Построение оптимального маршрута автоперевозки горнорудных грузов как способ снижения транспортных расходов
методическая разработка

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «САХАЛИНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ЦЕНТР №5»

694760, Сахалинская область, Невельский район, с.Горнозаводск, ул.Советская, 7

тел./факс: (42436) 98-738, 97-456, e-mail: mo.gbpouspts.5@sakhalin.gov.ru

ОГРН 1026500869922 ИНН/КПП 6505003533/650501001 ОКПО 02521631

Этапы урока

Время этапа

Деятельность

преподавателя

Деятельность

студентов

Методы обучения

Средства обучения

Формы оценивания

Осваиваемые общие и профессиональные компетенции

1.Организационный момент

Задача: создать рабочую обстановку.

2 мин

-отмечает отсутствующих;

-проверяет готовность аудитории и студентов

-убирают телефоны. Доклад старосты

Словесно-репродуктивный

Опорные конспекты

Наблюдение

ОК 01

2.Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся

3 мин

-выводит изображения на экран;

- задаёт открытый, проблемный вопрос, который заставляет задуматься;

- направляет диалог уточняющими вопросами;

- фиксирует версии студентов, группируя их по смыслу;

- демонстрирует макеты специальной (карьерной) техники

-  рассуждают, выдвигают гипотезы и формулируют тему, задачи

Визуально-образный (визуализация)

Слайд с фотографиями презентации Power Point, интерактивная доска, макеты специальной (карьерной) техники

Мозговой штурм

ОК 01.

ОК 03.

ОК 04.

ОК 05.

3.Актуализация опорных знаний

Задача: актуализировать опорные знания и умения.

5 мин

- выдаёт материалы на экране, следит за временем и ходом работы;

- чётко объясняет задание;

- организует обсуждение ответов;

- помогает обосновать выбор

- изучают каждую строку, сравнивая понятия между собой;

- ищут общие признаки у большинства слов в строке и определяют, какое понятие не обладает этими признаками;

- формулируют обоснование своего выбора

Проблемно-поисковый, частично-поисковый

Слайд с заданием презентации Power Point, интерактивная доска

Фронтальный опрос

ОК 01.

ОК 02. 

ОК 03.

ОК 04.

ОК 05.

4.Изучение нового материала.

Задача: сформировать новые знания,умения, навыки

12 м

- последовательно раскрывает тему;

- объясняет, что стоимость — это не просто топливо, детально останавливается на каждой статье расходов (топливо, амортизация, зарплата, сборы, риски), приводя конкретные примеры;

- переходит от анализа проблемы к методам её решения;

-  предлагает конкретные, применимые на практике инструменты;

- выделяет ключевые идеи;

- объясняет алгоритм построения оптимального маршрута

- слушают лекцию, следят за ходом мысли преподавателя и читают информацию на слайдах и в опорном конспекте;

- мысленно структурируют полученную информацию по двум категориям: «из чего складываются расходы» и «как их уменьшить»;

- учатся видеть связь между условиями (плохая дорога, перегруз) и последствиями (поломка, штраф);

- анализируют, как предлагаемые методы (например, техобслуживание) предотвращают негативные факторы;

- определяют ключевые параметры алгоритма

Объяснительно-иллюстративный, эвристический

Раздаточные материалы с текстом лекции (опорный конспект), слайды презентации Power Point, интерактивная доска

Устный опрос

ОК 01.

ОК 02. 

ОК 03.

ОК 04.

ОК 05.

ОК.06

ПК 4.1.

ПК 4.2.

5.Проверка первичного усвоения нового материала.

Задача: систематизировать полученные знания

10 м

- заранее проверяет доступность ссылки, работоспособность нейросети и наличие у студентов необходимых данных;

- чётко и пошагово объясняет алгоритм работы с интерфейсом нейросети, акцентируя внимание на ключевых моментах;

- во время работы помогает студентам, у которых возникают трудности с интерфейсом или формулировкой запроса (промпта);

- после выполнения задания инициирует дискуссию

-следуют пошаговому алгоритму;

- формулируют запрос для нейросети, подставляя свои числовые значения в готовый шаблон;

- получив ответ от нейросети, выполняют самую важную часть работы — сравнивают результат ИИ с расчётами, выполненными вручную;

- на основе сравнения делают обобщающий вывод

Метод проектов, исследовательский, интерактивный

Персональные компьютеры с доступом в интернет, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР): нейросеть «Алиса AI» и онлайн-платформа PromptHub, раздаточные материалы: ссылки для работы в ИИ в цифровом виде, ранее выполненные расчёты в цифровом виде для сравнения, слайды презентации Power Point, интерактивная доска

Сравнительный анализ

ОК 01.

ОК 02. 

ОК 03.

ОК 05.

ОК.06

ПК 4.1.

ПК 4.2.

6.Проверка вторичного усвоения материала

Задача: обобщить полученные знания

5 мин

- выводит на экран QR-код и ссылку на квиз-викторину;

- следит за тем, чтобы все студенты успешно перешли на страницу тестирования;

- даёт краткие указания:

- следит за регламентом;

- после завершения теста выводит на экран общую статистику

- переходят по ссылке или QR-коду на платформу MyQwiz;

- вводят свои данные (фамилию и имя) в систему для фиксации результата;

- внимательно читают вопросы и варианты ответов, выбирают тот, который считают верным, основываясь на материалах урока;

- после завершения теста видят свой результат

Метод контроля

Цифровая платформа для тестирования MyQwiz, персональные компьютеры с доступом в интернет, слайды презентации Power Point, интерактивная доска

Автоматизированное тестирование

ОК 01.

ОК 02. 

ОК 03.

ОК 05.

ОК.06

ПК 4.1.

ПК 4.2.

7. Этап рефлексии учебной деятель-ности на уроке

Задача: инициировать реф-лексию студентов по их собственной деятельности и взаимодействия с преподавателем и другими студентами в группе

5 мин

- чётко объясняет суть задания;

- демонстрирует вопросы и варианты ответов для каждой из трёх ролей (Мастер/Машинист, Техник/Диспетчер, Инженер/Логист);

- просит студентов поднять заранее подготовленные карточки или изображения с названием выбранной должности;

- обобщает результаты;

- подводит итоги занятия;

- вручает сертификаты

- внимательно читают вопросы и ответы, соотнося их с собственным пониманием материала и своими склонностями;

- делают осознанный выбор в пользу одной из трёх профессиональных ролей, которая кажется им наиболее интересной или соответствующей их сильным сторонам;

- поднимают карточку с названием выбранной должности, демонстрируя свой выбор группе и преподавателю;

- наиболее активные студенты могут объяснить свой выбор

Рефлексивный, игровой, дискуссионный

Слайды презентации Power Point, интерактивная доска, раздаточные материалы- карточки или изображения с названиями должностей

Наблюдение

ОК 01.

ОК 02. 

ОК 03.

ОК 04.

ОК 05.

8.Домашнее задание.

Задача: дать методику выполнения домашнего задания

3 мин

- объясняет, что задача — это не просто расчёты, а тренировка перед следующим, более сложным практическим занятием;

- чётко зачитывает условие задачи, обращая внимание на ключевые различия между двумя маршрутами

- применить алгоритмы, изученные на уроке, к новой, но аналогичной ситуации

Метод решения ситуационных (практических) задач

Слайды презентации Power Point, интерактивная доска

Будет оценено на следующем уроке

ОК 01.

ОК 02. 

ОК 03.

ОК 05.