Конспект индивидуального дефектологического занятия во втором классе для детей с задержкой психического развития «Развитие межанализаторных систем»
план-конспект занятия

Жуйкова Анастасия Юрьевна,

учитель-дефектолог,

МОУ ИРМО «Грановская СОШ»

Иркутская область

Конспект коррекционно-образовательного занятия

  во втором классе для детей с задержкой психического развития

«Развитие межанализаторных систем»

Цель: создать условия для развития слухомоторной координации, умения воспроизводить ритмические ряды в условиях межмодального переноса.

Задачи:

1. Образовательные:

- Систематизировать представления об осени и ее признаках

- Добиться усвоения знаний об осени через разные виды деятельности

2. Коррекционно-развивающие:

- Обеспечить развитие умения устанавливать причинно-следственные связи в явлениях природы

- Обеспечить развитие грамматического строя и навыков связной речи

- Обеспечить развитие умения прислушиваться, определять направление звука в пространстве

-Обеспечить развитие психических процессов: мышления, внимания, памяти, восприятия; межполушарных связей, воображения

- Обеспечить развитие мелкой и общей моторики

3. Воспитательные:

- Формировать у ребенка чувство сплоченности, единства, положительного эмоционального настроя внутри мини-коллектива «педагог-ребенок».

- Обеспечить развитие умения формулировать свою точку зрения, слушать педагога и поддерживать беседу.

 Материалы и оборудование: упражнение-приветствие на А4; картинки «Приметы осени»; колонка с аудиозаписью; карточка с изображением органов чувств; колокольчик, шарф; коробочки с различным наполнением; ширма: ложки, два стакана, фольга, бумага, ножницы, свисток, колокольчик; круг, поделенный на сегменты; карточки с буквами и цифрами, выполненными из пуговиц, карточки для игры «Повтори за мной движения».        

Формы работы:

I. Создание мотивационного поля (организационный момент):

- Упражнение-приветствие «Твой выбор»

Педагог приветствует ребенка и предлагает выбрать способ приветствия из символов, которые изображены на картинке формата А4. После того как ребенок сделал свой выбор, педагог здоровается с ребенком выбранным способом.

• Рукопожатие
• Стукнуться кулачками
• Обняться

- Сюрпризный момент

Педагог включает фонограмму «Шорох листьев», «шум дождя», «завывание ветра» и предлагает ребенку подумать: «Что это за звуки?».

II.  Актуализация знаний, активизация коммуникативной и двигательной функции.

   - Загадки

Педагог предлагает отгадать загадки про осень. По мере отгадывания загадок, педагог на доску выставляет картинки.

- Приметы осени (с опорой на картинки)

-  Введение в тему занятия:

Педагог постепенно подводит ребенка к тому, что у человека есть 5 органов чувств.

- Беседа по картинке о органах чувств человека

• орган зрения – глаза
• орган слуха – уши
• обоняния – нос
• осязания – кожа
• вкуса – язык

- Упражнение «Говорящие коробочки»

Материал: несколько коробочек, которые заполнены различными материалами (горох, рис, гречка и т.д.) которые при сотрясении издают разные шумы (от тихого до громкого). Педагог предлагает ребенку проверить шумы всех коробочек. Затем педагог просит найти две одинаково шумящие коробочки, без опоры на цвет.

Динамическая пауза «Повтори за мной движения»

Педагог вытягивает верхнюю карточку из колоды и предлагает ребенку повторить движение, позу или положение рук, изображённых на карточке.
- Упражнение «Где позвонили?»

У ребенка завязаны глаза. Педагог, передвигаясь бесшумно, звонит в разных местах класса. Ребёнок должен показать рукой направление звука.

- Упражнение «Узнай по звуку»

Педагог предлагает ребенку определить, что он слышит.

• Звук льющейся воды из стакана в стакан
• Шуршание бумагой
• Звук упавшего на стол ключа
• Разрезание бумаги ножницами
• Стук ложечки о стенки стакана
• Хлопок в ладони
• Стук ложками друг о друга
• Свисток

- Упражнение «Ритмические ряды»

Педагог предлагает ребенку выложить визуально-ритмический̆ ряд 1:1 по кругу. Если последовательность составлена верно, на листик - хлоп, на кружок – топ.

- Упражнение «Тактильно-зрительный перенос»

Педагог предлагает ребенку закрыть глаза и ощупать карточку, на которой приклеены пуговицы в виде цифр и букв. Затем нарисовать те, которые запомнил.

III Рефлексия (итог):

Педагог вместе с ребенком подводит итог занятия, оценивает успешность деятельности ребенка.