ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ПЕДАГОГА
проект

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 79

(ФКП ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 79)

(филиал №5 ФКП образовательного учреждения № 79)

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

МАРШРУТ ПЕДАГОГА

Выполнил: Безгубов Владимир Ильич, преподаватель

Рассмотрено на заседании                                                                            Согласован:

методической комиссии                                                                   Заведующий филиала №5

протокол №5 от 29.01.2024г.

председатель:                                                                                    __________ В.В. Корчагин

___________   В.И.Безгубов

г. Донской, 2024 год

I. Информационная справка о педагоге.

• Безгубов Владимир Ильич;

• преподаватель ФКП ОУ №79 филиал №5;
• образование высшее, окончил  Новомосковский филиал Московского химико-технологического института  им. Д.И. Менделеева в 1985 году, специальность «Машины и аппараты химических производств», квалификация инженер-механик.
• переподготовка в 2015 году в ГОУ СПО ТО «Тульский колледж профессиональных технологий и сервиса» специальность ведение профессиональной деятельности в сфере образовательных услуг, квалификация педагог. 
• дата аттестации 22.12.2020 по должности «Преподаватель»;
•  квалификационная категория высшая, Приказ №17 – лс от 16.01 2021 г.;
• дата прохождения программ повышения квалификации, 2013 г. «Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Тульской области.» курс «Актуальные проблемы и современные технологии в системе профессионального образования.» - 102 часа, 2019 год «Проектирование образовательного процесса в условиях модернизации системы профессионального образования» - 36 часов;
• педагогический стаж 11 лет.

II. Пояснительная записка

Методическая тема образовательного учреждения:

«Обеспечение качества и доступности профессионального образования, обновление содержания и педагогических технологий  в условиях эффективной реализации ФГОС СПО, внедрения требований профессиональных стандартов».

Тема работы методической комиссии филиала №5: 

 «Формирование учебно-познавательных компетенций обучающихся через использование активных методов обучения».

Индивидуальная тема по самообразованию:

        «Использование инновационных технологий в образовательном процессе для повышения мотивации к профессии и качества образования».

Цели самообразования:         

 - профессиональный рост;

 - подчинить процесс обучения управляющему воздействию преподавателя;

 - обеспечить активное участие в учебной работе как подготовленных студентов, так и не подготовленных;

 - установить непрерывный контроль за процессом усвоения учебного материала.

Задачи самообразования:

- отработать с обучающимися технологию самостоятельной работы на уроках.

- совершенствовать формы и методы контроля и оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

- осуществлять индивидуальный подход к обучающимся.

- разработка учебных, методических и дидактических материалов.

- обеспечивать эффективное усвоение студентами рабочего материала.

- формировать у обучающихся высокую мотивацию, собственное мнение по рассматриваемым вопросам, интерес к изучаемой дисциплине.

- развивать интеллектуальную самостоятельность студентов, активную жизненную позицию, как следствие поиск путей и вариантов.

- устанавливать взаимодействие между студентами, обучать работе в команде, прислушиваться к мнению своих товарищей, проявлять терпимость к различным точкам зрения.

- развивать коммуникативные умения и навыки.

- формировать жизненные и профессиональные навыки.

Основные направления самообразования:

-создание позитивных отношений между преподавателем и обучающимися,

демократический стиль общения;

-опора на личный опыт преподавателя и обучающегося, включение в учебный процесс примеров, фактов, из практики;

-многообразие форм и методов представления информации, применение современных информационных технологий обучения;

- занятие является совместной работой преподавателя и студентов, каждый участник имеет право на собственное мнение по любому вопросу;

-организация учебного пространства, располагающего к диалогу;

- выработку и принятие правил учебного сотрудничества для студентов и преподавателя;

- оптимизацию системы оценки знаний обучающихся;

- развитие межличностных отношений студентов и преподавателя.

Источники самообразования:

Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; мероприятия по обмену опытом, курсы повышения квалификации.

Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности образовательного учреждения, методических объединений преподавателей а также через участие в жизни филиала №5.

Предполагаемый результат:

1. Улучшение качества специальной подготовки обучающихся после внедрения систематического проведения уроков с использованием активных методов обучения, и повышение  их учебно-познавательной роли в учебном процессе.  

2. Разработанные контрольно – оценочные средства и программы по предметам.

3. Разработка дидактических материалов, тестов, дифференцированных самостоятельных работ.

4. Разработка и проведение уроков по собственным  новаторским технологиям.

5. Умение обучающихся работать самостоятельно с различными заданиями на компьютере: заданиями на выбор правильного ответа; работать с материалами для презентации своих проектов.

6. Умение обучающихся работать с дополнительной литературой.

7. Умение обучающихся применять полученные знания на практике при решении задач, в нестандартных ситуациях.

8. Обобщение опыта по исследуемой теме самообразования в виде доклада на методической комиссии.

Сроки работы над проблемой:

1. Февраль 2024 г. – февраль 2026 г.

Форма отчета:

1. Портфолио педагога.
2. Отчет о результатах (ходе) инновационной деятельности на методических комиссиях филиала.
3. Участие в профессиональных конкурсах и педагогических чтениях образовательного учреждения.
4. Презентация опыта работы по внедрению  инновационных технологий на открытых занятиях.

                 IV. Дорожная карта индивидуального образовательного маршрута педагога.