АГРОНОМИЧЕСКИЙ РИНГ
методическая разработка

Министерство образования Тульской области

государственное профессиональное образовательное учреждение

Тульской области

«Тульский сельскохозяйственный колледж имени И.С. Ефанова»

Утверждаю

Зам. директор по

учебно-воспитательной

работе

______________Чмых Н.В.

________________________

Методическая разработка внеклассного мероприятия

ИНТЕЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА

АГРОНОМИЧЕСКИЙ РИНГ

Выполнили: Новикова А.С., Гришко А.В., преподаватели агрономических дисциплин

Тула

2025 г.

В методической разработке представлена организация проведения внеклассного мероприятия интеллектуальной игры «Агрономический ринг».

Методическая разработка содержит рекомендации по подготовке и проведению внеклассного мероприятия, план, ход проведения мероприятия, приложения.

Данная разработка может быть использована при проведении профориентационной работы.

Авторы: Новикова А.С., Гришко А.В., преподаватели агрономических дисциплин.

Рецензент:

СОДЕРЖАНИЕ

Введение        ………………………………………………………………………………... 4

Методика проведения игры……………………………………………………………         7

План проведения игры        ……… 9

Сценарий игры        . 12

Заключение         17

Список использованных источников         19

Рецензия         2

0

ВВЕДЕНИЕ

В современном мире высокими темпами развивается наука, увеличивается скорость поступления и переработки информации. Любая технология обладает средствами, активизирующими и деятельность обучающихся, в некоторых же технологиях эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов. К таким технологиям можно отнести игровые технологии.

Игровые технологии - это совокупность методов, средств и приёмов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.

Они подразделяются на виды:

Ролевые игры - имитируют реальные ситуации из различных областей жизни и помогают развивать коммуникативные навыки, эмпатию, умение работать в команде и решать конфликты.

Квесты и головоломки – это интерактивные задания, требующие от студентов поиска решений и преодоления различных препятствий.

Викторины - представляют собой серию вопросов и заданий, связанных с изучаемой темой.

Каждый обучающийся хочет, чтобы его уроки были интересными, увлекательными и запоминающимися.

Интеллектуальная игра является одной из эффективных форм, позволяющих сделать интересной и увлекательной не только работу обучающихся на творческо-поисковом уровне, но и будние шаги по изучению материала.

Цель методической разработки:

Продемонстрировать реализацию компетентностного подхода, использование активных форм и интерактивных методов обучения, технологии группового взаимодействия с целью формирования у студентов общих и профессиональных компетенций по дисциплине «Основы агрономии»

Интеллектуальная игра по дисциплине «Основы агрономии» проводится в рамках проведения недели науки. Мероприятие подготовлено для студентов 1 курса специальности 35.02.05 Агрономия.

Интеллектуальная игра позволяет за короткое время погрузить обучающихся в деятельность, требующую различных знаний, развить умение работать в команде, повысить интереса к будущей профессии, снять психологическое напряжение.

Задания игры вырабатывают дух соревнования, здорового соперничества, желания показать свои лучшие качества, студенты приобретают бесценный опыт коммуникации.

В процессе викторины обучающиеся освоят общие и профессиональные компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

ПК 1.1. Выбирать агротехнологии для различных сельскохозяйственных культур.

ПК 1.2. Готовить посевной и посадочный материал.

ПК 1.3. Осуществлять уход за посевами и посадками сельскохозяйственных культур.

ПК 1.4. Определять качество продукции растениеводства.

ПК 1.5. Проводить уборку и первичную обработку урожая.

ПК 2.1. Повышать плодородие почв.

ПК 2.2. Проводить агротехнические мероприятия по защите почв от эрозии и дефляции.

ПК 2.3. Контролировать состояние мелиоративных систем.

ПК 3.1. Выбирать способы и методы закладки продукции растениеводства на хранение.

ПК 3.2. Подготавливать объекты для хранения продукции растениеводства к эксплуатации.

ПК 3.3. Контролировать состояние продукции растениеводства в период хранения.

ПК 3.4. Организовывать и осуществлять подготовку продукции растениеводства к реализации и ее транспортировку.

Интеллектуальную игру можно рассматривать как одну из форм обучения и воспитания студентов. Поэтому игра выполняет следующие функции:

Улучшение качества обучения на основе использования различных конкурсных заданий.

Развитие мышления, высших психических функций, логики, процессов анализа и синтеза, обобщения и классификации, сравнения и противопоставления.

Стимулирование самообразования и самообучения.

Они ориентированы на развитие нестандартного самостоятельного мышления, интуиции, чувства юмора, интеллектуальной реакции.

Удовлетворение интересов и запросов обучаемых, связанных с изучением и применением новых знаний и умений.

1. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА

Задания интеллектуальной игры содержат практическую часть и вопросы теории с возможностью выбора ответа из готового набора вариантов. В качестве оборудования используется LED - монитор. Это позволяет вывести на экран правильные варианты решения практического задания, а также вопросы и ответы.

Контроль ответов на вопросы, определение победителей осуществляется жюри из трёх незаинтересованных наблюдателей (преподавателей). Оценивание ответов производится по бальной системе.

Для подведения итогов членами жюри подготовлена таблица с указанием баллов за выполненную работу. По окончании игры жюри подсчитывает количество баллов и выявляет команду-победителя.

Победителей награждают грамотами, все участники игры получают сладкие призы.

Интеллектуальная игра включает следующие конкурсы:

«Что это?»

«Ученые агрономы»

«Ты мне, я тебе»

«Объедини одним словом»

«Кто быстрее посчитает?»

«Зернышко?»

На каждый конкурс отводится определенное количество времени. 1 конкурс оценивается в 1 балл, 2 конкурс оценивается в 4 балла, 3 конкурс в 3 балла, 4 конкурс в 2 балла, 5 конкурс в 5 баллов, 6 конкурс в 1 балл.

Ответы на задания передаются в жюри, которое подводит итоги, выставляет баллы, учитывая при этом:

• правильность и грамотность ответов;
• последовательность изложения;
• аккуратность в выполнении заданий;
• слаженность действий команды.

ПЛАН

проведения интеллектуальной игры
«Агрономический ринг»
по специальности 35.02.05 Агрономия

Цели:

Образовательная: создать условия

• для закрепления знаний и умений;
• для развития умений и навыков обучающихся применять знания на практике.

Развивающая: способствовать развитию интеллектуально-познавательных навыков студентов на основе приобретения будущей специальности, творческой активности студентов.

Воспитательная: содействовать воспитанию интереса к специальным дисциплинам, умению работать в коллективе.

Методическая цель: продемонстрировать возможности внеклассного мероприятия профориентационной направленности для формирования профессиональных компетенций по специальности 35.02.05 Агрономия.

Форма проведения: игра.

Методы: активные, интерактивные, игровые, проблемные.

Место проведения: Лаборатория «Агрономии».

Продолжительность: 45 минут.

Оформление и оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, мультимедийная презентация, задания для конкурсов.

1. Вступительное слово ведущего.
2. Представление команд и жюри конкурса.
3. Целеполагание. Ознакомление с условиями игры.
4. Выполнение конкурсных заданий:

1. 1 конкурс - «Что это?»
2. 2 конкурс - «Ученые агрономы»
3. 3 конкурс - «Объедини одним словом»
4. 5 конкурс - «Кто быстрее посчитает»
5. 6 конкурс - «Зернышко?»
6. Вопросы для болельщиков.

5. Подведение итогов. Награждение победителей.
6. Рефлексия.

СЦЕНАРИИ

Добрый день. Сегодня мы проводим внеклассное мероприятие «Агрономический ринг». В нем участвуют студенты специальности 35.02.05 Агрономия, работать им предстоит в командах. Как вы думаете, какова цель нашего мероприятия? Продемонстрировать свои знания и умения в ходе выполнения конкурсных заданий.

Правильно. Вы изучили немало специальных дисциплин и сегодня на нашем «Агрономическом ринге» вы продемонстрируете свои знания, умения, смекалку, эрудированность и сплоченность вашего коллектива.

Издавна люди стремились узнать секреты возделывания растений, старались обобщить и сохранить полезные наблюдения. До нашего времени дошли оригинальные труды учёных Древней Греции и Древнего Рима по аграрным вопросам. В средневековой Европе были сделаны попытки научно обосновать причины истощения почвы, и предложены рецепты по восстановлению её плодородия. В XVII - XVIII вв. были заложены основы агрономии, в конце XX в. эта наука достигла значительных высот, а сельскохозяйственное производство стало высокотехнологичным, индустриальным, эффективным.

Работать в современном сельскохозяйственном производстве очень непросто. Будущий механизатор должен иметь универсальные знания и навыки, так как ему придется управлять сложными машинами и агрегатами, обрабатывать землю, сохранять и перерабатывать полученную продукцию. Земля неласкова к тем, кто её не любит, но щедра с теми, кто понимает, чувствует её, «прислушивается к ней».

Итак, мы начинаем.

Командам необходимо придумать название и девиз. На это вам дается 5 минут. После этого команды изобретают название и девиз и объявляют.

1. конкурс - «Что это?»

Каждой команде задается вопрос, на который они должны ответить. За правильный ответ получает «жетон». Если команда не знает ответа, то «жетон» может заработать другая команда.

Вопросы:

1. Что означает в переводе с греческого слово «агрономия»? («АГРОС» - ПОЛЕ, «НОМОС» - ЗАКОН).
2. Не море, не река, а волнуется. (КОЛОСЬЯ).
3. Овсом не кормят кнутом не гонят, а как запашет - семь плугов тащит. (ТРАКТОР).
4. Показателем плодородия является... (ГУМУС).
5. К каким органам растений относятся корень, стебель, лист. (ВЕГЕТАТИВНЫМ).
6. Из какого растения получают манную крупу, булгур? (ПШЕНИЦА).
7. Чередование культур во времени и пространстве. (СЕВООБОРОТ).
8. Вносят как осенью, так и при посеве, а если нужно и подкормят. (УДОБРЕНИЯ).
9. Назовите орудия для обработки почвы. (ПЛУГ, БОРОНА, КУЛЬТИВАТОР, КАТОК)
10. Эта зерновая культура самая скороспелая и морозоустойчивая, дальше всех «идет» на север и выше всех в горы. У русских крестьян ценилась перловка, получаемая из этой культуры, похожая на речной жемчуг. О какой зерновой культуре идет речь? (ЯЧМЕНЬ. ИЗ ЯЧМЕНЯ ВАРЯТ ПИВО, А ТАКЖЕ ОН ИСПОЛЬЗУЕТСЯ КАК ЗАМЕНИТЕЛЬ КОФЕ).

1. конкурс завершен. Члены жюри подводят итоги. А мы идем дальше.

2. конкурс «Ученые агрономы»

Каждая команда по краткой характеристике ученого – агронома должна сказать кому принадлежит эта работа.

Этот ученый считается основателем аграрной науки в России, много внимания уделял почвоведению. (Михаил Васильевич Ломоносов)

Известный агрохимик активно изучал труды европейских ученых, касающиеся сельского хозяйства, и внедрял полученные знания на практике. Новые методы он применял в собственном имении, где был разбит великолепный сад, саженцы для которого приобретались в России и за границей. Ученый ставил опыты и записывал полученные результаты в свой научный дневник, который он вел ежедневно. Им проводились эксперименты с различными видами удобрений, изобретались новые орудия труда. Ученый занимался морфологией и систематикой лекарственных растений. (Андрей Тимофеевич Болотов)

Изучал вопросы фотосинтеза растений. (Клемент Аркадьевич Тимирязев)

Изучал географию почв и их состав. Ученый-естествоиспытатель считается основателем современного почвоведения. Свою классификацию земель он основывал на генетическом принципе. (Василий Васильевич Докучаев)

Изучал агрохимию, физиологию растений, разработал правила севооборота. Ученый был сторонников интенсификации земледелия за счет использования химических удобрений и препаратов, а также механизации работ. (Д.Н. Прянишникова)

Выдающийся российский почвовед, агроном, микробиолог и геоботаник, один из основателей современного почвоведения. (Павел Андреевич Костычев).

Советский почвовед-агроном, академик Академии наук СССР в 1931г. Один из основоположников агрономического почвоведения. (Василий Робертович Вильямс).

3. конкурс «Объедини одним словом»

На слайдах написаны слова, которые объединены общим земледельческим термином. Вам необходимо все эти слова назвать одним термином. По очереди называет каждая команда.

Пример:

Морковь, репа, редька, свёкла, редис. (Корнеплоды)

1. Липкость, влагоёмкость, спелость, пахотный слой, плодородие. (Почва)
2. Перегной, навозная жижа, компост, навоз. (Органические удобрения)
3. Узкорядный, рядовой, широкорядный. (Посев с/х культур)
4. Ярутка полевая, куриное просо, марь белая, полынь, бодяг. (Сорные растения)
5. Колорадский жук, проволочник, тля, медведка. (Вредители с/х культур)
6. Вспашка, боронование, культивация, дискование. (Обработка почвы)
7. Мучистая роса, ржавчина, фитофтороз. (Болезни)
8. Рис, гречиха, просо, пшеница, ячмень (КРУПЯНЫЕ ЗЕРНОВЫЕ КУЛЬТУРЫ)
9. Сидеральный, черный, занятой (ПАР)
10. Овощеводство, плодоводство, полеводство (ОТРАСЛИ РАСТЕНИЕВОДСТВА)

4. конкурс «Кто быстрее посчитает?»

А сейчас мы проверим насколько быстро наши будущие специалисты умеют составлять севооборот и ротационную таблицу, вычислять площадь, урожай, норму высева, а возможно и прибыль. Команда, которая быстрее посчитает, зарабатывает 5 баллов.

В ООО «ДРУЖБА» возделываются пшеница – 100 га, картофель – 100 га, рапс – 100 га, ячмень -100 га.

Нормы высева культур на 1 га:

Пшеница - 260 кг/га.

Картофель: 60 кг/га.

Ячмень – 220 кг/га.

Рапс - 4 кг/га.

При этом всхожесть: пшеницы, ячменя и рапса – 98%, чистота семян – 98%.

При этом затраты составляют на производство всей продукции 800 000 рублей на 1 га. Себестоимость предприятия 25%.

5 Конкурс «Зернышко»

У вас на столах стоят приборы и инструменты необходимо правильно сформировать среднюю пробу, определить массу 1 000 зерен, заполнить этикетку, а также определить натуру зерна.

Пока команды выполняют задания болельщики ответят на вопросы.

ВОПРОСЫ ДЛЯ БОЛЕЛЬЩИКОВ

1. Из этого появилась «Дюймовочка» в сказке Ганса Христиана Андерсена. (ЯЧМЕНЬ)
2. Чем славилась Россия. Это и сейчас остается главным богатством нашей страны. Вряд ли можно представить нашу жизнь без этого. Недаром народ сложил об этом столько пословиц и поговорок. (ХЛЕБ)
3. Царь Дион был в отчаянии, одна из его дочерей, Кария захотела покататься на санях. Тогда Дион вышел из положения, приказав при своем дворе рассыпать это. Что приказал рассыпать при дворе царь Дион? (ГОРОХ)
4. Это предпочиталось во все времена. Даже царь Петр I издал указ, о том, чтобы ему это подавали каждый день по утрам. Что приказал подавать по утрам Петр I? (ГРЕЧКА)
5. Известно, что уже несколько тысяч лет назад это выращивали американские индейцы. Христофор Колумб, когда открыл Америку, привез это оттуда как «чудо». Позднее в странах Европы научились выращивать это. Что привез Христофор Колумб из Америки? (КУКУРУЗА)
6. На Руси в старину молодые девушки готовили из этого маску для лица. Считалось, если это смешать со сметаной и намазать лицо, то кожа лица станет белой и бархатистой. Что использовали девушки? (ГЕРКУЛЕС)
7. На какие свойства муки влияет количество и качество клейковины? (ХЛЕБОПЕКАРНЫЕ)
8. При какой влажности засыпают пшеницу на хранение? (14)
9. Назовите продукты изготовленные из зерна (МУКА, МАНКА, ПЕРЛОВКА, ЯЧНЕВАЯ, ПШЕНИЧНАЯ, КУКУРУЗНАЯ, КРАХМАЛ, СОЛОД,

ОВСЯНЫЕ ХЛОПЬЯ, КУКУРУЗНЫЕ ХЛОПЬЯ, ПШЕНО, МАКАРОННЫЕ ИЗДЕЛИЯ)

10. Растёт ли дерево зимой? (НЕТ)
11. Название какого растения говорит о том, где оно живёт? (ПОДОРОЖНИК)
12. Родина картофеля. (АМЕРИКА)
13. Как размножаются однолетние цветочные растения? (СЕМЕНАМИ)
14. Как размножается смородина? (ЧЕРЕНКАМИ, ОТВОДКАМИ, ДЕЛЕНИЕМ КУСТА, СЕМЕНАМИ).
15. Эти фрукты полезны во всех отношениях: в них есть кислоты, которые борются с гнилостными бактериями в желудке; в их состав входят вещества, которые препятствует росту раковых клеток; они очень полезны для работы сердечно-сосудистой системы. Врачи советуют каждый день есть эти фрукты на полдник, чтобы получить все необходимые микроэлементы. Для получения высокого урожая этих фруктов садоводы советуют закапывать в местах их произрастания железные гвозди. (ЯБЛОКИ).
16. Этот оранжевый корнеплод богат витаминами и минералами. Но особенно много в нём витамина А. Очень полезен этот продукт для зрения, также он препятствует развитию рака, особенно рака кожи. Этот корнеплод лучше всего употреблять в сыром виде, потому что после приготовления он теряет много полезных веществ. (МОРКОВЬ)
17. Этот овощ – кладезь всех витаминов, минералов и микроэлементов и защита от всех болезней. Каждый день мы добавляем его почти во все блюда. Он улучшает работу печени, щитовидной железы, лечит простуду. В этом продукте очень много целебных веществ – фитонцидов, которые уничтожают микробы. Соком этого растения лечат насморк, а если его потереть и приложить к пяткам на ночь, то утром никакой простуды не будет. Лечебные свойства этого овоща не пропадают даже при термической обработке. (ЛУК)
18.  Что такое пасынкование и на какой культуре его производят? (УДАЛЕНИЕ БОКОВЫХ ПОБЕГОВ. НА ПОМИДОРАХ).

Дорогие друзья! Пришло время подвести итоги нашей игры. Слово предоставляется жюри.

Жюри выставляет оценки и подводит итоги викторины. Происходит награждение команд.

Проведем рефлексию.

Ведущий. Всем спасибо за внимание. До свиданья. До новых встреч!

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, игра - явление многогранное, её можно рассматривать как особую форму существования всех без исключения сторон жизнедеятельности коллектива. Игра способствует созданию хорошего психологического климата в коллективе. Игра является эффективным средством формирования личности студента, его морально- ролевых качеств, в ней реализуется потребность воздействия на мир. Игра — это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности». Использование интеллектуальных игр создаёт учебную мотивацию, позволяет воспитывать наблюдательность, умение работать в группе, слушать и слышать других, обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребят. Обучающиеся становятся более свободными и независимыми, самостоятельными и ответственными, творческими, активными. Именно к этому призывает концепция модернизации российского образования.

Интеллектуальная игра дала возможность выявить способности обучающихся, потому что при проведении подобных мероприятий требуется большая самостоятельность, чем на обычных занятиях. Игра способствовала формированию общих и профессиональных компетенций. Выполнение конкурсных заданий викторины помогло снятию субъективной тревожности за возможные ошибки.

Проведение мероприятия в форме игры также способствовало развитию познавательной активности, внимания, наблюдательности, помогло проявить студентам творческие и интеллектуальные способности, способствовало развитию умения работать в команде.

Игра позволила выявить и личностные качества студентов: решительность, настойчивость, коммуникабельность, честность, взаимопомощь. Студенты получили удовольствие от расширения своего кругозора, от умения воспользоваться своими знаниями и обогатиться знаниями других.

Внеклассное мероприятие позволило:

- повторить и обобщить знания по пройденной дисциплине;

• развить интерес к будущей профессии через игру;
• развить умение применять знания в практической деятельности;
• повысить ответственность обучающихся за выполняемую работу, -самостоятельно и эффективно решать проблемы в области

профессиональной деятельности;

• проверить профессиональную готовность будущего специалиста к самостоятельной трудовой деятельности.

Цель мероприятия достигнута полностью. Были реализованы все поставленные цели: оптимизация знаний, повышение интереса к будущей профессии, развитие умений работать в команде.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Технология производства продукции растениеводства. Глухих М.А.,- Москва, Лань, 2023;
2. Введение в профессиональную деятельность (Агрономия): учебное пособие, Кошеляев В.В. - Москва, Лань, 2020;
3. Основы Агрономии. Наумова М.П., - Москва, Лань, 2023;

Рецензия

внеклассного мероприятия интеллектуальной игры

«Агрономический ринг»

Мероприятие проходило в рамках недели Науки.

Тема, содержание занятия актуальны, материал по дисциплине доступен. Мероприятие проходит в форме интеллектуальной игры между сборными командами 1 курса.

Цели мероприятия:

Образовательная: создать условия

• для закрепления знаний и умений по дисциплине «Основы агрономии»;
• для развития умений и навыков обучающихся применять знания по основам агрономии на практике.

Развивающая: способствовать развитию интеллектуально-познавательных навыков студентов на основе приобретения будущей специальности, творческой активности студентов;

Воспитательная: содействовать воспитанию интереса к специальным

дисциплинам, умения работать в коллективе.

В процессе викторины студенты освоят общие и профессиональные компетенции.

Интеллектуальную игру можно рассматривать как одну из форм обучения и воспитания студентов. Поэтому игра выполняет следующие функции:

Улучшение качества обучения на основе использования различных конкурсных заданий.

Развитие мышления, высших психических функций, логики, процессов анализа и синтеза, обобщения и классификации, сравнения и противопоставления.

Стимулирование самообразования и самообучения.

Они ориентированы на развитие нестандартного самостоятельного мышления, интуиции, чувства юмора, интеллектуальной реакции.

Удовлетворение интересов и запросов обучаемых, связанных с изучением и применением новых знаний и умений.

Деятельность была построена с использованием элементов современных образовательных технологий: информационно-коммуникационных технологий.

Использование мультимедийной презентации, обеспечивало активность, высокую работоспособность, интерес студентов к содержанию деятельности, способствовало успешному решению поставленных учебных задач.

По итогам проведенной игры можно сделать следующие выводы:

• обучающиеся успешно справились с заданиями, тем самым получив удовлетворение от результатов своей деятельности;
• обучающиеся усовершенствовали навыки по дисциплине;
• студенты проявили творческое самовыражение.

Поставленные цели были выполнены. Логичность построения различных видов деятельности позволила провести ее не выходя за рамки времени.