Использование разноуровневого обучения в работе с детьми ОВЗ
учебно-методический материал

Применение технологии    разноуровневого обучения в работе с детьми ОВЗ

       В школу приходят дети разные: каждый имеет свои особенности развития, состояние здоровья, жизненный опыт и каждому необходимо найти оптимальный вариант обучения и воспитания. Чтобы помочь ребёнку с ОВЗ, организовать процесс обучения и воспитания, необходимы специальные приёмы коррекционной работы, направленные на преодоление и коррекцию имеющихся отклонений, и активизацию их познавательных процессов.
     Что такое разноуровневое обучение?

Относительно новая технология разноуровневого обучения, учитывающая индивидуальные особенности каждого ребёнка, создающая комфортные психолого-педагогические условия для активной познавательной деятельности учащихся, развивающая их мышление, самостоятельность. Относительно новая, но  она базируется на тех же принципах, что и индивидуализация и дифференциация обучения, которые используются в педагогике давно.

 «Дифференциация» в переводе с латинского означает разделение, расслоение целого на различные части, формы, ступени.

Дифференцированное обучение это форма 

оргаизации учебного процесса, при которой учитель, 

работая с группой обучающихся, учитывает их особенности. (дифференцированный подход в обучении) – это создание разнообразных условий обучения для различных классов, групп с целью учёта их особенностей.

        Цель разноуровневого обучения

        Обеспечить усвоение учебного материала каждым учеником в зоне его ближайшего развития на основе особенностей его субъектного опыта. Уровневое обучение предоставляет шанс каждому ребенку организовать свое обучение таким образом, чтобы максимально использовать свои возможности. Дифференциация позволяет акцентировать внимание учителя на уроке с различными категориями детей.  

     Планируя свою работу в целом, планируя отдельные уроки, необходимо предусмотреть возможности каждого обучающегося в отдельности. Например, снижать требования (объем знаний, сложность задания)

     Учитель осуществляет разноуровневый подход на всех этапах урока: при первичном усвоение новых знаний, при выявлении знаний, умений и навыков, во время первичного закрепления и т.д.

Обучение принято считать дифференцированным, если в его процессе учитываются индивидуальные различия обучающихся.

     Преимущество разноуровневого обучение

- Повышение мотивации задания по силам

- Развитие самостоятельности – выбор темпа

- Успешная социализация – комфортное обучение

(дифференциация по уровню сложности заданий)

1-ая группа, ученики с высокими учебными способностями

2-ая группа - учащиеся со средними способностями

3-я группа - учащиеся с низкими учебными способностями

Пример

1 группа:

Узнай названия учебных вещей: п..р…ель, п….ал, т…т…адь, к..р..н…аш.

Запиши вставляя пропущенные буквы. Обозначь ударение. Составь и запиши одно или два предложение с одним из слов.

2 группа:

Узнай названия учебных вещей: п..р…ель, п….ал, т…т…адь, к..р..н…аш.

Запиши вставляя пропущенные буквы, обозначь ударение.

3 группа:

Спиши слова – портфель, пенал, тетрадь, карандаш.

Обозначь ударение.

      Разноуровневое обучение – основа успешного образования детей с ОВЗ

• Учет индивидуальных особенностей – залог успешного развития

     Учитель, призван так выстраивать каждодневную работу, чтобы детям хотелось двигаться дальше, достигать больших успехов.    

Успешно развивается познавательная активность интеллектуальная деятельность каждого обучающегося с учётом его возможностей и способностей.