ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ВОЖДЕНИЮ по теме: «Начало движения, разгон с переключением передач в восходящем порядке и снижение скорости с переключением передач в нисходящем порядке при движении по кольцевому маршруту, торможение двигателем, остановка»
план-конспект урока

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «МАЛОВИШЕРСКИЙ ТЕХНИКУМ

ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ВОЖДЕНИЮ

по теме: «Начало движения, разгон с переключением передач в восходящем порядке и снижение скорости с переключением передач в нисходящем порядке при движении по кольцевому маршруту, торможение двигателем, остановка»

РАЗРАБОТАЛ: Иванов Сергей Геннадьевич

Малая Вишера

2024 г.

1. План занятия

1. Задание: на кольцевом маршруте начать движение, разогнаться с переключением передач в восходящем порядке, снизать скорость с переключением передач в нисходящем порядке, затормозить двигателем и остановиться.
2. Цель – освоить алгоритм движения по кольцевому маршруту с начала движения до остановки.
3. Организация занятия:

      Для проведения занятий на надлежащем методическом уровне мастер должен постоянно совершенствовать свои знания в области преподавания предмета, педагогики и методики обучения.

     Подготовка мастера к проведению занятий состоит из трех этапов: перед началом обучения, перед изучением очередной темы программы и каждым занятием: личная подготовка перед началом обучения,  планирование учебного процесса,  подготовка мастера к занятию.  

4. Методы и методические приемы: объяснительно-иллюстрированный и развивающий.
5. Машины, оборудование, инструмент, наглядные пособия: учебный автомобиль Skoda Rapid, план урока, протокол инструктажа по охране труда.
6. Литература по теме данного занятия: видеофильм по навыкам вождения автомобиля.
7. Структура занятия:

Организационный момент – 5 минут;

Актуализация опорных знаний, мотивация и стимулирование – 15 минут;

Изучение нового материала – 15 минут;

Упражнения в отработке навыков выполнения работ – 80 минут;

Подведение итогов занятия – 5 минут.

2. Методика проведения занятия

1. Методика проведения начала занятия:

      Потребовать от учащегося книжку учета вождения, объявить название и содержание задания, учебную цель и задачи, расчет времени и маршрут движения, проверить знание учащимися соответствующих статей Правил дорожного движения, проверить знание учащимися правил разгона и остановки в разных ситуациях, уточнить и углубить их, напомнить о мерах безопасности.

2. Методика актуализации опорных знаний и методы мотивации и стимулирование процесса учения.

      Занятие начинается с вводного инструктажа. Инструктаж широко используется в производственном обучении для указаний и предостережений, которые даются учащимся перед выполнением практических работ и заданий. В устном инструктаже мастер производственного обучения использует методические приемы рассказа и объяснения, а также беседы, умело сопровождая их практическим показом соответствующих приемов, трудовых действий, а также демонстрацией необходимых наглядных пособий. Особо важную роль играют в инструктаже предостережения от ошибок, правила технической эксплуатации и безопасности труда.       

      Учет посещаемости занятий, успеваемости и пройденных заданий ведется мастером в журнале учета единого образца.       

      Мастер в организационной части урока должен оценить физическое и психологическое состояние учащихся, их деловой настрой, отметить отсутствующих и по возможности выявить причины.

      После этого мастер переходит к последующим элементам занятия в соответствии с планом.

      Повторение учебного материала. Перед изучением нового материала мастер проводит повторение ранее пройденного. Повторение - это система разнообразных приемов и форм учебной работы, имеющих целью углубление, расширение и систематизацию изученного материала и обеспечивающих прочное сохранение его в памяти.

      Закончив повторение пройденного материала, мастер сообщает учащимся тему, цель и содержание занятия, указывает конкретные задания, которые они должны выполнять.

      Цель вводного инструктажа - подготовить учащихся к выполнению упражнений. Мастер объясняет последовательность действий, особенности выполнения отдельных приемов и показывает правильное их выполнение. Особое внимание уделяет разъяснению требований безопасности движения. Вводный инструктаж проводится на месте, а при необходимости и в движении (показ действий).

      Для выяснения знаний по новой теме проводит опрос учащихся или беседу.

      Если обнаружены пробелы в знаниях учащихся, необходимо дать краткое объяснение в ходе вводного инструктажа.

3. Методика обучения выполнению работ по заданию

      Объяснение и показ данного упражнения:
     Начать движение, постепенно разгоняясь до максимально допустимой скорости, переключая скорости в восходящем порядке. Проехать кольцевой маршрут соблюдая скоростной режим, перед изменением направления маршрута уменьшить скорость автомобиля, с помощью ослабления нажатия на педаль газа. Постепенно снизить скорость, переключая скорости в понижающем порядке, затормозить двигателем и остановиться в заданном месте.

      Практика
     Перед тем, как начать движение, обязательно внимательно посмотреть вперед, по бокам и назад, причем не только через зеркала заднего вида, но и через стекла, это необходимо для того, чтобы удостовериться в отсутствии помех для движения (автомобилей, пешеходов, животных и др.).

      В том случае, если пропали тормоза, водитель должен замедлить ход автомобиля с помощью двигателя. Если нагрузки на правильно отрегулированный двигатель минимальны, то он будет работать на холостом ходу. Автомобиль набирает скорость благодаря тому, что коленчатый вал начинает вращаться чаще. Для того чтобы замедлить автомобиль, нужно всего лишь убрать ногу с педали газа на включенной передаче. Это и есть торможение двигателем.

      На высокой скорости довольно непросто замедлить автомобиль при помощи торможения двигателем, оставаясь на включенной передаче. В этом случае для замедления транспортного средства нужно переключать передачи по нисходящей – от высокой до пониженной. Проще всего максимально снизить скорость автомобиля тогда, когда рычаг переключения передач находится в положении «первая».

Техника безопасной езды:

избегать возникновения опасных ситуаций;

стараться рассчитывать свои действия;

с помощью зеркал следить за дорожной ситуацией по сторонам и сзади.

Двигаться с такой скоростью, чтобы можно было успеть остановиться в безопасном месте. Когда видимость ограниченная, следует снизить скорость. Быть готовыми к тому, что может возникнуть непредвиденная ситуация.

4. Методика подведения итогов занятия

      Одним из условий формирования практических знаний и навыков является правильная, объективная оценка мастером действий учащихся при выполнении задания.
     Отсутствие оценки учебных достижений, ее необъективность, противоречивость, неопределенность приводят к снижению интереса к учению.

     Для обоснования оценки мастер должен руководствоваться общепринятыми критериями:

• соблюдение правил безопасности труда;         
• степень правильности выполнения упражнения. Наличие (отсутствие) ошибок при выполнении трудовых приемов. Соблюдение технических требований к выполнению упражнения и указаний инструкций;  
• владение приемами самоконтроля и планирования действий;        
• выполнение установленных количественных и качественных показателей работы (количество упражнений, норма времени, качество результата работы);     
• правильность организации рабочего места и труда. Культура труда. Степень самостоятельности в работе. Владение переносом знаний, умений и навыков.        

     Важным показателем усвоения учебного материала является умение учащихся применять на практике теоретические знания.    
     Опрос может проводиться в форме беседы с взаимным комментированием ответов учащихся.
     После выполнения задания проводится контроль усвоения нового материала.

      При оценке усвоения нового материала отмечается полнота и качество выполнения учащимися упражнений, раскрываются причины неправильного выполнения отдельных операций (несоблюдение требований безопасности труда, несобранность учащихся, медлительность, слабые знания правил управления автомобилем и др.).

      Анализ ошибок учащихся заключается в выяснении причин их возникновения, объяснении и показе трудовых приемов выполнения операций, в которых наиболее часто ошибались учащиеся.

      Итоговые оценки каждому учащемуся объявляются с их обоснованием, т.к. каждая оценка имеет не только обучающее, но и воспитывающее значение, учащийся не должен сомневаться в ее объективности.