Решение задач
план-конспект урока
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 konspekt_uroka_reshenie_zadach_.docx | 159.1 КБ |
| konspekt_uroka_reshenie_zadach_.docx | 159.1 КБ |
Предварительный просмотр:
Ход урока:
- Организация начала урока.
1) Приветствие.
У.: Добрый день, ребята!
2) Проверка готовности к уроку.
О.: Проверяют готовность к уроку математики.
3) Мотивация к обучению и познанию.
У.: Поднимите руки, кто будет самым активным?
Устный счет.
- Частное чисел 14 и 2
- Произведение чисел 9 и 3
- Произведение каких одинаковых чисел равно 36?
- Я задумала число, умножила его на 5 и получила 45. Какое число я задумала?
- Вычитаемое 9, разность 11. Найти уменьшаемое.
- Увеличить 6 в 4 раза.
- Уменьшить 32 на 8
- У Риты 12 шариков, а у Вовы 7 шариков. На сколько у Риты больше шариков?
II. Открытие новой темы. Целеполагание.
У.: Для начала откроем тетради, запишем число, классная работа.
Математический диктант
Диктант 1
1 . Увеличь 7 в 5 раз.
2. Уменьши 32 в 4 раза.
3. Найди произведение чисел 7 и 8.
4. Найди частное от деления числа 64 на 8.
5. Произведение чисел 30. Один из множителей 5. Чему равен другой множитель?
6. 7 увеличь в 7 раз.
7. Во сколько раз 42 больше 7?
8. Во сколько раз 42 больше 6?
9. Делимое 45, частное 5. Чему равен делитель?
10. На сколько 42 больше 7?
Ответы: 35, 8, 56, 8, 6, 49, 6, 7, 9, 35.
У.: Сегодня мы будем решать задачи на слова-помощники (во сколько раз больше, во сколько раз меньше, на сколько раз больше, на сколько раз меньше).
III. Открытие новых умений, знаний.
У.: С помощью слов – помощников, определим задачи нашего урока. (будем учиться)
О.: Различать задачи разных видов. Решать простые задачи на кратное сравнение.
У.: Верно!
Работа с учебником
О.: Сравни задачи, сравни их решение.
У.: Прочитайте условие первой задачи.
О.: В мастерской изготовили 40 больших столов, а маленьких в 8 раз меньше, чем больших. Сколько всего столов изготовили?
У.: Сколько изготовили больших столов? (40) Сколько изготовили маленьких? (неизвестно, но сказано, что в 8 раз меньше, чем больших). Что значит в 8 раз меньше? Выбор какого действия нам подсказывает, что нужно поделить? (в меньше). Что нам необходимо найти? (сколько всего столов изготовили).
Составляем краткую запись задачи.
Больших – 40 столов | ? | |
Маленьких – ? , в 8 раз меньше | ||
Каким действием вы ответите на первый вопрос? (Делением.)
Каким действием вы ответите на второй вопрос? (Сложением.)
Запишите решение задачи и ответ. Решение:
1) 40 : 8 = 5 (с.) - маленьких;
2) 40 + 5 = 45 (с.) - всего
Ответ: всего изготовили 45 столов.
У.: Почитайте Следующую задачу. Решите ее самостоятельно.
Сколько изготовили больших столов? (40) Сколько изготовили маленьких? (неизвестно, но сказано, что на 8 меньше, чем больших). Что значит на 8 меньше? Выбор какого действия нам подсказывает, что нужно поделить? (на меньше). Что нам необходимо найти? (сколько всего столов изготовили).
Составляем краткую запись задачи.
Больших – 40 столов | ? | |
Маленьких – ? , в 8 раз меньше | ||
Каким действием вы ответите на первый вопрос? (Вычитанием.)
Каким действием вы ответите на второй вопрос? (Сложением.)
Запишите решение задачи и ответ. Решение:
1) 40 - 8 = 32 (с.) - маленьких;
2) 40 + 32 = 72 (с.) - всего
Ответ: всего изготовили 72 столов.
У.: Чем похожи задачи? Чем отличаются?
О.: Ответы обучающихся.
IV. Физминутка.
Стоит в поле теремок.
(Ладони обеих рук соединены под углом)
На двери висит замок.
(пальцы сжаты в замок)
Открывает его волк-
Дёрг-дёрг, дёрг-дёрг.
Руки, сжатые в замок, движутся вперёд - назад, влево - вправо)
Пришёл Петя-петушок
И ключом открыл замок.
(пальцы разжимаются и соединяются друг с другом, образуя «теремок»)
V. Открытие новых умений, знаний (продолжение).
У.: Вы молодцы. Переходим к номеру номер 4. Прочитайте задачу.
О.: Масса кабачка 2 кг, а масса тыквы в 6 раз больше. Чему равна масса кабачка и тыквы вместе?
У.: Какова масса кабачка? (2 кг), какова масса тыквы? (неизвестно, но сказано, что в 6 раз больше). Что значит в 6 раз больше? Выбор какого действия нам подсказывает, что нужно умножить? (в больше). Что нам необходимо найти: (масса кабачка и тыквы вместе).
Составляем краткую запись задачи.
Масса кабачка – 2 кг. | ||
Масса тыквы – ? в 6 раз больше ? | ||
Каким действием вы ответите на первый вопрос? (Умножением.)
Каким действием вы ответите на второй вопрос? (Сложением.)
Решение:
- 2 * 6 = 12 (кг) – масса тыквы;
- 2 + 12 = 14 (кг) – вместе
Ответ: масса кабачка и тыквы 14 кг.
У.: Отцу 45 лет, а сын на 36 лет моложе отца. Во сколько раз сын моложе отца?
Сколько лет отцу? Сколько лет сыну? Что значит моложе? (значит меньше). Выбор какого действия нам подсказывает, что нужно вычесть? (на моложе, т.е. меньше). Что нам необходимо найти: Во сколько раз сын моложе отца.
Отцу – 45 л. | во сколько раз моложе? | |
Сыну – ? , на 36 лет младше | ||
Каким действием вы ответите на первый вопрос? (Вычитание)
Каким действием вы ответите на второй вопрос? (Деление), т.к. Во сколько раз моложе
Решение:
1) 45 - 36 = 9 (л.) – сыну;
2) 45 : 9 = 5 (раз) – сын моложе отца.
Ответ: в 5 раз сын моложе отца.
Карточки.
VI. Закрепление изученного материала.
У.: Какую цель вы ставили в начале урока?
О.: Научиться решать задачи на кратное сравнение.
У.: Достигли вы своей цели?
О.: Да.
У.: Что помогло достичь поставленной цели?
О.: Знания таблицы умножения, умение решать задачи на разностное сравнение, на слова-помощники во сколько раз больше, во сколько раз меньше, на сколько раз больше, на сколько раз меньше.
VII. Подведение итогов урока. Рефлексия.
У.: «Лестница успеха».
VIII. Домашнее задание
У.: Работа по учебнику. Страница 47, номер 5, 9.
Предварительный просмотр:
Ход урока:
- Организация начала урока.
1) Приветствие.
У.: Добрый день, ребята!
2) Проверка готовности к уроку.
О.: Проверяют готовность к уроку математики.
3) Мотивация к обучению и познанию.
У.: Поднимите руки, кто будет самым активным?
Устный счет.
- Частное чисел 14 и 2
- Произведение чисел 9 и 3
- Произведение каких одинаковых чисел равно 36?
- Я задумала число, умножила его на 5 и получила 45. Какое число я задумала?
- Вычитаемое 9, разность 11. Найти уменьшаемое.
- Увеличить 6 в 4 раза.
- Уменьшить 32 на 8
- У Риты 12 шариков, а у Вовы 7 шариков. На сколько у Риты больше шариков?
II. Открытие новой темы. Целеполагание.
У.: Для начала откроем тетради, запишем число, классная работа.
Математический диктант
Диктант 1
1 . Увеличь 7 в 5 раз.
2. Уменьши 32 в 4 раза.
3. Найди произведение чисел 7 и 8.
4. Найди частное от деления числа 64 на 8.
5. Произведение чисел 30. Один из множителей 5. Чему равен другой множитель?
6. 7 увеличь в 7 раз.
7. Во сколько раз 42 больше 7?
8. Во сколько раз 42 больше 6?
9. Делимое 45, частное 5. Чему равен делитель?
10. На сколько 42 больше 7?
Ответы: 35, 8, 56, 8, 6, 49, 6, 7, 9, 35.
У.: Сегодня мы будем решать задачи на слова-помощники (во сколько раз больше, во сколько раз меньше, на сколько раз больше, на сколько раз меньше).
III. Открытие новых умений, знаний.
У.: С помощью слов – помощников, определим задачи нашего урока. (будем учиться)
О.: Различать задачи разных видов. Решать простые задачи на кратное сравнение.
У.: Верно!
Работа с учебником
О.: Сравни задачи, сравни их решение.
У.: Прочитайте условие первой задачи.
О.: В мастерской изготовили 40 больших столов, а маленьких в 8 раз меньше, чем больших. Сколько всего столов изготовили?
У.: Сколько изготовили больших столов? (40) Сколько изготовили маленьких? (неизвестно, но сказано, что в 8 раз меньше, чем больших). Что значит в 8 раз меньше? Выбор какого действия нам подсказывает, что нужно поделить? (в меньше). Что нам необходимо найти? (сколько всего столов изготовили).
Составляем краткую запись задачи.
Больших – 40 столов | ? | |
Маленьких – ? , в 8 раз меньше | ||
Каким действием вы ответите на первый вопрос? (Делением.)
Каким действием вы ответите на второй вопрос? (Сложением.)
Запишите решение задачи и ответ. Решение:
1) 40 : 8 = 5 (с.) - маленьких;
2) 40 + 5 = 45 (с.) - всего
Ответ: всего изготовили 45 столов.
У.: Почитайте Следующую задачу. Решите ее самостоятельно.
Сколько изготовили больших столов? (40) Сколько изготовили маленьких? (неизвестно, но сказано, что на 8 меньше, чем больших). Что значит на 8 меньше? Выбор какого действия нам подсказывает, что нужно поделить? (на меньше). Что нам необходимо найти? (сколько всего столов изготовили).
Составляем краткую запись задачи.
Больших – 40 столов | ? | |
Маленьких – ? , в 8 раз меньше | ||
Каким действием вы ответите на первый вопрос? (Вычитанием.)
Каким действием вы ответите на второй вопрос? (Сложением.)
Запишите решение задачи и ответ. Решение:
1) 40 - 8 = 32 (с.) - маленьких;
2) 40 + 32 = 72 (с.) - всего
Ответ: всего изготовили 72 столов.
У.: Чем похожи задачи? Чем отличаются?
О.: Ответы обучающихся.
IV. Физминутка.
Стоит в поле теремок.
(Ладони обеих рук соединены под углом)
На двери висит замок.
(пальцы сжаты в замок)
Открывает его волк-
Дёрг-дёрг, дёрг-дёрг.
Руки, сжатые в замок, движутся вперёд - назад, влево - вправо)
Пришёл Петя-петушок
И ключом открыл замок.
(пальцы разжимаются и соединяются друг с другом, образуя «теремок»)
V. Открытие новых умений, знаний (продолжение).
У.: Вы молодцы. Переходим к номеру номер 4. Прочитайте задачу.
О.: Масса кабачка 2 кг, а масса тыквы в 6 раз больше. Чему равна масса кабачка и тыквы вместе?
У.: Какова масса кабачка? (2 кг), какова масса тыквы? (неизвестно, но сказано, что в 6 раз больше). Что значит в 6 раз больше? Выбор какого действия нам подсказывает, что нужно умножить? (в больше). Что нам необходимо найти: (масса кабачка и тыквы вместе).
Составляем краткую запись задачи.
Масса кабачка – 2 кг. | ||
Масса тыквы – ? в 6 раз больше ? | ||
Каким действием вы ответите на первый вопрос? (Умножением.)
Каким действием вы ответите на второй вопрос? (Сложением.)
Решение:
- 2 * 6 = 12 (кг) – масса тыквы;
- 2 + 12 = 14 (кг) – вместе
Ответ: масса кабачка и тыквы 14 кг.
У.: Отцу 45 лет, а сын на 36 лет моложе отца. Во сколько раз сын моложе отца?
Сколько лет отцу? Сколько лет сыну? Что значит моложе? (значит меньше). Выбор какого действия нам подсказывает, что нужно вычесть? (на моложе, т.е. меньше). Что нам необходимо найти: Во сколько раз сын моложе отца.
Отцу – 45 л. | во сколько раз моложе? | |
Сыну – ? , на 36 лет младше | ||
Каким действием вы ответите на первый вопрос? (Вычитание)
Каким действием вы ответите на второй вопрос? (Деление), т.к. Во сколько раз моложе
Решение:
1) 45 - 36 = 9 (л.) – сыну;
2) 45 : 9 = 5 (раз) – сын моложе отца.
Ответ: в 5 раз сын моложе отца.
Карточки.
VI. Закрепление изученного материала.
У.: Какую цель вы ставили в начале урока?
О.: Научиться решать задачи на кратное сравнение.
У.: Достигли вы своей цели?
О.: Да.
У.: Что помогло достичь поставленной цели?
О.: Знания таблицы умножения, умение решать задачи на разностное сравнение, на слова-помощники во сколько раз больше, во сколько раз меньше, на сколько раз больше, на сколько раз меньше.
VII. Подведение итогов урока. Рефлексия.
У.: «Лестница успеха».
VIII. Домашнее задание
У.: Работа по учебнику. Страница 47, номер 5, 9.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Применение свойств модуля при решении задач и построении графиков функции.
ВведениеСущественной характеристикой числа, как в действительной, так и в комплексной области, является понятие его абсолютной величины или модуля.Это понятие имеет широкое распространение в раз...
Mетодическое пособие по "Теории вероятностей и математической статистике". Примеры решения задач.
Методическая разработка...
урок КВН"Производная и её применение при решении задач."
Урок проводитс я в 10 классе или на 1 курсе СПО, рассчитан на 2 часа. Цель урока привлечь интерес к математике. Проводится в нетрадиционной форме; в форме КВН....
Методические указания по решению задач "Свойства строительных материалов"
Методические указания по данной теме содержат основные сведения о свойствах материалов, применяемых в строительстве, приведены примеры решения задач, подробный перечень навыков, которые должны приобре...
урок для 5 класса "Решение задач на умножение и деление натуральных чисел"
Урок в 5 классе по теме: "Решение задач на умножение и деление натуральных чисел" по учебнику Дорофеева Г.В., Шарыгина И.Ф...
Планирование работы по развитию у обучающихся навыков решения задач В3
Рассматриваются ключевые темы, необходимые для решения задач В3....
Методическая разработка урока по теме "Использование графиков функций для решения уравнений и систем уравнений. Использование графиков функций для исследования процессов и зависимостей, которые возникают при решении задач из других учебных предметов.
Урок разработан для студентов 1 курса СПО. Урок построен на повторении ранее изученного материала и его расширении, применении знаний в незнакомой ситуации. Изучение данного материала является важным,...