Проектный урок «Народные сказки» в проекте «Мост дружбы через народные сказки»
методическая разработка

Параметры

Пояснения

Тема урока

Народные сказки

Тематический блок учебного плана, содержащий урок

Проектный урок объединяет урок изобразительного искусства «Сказочные герои. Иллюстрирование сказки» и обобщающий урок литературного чтения по разделу «Народные сказки»

Тип урока

Урок - проект

Состав учащихся

3 «А» класс

Название проекта

Мост дружбы через народные сказки

Соотнесение проекта с уроком (форма организации осуществления проекта)

Урок внутри проекта, расчитан  на 2 часа  по технологии «педагогическая мастерская», форма организации проектной деятельности  - урочная

Цель

формирование образа мира как единства разных культур через иллюстрирование и сопоставление народных сказок в ходе проектной деятельности.

Задачи обучения, развития и воспитания

        К уроку изобразительного искусства:

- закрепить умение выполнять иллюстрации к сказкам;

- развивать творческое воображение и эмоциональность учащихся;

- формировать умение выбирать размер изображения на листе в зависимости от замысла.

          К уроку литературного чтения:

- учить сопоставлению нравственных позиций, выраженных в сказках;

- развивать умения выявлять особенности литературных героев и сравнивать их;

- воспитывать уважение к культуре разных народов;

- формировать навыки коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству.

Проектные умения: стартовые, формируемые, развиваемые

Обучающиеся уже имеют навыки  работы в парах, в группе, стоит продолжить формирование коммуникативного общения при основном предметном умении  - выявлять особенности литературных героев.

Мотивация проектной деятельности

В ходе интернет-диалога тувинские школьники отправили по электронной почте рисунки к тувинким народным сказкам, коротко рассказали о сказочных героях. Из предварительной работы: уроков по окружающему миру по темам «Народы нашей страны», «Традиции народов нашей страны», результатов работы одной группы  по изучению республики Тыва, выставок народных скахок, обучающиеся уже получили некоторые знания. Так как мост дружбы налаживается через народные сказки, предстоит проанализировать сказки в сопоставлении и подготовиться к совместной выставке рисунков. За счет этого осуществляется личностная мотивация включения обучающихся в проектную работу.

Обеспечение

 Для урока необходимы альбомы для рисования, краски, знакомые русские и тувинские народные сказки.

Продукт проектной деятельности

Продуктом на данном этапе будет творческая выставка рисунков по русским народным сказкам со стороны третьеклассников Оёкской школы и рисунков по тувинским народным сказкам со стороны обучающихся тувинской школы г. Шагонар, а так же новые знания, полученные в результате сравнения народных сказок.

Форма презентации результатов

Экскурсия для обучающихся школы по выставке, организованной в 3 «А» классе.

Поощрение и оценивание

По ходу урока на этапе рефлексии будет выделено время для самооценки и оценки работы учащихся. По технологии «педагогическая мастерская» никто не критикуется, только самому себе можно дать оценку, поблагодарить товарища за сотрудничество, учитель хвалит всех за вложенный труд.

Дидакти-ческая
структура
занятия, этапы технологии «Педагогическая мастерская»

Задача этапа

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Задания, которые приведут к достижению запланированных результатов

Формируемые УУД

Организа ционный момент

Закрепить  правила работы участников мастерской

Напоминает правила мастерской

Слушают учителя, вспоминают главное правило

Учитель: Ребята, в нашем классе сегодня снова открыта мастерская. Это мастерская слова и дела. Значит, будем что-то делать и говорить, рассказывать, общаться друг с другом, помогать друг другу, учиться друг у друга.

Какое главное правило мастерской? (Главное правило в мастерской – равенство всех участников, никто не критикуется, только себе можно дать оценку). А так же нужно соблюдать регламент работы – вовремя переключаться на задание, о котором скажет учитель.

Коммуникативные УУД:

- договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Регулятивные УУД:

- настраивать себя на продуктивную работу

Этап 1.  Индукция

Создать эмоцио-нальный настрой

Загадывает загадку

Учащиеся слушают и отгадывают загадку

Под русскую народную мелодию учитель загадывает загадку:

В ней всегда конец хороший,

Добрый молодец пригожий

Бабка-Ёжка у окна ...

Догадайтесь, кто она? (сказка)

Личностные УУД: осознание своей принадлежности народу, чувство уважения к традиционному народному художественному искусству

Этап 2. Самоконструкция

Расширить сферу актуализации знаний, создание  гипотезы и путей её решения

Показывает видеоклип «Персонажи русских народных сказок»

подводит к проблемной ситуации, цели занятия,  самостоятельной работе

Вспоминают героев сказок, обращают внимание на изображение

отвечают на вопросы учителя, задают свои вопросы, формулируют цель занятия.

- Сегодня в гостях у нас персонажи русских народных сказок. Посмотрите небольшой видеоклип и обратите внимание на элементы сказочности. https://www.youtube.com/watch?v=aUov1D_wE8Q

- Из каких сказок узнали героев?

- Ребята из Тывы отправили на выставку рисунки по тувинским сказкам, а у вас какие предложения?

(мы в свою очередь нарисуем и отправим им свои).

А зачем нужна выставка? (можно провести экскурсию по выставке, узнать что-то новое)

Цель урока: выполнить рисунки для выставки по русским народным сказкам и подготовить сопроводительные материалы для экскурсии.

- С чего начнёте работу?

Давайте вспомним, чему мы учимся у мастеров – художников- иллюстраторов (приёмы работы красками)

 (Творческая работа учащихся)

Личностные УУД: положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства

Познавательные УУД:

Умение выделять в картинах и иллюстрациях художников средства передачи сказочности наблюдать, делать собственные выводы;

Регулятивные УУД:

- настраивать себя на продуктивную работу;

Этап 3. Социоконструкция

.

Способствовать работе в парах, коммуникативному общению

организует работу в группах, контроли-рует ход работы

беседуют в парах, рассказывают о своем рисунке

Учитель: Обсудите в парах, покажите соседу, что у вас получилось. Расскажите, кого нарисовали, как вам это удалось

Коммуникативные УУД:

- строить понятные для собеседника высказывания;

развитие умения слушать и слышать собеседника, вести дискуссию, эмоционально воспринимать информацию, сопереживать

Этап 4. Социализация

Способ-ствовать работе в группе, умению договариваться

способствует коммуникативному общению детей в группах, привлекает к помощи родителей

готовятся к выступлению

Учитель: Составьте коллективный комментарий к  своим  рисункам, чтобы ребятам из Тывы было понятно,  что и кого вы нарисовали, по каким сказкам. Что ещё можно сказать о сказках. Договоритесь в группе, как можно представить всю вашу работу. Кто выступит первый, кто следующий. О чём скажете.

Познавательные УУД:

- осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

Регулятивные УУД:

совершенствование умения контролировать и корректировать свои действия, умение договариваться об очерёдности выступления

Этап 5. Афиширование

Познакомить с работами участников мастерской

предлагает детям представить свои работы

Выступления групп учащихся  

Вывешивание работ учащихся, представление.

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками в группах;

Этап 6. Разрыв

Подвести  к углублению проблемы, к поиску ответов

предлагает работу с русскими и тувинскими сказками контроли-рует работу групп

читают, просматривают книжки, сравнивают героев, делают выводы.

 Можете назвать  сходства и отличительные особенности сказки наших народов?

Предлагаю проанализировать конкретные сказки для ответа по плану:

1. Кто главный герой сказки?
2. Назови испытания, через которые прошёл главный герой.
3. Сравни героев русской и тувинской сказок. В чём их сходство и в чём различие?

           Работа организуется в трёх группах по видам сказок: волшебные, бытовые, о животных.

           Выступление групп .

Познавательные УУД:

- использовать содержание сказок для решения учебных заданий;

Регулятивные УУД:

совершенствование умения контролировать и корректировать свои действия

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Этап 7. Рефлексия

активизировать рефлексию учащихся по поводу индивидуальной и совместной деятельности на содержательном, коммуникативном и эмоциональном уровнях

привлекает учащихся к подведению итогов занятия

оценивают свою работу, благодарят друг друга

Подведение итогов занятия.

-Какую цель ставили на занятии? (Нарисовать рисунки по сказкам для совместной выставки с тувинскими учащимися и подготовить материалы по сказкам для проведения экскурсии по выставке для учащихся других классов школы. Достигли цели?  Дайте оценку своей деятельности на уроке. Поблагодарите того, с кем интересно было работать и предложите, кого можно рекомендовать на роль экскурсовода.

Спасибо всем за работу!

Регулятивные УУД:

Самооценка деятельности на уроке;

Оценка выполнения учебной задачи

Коммуникативные УУД:

умение вести небольшой диалог по теме урока, коллективно анализировать свою деятельность на уроке