кл. 
3. Чимитдоржиев В.Л. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы буддийской культуры. 4-5 кл. 
4. Членов М.А., Миндрина Г.А., Глоцер А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России.
Основы иудейской культуры. 4-5 кл. 
5. Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. и др. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. 4-5 кл. 
6. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4-5 кл.