Речевое развитие в младшей группе.
план-конспект занятия

Развитие речи в младшей группе.

Речь – один из важнейших навыков человека, позволяющий ему присваивать, преобразовывать и передавать опыт, сформированный в течение всей человеческой истории. Очень важно начинать речевое уже в раннем и дошкольном возрасте, формируя изначально правильную речь и обеспечивая профилактику ее нарушений. Хорошая и грамотная речь не только поспособствует успешному освоению детьми содержания программы дошкольного образования, но и в последующем поможет усвоить материал начальной школы. Процесс речевого развития у детей младшего дошкольного возраста подчиняется определенным законам, знание которых необходимо для эффективной педагогической работы в этом направлении. В первой младшей группе основными направлениями речевого развития детей являются формирование фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи, а также развитие связной речи, причем речевая активность наиболее интенсивно развивается у детей именно по направлению формирования связной речи. Дети третьего жизни года очень нуждаются в общении. Они внимательно слушают объяснения взрослых, и сами часто начинают обращаться к ним с вопросами: «Как?», «Что это?», «Зачем?», «Где?». Дети получают новые впечатления, что является необходимым для них условием для их психического развития. Следует так же словесно обогащать у детей пассивный и активный словарь ребенка, воспитатель должен использовать в своей речи существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. Для этого необходимо следующие: -Внимательно и заинтересованно выслушать ребенка. -Вовлекать детей в разговор. - Много говорить самому. -Помогать им вступать в речевой контакт с взрослыми и родственниками. В начале адаптационного периода при планировании нужно тщательно подбирать материалы по развитию речи. Повторять знакомые детям произведения. Речь детей под руководством взрослых быстро совершенствуется. Во время наблюдений на прогулках, при рассматривании на грядках растений, вовремя игры с предметами (обручи, мячи, лотки) и обследовании их, приучают детей что-то делать вместе, слышать воспитателя, и конечно же, развивать связную речь ребенка, а также пополнять словарный запас. Обязательно стоит обратить на словарный запас детей, с каждым занятием, днем, запас должен пополняться: прилагательными, существительными, глаголами. К 1 году жизни ребенок должен знать не менее 9 слов. К двум годам картина словарного запаса меняется, ребёнок должен знать от 50 до 200 слов. К трём годам количество слов возрастает до 1000 слов. Чтобы у ребенка словарный запас пополнялся до нормы, обязательно надо: читать ребенку, работать с демонстрационным материалом, рассматривать и беседовать по картинам, играть с различными развивающими играми, где можно обратить на: цвет, форму, величину и т.д. Конечно же, стоит заметить, что вся речевая деятельность идет, через предметно пространственную область, а также через игровые приёмы. Ведь в раннем возрасте предметная среда ребёнка должна меняться постоянно, чтобы у ребенка возникало больше вопросов, на которые воспитатель или родитель может дать развёрнутый ответ, провести беседу с наглядными действиями. Особенно широко применяются в развитии речевой активности воспитанников первой младшей группы пальчиковые игры, использование которых может быть самым разным – как по содержанию и форме этих игр, так и по методике их проведения. Наиболее эффективно процесс развития речевой активности дошкольников осуществляется при условии целенаправленного системного использования всех приведенных средств.

Конспект  младшей группе.Образовательная деятельность: Речевое развитие.

Тема: Кошка в гости к нам пришла.

Выполнила: воспитатель МБДОУ ДС КВ № 25 Коротенко В.С.

Цель: Формировать условие для развития детей речевых умений.

Задачи: 1. Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия домашних животных, прилагательными, обозначающими признак предмета

2.Побуждать запоминать на слух и воспроизводить текст потешки.

3.Воспитывать доброжелательное отношение к животным, желание заботиться о них. Словарная работа: кошка, кот, кыс-кыс. Дидактическое сопровождение: игрушки Кошка и Кот.

Предварительная работа: рассматривание картины «Кошка с котятами;, игрушек кошек, рассматривание книжки малышки

Планируемые результаты: Использование разученной потешки в игровой деятельности.

Ход: Дети играют Воспитатель: - Дети, давайте прислушаемся. Кто это может быть за нашей дверью? ( Царапанье повторяется). Воспитатель: - Мохнатенькая, усатенькая, молочко пьет, песенки поет. Вы догадались кто это? Дети: кошка.(1-2 детей) Открыв дверь, дети видят кошку. Воспитатель: - Посмотрите, ребята, к нам в гости пришла кошка. Давайте позовем ее:;Кыс-кыс-кыс» Вместе хором повторить. (2-3 детям дать) Воспитатель.Ребята давайте сядем на стульчики, а кошечку посадим на коврик и узнаем зачем к нам пришла в гости? Воспитатель: - А что есть у кошки? Спрашивает одного двух детей (туловище, лапки, хвостик, голова, ушки, глазки, носик). Воспитатель: - Посмотрите внимательно, а что у кошки есть на лапках? Дети: - Царапки-коготки.( 1-2 детей) Посмотрите на кошечку и скажите: - Какая шерстка у нее?( Дети: - Мягкая, пушистая, красивая.(1-2детей) Воспитатель: - Ребята, а шерстка у Мурки чистенькая или грязная? Дети: - Чистая.(1-2 детей) Воспитатель: - Молодцы, ребята . Шерстка у кошечки чистая, потому что она любит умываться своей лапкой и постоянно очищает шерстку язычком, прилизывая ее. Воспитатель проводит артикуляционную гимнастику;ЧИСТИМ ЗУБЫ СНАРУЖИ. Зубки верхние снаружи Нам почистить очень нужно. Зубки нижние – не хуже, Тоже чистки просят дружно. Воспитатель: Дети, а наша кошечка любит гулять, вот и сейчас, посмотрите-ка, она пошла и запрыгнула на мостик. Воспитатель: - Посмотрите, ребята, а кого встретила кошка на мостике? Дети: кот( все вместе) -Молодцы, дети! Это кот, друг нашей кошки. Давайте расскажем коту потешку. Физкультминутка: Как у нашего кота (развести руки, а затем свести к себе) Шубка очень хороша ( повернуться, похваляясь вправо и влево) Как у котика усы (указательными пальцами показывают усы) Удивительной красы. Глазки смелые, ( показывают глазки) Зубки белые. ( показывают зубки) Воспитатель: - А что они любят кушать? Дети: - Любят пить молоко. А давайте угостим наших гостей молоком? (Наливаем молока в миски) Воспитатель: Молодцы, ребята! А за то, что люди кормят кошку, ухаживают за ней, она помогает людям ловить в доме мышей. Воспитатель: Ребята, А кто к нам пришел в гости? Что мы вместе с гостями сделали? А теперь кошка и кот приглашают поиграть в игру. Ходит Васька серенький. Подвижная игра.Ходит Васька серенький. ( Хоровод вокруг кота Васьки) Ходит Васька серенький, (мыши ходят по кругу) Хвост пушистый беленький, Ходит Васька- кот. Сядет умывается, (садятся на корточки и умываются) Лапкой вытирается, (лапкой вытираются) Серых мышек ждет. (поднимают руки и показывают ушки) Воспитатель: Мышки,мышки ;вот беда, Убегайте от кота! ( Мышки убегают, а кот Васька ловит)