Чтение художественной литературы
материал

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания детей. Формирование интереса к теме занятия.

Создание эмоционального настроя. 

- Здравствуйте, ребята. Я очень рада видеть вас. Возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Давайте поприветствуем друг друга.

Приветствие:

«Круг радости»

В круг широкий вижу я

Встали все мои друзья

Мы сейчас пойдём направо

А теперь пойдём налево

В центр круга соберёмся

И на место все вернёмся

Все друг другу улыбнёмся.

Приветствие.

Становятся в круг.

Приветствуют друг друга.

Подготовка к предстоящей деятельности.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме.

Учиться искать пути решения проблемы.

Формировать знания о детском саде как об очень интересном месте для детей.

(Приношу конверт, в котором лежит дом (детский сад)

Погружение в проблемную ситуацию (вопросы открытого типа)

- Ребята, посмотрите, что это? (Дом)

- А дом большой или маленький? (Большой)

- Значит, в этом доме живёт много людей. Что же это за дом?

Помогу вам угадать при помощи стихотворения:

В этом доме всё для нас -

Сказки, песня и рассказ,

Шумный пляс,

Тихий час -

В этом доме всё для нас!

Вот какой хороший дом!

В нём растём мы с каждым днём,

А когда

Подрастём,

Вместе в школу пойдём. (Детский сад)

Верно, это наш детский сад. Каждый день вы приходите в детский сад.

Проблемная ситуация: посмотрите, детский сад совсем пустой, там никого нет.

Словесный метод (беседа о проблеме).

Художественное слово (стихотворение).

Слушают стихотворение.

Внимательно слушают проблемную ситуацию, отвечают на вопросы.

Мотивация детей на дальнейшую совместную деятельность.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Учить детей отвечать на вопросы воспитателя. Продолжать учить детей слушать произведение до конца, не перебивая воспитателя, вести короткие диалоги. Учить понимать и оценивать чувства и поступки других.

А кто вас приводит в детский сад? (Мамы и папы). А что вы делаете в детском саду? (Дети отвечают) Вам нравится в детском саду? (Дети отвечают)

ЧХЛ

- Ребята, а у меня есть друг - котёнок (Достаю игрушку кота), который совсем не хочет ходить в детский сад, давайте же узнаем почему? Чтобы узнать, я прочитаю вам сказку про котёнка, который не хотел идти в детский сад.

Организационно-мотивационная беседа «Что делают в детском саду»

"Сказка про котёнка, который не хотел идти в детский сад". (Чтение сказки, дети сидят в кружочке с воспитателем на коврике). (Читаю и вывешиваю сюжет сказки на мольберт, после прочтения веду беседу и дети отвечают на вопросы по произведению).

Вопросы:

1. О чём сказка?

2. Почему так называется сказка?

3. Какое главное событие описывается в сказке?

4. Как начинается сказка и как заканчивается?

5. Почему котёнку стало грустно?

6.Что было бы если…?

7.Как поступил тот или иной герой рассказа?

Наглядный метод (игрушка кота).

Наглядный метод (сюжетные картинки для сказки).

Чтение педагогом.

Словесный метод (беседа по сказке).

Отвечают на вопросы педагога. Рассматривают игрушку и сюжетные картинки. Слушают внимательно сказку. Отвечают на вопросы педагога по прочитанной сказке.

Изучение новой сказки.

Ознакомление с материалом.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Закрепить правила деления на подгруппы.

Познакомить с детским садом, как ближайшим социальным окружением ребёнка, с его особенностями жизни в нём. Учить предлагать свои идеи и обосновывать свой выбор. Формировать предпосылки к планированию. Закрепить знания детей о профессии людей. Развивать диалогическую речь.

Учить представлять свою работу. Показать значимость проделанной работы.

Приём деления на подгруппы

Приём "Фишечки по цветам"

Перед работой подготовим наши пальчики:

Пальчиковая гимнастика

• «Детский сад»: 

Детский сад, детский сад,
Он всегда ребятам рад. (Хлопки на каждое слово)
Буду в садике играть (показ жеста «ку-ку» — спрятаться)
И конструктор собирать, (пальцы кистей соприкасаются)
И игрушки за собой убирать. (руки движутся вправо-влево)
Буду бойко танцевать (приседание)
И лепить, и рисовать, (имитировать лепку, рисование)
Буду песни каждый день напевать. (руки сложить «замком» перед собой). 

1 подгруппа (6 человек) - кружочки синего цвета.

Задание: ребята, оказывается, по рассказу котёнка, так много интересного в детском саду. Помните, у нас совсем пустой домик, давайте же с вами расселим жителей. У меня есть картинки с разными профессиями детского сада. Кто работает в детском саду и что он делает.

2 подгруппа (6 человек) - кружочки красного цвета.

Задание: плакат "Что делаем в детском саду". (Во время работы задаю вопросы) Как называется ваша группа? А чем вы в детском саду занимаетесь? (Ответы детей)

Выполняем всё аккуратно и друг другу не мешаем. Включу музыку, чтобы было веселее. (Техника безопасности во время работы). (После работы каждая подгруппа представит продукт деятельности).

- Давайте вспомним нашу сказку.

(Вопросы для закрепления).

Наглядный метод (кружочки синего и красного цвета).

Наглядный метод (показ движений).

Наглядный метод (предметные картинки "Профессии детского сада").

Наглядный метод (сюжетные картинки для плаката).

Словесный метод (разъяснение).

Практический метод.

Дети поделились при помощи фишек на подгруппы. Выполняют пальчиковую гимнастику вместе с педагогом.

Деятельность детей:

1 подгруппа: создание плаката "Детский сад".

2 подгруппа: создание плаката "Что делаем в детском саду".

Практическое выполнение.

Формирование дружеских взаимоотношений и навыков общения у детей. Показать, что детский сад похож на семью; как и в семье, здесь есть взрослые, которые заботятся о детях.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта.

- Ребята, о чём мы с вами сегодня говорили?  О чём была наша сегодняшняя сказка? Чему новому научились?  Какой продукт деятельности получился сегодня? Что вам понравилось больше всего? Что для вас было лёгким? А что было трудным? Спасибо за занятие!

Словесный метод (беседа).

Участвуют в беседе, оценке работы, подведении итогов.

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта.