Учебный материaл в раздел "Начальное и среднее профессиональное образование"
план-конспект урока

Тема: «Бабушка! Дедушка!» / «Grandma! Grandpa!»
Урок 11a

Цели:

1. Знакомство и активизация лексики по теме «Комнаты в доме» (house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden).
2. Отработка использования глагола to be (am, is, are) в вопросительных и утвердительных предложениях, кратких ответах.
3. Развитие навыков аудирования, диалогической речи и чтения.
4. Развитие коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме
5. Развитие мышления, памяти, внимания, логики
6. Развитие навыка к самостоятельной работе и работе в группах
7. Воспитание культуры общения и потребность к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе

Оборудование: Учебник, сборник упражнений, карточки с названиями комнат и картинками, схема грамматического материала, магниты).

Ход урока

1. Организационный момент. Начало урока. (1 мин)

Учитель (T): Good morning, dear children! I'm very glad to see you! Let's start our English lesson!

Речевая разминка: T: How are you today? (I'm fine, thank you!).

2. Фонетическая и лексическая зарядка. Повторение. (5 мин)

(Ex.1, р. 24): Песня из учебника «This is my house...»

T: Today we are going to visit a very nice house. Let's listen and sing a song about it!

Дети слушают, затем поют вместе с учителем, показывая жестами комнаты (изображают сон, умывание, готовку и т.д.).

• Игра «Быстрые карточки»: Учитель быстро показывает карточки с комнатами (bedroom, kitchen...). Дети хором называют их.

3. Основная часть. Введение в ситуацию. (13 мин)

 (Ex.2, р. 24) Краткая проверка понимания  

1)Отработка структуры «Where is...?» / «Is... in the...?» (– Chit-Chat):

T (обращаясь к классу): Is Lulu in the kitchen? 

Class: No, she isn't. 

T: Where is she? 

Class: She's in the bedroom.

2)Работа в парах: Затем дети в парах отрабатывают диалог, спрашивая друг о друге о Lulu.

(Ex.3, р. 25) Аудирование с пониманием:

- Создание контекста: T: Great! Now, guess who lives in this nice house? (Показывает картинку из учебника). Grandma and Grandpa! And their grandchildren, Larry and Lulu, are visiting them.

T: Look at the picture. Is Chuckles (the monkey) happy? Why? Let's listen and find out!

Дети слушают диалог. После прослушивания обсуждают: Is Chuckles happy? (No, he isn't. He is under the chair. He is lost/shy).

4. Физкультминутка. (3 мин)

Игра «Go to the...»: Учитель командует: «If you are in the kitchen, jump!», «If you are in the living room, clap your hands!», «If you are in the garden, smell the flowers!» и т.д. Дети выполняют действия.

5. Закрепление грамматики. Работа с упражнениями. (10 мин)

Часть 1. Объяснение правила (3 мин.)

(T): Ребята, сегодня мы с вами вспомним, как задавать вопросы и давать краткие ответы на них с глаголами to be. В русском языке мы для этого меняем интонацию. А в английском языке порядок слов меняется! Давайте посмотрим.

Учитель показывает заранее подготовленную схему:

• T: Видите разницу? Чтобы задать вопрос, глаголы to be am, is и are становятся перед подлежащими. Запомните это правило. А для кратких ответов мы их используем снова: Yes, she is. / No, she isn’t.    Yes, they are. / No, they aren't.   Yes, I am. / No, I am not.

Сборник упражнений

Часть 2. Совместная работа у доски (4 мин)

(Ex.3, р. 75)

T: Давайте вместе потренируемся задавать вопросы. Я буду читать начало, а вы поможете мне начать вопрос правильно, с is или are. Смотрите на первое слово после пропуска!

Т: «... you in the bathroom?» Спрашивает класс: «Первое слово – 'you'. Какое слово-помощник нам нужно? Are или is?»

Class: Are

Учитель вызывает ученика к доске, чтобы тот вписал Are на доске.

Аналогично разбирается 2-3 пункта (например, «... your sister in the kitchen?» – Is; «... your friends in the house?» – Are).

Часть 3. Краткая самостоятельная письменная работа (3 мин)

(Ex.2, р. 75)

T: А теперь проверим, как вы поняли. Откройте сборники. Выполните только первые три предложения: вставьте am, is, are.

Anna ______ in the garden.

Alla and Nika ______ in the kitchen.

Your friends ______ in the living room.

Дети выполняют. Затем учитель организует быструю проверку: просит троих учеников озвучить свои ответы и аргументировать. 

Итоговая игра «Секретная комната»: Учитель прячет картинку комнаты дома. Дети должны угадать, задавая вопросы: «Is it the bathroom?». Выигрывает тот, кто угадает.

6. Рефлексия: 

T: What did we learn today? (We learned about rooms, asked questions). Did you like our trip to Grandma's house? What was interesting/funny?

7. Домашнее задание

Домашнее задание должно быть четким, посильным и напрямую вытекать из темы урока. Рекомендую дать два задания:

На доске:

1)Учить слова: дом, спальня, ванная, кухня, гостиная, сад. (house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden) (стр. 24 учебника).

2)Выполнить упр. 5 (первая часть — про Майю, Пако и т.д.) в сборнике упражнений на стр. 76. Ответить на вопросы: Yes, he/she is. / No, he/she isn't.

8. Прощание: T: Thank you for the lesson! You were great! Goodbye!

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Глаголы to be в утвердительных, вопросительных и кратких ответах