УМК преподавателя
учебно-методический материал по теме
Документы характеризующие Учебно-методический комплекс:
- рабочая программа;
- календарно-тематическое планирование;
- методические рекомендации по выполнению практических (лабораторных) работ;
- методические рекомендации по планированию и организации самостоятельной работы студентов;
- комплекты контрольно-оценочных средств;
- электронный контент: видеоматериалы, электронные презентации, таблицы, схемы;
- приложение (лекционный материал, раздаточный материал, методические разработки уроков, внеклассных мероприятий).
Скачать:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Республики Бурятия
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Байкальский колледж туризма и сервиса»
Тарбагатайский филиал
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
№1-07/86
«05» сентября 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЕН 01. Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
Уровень базовый
Специальность 43.02.10 Туризм
Профиль социально-экономический
Форма обучения очная
Срок освоения 2 г. 10 мес.
Тарбагатай 2016
При разработке рабочей программы учебной дисциплины в основу положены:
1) Федеральный государственный образовательный стандарт по специальности среднего профессионального образования (далее - СПО) 43.02.10 Туризм, утвержденный Министерством образования и науки РФ «07» мая 2014 г., Приказ №474
Рабочая программа учебной дисциплины рассмотрена и одобрена на заседании ЦК УПР от «05» сентября 2016г, протокол № 1
Председатель ЦК УПР Тарбагатайский филиал
ГББОУ «БКТиС»: А.А. Медведева
Согласовано:
Заведующий УПР Тарбагатайского филиала
ГБПОУ «БКТиС»: А.И. Буторова
Разработчик(и):
преподаватель ________________ А.И. Буторова
(занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия)
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины | |
2. Структура и содержание рабочей программы учебной дисциплины | |
3. Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины | |
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины |
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО 430210 «Туризм»
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Входит в математический и естественнонаучный цикл дисциплин
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя способность:
ПК 1.1. Выявлять и анализировать запросы потребителя и возможности их реализации.
ПК 1.2. Информировать потребителя о туристских продуктах.
ПК 1.3. Взаимодействовать с туроператором по реализации и продвижению туристского продукта.
ПК 1.4. Рассчитывать стоимость турпакета в соответствии с заявкой потребителя.
ПК 1.5. Оформлять турпакет (турпутевки, ваучеры, страховые полисы).
ПК 1.6. Выполнять работу по оказанию визовой поддержки потребителю.
ПК 2.1. Контролировать готовность группы, оборудования и транспортных средств к выходу на маршрут.
ПК 3.1. Проводить маркетинговые исследования рынка туристских услуг с целью формирования востребованного туристского продукта.
ПК 3.2. Формировать туристский продукт.
ПК 3.3. Рассчитывать стоимость туристского продукта.
ПК 3.4. Взаимодействовать с турагентами по реализации и продвижению туристского продукта.
ПК 4.1. Планировать деятельность подразделения.
ПК 4.2. Организовывать и контролировать деятельность подчиненных.
ПК 4.3. Оформлять отчетно-планирующую документацию.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- работать в операционной системе;
- работать с текстовым редактором;
- работать с электронными таблицами;
- использовать сетевые программные и технические средства в профессиональной деятельности;
- выполнять работу с программными средствами повышения информационной безопасности;
- работать с профессионально ориентированным программным обеспечением;
- пользоваться средствами связи и техническими средствами, применяемыми для создания, обработки и хранения документов;
- осуществлять документационное обеспечение профессиональной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- общие принципы работы с оболочками разных операционных систем;
- правила и методы подготовки, сохранения и редактирования текстовых документов в разных текстовых редакторах;
- общие принципы использования стандартных функций при вычислениях, способы представления результатов в обычном и графическом виде;
- методы поиска необходимой информации, правила пользования основными службами глобальных сетей;
- общий подход к организации размещения, обработки, поиска, хранения и передачи информации, защиты информации от несанкционированного доступа;
- общие принципы работы с различными системами бронирования и резервирования;
- правила использования оргтехники и основных средств связи;
- стандартное программное обеспечение делопроизводства
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 72 часов, в том числе:
- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 48 часов;
- самостоятельной работы обучающегося 24 часа.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 72 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 48 |
в том числе: | |
лабораторные занятия | - |
практические занятия | 24 |
контрольные работы | 2 |
курсовая работа (проект) | - |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 24 |
в том числе: | |
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) | - |
Подготовка реферата по темам:
Подготовка к контрольной работе Подготовка к экзамену | |
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности»
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены) | Объем часов | Уровень освоения | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
Раздел 1. Аппаратно-техническое и программное обеспечение информационных технологий | 8 | |||
Тема 1.1. Введение | Содержание учебного материала | 2 | ||
1 | Понятие об информационных процессах и технологиях | 1 | ||
2 | Информационные системы в туризме | 1 | ||
Лабораторные работы | - | |||
Практические занятия | - | |||
Контрольные работы | - | |||
Самостоятельная работа обучающихся Подготовка реферата на тему: Применение информационных технологий в туризме Влияние информационных технологий на развитие туризма | 8 | |||
Тема 1.2. Аппаратно-техническое и программное обеспечение информационных технологий | Содержание учебного материала | 4 | ||
1 | Аппаратно-техническое обеспечение ИТ. Операционные системы | 2 | ||
2 | Правила использования оргтехники и основных средств связи | 2 | ||
Лабораторные работы | - | |||
Практические занятия | 2 | |||
3 | Работа в операционной системе | |||
Контрольные работы | - | |||
Самостоятельная работа обучающихся | - |
Раздел 2. Информационные технологии на базе Microsoft Office | 46 | |||
Тема 2.1. Текстовый процессор Word | Содержание учебного материала | 6 | ||
1 | Основы работы в Word | 2 | ||
2 | Основы работы в Word | 2 | ||
Лабораторные работы | - | |||
Практические занятия | 8 | |||
3 | Создание и сохранение документа. Ввод и редактирование текстов | |||
4 | Форматирование страниц. Форматирование символов, абзацев | |||
5 | Таблицы в документах Word | |||
6 | Стили. Дополнительные возможности Word | |||
Контрольная работа | - | |||
Самостоятельная работа обучающихся | - | |||
Тема 2.2. Табличный процессор Excel | Содержание учебного материала | 8 | ||
1 | Основы работв в Excel | 2 | ||
Лабораторные работы | - | |||
Практические занятия | 8 | |||
3 | Создание и сохранение документов. Ввод данных | |||
4 | Работа с формулами | |||
5 | Функции Excel | |||
6 | Построение диаграмм | |||
Контрольная работа | - | |||
Самостоятельная работа обучающихся | - | |||
Тема 2.3. Базы данных Access | Содержание учебного материала | 6 | ||
1 | Основы работы в Ассеss | 2 | ||
Лабораторные работы | - | |||
Практические занятия | 10 | |||
3 | Технология работы с MS Access | |||
4 | Таблицы | |||
5 | Запросы | |||
6 | Формы | |||
7 | Отчеты | |||
Контрольная работа | - | |||
Самостоятельная работа обучающихся | - | |||
Раздел 3. Глобальная компьютерная сеть Интернет | 22 | |||
Тема 3.1. Глобальная компьютерная сеть Интернет | Содержание учебного материала | 10 | ||
1 | Система Интернет | 2 | ||
2 | Система Интернет | 2 | ||
3 | Поисковые системы и каталоги | 2 | ||
4 | Поисковые системы и каталоги | 2 | ||
5 | Защита информации | 2 | ||
Лабораторные работы | - | |||
Практические занятия | 12 | |||
6 | Работа с браузерами | |||
7 | Поисковые системы | |||
8 | Работа с электронной почтой | |||
9 | Картографические сервисы | |||
10 | Туристские порталы, сайты и серверы | |||
11 | Электронная коммерция в туризме | |||
Контрольная работа по всем темам | - | |||
Самостоятельная работа обучающихся Подготовка коммерческого предложения для туриста\ | 4 | |||
Раздел 4. Информационные системы в управлении сферой туризма и сервиса | 4 | |||
Тема 4.1. Информационные системы в управлении сферой туризма и сервиса | Содержание учебного материала | 4 | ||
1 | Зарубежные системы бронирования | 2 | ||
2 | Российские системы бронирования | 2 | ||
3 | Контрольная работа | 3 | ||
4 | Контрольная работа | 3 | ||
Лабораторные работы | - | |||
Практические занятия | - | |||
Контрольная работа | 2 | |||
Самостоятельная работа обучающихся Подготовка реферата на тему «Система бронирования» Подготовка к экзамену | 12 | |||
Примерная тематика курсовой работы (проекта) | - | |||
Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом) | - | |||
Всего: | 72 |
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
«Информационных технологий»
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий «ИКТ в профессиональной деятельности»
Технические средства обучения:
- компьютеры с лицензионным программным обеспечением;
- подключение к сети Интернет.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники: Михеева Е.В. Информационно-коммуниационные технологии в профессиональной деятельности: учебник для сред. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2012 г.
Дополнительные источники:
Короткин А.А. Информационные технологии: учебник. – М.: Академия, 2007
Михеева Е.В. Информатика: учебник для сред. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2007
Интернет-источники:
http://tourlib.net/books_tourism/shahovalov.htm
http://internet15.narod.ru/astt.htm
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
уметь: работать в операционной системе; работать с текстовым редактором; работать с электронными таблицами; использовать сетевые программные и технические средства в профессиональной деятельности; выполнять работу с программными средствами повышения информационной безопасности; работать с профессионально ориентированным программным обеспечением; пользоваться средствами связи и техническими средствами, применяемыми для создания, обработки и хранения документов; осуществлять документационное обеспечение профессиональной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий; | Оценка выполнения практических работ Проверка правильности расчетов Оценка выполнения практических работ Оценка и анализ выполнения практических работ Оценка и анализ выполнения практических работ Оценка и анализ выполнения практических работ Оценка и анализ выполнения практических работ |
знать: общие принципы работы с оболочками разных операционных систем; правила и методы подготовки, сохранения и редактирования текстовых документов в разных текстовых редакторах; общие принципы использования стандартных функций при вычислениях, способы представления результатов в обычном и графическом виде; методы поиска необходимой информации, правила пользования основными службами глобальных сетей; общий подход к организации размещения, обработки, поиска, хранения и передачи информации, защиты информации от несанкционированного доступа; общие принципы работы с различными системами бронирования и резервирования; правила использования оргтехники и основных средств связи; стандартное программное обеспечение делопроизводства | Устный опрос Анализ выполнения контрольной работы Наблюдение за выполнением практических работ и оценка результата Проверка правильности расчёта Наблюдение за ходом выполнения практических работ, устный опрос Анализ выполнения и защиты реферата Устный опрос, анализ письменного опроса Наблюдение за ходом выполнения практических работ |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только формирование профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций.
Результаты обучения (освоенные компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес | Знать: - сущность и социальную значимость своей профессии Уметь: - демонстрировать устойчивый интерес к будущей профессии как при изучении теории, так и при реализации полученных знаний в ходе практических занятий, в период прохождения практики | Экспертная оценка выполнения практического задания |
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество | Знать: - направления оценки эффективности и качества реализации профессиональных задач; Уметь: - планировать собственную деятельность, исходя из цели и способов её достижения; - планировать ресурсы, необходимые в процессе выполнения профессиональных задач; | Экспертная оценка выполнения практического задания |
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность | Знать: - возможные риски и ответственность, возникающие при реализации принятых стандартных и нестандартных решений; - технологию эффективной постановки целей и мотивации; Уметь: - способен рационально организовывать и эффективно корректировать свою деятельность (деятельность группы); - осуществлять итоговый контроль и оценку своей деятельности (деятельности коллектива) и её результатов; | Дифференцированный зачет |
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития | Знать: - направления поиска актуальной информации, необходимой как для решения профессиональных задач, так и служащей целям профессионального и личностного роста - Уметь: - извлекать и осуществлять первичную обработку информации; - обрабатывать полученную из различных источников информацию в соответствии с поставленными целями; | Решение ситуационных задач |
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. | Знать: - знать о видах предлагаемого на рынке специализированного программного обеспечения, информационно-коммуникационных технологий, реализуемых в профессиональной деятельности; Уметь: - способен реализовывать профессиональную деятельность с использованием специализированного программного обеспечения, информационно-коммуникационных технологий; | Экспертная оценка выполнения практического задания |
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями | - знать принципы эффективного общения/взаимодействия в коллективе; Уметь: - демонстрировать примеры эффективной устной и письменной коммуникации, решения конфликтных ситуаций, возникающих в ходе коллективного общения/обсуждения; | Решение ситуационных задач |
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий | Знание методики принятия решений. Умение принимать эффективные решения, не противоречащие отечественным культурным традициям. | Дифференцированный зачет |
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации | Знать: - направления применения профессиональных знаний на практике, моделировать поэтапное развитие на основе актуализации профессиональных знаний, повышения квалификации; Уметь: - ставить задачи и осуществлять планирование собственного образования (формального и неформального); | Решение ситуационных задач |
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности | Знать: - направления реформирования бухгалтерского, налогового, гражданского законодательства, регулирующего порядок осуществления профессиональной деятельности, а также направления совершенствования компьютерных технологий Уметь: - демонстрировать примеры адаптации профессиональной деятельности к изменившимся условиям её реализации | Дифференцированный зачет |
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей) | - направления реализации профессиональных знаний в ходе исполнения воинской обязанности Уметь: - демонстрировать примеры применения профессиональных знаний в ходе исполнения воинской обязанности | Дифференцированный зачет |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Республики Бурятия
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Байкальский колледж туризма и сервиса»
Тарбагатайский филиал
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора № 01-7/78
от «05»сентября 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Информационные технологии в профессиональной деятельности
Уровень: базовый
Код, специальность: 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).
Профиль: социально – экономический
Форма обучения: очная
Срок освоения: 2 года
Тарбагатай 2014
При разработке рабочей программы учебной дисциплины в основу положен ФГОС СПО по специальности/профессии 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) среднего профессионального образования, утвержденный Министерством образования и науки РФ от 6 апреля 2010 г. № 282
Рабочая программа учебной дисциплины рассмотрена и одобрена на заседании
ПЦК Тарбагатайского филиала от «15» мая 2014 г., протокол № 12
Согласовано:
Заведующий УПР Тарбагатайского
филиала ГБОУ СПО «БКтиС» /А.Г. Асалханова/
Разработчик:
Преподаватель: /А.И. Буторова/
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины | |
2. Структура и содержание рабочей программы учебной дисциплины | |
3. Условия реализации рабочей программы учебной дисциплин | |
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины |
1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины Информационные технологии в профессиональной деятельности
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии
ФГОС по профессиям СПО, входящим в состав укрупненной группы профессий 0801100 Экономика: 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке по рабочей профессии 23369 Кассир.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы дисциплина входит в профессиональный цикл и относится к общепрофессиональным дисциплинам.
1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:
- использовать информационные ресурсы для поиска и хранения информации;
- обрабатывать текстовую и табличную информацию;
- использовать деловую графику и мультимедиа-информацию;
- создавать презентации;
- применять антивирусные средства защиты информации;
- читать (интерпретировать) интерфейс специализированного программного обеспечения, находить контекстную помощь, работать с документацией;
- применять специализированное программное обеспечение для сбора, хранения и обработки бухгалтерской информации в соответствии с изучаемыми профессиональными модулями;
- пользоваться автоматизированными системами делопроизводства; применять методы и средства защиты бухгалтерской информации.
знать:
- основные методы и средства обработки, хранения, передачи и накопления информации;
- назначение, состав, основные характеристики организационной и компьютерной техники;
- основные компоненты компьютерных сетей, принципы пакетной передачи данных, организацию межсетевого взаимодействия; назначение и принципы использования системного и прикладного программного обеспечения; технологию поиска информации в сети Интернет;
- принципы защиты информации от несанкционированного доступа;
- правовые аспекты использования информационных технологий и программного обеспечения; основные понятия автоматизированной обработки информации;
- направления автоматизации бухгалтерской деятельности;
- назначение, принципы организации и эксплуатации бухгалтерских информационных систем;
- основные угрозы и методы обеспечения информационной безопасности.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки 96 часа, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки 64 часов; самостоятельной работы 32 часа.
2. Структура и содержание рабочей программы учебной дисциплины
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 96 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 64 |
в том числе: | |
практические занятия | 30 |
контрольные работы | 2 |
Самостоятельная работа студента (всего) | 32 |
в том числе: - создание компьютерных презентаций; - поиск информации на Web-сайтах и с помощью поисковых систем в Интернет; - подготовка практических работ к защите с использованием методических рекомендаций преподавателя - подготовка рефератов; - выполнение индивидуального (проектного) задания. | |
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Информационные технологии в профессиональной деятельности
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторных работ и практических занятий, самостоятельная работа студентов, курсовая работа/проект (если предусмотрены) | Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Раздел 1 Информация и информатизация | 12 | ||
Тема 1.1. Информация и информационные ресурсы | Содержание учебного материала | 2 | |
Дисциплина «Информационные технологии в профессиональной деятельности», ее задачи, связь с учебными дисциплинами общепрофессионального цикла и профессиональными модулями | 2 | ||
Информация и информационные ресурсы | 2 | ||
Самостоятельная работа Подготовка реферата по теме: «Информация: классификация, свойства и их характеристика». Поиск информации на Web-сайтах и с помощью поисковых систем в Интернет | 4 |
| |
Тема 1.2 Технические средства информационных технологий | Содержание учебного материала | 2 | |
Общий состав и структура персональных электронно-вычислительных машин и вычислительных систем | 2 | ||
Самостоятельная работа Поиск информации на Web-сайтах и с помощью поисковых систем в Интернет Подготовка сообщения по теме: «Компьютер и его компоненты» | 2 |
| |
Раздел 2 Программное обеспечение профессиональной деятельности | 58 | ||
Тема 2.1 Аппаратная реализация компьютера | Содержание учебного материала | 2 | |
Назначение, состав, основные характеристики компьютера. Основные устройства компьютера: устройства ввода и вывода информации, устройства хранения информации (внутренняя и внешняя память), носители информации, устройства обработки информации, устройства передачи информации, мультимедиа-устройства | 2 | ||
Практические занятия Знакомство с компонентами системного блока. Изучение устройств системного блока компьютера | 2 | 2,3 | |
Практические занятия Знакомство с внешними устройствами и их применением | 2 | 2,3 | |
Самостоятельная работа Подготовка сообщения по теме: «Аппаратная конфигурация современного компьютера» Поиск информации на Web-сайтах и с помощью поисковых систем в Интернет | 2 | ||
Тема 2.2 Программное обеспечение персонального компьютера | Содержание учебного материала | 2 | |
Назначение и принципы использования системного информационного обеспечения Системное программное обеспечение. Операционные системы, семейство ОС MS «Windows» и другие виды ОС. Сервисные и инструментальные программы. Программы технического обслуживания | 2 | ||
Практические занятия Работа с ОС Windows: настройка рабочего стола, технология работы с программой Проводник, настройка и адаптация компьютера | 2 | 2 | |
Практические занятия Проверочная работа в ОС Windows | 2 | 1,2 | |
Самостоятельная работа Поиск информации на Web-сайтах и с помощью поисковых систем в Интернет | 2 | ||
Тема 2.3 Прикладное программное обеспечение | Содержание учебного материала | 2 | |
Назначение и принципы использования прикладного информационного обеспечения. Виды прикладных программ, их краткая характеристика. Интегрированный пакет прикладных программ: назначение, особенности использования. | 1 | ||
Практические занятия Знакомство с основными возможностями файлового менеджера FAR Manager - программой управления файлами и архивами в операционных системах семейства Windows и приобретение навыков работы с файловыми менеджерами. | 4 | 2 | |
Самостоятельная работа Поиск информации на Web-сайтах и с помощью поисковых систем в Интернет. | 2 | ||
Тема 2.4 Современные информационные технологии в документационном обеспечении управления | Содержание учебного материала | 2 | |
Организация делопроизводства и документооборота с использованием средств электронных коммуникаций. Поиск документов. Хранение и обработка больших объемов данных. Электронная цифровая подпись: понятие, назначение и использование. | 1 | ||
Самостоятельная работа Подготовка сообщения «Делопроизводство на предприятии». Поиск информации на Web-сайтах и с помощью поисковых систем в Интернет | 4 |
| |
Содержание учебного материала | 2 | ||
Текстовый процессор MS «Word»: понятие, назначение, возможности. Объекты (текст, таблица, внедренный объект) и типовые действия с ними. Обеспечение взаимодействия текста, графики, таблицы и других объектов, составляющих итоговый документ. Правила ввода, оформления и редактирования текста. Форматирование текста: понятие, назначение, технология. Колонтитулы: понятие, их назначение. Технология работы с табличной формой, иллюстрациями, выполнение колонной верстки. Работа с формулами, ссылками в документе. | 2 | ||
Практические занятия Форматирование документов в текстовом редакторе. Обработка текстовой информации Сканирование и распознавание текстовых материалов. Создание комплексных текстовых документов | 2 | 2,3 | |
Содержание учебного материала | 4 | 2 | |
Структура интерфейса табличного процессора MS «Excel». Объекты электронной таблицы. Типовые действия над объектами. Использование относительного, абсолютного и смешанного адреса. Технология создания и форматирования любого объекта электронной таблицы, диаграмм. Типы диаграмм в электронной таблице и их составные части. Поиск и сортировка данных. Фильтр. Связывание данных | |||
Практические занятия Структура интерфейса табличного процессора MS «Excel». Типовые действия над объектами. Обработка данных средствами электронных таблиц. Создание таблиц. Обработка табличной информации Создание графиков и форматирование таблиц Решение профессиональных задач с помощью электронных таблиц | 4 | 2 | |
Содержание учебного материала | 2 |
| |
Системы управления базами данных. Базы данных MS «Access»: понятие, основные элементы. Создание и формирование базы данных. Обработка данных. Работа с запросами. Формирование отчетов. Способы структурирования и установления связей между объектами. | 2 | ||
Практические занятия Подготовка формы для ввода данных и отчетов Работа с запросами. Использование информационных ресурсов для поиска и хранения информации Работа с шаблонами, создание бланков. Использование автоматизированных систем делопроизводства | 4 | 2 | |
Самостоятельная работа. Составление резюме, создание текста с использованием разных видов обтеканий рисунков Создание таблицы и графика по таблице Создание базы данных с использованием шаблонов Создание формы для отчетов и вывод отчетов по созданной базе данных Выполнение комплексного задания по специальности с использованием программных средств информационных технологий Поиск информации на Web-сайтах и с помощью поисковых систем в Интернет Подготовка к контрольной работе. | 4 | ||
Контрольная работа | 2 | ||
Тема 2.5 Создание презентаций в MS «PowerPoint» | Содержание учебного материала | 2 |
|
Программа подготовки презентаций MS PowerPoint. Создание мультимедийных компьютерных презентаций. Настройка дизайна презентации, анимации, вставка звука и видео, подготовка к демонстрации. | 2,3 | ||
Практические занятия Разработка и создание презентации. Использование деловой графики и мультимедиа-информации. Применение презентаций в делопроизводстве. | 2 | 2 | |
Самостоятельная работа. Создание презентации по теме: «Бухгалтерский учет» | 2 | ||
Раздел 3 Автоматизированное рабочее место (АРМ) специалиста. Прикладные программы профессионального назначения | 12 | ||
Тема 3.1 Программный комплекс «1С:Предприятие» | Содержание учебного материала | 4 | |
Основные понятия автоматизированной обработки информации. АРМ: понятие, назначение. Техническое, программное и информационное обеспечение АРМ товароведа, эксперта. Применение специализированного программного обеспечения, для сбора, хранения и обработки информации в соответствии с изучаемыми профессиональными модулями. Программный комплекс «1С: Предприятие»: структура программы, интерфейс. Справочники и работа с ними, журналы и работа с ними. Создание учётных и отчётных документов, возможности программного комплекса «1С: Предприятие» | 1,2 | ||
Практические занятия Организация первоначальной работы с программным комплексом «1С: Предприятие» Формирование аналитического учета в программе «1С: Предприятие» Заполнение справочников в программе «1С: Предприятие» Ввод начальных остатков по счетам в программе «1С: Предприятие» Отражение хозяйственных операций в программе«1С: Предприятие» Формирование финансовых результатов, отчётов в программе «1С: Предприятие» | 4 | ||
Самостоятельная работа Создание базы данных в программном комплексе «1С: Предприятие» Подготовка практической работы к защите с использованием методических рекомендаций преподавателя | 4 | ||
Раздел 4. Компьютерные комплексы и сети |
| 12 | |
Тема 4.1 Интернет - технологии | Практические занятия Применение электронных коммуникаций в профессиональной деятельности. Создание простейшей WEB-страницы и использование её для подготовки электронных документов Работа в среде браузера. Установка, настройка и работа с браузерами | 2 | 1,2 |
Самостоятельная работа Создание и настройка почтового ящика Создание простейшей WEB-страницы и использование её для подготовки электронных документов | 2 |
| |
Тема 4.2 Основы информационной безопасности | Содержание учебного материала | 2 | |
Основные угрозы и методы обеспечения информационной безопасности. Применение антивирусных средств защиты информации Резервное копирование данных. Принципы защиты информации от несанкционированного доступа | 1,2 | ||
Самостоятельная работа Применение антивирусной программы проверки информации на компьютере | 2 |
| |
Тема 4.3 Информационные справочные системы | Содержание учебного материала | 2 | |
Работа c информационной справочной системой | 1,2 | ||
Самостоятельная работа Поиск информации на Web-сайтах и с помощью поисковых систем в Интернет Подготовка к зачёту. | 2 |
| |
Дифференцированный зачет | 2 | ||
Всего: | 96 |
3. Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия лаборатории «Информационные технологии в профессиональной деятельности».
Оборудование лаборатории и рабочих мест в лаборатории включает:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- компьютерные рабочие места на 12-13 обучающихся (требования к организации рабочих мест обучающихся стандартны: компьютеры должны иметь базовую комплектацию.
Все компьютеры лаборатории должны быть объединены в единую сеть с выходом в Интернет. Возможно использование участков беспроводной сети. Могут использоваться как настольные компьютеры, так и компьютеры типа «ноутбук». Возможна также реализация компьютерного класса с использованием сервера и «тонкого клиента»);
- сетевое оборудование;
- экран (на штативе или настенный);
- мультимедиа проектор или интерактивная доска;
- принтер лазерный (принтер лазерный сетевой);
- источник бесперебойного питания;
- сканер, цифровой фотоаппарат, Web-камера;
- аудиторная доска для письма фломастером с магнитной поверхностью;
- шкафы для хранения оборудования;
- демонстрационные печатные пособия и демонстрационные ресурсы в электронном представлении.
3.2. Информационное обеспечение обучения
На компьютерной технике, используемой в процессе обучения, должно быть установлено лицензионное программное обеспечение, отвечающее требованиям к содержательной части обучения:
- операционная система семейства «Windows» или другая,
- основные прикладные программы: текстовый редактор, электронные таблицы, система управления базами данных, программа разработки презентаций;
- программный комплекс «1С: Предприятие»;
- средства электронных коммуникаций, Интернет-браузер;
- справочно-правовая система (например, «Консультант Плюс», «Референт» или другая).
Основные источники:
- Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учеб. пособие для студ. сред. проф. образования. – 9-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 256 с.
- Михеева Е.В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. – 10-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 192 с.
Дополнительные источники:
- Шафрин Ю.А. Информационные технологии: [учеб. пособие]: доп.
- Минобразования России: В 2 ч. Ч.1 : Основы информатики и информационных технологий / Шафрин, Юрий Алексеевич. М.: БИНОМ; Лаборатория знаний, 2003.
- Шафрин, Юрий Алексеевич. Информационные технологии: [учеб. пособие]: доп.Минобразования России. Ч. 2 : Офисная технология и информационные системы / Шафрин, Юрий Алексеевич. М.: БИНОМ; Лаборатория знаний, 2003.
- Федеральный закон от 27 июля 2006 г. N 149-ФЗ "Об информации, информационных технологиях и о защите информации"
Интернет-ресурсы
- http://www.informika.ru/ - Сайт Государственного научно-исследовательского института информационных технологий и телекоммуникаций;
- http://www.citforum.ru/ - Центр информационных технологий;
- http://www.5ballov.ru/ - Образовательный портал;
- http://www.fio.ru/ - Федерация Интернет-образования;
- http://www.tests.academy.ru/ - Тесты из области информационных технологий;
- http://www.codenet.ru/ - Всё для программиста;
- http://public.tsu.ru/~wawlasov/start.htm - В помощь учителю информатики;
- http://sciedu.city.ru/ - Наука и образование в России;
- http://www.ed.gov.ru/ - Сайт Министерства образования Российской Федерации;
- http://iit.metodist.ru/ - Лаборатория информационных технологий;
- http://schools.keldysh.ru/sch444/MUSEUM/ - Виртуальный музей информатики;
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Уметь: | |
использовать информационные ресурсы для поиска и хранения информации; | Оценка результатов деятельности студентов при выполнении и защите практических работ |
обрабатывать текстовую и табличную информацию; | Оценка результатов деятельности студентов при выполнении и защите практических работ |
использовать деловую графику и мультимедиа-информацию; | Оценка результатов деятельности студентов при выполнении и защите практических работ |
создавать презентации; | Оценка результатов деятельности студентов при выполнении и защите практических работ |
применять антивирусные средства защиты информации; | Оценка результатов деятельности студентов при выполнении и защите практических работ |
читать (интерпретировать) интерфейс специализированного программного обеспечения, находить контекстную помощь, работать с документацией; | Оценка результатов деятельности студентов при выполнении и защите практических работ |
применять специализированное программное обеспечение для сбора, хранения и обработки бухгалтерской информации в соответствии с изучаемыми профессиональными модулями; | Оценка результатов деятельности студентов при выполнении и защите практических работ |
пользоваться автоматизированными системами делопроизводства; применять методы и средства защиты бухгалтерской информации. | Оценка результатов деятельности студентов при выполнении и защите практических работ |
использовать информационные ресурсы для поиска и хранения информации; | Оценка результатов деятельности студентов при выполнении и защите практических работ |
обрабатывать текстовую и табличную информацию; | Оценка результатов деятельности студентов при выполнении и защите практических работ |
использовать деловую графику и мультимедиа-информацию; | Оценка результатов деятельности студентов при выполнении и защите практических работ |
Знать: | |
основные методы и средства обработки, хранения, передачи и накопления информации; | Тестирование, практическое занятие |
назначение, состав, основные характеристики организационной и компьютерной техники; | Тестирование, практическое занятие |
основные компоненты компьютерных сетей, принципы пакетной передачи данных, организацию межсетевого взаимодействия; назначение и принципы использования системного и прикладного программного обеспечения; технологию поиска информации в сети Интернет; | Тестирование, практическое занятие |
принципы защиты информации от несанкционированного доступа; | Тестирование, практическое занятие |
правовые аспекты использования информационных технологий и программного обеспечения; основные понятия автоматизированной обработки информации; | Тестирование, практическое занятие |
направления автоматизации бухгалтерской деятельности; | Тестирование, практическое занятие |
назначение, принципы организации и эксплуатации бухгалтерских информационных систем; | Тестирование, практическое занятие |
основные угрозы и методы обеспечения информационной безопасности. | Тестирование, практическое занятие |
основные методы и средства обработки, хранения, передачи и накопления информации; | Тестирование, практическое занятие |
назначение, состав, основные характеристики организационной и компьютерной техники; | Тестирование, практическое занятие |
10. Лист регистрации изменений
№ изменения | Номера листов | Основание для внесения изменений | Подпись | Расшифровка подписи | Дата | Дата введения изменения | ||
замененных | новых | аннулированных | ||||||
Предварительный просмотр:
Интегрированный урок геометрии и информатики
Тема: «Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве».
Курс - 1
Специальность: Туризм
Тип урока - интегрированный
Задачи урока:
Образовательные:
- рассмотреть все способы расположения прямых, прямой и плоскости, плоскостей в пространстве;
- изучить определение модели, процесса моделирования.
Воспитательная: способствовать формированию у студентов целостной картины окружающего мира (связь математики, информатики), расширению их кругозора.
Развивающие:
- формировать умение работать в группе,
- развивать логического мышления, умение систематизировать и обобщать изученный материал при составлении модели;
- развивать память, воображение, навыки поисково-исследовательской работы.
Оборудование:
- набор многогранников;
- плакат с высказыванием Галилео Галилея «Геометрия является самым могущественным средством дня изощрения наших умственных способностей и даёт нам возможность правильно мыслить и рассуждать»;
- кейсы на электронных носителях, с отсканированными рисунками, схемами, сопутствующим материалом.
Урок проходит в компьютерном классе (наличие проектора обязательно для защиты проектов - моделей, которые составят группы).
Ход урока:
- Организация учебной группы (распределение рабочих мест, проверка готовности студентов к работе, психологический настрой на работу).
- Устная работа (создание единого смыслового поля урока, обеспечение мотивации)
Вопросы по геометрии:
а) Если прямая, параллельна какой-либо прямой на плоскости, то параллельна ли она самой плоскости? (проверка знаний свойств и признаков)
б) Каким может быть взаимное расположение двух прямых, одна из которых параллельна некоторой плоскости, а другая пересекает эту плоскость? (работа с многогранниками)
Вопросы по информатике:
а) Дайте определение понятию модель.
б) Что представляет собой процесс моделирования?
- Основной этап
Студенты разбиваются на 3 группы:
- Первая группа работает над составлением модели «Расположение прямых и пространстве»;
- Вторая группа - «Расположение прямой и плоскости»;
- Третья группа - группа опережающего обучения работает над моделью «Расположения двух плоскостей в пространстве» (данный вопрос уже студентам знаком, поэтому группа заранее изучала материал, свойства, признаки).
На диск-кейсах собран материал, отражающий практическое применение геометрических понятий.
Каждая группа, используя собранный материал, составляет модель и выбирает двух ответственных, которые будут защищать подготовленную работу.
4.Защита моделей (информационная, математическая, компьютерная)
Компьютерный эксперимент
3 группа составляет компьютерную модель о расположение двух прямых в пространстве.
Задание для двух первых групп: проверить эту модель с помощью эксперимента, определить, когда работает эта модель.
5. Итоги урока:
Каждая группа оценивается по двум предметам (геометрии и информатике)
6. Домашнее задание:
По геометрии: Самостоятельно разобрать тему «Расположения
плоскостей»
По информатике: Составить математическую и компьютерную модель для решения квадратного уравнения.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Республики Бурятия
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Байкальский колледж туризма и сервиса»
Тарбагатайский филиал
Методическая разработка
Открытый урок
«Построение диаграмм с помощью электронной таблицы
Microsoft Office Excel»
Выполнила:
Преподаватель информатики
Буторова А.И.
с.Тарбагатай, 2014 г.
Буторова А.И. Методическая разработка открытого урока по дисциплине информатика для студентов очного отделения специальность 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет по отраслям», по теме «Построение диаграмм с помощью электронной таблицы Microsoft Office Excel».
Оглавление
Пояснительная записка…………………………………………4
План урока………………………………………………………..5
Приложения……………………………………………………..11
Список литературы…………………………………………….23
Пояснительная записка
Данная методическая разработка представляет собой подробный сценарий открытого урока по дисциплине «Информатика и ИКТ» «Построение диаграмм с помощью электронной таблицы Microsoft Office Excel ».
Методическая разработка составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня по дисциплине «Информатика».
Выбор темы занятия обусловлен возрастающей ролью применения информационных и коммуникационных технологий не только в повседневной жизни, но и в профессиональной деятельности. Будущий бухгалтер кроме профессиональных компетенций должен обладать и рядом коммуникативных навыков, которые помогут ему в будущем стать настоящим членом рабочего коллектива. Кроме этого будущий специалист должен уметь оценивать коммуникативные данные своих коллег.
В ходе занятия студентам предлагаются различные задания для активизации мыслительной деятельности, актуальных для изучения новой темы. Данные материалы представлены в приложении к методической разработке.
Методическая разработка урока может быть применена педагогами, как возможный вариант изучения темы. Творческие задания, занимательные вопросы, так же могут быть использованы для проведения воспитательных мероприятий. Преподаватели, могут, как полностью заимствовать предлагаемый сценарий, так и частично, встраивая отдельные фрагменты в собственный план урока.
План урока
Тема урока: «Построение диаграмм с помощью электронной таблицы Microsoft Office Excel».
Цель урока: построение диаграмм с помощью программы Microsoft Office Excel для оценки владения общесоциальными коммуникативными компетентностями.
Тип урока: Практическое занятие
Задачи урока:
Образовательная:
- формирование знаний, позволяющих оценить владение коммуникативными компетентностями с помощью программного обеспечения.
Воспитательная:
- воспитание коммуникативной активности, эмоциональной устойчивости, толерантности, мотивационной направленности.
Развивающая:
- развитие общесоциальных коммуникативных компетентностей;
- развитие навыков построения различных диаграмм с помощью программы Microsoft Office Excel.
Оборудование: компьютерный класс, проектор, мультимедийная доска, мультимедийная презентация, рекомендации «Развитие педагогических компетентностей», маршрутные листы, приложения.
План урока.
- Приветствие студентов.
- Организационный момент.
- Постановка проблемы.
- Практическая работа:
- объяснение выполнения практической работы;
- тестирование студентов;
- фиксирование результатов;
- построение диаграмм с помощью программы Microsoft Office Excel.
- Выводы.
- Рефлексия.
- Домашнее задание.
- Оценивание студентов.
Ход урока
Царица наук – математика, но выросла рядом принцесса – прекраснейшая информатика, дочь мысли людской и прогресса. Чем же прекрасна информатика для общества?
Давайте вспомним, какими качествами, требованиями, компетентностями должен обладать современный человек?
- уравновешенность характера;
- наличие развитой воли;
- предприимчивость, инициатива;
- организаторские способности и навыки;
- достаточно общее образование и хорошее знание своего предмета;
- стремление пополнить умственный багаж новыми сведениями и быть в курсе дела;
- знакомство с основными течениями современной рефлексологии, педагогики и методики;
- знание своего учебного коллектива;
- знакомство с основными методами своего предмета;
- интерес к общественной жизни и активное участие в ней.
- ясное и отчетливое сознание целей и задач предстоящей работы;
- внимательное и любовное отношение к учащимся;
- образцовое поведение учителя в смысле дисциплинированности, аккуратности, опрятности, чувства долга, любви к делу, добросовестности.
Соответствуете ли Вы этим требованиям? Сегодня на уроке мы выясним, насколько Вы владеете некоторыми общесоциальными коммуникативными компетентностями, и построим диаграммы, которые позволят наглядно оценить развитие компетентностей в Вашей группе. Откройте тетради, запишите тему нашего урока: «Построение диаграмм с помощью электронной таблицы Microsoft Office Excel».
Практическая работа
Тестирование студентов с помощью оболочки Катарсис (выполнение 3 тестов: оценка уровня общительности, силы воли, экспресс-диагностика неуправляемой эмоциональной возбудимости)
Фиксирование полученных результатов на слайде: каждый студент записывает результат (количества баллов) в соответствующих ячейках таблицы.
Построение диаграмм с помощью программы Microsoft Office Excel.
Выводы (озвучиваются педагогом по каждому пункту и фиксируются слайдами):
- Развитие коммуникативной компетентности.
- "Если вы стремитесь быть хорошим собеседником, будьте внимательным слушателем» (Дейл Карнеги). Умение слушать, быть "внимательным слушателем" необходимо для подлинного межличностного контакта.
- Умение вести беседу включает тон разговора. По тону разговора можно судить о настроении человека. Тон в разговоре значит столько же, сколько жесты и поза для манеры держаться. Одно и то же слово или фраза могут влиять на людей по-разному в зависимости от того, каким тоном они произнесены.
- С помощью речи, интонации, жестов и других средств дайте собеседнику почувствовать Ваше уважение и внимание к нему.
- Развитию мотивационной компетентности Вам помогут:
- Четкая цель. «Если у корабля нет цели, то все равно, куда дует ветер». Знакомая фраза? Знание того, что Вы хотите - это первый и, возможно, самый важный шаг к достижению целей. Сильная мотивация помогает преодолеть трудности. При планировании урока Вы должны ставить цель!
- Желание. Развивать и поддерживать настойчивость легче в том случае, если Вы пытаетесь достичь того, чего Вы желаете.
- Поэтапность цели. Цель и планы всегда воодушевляют "ставить галочки" по их завершению. Для достижения цели должен быть составлен план урока (возможно и подробный, поэтапный).
- Точные знания. Ничто не сможет заменить знаний, полученных в процессе самообразования. Знание того, что Ваши цели достижимы, основываются на опыте и наблюдениях, увеличивают уверенность в себе и настойчивость. Пополняйте свой багаж знаний!
- Сотрудничество. Сочувствие, взаимопонимание и гармоничное сотрудничество порождают связи, которые формируют систему поддержки и помогают вам продолжать начатое.
- Сила воли. Концентрация на выполнении планов по достижению четкой цели заставляет не зацикливаться на препятствиях и ведет к настойчивости.
- Развитие сдержанности.
- Будьте терпеливы к ошибкам других.
- Будьте всегда выдержаны, терпеливы, уравновешенны.
- Решите заранее, как поступите. Когда Вас что-то раздражает, вдохните поглубже и постарайтесь говорить тише и медленнее. Вместо того, чтобы обвинять, попытайтесь сказать, как ситуация затрагивает Вас («Знаете, я очень расстроилась, когда …»).
- Почувствуйте ответственность. Прежде всего, нужно понять, что Вы — и только Вы — можете «довести» себя до гнева. Поэтому раз и навсегда забудьте о том, чтобы тыкать пальцем, ища виноватых. Вместо того, чтобы говорить: «Они меня спровоцировали на грубость»,— признайте: «Я поддался на провокацию», и вместо: «Это они довели меня», согласитесь: «Я сам довел себя до гнева». Как только Вы почувствуете ответственность за свои действия, Вам будет легче что-то в них изменить.
Какие программы нам позволили оценить владение общесоциальными коммуникативными компетентностями? (тестовая оболочка, Microsoft Office Excel)
Какие диаграммы Вы построили? (круговая диаграмма, гистограмма).
Круговая диаграмма и гистограмма показывают как абсолютную величину каждого элемента ряда данных, так и его вклад в общую сумму. На круговой диаграмме может быть представлен только один ряд данных. Такую диаграмму рекомендуется использовать, когда необходимо подчеркнуть какой-либо значительный элемент. Для облегчения работы с маленькими долями диаграммы в основной диаграмме их можно объединить в один элемент, а затем разбить их в отдельную диаграмму рядом с основной.
Рефлексия
Теперь я предлагаю каждому подвести итог своей работы. Ответьте на следующие вопросы, определив свой цвет каждому ответу:
“Да!!!” - розовый;
“Ни да, ни нет…” - зеленый;
“Нет!!!” - синий.
(студенты поднимают разноцветные карточки)
- Интересно ли было Вам работать на уроке?
- Все ли у Вас получилось?
- Были ли затруднения при работе?
- Интересен ли был урок лично для Вас?
Ваши цвета говорят о том, что наш урок состоялся, он был успешным и цель достигнута, задачи выполнены.
Домашнее задание
Е.В. Михеева ИТ-технологии в профессиональной деятельности
Стр. 155-159
Ответить письменно на вопросы:
- параметры диаграммы;
- алгоритм построения диаграммы.
Оценивание студентов
Молодцы, Вы отлично справились с заданиями.
В заключение урока мне бы хотелось произнести слова великого русского педагога Константина Дмитриевича Ушинского: «Учитель живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель».
Мне было приятно работать с Вами, потому что Вы инициативные и креативные, доброжелательные и отзывчивые! Благодарю за поддержку! Желаю Вам дальнейшего профессионального совершенствования, развития в себе педагогических компетентностей! Спасибо за урок!
Приложение 1
Оценка уровня общительности
Данный тест, оценивающий общий уровень общительности, разработан В.Ф. Ряховским.
Инструкция: Вашему вниманию предлагается несколько простых вопросов. Отвечайте быстро, однозначно: "да", "нет", "иногда".
- Вам предстоит ординарная или деловая встреча. Выбивает ли Вас ее ожидание из колеи?
- Вызывает ли у вас смятение и неудовольствие поручение выступить с докладом, сообщением, информацией на каком-либо совещании, собрании или тому подобном мероприятии?
- Не откладываете ли Вы визит к врачу до последнего момента?
- Вам предлагают выехать в командировку в город, где Вы никогда не бывали. Приложите ли Вы максимум усилий, чтобы избежать этой командировки?
- Любите ли Вы делиться своими переживаниями с кем бы то ни было?
- Раздражаетесь ли Вы, если незнакомый человек на улице обратится к Вам с просьбой (показать дорогу, назвать время, ответить на какой-то вопрос)?
- Верите ли Вы, что существует проблема «отцов и детей» и что людям разных поколений трудно понимать друг друга?
- Постесняетесь ли Вы напомнить знакомому, что он забыл Вам вернуть деньги, которые занял несколько месяцев назад?
- В ресторане либо в столовой Вам подали явно недоброкачественное блюдо. Промолчите ли Вы, лишь рассерженно отодвинув тарелку?
- Оказавшись один на один с незнакомым человеком, Вы не вступите с ним в беседу и будете тяготиться, если первым заговорит он. Так ли это?
- Вас приводит в ужас любая длинная очередь, где бы она ни была (в магазине, библиотеке, кассе кинотеатра). Предпочитаете ли Вы отказаться от своего намерения или встанете в хвост и будет томиться в ожидании?
- Боитесь ли Вы участвовать в какой-либо комиссии по рассмотрению конфликтных ситуаций?
- У Вас есть собственные сугубо индивидуальные критерии оценки произведений литературы, искусства, культуры, и никаких чужих мнений на этот счет Вы не приемлете. Это так?
- Услышав где-либо в кулуарах высказывание явно ошибочной точки зрения по хорошо известному Вам вопросу, предпочитаете ли Вы промолчать и не вступать в спор?
- Вызывает ли у Вас досаду чья-либо просьба помочь разобраться в том или ином служебном вопросе или учебной теме?
- Охотнее ли Вы излагаете свою точку зрения (мнение, оценку) в письменной форме, чем в устной?
Обработка результатов
«Да» - 2 очка,
«иногда» - 1 очко,
«нет» - 0 очков.
Полученные очки суммируются, и по классификатору определяется, к какой категории людей относится испытуемый.
Классификатор к тесту В.Ф.Ряховского:
30 - 32 очка - Вы явно некоммуникабельны, и это Ваша беда, так как страдаете от этого больше Вы сами. Но и близким Вам людям нелегко. На Вас трудно положиться в деле, которое требует групповых усилий. Старайтесь быть общительнее, контролируйте себя.
25 - 29 очков - Вы замкнуты, неразговорчивы, предпочитаете одиночество, поэтому у Вас мало друзей. Новая работа и необходимость новых контактов если и не ввергают Вас в панику, то надолго выводит из равновесия. Вы знаете эту особенность своего характера и бываете недовольны собой. Но не ограничивайтесь только таким недовольством - в вашей власти переломить эти особенности характера. Разве не бывает, что при какой-либо сильной увлеченности Вы приобретаете вдруг полную коммуникабельность? Стоит только встряхнуться.
19 - 24 очков - Вы в известной степени общительны и в незнакомой обстановке чувствуете себя вполне уверенно. Новые проблемы Вас не пугают. И все же с новыми людьми сходитесь с оглядкой, в спорах и диспутах участвуете неохотно. В Ваших высказываниях порой слишком много сарказма, без всякого на то основания. Эти недостатки исправимы.
14 - 18 очков - у Вас нормальная коммуникабельность. Вы любознательны, охотно слушаете интересного собеседника, достаточно терпеливы в общении с другими, отстаиваете свою точку зрения без вспыльчивости. Без неприятных переживаний идете на встречу с новыми людьми. В то же время не любите шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у Вас раздражение.
9 - 13 очков - Вы весьма общительны (порой, быть может, даже сверх меры), любопытны, разговорчивы, любите высказываться по разным вопросам, что, бывает, вызывает раздражение окружающих. Охотно знакомитесь с новыми людьми. Любите бывать в центре внимания, никому не отказываете в просьбах, хотя не всегда можете их выполнить. Бывает, вспылите, но быстро отходите. Чего Вам не достает, так это усидчивости, терпения и отваги при столкновении с серьезными проблемами. При желании, однако, Вы можете себя заставить не отступать.
4 - 8 очков - Вы, должно быть, «рубаха-парень». Общительность бьет из Вас ключом. Вы всегда в курсе всех дел. Вы любите принимать участие во всех дискуссиях, хотя серьезные темы могут вызвать у вас мигрень и даже хандру. Охотно берете слово по любому вопросу, даже если имеете о нем поверхностное представление. Всюду чувствуете себя в своей тарелке. Беретесь за любое дело, хотя не всегда можете успешно довести его до конца. По этой самой причине руководители и коллеги относятся к Вам с некоторой опаской и сомнениями. Задумайтесь над этими фактами.
3 очка и менее - Ваша коммуникабельность носит болезненный характер. Вы говорливы, многословны, вмешиваетесь в дела, которые не имеют к Вам никакого отношения. Беретесь судить о проблемах, в которых совершенно не компетентны. Вольно или невольно Вы часто бываете причиной разного рода конфликтов в Вашем окружении. Вспыльчивы, обидчивы, нередко бываете необъективны. Серьезная работа не для Вас. Людям - и на работе, и дома, и вообще повсюду - трудно с Вами. Да, Вам надо поработать над собой и своим характером! Прежде всего, воспитывайте в себе терпеливость и сдержанность, уважительно относитесь к людям, наконец, подумайте о своем здоровье - такой стиль жизни не проходит бесследно.
Приложение 2
Оценка силы воли
Необходимо выбрать наиболее подходящий вариант ответа на вопрос.
- Часто ли Вы задумываетесь над тем, какое влияние Ваши поступки оказывают на окружающих людей:
- очень редко;
- редко;
- достаточно часто;
- очень часто.
- Случается ли Вам говорить людям что-либо такое, во что Вы сами не верите, но утверждаете из упрямства, наперекор другим:
- да;
- нет.
- Какие из перечисленных ниже качеств Вы более всего цените в людях:
- настойчивость;
- широту мышления;
- умение показать себя.
- Имеете ли Вы склонность к педантизму:
- да;
- нет.
- Быстро ли Вы забываете о неприятностях, которые случаются с Вами:
- да;
- нет.
- Любите ли Вы анализировать свои поступки:
- да;
- нет.
- Находясь среди людей, хорошо Вам известных, Вы:
- стараетесь придерживаться правил поведения, принятых в этом кругу;
- стремитесь оставаться самим собой.
- Приступая к выполнению трудного задания, стараетесь ли Вы не думать об ожидающих вас проблемах:
- да;
- нет.
- Какая из перечисленных ниже характеристик Вам более всего подходит:
- мечтатель;
- «рубаха-парень»;
- усерден в работе;
- пунктуален и аккуратен;
- любит философствовать;
- суетлив.
- При обсуждении того или иного вопроса Вы:
- всегда высказываете свою точку зрения, даже если она отличается от мнения большинства;
- считаете, что в данной ситуации лучше всего промолчать и не высказывать свою точку зрения;
- внешне поддерживаете большинство, внутренне оставаясь при своем мнении;
- принимаете точку зрения других, отказываясь от права иметь собственное мнение.
- Какое чувство у Вас обычно вызывает неожиданный вызов к руководителю:
- раздражение;
- тревогу;
- озабоченность;
- никакого чувства не вызывает.
- Если в пылу полемики Ваш оппонент срывается и допускает личный выпад против вас, то Вы:
- отвечаете ему тем же;
- не обращаете на это внимание;
- демонстративно оскорбляетесь;
- прерываете с ним разговор, чтобы успокоиться.
- Если Вашу работу забраковали, то Вы:
- испытываете досаду;
- испытываете чувство стыда;
- гневаетесь.
- Если Вы вдруг попадаете впросак, то кого вините в этом в первую очередь:
- себя самого;
- судьбу;
- невезение;
- объективные обстоятельства.
- Не кажется ли Вам, что окружающие Вас люди недооценивают Ваши способности и знания:
- да;
- нет.
- Если друзья или коллеги начинают над вами подтрунивать, то Вы:
- злитесь на них;
- стараетесь уйти от них и держаться подальше;
- сами включаетесь в игру и начинаете подыгрывать им, подшучивая над собой;
- делаете безразличный вид, но в душе негодуете.
- Если Вы очень спешите и вдруг не находите на привычном месте свою вещь, куда Вы ее обычно кладете, то:
- будете молча продолжать ее поиск;
- будете искать, обвиняя других в беспорядке;
- уйдете, оставив нужную вещь дома.
- Что, скорее всего, выведет Вас из равновесия:
- длинная очередь в приемной у какого-нибудь чиновника, к которому Вам необходимо срочно попасть;
- толчея в общественном транспорте;
- необходимость приходить в одно и то же место несколько раз подряд по одному и тому же вопросу.
- Закончив с кем-то спор, продолжаете ли Вы его вести мысленно, приводя все новые аргументы в защиту своей точки зрения:
- да;
- нет.
- Если для выполнения срочной работы Вам представится возможность выбрать себе помощника, то кого из следующих возможных кандидатов в помощники Вы предпочтете:
- исполнительного, но безынициативного человека;
- человека, знающего дело, но спорщика и несговорчивого;
- человека одаренного, но с ленцой.
Оценка результатов
В таблице указано, какое количество баллов в этой методике может получить испытуемый за тот или иной избранный ответ.
Вариант ответа | Порядковый номер суждения | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
1 | 0 | 0 | 1 | 2 | 0 | 2 | 2 | 0 | 0 | 2 |
2 | 1 | 1 | 1 | 0 | 2 | 0 | 0 | 2 | 1 | 0 |
3 | 2 | - | - | - | - | - | - | - | 3 | 0 |
4 | 3 | - | - | - | - | - | - | - | 2 | 0 |
5 | - | - | - | - | - | - | - | - | 2 | - |
6 | - | - | - | - | - | - | - | - | 0 | - |
Вариант ответа | Порядковый номер суждения | |||||||||
11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | |
1 | 0 | 0 | 2 | 2 | 0 | 0 | 2 | 1 | 0 | 0 |
2 | 1 | 2 | 1 | 0 | 2 | 1 | 0 | 0 | 2 | 1 |
3 | 2 | 1 | 0 | 0 | - | 2 | 1 | 2 | - | 2 |
4 | 0 | 3 | - | - | - | 0 | - | - | - | - |
5 | - | - | - | - | - | 0 | - | - | - | - |
6 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
Если сумма набранных баллов 14 и меньше, то данный человек считается человеком со слабой волей.
При сумме баллов от 15 до 25 характер и воля человека считаются достаточно твердыми, а поступки в основном реалистичными и взвешенными.
При общей сумме баллов от 26 до 38 характер человека и его воля считаются очень твердыми, а его поведение в большинстве случаев -достаточно ответственным. Имеется, правда, опасность увлечения силой воли с целью самолюбования.
При сумме баллов выше 38 воля и характер человека считаются близкими к идеальным, но иногда возникают сомнения в том, достаточно ли правильно и объективно человек себя оценил.
Приложение 3
Экспресс-диагностика неуправляемой эмоциональной возбудимости (В.В.Бойко)
Диагностика подверженности неуправляемой эмоциональной возбудимости.
Инструкция к тесту: в целях личностного самопознания Вам необходимо ответить «да» или «нет» на предложенные 11 вопросов.
1. Обычно высказываете свои мнения людям откровенно, не особо задумываясь над выбором слов и выражений.
2. Быстро начинаете злиться или впадать в гнев.
3. Можете ударить обидчика, оскорбившего Вас.
4. Можете стать резким или нагрубить, когда заденут ваше самолюбие.
5. В детстве Вы убегали из дома, обидевшись на родителей.
6. Обижаетесь по пустякам.
7. Перед важной встречей, событием очень волнуетесь, нервничаете.
8. Под влиянием эмоций можете сказать такое, о чем потом будете жалеть.
9. В возбужденном состоянии плохо контролируете свои действия (можете бить посуду, швырять вещи, ломать предметы).
10. Вам приходилось расплачиваться за свою вспыльчивость (Вас наказывали, объявляли выговор. вас покидали друзья и т. п.).
11. Нередко Вы быстро покупаете понравившуюся Вам вещь, не успев рассмотреть и оценить ее как следует, и оказывается, что купили не то, что надо.
Обработка и интерпретация результатов теста: за каждый утвердительный ответ начислите себе балл.
10-11 баллов – Вы очень импульсивный человек, неуправляемая эмоциональная возбудимость – Ваш функциональный стереотип поведения, однако он неприятен для партнеров. 5-9 баллов – у Вас есть признаки импульсивности. 4 балла и меньше - Вы неимпульсивны.
Приложение 4
Практическая работа
- Тестирование.
- Выполнить тестирование с помощью программной оболочки Катарсис
- Фиксирование результатов (на мультимедийной доске, ватмане или слайде).
- Построение диаграмм с помощью электронной таблицы Microsoft Office Excel.
- Открыть файл:
D:\Построение диаграмм \ Построение диаграмм.xls
- Открыть лист Оценка уровня общительности. Заполнить столбцы таблицы 1: Студент, количество баллов (сведения заранее зафиксированы на мультимедийной доске, на ватмане или слайде).
- Заполнить столбец таблицы 2: Количество студентов.
- Для таблицы 2 построить диаграмму, выполняя последовательно команды:
- Выделение диапазона таблицы B21:C23.
- Меню Вставка Диаграмма Круговая Выбрать: объёмный вариант разрезанной круговой диаграммы. Следуйте указаниям мастера диаграмм.
- При необходимости выполнить форматирование полученной диаграммы.
- Открыть лист Сила воли. Заполнить столбцы таблицы 3: Студент (копированием данных из таблицы 1), количество баллов (сведения заранее зафиксированы на мультимедийной доске, на ватмане или слайде).
- Заполнить столбец таблицы 4: Количество студентов.
- Для таблицы 4 построить диаграмму, выполняя последовательно команды:
- Выделение диапазона таблицы B21:C24.
- Меню Вставка Диаграмма Круговая Выбрать: объёмный вариант обычной гистограммы. Следуйте указаниям мастера диаграмм.
- При необходимости выполнить форматирование полученной диаграммы.
- Открыть лист Эмоциональная возбудимость. Заполнить столбцы таблицы 5: Студент (копированием данных из таблицы 1), количество баллов (сведения заранее зафиксированы на мультимедийной доске, на ватмане или слайде).
- Заполнить столбец таблицы 6: Количество студентов.
- Для таблицы 6 построить диаграмму, выполняя последовательно команды:
- Выделение диапазона таблицы B21:C23.
- Меню Вставка Диаграмма Круговая Выбрать: разрезанная круговая диаграмма. Следуйте указаниям мастера диаграмм.
- При необходимости выполнить форматирование полученной диаграммы.
Список литературы
- Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учеб. пособие для студ. сред. проф. образования. – 9-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 256 с.
- Михеева Е.В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. – 10-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 192 с.
Интернет-источники
- http://www.informika.ru/ - Сайт Государственного научно-исследовательского института информационных технологий и телекоммуникаций;
- http://www.citforum.ru/ - Центр информационных технологий;
- http://www.5ballov.ru/ - Образовательный портал;
- http://www.fio.ru/ - Федерация Интернет-образования;
- http://www.tests.academy.ru/ - Тесты из области информационных технологий;
- http://www.codenet.ru/ - Всё для программиста;
- http://public.tsu.ru/~wawlasov/start.htm - В помощь учителю информатики.
Самоанализ открытого урока
по дисциплине Информатика для студентов очного отделения специальность 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет по отраслям», по теме «Построение диаграмм с помощью электронной таблицы Microsoft Office Excel»
- Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущими уроками, как он работает на последующие уроки?
Урок разработан согласно рабочей программы и КТП по дисциплине «Информатика и ИКТ» и является одно из ключевых тем раздела «Современные информационные технологии в документационном обеспечении управления». Освоив эту тему, студент сможет самостоятельно оценить владение коммуникативными компетентностями с помощью программного обеспечения, в частности с помощью программы Microsoft Office Excel.
Посредством данного урока оказывается воздействие на воспитание коммуникативной активности, эмоциональной устойчивости, толерантности, мотивационной направленности. Развиваются обще социальные коммуникативные компетентности студента.
- Краткая психолого-педагогическая характеристика группы, количество слабоуспевающих и сильных студентов.
Уровень психологического комфорта в группе.
Группа Ф-913. Курс обучения первый.
Отмечено, что студенты не испытывали психологического дискомфорта от общения с педагогом и между собой, были открыты и доброжелательны.
Коллектив достаточно дисциплинирован, эмоционально устойчив. В течении периода обучения ярко выраженных конфликтов в группе не наблюдалось. Количество учащихся в группе 21 человек.
Процент слабоуспевающих студентов -26%
Процент успевающих студентов - 74%
3.Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить главный этап и дать его полный анализ, основываясь на результатах обучения на уроке.
Для повышения эффективности процесса обучения, был сделан акцент на социально-психологическую составляющую компетенций будущего специалиста и их отражение в профессиональной деятельности, а так же на практическое использование полученных на занятии умений и навыков работать с электронными таблицами в повседневной жизни. Важность и значимость данных компетенций я постаралась усилить посредством различных методов активизации познавательной активности, сделав логически правильный переход от теоретической части (актуализация понятийного аппарата) к практической (непосредственно взаимосвязанной с темой урока).
4. Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этими этапами? Показать, как другие этапы «работали» на главный этап.
Считаю что, все дидактические единицы урока органично вписались в его нестандартную форму проведения. Изучение общесоциальных компетенций будущего специалиста органично вписалось в практическую составляющую занятия. А дополнительный раздаточный материал позволил актуализировать ее значимость. Посредством практической составляющей урока мы не только закрепили теоретические знания по дисциплине, но и расширили свои знания о том, какими компетенциями, кроме профессиональных, должен обладать специалист бухгалтер.
5. Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями. Для проведения занятия я использовала технологии развивающего обучения, ИКТ- технологии, подготовила электронную презентацию, использовала тестовые оболочки «Катарсис». Презентация позволила повысить наглядность урока и стала для меня своеобразным средством самоконтроля за ходом проведения урока. Я отслеживала его этапы, ориентировалась во времени затраченном на прохождение этапов. В ходе занятия я использовала тесты оценки уровня общительности, силы воли, экспресс-диагностика неуправляемой эмоциональной возбудимости.
6. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков студентами? На каких этапах урока? В каких формах и какими методами осуществляется?
Контроль осуществлялся на всех основных разделах урока как в моем лице, так и в форме взаимоконтроля со стороны студентов, например запись результативности.
7. Психологическая атмосфера на уроке и общение студентов и преподавателя?
Считаю, что мне удалость построить конструктивный диалог с группой.
8. Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?
Урок достиг своей цели
9. Наметить перспективы своей деятельности
Считаю, что данный опыт работы над активизацией общих и общесоциальных компетенций, в процессе практического обучения следует активно включать в учебный процесс.
Буторова А.И.
Предварительный просмотр:
План - конспект урока
Тема раздела: Информация и информационные процессы
Тема урока: Система счисления. Решение задач в различных системах счисления
Тип урока: Урок изучения нового материала
Вид урока: урок – лекция
Цели урока:
Образовательные:
- Восприятие студентами и осмысливание связей и отношений в объектах изучения.
- Закрепить у учащихся понятия системы счисления, классификации систем счисления
- Закрепить умения представлять числа в различных системах счисления, записывать числа в свернутой и развернутой формах.
Развивающие:
- Развитие познавательного интереса у студентов, умения обобщать, анализировать, сравнивать.
- Развитие памяти, речи, логического мышления.
- Выполнение заданий творческого характера, требующих системного, исследовательского подхода к решению проблемного вопроса.
Воспитательные цели урока
- Воспитание научного мировоззрения.
- Воспитание умения четко организовать самостоятельную и групповую работу.
Методы: словесные, наглядные, практические.
ФОПО: фронтальные, индивидуальные.
Материально-техническая база: мультимедийный проектор, экран, презентация «Системы счисления. Решение задач»
Ход урока
I. Постановка целей урока
Цель сегодняшнего - урока получить и практически закрепить знания о различных системах счисления. Научиться решать задачи в различных системах счисления.
II. Повторение и закрепление пройденного материала.
На предыдущем уроке мы говорили, что система счисления - достаточно сложное понятие. Оно включает в себя все законы, по которым числа записываются и читаются, а так же те, по которым производятся операции над ними.
Самое главное, что нужно знать о системе счисления - ее тип: позиционная она или непозиционная. По-другому еще говорят: мультипликативная (позиционная) или аддитивная. Напомню, что в первом типе каждая цифра имеет свое значение, и для прочтения числа нужно сложить все значения использованных цифр:
XXXV = 10+10+10+5 = 35; CCXIX = 100+100+10-1+10 = 219;
Практическое задание №1.
- Переведите числа из римской системы счисления в десятичную – LXXXVI. XLIX. CMXCIX.
- Запишите десятичные числа в римской системе счисления – 464, 390, 2648.
Алфавитная система счисления.
- Для записи чисел использовался буквенный алфавит.
- В славянский системе над буквой, обозначающей цифру, ставился специальный знак – «титло».
- Славянская система счисления сохранилась в богослужебных книгах.
- Алфавитная система счисления была распространена у древних армян, грузин, арабов, евреев
Недостатки непозиционной системы счисления:
- Для записи больших чисел необходимо вводить новые цифры (буквы);
- Трудно записывать большие числа;
- Нельзя записывать дробные и отрицательные числа;
- Нет нуля;
- Очень сложно выполнять арифметические действия.
Позиционная система счисления.
Система счисления, в которой значение цифры зависит от ее позиции в записи числа.
Например: для записи чисел используется десять цифр (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9). Поэтому ее называют десятичной системой счисления.
В числе 555 первая 5 стоит в позиции сотен, вторая 5 – в позиции десятков, третья5 – в позиции единицы (555=500+50+5).
К позиционным системам счисления относятся десятичная, двоичная, восьмеричная, двенадцатеричная, шестнадцатеричная и др.
Вопрос к обучающимся:
- Какая система счисления называется двоичной?
III. Повторение материала предыдущего занятия.
Какая из всевозможных систем счисления применяется в компьютерах?
Нам с вами, конечно, наиболее привычна и понятна десятичная система счисления. И может показаться, что ни в каком случае лучше ее нет. Но не надо абсолютизировать роль десятичной системы: для некоторых применений вполне может оказаться гораздо удобнее другая система представления чисел. Это утверждение прекрасно подходит и к способу хранения чисел в ЭВМ. Какую же числовую систему удобно положить в основу компьютера? С точки зрения человека, конечно, лучше всего традиционная десятичная система. Но вот технически реализовать ее на ЭВМ крайне сложно: для хранения десятичной цифры требуется устройство с десятью устойчивыми состояниями! Разработать такую электрическую схему можно, но она будет достаточно сложной и дорогой (не забывайте, что таких элементов потребуется огромное количество!)
Итак, приходится отказаться от "милой сердцу" десятичной системы и использовать другую. Какую? Все остальные человеку одинаково непривычны, поэтому смело можно выбирать наиболее удобный с технической точки зрения вариант. Для инженеров наиболее просто реализовать двоичный элемент: включено/выключено, горит/не горит, проводит/не проводит и т.д. Кроме того, в двоичной системе наиболее просто реализуются все операции: например, двоичная таблица умножения состоит всего из четырех строк:
0 х 0 = 0 |
Итак, в ЭВМ используют двоичную систему потому, что она имеет ряд преимуществ перед другими:
- для ее реализации используются технические элементы с двумя возможными состояниями (есть ток - нет тока, намагничен – не намагничен);
- представление информации посредством только двух состояний надежно и помехоустойчиво;
- возможно применение аппарата булевой алгебры для выполнения логических преобразований информации;
- двоичная арифметика проще десятичной (двоичные таблицы сложения и умножения предельно просты).
В двоичной системе счисления всего две цифры, называемые двоичными (binary digits). Сокращение этого наименования привело к появлению термина бит, ставшего названием разряда двоичного числа.
Основные достоинства позиционной системы счисления
- Ограниченное количество символов для записи чисел
- Простота выполнения арифметических операций.
Перевод числа в двоичную систему счисления
Приводим пример перевода числа в двоичную систему, поясняя на примере как определить основание числа.
Практическое задание№3
- Переведите число 75 в двоичную систему
- Переведите число 20 в двоичную систему
- Переведите число 48 в двоичную систему
Практическое задание№4
- сколько и каких требуется цифр для записи любого числа в – пятеричной системе?
- сколько и каких требуется цифр для записи любого числа в – восьмеричной системе счисления?
- сколько и каких требуется цифр для записи любого числа в – шестнадцатеричной системе счисления?
Шестнадцатеричная система счисления
Для изображения чисел употребляются 16 цифр. Первые десять цифр этой системы обозначаются цифрами от 0 до 9, а старшие шесть цифр - латинскими буквами: 10-A, 11-B, 12-C, 13-D, 14-E, 15-F. Шестнадцатеричная система используется для записи информации в сокращенном виде. Для представления одной цифры шестнадцатеричной системы счисления используется четыре двоичных разряда (тетрада).
Двоичная | Восьмеричная | Десятичная | Шестнадцатеричная | ||
| триады |
| тетрады | ||
0 | 0 | 000 | 0 | 0 | 0000 |
Для закрепления материала предлагается Практическое задание№6 с выдачей карточек-заданий.
Таблица 1. Наиболее важные системы счисления.
Работа с раздаточным материалом:
Сравним теперь запись каждого из чисел в двоичной, 8-ричной и 16-ричной системах.
1110001010102=70528=E2A16
1101001011012=64558=D2D16
101012=258=1516
111000110000012=343018=38C116.
Используя данные Таблицы 1 и результаты сравнения, подумайте над вопросом: каким образом установлено это соответствие между двоичными, восьмеричными и шестнадцатеричными числами?
Задание 6. Заполните таблицу, в каждой строке которой одно и то же число должно быть записано в различных системах счисления.
Двоичная | Восьмеричная | Десятичная | Шестнадцатеричная |
10101 |
|
|
|
| 147 |
|
|
|
| 239 |
|
|
|
| 5А |
Ответ:
Двоичная | Восьмеричная | Десятичная | Шестнадцатеричная |
10101 | 25 | 21 | 15 |
1100111 | 147 | 103 | 67 |
11101111 | 357 | 239 | EF |
1011010 | 132 | 90 | 5А |
Дополнительные задания (выполнить, если выполнены задания №1 -6).
Пример 1.
а) Перевести 18110?8
Результат: 18110 = 2658
б) Перевести 62210?16
Результат: 62210 = 26E16
Пример 2.
а) Перевести 1101111001.11012?8
Результат: 15718
б) Перевести 11111111011.1001112?16
Результат: 7FB
Пример 3.
Перевести 1758?16
Результат: 1758 = 7D16.
IV.Подведение итогов.
V.Домашнее задание: Повторить раздел по опорным конспектам в тетради.
Ссылки на используемые источники:
- http://e97.nm.ru/teor/princip/1_2.html
- http://www.dstu.edu.ru/informatics/mtdss/part1.html#pt1
- http://www.megalink.ru/~agb/n/numerat.htm
- http://www.ctc.msiu.ru/materials/Book1/1_intro/01_inform/060_chisl/01_bin/index.html
- http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F
Предварительный просмотр:
ПЛАН УРОКА
Дата __________Курс 1 Группа ______
Тема урока № 1.1. «Введение. Роль информационной деятельности в современном обществе: экономической, социальной, культурной, образовательной сферах. Правила техники безопасности и охраны труда в кабинете информатики. Входной контроль ЗУН.»
Тип урока: Урок изучения нового материала
Вид урока: урок – лекция
Цели урока:
1. Обучающая: формирование и развитие знаний о информационной деятельности человека в современном обществе, о экономической, социальной, культурной, образовательной сферах, уметь находить сходства и различия протекания информационных процессов у человека, в биологических, социальных системах
2. Развивающая: развитие познавательного интереса, логического мышления, речи и внимания обучающихся, формирование информационной культуры и потребности приобретения знаний;
3. Воспитательная: привитие обучающимся навыка самостоятельности в работе, воспитание трудолюбия, эстетического отношения к результатам своего труда.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический
Средства обучения: компьютер, проектор, доска
Формы организации процесса обучения индивидуальная, групповая
Междисциплинарная связь: с экономикой, география
Организация и ход урока
1.Организационная часть
1.1.Выявление отсутствующих студентов (заполнение журнала по отсутствующим)
1.2.Организация внимания и готовности студентов к уроку.
2.Сообщение темы и целевая установка на урок
3. Актуализация ранее усвоенных ЗУНК студентов:
4. Изучение нового учебного материала:
Информационная деятельность – деятельность, обеспечивающая сбор, обработку, хранение, поиск и распространение информации, а также формирование информационного ресурса и организацию доступа к нему.
Информация всегда играла чрезвычайно важную роль в жизни человека. Кто владеет наибольшим объемом информации по какому-либо вопросу, тот всегда находится в более выигрышном положении по сравнению с остальными. Общеизвестно высказывание о том, что тот, кто владеет информацией, тот владеет и миром.
С давних времен сбор и систематизация сведений об окружающем мире помогали человеку выживать в нелегких условиях – из поколения в поколение передавался опыт и навыки изготовления орудий охоты и труда, создания одежды и лекарств. Информация постоянно обновлялась и дополнялась – каждое изученное явление позволяло перейти к чему-то новому, более сложному.
Со временем большие объемы данных об окружающем мире поспособствовали развитию научно-технического прогресса и, как следствие, всего общества в целом – человек смог научится управлять различными видами вещества и энергии.
С течением времени роль информации в жизни человека становилась все существеннее. Сейчас, в первой половине XXI века роль информации в жизни человека является определяющей – чем больше навыков и знаний он имеет, тем выше ценится как специалист и сотрудник, тем больше имеет уважения в обществе.
В последние десятилетия настойчиво говорят о переходе от «индустриального общества» к «обществу информационному».
Информация стала одним из важнейших стратегических, управленческих ресурсов, наряду с ресурсами – человеческим, финансовым, материальным. Использование микропроцессорной технологии, электронно-вычислительных машин и персональных компьютеров обусловило коренное преобразование отношений и технологических основ деятельности в различных сферах общественной жизни: производстве и потреблении, финансовой деятельности и торговле, социальной структуре общества и политической жизни, сфере услуг и духовной культуре.
В экономической сфере
Если рассматривать информационную деятельность в экономической сфере, то главная цель информационных технологий – в результате целенаправленных действий по переработке первичных данных получить необходимую для пользователя информацию. К примеру, имеются данных о коком - либо производстве: стоимость исходно сырья, затраты на энергию, заработная плата рабочим и др. Нужно подсчитать стоимость полученного товара, прибыль. Можно считать в ручную по известным формулам, а можно использовать уже готовые программы, которые все подсчитают и выдадут необходимую для пользователя информацию.
То есть, экономическая информационная система представляет собой систему, функционирование которой во времени заключается в сборе, хранении, обработке и распространении информации о деятельности какого-либо реального экономического объекта.
Сейчас в экономической области внедрены информационные технологии и это привело к появлению виртуальной экономики.
Виртуальная экономика – это среда, особое экономическое пространство, в котором осуществляется электронный бизнес, то есть это экономика, основанная на использовании интерактивных возможностей.
Основой экономической деятельности является бизнес. В виртуальной экономике существует понятие электронного бизнеса.
Электронный бизнес - это деятельность компании, направленная на получение прибыли, которая основывается на цифровых технологиях и тех преимуществах, которые они предоставляют.
Сферы применения электронного бизнеса |
Электронная торговля | Мобильная торговля | Финансовые операции |
Купля-продажа информационного продукта | Купля-продажа через торговые автоматы | Банковские операции |
Купля-продажа через виртуальный магазин | Рынок бытовых услуг | Страховые операции |
Операции на фондовой бирже | ||
Операции с иностранной валютой |
Сферы применения электронного бизнеса.
Понятие ″электронный бизнес″ включает в себя множество различных информационных технологических понятий:
▪ технологии электронной коммерции;
▪ технологии электронных аукционов;
▪ электронные банки;
▪ IP-телефония;
▪ Интернет-телефония;
▪ технологии электронных указателей;
▪ электронные НИР и ОКР;
▪ электронный франчайзинг;
▪ электронная почта;
▪ электронный маркетинг;
▪ электронный менеджмент оперативных ресурсов (ORM);
▪ электронный менеджмент поставок;
▪ электронные брокерские услуги;
▪ информационные технологии знакомств.
Социальной сферы
Если рассматривать информационную деятельность в социальной сфере, то видно, что информация стала более доступной для человека. Сейчас большое количество источников информации, это и традиционные газеты, журналы, радио, телевидение, а теперь и компьютер, интернет, сотовый телефон и т.д. Если раньше информация печаталась на бумаге, затем только доходила до человека, то теперь телевидение, радио и интернет в режиме реального времени передают любую информацию «тут же». Даже с помощью сотового телефона вы будете информированы о стихийных бедствиях, о распродажах или скидках. Всё это делает социальную сферу более информационной. А различные социальные сети в сети интернет позволяют общаться людям на большой расстоянии друг от друга, а также передавать любую информацию, будь то фотографии или важные документы.
С помощью информационных технологий общество становится более грамотным, так как можно достаточно быстро найти ответы на нужные вопросы, а также получить правильные советы. Общество с высоким уровнем развития и использования информационных технологий, развитыми инфраструктурами, обеспечивающими производство информационных ресурсов и возможность доступа к информации, называют информационным (ИО). Само название "информационное общество" впервые появилось в Японии в середине 60-х годов XX века. Специалисты, предложившие этот термин, разъяснили, что он характеризует общество, в котором в изобилии циркулирует высокая по качеству информация, а также есть все необходимые средства для ее хранения, распределения и использования. Информация легко и быстро распространяется по требованиям заинтересованных людей и организаций и выдается им в привычной для них форме. Отличительными особенностями информационного общества являются: открытость, технологичность (особенность информатизации), интеллектуальность, доступ к мировым информационным ресурсам, высокая степень обеспечения безопасности, гибкость и самоорганизация выше указанных систем. В таком обществе наблюдается ускоренная автоматизация и роботизация всех отраслей производства и управления, происходят радикальные изменения социальных структур.
Культурной сферы
Если рассматривать информационную деятельность в культурной сфере, то тут видно, что с одной стороны с помощью столь многих информационных источников можно поддерживать и развивать культурную деятельность, а с другой стороны можно и разрушить всю культуру человечества. С помощью телевидения, интернета можно с легкостью транслировать различные концерты, представления, учить культуре, этике. С другой стороны, за счет столь обширной информации, внедряется в нашу жизнь и безкультурие, идущее из – за рубежа. С появлением компьютера, многие люди перестали ходить в театры, встречаться друг с другом и т.д. Все это заменяет общение в интернете и телевидение.
Информационная деятельность и культура неразрывно связанно со СМИ. Средства массовой информации кардинально меняет наш быт, меняет нашу моду, говорит нам, как правильно питаться, чему можно верить и т.д. С помощью СМИ можно внедрять в общество ту или иную культурную среду.
И непосредственно важную роль информационная деятельность имеет в образовательной среде. С помощью информационных технологий стало доступней донести информацию не только общением учителя и ученика, но и визуально, с помощью слайдов с фотографиями, графиками, таблицами. А также стало возможно найти любую учебную информацию за минимальное время, при этом не листая многостраничные книги. Теперь современные библиотеки оснащены электронными библиотеками и каталогами. А также можно найти много электронных библиотек в сети интернет.
5. Первичная проверка усвоения учебного материала:
Ответить на вопросы:
- Что такое информационная деятельность
- Роль информационной деятельности в экономической сфере..
- Роль информационной деятельности в социальной сфере.
- Роль информационной деятельности в экономической сфере.
6. Контроль и самопроверка ЗУНК (ответить на вопросы письменно)
- В чем заключается роль информационной деятельности в современном обществе?
- Назовите информационные ресурсы общества.
- Назовите каналы передачи информации.
- Как человек воспринимает информацию?
- Какие виды информации существуют?
7. Подведение итогов урока
Выставление оценок в журнал
8. Выдача домашнего задания:
Учебник Цветкова М. С. «Информатика и ИКТ», стр. 7-20.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
ГОСУДАРСВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БАЙКАЛЬСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТУРИЗМА И СЕРВИСА»
ТАРБАГАТАЙСКИЙ ФИЛИАЛ
Методические рекомендации по выполнению практических работ
по учебной дисциплине
ЕН. 02 «Информационные технологии в профессиональной деятельности»
Тарбагатай, 2013
Методические рекомендации рассмотрены и одобрены:
ПЦК УПР Тарбагатайского филиала
Протокол № 12 от 15 мая 2013г.
Заведующий УПР Тарбагатайского филиала
ГБОУ СПО «БКТиС»
________________________________А.Г. Асалханова
«15» мая 2013 г.
Разработано на основе требований Федеральных государственных
образовательных стандартов по специальностям/профессиям среднего
профессионального образования
Разработчики:
Буторова А.И., преподаватель
Данные методические рекомендации предназначены для выполнения практических работ по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности» в Тарбагатайском филиале ГБОУ СПО «Байкальский колледж туризма и сервиса»
Содержание
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА для выполнения практической работы № 1 8
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА для выполнения практической работы № 2 9
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА для выполнения практической работы № 3 10
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА для выполнения практической работы №4 13
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА для выполнения практической работы № 5 15
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА для выполнения практической работы № 6 19
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА для выполнения практической работы №7 27
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА для выполнения практической работы №8 35
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА для выполнения практической работы № 9 46
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА для выполнения практической работы № 10 49
Пояснительная записка
Целью данных методических рекомендаций является получение студентами теоретических и практических навыков по основным темам курса.
Основная и общая цель для всех практических работ – поэтапно применять полученные знания на практике, одновременно повторяя и закрепляя полученный материал.
Практические занятия проводятся сразу после окончания изучения соответствующей темы дисциплины одновременно со всей группой под руководством преподавателя, ведущего предмет в данной группе. Перед проведением практических занятий необходимо ознакомить студентов с общими задачами этих занятий, подчеркнуть, что внимательное, осознанное выполнение работ на практических занятиях позволит закрепить теоретический материал, приобрести определенные навыки и умения, которые будут необходимы в практической деятельности на производстве при прохождении практики, а затем в период работы после окончания техникума.
Накануне проведения практического занятия необходимо дать домашнее задание на повторение теоретического материала, знание которого необходимо для сознательного выполнения студентами работ на практическом занятии. Студентам нужно сообщить, какие принадлежности и инструменты они должны иметь при выполнении работ на практическом занятии. Практические работы могут выполнятся с использованием компьютерного оборудования.
В начале каждого занятия необходимо кратко повторить необходимый теоретический материал, после чего приступить к выполнению работ.
Все практические работы оформляются в тетради.
В случае пропуска студентами практического занятия они обязаны отработать это занятие в указанное преподавателем время. При отсутствии зачета по практическим занятиям аттестация за месяц и семестровая оценка по предмету студенту не выставляется до получения зачета.
Оцениваются работы следующим образом:
«Отлично» - если студент усвоил глубоко и прочно весь учебный материал; грамотно и логично его излагает, может пользоваться языком дисциплины, знает терминологию; может применять и увязывать изученный материал со своей профессиональной деятельностью, может грамотно обобщать, анализировать, не делая ошибок, владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.
«Хорошо» - если студент твердо знает программный материал, излагает его грамотно, но допускает несущественные неточности, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.
«Удовлетворительно» - если усвоен только основной материал при помощи простого заучивания, допускает неточности, искажения формулировок и испытывает затруднения при выполнении практических заданий.
«Неудовлетворительно» - если студент не знает значительной части учебной программы, не владеет языком дисциплины, ее основными положениями, допускает существенное искажение материала, не выполняет практические задания или выполняет их с большими затруднениями.
Перечень практических работ
Наименование практической работы | Количество часов |
Практические занятия Знакомство с компонентами системного блока. Изучение устройств системного блока компьютера | 2 |
Практические занятия Знакомство с внешними устройствами и их применением | 2 |
Практические занятия Установка системного программного обеспечения. Интерпретация интерфейса специализированного программного обеспечения, использование контекстной помощи, работа с документацией. Удаление системного программного обеспечения | 2 |
Практические занятия Обнаружение и устранение неполадок в работе системного программного обеспечения | 2 |
Практические занятия Установка прикладного программного обеспечения. Интерпретация интерфейса специализированного программного обеспечения, использование контекстной помощи, работа с документацией. | 2 |
Практические занятия Настройка прикладного программного обеспечения Установка параметров прикладного программного обеспечения. | 2 |
Практические занятия Форматирование документов в текстовом редакторе. Обработка текстовой информации Использование таблиц и рисунков в текстовых документах Сканирование и распознавание текстовых материалов. Создание комплексных текстовых документов | 4 |
Практические занятия Структура интерфейса табличного процессора MS «Excel». Типовые действия над объектами. Обработка данных средствами электронных таблиц. Создание таблиц. Обработка табличной информации Создание графиков и форматирование таблиц Решение профессиональных задач с помощью электронных таблиц | 4 |
Практические занятия Подготовка формы для ввода данных и отчетов Работа с запросами. Использование информационных ресурсов для поиска и хранения информации Работа с шаблонами, создание бланков. Использование автоматизированных систем делопроизводства | 2 |
Практические занятия Разработка и создание презентации. Использование деловой графики и мультимедиа-информации. Применение презентаций в делопроизводстве. | 2 |
Практические занятия Организация первоначальной работы с программным комплексом «1С: Предприятие» Формирование аналитического учета в программе «1С: Предприятие» Заполнение справочников в программе «1С: Предприятие» Ввод начальных остатков по счетам в программе «1С: Предприятие» Отражение хозяйственных операций в программе«1С: Предприятие» Формирование финансовых результатов, отчётов в программе «1С: Предприятие» | 4 |
Практические занятия Применение электронных коммуникаций в профессиональной деятельности. Создание простейшей WEB-страницы и использование её для подготовки электронных документов Работа в среде браузера. Установка, настройка и работа с браузерами | 2 |
итого | 30 |
Инструкционно - технологические карты для выполнения практических работ
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
для выполнения практической работы № 1
Раздел: Раздел 2. Программное обеспечение профессиональной деятельности
- Тема: Аппаратная реализация компьютера
- Наименование работы: Знакомство с компонентами системного блока. Изучение устройств системного блока компьютера
- Цель: Формирование знаний по устройству и принципам работы компонентов системного блока ПК
- Приобретаемые умения и навыки: У1, З1,З2
- Норма времени: 2 часа
- Оснащение рабочего места: кейс с набором материалов по теме, схема системного блока ПК, учебник Е.В. Михеева Информационные технологии в профессиональной деятельности
- Требования по Т/Б: Соблюдать санитарно-гигиенические требования.
- Задание:
- 1. Изучить компоненты системного блока ПК.
- 2. Используя материалы кейса составить таблицу «Основные устройства системного блока ПК и их назначение»
№ п/п | Наименование устройств |
|
- 3. Охарактеризовать, используя материалы кейса, центральный процессор ПК
- 4.Ответить на вопросы:
- 1.Сколько частей, блоков входит в минимальный перечень устройств персонального компьютера?
- 2.Укажите основное устройство управления компьютером.
- 3 Сколько устройств входит в состав процессора?
- 4. Назовите устройство для временного хранения информации.
- 5. Назовите устройства для долговременного хранения информации, программ, данных.
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
для выполнения практической работы № 2
Раздел: Раздел 2. Программное обеспечение профессиональной деятельности
- Тема: Аппаратная реализация компьютера
- Наименование работы: Знакомство с внешними устройствами и их применением
- Цель: Формирование знаний по устройству и принципам работы внешних и внутренних устройств ПК
- Приобретаемые умения и навыки: У1, З2
- Норма времени: 2 часа
- Оснащение рабочего места: кейс с набором материалов по теме, учебник Е.В. Михеева Информационные технологии в профессиональной деятельности
- Требования по Т/Б: Соблюдать санитарно-гигиенические требования.
- Задание:
- 1. Изучить внутренние и внешние устройства ПК.
- 2. Используя материалы кейса составить схему «Основные внутренние устройства ПК и их назначение»
Вид принтера… | Назначение … | ||
Печатающие устройства | Вид принтера…. | Назначение … | |
Вид принтера | Назначение … | ||
Устройство | Сканер | Назначение … | |
Мультимедийный проектор | Назначение … | ||
Цифровая камера | Назначение … | ||
Плоттер | Назначение … | ||
Модем | Назначение … |
- 3. Охарактеризовать, используя материалы кейса, одно из внешних устройство в ПК, на выбор.
- 4. Используя материал учебника, стр. 28-41, составить ОК по теме
- «Монитор. Назначение, виды и технические характеристики»
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
для выполнения практической работы № 3
Раздел: Раздел 2. Программное обеспечение профессиональной деятельности
Тема: Программное обеспечение персонального компьютера
- Наименование работы: Работа с ОС Windows: настройка рабочего стола, технология работы с программой Проводник, настройка и адаптация компьютера
- Цель: Формирование знаний и умений по работе с ОС
- Приобретаемые умения и навыки: У1, З2
- Норма времени: 2 часа
- Оснащение рабочего места: кейс с набором материалов по теме, ПК, , учебник Е.В. Михеева Информационные технологии в профессиональной деятельности
- Требования по Т/Б: Соблюдать санитарно-гигиенические требования.
Задачи работы:
- изучить элементы рабочего стола операционной системы Windows;
- рассмотреть технологию работы с программой «Проводник»;
- получить дополнительные сведения по настройке и адаптации интерфейса Windows применительно к своим требованиям.
Методические рекомендации по выполнению задания:
- Запустите программу Проводник несколькими способами:
- В главном меню выберите команду Программы, Проводник;
- Вызовите контекстное меню кнопки «Пуск» (щёлкнув по ней правой кнопкой мыши), и выберите команду Проводник;
- Вызовите контекстное меню папки Мой компьютер, и выберите команду Проводник;
- Вызовите контекстное меню папки Корзина, и выберите команду Проводник
- Закройте окна программы Проводник, оставьте только одно для дальнейшей работы.
- Измените, соотношение собственных панелей программы Проводник (панелей просмотра) используя маркеры растяжки (двунаправленная стрелка, в которую превращается указатель мыши при перемещении его на границу панелей).
- Вызовите из меню Вид команду Панели инструментов/Обычные кнопки (установите флажок, если он отсутствует). Ознакомьтесь с названиями кнопок Панели инструментов, указывая поочерёдно указателем мыши на каждую из них. Названия кнопок поочерёдно появляются под кнопками Панели инструментов.
- Отобразите содержимое папки С в правой части окна Проводник. Щелкните несколько раз по значку «+» или «-» рядом со значком (С:). Вы увидите как каждый раз меняется картинка в окне (показываются все вложенные папки на дереве или они свернуты).
- Расположите объекты на правой панели окна по имени, типу, размеру и дате (выполняя сортировку объектов при помощи команды меню Вид, Упорядочить значки).
- Ознакомьтесь с содержимым диска, просмотрев все ветви на соответствующей панели программы Проводник, получите информацию о свойствах диска. Для получения информации используйте:
- команду Файл, Свойства;
- кнопку Панели инструментов «Свойства»;
- команду Свойства контекстного меню;
- строку состояния (для диска С)
- Создайте на диске (С:) папки Персональная 1, Персональная 2, используя один из нескольких способов:
- команду меню Файл, Создать;
- контекстное меню (щёлкните правой кнопкой мыши в пространстве правого окна программы Проводник).
- Скопируйте папки и поместите копию на Рабочий стол, используя для этого разные способы копирования:
- команды меню Правка, Копировать и Правка, Вставить;
- кнопки панели управления программы Проводник «Копировать в »
- контекстное меню (правая кнопка мыши);
- метод перетаскивания drag and drop (левая кнопка мыши при нажатой клавише «Ctrl»). Наиболее удобно выполняется в двухоконном режиме. Отменить копирование объекта можно командой меню Правка, Отменить копирование.
- Создайте документ Microsoft Word «Справка» на рабочем столе, в котором наберите следующий текст:
Справка
Корзина – это специальная системная папка, в которую помещаются удаляемые файлы. Её значок находится на Рабочем столе. Любой файл можно восстановить на прежнем месте, на котором он находился перед удалением, или в любом другом месте. Файл безвозвратно теряется, если он удаляется из корзины. Удалить все файлы из корзины можно, выполнив команду - Очистить корзину. Чрезмерно заполненная корзина может привести к нехватке дисковой памяти.
Не забудьте сохранить изменения.
- Поместите документ Справка в папку Персональная 1.
- Переименуйте копию папок на Рабочем столе (новое имя папки Персональная – копия 1 и Персональная 2 – копия 2).
- Покажите ре6зультат преподавателю.
- Удалите папку копия 2 и копия 1 разными способами:
- Выделив её и нажав клавишу «Delete»;
- Выбрав команду - Удалить из меню Файл;
- Выбрав команду - Удалить контекстного меню.
- Восстановите удалённые объекты (помещенные в корзину)
Задание 2
- Открыть Задание 1 с помощью программы Paint
- Используя инструмент надпись , подписать в выносках элементы рабочего стола и элементы окна.
- Сохранить файл Задание 1
- Открыть Задание 2 с помощью программы Paint
- Используя инструмент выделение , перенести слова из правого столбика к словам левого столбца, так чтобы получились правильные выражения.
- Сохранить файл Задание 2
- Открыть Задание 3 с помощью программы Paint
- Используя инструмент надпись , подписать в выносках элементы рабочего стола и элементы окна.
- Сохранить файл Задание 3
- Открыть Задание 4 с помощью программы Paint
- Используя инструмент выделение , соотнести изображение кнопок с их названиями.
- Сохранить файл Задание 4
Задание 3
ответить на вопросы теста
Вопрос. | Ответы. |
| 1. |
|
|
| 1. |
|
|
|
|
| 1. 2. 3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
для выполнения практической работы №4
Раздел: Раздел 2. Программное обеспечение профессиональной деятельности
Тема: Программное обеспечение персонального компьютера
Наименование работы: Проверочная работа в ОС Windows
Цель работы:
- Проверка практических навыков использования основных возможностей ОС Windows.
Приобретаемые умения и навыки:
- развить навыки работы с ОС Windows;
- знать основные правила работы с ОС Windows.
Оснащение рабочего места: персональный компьютер, инструкционно-технологическая карта, рабочая тетрадь, операционная система Microsoft Windows
Методические рекомендации по выполнению задания:
- С помощью программы проводник создайте следующую структуру папок
- В паке «Документы» создайте точечный рисунок .bmp под именем «Компьютер». Нарисуйте любую часть компьютера (монитор, системный блок, диск, мышь и т.д.).
- В папку «Документы» скопируйте три любых документа Word, найденных через программу поиска.
- Создайте ярлыки для найденных документов Word, поместите их в папку «Ярлыки»
- Создайте в папке «Папки» вложенную папку под именем «Справка».
- С помощью поисковой системы найдите все файлы справки, скопируйте самый маленький из найденных файлов в папку «Справка».
- Скопируйте папку «Ярлыки» в папку Мои документы
- Откройте программу Word, через Главное меню напечатайте документ:
Файловая система
Вся информация (программы, документы, таблицы, рисунки и пр.) хранится в файлах. Файл – это основная структурная единица, с которой работает операционная система, имеющая конкретное имя и место на диске. Некоторые файлы создаются вами. И вы сами присваиваете им имена, а другие создается программами самостоятельно для своих целей. Важнейшие характеристики файла - это имя, размер, дата и время создания и обновления, тип. Имя файла состоит из двух частей: собственного имени и расширения. Расширение указывает на тип файла. Имя файла может иметь до 255 символов; расширение –от 1 до 3 символов. Расширение отделяется от имени точкой.
Например: Договор аренды.doc
В имени и расширении файла нельзя использовать следующие символы: * ? \ / | : < > "
- файлы с расширением com, exe, содержат программы, готовые к выполнению; | |
– файлы с расширением bat – пакетные файлы; | |
– файлы с расширением docx – документы, созданные в текстовом редакторе Microsoft Word; | |
– файлы с расширением xlsx – таблицы, созданные в табличном процессоре Microsoft Excel. | |
– файлы с расширением bmp – рисунки, созданные в графическом редакторе Paint. |
Перед именем файла стоит его значок, который указывает на расширение (тип) файла. Наиболее часто встречаются такие значки файлов:
Папки
Все файлы, документы и программы Windows хранятся в папках. Как правило значек папки имеет вид, но встречаются папки на значке которых имеется рисунок, это служебные папки и вам не удастся ни удалить их ни переместить. Папка, в отличие от файла содержит не докуент. А список входящих в нее файлов и вложенных папок. Windows имеет сложную древовидную структуру файлов и папок. Каждый пользователь может создать свою структуру папок любой сложности.
В случае обращения к файлу необходимо указать его путь. Путь – это последовательность из имен логического диска, папок и вложенных папок, разделенных символом «\». Например, обращение к файлу Устав.doc, который находится на диске С: в папке Договора, которая входит в папку Мои документы:
С:\Мои документы\Договора\Устав.doc
- Сохраните документ под именем Файловая система в папку Документы.
- Покажите результат преподавателю
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
для выполнения практической работы № 5
Раздел: Раздел 2. Программное обеспечение профессиональной деятельности
Тема: Прикладное программное обеспечение персонального компьютера
Наименование работы: Знакомство с основными возможностями файлового менеджера FAR Manager - программой управления файлами и архивами в операционных системах семейства Windows и приобретение навыков работы с файловыми менеджерами.
Цель работы:
- Проверка практических навыков использования основных возможностей прикладного программного обеспечения
Приобретаемые умения и навыки:
- развить навыки работы с FAR Manager
- знать основные правила работы с FAR Manager
Оснащение рабочего места: персональный компьютер, инструкционно-технологическая карта, рабочая тетрадь, файловый менеджер FAR Manager.
Постановка задачи
1.3.1 Создайте структуру папок файловым менеджером FAR Manager в соответствии со структурой папок и файлов, представленной на Рис. 1.
1.3.2 Текстовые файлы lesson1.txt и lesson2.txt создайте путем ввода текста с клавиатуры.
1.3.3 Файлы favorite1.txt и favorite2.txt создайте методом копирования файлов lesson1.txt и lesson2.txt.
1.3.4 Файлы article1.txt и article2.txt создайте методом копирования группы файлов и переименования их после копирования в папке A:\LIBRARY\ARTICLE.
1.3.5 Файлы book1.txt и book2.txt переместите в папку A:\LIBRARY\BOOK из папки A:\FAVORITE, где создайте их методом копирования и вставки текста из других файлов.
Пошаговое выполнение работы:
- Включите ПК
- Нажмите кнопку Power на системном блоке ПК
- Запустите файловый менеджер FAR Manager
После полной загрузки ОС Windows, нажмите кнопку Пуск и в Главном меню выберите команду Программы, в раскрывшемся подменю выберите FAR Manager, а затем щелкните на ярлыке FAR Manager, приложение запустится. Файловый менеджер можно запустить другим способом, дважды щелкнув левой клавишей мыши на ярлыке FAR Manager, размещенном на рабочем столе.
- Ознакомьтесь с командами управления файлового менеджера FAR Manager
- Сменить диск на левой панели, а затем на правой панели, используя команды Alt-F1 и Alt-F2 соответственно.
2. Смените активную панель FAR Manager клавишей TAB.
3. Включить/выключить линейку функциональных клавиш с помощью команды Ctrl-B.
4. Поменяйте информационные панели местами клавишей Ctrl-U.
5. Выключите/включите обе информационные панели, используя команду Ctrl-O.
6. Выключите/включите правую панель, а затем левую панель с помощью команд Ctrl-F1, Ctrl-F2.
- Создайте с клавиатуры файлы lesson.1 и lesson.2 файловым менеджером FAR Manager
Создайте файлы lesson1.txt и lesson2.txt применив команду Shift-F4. Для этого перейдите в корневой каталог диска А: и нажмите клавиши Shift-F4, откроется окно диалога. В этом окне введите имя создаваемого файла, например lesson1.txt и нажмите Enter. Откроется окно текстового редактора (редактирование lesson1.txt), в котором введите текст (текст произвольный, размер файла должен быть не менее 800 символов, т.е. 10 строк по 80 символов). Для сохранения файла с тем же именем нажмите клавишу F2, для сохранения файла под другим именем нажмите клавиши Shift-F2. После сохранения файла выйдите из редактора и перейдите к спискам файлов и каталогов, щелкнув на клавише F10 (Выход).
- Создайте файлы favorite.1 и favorite.2 файловым менеджером FAR Manager
- Создайте файлы favorite1.txt и favorite2.txt методом копирования файлов lesson1.txt и lesson2.txt.
Для этого необходимо на одной из панелей открыть папкуC:\FAVORITE, а на другой панели открыть корневой каталог диска C, котором размещены файлы lesson1.txt и lesson2.txt. Используя команду копирования F5, выполните копирование файлов lesson1.txt и lesson2.txt в папкуC:\FAVORITE с изменением имен файлов на favorite1.txt и favorite2.txt.
Для этого на активной панели выделите манипулятором мышь файл, например lesson1.txt и щелкните на функциональной клавише F5, в раскрывшемся окне диалога введите полный путь и новое имя файла, например favorite1.txt. Затем щелкните мышью на пункте Копировать или нажмите Enter, в каталоге C:\FAVORITE появится файл favorite1.txt.
- Просмотрите файл article1.txt файловым менеджером FAR Manager
Для просмотра файла article1.txt выделите его манипулятором мышь и щелкните на клавише F3.
С помощью клавиш управления курсором и клавиш Home, End, PgUp, PgDn просмотрите текст файла.
Для перехода из режима просмотра в режим редактирования нажмите клавишу F6. В режиме редактирования добавьте текст к файлу и сохраните его, нажав F2. Выйдите из редактора, нажав F10 (ESC).
- Перемещение файлов book1.txt и book2.txt в папку С:\LIBRARY\BOOK файловым менеджером FAR Manager
Создайте файлы book1.txt и book2.txt в папке С:\FAVORITE, а затем переместите их в папку A:\LIBRARY\BOOK. Для перемещения файла book1.txt необходимо на одной из панелей открыть каталог С:\FAVORITE, в котором размещен файл book1.txt, а на другой панели открыть папку С:\LIBRARY\BOOK. Затем на активной панели выделите файл book1.txt и щелкните на клавише F6. В раскрывшемся окне диалога Переименование/Перенос укажите полный путь для перемещения файла, нажмите клавишу Enter. Файл book1.txt будет перемещен в папку С:\LIBRARY\BOOK.
Завершение работы
Сообщите преподавателю о выполненной работе. После разрешения на завершение работы можете удалить созданные файлы и каталоги командой удалить (клавиша F8). Далее закройте файловый менеджер FAR Manager, щелкнув на клавише F10.
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
для выполнения практической работы № 6
Раздел: Раздел 2. Программное обеспечение профессиональной деятельности
Тема: Современные информационные технологии в документационном обеспечении управления
Наименование работы: Проверочная работа в текстовом редакторе MS Word
Цель работы:
- Проверка практических навыков использования основных возможностей текстового редактора MS Word.
Приобретаемые умения и навыки:
- развить навыки работы с документом MS Word;
- знать основные правила работы с программой MS Word.
Норма времени: 2 часа
Оснащение рабочего места: персональный компьютер, инструкционно- технологическая карта, рабочая тетрадь, операционная система Microsoft Windows, Microsoft Word.
Методические рекомендации по выполнению задания
1.Текстовый редактор «Microsoft Word»
Цель работы
Знакомство с текстовым процессором Microsoft Word, элементами графического интерфейса окна приложения и создание нового текстового документа.
Постановка задачи
Откройте окно приложения Microsoft Word и ознакомьтесь с элементами графического интерфейса окна приложения.
Создайте новый документ с произвольным текстом и объемом не менее 25 строк. Параметры страницы: ориентация - альбомная; поля: верхнее, левое, нижнее и правое - 2см.; шрифт - Times New Roman, размер шрифта - 12 пунктов, выравнивание - по левому краю, межстрочный интервал - одинарный.
Пошаговое выполнение работы
- Включите ПК
Нажмите кнопку Power на системном блоке ПК.
- Ознакомьтесь с окном приложения текстового процессора Microsoft Word
После полной загрузки ОС запустите Microsoft Word, щелкнув на кнопке Пуск и выбрав в главном меню команду Программы/Microsoft Office, Microsoft Office Word 2003. В результате откроется окно приложения "Документ 1 - Microsoft Word", в котором отображается пустой текстовый документ, основанный на шаблоне Обычный.
По умолчанию все текстовые документы в Word создаются на основе шаблона Обычный Normal.dot, а весь текст вводится в стиле Обычный Normal, в котором установлены основные параметры форматирования: шрифт - Times New Roman, размер шрифта - 12 пунктов, выравнивание по левому краю, одинарный межстрочный интервал.
Ознакомьтесь с системным меню, кнопками свернуть, развернуть, восстановить.
Ознакомьтесь со строкой меню и со всеми панелями инструментов. Для создания документа активизируйте четыре панели инструментов: Редактирования, Форматирования, Рисования, " Таблицы и границы".
Ознакомьтесь с режимами работы: Обычный, Веб-документ, Разметка страницы, Структуры, Режим чтения, вертикальной и горизонтальной линейками, строкой состояния, полосами прокрутки.
- Наберите текст в пустом документе Microsoft Word и выполните манипуляции с текстовым блоком
Наберите текст, предложенный преподавателем, который отвечает требованиям
Для создания нового документа в Word установите указанные параметры страницы и проверьте параметры шрифта (гарнитуру, кегль, начертание) и межстрочный интервал. Наберите с клавиатуры текст в пустом документе.
Выделите блок текста в документе текстового процессора Word
Выделение блока текста выполните следующими способами:
- щелкните левой кнопкой мыши в начале текстового блока, далее нажмите и удерживайте клавишу SHIFT, а затем щелкните левой кнопкой мыши в конце блока;
- установите указатель мыши в начале текстового блока и, нажав левую клавишу мыши, выделите требуемый блок, отпустите клавишу мыши;
- выполните двойной или тройной щелчок левой кнопкой мыши в абзаце или слева от абзаца на полосе выделения.
Для снятия выделения текста щелкните левой кнопкой мыши в любом месте документа. Скопируйте блок текста в любое место документа текстового процессора Word. Для копирования текста его необходимо выделить, а затем выполнить одно из следующих действий:
- щелкнуть на пиктограмме Копировать на панели инструментов, установить курсор в требуемое место документа и щелкнуть на пиктограмме Вставить на панели инструментов;
- выполнить команду Правка/Копировать, затем установить курсор в требуемое место документа и выполнить команду Правка/Вставить;
- установить указатель мыши на выделенный текст и нажать левую кнопку мыши, далее нажав кнопку Ctrl, перетащить блок текста в требуемое место;
- установить указатель мыши на выделенный текст, нажав правую кнопку мыши, перетащить блок текста в требуемое место, отпустить кнопку и из контекстного меню выбрать команду Копировать;
- для копирования блока текста примените сочетания клавиш Ctrl+C, а встаки текста в требуемое место Ctrl+V.
Переместите блок текста в новое место документа текстового процессора Word . Для перемещения блока текста его необходимо выделить, а затем выполнить одно из следующих действий:
- щелкнуть на пиктограмме Вырезать на панели инструментов, установить курсор в требуемое место документа и щелкнуть на пиктограмме Вставить на панели инструментов;
- выполнить команду Правка/Вырезать, затем установить курсор в требуемое место документа и выполнить команду Правка/Вставить;
- установить указатель мыши на выделенный текст и, нажав левую кнопку мыши, перетащить блок текста в требуемое место;
- установить указатель мыши на выделенный текст, нажав правую кнопку мыши, перетащить блок текста в требуемое место, отпустить кнопку и из контекстного меню выбрать команду Переместить.
Сохраните результаты работы
Для сохранения документа:
- выберите команду Файл/Сохранить или Файл/Сохранить как ;
- в раскрывшемся окне диалога Сохранение документа в раскрывающемся списке Папка выберите «Мои документы»:;
- в раскрывающемся списке Имя файла укажите имя ekonom1;
- в раскрывающемся списке Тип файла выберите Документ Word (*.doc).
Закройте созданный документ, а не приложение, выполнив команду Файл/Закрыть.
Завершение работы
Сообщите преподавателю о выполненной работе. После разрешения на завершение работы закройте прикладную программу Microsoft Word, после чего можете извлечь гибкий диск из дисковода. Затем можете приступить к сдаче тестов по выполненной работе.
«Работа с шаблонами»
Цель работы: Приобретение навыков работа с шаблонами в MicrosoftWord
Постановка задачи: Разработать шаблон бланка письма учреждения и создать документ на основе разработанного шаблона.
Пошаговое выполнение работы
Включите ПК
Нажмите кнопку Power на системном блоке ПК.
Запустите Microsoft Word
После полной загрузки ОС запустите Microsoft Word, щелкнув на кнопке Пуск и выбрав в главном меню команду Программы/Microsoft Office, Microsoft Office Word. В результате откроется окно приложения "Документ 1 - Microsoft Word", в котором отображается пустой текстовый документ, основанный на шаблоне Обычный.
Создайте в Microsoft Word шаблон документа (бланк письма)
Создайте файл mytemplate (мой шаблон) на основе общего шаблона
Чтобы создать новый шаблон на основе общего шаблона Новый документ выполните следующее:
- выберите команду меню Файл/Создать;
- в области задач на панели Создание документа в разделе Шаблоны щелкните на ссылке "На моем компьютере...";
- в открывшемся окне диалога Шаблоны выделите новый документ, а переключатель "Создать" установите в положение "шаблон" и нажмите ОК. В окне приложения откроется Шаблон 1;
- внесите необходимые изменения в размеры полей страницы (Файл/Параметры страницы): Верхнее - 1,6 см, Нижнее - 1,8см, Левое - 2см, Правое - 2см, ориентация страниц - книжная;
- установите гарнитуру шрифта - Times New Roman, кегль - 10 пунктов;
- в меню Файл выберите команду "Сохранить как";
- в поле Тип файла выберите значение - Шаблон документа;
- По умолчанию в поле Папка открывается папка Шаблоны;
- в поле Имя файла введите имя mytemplate для шаблона бланка письма и нажмите кнопку Сохранить. Шаблон mytemplate.dot будет сохранен в папке Шаблоны и будет отображаться в окне диалога Шаблоны на вкладке Общие.
Ввод, редактирование и форматирование "шапки" шаблона или файла mytemplate.dot
Для ввода, редактирования и форматирования текста и рисунка в "шапке" шаблона выполните следующее:
- в верхней части документа создайте таблицу (команда Файл/Вставить), размеры таблицы: число столбцов - 3, число строк - 1, Автоподбор ширины столбцов - постоянная;
- в первую ячейку введите реквизиты учреждения на английском языке, в третью ячейку введите реквизиты на украинском языке;
- во вторую ячейку вставьте рисунок из другого файла;
- для симметричного расположения текста и рисунка изменяйте размеры столбцов;
- установите положение текста в таблице по центру, используя команды форматирования текста;
- установите положение рисунка по центру, используя команду "Посередине по центру", расположенную на панели "Панель границ";
- удалите линии границ таблицы, для этого выделите всю таблицу и выполните команду Формат/Границы и заливка..., и на вкладке Граница выберите Тип: нет.
Между "шапкой" и текстом письма создайте границу в виде двойной сплошной линии черного цвета
В качестве границы раздела между фрагментами документа используйте горизонтальную линию.
Создайте горизонтальную линию одним из способов:
- установите курсор ниже таблицы и выполните команду Формат/Границы и заливка. В открывшемся окне на вкладке Граница добавьте границу, щелкнув на образец верхняя граница, и выберите соответствующий тип границы;
- нарисовать линию, используя Панель рисования.
Слева под горизонтальной линией создайте поле для даты и номера письма. Для создания поля "Дата и номер письма" выполните:
- установите требуемый отступ слева для поля "Дата и номер письма" с помощью команды "Формат/Абзац...";
- предварительно установите позиции табуляции 4 и 8 см командой Формат/Табуляция;
- установите начертание "Подчеркнутый", введите жесткий пробели и нажмите клавишу TAB, затем отключите начертание Подчеркнутый и введите жесткий пробел, символ № и еще жесткий пробел. Опять установите начертание Подчеркнутый, введите жесткий пробел и нажмите клавишу TAB.
Создание строки "на № и від" в шаблоне. Для создания строки "на № и від" используйте вышеописанный алгоритм. Справа под горизонтальной линией создайте поле "Кому адресовано письмо". Для создания этого поля (с помощью объекта Надпись) выполните следующие действия:
- создайте объект Надпись, щелкнув на панели рисования объект Надпись, или выполните команду Вставка/Надпись;
- переместите объект Надпись в требуемое место документа и, изменяя размеры с помощью маркеров изменения, введите текст "Кому адресовано письмо";
- удалите линии (границы) объекта Надпись в окне диалога Формат надписи, используя команду "Формат/Надпись...".
Создайте поле "Заголовок письма".
Создайте поле "Заголовок письма" вышеуказанным способом. Нарисуйте уголки для полей "Кому адресовано письмо" и "Заголовок письма"
Для создания уголков (линий) воспользуйтесь инструментом Линия, который размещен на Панели рисования. Выполните форматирование текста шаблонаУстановите следующие параметры форматирования:
- для текстового поля "Кому адресовано письмо": гарнитура шрифта - Times New Roman, кегль - 12, выравнивание - по левому краю;
- для текстового поля "Заголовок письма": гарнитура шрифта - Arial, кегль - 12, выравнивание - по центру;
- для остального текста письма: гарнитура шрифта - Times New Roman, кегль - 12, выравнивание - по ширине.
Сохраните изменения и закройте шаблон бланка письма, выполнив команду Файл/Закрыть
Создайте новый документ (письмо) на основе созданного шаблона
Для нового документа на основе шаблона выполните следующее:
- выберите команду Файл/Создать;
- в области задач на панели Создание документа в разделе Шаблоны щелкните на ссылке "На моем компьютере...";
- в открывшемся окне диалога Шаблоны на вкладке Общие выделите mytemplate.dot, а переключатель "Создать" установите в положение "документ" и нажмите ОК. В окне приложения откроется документ на основе шаблона mytemplate.dot;
- введите дату и номер письма, данные входящего письма, введите текст в текстовые поля "Кому адресовано письмо", "Заголовок письма" и введите основной текст письма.
Сохраните письмо (файл - письмо_1.doc):
Завершение работы.
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
для выполнения практической работы №7
Раздел: Раздел 2. Программное обеспечение профессиональной деятельности
Тема: Современные информационные технологии в документационном обеспечении управления
Наименование работы: Проверочная работа в текстовом редакторе MS Excel
Цель работы:
- Проверка практических навыков использования основных возможностей текстового редактора MS Excel
Приобретаемые умения и навыки:
- развить навыки работы с документом MS Excel;
- знать основные правила работы с программой MS Excel
Оснащение рабочего места: персональный компьютер, инструкционно- технологическая карта, рабочая тетрадь, операционная система Microsoft Windows, Microsoft Excel.
Методические рекомендации по выполнению задания:
1.«Обработка данных в табличном процессоре Microsoft Excel»
Цель работы
Знакомство с приложением Microsoft Excel и приобретение практических навыков работы с электронными таблицами или рабочими листами.
- Норма времени: 4 часа
Постановка задачи
Выполните следующее:
- создайте новую рабочую книгу Excel;
- на первом рабочем листе создайте электронную таблицу с данными согласно электронной таблице, представленной на Рис. 1, и с помощью формул выполните вычисления;
- на втором рабочем листе составьте электронную таблицу квартальной отчетности согласно электронной таблице, представленной на Рис. 2;
- на втором рабочем листе постройте диаграмму по данным электронной таблицы Квартальной отчет.
Рис. 1
Рис. 2
Пошаговое выполнение работы
- Включите ПК
Нажмите кнопку Power на системном блоке ПК.
Запустите Microsoft Excel
Создайте в Excel электронную таблицу расходов коммерческой фирмы в соответствии с Рис. 1.
Для создания электронной таблицы в Excel выполните следующие действия:
- сначала необходимо осуществить разметку электронной таблицы, выделив блок ячеек A1:K13 и щелкнув на кнопке "Все границы", расположенную на панели форматирования;
- выделить блок ячеек A1:K1, щелкнуть на пиктограмме "Объединить и поместить в центр", затем ввести текст Расход;
- заполните ячейки названиями месяцев, используя автозаполнение;
- заполните все ячейки электронной таблицы в соответствии с образцом, представленным на Рис.1;
- назначьте денежный формат (Формат - денежный, Число десятичных знаков
Обозначение - грн. Украинский) диапазону ячеек, в которые будут вводиться числовые данные и формулы для выполнения расчетов;
Выполните вычисление суммы блоков ячеек
Вычисление суммы значений в блоке ячеек B3:B9 (столбец "Всего")
Для выполнения вычислений используйте функцию СУММ() из категории Математические, для этого:
- установите курсор в ячейку B10 для вычисления суммы чисел столбца "B";
- для выбора функции СУММ() щелкните на пиктограмме fx, расположенной на строке ввода, или выполните команду Вставка/Функция;
- выберите диапазон ячеек для суммирования - B3:B9;
- выполните суммирование значений в блоке ячеек B3:B9;
- заполните блок ячеек C10:G10 маркером заполнения.
Суммирование значений в блоке ячеек B3:G3 (строка "Всего")
Для вычисления блока ячеек B3:G3 с помощью функции СУММ() из категории Математические выполните следующее:
- установите курсор в ячейку H3 для вычисления суммы чисел строки "3";
- для выбора функции СУММ() щелкните на пиктограмме fx, расположенной на строке ввода, или выполните команду Вставка/Функция;
- выберите диапазон ячеек для суммирования - B3:G3;
- выполните суммирование значений в блоке ячеек B3:G3;
- заполните блок ячеек H4:H9 маркером заполнения.
Вычислите минимальное, максимальное и среднее значения блоков ячеек. Для вычисления минимального, максимального и среднего значения блоков ячеек используйте функции (из категории Статистические) МИН, МАКС и СРЗНАЧ соответственно. Алгоритм выполнения вычислений в строке Минимум, Максимум и Среднее следующий:
- заполните ячейки B11, B12, B13 формулами (МИН, МАКС и СРЗНАЧ соответственно) для вычисления значений блока ячеек B3:B9;
- заполните блок ячеек C11:G11, C12:G12, C13:G13 маркером заполнения.
Алгоритм выполнения вычислений в столбце Минимум, Максимум и Среднее следующий: - заполните ячейки I3, J3, K3 формулами (МИН, МАКС и СРЗНАЧ соответственно) для вычисления значений блока ячеек B3:G3;
- заполните блок ячеек I4:I9 J4:J9, K4:K9 маркером заполнения.
Выполните форматирование электронной таблицы и рабочего листа Excel
Для форматирования рабочего листа Excel выполните следующее:
- при необходимости измените ширину столбцов рабочего листа одним из способов (Формат/Столбец/Автоподбор ширины или вручную перемещая правую границу столбца);
- измените гарнитуру, начертание и кегль шрифта заголовка электронной таблицы (гарнитура - Times New Roman, начертание - Полужирный курсив, кегль - 14 пт.);
- назначьте имя рабочему листу: Расход, выбрав команду Формат/Лист, переименовать или выбрать команду переименовать в контекстном меню объекта ярлычок листа.
Назначьте имена блокам ячеек
Присвойте имена (Вставка/Имя/Присвоить, задайте имя без пробелов и нажмите на кнопке Добавить) следующим блокам ячеек:
- B3:D3 - Закупка1;
- E3:G3 - Закупка2;
- B4:D4 - Зарплата1;
- E4:G4 - Зарплата2;
- Аналогично назначьте имена остальным блокам ячеек электронной таблицы Расходы.
Составьте электронную таблицу Квартальный отчет
Выполните следующее:
- на рабочем листе с именем Лист2 составьте электронную таблицу согласно образцу, представленному на Рис.2;
- назначьте листу 2 имя Квартальный отчет;
- данные внесите путем вставки функций СУММ();
- в функциях в качестве аргументов используйте имена диапазонов вместо адресов ячеек (в окне диалога "Аргументы функции" в поле "Число1" удалите адрес ячейки автоматически установленный процессором и выполните команду "Вставка/Имя/Присвоить...". В открывшемся диалоговом окне выберите требуемое имя и щелкните на кнопке ОК). На Рис..3 показан пример заполнения ячейки B3 функцией СУММ().
Отформатируйте рабочий лист Квартальный отчет и постройте на нем диаграмму Квартальный отчет
- Выполните следующее: отформатируйте рабочий лист Квартальный отчет;
- постройте диаграмму по данным таблицы Квартальный отчет на этом же рабочем листе;
- сохраните файл.
Завершение работы
Сообщите преподавателю о выполненной работе. После разрешения на завершение работы закройте прикладную программу Microsoft Excel, после чего можете приступить к сдаче тестов по выполненной работе.
«Работа с формулами»
Цель работы
Приобретение практических навыков работы с формулами, функциями и диаграммами в Microsoft Excel.
Постановка задачи
Вычислите функции:
- Y=2sin(пx)cos5(2пx) + sin(5 пx)2, где п - число ПИ = 3, 14;
- Z=cos(2пx) sin3(пx) - 3cos(4пx);
- диапазон изменения аргумента Xнач=-3, Xкон=3, шаг- 0,1
По результатам выполненных вычислений (функций Y и Z) постройте в единой системе координат графики функций. Графики функций расположите на отдельном листе и введите Подписи оси Х.
Пошаговое выполнение работы
Включите ПК
Запустите Microsoft Excel
Сохраните рабочую книгу Excel. Для сохранения рабочей книги в Excel выполните команду Файл/Сохранить, в окне диалога Сохранение документа введите имя файла: Графики функций. Щелкните на кнопке ОК, сохранив рабочую книгу Excel в папку Мои документы.
Вычисление функций
Назначьте столбцам A, B, C имена (Аргумент X, Функция Y, Функция Z)
Выполните следующее:
- в ячейку A1 введите имя Аргумент X;
- в ячейку B1 введите имя Функция Y;
- в ячейку C1 введите имя Функция Z;
Заполнение столбца A значениями аргумента X
Выполните следующее:
- в ячейку A2 введите начальное значение (равное -3);
- выделите ячейку A2 и выполните команду Правка/Заполнить/Прогрессия... ;
- заполните поля: Расположение - по столбцам; Шаг - 0,1; Тип - арифметическая Предельное значение - конечное значение 3;
18.4.3.3 Введение в столбец B формулы для расчета функции Y
Введите в столбец B формулу для расчета функции Y, используя Мастер функций или вводя ее с клавиатуры: - преобразуйте заданную функцию Y=2sin(пx)cos5(2пx) + sin(5 пx)2 в вид удобный для выполнения вычислений в Excel;
- выделите ячейку B2 и установите в нее курсор;
- введите в ячейку B2 знак равенства "=" и введите преобразованную формулу;
- в качестве аргумента "x" для формулы, введенной в ячейку B2, используйте относительную ссылку на ячейку A2, т.е. вместо "x" введите A2.
Введение в столбец C формулы для расчета функции Z
Введите в столбец C формулу для расчета функции Z, используя Мастер функций или вводя ее с клавиатуры. Ввод формулы для расчета функции Z аналогичен вводу формулы для расчета функции Y, описанному в п. 18.4.3.3. Аргументом x для формулы, помещенной в ячейку C2, является адрес ячейки A2.
Заполнение формулами остальных ячеек столбцов B и C
Для заполнения формулами ячеек столбцов B и C целесообразно использовать способ автозаполнения:
- выделите одновременно ячейки B2 и C2;
- установите указатель мыши на маркер заполнения и, удерживая левую кнопку мыши, протяните выделение вниз на остальные ячейки. Ячейки будут заполнены формулами.
Построение графиков
По результатам вычислений постройте график функции Y
Для построения графика функции Y на отдельном листе выполните следующее:
- выделите результаты вычислений вместе с заголовком Функция Y;
- выполните команду Вставка/Диаграмма;
- выбирая на каждом из четырех шагов требуемые установки, постройте график на отдельном листе.
По результатам вычислений постройте график функции Z на той же диаграмме что и график функции Y. Для построения графика функции Z на той же диаграмме что и график функции Y выполните:
- выделите результаты вычислений вместе с заголовком Функция Z;
- выполните команду Правка/Копировать;
- откройте лист с графиком функции Y;
- выделите диаграмму, щелкнув на ней левой клавишей мыши;
- вставьте данные из буфера обмена, выполнив команду Правка/Вставить.
Введите Подписи оси X на диаграмме
Для ввода подписи оси X на диаграмме выполните следующее:
- выделите диаграмму;
- выполните команду меню Диаграмма/Исходные данные...;
- откройте вкладку Ряд;
- щелкните на кнопке свернуть, расположенную справа текстового окна Подписи оси X;
- перейдите на лист с функциями, выделите значения аргумента X, кроме заголовка и нажмите клавишу Enter;
- чтобы закрыть окно Исходные данные щелкните на кнопке ОК.
Сохраните изменения в файле.
Завершение работы
Сообщите преподавателю о выполненной работе. После разрешения на завершение работы закройте прикладную программу Microsoft Excel.
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
для выполнения практической работы №8
Раздел: Раздел 2. Программное обеспечение профессиональной деятельности
Тема: Современные информационные технологии в документационном обеспечении управления
Наименование работы: Проверочная работа в СУБД Microsoft Access
Цель работы:
- Проверка практических навыков использования основных возможностей СУБД Microsoft Access
Приобретаемые умения и навыки:
- развить навыки работы с документом СУБД Microsoft Access;
- знать основные правила работы с программой СУБД Microsoft Access
- Норма времени: 4 часа
Оснащение рабочего места: персональный компьютер, инструкционно- технологическая карта, рабочая тетрадь, операционная система Microsoft Windows, СУБД Microsoft Access
Методические рекомендации по выполнению задания:
«Работа с СУБД Microsoft Access»
Цель работы Создание базы данных (таблицы и связи между ними) средствами СУБД Microsoft Access
Постановка задачи
Предметная область: Учебная часть (успеваемость студентов).
Основные предметно-значимые сущности: Студенты, Группы студентов, Дисциплины, Успеваемость.
Основные предметно-значимые атрибуты сущностей:
-студенты – фамилия, имя, отчество, пол, дата рождения, место рождения, группа студентов;
- группы студентов – название, курс, семестр;
- дисциплины – название, количество часов;
- успеваемость – оценка, вид контроля.
Основные требования к функциям системы:
-выбрать успеваемость студентов по группам и дисциплинам.
Характеристики таблицы-объекта: Группы студентов. Таблица 1
Описание | Имя поля | Тип данных | Свойства поля: | ||
Размер поля | Индексированное | ||||
Код группы (ключевое поле) | КодГруппы | счетчик | длинное целое | Установится автоматически | |
Название группы | Название | текстовый | 6 | Нет | |
Курс | Курс | числовой | длинное целое | Нет | |
Семестр | Семестр | числовой | длинное целое | Нет |
Характеристики таблицы-объекта Студенты: Таблица 2
| Имя поля | Тип данных | Свойства поля: | |
Размер поля | Индексированное | |||
Код студента (ключевое поле) | КодСтудента | счетчик | длинное целое | Установится автоматически |
Код группы (внешний ключ) | КодГруппы | числовой | длинное целое | Да. Совпадения допускаются |
Фамилия | Фамилия | текстовый | 20 | Нет |
Имя | Имя | текстовый | 15 | Нет |
Отчество | Отчество | текстовый | 15 | Нет |
Пол | Пол | текстовый | 1 | Нет |
Дата рождения | Дата рожд | дата/время | - | Нет |
Место рождения | Место рожд | МЕМО | - | Нет |
Характеристики таблицы-объекта: Дисциплины. Таблица 3
| Имя поля | Тип поля | Свойства поля: | |
Размер поля | Индексирован | |||
Код дисциплины | КодДисциплины | счетчик. | длинное целое | Установится автоматически |
Название дисциплины | Название | текстовый | 15 | Нет |
Общий объем часов | КолЧасов | числовой | длинное целое | Нет |
Характеристики таблицы-объекта: Успеваемость. Таблица 4
| Имя поля | Тип поля | Свойства поля: | |
Размер поля | Индексирован | |||
Код оценки (ключевое поле) | КодОценки | счетчик. | длинное целое | Установится автоматически |
Код дисциплины (внешний ключ) | КодДисциплины | числовой | длинное целое | Да (Допускается) |
Код студента (внешний ключ) | КодСтудента | числовой | длинное целое | Да (Допускается) |
Оценка | Оценка | текстовый | 8 | Нет |
Вид контроля (экзамен, зачет, рейтинг) | Вид контроля | текстовый | 7 | Нет |
1. Создайте новую базу данных
2. Создайте необходимые таблицы, согласно предметной области.
3. Установите типы данных (счетчик, текстовый, числовой и т.д.), описание и другие необходимые свойства полей (размер поля, маску ввода, подпись, значение по умолчанию и т.д.) созданных таблиц.
4. Определите первичные ключи в созданных таблицах.
5. Определите необходимые связи между таблицами, задайте необходимые параметры обеспечения целостности данных и вид объединения.
6. В схеме данных проверьте правильность созданных таблиц и связей между ними.
7. Заполните созданные таблицы данными (минимум 10 записей на таблицу).
8. Создайте необходимые запросы на выборку, выполняющие основные требования к функциям системы:
1) Создать запрос на выборку. Отображать все фамилии студентов, которые получили оценки отл/A по всем дисциплинам (Успеваемость студентов).
2) Создать параметрический запрос. Создать запрос, в результате которого будет выводиться Фамилия студента, Название группы, Дисциплина и Оценка (отл/А), полученная студентом по дисциплине.
9. Оформите отчет о выполнении лабораторной работы.
Пошаговое выполнение работы
Загрузить Microsoft Access, выполнив действия: Пуск—> Программы — Microsoft Access (или выполнив щелчок на соответствующей пиктограмме на панели Microsoft Office).
Создать новую базу данных.После загрузки MS Access на экране появится главное окно. При первом запуске Access в главном окне выводится область задач в режиме «Приступая к работе», с помощью которой можно открыть существующие БД и «Создать файл». При выборе команды «Создать файл» в области задач изменится режим на «Создание файла». При выборе команды «Новая база данных» откроется окно диалога «Файл новой базы данных», в котором необходимо выбрать имя диска и директории для хранения БД, а также имя БД (тип файла устанавливается по умолчанию «Базы данных Microsoft Office Access») и щелкнуть на кнопке «Создать», будет сохранен файл с расширением .mdb В главном окне приложения появится окно БД с назначенным именем, например «Учебная часть: база данных.
Создать структуры таблиц В появившемся на экране окне БД Учебная часть: база данных выбрать вкладку Таблицы и щелкнуть на пиктограмме Конструктор на панели инструментов. Появится окно Конструктора таблиц.
Создать структуру таблицы Группы студентов.
В окне Конструктора таблиц заполнить разделы Имя поля, Тип данных. Свойства поля в соответствии с таблицей 1. Для перехода от раздела к разделу использовать клавишу <ТаЬ> или щелчок мышью на нужной ячейке.
В разделе Тип данных для изменения типа раскрыть окно выбора типа, выполнив щелчок по кнопке раскрытия списка, затем выполнить щелчок в строке, содержащей соответствующий тип. При этом в нижней части экрана в разделе Свойства поля появляется информация о свойствах данного поля.
При необходимости туда можно вносить изменения, выполнив щелчок в соответствующей строке, удалив предыдущее значение и введя новое.
Дополнительно можно задать формат поля, условие на значение и т.д.
После заполнения разделов необходимо задать ключевое поле. В качестве ключевого поля выбрать поле КодГруппы.
Для создания ключевого поля выделить поле КодГруппы, выполнив щелчок слева от имени поля на полосе выделения. Выбрать в меню Правка — Ключевое поле или выполнить щелчок по пиктограмме Ключевое поле на панели инструментов приложения. Слева от имени поля появится изображение ключа.
После создания структуры таблицы необходимо сохранить ее. Файл. — Сохранить, или. Сохранить, как... В окне диалога Сохранение ввести имя для сохранения созданной таблицы: Группы студентов, затем ОК.
Создать структуру таблицы Студенты: В окне Конструктора таблиц заполнить разделы Имя поля, Тип данных и Свойства поля в соответствии с таблицей 2. Для поля КодГруппы выбрать тип Мастер подстановок. Это позволит облегчить заполнение данными этого поля, так как в таблице Студенты будут отображаться не коды группы, а их названия. После выбора типа Мастер подстановок откроется первое диалоговое окно Создание подстановки. В этом окне выбирается способ, которым столбец подстановки получит свои значения: из таблицы или запроса, затем щелчок по кнопке Далее.
В следующем диалоговом окне выбирается таблица, содержащая столбец подстановки – Группа студентов, щелчок по кнопке Далее.
В следующем окне выбирается поле (Название), используемое в качестве столбца подстановки, и щелчком по кнопке переносится в окно Выбранные поля. Щелчок по кнопке Далее .
Следующее окно содержит сообщения о том, какие действия выполнить со столбцом в случае необходимости. Щелчок по кнопке Далее.
В следующем окне выполнить щелчок по кнопке Готово. Появится сообщение о том, что перед созданием связи необходимо сохранить таблицу.
Для этого выполнить щелчок по кнопке Да.
В разделе Тип данных будет указан тип числовой, т.е. тип, соответствующий типу поля подстановки из таблицы Группа студентов.
Для поля КодГруппы установить свойство - Индексированное поле. Для этого в разделе Свойство поля выбрать строку Индексированное поле. Выполнить щелчок по кнопке раскрытия списка и выбрать строку - Да (Допускаются совпадения).
После создания структуры таблицы необходимо задать ключевое поле - КодСтудента. Сохранить структуры таблицы, введя имя таблицы, Студенты.
Создать структуру таблицы Дисциплины.
В окне Конструктора таблиц заполнить разделы Имя поля, Тип данных и Свойства поля в соответствии с таблицей 3.
После создания структуры таблицы необходимо задать ключевое поле - КодДисциплины. Сохранить структуры таблицы, введя имя таблицы, Дисциплины.
Создать структуру таблицы Успеваемость.
В окне Конструктора таблиц заполнить разделы Имя поля, Тип данных и Свойства поля в соответствии с таблицей 4.
Для полей КодДисциплины и КодСтудента выбрать тип Мастер подстановок. Это позволит облегчить заполнение данными этих полей, так как в таблице Успеваемость будут отображаться не коды дисциплины и студента, а их названия.
В таблице необходимо выбрать поля КодДисциплины и КодСтудента в качестве индексированных полей. Для свойства Индексированное поле установить значение Да (Допускаются совпадения).
После создания структуры таблицы необходимо задать ключевое поле – КодОценки (можно отказаться от создания ключевого поля)
Сохранить структуру таблицы с именем Успеваемость.
Установить связи между таблицами: Выбрать команду Сервис — Схема данных или выбрать пиктограмму Схема данных на панели инструментов. Появится окно Схема данных, содержащее диалоговое окно Добавление таблицы, в котором отображается список таблиц. Выделить все таблицы: Группы студентов, Студенты, Дисциплины и Успеваемость и выполнить щелчок на кнопке Добавить. В окне Схема данных появятся таблицы, после этого необходимо закрыть окно Добавление таблицы.
Далее необходимо связать таблицы Группы студентов и Студенты, отбуксировав поле КодГруппы таблицы Группы студентов, на соответствующее поле таблицы Студенты. В появившемся диалогом окне Изменение связей необходимо активизировать флажки: Обеспечить целостность данных, каскадное обновление связанных полей и каскадное удаление связанных записей, убедится в том, что тип отношений один-ко-многим и нажать кнопку Создать. В окне Схема документа появится связь один-ко-многим между таблицами Группы студентов и Студенты. Аналогично связать таблицы Студенты и Успеваемость, отбуксировав поле КодСтудентов таблицы Студенты, на соответствующее поле таблицы Успеваемость и установив те же флажки. Кроме того, необходимо связать таблицы Дисциплины и Успеваемость, используя КодДисциплины.
Закрыть окно Связи. При запросе на сохранение выполнить щелчок на кнопке Да.
Заполнение таблиц
Для заполнения таблиц Группы студентов и Студенты данные выбираются самостоятельно, а для таблиц Дисциплины и Успеваемость данные представлены в таблицах 5 и 6.
Заполнение таблиц целесообразно начинать с таблицы Группы студентов, так как поле Код группы таблицы Студенты используется в качестве столбца подстановки для заполнения соответствующего поля таблицы Студенты.
В окне Базы данных выбрать нужную таблицу, затем выполнить щелчок по кнопке Открыть.
На экране появится структура таблицы БД в режиме таблицы. Заполнение производится по записям, т.е. вводится информация для всей строки целиком. При заполнении текущей строки появится новая пустая строка.
Переход к следующему полю осуществляется нажатием клавиши <Таb>.
Для заполнения поля MEMO в таблице Студенты нажать комбинацию клавиш
Для заполнения данными поля Код группы в таблице Студенты использовать список поля подстановки, раскрывая его щелчком мыши по кнопке раскрытия списка. Выбор названия группы производится щелчком мыши в соответствующей строке списка.
Таблица-объект Дисциплины Таблица 5
№ | Название дисциплины | Количество часов |
1 | Иностранный язык | 108 |
2 | История | 108 |
3 | Культурология | 72 |
4 | Математика | 180 |
5 | Политэкономия | 108 |
6 | Микроэкономика | 180 |
7 | Физкультура | 36 |
8 | Информатика | 180 |
Данные для заполнения таблицы Успеваемость Таблица 6
| Оценка | Описание |
1 | 5/A | Отлично - без ошибок |
2 | 5/B | Отлично - с незначительными ошибками |
3 | 4/B | Очень хорошо – с несколькими ошибками |
4 | 4/C | Хорошо - с несколькими значительными ошибками |
5 | 3/D | Удовлетворительно – со значительными недостатками |
6 | 3/E | Удовлетворительно – удовлетворяет минимальному критерию оценки |
7 | 2/FX | неудовлетворительно с возможностью повторной сдачи экзамена |
8 | 2/F | неудовлетворительно с обязательным повторным курсом |
Проверка обеспечения целостности данных (каскадное удаление).
В таблице Студенты удалить код 1 и убедиться в том, что из таблиц Группы студентов и Дисциплины удалены соответствующие записи. Восстановить удаленные данные во всех таблицах.
Формирование запросов
Создание запроса на выборку. Задание: создать запрос «Успеваемость студентов» (отображать все фамилии студентов, которые получили оценки отл/A по дисциплинам), содержащий поля: Группы студентов, Фамилия, Имя, Отчество, Дисциплины, Оценка. Список должен быть отсортирован по фамилии по возрастанию. Указать условия отбора в поле оценка: отл/A
Для этого необходимо выполнить следующую последовательность действия:
- В окне базы данных необходимо выбрать вкладку Запросы и дважды щелкнуть на пиктограмме Создание запроса в режиме конструктора. Появится активное окно Добавление таблицы на фоне неактивного окна «Запрос 1: запрос на выборку». В окне Добавление таблицы следует выбрать таблицы (Группы студентов; Студенты; Успеваемость; Дисциплины), на основе которых будет проводиться выбор данных, и щелкнуть на кнопке Добавить. После этого закрыть окно Добавление таблицы, окно «Запрос 1: запрос на выборку» станет активным.
- Переместить имена полей с источника в Бланк запроса. Из таблицы Группы студентов отбуксировать поле Название в первое поле Бланка запросов, из таблицы Студенты отбуксировать поле Фамилии во второе поле Бланка запросов, а из таблицы Успеваемость отбуксировать поле Оценка в третье поле и из таблицы Дисциплины отбуксировать поле Название в четвертое поле Бланка запросов.
- Задать принцип сортировки. Курсор мыши переместить в строку Сортировка для поля Фамилии, появится кнопка открытия списка режимов сортировки: по возрастанию и по убыванию. Установить в поле Фамилия режим сортировки – по возрастанию.
- В строке Условия отбора необходимо ввести критерии поиска. В поле Оценка ввести - "отл/A", т.е. отображать все фамилии студентов, которые получили оценки отл/A.
- После завершения формирования запроса закрыть окно Запрос на выборку. Откроется окно диалога Сохранить – ответить Да (ввести имя созданного запроса: Успеваемость студентов), и щелкнуть ОК. Вернуться в окно базы данных. В окне базы данных при выбранной вкладке Запросы появится созданный запрос.
Для выполнения запроса: Выполнить щелчок мышью по запросу Успеваемость студентов, а затем, по кнопке Открыть. На экране появится, таблица, в которой, должны отображаться записи с фамилиями студентов, названиями групп, названиями дисциплин и полученных оценок, записи отсортированы по фамилии студентов по возрастанию.
Примечание: чтобы внести изменения в запрос необходимо: выбрать его щелчком мыши, выполнить щелчок по кнопке Конструктор, внести изменения. Сохранить запрос, повторить его выполнение.
Завершение работы
Сообщите преподавателю о выполненной работе. После разрешения на завершение работы закройте прикладную программу Microsoft Access.
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
для выполнения практической работы № 9
Раздел: Раздел 2. Программное обеспечение профессиональной деятельности
Тема: Современные информационные технологии в документационном обеспечении управления
Наименование работы: Оформление презентации в программе PowerPoint
Цель работы:
- научить практически использовать основные возможности PowerPoint, применяемые в различных предметных областях.
Приобретаемые умения и навыки:
- развить навыки запуска MS PowerPoint;
- знать основные правила создания презентации на базе шаблона и настройки анимации.
Норма времени: 2 часа
Оснащение рабочего места: персональный компьютер, инструкционно- технологическая карта, рабочая тетрадь, Microsoft PowerPoint.
Методические рекомендации по выполнению задания:
- Запустите программу PowerPoint.
- Перед вами появится окно PowerPoint. На вкладке Дизайн, выберите тему оформления будущей презентации.
- Кнопкой Цвета выберите цветовую схему слайда. Кнопкой Шрифты, настройте оформление текстовой части слайда.
- На вкладке Главня кнопкой Макет выберите разметку слайда Титульный слайд
- Перед вами появится первый слайд с разметками для ввода текста.
- В заголовок слайда выполните щелчок мышью и введите текст: Персональный компьютер.
- В подзаголовок слайда выполните щелчок и введите текст Основные модули.
Первый слайд готов!
- Приступаем к созданию нового слайда. Для того чтобы вставить новый слайд, Щелкните кнопку Создать слайд на вкладке Главная . Выберите макет слайда Сравнение.
- В заголовок второго слайда введите текст: Устройства вывода.
- Заполните списком левую колонку (см. рисунок) Перейдите в правую колонку и введите в нее текст. Размер, цвет и вид маркера списка можно выбрать, самостоятельно используя кнопку Маркеры на вкладке Главная
- Слайд 3. Устройства ввода разрабатывается точно так же, как предыдущий. Заполните его самостоятельно.
- Слайд 4. Системный блок Оформляется с помощью разметки слайда Заголовок и объект (см. рисунок)
- Теперь приступим к созданию последнего слайда самого сложного по содержанию. И самого эффектного. Этот слайд нужно поставить после первого. Для этого следует перейти к первому слайду. Нажать кнопку Создать слайд. Выберите макет слайда Только заголовок.
- Введите текст заголовка. Далее оформите названия частей, размещенные в рамках. (см. рисунок)
- Для этого потребуется воспользоваться командой Вставка SmartArt.
- Оформите схему организационной диаграммой иерархического типа.
- Полистайте все созданные слайды. При необходимости внесите изменения.
- Презентация готова осталось только ее запустить для просмотра. Для того чтобы начать демонстрацию, воспользуйтесь кнопкой С начала на вкладке Показ слайдов. Первый слайд должен появиться перед вами в режиме просмотра (на весь экран). Переход к следующему слайду осуществляется щелчком мыши или нажатием клавиш Enter, пробел, при помощи клавиш управления курсором "вверх" или "вниз".
- Измените цветовую схему, выбранной темы оформления, для каждого из пяти слайдов
- Откройте один из слайдов содержащих маркированный список. Измените символ маркера и его цвет. Подберите оптимальный размер маркера. Проверьте, отразились ли произведенные изменения на остальных маркированных списках, размещенных на других слайдах.
- Выберите команду Переход к этому слайду на вкладке Анимация Выберите анимацию смены для каждого слайда. Настройте скорость и тип перехода (по щелчку или автоматически).
- Вставьте картинки с изображением компьютерной техники.
Задание 2. Анимируйте сборку снеговика.
- Запустите программу PowerPoint. Выберите макет слайда. - Пустой слайд. Нарисуйте снеговика, используя кнопку Фигуры на вкладке Вставка.
- Выделите объект (например, нижний круг), на вкладке Анимация нажмите кнопку Настройка анимации, выберите анимацию.
Откройте список настроек эффекта. Выберите Параметры анимации установите время эффекта анимации:
- по щелчку мыши или
- автоматически – через промежуток времени после последнего действия.
- Нажимайте кнопку Просмотр, для оценки результата работы.
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
для выполнения практической работы № 10
Раздел: Раздел 3. Автоматизированное рабочее место (АРМ) специалиста. Прикладные программы профессионального назначения
Тема: Программный комплекс «1С:Предприятие»
Наименование работы: Проверочная работа в программном комплексе«1С:Предприятие»
Цель работы:
- научить практически использовать основные возможности программного комплекса «1С: Предприятие» применяемые в профессиональной деятельности
Приобретаемые умения и навыки:
- развить навыки работы с программным комплексом «1С: Предприятие»
знать:
- основы организация первоначальной работы с программным комплексом «1С: Предприятие»
- Формирование аналитического учета в программе «1С: Предприятие»
- Заполнение справочников в программе «1С: Предприятие»
- Ввод начальных остатков по счетам в программе «1С: Предприятие»
- Отражение хозяйственных операций в программе«1С: Предприятие»
- Научить оформлять документы «Приходный кассовый ордер» и «Расходный кассовый ордер».
Норма времени: 4 часа
Оснащение рабочего места: персональный компьютер, инструкционно- технологическая карта, рабочая тетрадь, программный комплекс «1С:Предприятие»
Методические рекомендации по выполнению задания:
1.«Операции над элементами справочников»
Копирование элементов справочника
1. Открыть справочник.
2. Установить курсор на элементе, который нужно скопировать.
3. На панели инструментов нажать кнопку «Копировать строку» (или F9, или в меню Действия выбрать Копировать).
4. Откроется новый элемент с заполненными реквизитами (все реквизиты скопированы, кроме Кода).
5. Внести изменения, если это необходимо.
6. Нажать ОК.
Рассмотренная операция копирования применяется не только при копировании элементов справочников, но и при копировании документов, проводок в ручных операциях, ручных операций, строк документов.
При работе со справочниками необходимо уметь быстро находить нужный элемент. В программе в основе поисковой системы лежит механизм «быстрого поиска».
Поиск элементов справочника
В справочнике при поиске элементов справочников можно воспользоваться механизмом
Быстрого поиска:
1) Открыть группу, в которой находится искомый элемент.
2) Ввести с клавиатуры значение, которое необходимо найти.
Если неизвестна группа, в которой находится элемент, тогда для поиска необходимо:
1. В меню Действия отключить Иерархический список.
2. Установить курсор в поле, по которому идёт поиск.
3. С помощью быстрого поиска найти элемент.
4. Если необходимо узнать, в какой группе находится найденный элемент, то в меню Действия выбрать Найти в дереве. В результате на дереве курсор покажет группу.
При работе со справочниками может возникнуть необходимость переноса элементов справочников, например элемент был внесён не в ту группу или возникла необходимость в создании новой группу, в которую необходимо занести ранее введённые элементы.
Перемещение элементов справочников из одной группы в другую
- Открыть дерево групп в левой панели справочника
- Установить курсор в левой панели справочника на группе, в которую необходимо перенести элемент.
- В правой панели справочника установить курсор на элементе, который нужно перенести в другую группу
- На панели инструментов справочника выбрать или в меню Действия выбрать Перенести в другую группу.
Задание:
- В справочнике «Номенклатура» найти элемент Шоколад. с помощью механизма быстрого поиска и изменить отпускную цену (25 руб)
- В справочнике «Номенклатура» с помощью операции Копирование создать в группе Электротовары элемент Светильник «Тюльпан».
- Ввести в справочник «Контрагенты» поставщика «Продуктовая база №5».
- Отредактировать справочник «Физические лица», заменив у Смирновой Валентины Петровны отчество на Николаевну.
- В справочнике Номенклатура в папке Продукты создать папку Кондитерские изделия Перенести Шоколад в папку Кондитерские изделия
Задание: Ответить письменно на вопросы:
- Какие справочники называют многоуровневыми?
- Назначение справочника Номенклатура.
- Перечислить способы создания нового элемента справочника
- Описать технологию заполнения справочника Договоры
- В каком справочнике хранится список поставщиков?
- Описать технологию копирования элементов справочников.
- Описать технологию перемещения элементов справочников из одной группы в другую.
- Описать технологию редактирования и удаления элементов справочников
2.«Учет кассовых операций»
Для автоматического оформления операций по поступлению наличных
денежных средств в кассу организации в «1с: бухгалтерии» предназначен документ «Приходный кассовый ордер». В соответствии с порядком ведения кассовых операций, приходный кассовый ордер оформляется в бухгалтерии и передается в кассу для принятия наличных денежных средств.
Открыть документ можно двумя способами:
1. Меню Документы – Приходный кассовый ордер
2. Меню Журналы – Касса – Приходный кассовый ордер
Рассмотрим порядок заполнения полей документа.
Пример. От покупателя Магазин №2 по основному договору №5 поступили наличные деньги 1260 руб. в счет оплаты за продукцию.
Задание: Оформить приходный кассовый ордер.
Порядок оформления:
- В реквизите «Движение денежных средств» необходимо выбрать из справочника конкретный вид движения денежных средств, который соответствует вводимой хозяйственной операции. Это субконто для счета 50.1 Касса.
- Заполнить поле «Корр. счет» 62.2 «Расчеты с покупателями в руб» , выбрав его из плана счетов
- Заполнить поля «Контрагенты» и «Договоры», выбрав значения из соответствующих справочников
- В поле «Принято от» указываются реквизиты лица, от которого принимаются денежные средства.
- В текстовом реквизите «Основание» указывается основание для внесения денежных средств в кассу.
- Если к приходному кассовому ордеру прилагаются какие – либо документы, то они перечисляются в
текстовом реквизите «Приложение».
- В реквизите «Сумма» указывается сумма вносимых в кассу денежных средств.
- В проводке, формируемом ПКО, один из корреспондирующих счетов всегда 50 «Касса»
- В поле «Движение денежных средств» указывается движение по кассе, т.е. субконто по счету 50 «Касса»
- Заполнение полей «Основание» и «Приложение» не является обязательным.
- Посмотреть печатную форму документа можно, указав на кнопку «Печать».
Документ «Расходный кассовый ордер» предназначен для автоматического оформления операций по расходу денежных средств из кассы организации.
Правила заполнения полей документа те же, что и в документе «Приходный кассовый ордер»
Записать:
После своего проведения документы «Приходный кассовый ордер» и «Расходный кассовый ордер» попадают кроме общего журнала в журнал Касса. Из этого журнала может быть сформирована кассовая книга по кнопке «Кассовая книга»
Задание: В справочник «Контрагенты» в группу «Покупатели» ввести новый элемент Контагент ООО «Антарес»
1. 30.01.05 от ООО «Антерес» поступили в кассу наличные деньги – оплата за продукцию в размере 13000 руб. Оформить документ «Приходный кассовый» ордер.
2. 30.01.05 13000 руб поступили из кассы на расчетный счет нашей организации.
Оформить документ «Расходный кассовый ордер».
3. Сформировать кассовую книгу за 30.01.05
4. 02.02.05 в кассу поступили деньги 15000 руб. от учредителя Прохорова Н.П. в качестве взноса в уставный капитал. Сформировать документ «ПКО»
5. Изменить дату проведения документа «ПКО» на 01.02.05
6. Выдано из кассы в подотчет водителю Крохину на командировочные расходы 04.02.05 2000 руб.
7. 05.02.05 водитель Крохин вернул в кассу неиспользованную подотчетную сумму 230 руб.
Литература
Основные источники:
- Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учеб. пособие для студ. сред. проф. образования. – 9-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 256 с.
- Михеева Е.В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. – 10-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 192 с.
Дополнительные источники:
- Шафрин Ю.А. Информационные технологии: [учеб. пособие]: доп.
- Минобразования России: В 2 ч. Ч.1 : Основы информатики и информационных технологий / Шафрин, Юрий Алексеевич. М.: БИНОМ; Лаборатория знаний, 2003.
- Шафрин, Юрий Алексеевич. Информационные технологии: [учеб. пособие]: доп.Минобразования России. Ч. 2 : Офисная технология и информационные системы / Шафрин, Юрий Алексеевич. М.: БИНОМ; Лаборатория знаний, 2003.
- Федеральный закон от 27 июля 2006 г. N 149-ФЗ "Об информации, информационных технологиях и о защите информации"
Интернет-ресурсы
- http://www.informika.ru/ - Сайт Государственного научно-исследовательского института информационных технологий и телекоммуникаций;
- http://www.citforum.ru/ - Центр информационных технологий;
- http://www.5ballov.ru/ - Образовательный портал;
- http://www.fio.ru/ - Федерация Интернет-образования;
- http://www.tests.academy.ru/ - Тесты из области информационных технологий;
- http://www.codenet.ru/ - Всё для программиста;
- http://public.tsu.ru/~wawlasov/start.htm - В помощь учителю информатики;
- http://sciedu.city.ru/ - Наука и образование в России;
- http://www.ed.gov.ru/ - Сайт Министерства образования Российской Федерации;
- http://iit.metodist.ru/ - Лаборатория информационных технологий;
http://schools.keldysh.ru/sch444/MUSEUM/ - Виртуальный музей информатики
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БАЙКАЛЬСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТУРИЗМА И СЕРВИСА»
ТАРБАГАТАЙСКИЙ ФИЛИАЛ
Методические указания по внеаудиторной самостоятельной работе
для студентов очной и очно-заочной форм обучения
ТАРБАГАТАЙ
2014
ББК 74.26
УДК 377.1
Т 19
Печатается по решению Малого научно-методического совета Тарбагатайского филиала ГБОУ СПО БКТиС
Т 19 Методические указания по внеаудиторной самостоятельной работе – Тарбагатай: Тарбагатайский филиал ГБОУ СПО «БКТиС», 2014. – 37 с.
Рецензент: Козырева О.А., учитель высшей квалификационной категории, Почетный работник общего образования Российской Федерации.
Ответственный за выпуск А.В. Стрижов
Ответственный редактор А.И. Буторова
Издание содержит методические указания к выполнению основных видов самостоятельных работ для студентов очной и очно-заочной форм обучения.
© ТАРБАГАТАЙСКИЙ ФИЛИАЛ ГБОУ СПО «БКТиС», 2014
Оглавление
1.Вид работы: Подготовка конспекта………………………………….. ..5
2. Вид задания: Составить таблицу……………………………………… 6
3. Вид работы: Подготовить презентацию на тему.………….………….6
4.Вид работы: Подготовка к семинару………………………………….14
5.Вид работы: Подготовка к практическому занятию………................14
6.Вид работы: Решение производственной ситуации ………………....15
7. Вид работы: Написать реферат на определенную тему……………..15
8.Вид работы: Написать эссе …………………………………................21
9.Вид работы: Составить кроссворд по теме …………………………..22
10.Вид работы: Подготовить доклад …………………………...............23
11.Вид работы: Заполнить шаблон технологической схемы.... ………25
12.Вид работы: Составить технологическую карту…………... ……...26
15.Вид работы: Выполнить аннотацию по теме ………………....…….32
УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!
Методические указания по выполнению самостоятельных работ по созданы Вам в помощь для работы на занятиях и во внеурочное время.
Наличие положительной оценки (отметки о выполнении) каждого вида самостоятельной работы необходимо для получения зачета по дисциплине/МДК и/или допуска к экзамену, поэтому в случае невыполнения работы по любой причине или получения неудовлетворительной оценки за самостоятельную работу Вы должны найти время для ее выполнения или пересдачи.
Внимание! Если в процессе выполнения заданий для самостоятельной работы возникают вопросы, разрешить которые Вам не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения разъяснений.
Желаем Вам успехов!!!
1.Вид работы: Подготовка конспекта
Инструкция по выполнению самостоятельной работы
Хорошо составленный конспект помогает усвоить материал. В конспекте кратко излагается основная сущность учебного материала, приводятся необходимые обоснования, табличные данные, схемы, эскизы, расчеты и т.п. Конспект целесообразно составлять целиком на тему. При этом имеется возможность всегда дополнять составленный конспект вырезками и выписками из журналов, газет, статей, новых учебников, брошюр по обмену опытом, данных из Интернета и других источников. Таким образом конспект становится сборником необходимых материалов, куда студент вносит всё новое, что он изучил, узнал. Такие конспекты представляют, большую ценность при подготовке к урокам.
- Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, картам, дополнительной литературе.
- Выделение главного в изучаемом материале, составление обычных кратких записей.
- Подбор к данному тексту опорных сигналов в виде отдельных слов, определённых знаков, графиков, рисунков.
- Продумывание схематического способа кодирования знаний, использование различного шрифта и т.д.
- Составление опорного конспекта.
Форма контроля и критерии оценки
«Отлично» - Полнота использования учебного материала. Объём конспекта - 1 тетрадная страница на один раздел или один лист формата А 4. Логика изложения (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы - слова, словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении.
«Хорошо» - Использование учебного материала не полное. Объём конспекта - 1 тетрадная страница на один раздел или один лист формата А 4. Не достаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы - слова, словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении.
«Удовлетворительно» - Использование учебного материала не полное. Объём конспекта - менее одной тетрадной страницы на один раздел или один лист формата А 4. Не достаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы - слова, словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении. Не разборчивый почерк.
«Неудовлетворительно» - Использование учебного материала не полное. Объём конспекта - менее одной тетрадной страницы на один раздел или один лист формата А 4. Отсутствуют схемы, количество смысловых связей между понятиями. Отсутствует наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Допущены ошибки терминологические и орфографические. Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы - слова, словосочетания, символы. Не самостоятельность при составлении. Не разборчивый почерк.
2. Вид задания: Составить таблицу
Инструкция по выполнению самостоятельной работы
Внимательно прочитать текст лекции или соответствующий параграф учебника. Продумать «конструкцию» таблицы, расположение порядковых номеров, терминов, примеров и пояснений (и прочего). Начертить таблицу и заполнить ее графы необходимым содержимым.
Форма контроля и критерии оценки
Задание должно быть выполнено в тетради для самостоятельных работ или в рабочей тетради.
«Отлично» - выставляется в случае, если таблица выполнена аккуратно, все примеры номенклатуры указаны верно, примеры соответствуют определению, термины записаны понятно и правильно.
«Хорошо» - выставляется в случае, если таблица содержит 1-2 неточности или недостаточно полно раскрыта тема.
«Удовлетворительно» - в случае, если таблица выполнена неаккуратно, примеры приведены с многочисленными неточностями.
«Неудовлетворительно» - таблица выполнена небрежно, примеры с ошибками, названия неполные.
3. Вид работы: Подготовить презентацию на тему
Инструкция по выполнению самостоятельной работы
Правила оформления компьютерных презентаций
Общие правила дизайна.
Многие дизайнеры утверждают, что законов и правил в дизайне нет. Есть советы, рекомендации, приемы. Дизайн, как всякий вид творчества, искусства, как всякий способ одних людей общаться с другими, как язык, как мысль — обойдет любые правила и законы.
Однако, можно привести определенные рекомендации, которые следует соблюдать, во всяком случае, начинающим дизайнерам, до тех пор, пока они не почувствуют в себе силу и уверенность сочинять собственные правила и рекомендации.
Правила шрифтового оформления:
- Шрифты с засечками читаются легче, чем гротески (шрифты без засечек);
- Для основного текста не рекомендуется использовать прописные буквы.
- Шрифтовой контраст можно создать посредством: размера шрифта, толщины шрифта, начертания, формы, направления и цвета.
- Правила выбора цветовой гаммы.
- Цветовая гамма должна состоять не более чем из двух-трех цветов.
- Существуют не сочетаемые комбинации цветов.
- Черный цвет имеет негативный (мрачный) подтекст.
- Белый текст на черном фоне читается плохо (инверсия плохо читается).
- Правила общей композиции.
- На полосе не должно быть больше семи значимых объектов, так как человек не в состоянии запомнить за один раз более семи пунктов чего-либо.
- Логотип на полосе должен располагаться справа внизу (слева наверху и т. д.).
- Логотип должен быть простой и лаконичной формы.
- Дизайн должен быть простым, а текст — коротким.
- Изображения домашних животных, детей, женщин и т.д. являются положительными образами.
- Крупные объекты в составе любой композиции смотрятся довольно неважно. Аршинные буквы в заголовках, кнопки навигации высотой в 40 пикселей, верстка в одну колонку шириной в 600 точек, разделитель одного цвета, растянутый на весь экран — все это придает дизайну непрофессиональный вид.
Не стоит забывать, что на каждое подобное утверждение есть сотни примеров, доказывающих обратное. Поэтому приведенные утверждения нельзя назвать общими и универсальными правилами дизайна, они верны лишь в определенных случаях.
Рекомендации по дизайну презентации
Чтобы презентация хорошо воспринималась слушателями и не вызывала отрицательных эмоций (подсознательных или вполне осознанных), необходимо соблюдать правила ее оформления.
Презентация предполагает сочетание информации различных типов: текста, графических изображений, музыкальных и звуковых эффектов, анимации и видеофрагментов. Поэтому необходимо учитывать специфику комбинирования фрагментов информации различных типов. Кроме того, оформление и демонстрация каждого из перечисленных типов информации также подчиняется определенным правилам. Так, например, для текстовой информации важен выбор шрифта, для графической — яркость и насыщенность цвета, для наилучшего их совместного восприятия необходимо оптимальное взаиморасположение на слайде.
Рекомендации по оформлению и представлению на экране материалов различного вида.
Текстовая информация
- размер шрифта: 24-54 пункта (заголовок), 18-36 пунктов (обычный текст); цвет шрифта и цвет фона должны контрастировать (текст должен хорошо читаться), но не резать глаза;
- тип шрифта: для основного текста гладкий шрифт без засечек (Arial, Tahoma, Verdana), для заголовка можно использовать декоративный шрифт, если он хорошо читаем;
- курсив, подчеркивание, жирный шрифт, прописные буквы рекомендуется использовать только для смыслового выделения фрагмента текста.
Графическая информация
- рисунки, фотографии, диаграммы призваны дополнить текстовую информацию или передать ее в более наглядном виде;
- желательно избегать в презентации рисунков, не несущих смысловой нагрузки, если они не являются частью стилевого оформления;
- цвет графических изображений не должен резко контрастировать с общим стилевым оформлением слайда;
- иллюстрации рекомендуется сопровождать пояснительным текстом;
- если графическое изображение используется в качестве фона, то текст на этом фоне должен быть хорошо читаем.
Анимация
Анимационные эффекты используются для привлечения внимания слушателей или для демонстрации динамики развития какого-либо процесса. В этих случаях использование анимации оправдано, но не стоит чрезмерно насыщать презентацию такими эффектами, иначе это вызовет негативную реакцию аудитории.
Звук
- звуковое сопровождение должно отражать суть или подчеркивать особенность темы слайда, презентации;
- необходимо выбрать оптимальную громкость, чтобы звук был слышен всем слушателям, но не был оглушительным;
- если это фоновая музыка, то она должна не отвлекать внимание слушателей и не заглушать слова докладчика. Чтобы все материалы слайда воспринимались целостно, и не возникало диссонанса между отдельными его фрагментами, необходимо учитывать общие правила оформления презентации.
Единое стилевое оформление
- стиль может включать: определенный шрифт (гарнитура и цвет), цвет фона или фоновый рисунок, декоративный элемент небольшого размера и др.;
- не рекомендуется использовать в стилевом оформлении презентации более 3 цветов и более 3 типов шрифта;
- оформление слайда не должно отвлекать внимание слушателей от его содержательной части; все слайды презентации должны быть выдержаны в одном стиле;
- Содержание и расположение информационных блоков на слайде информационных блоков не должно быть слишком много (3-6);
- рекомендуемый размер одного информационного блока — не более 1/2 размера слайда; желательно присутствие на странице блоков с разнотипной информацией (текст, графики, диаграммы, таблицы, рисунки), дополняющей друг друга;
- ключевые слова в информационном блоке необходимо выделить;
- информационные блоки лучше располагать горизонтально, связанные по смыслу блоки — слева направо;
- наиболее важную информацию следует поместить в центр слайда;
- логика предъявления информации на слайдах и в презентации должна соответствовать логике ее изложения.
Помимо правильного расположения текстовых блоков, нужно не забывать и об их содержании — тексте. В нем ни в коем случае не должно содержаться орфографических ошибок. Также следует учитывать общие правила оформления текста.
После создания презентации и ее оформления, необходимо отрепетировать ее показ и свое выступление, проверить, как будет выглядеть презентация в целом (на экране компьютера или проекционном экране), насколько скоро и адекватно она воспринимается из разных мест аудитории, при разном освещении, шумовом сопровождении, в обстановке, максимально приближенной к реальным условиям выступления.
Рекомендации к содержанию презентации
По содержанию
На слайдах презентации не пишется весь тот текст, который произносит докладчик (во- первых, в этом случае сам факт произнесения доклада теряет смысл, так как аудитория обычно умеет читать, а во-вторых, длинный текст на слайде плохо воспринимается и только мешает слушанию и пониманию смысла).
Текст на слайде должен содержать только ключевые фразы (слова), которые докладчик развивает и комментирует устно.
Если презентация является основой устного доклада, то по европейским и американским правилам второй слайд должен содержать краткое перечисление всех основных вопросов, которые будут рассмотрены в докладе. Это нечасто встречается у нас даже на «взрослых» конференциях, но практика показывает, что правило - чрезвычайно полезное: дисциплинирует докладчика, концентрирует внимание слушателей, а, кроме того, во время создания такого слайда от автора требуется очень четко выделить и сформулировать ключевые проблемы доклада.
Если презентация имеет характер игры, викторины, или какой-либо другой, который требует активного участия аудитории, то на каждом слайде должен быть текст только одного шага, или эти «шаги» должны появляться на экране постепенно.
По оформлению
На первом слайде пишется не только название презентации, но и имена авторов (в ученическом случае - и руководителя проекта) и дата создания.
Каждая прямая цитата, которую комментирует или даже просто приводит докладчик (будь то эпиграф или цитаты по ходу доклада) размещается на отдельном слайде, обязательно с полной подписью автора (имя и фамилия, инициалы и фамилия, но ни в коем случае - одна фамилия, исключение - псевдонимы). Допустимый вариант - две небольшие цитаты на одну тему на одном слайде, но не больше.
Все схемы и графики должны иметь названия, отражающие их содержание.
Подбор шрифтов и художественное оформление слайдов должны не только соответствовать содержанию, но и учитывать восприятие аудитории. Например, сложные рисованные шрифты часто трудно читаются, тогда как содержание слайда должно восприниматься все сразу - одним взглядом.
На каждом слайде выставляется колонтитул, включающий фамилию автора и/или краткое название презентации и год создания (например, в презентации «Политическая история народов Дагестана и ее влияние на историю России» в колонтитуле стояло: «Иванова. Народы Дагестана. 2004»), номер слайда.
В конце презентации представляется список использованных источников, оформленный по правилам библиографического описания.
Правила хорошего тона требуют, чтобы последний слайд содержал выражение благодарности тем, кто прямо или косвенно помогал в работе над презентацией.
Кино и видеоматериалы оформляются титрами, в которых указываются:
- название фильма (репортажа),
- год и место выпуска,
- авторы идеи и сценария,
- руководитель проекта.
Правила компьютерного набора текста при создании презентаций
Общие правила оформления текста
Точка в конце заголовка и подзаголовках, выключенных отдельной строкой, не ставится. Если заголовок состоит из нескольких предложений, то точка не ставится после последнего из них.
Порядковый номер всех видов заголовков, набираемый в одной строке с текстом, должен быть отделен пробелом независимо от того, есть ли после номера точка.
Точка не ставится в конце подрисуночной подписи, в заголовке таблицы и внутри нее. При отделении десятичных долей от целых чисел лучше ставить запятую (0,158), а не точку (0.158).
Перед знаком препинания пробел не ставится (исключение составляют открывающиеся парные знаки, например, скобки, кавычки). После знака препинания пробел обязателен (если этот знак не стоит в конце абзаца). Тире выделяется пробелами с двух сторон. Дефис пробелами не выделяется.
Числительные порядковые и количественные выражаются в простом тексте словами (обычно, однозначные при наличии сокращенных наименований), цифрами (многозначные и при наличии сокращенных обозначений) и смешанным способом (после десятков тысяч часто применяются выражения типа 25 тыс.), числительные в косвенных падежах набирают с так называемыми наращениями (6-го). В наборе встречаются арабские и римские цифры.
Индексы и показатели между собой и от предшествующих и последующих элементов набора не должны быть разделены пробелом (Н2О, м3/с)
Нельзя набирать в разных строках фамилии и инициалы, к ним относящиеся, а также отделять один инициал от другого.
Не следует оставлять в конце строки предлоги и союзы (из одной-трех букв), начинающие предложение, а также однобуквенные союзы и предлоги в середине предложений.
Последняя строка в абзаце не должна быть слишком короткой. Надо стараться избегать оставления в строке или переноса двух букв. Текст концевой строки должен быть в 1,5-2 раза больше размера абзацного отступа, т.е. содержать не менее 5-7 букв. Если этого не получается, необходимо вогнать остаток текста в предыдущие строки или выгнать из них часть текста. Это правило не относится к концевым строкам в математических рассуждениях, когда текст может быть совсем коротким, например "и", "или" и т.п.
Знаки процента (%) применяют только с относящимися к ним числами, от которых они не отделяются.
Знаки градуса (°), минуты ('), секунды ('') от предыдущих чисел не должны быть отделены пробелом, а от последующих чисел должны быть отделены пробелом (10° 15').
Формулы в текстовых строках набора научно-технических текстов должны быть отделены от текста на пробел или на двойной пробел. Формулы, следующие в текстовой строке одна за другой, должны быть отделены друг от друга удвоенными пробелами.
Знаки номера (№) и параграфа (§) применяют только с относящимися к ним числами и отделяются пробелом от них и от остального текста с двух сторон. Сдвоенные знаки набираются вплотную друг к другу. Если к знаку относится несколько чисел, то между собой они отделяются пробелами. Нельзя в разных строках набирать знаки и относящиеся к ним цифры.
В русском языке различают следующие виды сокращений: буквенная аббревиатура — сокращенное слово, составленное из первых букв слов, входящих в полное название (СССР, НДР, РФ, вуз); сложносокращенные слова, составленные из частей сокращенных слов (колхоз) или усеченных и полных слов (Моссовет), и графические сокращения по начальным буквам (г. — год), по частям слов (см. — смотри), по характерным буквам (млрд — миллиард), а также по начальным и конечным буквам (ф-ка — фабрика). Кроме того, в текстах применяют буквенные обозначения единиц физических величин. Все буквенные аббревиатуры набирают прямым шрифтом без точек и без разбивки между буквами, сложносокращенные слова и графические сокращения набирают как обычный текст. В выделенных шрифтами текстах все эти сокращения набирают тем же, выделительным шрифтом.
Специфические требования при компьютерном наборе текста
При наборе текста одного абзаца клавиша «Перевод строки» («Enter») нажимается только в конце этого абзаца.
Между словами нужно ставить ровно один пробел. Равномерное распределение слов в строке текстовым процессором выполняется автоматически. Абзацный отступ (красную строку) устанавливать с помощью пробелов запрещено; для этого используются возможности текстового процессора (например, можно использовать бегунки на горизонтальной полосе прокрутки или табулятор).
Знак неразрывный пробел (Вставка ^ Символ, вкладка Специальные знаки или комбинация клавиш CTRL+SHIFT+пробел) препятствует символам, между которыми он поставлен, располагаться на разных строчках, и сохраняется фиксированным при любом выравнивании абзаца (не может увеличиваться, в отличие от обычного пробела).
Выделением называют особое оформление отдельных слов или частей текста, которое подчеркивает их значение. Все виды выделений делят на три группы:
- шрифтовые выделения, выполняемые путем замены характера или начертания шрифта, — набор курсивом, полужирным, жирным, полужирным курсивом, прописными или капительными буквами, шрифтами другого кегля или даже другой гарнитуры;
- нешрифтовые выделения, выполняемые путем изменения расстояний между буквами (набор вразрядку) или между строками набора (дополнительные отбивки отдельных строк), изменения формата набора (набор «в красную строку», набор с одно- или двусторонними втяжками), подчеркивания текста тонкими или полужирными линейками или заключения отдельных частей текста в рамки и т. п.;
- комбинированные выделения, выполняемые одновременно двумя способами, например, набор полужирным вразрядку, набор полужирным шрифтом увеличенного кегля с выключкой в «красную строку» и дополнительными отбивками, набор курсивом с заключением текста в рамку и т. п. Шрифтовые выделения (курсивом, полужирным, жирным) должны быть выполнены шрифтами той же гарнитуры и кегля, что и основной текст. Знаки препинания, следующие за выделенной частью текста, должны быть набраны шрифтом основного текста.
В текстовом наборе абзацные отступы должны быть строго одинаковыми во всем документе, независимо от кегля набора отдельных частей текста.
Знак тире, или длинное тире, может быть набрано с помощью одновременного нажатия комбинации клавиш CTRL+SHIFT+серый минус (серый минус располагается на цифровой клавиатуре, справа) или Вставка ^ Символ, вкладка Специальные знаки.
Общие правила оформления презентации
Дизайн
Выберите готовый дизайн или создайте свой так, чтобы он соответствовал Вашей теме, не отвлекал слушателей.
Титульный лист
- Название презентации.
- Автор: ФИО, студента, место учебы, год.
- Логотип (по желанию).
Второй слайд «Содержание» - список основных вопросов, рассматриваемых в содержании. Лучше оформить в виде гиперссылок (для интерактивности презентации).
Заголовки
- Все заголовки выполнены в едином стиле (цвет, шрифт, размер, начертание).
- В конце точка НИКОГДА не ставится.
- Анимация, как правило, не применяется.
Текст
- Форматируется по ширине.
- Размер и цвет шрифта подбираются так, чтобы было хорошо видно.
- Подчеркивание НЕ используется, т.к. оно в документе указывает на гиперссылку.
- Элементы списка отделяются точкой с запятой. В конце обязательно ставится точка.
Пример 1. Виды механической обработки овощей:
- сортировка;
- колибровка;
- мойка;
- очистка;
- доочистка;
- нарезка.
Обратите внимание, что после двоеточия все элементы списка пишутся с маленькой буквы!
Если список начинается сразу, то первый элемент записывается с большой буквы, далее - маленькими.
- На схемах текст лучше форматировать по центру.
- В таблицах - по усмотрению автора.
- Обычный текст пишется без использования маркеров списка:
- Выделяйте главное в тексте другим цветом (желательно все в едином стиле).
Графика
- Используйте четкие изображения с хорошим качеством.
- Лучше растровые изображения (в формате jpg) заранее обработать в любом графическом редакторе для уменьшения размера файла. Если такой возможности нет, используйте панель «Настройка изображения».
Анимация
Используйте только в том случае, когда это действительно необходимо. Лишняя анимация только отвлекает.
Список литературы
- Сначала указывается фамилия (в алфавитном порядке) и инициалы.
- Пишется название источника (без кавычек).
- Ставится тире и указывается место издания.
- Через двоеточие указывается издательство (без кавычек).
- После запятой пишется год издания.
Пример:
- Петров А.В. Экономика в школе. - М.: Просвещение, 2001.
- Сидоров Т.В. Экономика транспорта. - Спб.: Аврора, 2000.
- Щукина И.Г. Люди и машины. - Саратов: Лицей, 2006.
Интернет-ресурсы: указывается полный адрес в виде гиперссылки, например:
http://it-n.ru/board.aspx7catno=6361&tmpl=Thread&BoardId=6364&Thread
Для правильной работы презентации все вложенные файлы (документы, видео, звук и пр.) размещайте в ту же папку, что и презентацию.
Правила оформления презентаций
- Общие требования к смыслу и оформлению:
- Всегда необходимо отталкиваться от целей презентации и от условий прочтения. Презентации должны быть разными — своя на каждую ситуацию. Презентация для выступления, презентация для отправки по почте или презентация для личной встречи значительно отличаются;
- Представьте себя на месте просматривающего.
- Общий порядок слайдов:
- Титульный;
- План презентации (практика показывает, что 5-6 пунктов — это максимум, к которому не следует стремиться);
- Основная часть;
- Заключение (выводы);
- Спасибо за внимание (подпись).
- Требования к оформлению диаграмм:
- У диаграммы должно быть название или таким названием может служить заголовок слайда; Диаграмма должна занимать все место на слайде;
- Линии и подписи должны быть хорошо видны.
- Требования к оформлению таблиц:
- Название для таблицы;
- Читаемость при невчитываемости;
- Отличие шапки от основных данных.
- Последний слайд (любое из перечисленного):
- Спасибо за внимание;
- Вопросы;
- Подпись;
- Контакты.
Форма контроля и критерии оценки
Презентацию необходимо предоставить преподавателю для проверки в электронном виде.
«Отлично» - выставляется в случае, если презентация выполнена аккуратно, примеры проиллюстрированы, полностью освещены все обозначенные вопросы.
«Хорошо» - выставляется в случае, если работа содержит небольшие неточности .
«Удовлетворительно» - в случае, если презентация выполнена неаккуратно, не полностью освещены заданные вопросы.
«Неудовлетворительно» - работа выполнена небрежно, не соблюдена структура, отсутствуют иллюстрации.
4.Вид работы: Подготовка к семинару
Инструкция по выполнению самостоятельной работы
Семинар (от латинского seminarium «рассадник»; переноси «школа») — это особая форма учебно-теоретических занятий которая, как правило, служит дополнением к лекционному курсу. Семинар обычно посвящен детальному изучению отдельной темы.
Этапы подготовки к семинару:
- проанализируйте тему семинара, подумайте о цели и основных проблемах, вынесенных на обсуждение;
- внимательно прочитайте материал, данный преподавателем по этой теме на лекции;
- изучите рекомендованную литературу, делая при этом конспекты прочитанного или выписки, которые понадобятся при обсуждении на семинаре;
- постарайтесь сформулировать свое мнение по каждому вопросу и аргументированно его обосновать;
- запишите возникшие во время самостоятельной работы с учебниками и научной литературой вопросы, чтобы затем на семинаре получить на них ответы.
5.Вид работы: Подготовка к практическому занятию
Инструкция по выполнению самостоятельной работы
Практическое занятие — это одна из форм учебной работы, которая ориентирована на закрепление изученного теоретического материала, его более глубокое усвоение и формирование умения применять теоретические знания в практических, прикладных целях. Особое внимание на практических занятиях уделяется выработке учебных или профессиональных навыков. Такие навыки формируются в процессе выполнения конкретных заданий — упражнений, задач и т. п. — под руководством и контролем преподавателя.
Этапы подготовки к практическому занятию:
- освежите в памяти теоретические сведения, полученные на лекциях и в процессе самостоятельной работы,
- подберите необходимую учебную и справочную литературу
- отберите те технологии, методики, которые позволят в полной мере реализовать цели и задачи предстоящей практической работы.
6.Вид работы: Решение производственной ситуации
Инструкция по выполнению самостоятельной работы
- Этап: практический анализ ситуации (действующие лица, обстоятельства) определение проблемы.
- Этап: определение проблемных узлов (возможные причины и прогнозируемые последствия развития ситуации).
- Этап: условное прогнозирование развития ситуации.
- Определение окончательной гипотезы, формулировка решения ситуации, обязательна опора на принципы профессиональной этики.
- Определение способов и методов коррекционного воздействия.
- Формулировка итоговых выводов.
- Решение - ответ строится в соответствии с примерным планом:
- анализ ситуации, с примерами из задания, доказательствами из теоретического материала по учебным дисциплинам, обязательное использование профессиональных терминов. Если есть необходимость проанализировать ошибочные или правильные действия участников (обоснованная личная позиция приветствуется).
- предлагаемые варианты действий, обоснованные теоретически и, желательно, подкрепленные практическим личным опытом.
- прогноз вероятностного развития ситуации, обоснованный и доказательный.
Форма контроля и критерии оценки
«Отлично» - выставляется в случае полного рассмотрения вопроса, аргументированного выражения своей позиции, отсутствия ошибок, грамотного текста, точность формулировок и т.д.;
«Хорошо» - выставляется в случае полного выполнения всего объема работ при наличии несущественных ошибок, не повлиявших на общий результат работы и т.д.;
«Удовлетворительно» - выставляется в случае недостаточно полного рассмотрения проблемы, при наличии ошибок, которые не оказали существенного влияния на окончательный результат.;
«Неудовлетворительно» - выставляется в случае, если тема не раскрыта, работа выполнена крайне небрежно и т.д.
7. Вид работы: Написать реферат на определенную тему
Инструкция по выполнению самостоятельной работы
Реферат - краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда или трудов, обзор литературы по теме. Изложение материала носит проблемно-тематический характер, показываются различные точки зрения, а также собственные взгляды на проблему. Содержание реферата должно быть логичным. Объём реферата, как правило, от 5 до 15 машинописных страниц. Темы реферата отражены в таблице «Виды самостоятельной работы и формы отчетности и контроля». Перед началом работы над рефератом следует наметить план и подобрать литературу. Прежде всего, следует пользоваться литературой, рекомендованной учебной программой, а затем расширить список источников, включая и использование специальных журналов, где имеется новейшая научная информация.
Структура реферата:
- Титульный лист.
- Оглавление.
- Введение (дается постановка вопроса, объясняется выбор темы, её значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, даётся характеристика используемой литературы).
- Основная часть (состоит из глав и подглав, которые раскрывают отдельную проблему или одну из её сторон и логически являются продолжением друг друга).
- Заключение (подводятся итоги и даются обобщённые основные выводы по теме реферата, делаются рекомендации).
- Список литературы.
В списке литературы должно быть не менее 8-10 различных источников. Допускается включение таблиц, графиков, схем, как в основном тексте, так и в качестве приложений.
Критерии оценки реферата:
- соответствие теме; глубина проработки материала;
- правильность и полнота использования источников; владение терминологией и культурой речи;
- оформление реферата.
Рефераты могут быть представлены на теоретических занятиях в виде выступлений. Работа над введением
Введение - одна из составных и важных частей реферата. При работе над введением необходимо опираться на навыки, приобретенные при написании изложений и сочинений. В объеме реферата введение, как правило, составляет 1-2 машинописные страницы. Введение обычно содержит вступление, обоснование актуальности выбранной темы, формулировку цели и задач реферата, краткий обзор литературы и источников по проблеме, историю вопроса и вывод.
Вступление - это 1-2 абзаца, необходимые для начала. Желательно, чтобы вступление было ярким, интригующим, проблемным, а, возможно, тема реферата потребует того, чтобы начать, например, с изложения какого-то определения, типа «политические отношения - это...».
Обоснование актуальности выбранной темы - это, прежде всего, ответ на вопрос: «почему я выбрал(а) эту тему реферата, чем она меня заинтересовала?». Можно и нужно связать тему реферата с современностью.
Краткий обзор литературы и источников по проблеме - в этой части работы над введением необходимо охарактеризовать основные источники и литературу, с которой автор работал, оценить ее полезность, доступность, высказать отношение к этим книгам.
История вопроса - это краткое освещение того круга представлений, которые сложились в науке по данной проблеме и стали автору известны. Вывод - это обобщение, которое необходимо делать при завершении работы над введением.
Требования к содержанию реферата
Содержание реферата должно соответствовать теме, полно ее раскрывать. Все рассуждения нужно аргументировать. Реферат показывает личное отношение автора к излагаемому. Следует стремиться к тому, чтобы изложение было ясным, простым, точным и при этом выразительным.
При изложении материала необходимо соблюдать общепринятые правила:
- не рекомендуется вести повествование от первого лица единственного числа (такие утверждения лучше выражать в безличной форме);
- при упоминании в тексте фамилий обязательно ставить инициалы перед фамилией; каждая глава (параграф) начинается с новой строки;
- при изложении различных точек зрения и научных положений, цитат, выдержек из литературы, необходимо указывать источники, т.е. приводить ссылки.
Правила оформления ссылок
В реферате сведения об использованной литературе приводятся чаще всего в скобках после слов, к которым относятся. В скобках сначала указывается номер книги в списке литературы, а затем через запятую страница. Если ссылка оформляется на цитату из многотомного сочинения, то после номера книги римской цифрой указывается номер тома, а потом номер страницы. Примеры: (1,145); (4,II,38).
Работа над заключением
Заключение - самостоятельная часть реферата. Оно не должно быть переложением содержания работы. Заключение должно содержать:
- основные выводы в сжатой форме;
- оценку полноты и глубины решения тех вопросов, которые вставали в процессе изучения темы.
Объем 1-2 машинописных или компьютерных листа формата А4.
Оформление приложения
Приложение помещается после заключения и включает материалы, дополняющие основной текст реферата. Это могут быть таблицы, схемы, фрагменты источников, иллюстрации, фотоматериалы, словарь терминов, афоризмы, изречения, рисунки и т.д.
Примеры оформления:
- Приложение 1. Терминологический словарь “Способы сервировки стола”.
- Приложение 2. Схема сервировки стола.
- Приложение 3. Инструкционная карта по правилам сервировки стола.
В тексте реферата необходимо делать примечания.
Пример: (см. приложение 1, С.21).
Приложение является желательным, но не обязательным элементом реферата.
Правила оформления библиографических списков
Список литературы помещается в конце реферата и пронумеровывается.
Сведения о книгах в списке литературы излагаются в алфавитном порядке. Сведения о книге даются в следующем порядке:
- автор (фамилия, инициалы);название, подзаголовок;
- выходные данные (место издания, издательство и год издания).
Пример: Анфимова Н.А. Кулинария. Учебник. М.: Просвещение, 2012.
Если речь идет о статье, напечатанной в сборнике, журнале или газете, то после автора и названия публикации указываются:
- название сборника, журнала, газеты;
- место издания и год издания (если сборник);
- год, номер журнала или дата выхода газеты, страница.
Пример: Пленков О.Ю. Ресторанный бизнес в России // Ресторанные ведомости. - 2012. - №1. - С.10- 16.
В библиографическом описании не разрешается сокращать фамилии авторов, а также заглавия книг и статей. Сокращаются только названия городов: Москва (М.), Санкт-Петербург (СПб.). Названия остальных городов пишутся без сокращений.
Если книга издавалась параллельно в двух городах, названия их приводятся через точку с запятой.
Требования к оформлению реферата
Текст работы пишется разборчиво на одной стороне листа (формата А4) с широкими полями слева, страницы пронумеровываются. При изложении материала нужно четко выделять отдельные части (абзацы), главы и параграфы начинать с новой страницы, следует избегать сокращения слов. Если работа набирается на компьютере, следует придерживаться следующих правил (в дополнение к вышеуказанным):
- набор текста реферата необходимо осуществлять стандартным 12 шрифтом;
- заголовки следует набирать 14 шрифтом (выделять полужирным) ;
- межстрочный интервал полуторный;
- разрешается интервал между абзацами;
- отступ в абзацах 1-2 см.;
- поле левое 2,5 см., остальные 2 см.;
- нумерация страницы снизу или сверху посередине листа;
- объем реферата 20-24 страницы.
Подготовка к защите и порядок защиты реферата
Необходимо заранее подготовить тезисы выступления (план-конспект).
Порядок защиты реферата:
- Краткое сообщение, характеризующее задачи работы, ее актуальность,
Полученные результаты, вывод и предложения.
- Ответы студента на вопросы преподавателя.
- Отзыв руководителя-консультанта о ходе выполнения работы.
Защита реферата:
- На всю защиту реферата отводится чаще всего около 15 минут. При защите постарайтесь соблюсти приведенные ниже рекомендации.
- Вы должны вспомнить материал максимально подробно, и это должно найти отражение в схеме Вашего ответа. Но тут, же необходимо выделить главное, что наиболее важно для понимания материала в целом, иначе Вы сможете проговорить все 15 минут и не раскрыть существа вопроса. Особенно строго следует отбирать примеры и иллюстрации.
- Вступление должно быть очень кратким. Строго следите за точностью своих выражений и правильностью употребления терминов.
- Не демонстрируйте излишнего волнения и не напрашивайтесь на сочувствие.
- Будьте особенно внимательны ко всем вопросам преподавателя, не бойтесь дополнительных вопросов - чаще всего преподаватель использует их как один из способов помочь Вам или сэкономить время.
- Прежде чем отвечать на дополнительный вопрос, необходимо сначала правильно его понять. Для этого нужно хотя бы немного подумать, иногда переспросить, уточнить: правильно ли Вы поняли поставленный вопрос. И при ответе следует соблюдать тот же принцип экономности мышления, а не высказывать без разбора все, что Вы можете сказать.
- Будьте доброжелательны и тактичны.
Образец оформления содержания
Содержание
Введение……………………………………………………………………… | 3 | |
Глава 1. ………………………………………………………………………. | 6 | |
1.1 ………………………………………………………………………........ | 6 | |
1.2 ……………………. ……………………………………………………… | 11 | |
Глава 2. ………………………………………………………………………. | 16 | |
2.1 …………………………………………………………………………….. | 16 | |
2.2 …………………………………………………………………………… | 20 | |
Заключение……………………………………………………………………. | 25 | |
Список литературы…………………………………………………………… | 26 | |
Приложение…………………………………………………………………… | 27 |
План-график работы над рефератом
Этапы работы | Содержание работы студента | Форма отчетности студента | Содержание работы преподавателя |
1. Вводный | Выбор темы реферата, поиск и ознакомление с литературой, формулирование цели и задач работы, составление плана | Вариант плана, цель и задачи работы, список литературы | Консультация, коррекция деятельности, проверка плана реферата и списка литературы |
2.Основной | Работа над основным содержанием и заключением реферата | Краткие тезисы, подробный план работы, черновые записи | Устное собеседование, индивидуальная консультация, коррекция |
3. Заключительный | Оформление реферата | Завершенный реферат | Проверка, рецензирование работы, возврат реферата |
4. Защита реферата | Подготовка к защите | Защита реферата | Принятие защиты реферата |
Образец оформления титульного листа к реферату
Министерство образования и науки Республики Бурятия ГБОУ СПО «Байкальский колледж туризма и сервиса» Тарбагатайский филиал | |
Реферат по МДК 05.01. Выполнение работ по профессии «Повар» Тема: | |
Выполнил Проверил: преподаватель: | |
Тема: |
Тарбагатай 2014 |
Форма контроля и критерии оценки реферата
Рефераты выполняются на листах формата А4, в соответствии с представленными в методических рекомендациях требованиями.
«Отлично» - выставляется в случае, когда объем реферата составляет 10-12страниц, текст напечатан аккуратно, в соответствии с требованиями, полностью раскрыта тема реферата, отражена точка зрении автора на рассматриваемую проблему, реферат написан грамотно, без ошибок. При защите реферата студент продемонстрировал отличное знание материала работы, приводил соответствующие доводы, давал полные развернутые ответы на вопросы и аргументировал их.
«Хорошо» - выставляется в случае, когда объем реферата составляет 8 - 10 страниц, текст напечатан аккуратно, в соответствии с требованиями, встречаются небольшие опечатки, полностью раскрыта тема реферата, отражена точка зрения автора на рассматриваемую проблему, реферат написан грамотно. При защите реферата студент продемонстрировал хорошее знание материала работы, приводил соответствующие доводы, но не смог дать полные развернутые ответы на вопросы и привести соответствующие аргументы.
«Удовлетворительно» - в случае, когда объем реферата составляет менее 8 страниц, текст напечатан неаккуратно, много опечаток, тема реферата раскрыта не полностью, не отражена точка зрения автора на рассматриваемую проблему, реферат написан с ошибками. При защите реферата студент продемонстрировал слабое знание материала работы, не смог привести соответствующие доводы и аргументировать на свои ответы.
«Неудовлетворительно» - в случае, когда объем реферата составляет менее 5 страниц, текст напечатан неаккуратно, много опечаток, тема реферата не раскрыта, не отражена точка зрения автора на рассматриваемую проблему, много ошибок в построении предложений. При защите реферата студент продемонстрировал слабое знание материала работы
8.Вид работы: Написать эссе
Инструкция по выполнению самостоятельной работы
Эссе (с французского еssai — «попытка, проба, очерк») — прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на исчерпывающий ответ. Это новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, имеющее философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или беллетристический характер.
Жанр эссе предполагает свободу творчеству. Вся его прелесть в том, что автор может написать любые свои размышления на абсолютно любую тему. Эссе - это размышление над какой- нибудь проблемой. Поэтому в эссе допускается полемика с другими авторами (их точкой зрения). Цитировать других авторов можно, но умеренно и к случаю. Эссе — это абсолютно самостоятельная работа, написанная собственным стилем и языком, поэтому, чем меньше цитат, тем лучше.
На первом плане эссе — личность автора. Его мысли, чувства, отношения к миру становятся основой для сочинения. При написании эссе могут возникнуть трудности. Это и подборка темы, и стиль написания, и нестандартный взгляд на какую-нибудь проблему.
Кроме этого, чтобы написать эссе, надо знать отличия в стиле эссе:
- образность;
- афористичность;
- парадоксальность.
Для передачи личного восприятия, освоения мира автор эссе:
- привлекает многочисленные примеры;
- проводит параллели;
- подбирает аналогии;
- использует всевозможные ассоциации.
Для эссе характерно использование многочисленных средств художественной выразительности:
- метафоры;
- аллегорические и притчевые образы;
- символы;
- сравнения.
Эссе будет выглядеть богаче и интереснее, если в нем присутствуют:
- непредсказуемые выводы;
- неожиданные повороты;
- интересные сцепления.
По речевому построению эссе — это динамичное чередование полемичных высказываний, вопросов, установка на разговорную интонацию и лексику.
Специфика жанра эссе:
- заголовок эссе не находится в прямой зависимости от темы: кроме отражения содержания работы он может являться отправной точкой в размышлениях автора, выражать отношение части и целого;
- свободная композиция эссе подчинена своей внутренней логике, а основную мысль эссе следует искать в «пестром кружеве» размышлений автора. В этом случае затронутая проблема будет рассмотрена с разных сторон;
- если в сочинении на литературную тему должно преобладать рациональное сочетание анализа художественного произведения с собственными рассуждениями, то в эссе — ярко выражена авторская позиция.
Форма контроля и критерии оценки
Текст эссе сдается на отдельных листах.
Критерии оценки:
«Отлично» - выставляется в случае полного рассмотрения вопроса, аргументированного выражения своей позиции, отсутствия ошибок, грамотного текста, точность формулировок и т.д.;
«Хорошо» - выставляется в случае полного выполнения всего объема работ при наличии несущественных ошибок, не повлиявших на общий результат работы и т.д.;
«Удовлетворительно» - выставляется в случае недостаточно полного рассмотрения проблемы, при наличии ошибок, которые не оказали существенного влияния на окончательный результат.;
«Неудовлетворительно» - выставляется в случае, если тема не раскрыта, работа выполнена крайне небрежно и т.д.
9.Вид работы: Составить кроссворд по теме
Инструкция по выполнению самостоятельной работы
Правила составления кроссвордов:
- Составьте словник, то есть список (перечень) слов, которые должны войти в кроссворд.
- Для этого найдите в своем конспекте основные понятия и подчеркните их.
- Выпишите эти понятия на отдельный лист, желательно в клетку.
- Подчеркните в них одинаковые повторяющиеся буквы.
- Расположите слова так, чтобы повторяющееся буквы одновременно использовались в словах, написанных по вертикали и по горизонтали.
- Пронумеруйте слова.
- В соответствии с номерами выпишите определения понятий.
- Начертите сетку кроссворда (количество клеток должно соответствовать количеству букв в слове).
- Разметьте сетку кроссворда цифрами (номерами понятий).
- Оформите кроссворд. Подпишите его.
- Слова-задания - это существительные в единственном числе, именительном падеже;
- Слов должно быть достаточно много (как правило, более 20), чтобы как можно полнее охватить всю тему (допустимо использование терминов из других тем и разделов, логически связанных с изучаемой темой).
Оформление кроссворда состоит из трех частей: заданий, кроссворда с решением, того же кроссворда без решения.
Кроссворд оформляется на листах формата А 4.
Форма контроля и критерии оценки
Составленные кроссворды проверяются и оцениваются. Критерии оценки:
- смысловое содержание;
- грамотность;
- выполнение правил составления кроссвордов; эстетичность.
При оценке кроссворда учитывается точность формулировок. Если определение понятий записано неточно, оценка снижается. Преподаватель анализирует ошибки, допущенные учащимися в процессе работы над дидактическим кроссвордом, и включает понятия, требующие дальнейшего запоминания, в следующие варианты кроссворда для решения.
«Отлично» - выставляется в случае полного выполнения работы, отсутствия ошибок, грамотного текста, точность формулировок и т.д.;
«Хорошо» -выставляется в случае полного выполнения всего объема работ при наличии несущественных ошибок, не повлиявших на общий результат работы и т.д.;
«Удовлетворительно» -выставляется в случае недостаточно полного выполнения всех разделов работы, при наличии ошибок, которые не оказали существенного влияния на окончательный результат, при очень ограниченном объеме используемых понятий и т.д.;
«Неудовлетворительно» - выставляется в случае, если допущены принципиальные ошибки, работа выполнена крайне небрежно и т.д.
10.Вид работы: Подготовить доклад
Инструкция по выполнению самостоятельной работы
Доклад - это устное выступление на заданную тему. В учебных заведениях время доклада, как правило, составляет 5-15 минут.
Цели доклада:
- Научиться убедительно и кратко излагать свои мысли в устной форме.
- (Эффективно продавать свой интеллектуальный продукт).
- Донести информацию до слушателя, установить контакт с аудиторией и получить обратную связь.
План и содержание доклада
Важно при подготовке доклада учитывать три его фазы: мотивацию, убеждение, побуждение.
В первой фазе доклада рекомендуется использовать:
- риторические вопросы;
- актуальные местные события;
- личные происшествия;
- истории, вызывающие шок;
- цитаты, пословицы;
- возбуждение воображения;
- оптический или акустический эффект;
- неожиданное для слушателей начало доклада.
Как правило, используется один из перечисленных приёмов. Главная цель фазы открытия (мотивации) - привлечь внимание слушателей к докладчику, поэтому длительность её минимальна.
Ядром хорошего доклада является информация. Она должна быть новой и понятной. Важно в процессе доклада не только сообщить информацию, но и убедить слушателей в правильности своей точки зрения. Для убеждения следует использовать:
- сообщение о себе кто?
- обоснование необходимости доклада почему?
- доказательство кто? когда? где? сколько?
- пример берём пример с . сравнение это так же, как. проблемы что мешает?
Третья фаза доклада должна способствовать положительной реакции слушателей. В заключении могут быть использованы:
- обобщение;
- прогноз;
- цитата;
- пожелания;
- объявление о продолжении дискуссии;
- просьба о предложениях по улучшению; благодарность за внимание.
Обратная связь
При общении следует помнить о правильной реакции (реплике) на задаваемые вам вопросы. Правильная реакция на вопрос:
- Да.
- Хорошо.
- Спасибо, что вы мне сказали.
- Это является совсем новой точкой зрения.
- Это можно делать и так.
- Вы правы.
- Спасибо за Ваши указания.
Формы контроля и критерии оценок
Доклады выполняются на листах формата А4 в соответствии с представленными в методических рекомендациях требованиями.
«Отлично» - выставляется в случае, когда объем доклада составляет 5-6 страниц, текст напечатан аккуратно, в соответствии с требованиями, полностью раскрыта тема доклада, информация взята из нескольких источников, доклад написан грамотно, без ошибок.
При защите доклада студент продемонстрировал отличное знание материала работы, приводил соответствующие доводы, давал полные развернутые ответы на вопросы и аргументировал их.
«Хорошо» - выставляется в случае, когда объем доклада составляет 4-5 страниц, текст напечатан аккуратно, в соответствии с требованиями, встречаются небольшие опечатки, полностью раскрыта тема доклада, информация взята из нескольких источников, реферат написан грамотно.
При защите доклада студент продемонстрировал хорошее знание материала работы, приводил соответствующие доводы, но не смог дать полные развернутые ответы на вопросы и привести соответствующие аргументы.
«Удовлетворительно» - в случае, когда объем доклада составляет менее 4 страниц, текст напечатан неаккуратно, много опечаток, тема доклада раскрыта не полностью, информация взята из одного источника, реферат написан с ошибками.
При защите доклада студент продемонстрировал слабое знание материала работы, не смог привести соответствующие доводы и аргументировать сои ответы.
«Неудовлетворительно» - в случае, когда объем доклада составляет менее 4 страниц, текст напечатан неаккуратно, много опечаток, тема доклада не раскрыта, информация взята из 1 источника, много ошибок в построении предложений.
При защите доклада студент продемонстрировал слабое знание материала работы, не смог раскрыть тему не отвечал на вопросы.
11.Вид работы: Заполнить шаблон технологической схемы
Инструкция по выполнению самостоятельной работы
Внимательно прочитать текст лекции или соответствующий параграф учебника. Продумать последовательность технологических операций при обработке яиц. Заполнить пустые ячейки схемы.
Форма контроля и критерии оценки
Задание должно быть выполнено в тетради для самостоятельных работ на отдельной странице.
«Отлично» - выставляется в случае, когда все технологические операции подробно описаны указаны в правильном порядке.
«Хорошо» - выставляется в случае, если указана правильная последовательность технологических операций, но операции описаны кратко.
«Удовлетворительно» - в случае, если допущены ошибки при описании технологических операций.
«Неудовлетворительно» - указана неправильная последовательность технологических операций.
12.Вид работы: Составить технологическую карту
Инструкция по выполнению самостоятельной работы
- Основанием для составления технологической карты на кулинарное, хлебобулочное или кондитерское изделие является сборник рецептов, в котором даны содержание и необходимые нормы закладки продуктов, выхода полуфабрикатов и готовых блюд, технология приготовления. В том случае, если данное блюдо является фирменным или новым, и официального рецепта для его приготовления не имеется, то на него необходимо составить технико-технологическую карту, содержание которой идентично содержанию обычной технологической карты.
- Руководствуясь рецептом, укажите в технологической карте список продуктов, необходимых для приготовления данного блюда, нормы закладки сырья и весового содержания полуфабриката и готового блюда в граммах. Это позволит определить общее количество продуктов, необходимых для приготовления расчетного количества порций.
- Качественный и количественный состав блюда учтите при расчете калькуляции на него. В случае, если для приготовления блюда требуются какие либо уникальные условия или требования к качеству ингредиентов, то их так же отразите в технологической карте.
- Подробно, в пошаговом режиме опишите технологию приготовления. При этом укажите нормы времени, затрачиваемое для выполнения каждого шага и общее время, необходимое для приготовления данного блюда.
- В карте обязательно укажите вес одной порции готового блюда и подробно распишите требования по его оформлению, если они есть, то и к подаче блюда. В том случае, когда изготовленная продукция подлежит длительному хранению, в технологической карте отразите условия и срок его хранения.
- Составляя карту, придерживайтесь требований Национального стандарта РФ ГОСТ Р 507632007 «Услуги общественного питания. Продукция общественного питания, реализуемая населению. Общие технические условия». В нем регламентируется содержание и оформление технологической карты на продукцию общественного питания.
Форма контроля и критерии оценки
Задание необходимо выполнить в тетради или листах А 4 в предложенном бланке технологической карты.
«Отлично» - Технологическая карта составлена, верно, все действия записаны точно, без помарок.
«Хорошо» - Технологическая карта составлена, верно, в действиях допущены неточности.
«Удовлетворительно» - Технологическая карта составлена, с ошибками и помарками.
«Неудовлетворительно» - Технологическая карта составлена, с ошибками, не верно.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Наименование блюда (изделия)
Рецептура №
Сборник рецептур блюд и кулинарных изделий______ года
Колонка______________
Наименование продуктов | Норма продуктов на одну порцию, г (брутто) | Норма продуктов на одну порцию, г (нетто) | Расчет количества порций, г (нетто) | |||||
10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 100 | |||
Выход полуфабриката | ||||||||
Выход готового блюда |
- Краткое описание технологического процесса
- Качественная оценка готового блюда
- Внешний вид
- Цвет
- Запах
- Вкус
- Консистенция
- Декорирование блюда
Руководитель предприятия
Ф.И.О.
Зав. производством
Ф.И.О
13.Вид работы: Выполнить расчет (на примере темы: Расчет калорийности порции продукта или блюда)
Инструкция по выполнению самостоятельной работы
Это самый простой случай расчета калорийности. Вам известна калорийность 100 грамм продукта, и нужно узнать, сколько килокалорий во взвешенной Вами порции.
ВЕС * ккал100 = ккалПорции, вес - это вес Ваше порции, ккал100 - это калорийность 100 грамм продукта.
Вес порции продукта умножается на калорийность ста грамм и делится на 100.
Расчет калорийности простого блюда
Как рассчитать калорийность простого блюда состоящего из нескольких ингредиентов. Простым оно будет называться потому, что оно не содержит продуктов изменяющих вес при приготовлении. Об этом в следующей главе. Итак, приготовим, например, салат из овощей. Список входящих в него продуктов:
Помидоры
Огурцы
Подсолнечное масло.
Соль
Выпишем из таблицы калорийность каждого продукта.
Помидоры | 17 |
Огурцы | 13 |
Подсолнечное масло | 899 |
Соль | 0 |
Теперь взвесим каждый продукт отдельно и добавим в нашу таблицу третий столбец
Помидоры | 17 | 230 |
Огурцы | 13 | 190 |
Подсолнечное масло | 899 | 9 |
Соль | 0 | 0 |
Соль имеет нулевую калорийность, а взвесить её практически невозможно, поэтому мы просто удалим её из таблицы. Теперь рассчитаем калорийности для каждой строки таблицы, так как это делается для одной порции (в скобках я напишу формулы для проверки, Вам их писать не нужно):
Помидоры | 17 | 230 | 39.1 (17*230/100) |
Огурцы | 13 | 190 | 24.7 (13*190/100) |
Подсолнечное масло | 899 | 9 | 80.91 (899*9/100) |
Подсчитаем суммы чисел во 2-ом и 3-ем столбце, то есть общий вес нашего салата и его суммарную калорийность. Но помните - это калорийность ВСЕГО салата. И если Вы будете его употреблять не весь сразу, а порциями, то это еще не конечная цифра!
Помидоры | 17 | 230 | 39.1 |
Огурцы | 13 | 190 | 24.7 |
Подсолнечное масло | 899 | 9 | 80.91 |
429 | 144.71 |
Итоговая калорийность в 100 граммах салата:
Общая Калорийность * 100 / общий Вес = Калорийность в 100 граммах
В нашем случае - 144,71*100/429 = 33,73 килокалорий в 100 граммах салата.
Мы получили калорийность, которую можем использовать при расчете одной порции салата.
Расчет калорийности сложного блюда
Вода, добавляемая в большинство блюд. Казалось бы, если она имеет нулевую калорийность, то зачем ее учитывать. Но ведь Вы помните, что при расчете калорийности 100 грамм готового блюда у нас участвует общий вес! Вот для его определения и нужно знать массу добавляемой воды.
Во всем многообразии продуктов, из которых мы приготавливаем различные блюда, есть несколько категорий, которые изменяют свою массу в процессе приготовления. Изменения связаны с взаимодействием с водой. Вот эти продукты с описанием изменений.
Крупы, макаронные изделия - они «развариваются», то есть увеличивают свой вес, а значит, взвесив порцию из 100 грамм разваренной крупы, Вы получите лишние граммы воды и подсчитаете её по «цене» крупы, а это неправильно, в расчете должна участвовать только масса «сухого» продукта.
Мясо, птица, колбасные изделия - «увариваются», уменьшает вес, отдавая его часть в воду, превращая её в бульон.
Внимание, очень важный момент! Эти изменения веса НЕ всегда должны Вас интересовать! А только тогда, когда Вы в процессе готовки САМИ изменяете состав блюда.
Например, если Вы варите какую-либо крупу или макароны, а в конце варки сливаете воду. При этом часть воды остается в крупе. Или если Вы варите мясной (куриный) бульон, но мясо из него вытаскиваете, чтобы использовать его в отдельном блюде. Тогда часть мяса остается в бульоне.
Или Вы удаляете из мяса кости, уменьшая его массу. Вот для этих случаев расчет будет отличаться от "простого блюда".
Разберем пример с макаронами. Взвесим 200 грамм макарон и сварим их до готовности. Теперь сольем лишнюю воду и снова взвесим (и не забудем вычесть вес кастрюльки). Получится, например, 385 грамм. Коэффициент «привара» составит 385/200 = 2.825, то есть макароны увеличивают массу почти в 3 раза. Причем, для разного сорта и даже разного срока хранения макарон и круп это значение будет разным. Как его использовать?
Два способа. Первый - когда Вы употребляете «разваренный» продукт напрямую, а второй - когда он используется Вами для приготовления другого блюда, например, «макароны, по-флотски с мясным фаршем».
Итак, если Вы хотите съесть порцию вареных макарон, то взвешенную массу разделите на полученный коэффициент и дальше считайте калорийность для полученной новой массы как обычно. Например, «сваренные» выше макароны при массе порции весит 230гр, на самом деле дадут только 81,4 грамма.
Второй вариант, использование разваренного продукта для приготовления другого блюда сложнее тем, что Вы не знаете, какова масса тех же макарон в порции, так как они смешаны с другими ингредиентами. Рассчитать калорийность 100 грамм блюда можно (мы же знаем вес сухих макарон), а вот порцию уже не получится. Поэтому в этом случае правильно будет пересчитать с учетом полученного коэффициента не массу разваренного продукта, а его калорийность в 100 граммах. То есть в конечном блюде калорийность макарон брать не по таблице - 321 ккал, а 321/2,825 = 113,63.
Давайте, для лучшего понимания, разберем конкретный пример расчета блюда «макароны по- флотски».
Вот полный список ингредиентов:
Макароны, Вода, Фарш, Лук, Масло
Сначала варим макароны. Взвешиваем их сухими и получаем, например 120 грамм. Варим их до нужной нам готовности и сливаем воду через дуршлаг. Снова взвешиваем (и снова не забываем про вес кастрюльки) и получаем уже 375 грамм. Подсчитаем коэффициент привара:
Конечная Масса/Начальная Масса = Коэффициент привара
В нашем случае он будет равен: 375 / 120 = 3.125
Теперь приготовим фарш. Расчет его калорийности в точности такой, какой мы изучали в прошлой главе.
Фарш говяжий | 148 ккал/100гр. | 850 гр. | 1258 ккал |
Лук репчатый | 30 | 47 | 14.1 |
Масло подсолнечное | 899 | 12 | 107.88 |
Вода | 0 | 160 | 0 |
1069 гр. | 1379.98 |
Итого: 129.09 ккал в 100 граммах.
А сейчас нам нужно смешать сваренные макароны и приготовленный фарш. Но мы с Вами помним, что макароны наши набухли водой. И чтобы это учесть мы в конечном блюде будем использовать, во-первых, массу сухих макарон, а, во-вторых, их калорийность разделим на наш волшебный коэффициент. Вот что получится:
Макароны | 321 ккал / 3.125=102.72 | 120 гр. | 123.26 |
Фарш | 129.09 ккал | 1069 гр. | 1379.98 |
1189 гр. | 1503.24 |
Итого: 126.43 ккал в 100 граммах.
Обратите внимание, что калорийность 100 грамм приготовленного фарша можно было не рассчитывать, а добавить в последнюю таблицу общие цифры веса и калорийности готового фарша.
Другие случаи учета изменения массы продукты
Итак, повторим еще раз: при варке развариваемых продуктов, после сливания воды надо снова взвесить сваренный продукт и посчитать коэффициент «привара», разделив конечную массу на массу сухого продукта. Этот коэффициент использовать для пересчета либо массы порции, либо для пересчета калорийности в 100 граммах.
Теперь рассмотрим вариант варки мяса, при котором надо учесть уменьшение его масс
Когда Вы варите мясной бульон и полностью удаляете из него мясо, то в бульоне остается «часть» мяса равная разнице его начальной «сырой» массы и массы сваренного мяса. То есть, взвесили сырое мясо, сварили его, вынули и снова взвесили. Вычли из первого второе и эту разницу используете для расчета калорийности бульона.
Также можно поступить и с костями. На какой-то стадии варки первого блюда, Вы вынимаете мясо, отделяете кости, взвешиваете их и вычитаете их вес из начальной массы мяса. Последнюю цифру используете при расчете калорийности блюда.
Выпаривание воды
В качестве заключительной стадии расчета блюда необходимо учесть выпаривание воды, которое иногда может значительно повлиять на калорийности. Дело в том, что во время варки вода, добавленная Вами в блюдо, будет испаряться. Даже если Вы не добавляли воду специально, она все равно присутствует в овощах, мясе и других продуктах. Для учета этого изменения необходимо взвесить полный объем готового блюда. Конечно, будьте осторожны при переносе горячего на весы или дайте ему немного остыть. Полученный вес используйте в расчете конечной калорийности блюда. Со временем Вы сами будете определять, для каких блюд из Вашего рациона нужна такая коррекция массы. Возможно, иногда достаточно будет просто долить воду до прежнего объема.
Форма контроля и критерии оценки
Задание должно быть выполнено в тетради для самостоятельных работ на отдельной странице
«Отлично» - задача решена, верно, все действия записаны точно, без помарок.
«Хорошо» - задача решена, верно, в действиях допущены неточности.
«Удовлетворительно» - задача решена с ошибками и помарками.
«Неудовлетворительно» - задача решена с ошибками, ответ не получен.
14.Вид работы: Написать рецензию по теме самостоятельной работы на выбранную книгу или статью по заданной теме
Инструкция по выполнению самостоятельной работы
Написание рецензии - это вид внеаудиторной самостоятельной работы студентов по написанию критического отзыва на первоисточник (книгу, статью, сочинение и пр.) В рецензии необходимо обязательно отразить область интересов, исследованию которых посвящена данная работа, ее отличительные признаки от имеющихся аналогичных изданий, положительные стороны и недостатки работы, вклад автора в разработку исследуемых проблем и широту их охвата, оригинальность идей, подходов, стиль изложения.
Затраты времени на написание рецензии зависят от сложности рецензируемого материала, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем.
Рецензия может быть представлена на практическом занятии или быть проверена преподавателем.
Порядок выполнения работы:
- внимательно изучить информацию;
- составить план рецензии;
- дать критическую оценку рецензируемой информации;
- оформить рецензию и сдать в установленный срок.
Форма контроля и критерии оценки
Формой контроля является проверка выполненной рецензии Критерии оценки (каждый оценивается в 1 балл):
- содержательность рецензии;
- выражение личного мнения студента на рецензируемый источник;
- соответствие оформления требованиям;
- грамотность изложения;
- рецензия сдана в срок.
15.Вид работы: Выполнить аннотацию по теме
Инструкция по выполнению самостоятельной работы
Написание аннотации - это вид внеаудиторной самостоятельной работы студентов по написанию краткой характеристики книги, статьи, рукописи. В ней излагается основное содержание данного произведения, даются сведения о том, для какого круга читателей оно предназначено. Работа над аннотацией помогает ориентироваться в ряде источников на одну тему, а также при подготовке обзора литературы.
Студент должен перечислить основные мысли, проблемы, затронутые автором, его выводы, предложения, определить значимость текста.
Аннотация представляется на практическом занятии и проверяется преподавателем. Порядок работы при написании аннотации:
- внимательно изучить информацию;
- составить план аннотации;
- кратко отразить основное содержание аннотируемой информации;
- оформить аннотацию и сдать в установленный срок.
Форма контроля и критерии оценки
Формой контроля выполнения самостоятельной работы является представленная к проверке аннотация по теме самостоятельной работы.
Критерии оценки (каждый оценивается в 1 балл):
- содержательность аннотации;
- точная передача основных положений первоисточника;
- соответствие оформления требованиям;
- грамотность изложения;
- аннотация сдана в срок.
Список использованной литературы
- Георге И. В. Некоторые аспекты разработки программы самостоятельной работы студентов, направленной на формирование профессиональной компетентности // Среднее профессиональное образование. – 2011. - № 3. – С. 49-51.
- Медянкина Е. Л. Особенности организации самостоятельной работы студентов в условиях колледжа // Среднее профессиональное образование. – 2006. - № 10. –С. 6-7.
- Методическое пособие по организации самостоятельной работы студентов / Сост. В. И. Медведева. - Смоленск: СПЭК, 2010. - 34 с.
- Организация самостоятельной работы студентов // Саенко О. Е. Теория и практика воспитательной работы в школе / О. Е.Саенко, О. Н. Айдунова. – М: Дашков и К, 2007. – С. 201-205.
Методические указания для студентов
по внеаудиторной и аудиторной самостоятельной работе
для студентов очной и очно-заочной форм обучения
В авторской редакции
Подписано в печать 12.10.2014. Формат 60 х 84 1/16.
Усл.печ.л.2,5. Тираж 50 экз. Заказ № 3582
Отпечатано с готового оригинала макета в издательстве
ФГБОУ ВПО «Бурятская государственная сельскохозяйственная
академия им. В.Р. Филиппова»
670034, г.Улан-Удэ, ул. Пушкина, 8
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БАЙКАЛЬСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТУРИЗМА И СЕРВИСА»
ТАРБАГАТАЙСКИЙ ФИЛИАЛ
Методические указания
для студентов
по внеаудиторной самостоятельной работе
ЧАСТЬ 2
ТАРБАГАТАЙ
2016
ББК 74.26
УДК 377.1
Т 19
Печатается по решению Малого научно-методического совета Тарбагатайского филиала ГБОУ СПО БКТиС
Т 19 Методические указания по внеаудиторной самостоятельной работе – Тарбагатай: Тарбагатайский филиал ГБПОУ «БКТиС», 2016. – 37 с.
Рецензент: Козырева О.А., учитель высшей квалификационной категории, Почетный работник общего образования Российской Федерации.
Ответственный за выпуск А.В. Стрижов
Ответственный редактор А.И. Буторова
Издание содержит методические указания к выполнению основных видов самостоятельных работ для студентов очной и очно-заочной форм обучения.
© ТАРБАГАТАЙСКИЙ ФИЛИАЛ ГБПОУ «БКТиС», 2016
Оглавление
Введение…………………………………………………………….....4
Чтение текста…………………………………………………….....…6
Составление плана текста………………………………………….....7
Конспектирование устного сообщения……………………….....…..7
Выписки из текста……………………………..………….……..……7
Тезисы……………………………………...……………………..……8
Работа со словарями…………...……………………………..……….8
Составление сводной (обобщающей) таблицы по теме…………....9
Составление схемы, иллюстрации (рисунка)………………….…….9
Составление глоссария………………………….…………………….9
Составление графологической структуры….……………….……...10
Составление тестов и эталонов ответов к ним……………………..10
Составление библиографии (списка литературы)…………………11
Решение ситуационных задач……………………………………….12
Работа над учебным проектом………………………………………12
Подготовка к деловой игре………………………………………….14
УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!
Методические указания по выполнению самостоятельных работ по созданы Вам в помощь для работы на занятиях и во внеурочное время.
Наличие положительной оценки (отметки о выполнении) каждого вида самостоятельной работы необходимо для получения зачета по дисциплине/МДК и/или допуска к экзамену, поэтому в случае невыполнения работы по любой причине или получения неудовлетворительной оценки за самостоятельную работу Вы должны найти время для ее выполнения или пересдачи.
Внимание! Если в процессе выполнения заданий для самостоятельной работы возникают вопросы, разрешить которые Вам не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения разъяснений.
Желаем Вам успехов!!!
Введение
Самостоятельная работа является одним из видов учебных занятий обучающихся и студентов.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется обучающимися по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Виды самостоятельных работ:
1. Выполнение, изготовление: таблиц, графиков, схем, контрольных работ, конспектов, тезисов, опорных конспектов презентаций и др.
2. Составление, формулировки: ситуационных и проблемных задач, кроссвордов, ситуаций, докладов, рефератов, сообщений, наглядного материала, рецензий, отзывов, выводов, таблиц, контрольных вопросов и т.д.
3. Анализ, рецензия, исследование: ситуаций, проблем, условий, методов и способов работы, итогов работы, действий, их качества и эффективности и др.
4. Изучение, применение, использование: учебного материала, наглядных пособий, дидактического материала, оборудования, приборов, компьютерной техники и др.
Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы могут быть:
- для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); составление плана текста; конспектирование текста; выписки из текста; работа со словарями и справочниками; ознакомление с нормативными документами; использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники, Интернета и др.
- для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции; повторная работа над учебным материалом; составление плана и тезисов ответа; составление таблиц по систематизации учебного материала; аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование); подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; подготовка рефератов, докладов; составление библиографий, тематических кроссвордов, тестирование и др.
- для формирования умений: решение ситуационных и проблемных задач, выполнение схем, подготовка к деловым играм; проектирование и моделирование разных видов профессиональной деятельности; подготовка курсовых и дипломных работ (проектов).
В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы могут использоваться семинарские занятия, зачеты, тестирование, контрольные работы, защита проектов и др.
Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы являются уровень усвоения студентом учебного материала; умение использовать теоретические знания при решении практических задач, обоснованность и четкость изложения ответа; оформление материалов в соответствии с требованиями.
Чтение текста
Текст – это произведение речи, состоящее из ряда предложений, расположенных в определенной последовательности и связанных друг с другом по смыслу и с помощью разных языковых средств: повторения одних и тех же слов, синтаксических конструкций и т.д.
Текст существует в двух речевых формах: в форме диалога и в форме монолога.
Работу с текстом начинают с объяснения непонятных слов или выражений, так как не понимая их, можно упустить самое главное.
При чтении текста важно:
- четкое и ясное произношение каждого звука, слова и фразы;
- правильная постановка ударения;
- выразительность;
- чистота речи.
Чтобы чтение текста не было монотонным, надо:
- постепенно и плавно повышать и понижать голос;
- делать его то громким, то тихим;
- следить за темпом речи (скорость речи, длительность звучания отдельных слов, интервалы и длительность пауз).
Правильное чтение текста поможет подготовиться к пересказу, изложению каждой части.
Составление плана текста
План – это самая короткая форма изложения текста, его логическая схема в виде кратких формулировок.
При составлении плана помните советы:
- вначале прочитайте внимательно текст;
- разделите его на более мелкие смысловые части (со своими микротемами);
- в каждой из них найдите ключевые слова;
- озаглавьте все эти части;
- определите главную мысль каждого абзаца (части);
- отберите материал, который развивает эту мысль в логической последовательности;
- установите смысловые отношения между предложениями и частями текста;
- сформулируйте пункты плана, используя простые, односоставные предложения;
- объединяйте, где это удобно, два или более предложения в одно.
Конспектирование устного сообщения
Чтобы законспектировать устное сообщение преподавателя по очередной теме занятия, воспользуйтесь следующими приемами:
- старайтесь уловить опорные, ключевые слова, без которых трудно будет понять основное содержание конспекта;
- используя эти слова, составляйте предложения более простые и короткие, чем те, которые использованы в устном сообщении;
- объединяя предложения, второстепенные детали опускайте;
- учитесь пользоваться сокращениями слов;
- для слов, часто повторяющихся, придумайте свои условные буквенные обозначения.
Выписки из текста
Выписки из текста применяются при работе с любой книгой или статьей для подготовки доклада, реферата, статьи, сочинения.
Выписки необходимо делать точными. Заключайте в кавычки подлинные слова автора. Оформляйте их как цитаты и указывайте (лучше в скобках) название произведения, главу, часть, параграф, страницу.
При чтении интересующих вас книг делайте выписки, постепенно накапливая и распределяя их по темам, и при необходимости используйте их.
Тезисы
Тезисы - это краткое изложение основных положений статьи, книги, доклада; это выводы, обобщения, которые читатель выписывает в виде цитат или в собственной формулировке, если они имеют характер утверждения.
Чтобы правильно составить тезисы готового текста, необходимо найти главное в тексте и в каждой его части.
Составление тезисов какого-либо текста целесообразно начинать с составления плана этого текста.
Каждый тезис в отличие от соответствующего пункта плана не просто называет ту или иную часть текста, озаглавливает ее, а очень коротко излагает мысль, основное положение, заключенное в этой части.
Работа со словарями
Словари могут быть энциклопедическими и лингвистическими, среди которых самыми распространенными являются толковые словари, а также словари синонимов, антонимов, крылатых слов и другие.
Чтобы уметь пользоваться словарями, нужно знать их строение.
При работе со словарем пользуйтесь правилом: основные свойства слова описываются в словарных статьях, расположенных в алфавитном порядке.
Запомни, что словарная статья состоит из следующих частей:
- заглавное слово;
- грамматические формы;
- толкование лексического значения слова;
- примеры употребления этого слова в предложении или словосочетании.
Составление сводной (обобщающей) таблицы по теме
Это вид самостоятельной работы по систематизации объемной информации, которая сводится (обобщается) в рамки таблицы. В рамках таблицы наглядно отображается, как одноплановый материал (раздел одной темы), так и многоплановый (разделы разных тем).
При составлении таблицы необходимо:
- изучить информацию по теме;
- выбрать оптимальную форму таблицы;
- максимально сжать информацию и заполнить ею основные графы таблицы;
- пользуясь готовой таблицей, эффективно подготовиться к контролю по заданной теме.
Составление схемы, иллюстрации (рисунка)
Это более простой вид графического способа отображения информации, целью ее является умение выделить главные элементы и установить между ними соотношение. Второстепенные детали опускаются.
Рисунки (иллюстрации) носят чаще схематичный характер.
При составлении схемы (рисунка) необходимо:
— изучить информацию по теме;
— создать или перерисовать известную схему.
Составление глоссария
Эта работа выражается в подборе главных понятий темы и их формулировок. Оформляется письменно, включает название и значение слов и понятий в алфавитном порядке.
При этом необходимо:
- прочитать материал источника, выбрать главные слова;
- подобрать к ним и записать основные определения или понятия;
- упростить подобранные определения.
Составление графологической структуры
В отличии от других способов графического отображения информации (таблиц, простых и обобщающих схем, рисунков), графологическая структура делает упор на логическую связь элементов между собой, графика выступает в роли средства выражения (наглядности).
Для выполнения этого вида работы необходимо:
- изучить учебную информацию по теме;
- провести системно-структурный анализ содержания», выделить главное – суть (ядро), второстепенные элементы, их взаимную логическую связь;
- выбрать форму графического отображения;
- собрать структуру воедино;
- упростить структуру в плане устранения избыточности, повторений;
- провести графическое и цветовое оформление.
Составление тестов и эталонов ответов к ним
Это вид самостоятельной работы по закреплению изученной информации, путем ее дифференциации, конкретизации, сравнения и уточнения в контрольной форме (вопроса и ответа). Вы должны составить, как сами тесты, так и эталоны ответов к ним. Тесты могут быть различных уровней сложности, вам предоставляется в этом свобода выбора, главное — чтобы они были в контурах темы. Количество заданий в тесте (информационных единиц) предлагается не менее 5. Задание оформляется письменно. Необходимо помнить, что на каждое тестовое задание предполагается для выбора не менее 3 - 4 ответов.
Роль обучающегося:
- изучить информацию по теме;
- провести ее системный анализ;
- создать тесты (используя как открытые, так
- и закрытые формы тестов);
- создать эталоны ответов к ним.
Составление библиографии (списка литературы)
Библиография составляется по определенной теме учебной дисциплины. В списке указывается тема, исполнитель и перечисляются по порядку:
Учебная литература (учебники и учебные пособия):
1.
2.
Монографии (издания по теме):
1.
2.
3.
и т.д.
Периодическая литература (журналы, обзоры):
1.
2.
3.
и.т.д.
Каждый источник, используемый при написании работы, должен быть описан соответствующим образом. В описание должны входить:
- фамилия и инициалы автора (если таковой имеется; при этом инициалы
указываются после фамилии), например: Шишкин А.В.;
- полное название книги без кавычек, например: Шишкин А.В. Экономическая теория;
- после двоеточия указывается тип издания (учебное пособие, словарь и т.д.), если сведения об этом есть на титульном листе книги, например: Шишкин А.В. Экономическая теория: Учебник;
- после косой черты даются сведения о редакторе, составителе, если книга
написана более чем тремя авторами, например: Конституционное право: Словарь/Сост. В.В. Иванов;
- после (-) - указываются сведения о переизданиях, если таковые имеются, например: Шишкин А.В Экономическая теория: Учебник. - 2-е изд., перераб. и доп.;
- после (-) - название города, в котором издана книга (для городов Москва и Санкт - Петербург приняты сокращения: М., СПб.), названия всех остальных городов пишутся полностью, например: Шишкин А.В. Экономическая теория: Учебник. -2-е изд., перераб. и доп. - М.
Решение ситуационных задач
1. Прочитайте внимательно полностью весь текст задачи (условие и задание), оцените каждую проблему с точки зрения ее возникновения.
2. Подумайте и сделайте предварительный вывод, какие решения задачи возможны.
3. Прочтите данные задачи, изучите объективные данные, объедините все полученные материалы.
4. Сделайте предварительные выводы и примите решение.
5. Обоснуйте выбранное решение задачи и проведите дифференциальную диагностику с теми условиями, для которых характерны данные ситуации.
6. Подумайте и запишите, какие дополнительные методы исследования необходимо провести для подтверждения правильности решения.
7. Перечислите характерные изменения, которые могут быть выявлены при проведении предполагаемых вами методов исследования или проанализируйте те дополнительные методы исследования, которые представлены в условии задачи.
8. С учетом ситуации, описанной в условии задачи, ответьте на все пункты задания.
Работа над учебным проектом
Подготовительный этап. Целеполагание.
1. Обсудите совместно с преподавателем те проблемы в рамках изучаемого курса, которые вас заинтересовали в наибольшей степени. Выслушайте предложения преподавателя.
2. Подробно ознакомьтесь, запишите условия выполнения проекта, требования, критерии оценки.
3. Определите цель, к которой вы хотите прийти по окончании выполнения проекта.
4. Определите тему проекта. Разбейте тему на составные части: отдельные вопросы, поиск ответов на которые и составит суть работы над проектом.
Планирование. Погружение в проект.
1. Определите источники, в которых на ваш взгляд содержится информация по интересующему вас вопросу.
2. Создайте творческие группы, пары, распределите внутри них фронты работ: поиск материала, анализ фактов, подготовка выводов, оформление.
3. Выберите область своего индивидуального поиска: проблема, источники.
Исследование.
1. Отсортируйте отобранный материал:
- интересные факты;
- проблемы;
- рекомендации, способы решения проблем;
- тесты.
2. Распределите отобранный материал по степени значимости и полезности: от важного, полезного до просто занимательного.
3. Определите форму представления каждого найденного материала:
- текст;
- рисунок;
- диаграмма;
- схема;
- таблица;
- полезные советы.
4. Распределите обязанности для каждого члена команды.
5. Работая с тестом, поступайте также как при работе над рефератом: выделите основные мысли текста, если есть возможность, сделайте выводы по проблеме, которая изложена в материале.
6. Если текст содержит проблему, обратитесь к другим источникам информации, которые могли бы быть вариантом решения поставленной проблемы.
Результаты и выводы.
1. Постарайтесь представить выводы в разнообразных формах. Например, создайте в проекте рубрику - «это интересно...», «вы этого далее не подозревали», «мнение специалистов»...
2. Продумайте форму представления результатов работы: Вы можете выпустить журнал,
- брошюру полезных советов
- сборник интересных материалов
- календарь жизни семьи.
3. Внесите в вашу работу схемы, рисунки, таблицы.
Презентация проекта.
1. Выберите в готовом проекте самые яркие материалы.
2. На их основе вы можете выпустить:
- стенгазету,
- коллаж,
- провести пресс-конференцию.
Или вы можете представит ваш проект в форме электронной презентации.
3. Презентуя проект, обязательно укажите его практическую значимость.
Подготовка к деловой игре
1. Тщательно изучите учебный материал по теме.
2. Обратите особое внимание на вопросы практического применения данной дисциплины к вашей будущей профессии.
3. Повторите основные моменты учебной дисциплины.
4. Будьте готовы сыграть любую роль.
5. Перед игрой преподаватель выдает на руки карточки с указанием роли и примерным изложением действий.
6. Студенты, играющие роль экспертов, должны разобрать действия всех участников, отметить ошибки и пути их исправления.
Для заметок
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
"Рэгтайм". Методическая работа преподавателя ГОУСПО "Балашовское музыкальное училище (техникум)" Изосимовой Светланы Алексеевны по предмету "Анализ музыкальных произведений" для студентов специальности "Музыкальное искусство эстрады"
"Рэгтайм". Методическая работа преподавателя ГОУСПО "Балашовское музыкальное училище (техникум)" Изосимовой Светланы Алексеевны по предмету "Анализ музыкальных произведений" для студентов специальност...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/20/picture-665268-1445328102.jpg)
Материалы выступления преподавателя Касаткиной Ольги Викторовны во 2 туре конкурса профессионального мастерства «Преподаватель года»
Материалы выступления во 2 туре конкурса профессионального мастерства «Преподаватель года» содержат Концепцию педагогической деятельности...
![](/sites/default/files/pictures/2018/12/19/picture-636103-1545222013.jpg)
Портфолио конкурсного задания "Моё лучшее занятие" для Всероссийского конкурса проф.мастерства преподавателей образовательных организаций СПО "Современный преподаватель - 2014"
Конкурсная номинация – «Моё лучшее занятие» Окунцева С.В., преподавательспециальность Туризм (100401), 2 курсПМ.01 Предоставление турагентских услугМДК 01.01. Продвижение туристского продуктаКаф...
Преподаватели цикловой комиссии прошли обучение на курсах профессиональной переподготовки "Психолого-педагогические основы образовательной деятельности преподавателя".
О прохождении курсов профессиональной подготовки...
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/08/picture-1287357-1604851495.jpg)
Педагогический опыт: Методические материалы для преподавателя По теме: «Дистанционные технологии в системе образования» Дисциплина: «Cовpеменные технологии обучения физике. Инновации в школьном физичеcком обpазовании» Специальность: преподаватель физики
Дистанционные технологии в системе образования...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/06/picture-901995-1488805185.jpg)
Анализ открытого бинарного занятия преподавателей ГБПОУ «ЧГТК им. М.И. Щадова» Самородовой Татьяны Владимировны (преподаватель спецдисциплин) Жук Натальи Александровны (преподавателя спецдисциплин)
Особенности освещения обогатительных фабрик. Основные светотехнические величины....
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/06/picture-901995-1488805185.jpg)
Отзыв открытого бинарного занятия преподавателей ГБПОУ «ЧГТК им. М.И. Щадова» Самородовой Татьяны Владимировны (преподаватель спецдисциплин) Жук Натальи Александровны (преподавателя спецдисциплин)
Особенности освещения обогатительных фабрик. Основные светотехнические величины....