ЧП. план-конспекта фрагмента групповой консультации для родителей (законных представителей) учащихся с привлечением члена педагогического коллектива.
консультация

Название объединения

Направленность дополнительной общеобразовательной программы

Вид деятельности

Уровень программы

Возраст учащихся

Дата проведения консультации

Тема консультации

Влияние субкультур на становление подростковой личности

Проблема консультации

Недостаточная информированность и тревожность родителей (законных представителей) по поводу увлечения подростками современными молодежными субкультурами, неумение отличить нормальные формы самовыражения и социализации от потенциально опасных проявлений.

Цель консультации

Повысить психолого-педагогическую грамотность родителей в понимании влияния современных субкультур на формирование личности подростка и сформировать у них практические навыки конструктивного реагирования на такие увлечения.

Задачи консультации

#1048;нформировать родителей о причинах возникновения и современных видах молодежных субкультур

2. Сформировать критерии для различения безопасных и тревожных проявлений увлечения субкультурой.

3. Предложить стратегии родительского поведения: от наблюдательно-поддерживающей позиции до мягкого вмешательства в случае возникновения рисков.

Условия проведения консультации (инвентарь/оборудование/расходные материалы)

Проектор, флипчарт, компьютер, ватман, карточки, карандаши, карточки с кратким описанием ситуации, памятка.

№

Деятельность педагога дополнительного образования

Деятельность родителей (законных представителей) учащихся

Время, мин

1.

Подготовительный этап

Здравствуйте, уважаемые родители!

Рада Вас всех видеть. Меня зовут Елена Владимировна, я педагог дополнительного образования, являюсь руководителем программы «».

Возьмите пожалуйста, интуитивно, не задумываясь, со стола столько карандашей, сколько вам ХОЧЕТСЯ. Может быть, один, а может, целую горсть. Я сделаю точно также. Отлично, спасибо. Количество карандашей — это ваша подсказка. Наша задача — рассказать о себе ровно столько фактов, сколько карандашей вы взяли.
Например, если вы взяли 3 карандаша, назовите три факта о себе. Какие это факты? Что угодно: «Я обожаю кофе», «У меня две дочки», «Я вчера смотрел интересный сериал». Теперь по кругу каждый из нас представится: назовёт имя и отчество и озвучит свои факты по числу карандашей. Начнем с меня. Меня зовут Елена Владимировна, я обожаю шоколад и у меня есть две прабабушки!

Замечательно! Большое спасибо, мне было интересно узнать о вас что-то новое и интересное.

Предлагаю посмотреть на экран. ( слайд 1 с фото подростков с субкультур) Как думаете, о чем сегодня будет наша консультация? Отлично, вы абсолютно правы! Наша сегодняшняя тема: Влияние субкультур на становление подростковой личности. ( слайд 2 с темой)

Родители здороваются

Родители берут карандаши.

Родители начинают озвучивать.

Родители смотрят на экран.

Родители предполагают.(субкультура)

3

2.

Основной этап

Особенность нашего собрания в том, что будет присутствовать специалист-психолог Алёна Сергеевна, который поможет нам разобраться в нашей теме. Но она присоединится к нам позже.

Давайте же подробнее разберемся с понятием субкультура. (слайд 3 с понятием субкультура)«Субкультура» - система ценностей, моделей поведения, жизненного стиля какой-либо социальной группы, представляющая собой самостоятельное целостное образование в рамках доминирующей культуры. Если говорить проще, то субкультура – часть культуры, просто распространена она среди меньшего количества людей, но тоже массовое явление. Субкультуры возникают, потому что необходимы: они дают возможность проявить себя, определить свое место в жизни, найти друзей.

Данные объединения могут быть легальными и нелегальными, т.е. формальными и неформальными.

Формальные - это детские и молодежные организации, деятельность которых регулируется государством.

Какие формальные молодёжные объединения вы знаете?

Отлично. Вы правы.

Неформальные – это молодежные организации, деятельность которых не регулируется государством. Они отличаются от других своими взглядами, принципами, убеждениями. Создают группы, имеют свой имидж, имеют свою символику и атрибуты.

Какие вы знаете неформальные молодежные объединения?

Замечательно, абсолютно верно.

Субкультуры молодёжи в 2025 году стали более разнообразными и многогранными. Современные субкультуры представляют собой объединения людей, которые разделяют общие ценности, идеи, стиль жизни и, конечно, визуальные предпочтения.

( слайд 4. фото иконок тик тока, инстаграмма, лайка, ютуб)

Молодёжь стремится найти себе единомышленников, быть понятым и принятым в своей группе, что, в свою очередь, укрепляет их чувство уверенности и принадлежности. Эти группы активно используют интернет-платформы, такие как TikTok, Instagram и другие, для общения и распространения своих идей.

Несколько популярных молодежных течений в России сейчас это-

Альтушки

Они выделяются своим внешним видом, который может быть ярким, так и темным и мрачным. Альтушки часто выбирают одежду ярких цветов, с акцентом на нестандартный стиль: пестрая или, наоборот, темная одежда, разноцветные или черные волосы, интенсивный макияж и пирсинг.

Это движение сочетает в себе элементы панк-культуры, готики и других альтернативных направлений, но с добавлением более мягкой и индивидуальной эстетики.

Квадробика

Это субкультура, связанная с имитацией повадок животных, где участники используют костюмы и маски для выражения своей идентичности. В этой субкультуре особое внимание уделяется взаимодействию с природой, а также восприятию себя через образ животного.

Дрейн (Drain)

Это музыкальное и эстетическое движение, популярное среди молодежи. Оно характеризуется специфическим звучанием, которое сочетает элементы хип-хопа, индастриала и трэпа, а также особым визуальным стилем. Для участников этой субкультуры характерны мрачные, иногда угрожающие образы, которые включают в себя одежду в темных тонах, металлические украшения и агрессивный макияж.

• Это прекрасный и точный вопрос! Но знаете ли вы, к какой субкультуре относится ваш ребёнок? Какие вы замечали изменения?
• Это очень интересно, Ваш ребёнок заинтересовался субкультурой «Кей-поп».

В 2025 году поклонники корейской поп-музыки активно следят за творчеством корейских исполнителей и групп. Это молодежное движение включает в себя не только любовь к музыке, но и к культуре в целом: фанаты перенимают стиль одежды, макияж и даже поведение своих кумиров.

11. pop фанаты часто создают сообщества, которые объединяют людей, готовых разделять не только музыкальные предпочтения, но и культурные аспекты, такие как корейские традиции, язык и стиль жизни. Этот тренд активно поддерживается через социальные сети, где фанаты могут общаться, делиться новостями и устраивать фан-встречи.

Давайте передадим этот вопрос нашему специалисту. К нам на связь выходит Алёна Денисовна.

Алёна Сергеевна, здравствуйте!Меня слышно?

СПЕЦИАЛИСТ- Здравствуйте, Елена Владимировна и уважаемые родители, да, слышно.

У нас к вам главный вопрос от родителя: Мой ребёнок заинтересовался определённой субкультурой. Как понять, насколько это безопасно и каково потенциальное влияние на его личность? Нам удалось выяснить, что ребенок относится к субкультуре «Кей-поп». Насколько же это безопасно и каково потенциальное влияние на его личность?

СПЕЦИАЛИСТ - Увлечение субкультурой кей-поп (K-pop) может быть как безопасным, так и иметь потенциальное влияние на личность подростка. Важно учитывать, что субкультура подразумевает не только музыку, но и определённый сленг, жестикуляцию, манеру одеваться, а также танцевальное направление.

Тревогу стоит бить, когда вовлечение в субкультуру заменяет все остальные сферы жизни и оказывает негативное влияние на психику подростка. Увлечение не должно мешать основным занятиям: работе, учёбе, достижению поставленных целей.

Запрещать увлечение в ультимативной форме не стоит — это может привести к тому, что родитель станет врагом для ребёнка, и влиять на него станет сложнее.

Некоторые положительные стороны увлечения K-pop:

• Эмоциональное состояние — энергичные ритмы, позитивные тексты и яркие мелодии вызывают радость, восторг и вдохновение.
• Социальные связи — фанаты объединяются в онлайн-сообществах, где делятся впечатлениями о музыке, обсуждают новые альбомы и видеоклипы, обмениваются рекомендациями. Это помогает находить общий язык с другими единомышленниками, строить новые дружеские и романтические отношения.
• Вдохновение — корейская музыка побуждает подростков развивать творческие способности, например, учиться корейскому языку, чтобы лучше понимать тексты песен и петь их на школьных концертах или вокальных конкурсах.

Некоторые негативные стороны, которые могут проявляться:

• Зависть или неудовлетворённость своей жизнью в сравнении с жизнью идеализированных знаменитостей.
• Навязывание идеала красоты — например, если увлечение связано с идеализированным образом исполнителей, это может наносить вред самооценке подростка.

Важно: увлечение K-pop не должно приводить к фанатизму — важно, чтобы подросток не терял связь с реальностью и не замыкался в субкультуре.

Спасибо, Алёна Сергеевна, что поприсутствовали и ответили на наш вопрос, до свидания!

СПЕЦИАЛИСТ- Пожалуйста, до свидания!

Уважаемые родители, часто наша тревога за ребёнка вызвана не самим фактом увлечения, а непониманием: «Это просто этап или уже проблема?». Сейчас мы с вами создадим наглядный навигатор, который поможет эту тревогу уменьшить. Мы научимся отличать «зелёные» сигналы (когда можно выдохнуть и наблюдать) от «красных» (когда пора мягко, но активно включаться)».

Давайте выполним задание «Красный флаг и зеленый флаг» Я раздам вам карточки с кратким описанием ситуации, а вас прошу за 2 минуты решить, это красный флаг(который требует внимания и возможно вмешательства) или зеленый флаг ( который означает вариант нормы, самореализация). Далее закрепите пожалуйста свои ответы на ватмане. Скажите, пожалуйста, почему вы так решили? Отлично, большое спасибо. Теперь я запишу критерии красного флага(когда надо действовать).

1. Угроза здоровью( опасные диеты, недосып)
2. Нарушение базовых функций( отказ от еды, гигиены)
3. Социальная изоляция( полный разрыв со старыми друзьями)
4. Враждебность и агрессия( ненависть к другим, угрозы)

Критерии зеленого флага( когда можно наблюдать и поддерживать:

1. Самовыражение( изменение вкуса в музыке, во внешности)
2. Расширение кругозора( изучение нового)
3. Новые социальные навыки( появление новых друзей)
4. Сохранение стержня( когда учеба и основыне обязанности в норме, друзья не отвергнуты)

Родители отвечают(движение первых, волонтёрские движения, студенческие отряды.)

Родители отвечают.( скинхеды, квадроберы, анимешники, косплееры, панки, эмо, альтушки, кпоперы, реперы, ванильки, геймеры, ролевики, байкеры, фрики)

Родитель задает вопрос: Извините, что перебиваю, у меня возник вопрос. Мой ребёнок заинтересовался определённой субкультурой. Как понять, насколько это безопасно и каково потенциальное влияние на его личность?

Родитель отвечает нет.

Родитель отвечает: Она стала слушать зарубежную музыку.Скорее всего это корейцы или японцы. Появились в речи не знакомые мне слова, такие как айдолы, рамен, биас. Стала покупать карточки, значки с какими-то мужчинами и женщинами.

Родители выполняют упражнение.

10

3.

Заключительный этап

Таким образом, наш навигатор готов.

Перед вами карточки красного, жёлтого и зелёного цвета. Поднимите пожалуйста карточку зеленого цвета если вам все понравилось, было поучительно. Поднимите карточку желтого цвета если вам понравилось, но не всё. Поднимите красную карточку если собрание не понравилось, было скучно. Я вижу большинство карточек ?зеленого? цвета, значит, встреча была полезной, не зря провели время. Я хочу раздавать вам памятки, возьмите пожалуйста. Спасибо, что пришли и нашли время на нашу консультацию. Мы сегодня очень продуктивно поработали, спасибо за ваш труд. Если остались какие то вопросы, то мои контакты вы можете увидеть на слайде. До встречи!

Родители поднимают карточки.

Родители берут памятки.

Родители прощаются.

2

Название объединения

Направленность дополнительной общеобразовательной программы

Вид деятельности

Уровень программы

Возраст учащихся

Дата проведения консультации

Тема консультации

Влияние субкультур на становление подростковой личности

Проблема консультации

Ребенок заинтересовался субкультурой. Безопасно ли это?

Цель консультации

Формирование знаний у родителей о подростковых субкультурах

Задачи консультации

1. Рассказать о молодёжных субкультурах

2. Рассказать про влияние субкультур на ребёнка

3. Подвести итог о влияние субкультур на ребёнка

Условия проведения консультации (инвентарь/оборудование/расходные материалы)

Мяч, ручки, чистые листочки, карточки для рефлексии, интерактивная доска, стол, стулья, ноутбук, компьютерная мышь, документ-камера, памятка для родителей.

№

Деятельность педагога дополнительного образования

Деятельность родителей (законных представителей) учащихся

Время, мин

1.

Подготовительный этап

Здравствуйте, уважаемые родители, рада вас всех видеть.

Меня зовут Елена Владимировна, я педагог дополнительного образования, являюсь руководителем программы «».

-Вы все прекрасно знаете меня, так как мы поддерживаем с вами постоянный контакт, но возможно плохо знакомы между собой.

-Предлагаю это исправить. А сделаем мы это интересным способом. Мы будем передавать друг другу мяч, тот у кого окажется мяч в руках называет своё имя и говорит 3 факта о себе, а затем передаёт мяч соседу справа.

-Давайте начнём с меня. И так, меня зовут Елена Владимировна.

1. Я люблю путешествовать и была за границей 3 раза

2. У меня дома три кошки и две собаки

3. Мой любимый суп – рыбный

-Прекрасно, теперь мы узнали друг о друге что-то новое и интересное.

-Предлагаю посмотреть на экран. Что вы видите на картинках?

-Правильно – это субкультуры. Сейчас я вам расскажу, что такое субкультура, также определение будет указано на экране.

Субкультура — это группа людей в обществе, которая имеет свои собственные правила и ценности, отличающиеся от общепринятых. Она формируется внутри большей культуры и может включать в себя уникальные интересы, стиль жизни и поведение. Субкультуры часто противопоставляют себя доминирующей культуре, предлагая альтернативные взгляды на мир и способы самовыражения.

Современные субкультуры бывают разные, например:

1. Музыкальные субкультуры: рок-тусовки, рэп-баттлы и другие объединения по музыкальным интересам.
2. Арт-культуры: самовыражение через изобразительное искусство, включая граффити и другие формы искусства.
3. Интернет-культуры: хакеры и другие группы, связанные с цифровыми технологиями.
4. Спортивные субкультуры: например, воркаутеры, уличные гимнасты и турникмены.

Но при этом важно знать, что субкультуры могут быть как деструктивными, так и положительными.

-Деструктивные субкультуры оказывают негативное влияние на личность и общество. Они могут пропагандировать насилие, агрессию и антисоциальное поведение.

-Положительные субкультуры, преследуют положительные цели, такие как развитие творческих способностей или пропаганда экологически чистого образа жизни. Они могут быть способны к саморазвитию и формированию образа «Я».

Важно различать действительно опасные субкультуры от тех, которые просто выходят за рамки общепринятых норм, но при этом не несут угрозы окружающим.

-Давайте поговорим о некоторых деструктивных субкультурах, например:
1) Кей-поп (который диктует жесткие правила: экстремальная худоба, «фарфоровая» кожа, определенные черты лица. В субкультуре жесткая конкуренция. Подросток «уходит» в вымышленный мир идеальных людей, забывая о реальной жизни.

2) Аниме (Подросток также забывает о реальной жизни.
Также некоторые жанры романтизируют психологические травмы или девиантное поведение, что неокрепшая психика может принять за норму).

3) Дрилл (Это самый агрессивный поджанр рэпа. Тексты часто содержат детальное описание реальных преступлений и угроз конкретным врагам).

4) Фанк (Романтизация криминала. В субкультуре пропагандируется образ жизни, состоящий из бесконечных вечеринок и отсутствия необходимости учиться или работать).

Среди положительных субкультур можно назвать, например движение первых или волонтерские движения.

1)Движение первых, как субкультура, объединяет детей и подростков по всей стране, призвано воспитывать и формировать мировоззрение, объединяя их в разнообразные программы для досуга, волонтёрства и образования. Движение первых, по сути, является советской пионерской организацией, но с современным подходом.

2)Волонтерские движения являются важной частью молодежных субкультур, так как они способствуют формированию патриотических ценностей и укреплению социальных связей. Волонтерские движения также могут быть источником для молодежи, помогая им развивать soft skills и профессиональные навыки.

-Сейчас я вам представила только некоторые субкультуры. На самом деле в современном мире их намного больше.

-Уважаемые родители, предлагаю вам снова взять мяч, назвать имя своего ребёнка и кратко ответить на вопрос «Как бы вы отнеслись к тому, что ваш ребёнок вступил в какую-либо субкультуру?».

(Предполагаемые ответы:

1) Прекрасно, т.е. Вы считаете, что вступая в субкультуру ребёнок находит единомышленников, устанавливает контакты и создаёт свои сообщества и это идёт ему на пользу. Я правильно Вас поняла?

2) Хорошо, получается, что вы считаете, что группа может управлять Вашим ребёнком , что может привести к вовлечению в опасные дела, верно?

3) И как вы к этому относитесь?

(Хорошо, спасибо, я услышала Ваше мнение))

-Спасибо большое за ваши ответы, давайте перейдём к теме нашего сегодняшнего собрания:

«Влияние субкультур на становление подростковой личности»

Берут мяч, выполняют игру, следуя инструкции.

Отвечают на вопрос. (Предполагаемый ответ: на экране изображены молодёжные субкультуры)

Выполняют задание по инструкции.

(Предполагаемые ответы:

1)Я бы отнеслась положительно.

2) Я бы запретила ему вступать в субкультуру

3) Мой ребёнок уже состоит в субкультуре

2.

Основной этап

Молодежная субкультура - достаточно новое и многогранное явление общественной жизни. Субкультуры существовали и раньше, но на данный момент их количество увеличилось в несколько раз. Подростки стали вступать в субкультуры по интересам.

Основными причинами вступления в субкультуры являются: самовыражение; самоутверждение; интерес; любопытство; желание изменить стиль жизни; влияние друзей.

Субкультуры могут положительно влиять на становление личности подростка, особенно если они поддерживают его интересы и стремления.

Также субкультуры могут оказывать и негативное влияние. Например депрессивные субкультуры могут втянуть подростка в проблемы, при этом позиционируя это как норму. (И самое печальное и ужасное в том, что в капкан субкультур прежде всего попадают дети с чуткой душой и горящим сердцем).

Замечательный вопрос, …(обратится по имени, отчеству). Давайте обсудим эту тему! А в этом нам поможет наш специалист-психолог Кристина Максимовна.

-Здравствуйте, Кристина Максимовна, Вы нас слышите?

-Сегодня на нашем собрании у одного из родителей возник вопрос

-…, повторите пожалуйста Ваш вопрос специалисту.

-Кристина Максимовна, спасибо большое за ответ. До свидания!

-Уважаемые родители, благодаря Кристине Максимовне мы узнали, что делать, если Ваш ребёнок захотел вступить в какую-либо субкультуру, как это на него повлияет и самое главное как Вам – родителям на это реагировать.

1 задание: Сейчас я попрошу вас выполнить упражнение «Поднимите карточку те, кто».

-Объясняю правила игры: у вас на столе лежат красные, жёлтые и зелёные карточки. Вам понадобятся только красные и зелёные, жёлтые нам пригодятся позже.

Ваша задача поднять зелёную карточку, если вы делали, то что я буду называть в подростковом возрасте, а красную – если не делали.

И так, давайте начнём.

Поднимите карточку те, кто:

1. …хотя бы раз в жизни чувствовал, что его никто не понимает.
   2. …выбирал одежду только потому, что она нравится друзьям, а не родителям.
   3. …слушал музыку на максимальной громкости, чтобы заглушить плохие мысли.
   4. …хотел бы, чтобы близкие люди меньше критиковали и больше слушали.
   5. …считает, что его внешний вид — это его личное дело.
   Спасибо большое, что поучаствовали в данном упражнении. Давайте сделаем вывод:

У каждого из нас в независимости от возраста есть чувства, желания и проблемы, которых кто-то может не понимать. Так и наши дети могут проявить желание вступить в ту или иную субкультуру, чтобы например найти друзей или единомышленников. Не стоит сразу запрещать ребёнку связываться с какой-либо группой. Важно поговорить с подростком, понять для чего ему это нужно и заранее обсудить будет ли это безопасным и удобным для него. Сразу договориться о том, что в случае, если ребёнку покажется, что что-то с компанией не так – он обязательно сообщит вам и вы вместе решите эту проблему.

2 задание: А сейчас уважаемые родители я попрошу вас взять по одному листочку, (они лежат у вас на столах) и написать на них то, что вы первое обсудите с ребёнком если он захочет вступить в какую-то определённую субкультуру.

*Анализируем работу

(Предполагаемый ответ: -Прекрасно, думаю это хорошие темы для разговора, которые помогут вам не только узнать вашего ребёнка лучше, но и наладить с ним контакт.)

Извините, я бы хотела задать вопрос: «Мой ребенок заинтересовался определенной субкультурой. Как понять, насколько это безопасно и каково потенциальное влияние на его личность?»

-Здравствуйте, да, я Вас прекрасно слышу.

Родитель снова задаёт вопрос.

-Здравствуйте Кристина Максимовна. «Мой ребенок заинтересовался определенной субкультурой. Как понять, насколько это безопасно и каково потенциальное влияние на его личность?»

-Прекрасный вопрос. Давайте я помогу вам разобраться в данной ситуации.

Прежде чем паниковать, обязательно узнайте факты!

1. Какова основная философия группы? Что они ценят (творчество и порт, или протест, страдание)?

2. Оцените характер влияния (посмотрите, что дает ребенку это увлечение):

• Если ребенок учит иностранный язык, осваивает графические редакторы, учится шить костюмы, нашел единомышленников, стал более общительным – это безопасно

• Если ребенок стал скрытным, забросил старые хобби, ухудшились оценки, появились специфические фразы о «бессмысленности жизни» или агрессия – это тревожно

3. Проверьте на безопасность (если вы видите эти признаки, субкультура опасна):

• Ваш ребёнок пытается прекратить общение со всеми, кто «не в теме» (включая Вас).
• Подросток проявляет интерес к теме суицида или экстремизму.
• Ребенок судорожно прячет экран телефона при вашем появлении (речь не о личных границах, а о явном страхе разоблачения).

4. Понаблюдайте за личностью

Спросите себя: «Ребенок использует субкультуру, чтобы выразить себя, или чтобы спрятаться?»

• Если это инструмент самовыражения (яркие волосы, музыка) — это этап взросления. Личность растет.

• Если это маска, за которой он прячет боль или неуверенность — личность подавляется правилами группы.

5. Идите на диалог

Попросите ребенка: «Расскажи мне об этом, мне интересно, почему это сейчас популярно».

• Если он спокойно и с увлечением объясняет — всё под контролем.

• Если он проявляет агрессию или полную закрытость — связь между вами ослабла, и влияние группы стало сильнее влияния семьи.

Уважаемые родители, опасно не само увлечение (аниме, квадробика, панк-рок), а радикализм. Если субкультура не мешает учебе, здоровью и нормальному общению с миром — скорее всего, это временный этап поиска себя.

Большое спасибо за внимание. Если возникнут вопросы, то можете связаться со мной лично. Свои контакты я оставила у Полины Дмитриевны.

Родители прощаются со специалистом.

-До свидания

Родители выполняют задание

Родители выполняют задание

3.

Заключительный этап

Давайте перейдём к заключению нашего собрания. Хочется отметить, что очень важно чтобы между вами и ребёнком было доверие. Тогда вы сможете помочь ребёнку выбрать верный путь и уберечь его от плохого влияния негативных субкультур. В таком случае субкультура будет оказывать положительное влияние на становление личности вашего ребёнка.

В завершении нашего собрания я бы хотела выдать вам памятки «Молодёжные субкультуры». Надеюсь, что они помогут вам увеличить знания о современных субкультурах, а вашему ребёнку найти группу по интересам и развиваться вместе с ней как личность.

Уважаемые родители, сейчас я попрошу Вас посмотреть на карточки, которые лежат у вас на столе (они красного, зелёного и желтого цвета) и поднять:

зелёную — Вы хотите побольше таких собраний, было поучительно,

жёлтой — понравилось, но не всё, было интересно,

красной — собрание не понравилось, было скучно.

-Спасибо за ваше мнение!

Мне было приятно с вами работать. Благодарю, что вы пришли на сегодняшнее собрание. До свидания!

Родители слушают

Родители участвуют в рефлексии

Название объединения

Направленность дополнительной общеобразовательной программы

Вид деятельности

Уровень программы

Возраст учащихся

Дата проведения консультации

Тема консультации

Гаджеты и экраны: сколько времени допустимо проводить перед экраном?

Проблема консультации

Современные дети отказываются от других видов деятельности в пользу игр на планшете.

Цель консультации

Преподнесение представления о том сколько времени дети должны проводить за экраном. Что делать чтобы ребёнок меньше времени проводил за гаджетом.

Задачи консультации

1. Рассказать о гаджетах в целом

2. Рассказать о времени, которое ребёнок должен проводить за гаджетом.

3. Дать советы, как сделать так, чтобы ребёнок не забывал о реальной жизни/как ограничить его экранное время не вызывая протеста.

Условия проведения консультации (инвентарь/оборудование/расходные материалы)

Мяч, ручки, чистые листочки, карточки для рефлексии, интерактивная доска, стол, стулья, ноутбук, компьютерная мышь, документ-камера, памятка для родителей.

№

Деятельность педагога дополнительного образования

Деятельность родителей (законных представителей) учащихся

Время, мин

1.

Подготовительный этап

-Здравствуйте, уважаемые родители, рада всех вас видеть, меня зовут Елена Владимировна, я педагог дополнительного образования, являюсь руководителем программы «».

-Вы все хорошо знаете меня, но возможно ещё плохо знакомы между собой.

Предлагаю исправить это и получше узнать друг друга.

А сделаем мы это необычным способом. Мы будем передавать друг другу мяч, тот у кого мяч окажется в руках должен назвать своё имя и сказать любых три факта о себе. Затем передать мяч соседу справа.

-Давайте я начну.

Меня зовут Елена Владимировна.

1. Мой любимый суп – рыбный.

2. Я люблю путешествовать и 3 раза была за границей.

3. В моей семье живут три кошки и две собаки.

-Прекрасно. Теперь мы узнали друг о друге что-то новое и интересное.

-Предлагаю посмотреть на экран. Что вы видите на картинках?

-Правильно – это гаджеты. Давайте узнаем, что же это такое?

-Гаджеты — это небольшие электронные устройства, которые выполняют конкретные функции и упрощают повседневную жизнь.

-Сегодня наша жизнь без гаджетов невозможна, но в то же время их появление привело к возникновению разных проблем. Гаджеты могут быть вредны в современном мире из-за длительного использования, которое негативно влияет на физическое и психическое здоровье, а также на социальные отношения и процесс обучения.

-Уважаемые родители, предлагаю сейчас вновь взять мяч, назвать имя своего ребёнка и кратко ответить на вопрос: «Сколько времени ваш ребёнок проводит за гаджетами?»

-Исходя из ваших ответов, мы можем сделать вывод, что использование гаджетов в повседневной жизни детей становится все более распространенным, и это требует внимательного подхода со стороны родителей. Ограничение экранного времени может помочь избежать формирования зависимости и улучшить общее состояние психического здоровья детей. Однако важно помнить, что не только длительность экранного времени, но и качество и содержание контента, который дети получают через гаджеты, играют ключевую роль в их воспитании и развитии.

-Спасибо большое за Ваши ответы, давайте перейдём к теме нашего сегодняшнего занятия:

«Гаджеты и экраны: сколько времени допустимо проводить перед экраном?»

Приветствуют педагога.

Берут мяч, выполняют игру на разрядку обстановки (повторяют за мной).

Отвечают на вопрос. (предполагаемый ответ: на экране изображены: телефон, планшет ноутбук. Если что задать наводящий вопрос: «А как это всё можно назвать в целом?».

Называют имя своего ребёнка, затем отвечают на вопрос.

2.

Основной этап

Современные дети много проводят времени в телефонах. Однако полностью оградить всех детей от современных смартфонов не получится и нам - родителям стоит контролировать экранное время.

Давайте узнаем, сколько времени наши дети должны проводить за гаджетами?

Я думаю, что в этом нам может помочь наш психолог-специалист Аделина Валерьевна.

-Здравствуйте Аделина Валерьевна вы нас слышите?

-Для обсуждения темы на собрании нам бы хотелось узнать, сколько времени за гаджетами можно проводить детям младшего дошкольного возраста.

-Аделина Валерьевна, спасибо большое за ответ.

-До свидания!

-Уважаемые родители, благодаря Аделине Валерьевне, мы узнали нормы использования гаджетов.

Давайте продолжим нашу тему.

…(имя отчество), замечательный вопрос!

-«Что же делать, если ребёнок отказывается от других видов деятельности в пользу игр на планшете? Как ограничить использование гаджетов, не вызывая протеста?»

-Для начала установить чёткие правила и режим. Важно не просто включать таймер, а вместе обсуждать правила: когда лучше сделать перерыв, как гаджеты влияют на настроение, концентрацию и успеваемость.

-Также можно предложить альтернативные активности. Занять освободившееся от гаджетов время: предложить прочесть книгу, заняться спортом, творчеством или поиграть. Важно, чтобы ребёнок получал удовольствие от процесса и видел результаты своих усилий.

-Показать на личном примере. Мы – родители, должны сами демонстрировать здоровое отношение к цифровым устройствам. Если мы будем постоянно использовать смартфоны, дети воспринимут это как норму.

-Поддерживать и поощрять. Поощрение за успехи в реальных делах, творчестве или спорте мотивирует ребёнка развиваться вне экрана.

-Уважаемые родители НЕ СТОИТ:

насильно отнимать гаджет;

шантажировать и запугивать;

выходить из себя.

-Я надеюсь я ответила на Ваш вопрос. И вы поняли, что же делать в данной ситуации.

1 задание: -Сейчас я вас попрошу выполнить упражнение «Поднимите карточки те, кто…»

Карточки лежат у вас на столах. Если речь идёт про вас поднимите зелёную карточку, если не про вас – красную.

Итак, поднимите карточки те, кто:

1. Кто хоть раз давал гаджет, чтобы спокойно поесть в кафе или доделать домашние дела.
2. Кто замечал, что ребенок «зависает» в телефоне и не слышит вас с первого раза.
#1063;ьи дети знают пароль от вашего телефона.
4. Кто сам проводит в телефоне больше 3 часов в день.

5. Поменяйтесь местами те, кто пытался установить на телефон ребенка программы «родительского контроля».

Давайте сделаем вывод:

Проблема гаджетов — это не признак «плохого родительства», это вызов времени, с которым сталкиваются абсолютно все современные семьи.

Бесполезно ограничивать ребенка, если телефон — это «продолжение руки» мамы или папы. Цифровая гигиена должна начинаться с родителей.

Часто гаджет выполняет функции «няни», «успокоительного» или «кнута». Это повод задуматься: а есть ли у ребенка другие способы справляться со скукой или эмоциями, кроме экрана? И есть ли у нас другие способы влияния на ребенка, кроме лишения смартфона?

Жесткие запреты работают хуже, чем четкие, понятные и — главное — общие для всех правила (например, «час без телефонов перед сном для всей семьи»).

2 задание: А прямо сейчас я попрошу вас взять по 1-му листочку (я их выдам, заранее приготовлю) и написать одно маленькое правило, которое вы введёте в своей семье уже завтра (например, «не брать телефон за завтраком»).

*Быстро анализируем работу.

-Прекрасно, я думаю что это очень хорошие правила, которые помогут вашей семье наладить режим провождения времени в гаджетах.

-Здравствуйте, да, Вас прекрасно слышно. (СПЕЦИАЛИСТ)

Речь специалиста:

Да, давайте я помогу Вам разобраться в данной теме. Нормы использования гаджетов зависят от возраста. Чрезмерное время за экраном может нанести вред здоровью, поэтому рекомендуется ограничивать экранное время.

Младшему школьному возрасту (7–11 лет) рекомендуется сидеть в интернете около 2 часов в день, помимо учёбы, в выходные — до 3–4 часов.

Большое спасибо за внимание. Если возникнут вопросы, то можете написать мне в личные сообщения. Контакты я оставила у Полины Дмитриевны.

Родители благодарят специалиста.

-До свидания! (специалист и родители прощаются)

Извините, что перебиваю, как раз хотела задать вопрос по этой теме: «Мой ребенок отказывается от других видов деятельности в пользу игр на планшете. Как ограничить использование гаджетов, не вызывая протеста?»

Родители слушают.

Родители выполняют задание по инструкции.

-Родители выполняют задание

3.

Заключительный этап

Давайте перейдём к заключению нашего собрания. Хочется отметить, что очень важно, чтобы ребёнок ребёнок следил за тем, сколько времени он пользуется гаджетом. Чтобы гаджет не повредил здоровью, именно вам, родителям, необходимо регламентировать время, которое ребёнок проводит в интернете.

В завершение нашего сегодняшнего собрания хочу сообщить, что для облегчения восприятия важной информации, я бы хотела раздать вам памятки «7 способов, чтобы отвлечь ребёнка от гаджетов».

Уважаемые родители, сейчас я прошу Вас посмотреть на карточки, которые я вам выдам и поднять:

зелёную — Вы хотите побольше таких занятий (собраний), было поучительно,

жёлтой — понравилось, но не всё, было интересно,

красной — собрание не понравилось, было скучно.

-Спасибо за ваше мнение!

Сегодня мы увидели, что идеальных родителей не существует и трудности с гаджетами есть у всех. Это не ваша вина, а вызов времени. Давайте будем не надзирателями с запретами, а союзниками, которые учат детей находить радость в реальном общении

Мне было приятно, то что вы присутствовали на нашем сегодняшнем собрании.

Большое спасибо за работу!

-Родители слушают.

-Родители участвуют в рефлексии.

Название объединения

Направленность дополнительной общеобразовательной программы

Вид деятельности

Уровень программы

Возраст учащихся

Дата проведения консультации

Тема консультации

Влияние субкультур на становление подростковой личности

Проблема консультации

Заинтересованность ребенком определенной субкультурой. Как понять, насколько это безопасно и каково потенциальное влияние на его личность?

Цель консультации

Задачи консультации

1.

2.

3.

Условия проведения консультации (инвентарь/оборудование/расходные материалы)

№

Деятельность педагога дополнительного образования

Деятельность родителей (законных представителей) учащихся

Время, мин

1.

Подготовительный этап

Добрый день, уважаемые родители! Меня зовут Елена Владимировна я являюсь педагогом дополнительного образования и руководителем программы «***».

Сейчас я предлагаю нам познакомиться необычным способом.

Я попрошу сейчас каждому найти пару и пока играет музыка успеть познакомиться, узнайте интересные факты, хобби про собеседника. По завершению мелодии каждый представит своего собеседника.

Спасибо большое за ваши ответы.

Уважаемые родители, посмотрите пожалуйста на слайд и скажите, что общего видите на этих фотографиях? Какие эмоции они вызывают у вас?

Благодарю, Вас за ответы. Мы и подошли к теме нашей консультации: «Влияние субкультур на становление подростковой личности»

Подскажите пожалуйста, когда вы были в подростковом возрасте, увлекались ли вы какой то субкультурой? Как вы считаете, повлияло ли это, на то, кем вы сейчас являетесь. Спасибо за ваши ответы.

Приветствуют педагога.

Рассказывают, что общего на фотографиях и какие эмоции они вызывают.

Рассказывают о своем подростковом периоде. Отвечают на вопрос

2.

Основной этап

Я уверена, что каждому из вас случалось идти по городской улице, ехать в транспорте или просто смотреть телевизор и видеть людей, которые чем-то не похожи на других. У кого-то на голове ирокез, кто-то весь в металле, а кто-то в черной коже проносится мимо вас на мотоцикле. Чаще всего это и есть неформалы - представители современных субкультур. Неформальные субкультуры существуют, но мы не знаем их сути. Их отголоски присутствуют и у наших детей. Это пирсинг в носу, выбритые полоски на голове, необычный макияж, одежда

А как вы думаете, почему подростки вступают в такие объединения? Каковы причины?

Одной из основных причин приобщения подростков к неформальным объединениям является возрастная потребность в общении со сверстниками, группировании. В подростковом возрасте человек ощущает себя личностью, задумывается над своим «Я»: каков «Я»? Я такой как все? Я не такой как все? Появляется потребность найти себя, подражать сформировавшемуся идеалу, реализовать бурно проявляющееся «чувство взрослости».

Давайте сейчас вместе с вами создадим коллаж, кто я?

Сейчас я выдам вам клей, различные изображения и карточки, ваша задача внимательно посмотреть и выбрать, кем вы являетесь в первую очередь и собрать коллаж

Именно в подростковом возрасте резко проявляется потребность в дружбе, в ощущении своей нужности другому, защищенности, понимании, сочувствии, сопереживании, уважении со стороны равных себе сверстников, в их положительной оценке.

Подростку необходима среда, где есть возможность быть принятым таким, каков он есть, возможность «быть как все»: в одежде, в манерах поведения, в сленге, в своеобразных ценностях культуры (или псевдокультуры) – в определенной музыке, живописи, книгах, видеофильмах .

Согласитесь, трудно приходится подростку, который не чувствует себя полноправным членом коллектива, не имеет возможности в завоевании популярности и признания.

Жизнь его не наполнена яркими событиями и впечатлениями, или подросток находится в позиции изгоя среди сверстников, нелюбимого среди учителей и дома

И тогда неформальные группы становятся той средой, где подросток может реализовать свои индивидуальные притязания, например, на лидерство или конформное подчинение, на самореализацию в определенных видах деятельности, получить ответы на те вопросы, на которые он не получает ответа ни в школе, ни в семье.

На нашу сегодняшнюю встречу я позвала социального педагога Веронику Юрьевну. Давайте вместе с ней узнаем положительные и отрицательнее стороны субкультуры.

Вероника Юрьевна, добрый день! Скажите пожалуйста, хорошо ли нас слышно и видно?

Замечательно, тогда передаю Вам слово.

Спасибо большое, Вероника Юрьевна за интересный рассказ.

Уважаемые родители, есть ли у вас какие-нибудь вопросы по нашей сегодняшней встречи?

Спасибо Марина Денисовна за вопрос.

Подскажите пожалуйста, знаете ли вы к какой субкультуре относится ваш ребенок? Какие изменения вы заметили у своего ребенка?

Да, вы правы. Такие изменения похожи на направление – готика.

Однозначно сказать, безопасны ли самовыражение и принадлежность к субкультуре для ребёнка, нельзя. Важно учитывать, что самовыражение — естественный процесс взросления, а субкультура может иметь положительное, так и отрицательное влияние, как мы ранее обсудили с Вероникой Юрьевной.

Собирайте информацию. Узнайте о субкультуре, к которой примкнул подросток, что-то новое. И поделитесь этой информацией с ним. А лучше - займитесь совместным веб-серфингом: поищите нужную информацию в Интернете вдвоем. Это сблизит вас, а заодно и развеет многие накопившиеся страхи.

Обсуждайте все свои опасения и сомнения с подростком. Используйте при этом "Я-сообщения". Например: "Я беспокоюсь, что..." или "Меня волнует...", а не "Ты плохо себя ведешь", "Ты не прав". Не бойтесь спросить у подростка, если чего-то не знаете или не поняли из его объяснений. В таком разговоре важно не только умение аккуратно задавать вопросы, но и умение слушать, не перебивая.

Расскажите о том, чем сами увлекались в молодости: этим вы покажете, что понимаете его страсть к музыке или самовыражению. Даже если подросток и назовет все это "нафталином", он поймет, что у вас с ним больше общего, чем различий.

Важно оценить риски — если субкультура не несёт угрозы жизни и здоровью подростка, не носит антисоциальный характер, то всё нормально. Если для субкультуры характерно нарушение правопорядка, употребление психоактивных веществ, самоповреждение, то потребуется принятие мер, чтобы избежать негативных последствий для будущего ребёнка

Любите их такими, какие они есть

Родители предполагают

Выполняют задание

Добрый Елена Владимировна и уважаемые родители! Да, связь прекрасная

Спасибо

Мы понимаем, что субкультуры могут влиять на становление подростковой личности как положительно, так и отрицательно. Давайте вместе с вами рассмотрим эти две стороны.

Наверное, одно из самых важных положительных аспектов можно сказать - возможность для самовыражения и формирования идентичности. Подростки могут чувствовать себя частью сообщества, где их понимают и принимают такими, какие они есть.

Так же, одно из положительных влияний это- формирование новых социальных связей и дружеских отношений. Подростки могут находить единомышленников, с которыми им интересно проводить время и делиться общими интересами.

Субкультура помогает в поиске своего места в жизни.

Это только малая часть положительных аспектов, давайте выделим отрицательные

Формирование девиантного поведения, если ценности субкультуры противоречат общепринятым нормам.

Так же, к отрицательным можно отнести – чрезмерную фокусировку на ограниченных аспектах своей личности, связанных с членством в субкультуре, при этом другие важные элементы личностной идентичности могут быть недоразвиты.

Стоит отметить, что членство в чуждой субкультуре может приводить к нарушению идентификации и обособлению из-за отсутствия критической оценки образов, транслируемых в субкультуре.

Благодарю за ваше внимание.

Да, скажите пожалуйста если ребенок заинтересовался определенной субкультурой, Как понять, насколько это безопасно и каково потенциальное влияние на его личность?

Могу предположить, что субкультура связана с готикой.

Она изменила цвет в одежде, с яркого и цветного на однотонный черный. Макияж стал тоже более мрачный: черные тени, стрелки и помада. Она начала интересоваться темной мистикой.

Спасибо за ответ Елена Владдимировна.

3.

Заключительный этап

Дорогие родители, хочу поблагодарить вас, за сегодняшнюю встречу.

Сейчас я предлагаю каждому из вас продолжить несколько фра:

#1044;ля меня сегодня было интересно узнать….

#1071; понял, что….

#1048;з сегодняшней встречи я возьму….

Хочется отметить, что лучший способ защитить ребенка от негативного влияния культуры – это развивать у него умение принимать решения самостоятельно. Для того чтобы сформировать такой навык, важно советоваться с подростком, спрашивать его мнение, предоставлять ему право выбора и право решения. А также необходимо научить ребенка говорить «нет», владеть разными формами отказа.

Название объединения

Направленность дополнительной общеобразовательной программы

Вид деятельности

Уровень программы

Возраст учащихся

Дата проведения консультации

Тема консультации

Гаджеты и экраны: сколько времени допустимо проводить перед экраном?

Проблема консультации

Несформированность у родителей (законных представителей) эффективных стратегий и практических инструментов для регулирования экранного времени детей

Цель консультации

Повышение родительской компетентности в области организации досуга детей через освоение стратегий мягкого ограничения экранного времени и развитие навыков предложения увлекательных альтернатив использованию гаджетов.

Задачи консультации

#1048;нформировать родителей о возрастных нормах и рисках чрезмерного использования гаджетов, а также о важности баланса цифрового и реального взаимодействия.
2. Сформировать у родителей понимание ключевого принципа «не отбирать, а предлагать альтернативу» для профилактики конфликтов.
3. Отработать на практике с родителями алгоритм действий по созданию индивидуального списка альтернативных (творческих, спортивных, семейных) занятий, конкурентоспособных гаджетам.

Условия проведения консультации (инвентарь/оборудование/расходные материалы)

Интерактивная доска, флипчарт, проектор, компьютер.

№

Деятельность педагога дополнительного образования

Деятельность родителей (законных представителей) учащихся

Время, мин

1.

Подготовительный этап

Здравствуйте, уважаемые родители!

Рада Вас всех видеть. Напомню, меня зовут Елена Владимировна, я педагог дополнительного образования, являюсь руководителем программы «».

Возьмите пожалуйста карандаши, сколько считаете нужным. (Раздаю карандаши) Я возьму себе тоже. Замечательно. Теперь исходя из того, сколько карандашей вы взяли сообщите факты о себе. Давайте начнем с меня. Я взяла себе 3 карандаша. Первый факт- у меня есть две прабабушки. Второй факт- я ни разу не была на море. Ну и третий факт- я люблю томатный сок. Давайте будем продолжать по очереди. Большое спасибо, мне было интересно узнать о вас что-то новое и интересное.

Предлагаю посмотреть на экран. Что объединяет все эти фото? Как думаете, о чем сегодня будет наша консультация? Отлично, вы все были очень близки. Наша сегодняшняя тема: Гаджеты и экраны: сколько времени допустимо проводить перед экраном? И сегодня мы поговорим не о войне с технологиями, а о том, как нам, взрослым, помочь нашим детям (и себе) выстроить с ними здоровые и договорные отношения.

Родители здороваются

Родители берут карандаши

Родители начинают по очереди озвучивать факты о себе, учитывая количество карандашей.

Родители дают предположения, о чем будет сегодняшняя консультация. (зависимость от гаджетов, время провождение наших детей в гаджетах)

2.

Основной этап

Особенность нашего собрания в том, что будет присутствовать специалист-психолог Елизавета Николаевна, который поможет нам разобраться в нашей теме. Но она присоединится к нам позже.

Знакомая многим родителям ситуация: чтобы быстрее доделать домашние дела, сосредоточиться на чём-то или наконец спокойно выпить чашку чего-то горячего, проще и эффективнее всего включить ребёнку мультфильм. И на первый взгляд даже кажется, что ребёнок в это время отдыхает.

На самом деле его незрелый мозг в это время напряжённо трудится, перерабатывая большие объёмы информации. Замечали, как сидя перед экраном дети грызут ногти, теребят одежду, накручивают волосы на палец? При кажущемся спокойствии поведение неспокойное. А когда мультик выключается, ребёнок бросается делать что-то активное, шумное, бегает, прыгает — избавляется от накопившегося напряжения.

Мозг привыкает к гиперстимуляции, ребёнок начинает требовать мультики во время еды и даже перед сном. Иногда кажется, что он ничего не может делать без экрана. В итоге нервная система перегружена, ребёнку сложнее уснуть, он может чаще просыпаться.

Экранный свет голубого спектра активно снижает выработку важнейшего гормона — мелатонина, «гормона ночи», который помогает засыпать. Такой же эффект производят яркое освещение и солнечный свет.

В результате исследования с участием 47 000 детей, проведённого в Австралии Университетом Мельбурна совместно с ТВ-программой Behind the News, выяснилось: далеко не просмотр мультфильмов, а сон был признан самым важным показателем счастья. Также оказалось, что дети чувствуют себя более счастливыми благодаря семье, друзьям, музыке и спорту. Маленькие дети чаще связывали своё счастье с семьёй, чтением и творчеством.

Итак, главный вопрос: сколько можно? После 7 лет единой волшебной цифры нет. Есть ориентиры и принципы. Для младших (7-10 лет): акцент на режим. До 1,5 часов в день на развлечения, но дробно, с перерывами. Главное правило: сначала – уроки, кружки, прогулки, потом – экран. Это тренировка волевого усилия.

Для подростков (11-14): акцент смещается с контроля времени на управление контентом и зоны ответственности. Здесь ключевыми становятся три «НЕ»: НЕ за едой (семейное общение), НЕ в спальне ночью (зарядка вне комнаты – залог сна), НЕ вместо живого общения.»

Это прекрасный и точный вопрос! Давайте передадим его нашему специалисту. К нам на связь выходит Елизавета Николаевна.

Елизавета Николаевна, здравствуйте!Меня слышно?

СПЕЦИАЛИСТ- Здравствуйте, Елена Владимировна и уважаемые родители, да, слышно.

У нас к вам главный вопрос от родителя: ребенок отказывается от других видов деятельности в пользу игр на планшете. Как ограничить использование гаджетов, не вызывая протеста?

СПЕЦИАЛИСТ- Чтобы ограничить использование гаджетов ребёнком, не вызывая протеста, важно установить чёткие правила и предложить альтернативные занятия. Насильно отбирать гаджет не рекомендуется — разрешить конфликт можно только в диалоге.

Можно предложить развивающие игры и занятия. Например: конструкторы, электровикторины и игры на логику, настольные игры, игры на развитие навыков.

Предложить прогулки — несколько часов на велосипедах или прогулка по парку станут хорошей альтернативой экрану смартфона.

Найти кружки по интересам — дети сами выбирают занятие по душе, на которое им не жалко тратить время.

Предложить совместные занятия — например, вместо привычного просмотра мультика устроить домашний квест или купить и поиграть в новую «настолку».

Важно оставаться последовательными в своих действиях, иначе дети поймут, что выполнять договорённости необязательно. Я ответила на ваш вопрос?

Родитель- да, большое спасибо, теперь я знаю как мне лучше поступить.

Я- Спасибо, Елизавета Николаевна, что поприсутствовали и ответили на наш вопрос, до свидания!

СПЕЦИАЛИСТ- Пожалуйста, до свидания!

Давайте прямо здесь, опираясь на совет эксперта, сделаем практическое упражнение. Я записала на доске главный совет: Не просто отнять гаджет, а предложить альтернативу». Давайте вместе составим список этих «альтернатив», которые могут сработать именно для детей. Что мы можем предложить? Может, это семейный квест? Или совместный поход в парк? Ваши идеи! (Я кратко записываю их на флипчарте.)

Родитель задаёт вопрос:Мой ребёнок отказывается от других видов деятельности в пользу игр на планшете. Как ограничить использование гаджетов, не вызывая протеста?

Слушают выступление психолога.

Активно предлагают идеи (совместное творчество, настольные игры, поход, спортивная активность, посещение событий, езда на велосипедах, аудикниги).

3.

Заключительный этап

Посмотрите, какой отличный список у нас получился! Какую одну мысль или инструмент с сегодняшней встречи вы возьмете с собой, чтобы попробовать дома? (Делаю паузу на 10-15 секунд, даю подумать). А моя итоговая мысль как педагога: Лучшая конкуренция гаджету — это увлеченность. Я со своей стороны обещаю, что на наших занятиях буду стараться давать им именно это — азарт живого творчества и командной работы. А ваша задача — поддержать это вдохновение и перенести его в семью, используя наши сегодняшние находки. Для лучшего закрепления материала, я раздам вам рекомендации по данной теме.Спасибо, что пришли и нашли время на нашу консультацию. Мы сегодня очень продуктивно поработали, спасибо за ваш труд. Если остались какие то вопросы, то мои контакты вы можете увидеть на слайде. До встречи!

Родители отвечают ( лепка из пластилина, помощь в готовке ужина, совместное рисование, собирание пазла, настольная игра, починить вместе что-либо, поставить рекорд по уборке комнаты, попросить сходить в магазин и выбрать самостоятельно фрукты, вместо просмотров роликов по одиночке- выбираем один полнометражный фильм или серию сериала на большом экране, идем не просто гулять, а с конкретной целью: найти 10 разных видов листьев, сфотографировать самые странные облака)

Родители благодарят за консультацию и прощаются.

Я училась убаюкивать, развлекать, объяснять мир — и поняла, что нет большей радости чем видеть, как в глазах другого человека загорается огонёк понимания и счастья.

В детстве я ходила на плаванье и танцы. Плавание научило меня стойкости. Танцы подарили мне чувство ритма и гармонии.

Личностные качества - то, что уже есть:
Искренняя доброта и эмпатия: Умение чувствовать настроение и состояние другого.
Терпение и оптимизм: Вера в то, что каждый ребёнок может больше, и готовность идти к этому маленькими шагами.
Творческий подход и фантазия: Способность превратить обычное занятие в игру, а сложную тему в приключение.
Ответственность и отзывчивость: Понимание огромной ответственности перед детьми.

Профессиональные - то, что в процессе:
Активное погружение в основы педагогики и психологии на втором курсе.
Жажда знаний: Я не просто учу предметы, а ищу, как применить каждую теорию на практике.
Наблюдательность и анализ: Учусь видеть за поступками детей их потребности и мотивы.

Мои увлечения:
Кулинария — создавать прекрасное своими руками.
Чтение/кино — изучение сюжетов и характеров, что развивает эмпатию.
Природа/путешествия — вдохновляться и видеть мир в его многообразии
Фотографии- вижу прекрасное в мелочах

Уже сейчас я понимаю, что хочу большего. Поэтому самостоятельно изучаю блоги педагогов и планирую записаться на курсы по фотографиям. Я верю, что хорошие педагоги учатся всю жизнь.
Моим первым настоящим погружением в профессию стала ознакомительная практика в ... и многие другие учреждения.
Я не просто наблюдала, я пыталась анализировать: как педагог устанавливает контакт, как разрешает конфликт, как удерживает внимание.

Также я представила фрагменты занятия и нашу деятельность в . Было дано задание разделенное на группы, одни придумывали победный танец, другие выполняли задание.

Пока что это не профессиональные награды, а личные победы и подтверждения потенциала:
Учебные: Активная работа на семинарах, хорошая успеваемость по первым профильным предметам.
Личные: Благодарность от директора за хорошую учебу, успешно организованное небольшое новогоднее мероприятие для семьи.
Внутренние: Самое главное — чёткое понимание цели, осознанный выбор профессии и горящие глаза. «Моё главное достижение на сегодня — это непоколебимое желание стать тем педагогом, про которого дети скажут: «Она верила в меня, и у меня всё получилось».

Цели на ближайшие годы: Мой путь ясен: глубоко освоить программу колледжа, перевестить на бюджетное образование, участвовать в конкурсах колледжа.