Применение технологии проблемного обучения на уроках физики
материал

Слайд 1

Применение технологии проблемного обучения на уроках физики Разработала Давыдова Л.Г., преподаватель МИНИСТЕРСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЗАНЯТОСТИ НАСЕЛЕНИЯ ПРИМОРСКОГО КРАЯ КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (КГА ПОУ «ДВТК»)

Слайд 2

Технология проблемного обучения – это система обучения, основанная на получении новых знаний обучающимися посредством разрешения проблемных ситуаций как практического, так и теоретического характера.

Слайд 3

Создание проблемной ситуации Индивидуальное или групповое решение проблемы Формирование проблемы Проверка полученных решений Закрепление и применение вновь приобретённых знаний

Слайд 4

Средства проблемного обучения проблемный вопрос проблемная задача проблемная ситуация

Слайд 5

Ситуация неожиданности - Может ли кипеть вода при комнатной температуре? . Ситуация конфликта - Как объяснить возникновение огней святого Эльма на кораблях? Близкодействие и действие на И.Ньютон Х.Гюйгенс Д.Максвелл расстоянии. А.Энштейн

Слайд 6

Ситуация предвидения Ситуация опровержения - Можно ли вызвать электрический ток в проводнике с помощью магнитного поля ? -Почему сейчас не рассматриваются определённые проекты вечных двигателей ? -Почему не возможны движения со скоростью, превышающей скорость света в вакууме ?

Слайд 7

Ситуация несоответствия Ситуация неопределенности Внутри ядра атома находятся частицы дух видов: положительные протоны и нейтральные нейтроны. По законам электростатики атомное ядро не может существовать. Но оно существует! Что же позволяет частицам не разлетаться? -Почему сила тока в цепи уменьшается при неизменном напряжении на концах потребителя? Чем вызывается повышение сопротивление проводника , ведь длина и площадь поперечного сечения проводника остались неизменными?

Слайд 8

Изучение нового материала -Какого цвета Солнце? -Почему мыльные пузыри имеют радужную окраску?

Слайд 9

При решении физических задач -Задание с заведомо допущенной ошибкой; - Задания где полученные знания надо использовать в новой ситуации. -Готовые решения задачи, среди которых надо выбрать правильное; 1 . Найти длину провода, который пошел на изготовление данного резистора (провод нихромовый ). Примеры задач: 2. Что мы будем наблюдать, если на пути лучей, вышедших из линзы, поместить кольца Ньютона?

Слайд 10

В ходе физического эксперимента 1. Положить круглый карандаш на наклонно размещенную книгу: сначала вдоль книги, а затем поперек нее. Объяснить, в каком случае имеет место трение качения, а в каком — трение скольжения или трение покоя. Какая сила трения наибольшая? Наименьшая? 2. Объяснить факт исчезновения куска сахара в стакане с чаем.

Слайд 11

При выполнении домашних заданий -Исследовательские; -Задания, в которых требуется обнаружить и устранить физическую ошибку; -Задания на проектирование физических опытов; -Задание на составление условий новых задач или изменение содержания задач, предложенных в учебнике. Что такое голограмма? Опустить карандаш в стакан с чистой водой. Что мы наблюдаем?

Слайд 12

Методы проблемного обучения: проблемное изложение частично-поисковый исследовательский творческий

Слайд 13

Преимущества: -мотивирует задумываться, искать выход из проблемной ситуации, действовать самостоятельно при поиске нестандартного решения; -при самостоятельном решении проблем знания и умения усваиваются и упрочняются лучше, чем при традиционном обучении; -развивает навыки наблюдения, обобщения, исследовательской работы; -студенты быстрее осмысливают изучаемые явления и обосновывают ответы, сами выдвигают и доказывают гипотезы. Недостатки: -не по каждой теме занятия легко сформулировать проблему; -не для любого учебного материала можно смоделировать проблему; - подготовка такого занятия требует много времени преподавателя.

Слайд 14

Спасибо за внимание!