Рекомендации
методическая разработка

Рекомендации по проведению итоговых занятий

в учреждении дополнительного образования

Итоговое занятие – это занятие, на котором анализируются и демонстрируются результаты освоения обучающимися содержания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, оцениваемые различными формами промежуточной или итоговой аттестации.

 Итоговое занятие в системе дополнительного образования проводится:

• после изучения большой темы или раздела;
• по окончании полугодия;
• по окончании учебного года;
• по окончании обучения по дополнительной образовательной программе.

 Цель итогового занятия:

• Подведение итогов работы группы обучающихся по освоению дополнительной общеобразовательной программы.
• Получение и обобщение сведений для совершенствования педагогом образовательного процесса по образовательной программе и методики обучения.

 Задачи итогового занятия:

• Определить степень результатов обучения по образовательной программе;
• Проверка теоретических знаний и практических умений учащихся;
• Закрепление теоретических знаний и практических умений по образовательной программе;
• Реализация полученных знаний, умений и навыков в новых ситуациях.

 Требования к итоговому занятию:

• Педагогом составляется конспект проведения итогового занятия;
• Тема итогового занятия тщательно продумывается, может носить творческий характер;
• Задачи итогового занятия должны определять, какой материал вынесен для подведения итогов выполнения образовательной программы;
• Итогового занятия должно быть направлено на обобщение, повторение, подведение итогов изученного за учебный год;
• Педагог определяет основные понятия, термины, необходимые для повторения и обобщения материала;
• Форма проведения занятия должна соответствовать теме занятия, отвечать его задачам.

 Структура итогового занятия:

• Должна быть логичной и отвечать требованиям;
• Комплексное планирование познавательных и воспитательных задач;
• Выделение главного в занятии;
• Определение последовательности этапов и оптимальное распределение времени между ними;
• Целесообразное применение разнообразных средств и методов обучения;
• Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся;
• Создание необходимых материальных условий;
• Подведение итогов итогового занятия.

 Особенности подготовки итогового занятия:

• На итоговое занятие могут быть приглашены: педагоги дополнительного образования, родители, учащиеся других объединений и т.д.;
• Кабинет может быть оформлен;
• Подобрано музыкальное сопровождение, мультимедийное, и др.;
• Подготовлены разные формы поощрения и награждения.

 Подготовка педагога к итоговому занятию:

• Составление конспекта занятия. Необходимо сформулировать задачи в аспекте развития, обучения, воспитания. Задачи должны соответствовать цели;
• Составление теоретических вопросов;
• Продумывание и отработка практических заданий;
• Подготовка методических материалов: наглядные и раздаточные, инструменты, материалы для практической работы, литература;
• Создание такой обстановки на занятии, при которой раскроется весь запас знаний, умений, навыков каждого ребёнка. Результативное выполнение всех заданий;
• Прогнозирование результатов занятия. В конце занятия подвести итоги, обсудить результаты, которые должны отражать степень достижения поставленных задач и соответствовать цели занятия.

 Подготовка педагогом учащихся к итоговому занятию:

• Обсуждение с учащимися значения итоговых занятий в целостном учебном процессе;
• Уведомление о дате, времени и форме проведения итогового занятия;
• Обсуждение с учащимися формы проведения, критериев оценки результатов занятия;
• Сообщение вопросов тем, которые необходимо повторить к итоговому занятию.

 Итоговый контроль:

• Проводится с целью определения степени достижения результатов обучения, закрепления знаний, умений и навыков по образовательной программе;
• Получения сведений для совершенствования педагогом образовательной программы и методики обучения.

 Формы организации итогового занятия:

• Специфика деятельности дополнительного образования предполагает творческий подход к выбору форм итогового занятия;
• Успех итогового занятия будет зависеть от правильного сочетания организаторских и педагогических приемов и средств, грамотного выбора форм;
• Итоговое занятие может проводиться в любой форме (занятие игра, диспут, реферат, выставка, опрос, концерт, тест, конкурс творческих работ, турнир, викторина, соревнование, доклад и т.д., и т.п.), везде, где прослеживается алгоритм получения и реализации знаний, умений и навыков учащихся.

 Планирование итогового занятия:

• План - конспект - это документ, в котором отражены: тема, концепция, содержание и результаты итогового занятия;
• Планирование является обязательным для каждого итогового занятия;
• Педагог при проведении итогового занятия составляет и представляет комиссии (жюри, коллегам) его план.

 План - конспект итогового занятия:

• Вступительная часть:
• Название детского объединения;
• Дата, время, место проведения занятия;
• Номер и год обучения учебной группы
• Фамилия, имя, отчество педагога;
• Состав учебной группы;
• Тема занятия;
• Цель;
• Задачи;
• Форма проведения;
• Материально-техническое оснащение.

 Форма итогового занятия:

• Занятие, конкурс, доклад, реферат, игра, концерт, соревнование и т. д.

• Форма организации работы: групповая, по подгруппам, делится по командам и т.д.

Структура итогового занятия:

• Вводная часть занятия - организационный момент - (приветствие, рассаживание детей на места), постановка цели и задач;
• Основная часть занятия - краткое содержание и время теоретической части занятия;
• Задание (содержание) практической части занятия;
• Физкультминутка;
• Практическая работа;
• Рефлексия.
• Подведение итогов итогового занятия;

Учащимся по итогам завершения обучения по образовательной программе, могут выдаваться следующие аттестационные документы: сертификаты о полученном дополнительном образовании, утверждённых форм. Помимо аттестационного документа могут вручаться грамоты, благодарственные письма, поощрительные призы и подарки. Во многих детских объединениях и коллективах используются традиции, которые укрепляют и сплачивают коллектив, такие как чаепитие, фотографирование на память, поход.

Творческий подход к организации итогового занятия позволяет сделать его более эффективным и интересным для учащихся. На итоговое занятие можно пригласить родителей, педагогов, учащихся из других групп. Кабинет может быть оформлен рисунками детей, подобрано музыкальное сопровождение, подготовлены разные формы поощрения и награждения. К подготовке итогового занятия педагог может подключить учащихся, обсуждая с ними выбор темы занятия, предоставляя им возможность участвовать в подборе учебного материала и игровых моментов. Формы итогового занятия могут быть различными (занятие-игра, концерт, тест, викторина, проектное занятие). Выбор формы зависит от задач, поставленных педагогом, возрастных особенностей учащихся и изученного учебного материала.

Рекомендуемые формы и темы итоговых занятий с дошкольниками:

• Итоговое занятие «Путешествие на далекий остров» проводится в виде занятия-путешествия, где учащиеся в игровой форме повторяют учебный материал.
• Итоговое занятие «….школа», где учащиеся выступают в роли учителей разных предметов (…разделов программы), вместе с педагогом подбирают материал и готовят задания для всех. Свой 10-минутный «урок» они стараются сделать интересным. А возможность поставить оценку и поправить ошибки своих друзей делает занятие ещё более увлекательным.
• Концерт «Звездный час» проводится для закрепления песен, стихов. Ребятам дана возможность почувствовать себя «звездами» на сцене.
• Театрализованные постановки проходят в форме спектакля.
• Мастерская «Художники» проходит в виде создания выставки рисунков и поделок по пройденным темам.

Все виды итоговых занятий проводятся в игровой форме. Использование на итоговом занятии игровых моментов также необходимо, как и во время проведения других занятий.

Список используемых источников:

1. Асмолов, А. Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России от традиционной педагогики к педагогике развития [Текст] /А. Г. Асмолов // - Внешкольник, 1997, № 9.
2. Скок, Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность [Текст] / Г. Б. Скок.– М.: Изд-во Педагогического общества России, 2001. – 100с.