Современный национальный воспитательный идеал
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Современный национальный воспитательный идеал

Слайд 2

Духовно-нравственное воспитание как приоритетная задача образовательных стандартов нового поколения Ключевые понятия: Государственная образовательная политика – в области образования понимается как система мер, направленных на реализацию приоритетов российского государства в сфере образования (Закон РФ «Об образовании», статьи 1-2)

Слайд 3

Ключевые понятия: Духовно-нравственное развитие личности – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом. ( ФГОС начального общего образования )

Слайд 4

Ключевые понятия: Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. ( ФГОС начального общего образования )

Слайд 5

Ключевые понятия: Базовые национальные ценности – основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа РФ, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях. ( Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России )

Слайд 6

Ключевые понятия: Национальный воспитательный идеал – высшая цель образования, нравственное (идеальное ) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций. ( Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России )

Слайд 7

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России – идеологическая основа реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования

Слайд 8

Социальный заказ образованию в системе фундаментальных понятий Нация Национальное государство Национальное самосознание (идентичность) Формирование национальной идентичности Патриотизм Гражданское общество

Слайд 9

Многообразие культур и народов Межэтнический мир и согласие Социализация Развитие Воспитание Национальный воспитательный потенциал Базовые национальные ценности Духовно-нравственное развитие личности Духовно-нравственное воспитание

Слайд 10

Национальный воспитательный идеал. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания. Духовно-нравственное развитие и воспитание. Базовые национальные ценности. Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания.

Слайд 11

Принципы воспитания Принцип – общее руководящее положение, которое определяет последовательность действий педагога в разнообразных воспитательных ситуациях. Это мостик, ведущий от теории к практике.

Слайд 12

Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания: нравственный пример педагога; социально-педагогическое партнерство; индивидуально-личностное развитие; интегративность программ духовно-нравственного воспитания; социальная востребованность воспитания.

Слайд 13

Из Концепции: «…среди базовых национальных ценностей необходимо установить одну, важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем другим ценностям – ценность Учителя». Задание: создать презентацию в MICROSOFT POWER POINT «Моя жизнь и профессиональная деятельность» (10-15 слайдов).

Слайд 14

Из Концепции: «Индивидуально-личностное развитие …остаётся одной из важнейших задач современного образования». Самостоятельная работа «Опыт реализации принципа индивидуального подхода в воспитании подростка»

Слайд 15

Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования; концептуальной и методической основой разработки образовательным учреждением собственной программы. В соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании» (ст. 14, пункт 5; ст. 32, пункт 7), ОУ самостоятельно разрабатывает, утверждает и реализует образовательную программу.

Слайд 16

Структура: Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания

Слайд 17

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Переход от воспитательной работы, построенной на наборах технологий по проведению в основном в рамках дополнительного образования отдельных мероприятий, не связанных с содержанием деятельности ребенка в ОУ, семье, группе сверстников, в его социальном и информационном окружении, к системному духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, направленному на формирование морально-нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни .

Слайд 18

Уклад школьной жизни педагогически интегрирует основные виды и формы деятельности ребенка: урочную, внеурочную, внешкольную, семейную, общественно полезную, трудовую, эстетическую, социально коммуникативную и т.д.

Слайд 19

В программе ОУ: часть, формируемая участниками образовательного процесса интегрирует традиции и особенности воспитательной системы образовательного учреждения, «школьный уклад»; формирует целостную образовательную среду, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность, учитывает историко-культурную, этническую региональную специфику.

Слайд 20

Требования к результатам освоения основной образовательной программы Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать: «… развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей»

Слайд 21

Результаты индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащие итоговой оценке качества освоения основной образовательной программы относятся: ценностные ориентации обучающихся; индивидуальные личностные характеристики. Обобщенная оценка личностных результатов может осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований.

Слайд 22

Мониторинг духовно-нравственного развития учащихся в воспитательной системе ОУ Основными предметами мониторинга являются личность учащегося как «главный показатель эффективности процесса воспитания» и «детский коллектив – одно из важнейших условий развития личности ребенка»

Слайд 23

Этическая проблема владения диагностическими знаниями о человеке К.Д. Ушинский «Знать человека во всех отношениях, чтобы воспитывать его во всех отношениях» - привнесение в профессиональные действия оттенка манипулятивности? Необходимость знания о себе самого человека – условие его осознанного участия в воспитательном процессе.

Слайд 24

Принцип рефлексивности Осмысление, анализ и перестройка собственного опыта обеспечивает человеку продвижение в своем саморазвитии и самовоспитании.

Слайд 25

Варианты изучения проблематики, связанной с воспитанием Педагог сам проводит диагностику и предъявляет ее результаты в качестве материала для совместной рефлексии. Направления диагностики обсуждаются всеми участниками воспитательного процесса и после этого совместно реализуются и анализируются.

Слайд 26

Варианты изучения проблематики, связанной с воспитанием Осуществляется «встроенная», скрытая диагностика, результаты которой остаются служебной тайной до определенного момента (если он наступает). Предлагаются методика проведения самодиагностики и вариативные стратегии дальнейшей работы по самосовершенствованию в зависимости от полученных результатов.