Лингвостилистический анализ текста
статья

Формирование навыков лингвостилистического анализа  текста

  Сложен и многоцветен мир слов, их сочетаний в нашем повседневном общении. Но еще более сложными оказываются языковые явления тогда, когда они попадают в бурную стихию художественного текста, получают особые эстетические функции, становятся фактами одного из самых действенных и специфических искусств — литературы.

Языковые явления в художественных произведениях всегда предстают перед нами иными, чем в речевом обиходе. Это объясняется не только тем, что они окрашиваются в них различными переносно - метафорическими и стилистическими оттенками и сплавляются выражаемой писателем идеей в единую образную систему. На страницах художественного текста мы постоянно встречаемся и с такими словами и оборотами, с такими языковыми формами и категориями, которые нашему современному обыденному общению (или уже, или еще) совершенно не свойственны.

Именно поэтому в процессе преподавания художественной литературы приобретает такое большое значение лингвистический анализ, основанный на учете нормативности и исторической изменчивости литературного языка, с одной стороны, и четком разграничении и верной оценке индивидуально-авторских и общеязыковых — с другой.

Важность лингвистического анализа художественного текста для понимания его идейно-художественных особенностей, т. е. того, что вскрывается во всем многообразии и сложности литературоведами и стилистами, является первостепенной. Ведь для того чтобы изучить идейное содержание какого-нибудь произведения, его художественной особенности, отличающие его от других произведений, для того чтобы правильно воспринять художественное произведение как информативное и образное целое, доставляющее эстетическое удовольствие, воспитывающее чувства и развивающее мышление, трогающее ум и сердце, надо это произведение просто прежде всего правильно понимать.

  Лингвостилистический анализ текста предназначен для изучения языковых явлений в произведениях писателей и поэтов Х1Х-ХХ веков.

Основные цели лингвостилистического анализа текста  - расширить знания учащихся, связанных с анализом языковых явлений, причем в пределах такой макроединицы как текст или художественное произведение, предоставление его как целостной

единицы, в которой все элементы и отношения взаимосвязаны, взаимо-обусловлены;  научить выявлению системы языковых средств, с помощью которых передается тематическое и эстетическое содержание текста, а также установлению зависимости отбора языковых средств для получения должного речевого эффекта речевого воздействия; формировать  умение производить лингвистический анализ текста, что поможет старшеклассникам подготовиться к выполнению самой трудной части экзамена – текстовых заданий уровня С; научить создавать мини-сочинения  по заданному тексту или небольшому художественному произведению в жанрах рецензии, отзыва и эссе, при этом включая в него элементы лингвистического анализа текста; воспитать учеников чуткими к красоте и выразительности русского литературного языка, сформировать лингвистическое и стилистическое видение художественного текста как единого языкового целого.

  Основные задачи:

- изучение приемов индивидуально-авторского использования языковых средств;

- выявление и объяснение использованных в художественном тексте языковых фактов в их значении и употреблении;

- рассмотрение идейного содержания и художественных особенностей литературного произведения в их синтетическом историко-филологическом аспекте.

Предметом лингвостилистического анализа текста являются категории языкового употребления: тема - идея - материал действительности - языковой материал - сюжет - архитектоника - композиция - естественный ряд - образ автора (или рассказчика).

Пути и приемы лингвостилистического анализа текста.

Текст можно анализировать в его соответствии с другими текстами («внешний» анализ) и в его внутреннем единстве («внутренний» анализ). Эти два пути лингвостилистического анализа не противоречат друг другу и могут совмещаться, но один из путей может преобладать, выходить на первый план - в зависимости от задач исследования и особенностей анализируемого текста.

Основными приемами лингвостилистического анализа являются:

- семантико-стилистический анализ;

- сопоставительно-стилистический анализ;

-лингвостилистический эксперимент;

- вероятностно-статистический анализ;

- лингвистический комментарий.

Пути и приемы лингвостилистического анализа связаны между собой. Часто все приемы выступают в той или иной комбинации, поэтому невозможно всегда применять какую-то одну стандартную схему лингвостилистического анализа. Но самое важное и основное в данном анализе - исследовать текст как языковое целое.

Знания, добытые посредством лингвостилистического анализа художественного текста, являющегося научным исследованием языковой и образной материи литературного произведения, имеют большое практическое значение как для преподавания литературы,  так и при обучении языку. Исходя из этого, можно выделить основные аспекты курса:

-лингвостилистический аспект, который помимо углубления и расширения знаний, упрочения умений и навыков, несет в себе следующие новации:

- умение свободно владеть всеми видами речевой деятельности;

- коммуникативный аспект, который способствует повышению культуры устной и письменной речи учащихся;

- нравственный аспект, который помогает формированию русского национального самосознания и духовного здоровья учащихся, воспитанию культурного, образованного и высоконравственного человека.

Список используемой литературы:

1. Александров В.Н. и др. Единый государственный экзамен: Русский язык (справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста). – Челябинск: “Взгляд”,2004.

2. Власенков А.И. Русская словесность: Интегрированный курс русского языка и литературы: 9-11 класс. – М.: Просвещение,1997.
3. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебное пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,2000.
4. Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности. – М.: Просвещение, 1995.

5. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика.– М.: Просвещение, 1988.
6. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи. – М.: Просвещение, 1996.

7. Русский язык. Языкознание: Большая Энциклопедия школьника. 5-11 классы.- М.: Дрофа, 2001.
8. Словарь юного филолога.
9. Шанский Н.М. Художественный текст под лингвистическим микроскопом.- М.: Просвещение, 1987.

10. Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область “Филология” /Министерство образования РФ.- М.:Вита- Пресс, 2004.