Примерная схема занятия ПП 03.01
материал

Схема анализа занятия по развитию речи/математике

1. Соответствие содержания технологической карты занятия  поставленными целями, соблюдение структуры занятия.

2. Подбор демонстрационного и раздаточного материала, его эстетика, соответствие возрастным особенностям детей, рациональность размещения. 

3. Знание  материала, готовность к занятию

4. Соответствие продолжительности занятий санитарным нормам.

5. Размещение детей (достаточное количество стульев, столов их расположение).

6. Удовлетворение двигательной активности (организация динамических пауз, физкультминуток).

7. Наличие мотивационного компонента, сюрпризного момента, проблемной ситуации.

8. Использование разнообразных форм организации детей на занятии (групповая, подгрупповая, индивидуальная работа).

9. Оправданность и рациональность выбора методов и приемов работы с детьми (игровые, приемы привлечения внимания и т. д.).

10. Умение регулировать поведение детей в процессе занятия, сохранять интерес детей в течение всего занятия.

11. Наполнена ли речь педагога образными выражениями, конкретным действенным содержанием. Обращает ли внимание педагог на развитие интонационной выразительности речи.

12. Умение воспитателем выслушать ответ ребёнка, грамотно исправить ошибки в речи

13. Оценка воспитателем работы детей на занятии, качество оценки.

14. Усвоение детьми изучаемого материала, умение обобщить информацию, сделать выводы.

15.Ккачество проведения рефлексии.

Схема анализа занятия по развитию речи/математике

1. Соответствие содержания технологической карты занятия  поставленными целями, соблюдение структуры занятия.

2. Подбор демонстрационного и раздаточного материала, его эстетика, соответствие возрастным особенностям детей, рациональность размещения. 

3. Знание  материала, готовность к занятию

4. Соответствие продолжительности занятий санитарным нормам.

5. Размещение детей (достаточное количество стульев, столов их расположение).

6. Удовлетворение двигательной активности (организация динамических пауз, физкультминуток).

7. Наличие мотивационного компонента, сюрпризного момента, проблемной ситуации.

8. Использование разнообразных форм организации детей на занятии (групповая, подгрупповая, индивидуальная работа).

9. Оправданность и рациональность выбора методов и приемов работы с детьми (игровые, приемы привлечения внимания и т. д.).

10. Умение регулировать поведение детей в процессе занятия, сохранять интерес детей в течение всего занятия.

11. Наполнена ли речь педагога образными выражениями, конкретным действенным содержанием. Обращает ли внимание педагог на развитие интонационной выразительности речи.

12. Умение воспитателем выслушать ответ ребёнка, грамотно исправить ошибки в речи

13. Оценка воспитателем работы детей на занятии, качество оценки.

14. Усвоение детьми изучаемого материала, умение обобщить информацию, сделать выводы.

15. Качество проведения рефлексии.