Межкультурная коммуникация и самосознание личности в поликультурном пространстве
презентация к уроку

Слайд 1

Слайд 2

Межкультурная коммуникация это связь и общение между представителями различных культур, что предполагает как непосредственные контакты между людьми и их общностями, так и опосредованные формы коммуникации (в том числе язык, речь, письменность, электронную коммуникацию). изучается на междисциплинарном уровне как соотношение таких наук, как культурология, психология, лингвистика, этнология, антропология, социология, экология средств коммуникации.

Слайд 3

Понятие «Межкультурная коммуникация» ➢ сформулировано в 1954 году в работе Г. Трейгера и Э. Холла «Культура и коммуникация. Модель анализа »;

Слайд 4

Согласно исследованиям Холла, характер и результаты процесса коммуникации определяются помимо всего прочего и степенью информированности его участников, в зависимости от этого выделяют: Культуру с высоким контекстом, люди в которой пользуются плотной информационной сетью . Культуру с низким контекстом, куда относятся индивиды с более свободной сетью связей в своем социальном окружении и с меньшим объемом обмена информацией

Слайд 5

Специфические особенности культур Высоко контекстуальные культуры отличает: невыраженная , скрытая манера речи, многозначительные и многочисленные паузы; серьезная роль невербального общения и умения «говорить глазами»; излишняя избыточность информации, поскольку для общения достаточно неглубоких знаний; отсутствие открытого выражения недовольства при любых условиях и результатах общения.

Слайд 6

низко контекстуальные культуры характеризует: прямая и выразительная манера речи; незначительная доля невербальных форм общения; четкая и ясная оценка всех обсуждаемых тем и вопросов; оценка недосказанности как недостаточной компетентности или слабой информированности собеседника; открытое выражение недовольства.

Слайд 7

Межэтнические коммуникации делятся на два основных типа : ассимиляцию (полную и частичную, естественная и насильственная)- представляет собой процесс полного или частичного поглощения одним этносом другого, обычно слабого более сильным интеграцию - появление новой этнокультурной общности в результате взаимодействия двух или нескольких этнических групп, при котором разные культуры сохраняют свои основные этнические черты , свои индивидуальности.

Слайд 8

Основной вопрос формулируется следующим образом : насколько глубоко мы можем войти в процессы глобализации, не утратив при этом собственной культурной идентичности ? Процесс глобализации стирает политические, идеологические и культурные границы между странами и континентами, народами и этническими группами. Современные средства передвижения и коммуникации, глобальная информационная сеть интернет сблизили людей. Сегодня невозможно найти такие нации и народности, которые не испытали бы на себе влияние других народов. Для успешной поддержки этих разнообразных и многоуровневых контактов, необходимо знание не только соответствующего языка, но и норм иноязычной культуры и требуется знание самого процесса общения, чтобы предусмотреть возможности неверного понимания и избежать его. Главное препятствие, мешающее успешному решению этой проблемы, состоит в том, что восприятие другой культуры проходит через призму своей народной культуры. Этноцентризм трудно распознать, поскольку он является бессознательным. Это мешает межкультурной коммуникации.

Слайд 9

Задачи: достижения взаимопонимания («разрядка» 70-х годов, горбачевская перестройка, народная дипломатия, «телемост») поликультурное воспитание (методы-диалог, дискуссия, моделирование, ролевые игры, исторические рассказы, изучение местных обычаев, этикета )

Слайд 10

Реализация идеалов поликультурного образовательного пространства предполагает : воспитание в детях чувств толерантности, отзывчивости, открытости, доброжелательности, терпимости; формирование у учащихся умений разбираться в своем внутреннем мире ; выработку навыков самоанализа, самокорректировки , идентификации личности в поликультурной среде; создание условий для духовно культурного, духовно-нравственного и личностного развития молодёжи; профилактику в молодёжной среде религиозного экстремизма, расовой и межэтнической неприязни; формирование социальной активности, уверенности в своих силах, способностей к самовыражению, самоактуализации , самопрезентации ; выработку умений вступать в межкультурный диалог, слушать и говорить, умений спорить, не ссорясь, в поисках истины .

Слайд 11

На современном этапе развития образования предлагаются монокультурные, поликультурные воспитательные модели: Комплекс организационно-педагогических условий этнического воспитания молодёжи в поликультурном пространстве , использование педагогических технологий, ориентированных на соответствие ценностям и нормам национальной культуры , моделирование поликультурного пространства при учёте всех направлений воспитательной системы и требований содержания образовательных программ

Слайд 12

Уровень межкультурной коммуникации студентов училища ГПОУ ХЖУ В ысокий уровень толерантности-78% Средний уровень толерантности-18% Низкий уровень толерантности-4%

Слайд 13

ВЫВОД. у студентов сформировано в большей степени терпимое отношение к представителям других культур (76%), в образовательных учреждениях проводится работа по формированию межкультурной коммуникации, необходимо продолжить работу по развитию толерантного отношения к другим народам. необходимо помощь образовательных учреждений и, возможно, введение курса по межэтнической коммуникации.

Слайд 14

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ