Программа работы с детьми-сиротами по формированию семейных ценностей
рабочая программа

Примерное наименование мероприятия

Предполагаемые компетенции

Формы проведения

Сроки

Ответственные

Отметка об исполнении

Воспитательские часы или в рамках работы с детьми в свободное время

«Моя мама, мой папа»;

«Отдыхаем всей семьей»;

«Хозяйство семьи»;

«Папа - мой лучший друг»;

«Семья без матери, как птица без крыла»;

«Лучшие друзья – братья и сестры»;

«Семья сильна традициями»;

«Разные семьи живут по-разному» ;

«Мама - это значит жизнь»;

 и мн.др.

Расширение знаний детей о родителях, семейном досуге;

Ознакомление детей с понятием «хозяйство семьи», их обязанностями дома;

Расширение знаний о взаимоотношениях между членами семьи и формирование навыков продуктивного общения» и др.

Групповая  беседа

Презентации

Просмотр видеороликов

Обсуждение

Рассказ

Семейное чаепитие или праздник в кругу семьи и др.

Воспитатели

«О любимой бабушке»;

«Если бы у меня были бабушка и дедушка, то какими бы они были?»;

«По страницам семейных альбомов»;

«Старость нужно уважать»;

«Забота друг о друге – фундамент семьи»;

«Как я помогаю дома»;

«Я горжусь своим папой, дедушкой и т.п.»;

«Мой домашний любимец»  и др.

Воспитание уважения к старшим членам семьи, заботливого отношения к близким людям;

Формирование чувства привязанности через любовь к животным и др.

Составление рассказов;

Просмотр видео;

Чтение художественной литературы и др.

«Для меня или для всех?»;

«Учимся уступать друг другу»;

«Поделить – не значит себя обделить» и др.

Формирование понимания того, что в семье все равны, учить понимать и чувствовать потребности и желания близких людей;

Решение логических задач;

Обсуждение проблемных ситуаций;

Поиск информации и др.

«Генеалогическое древо»;

«Кто для кого»;

«Найди сходства и различия»

«Собери семью» и др

Закрепление знаний о себе, своей родословной;

Закрепление знаний о родственных отношениях в семье;

Нахождение сходства и различия со своими близкими и др.

Дидактические игры;

Рассматривание фотографий и др.

«Назови ласково близких и родных»;

«Расскажи, чем ты можешь порадовать маму, папу и др.»;

«Чей ты помощник дома»;

«Что значит быть старшим братом или сестрой» и др.

Способствовать расширению знаний о взаимодействии между членами семьи» и др.

Игровые упражнения

«Если мама огорчена, я…»;

«Если бабушка устала, я….»;

«Дедушка потерял перчатку, у него мерзнет рука. Я…»;

«Младший брат испытывает трудности с выполнением домашнего задания, я…»;

«У папы много работы, он не успевает помогать маме по дому, я…» и др.

Расширение словарного запаса, умения делать причинно-следственные связи;

Повышение знаний способах проявления заботы и внимания членов семьи друг к другу» и др.

Игровые задания, требующие закончить начатое предложение

«Семья»

«День рождения»

«Дочки-матери»

«Магазин»

«Больница»

«Готовим обед»

«Ждем бабушку в гости»

«Большая стирка»

«Дом» и др.

Расширение знаний о взаимодействии между членами семьи, их обязанностями;

Примеривание на себя разных социальных ролей;

Учить воспроизводить быт семьи;

Учить проявлять гостеприимство;

Воспитывать уважительное отношение к чистым вещам и труду  и др.

Сюжетно-ролевые игры

Детская литература:

Произведения Е. Благининой, Я. Акима, В. Берестова, С. Михалкова, В. Драгунского, А.Барто, Т. Агибаловой и др.

Старший возраст:

Л. Ф. Воронкова

«Старшая сестра»;

«Личное счастье» — повести о девочке, на плечи которой после смерти матери легли заботы о семье: отце и младших сестре и брате.

Э. Кестнер

«Когда я был маленький» — повествование о детстве, родителях, прабабушках и прадедушках писателя, достоверно передающее чувство семейной общности и родственной привязанности.

Дина Сабитова

«Где нет зимы» — история об удивительной дружбе брата и сестры в океане страшных обстоятельств их жизни.

С. Востоков

«Ветер делают деревья» — веселые и грустные рассказы мальчика-дошкольника о своей жизни дома и в детском саду, об отношениях с родителями и друзьями.

А. Н. Толстой

«Детство Никиты» — повесть, навеянная воспоминаниями детстве, рисует яркие образы отца и матери писателя, сыгравших большую роль в его жизни.

Развития эмоционального мира ребенка, образного мышления, нравственных ценностей, формировании я основ мировоззрения. Такие книги выполняют и воспитательную функцию. Приобщая детей к такой литературе, педагоги не только развивают внутренний мир ребенка, но и на всю жизнь закладывают необходимые ценностные ориентиры.

Чтение и обсуждение художественной литературы о семье;

Слушание аудиокниг;

«Что значат наши имена»;

«Наши фамилии»;

«Моя семья»;

«Знаменитые однофамильцы»;

«Кто я?»;

«Откуда я?»

«Зачем мы рождаемся?»;

«У каждого свое предназначение» и др.

Расширение знаний о себе, о смысле жизни, принятие и осознание себя как личности и индивида, но также и как неотъемлемую часть своей семьи и своего народа и др.

Тематические занятия

«Моя семья»

«Семья моей мечты»

«Моя мама»

«Мой папа»

«Дом, который построю я»;

«Семейный праздник»  и др.

Осознание детьми своего места в семье, понимание того, какую именно роль он играет в семье;

Воспитатели могут определить по таким рисункам   много важных моментов, например, кого в своей семье ребёнок считает главным, с кем у него более близкие отношения. Рисуя родителей, бабушек и дедушек, братьев и сестёр, ребенок учится не только передавать окружающий его мир, но и находит самые яркие и красивые, по его мнению, краски и оттенки цветов, чтобы показать самых любимых и родных людей. 

Рисование

Аппликация

Выставка рисунков и др.

К. Лемох «Родительское счастье»

А. Венецианов «Первые шаги»

А. Рябушин «Купеческая семья»

Ф. Толстой «Семейный портрет»

Ф. Славянский «Семейная картина»

К. Маковский «Крестьянский обед в поле»

И. Куликов «В крестьянской избе»

В. Максимов «Бабушкины сказки»

В. Маковский «Две матери. Мать приемная и родная»

К. Титов «В семье»

А.Пластов «Жатва»

Б. Кустодиев «Утро» и др.

Образ семьи глазами художников;

Просмотр и обсуждение картин

Работа по «Книге жизни»

Работа над Книгой Жизни помогает упорядочить события, визуализировать их – тем самым сделать их более понятными и помочь ребенку справится с сильными эмоциями, которые они вызывают.

Проговоренные, озвученные эмоции становятся уже не такими страшными, и их влияние на ребенка ослабевает. С тяжелыми переживаниями можно научиться обходиться. И взрослый, с которым ребенок создает Книгу Жизни, помогает ему разобраться в них.

Заполнение разделов

Работа с кровной семьей

Поиск информации о близких родственниках, установление с ними связи, выяснение жизненной ситуации, оценивание возможности по возвращению воспитанников в кровную семью;

Обеспечение прав и интересов ребёнка на воспитание в родной семье, сохранение, восстановление и развитие позитивных детско-родительских взаимоотношений и отношений с другими близкими родственниками.

Изучение личного дела;

Разговор с ребенком;

Поиск родственников в социальных сетях;

Установление связи по переписке с родителями, находящимися в  с МЛС;

Встречи с родственниками в центре (по возможности);

Оказание консультативной помощи;

Гостевое посещение близких родственников  и др.

Подготовка воспитанников к передаче на воспитание в приемные семьи граждан

«Как живут дети в приемных семьях»;

«Приемная семья это тоже семья»;

«Как подружиться с новой семьей?»

«В чужой монастырь со своим уставом не ходят»;

«Учиться жить в мире людей»;

«Как победить свои страхи»;

«Новая семья – это не предательство» и др.

Определить степень готовности ребенка к устройству в приемную семью, выявить особенности его представлений о  семье; Сформировать у ребенка позитивный образ будущей (приемной) семьи и семейных отношений;  Сформировать готовность ребенка к принятию семейного уклада жизни, новых особенностей быта, правил, традиций и др.

Индивидуальная работа;

Просмотр видеороликов;

Рассказ воспитателя;

Игровые упражнения;

Просмотр мультфильмов;

Совместная работа с психологом;

 Гостевое посещение приемной семьи и др.