Цифровая образовательная среда (ЦОС)
статья

ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

Наиболее полно сформулированы и определены цели глобальной модернизации в системе образования в Федеральном проекте «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации», который был принят в 2016 году. В документе говорится - «Для цифровой экономики нужны компетентные кадры. А для их подготовки необходимо должным образом модернизировать систему образования и профессиональной подготовки, привести образовательные программы в соответствие с нуждами цифровой экономики, широко внедрить цифровые инструменты учебной деятельности и целостно включить их в информационную среду, обеспечить возможность обучения граждан по индивидуальному учебному плану в течение всей жизни — в любое время и в любом месте».

Существует несколько моделей информатизации образования. В настоящее время в образовательных организациях, в том числе и в нашем техникуме, осуществляется переход на смешанное обучение, поскольку оно, с одной стороны соответствует имеющейся на сегодняшний день материально-технической базе, с другой стороны - сочетает в себе все преимущества как очного, так и онлайн-обучения.

Очная форма обучения, в данном случае, предполагает классический тип обучения, при котором занятия проводятся в аудитории. Обучающийся посещает лекции, практические и семинарские занятия целый семестр, а в конце семестра сдает промежуточную и итоговую аттестацию по дисциплинам и модулям.

Под онлайн-обучением понимается организация учебной деятельности в цифровой образовательной среде (ЦОС) профессиональной образовательной организации с использованием цифровых учебных материалов (ЦУМ).

Важной особенностью и преимуществом смешанного обучения является то, что эта модель предполагает элементы самостоятельного контроля обучающимся образовательного маршрута, времени, места и темпа обучения, а также соотношение обучения с преподавателем и онлайн-обучения.

Для реализации онлайн-обучения мною на практике используются элементы таких дистанционных образовательных технологий (ДОТ), как кейс-технологии и телевизионные сети.

Кейс-технологии основаны на самостоятельном изучении печатных или электронных учебно-методических материалов, которые я предлагаю студентам по определённой теме. Эти материалы могут быть представлены в виде адаптированного текста, презентации или ссылки на нормативные документы. Предварительно они получают инструкцию по порядку изучения материала и форме отчёта, которую они должны представить на защите по данной теме после выполнения контрольного задания. Для большей наглядности, я включаю в содержание кейса иллюстративный материала и видео-сюжеты. Такой вид дистанционного обучения может быть реализован без применения информационно-коммуникационных технологий.

Технология телевизионных сетей включает трансляцию учебного видео, работу с учебными материалами, построенными по модульному принципу, и регулярный контроль усвоения информации, который осуществляется с помощью системы тестирования. Например, порядок подготовки и работы на технологическом оборудовании с соблюдением правил безопасности, санитарных, экологических и противопожарных требований.

Дополнительные консультации для студентов я провожу в специально созданном чате группы в режиме реального времени, а также отправляя информацию в форме текстов, видео- и голосовых сообщений.

К сожалению, узким местом для более эффективного профессионального обучения наших студентов в дистанционной форме является отсутствие достаточного количества электронных учебников по дисциплинам общепрофессионального цикла и профессиональным модулям.

Со своей стороны, считаю необходимым собрать и систематизировать накопленный материал по преподаваемой мною дисциплине с использованием облачных сервисов.

То, что касается реализации воспитательных целей образования наших обучающихся, здесь также для оперативного общения по вопросам посещений занятий и текущей успеваемости; информации об изменениях в учебном расписании, внеклассных мероприятиях и акциях мною используются чаты группы студентов и их родителей.

В заключении, мне хотелось бы сказать, что возможности Цифровых Образовательных Ресурсов безграничны и наша задача, как преподавателей, изучать эти возможности и помочь нашим студентам выстроить чёткий образовательный маршрут, который обеспечит им высокий уровень профессиональной подготовки с учётом потребностей современного рынка труда и воспитает в них потребность в обучении в течение всей жизни.