Роль и значение квест-технологий в воспитании и образовании
статья

Роль и значение квест-технологий в воспитании и образовании

Игра -   пространство "внутренней социализации" ребенка, средство усвоения социальных установок

 (Л.С.Выготский)

Роль квест-технологий в современном мире недооценивать нельзя. Актуальность их использования сегодня осознаётся всеми. Заставить заниматься ребенка зубрежкой, конечно, можно, но если процесс преподнесен в игровой форме, то никто не откажется в нем поучаствовать. Квест пользуется огромной популярностью у современных школьников и способен не только расширить кругозор учащихся, но и активно применить на практике знания и умения, а также привить желание к учебе в целом. Квесты – это командные игры, построенные на общении между игроками, и с большинством заданий просто не справиться без помощи всей команды. Ведь даже маленькие дети способны понять, что конечный результат зависит от общих усилий. Если один член команды не справился, всем остальным придется начинать все заново или помогать ему. Поэтому каждый ребенок и старается изо всех сил, чтобы по крайней мере вложить свой максимальный вклад в победу команды. А это поможет сплотить класс, совершенно по-новому взглянуть друг на друга, сформировать взаимовыручку и разделение обязанностей, умение быстро решать нестандартные задачи.

Именно эта причина и послужила поводом для проведения уроков и внеклассных мероприятий в форме КВЕСТА. Квест – это приключенческая игра, в ходе которой необходимо преодолевать трудности, чтобы двигаться дальше по сюжету к намеченной цели. Сюжет в свою очередь может быть компьютерным, литературным, игровым; в нем дети могут столкнуться с различными проблемами, персонажами, задачами. Главное, пройти через ряд препятствий и достигнуть поставленной цели. Квест-технология универсальная: её можно использовать на различных уроках.

В зависимости от типа, целей и задач квест бывает информационным, эмоционально-художественным и эмоционально-нравственным, эвристическим. Главное преимущество квеста в том, что такая форма организации деятельности ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников, способствует воспитанию и развитию качеств личности, отвечающих требованию современного общества, раскрытию способностей детей, целеустремленности и настойчивости в достижении целей, предполагает максимальную самостоятельность детского творчества. Учащиеся лучше усваивают знания в процессе самостоятельного добывания новой информации. С помощью такой игры можно достичь образовательных целей: реализовать проектную и игровую деятельность, познакомиться с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей. Кроме того, соревновательная деятельность обучает детей взаимодействию в коллективе сверстников, повышает атмосферу сплоченности и дружбы. Развивает самостоятельность, активность, инициативность. Таким образом, детские квесты помогают реализовать следующие задачи:

– образовательные (участники усваивают новые знания и закрепляют имеющиеся);

– развивающие (в процессе игры происходит повышение мотивации, развитие творческих и индивидуальных способностей, формирование исследовательских навыков, самореализации детей).

Виды квест-технологий:

– линейные (решение одной задачи дает возможность решать следующую);

– штурмовые (с помощью контрольных подсказок участник сам выбирает способ решения задачи);

– кольцевые (похожи на линейные, только для нескольких команд, стартующих из разных точек).

В современной школе квест-технологию можно использовать в разных вариантах:

1. Квест-игра в виде презентации, выполненной в программе Microsoft Power Point, которая является элементом урока.

2. Текстовый формат (создаются задания в текстовом формате и распечатывается).

3. Интерактивный квест (используются ИКТ, флеш-анимация, видео, игровые обучающие платформы, использование QR-кода, инфографика и т.д.).

4. Веб-квест, где используются только интернет–ресурсы.

5. Ролевой (подвижный) квест (создаётся сюжетная линия, участники играют от лица определённых героев).

6. Квест-игра, нетрадиционные уроки (урок-путешествие, урок-расследование, урок-конференция, обобщающий урок-игра).

Во время таких квестов-игр ученикам необходимо искать различные предметы, находить им применение, решать загадки, головоломки и т.д. В игре могут участвовать несколько команд, которые, проходя по определенному маршруту, посещают «станции», выполняют различные познавательные и творческие задания. В ходе игры команды должны посетить все станции. Педагог определяет образовательные цели квеста, формирует сюжетную линию, оценивает не только конечный результат, но и сам процесс деятельности учащегося, обеспечивает организацию поисково-исследовательской деятельности учащихся и т.д.

Безусловно, есть возможность объединить разные варианты квеста. Например, на обобщающем уроке-игре используем интернет-ресурсы, текстовые распечатки, QR-коды, компьютерные игры, вводим определённые роли и т.д.

Данная технология позволяет расширить предметные знания учащихся, видеть межпредметные связи и уметь переносить полученные знания и умения в решение реальных практических задач. Так, например, на внеурочном занятии мы проводили образовательный квест «Помоги Жар-птице». Участниками были дети начальной школы, занимающиеся в изостудии «Веселая палитра» и вокально-театральном кружке «Росточек». Цель занятия состояла в том, чтобы в игровой форме обобщить знания по ИЗО и музыке, развить творческие способности, эмоциональные и образные сферы психики.

Суть любого квеста состоит в поиске и решении определённых задач. Поэтому мы в своей игре использовали разнообразные задания: загадки, ребусы, паззлы, кроссворды, лабиринты, викторины, опыты, создание оркестра, исполни песню, используя эмодзи, театральные мини-постановки и т.д. А также задания с использованием интернет-платформ и приложений: learningapps.org-https://learningapps.org/, Quizizz-https://quizizz.com/admin, Plikers, QR-код, создание и использование видеофильмов, аудиозаписей.

Интересно квест-игру применять на уроках изобразительного искусства, например, пуститься в поиски украденных красок злой волшебницей Серость или отправиться в путешествие по стране ИЗО, или, пройдя квест «Радужный мир», проверить свои знания по цветоведению.

Можно применять такую форму и на уроках литературного чтения: взять, например, «Сундучок времени», в него поместить неизвестные слова, старинные предметы из произведения, зашифрованные с помощью ребусов и анаграмм, и на основе этого придумать задания (найти значение слов или подобрать пословицы к ним, составить кроссворд) и т.д.

Преимуществом использования данной технологии является активный метод обучения, ведь в нем совмещается несколько элементов, таких как обучение и отдых. Например, вариант городского квеста может быть совмещен с возможностью познакомиться с достопримечательностями города, открыть для себя что-то новое, что пригодится в дальнейшем обучении, или просто переосмыслить тот или иной предмет.

Как видим, любая квест-технология призвана не только улучшить восприятие учебного материала и способность становлению ребенка как личности, но еще и может стимулировать умственное и творческое развитие детей.

Интернет-ресурсы:

1. http://tmndetsady.ru/metodicheskiy-kabinet/rabota-s-pedagogami/news12505.html

2. https://citaty.su/igra-citaty-i-aforizmy-pro-igru