Тест на мотивацию студентов 1 курса
тест
10.10.2026Тест предназначен для определения степени увлеченности студентов.
Предварительный просмотр:
Тест на определение мотивации студентов 1 курса.
1.Должен ли нравится преподаватель, чтобы я учил предмет?
А) почти не имеет значения
Б) частично значимо
В) заметно значимо
Г) очень значимо
2. Мне очень нравится учиться, узнавать новое, расширять свои знания о мире?
А) почти не имеет значения
Б) частично значимо
В) заметно значимо
Г) очень значимо
3. Общаться с друзьями гораздо интереснее, чем учиться?
А) почти не имеет значения
Б) частично значимо
В) заметно значимо
Г) очень значимо
4.Для совсем не важно получить хорошую оценку?
А) почти не имеет значения
Б) частично значимо
В) заметно значимо
Г) очень значимо
5. Моя жизненная позиция – все что я делаю, делать хорошо.
А) почти не имеет значения
Б) частично значимо
В) заметно значимо
Г) очень значимо
6. Знания помогают развить ум, сообразительность, смекалку.
А) почти не имеет значения
Б) частично значимо
В) заметно значимо
Г) очень значимо
7.Я учусь не ради знаний, а ради стипендии
А) почти не имеет значения
Б) частично значимо
В) заметно значимо
Г) очень значимо
8.Если на занятиях царит обстановка недоброжелательности, излишней строгости, и у меня пропадает желание учиться.
А) почти не имеет значения
Б) частично значимо
В) заметно значимо
Г) очень значимо
9. Я испытываю интерес только к отдельным предметам.
А) почти не имеет значения
Б) частично значимо
В) заметно значимо
Г) очень значимо
10.Приходится учиться, чтобы избежать конфликтов с родителями.
А) почти не имеет значения
Б) частично значимо
В) заметно значимо
Г) очень значимо
11.Я испытываю чувство удовлетворения, подьема . когда сам решу задачу.
А) почти не имеет значения
Б) частично значимо
В) заметно значимо
Г) очень значимо
12.Хочу знать как можно больше, чтобы стать интересным, культурным человеком.
А) почти не имеет значения
Б) частично значимо
В) заметно значимо
Г) очень значимо
13.Хорошо учиться, не пропускать уроки – моя гражданская обязанность на данном этапе жизни.
А) почти не имеет значения
Б) частично значимо
В) заметно значимо
Г) очень значимо
14.НА занятиях я не болтаю и не отвлекаюсь, мне важно внимательно слушать преподавателя
А) почти не имеет значения
Б) частично значимо
В) заметно значимо
Г) очень значимо
15.Мне очень нравится работать в команде
А) почти не имеет значения
Б) частично значимо
В) заметно значимо
Г) очень значимо
16.Я очень чувствителен к похвале преподавателя и родителей.
А) почти не имеет значения
Б) частично значимо
В) заметно значимо
Г) очень значимо
17.Я стремлюсь быть в числе лучших
А) почти не имеет значения
Б) частично значимо
В) заметно значимо
Г) очень значимо
18. Я много читаю.
А) почти не имеет значения
Б) частично значимо
В) заметно значимо
Г) очень значимо
19.Учеба в моем возрасте – самое главное.
А) почти не имеет значения
Б) частично значимо
В) заметно значимо
Г) очень значимо
20. Я хочу получить хорошее образование.
А) почти не имеет значения
Б) частично значимо
В) заметно значимо
Г) очень значимо
По теме
Статья "Повышение уровня мотивации студентов к профессии"
Повышение уровня мотивации студентов к профессии. ГБОУ СПО МО «Коломенский аграрный колледж»Антипова Е.Н., преподаватель ветеринарных дисциплин Мотива́ция — побуждение к действию; дина...
«Из опыта работы преподавателей общеобразовательных дисциплин по развитию мотивации студентов и успешному освоению вы-бранной профессии/ специальности»
«Из опыта работы преподавателей общеобразовательных дисциплин по развитию мотивации студентов и успешному освоению выбранной профессии/ специальности»...
ВЛИЯНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ НА ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЦЕННОСНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ К ПОЛУЧАЕМОЙ ПРОФЕССИИ
Сейчас исследователям уже не приходится сомневаться в том, что успеваемость учащихся зависит в основном от развития учебной мотивации, а не только от природных способностей. Между этими двумя факторам...
Повышение учебной мотивации студентов с помощью активных методов обучения
В методической разработке приведен план-конспект проведения мастер-класса, в ходе которого обобщается и распространяется опыт применения активных методов обучения на различных этапах занятия. Материал...
ВЛИЯНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ НА ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЦЕННОСНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ К ПОЛУЧАЕМОЙ ПРОФЕССИИ
Сейчас исследователям уже не приходится сомневаться в том, что успеваемость учащихся зависит в основном от развития учебной мотивации, а не только от природных способностей. Между этими двумя факторам...
«Повышение учебной мотивации как средство повышения эффективности учебного процесса. Приемы, формы и методы повышения мотивации студентов на уроках математики».
Мотивация (от латинского motus – движение, поворот) – это процессы, методы, средства побуждения к активной деятельности. Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет заду...
Виртуальные лабораторные работы по физике как фактор повышения успеваемости и мотивации студентов 1 курса (на примере специальности «Сестринское дело»)
Виртуальные лабораторные работы по физике как фактор повышения успеваемости и мотивации студентов 1 курса (на примере специальности «Сестринское дело»)...