Программа учебной дисциплины ОГСЭ.04 История СПО
рабочая программа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Саратовской области

 «Губернаторский автомобильно-электромеханический техникум»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ИСТОРИЯ»

программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих

для профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей технического профиля на базе основного общего образования

2021

Рекомендована Экспертной комиссией согласно приказа министерства образования Саратовской области от 13.01.2011 года № 28 «О подготовке основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования»

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ» ………………        4        

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ» ………        7        

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ» …………………………………………………………………………………………………        29                

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ» ……………………………………………………………        32        

5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ…………………….………….…

6. ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И (ИЛИ) АТЕРИАЛЫ…………………………………..……………

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ИСТОРИЯ»                                                                 

1. 1.1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «История» является частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ № 413 от «17»  мая 2012г., с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014г., для профессий среднего профессионального образования социально-экономического профиля, реализующих образовательную программу на базе основного общего образования.

Составлена в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом  и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Министерства образования и науки РФ от 29.05.2007  03-1180). Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.08 г. № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования; Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (17.03.15 г. ФГУ «ФИРО»).

2. Место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих:

         «История» является базовой дисциплиной общеобразовательного цикла и направлена на формирование у студента исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определить собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В ходе освоения общеобразовательного цикла дисциплин программы подготовки специалистов среднего звена формируются

личностные результаты

1) российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2) гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3) готовность к служению Отечеству, его защите;

4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

межпредметные результаты 

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты освоения учебной дисциплины «История» (базовый уровень) отражают:

1) сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

2) владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

3) сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

4) владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

5) сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

        В результате изучения дисциплины студент должен

уметь:

• ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире; представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

• выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем;

знать/понимать:

• основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX и XXI вв.);
• сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX - начале XXI вв.;
• основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического экономического развития ведущих государств и регионов мира;
• назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности;
• о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и

государственных традиций;

содержание и назначение важнейших правовых актов мирового регионального значения.

1. 1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:

Максимальной учебной нагрузки обучающегося 177 часов, в том числе:

- обязательной аудиторной нагрузки обучающегося 171 часов

- дифференцированный зачет 6 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «История»

1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Материально-техническое обеспечение дисциплины

        Для реализации программы дисциплины «История» имеется учебный кабинет истории и обществознания.

         Оборудование учебного кабинета:

- рабочее место преподавателя;

- посадочные места по количеству обучающихся;

- карты «политическая карта мира»;

- видеотека.

        Технические средства обучения:

- мультимедийный проектор;

- ноутбук;

- экран;

- аудивизуальные средства – схемы и рисунки к лекциям в виде слайдов и электронных презентаций.

3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Перечень  учебных изданий

Основные источники:

Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. об-

разования. — М., 2014.

Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История для профессий и специальностей технического,

естественно-научного, социально-экономического профилей: 2 ч: учебник для студ. учрежде-

ний сред. проф. образования. — М., 2015.

Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История для профессий и специальностей технического,

естественно-научного, социально-экономического профилей. Дидактические материалы: учеб.

пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2013.

Гаджиев К. С., Закаурцева Т. А., Родригес А.М., Пономарев М. В. Новейшая история

стран Европы и Америки. XX век: в 3 ч. Ч. 2. 1945—2000. — М., 2010.

Горелов А. А. История мировой культуры. — М., 2011.

Загладин Н. В., Петров Ю. А. История (базовый уровень). 11 класс. — М., 2015.

Санин Г. А. Крым. Страницы истории. — М., 2015.

Сахаров А. Н., Загладин Н. В. История (базовый уровень). 10 класс. — М., 2015.

Дополнительные источники:

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении из-

менений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012

№ 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего

(полного) общего образования”».

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и

ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получе-

ния среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего

профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований

федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или

специальности среднего профессионального образования».

Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. — М.,

2012.

Вяземский Е. Е., Стрелова О.Ю. Педагогические подходы к реализации концепции единого

учебника истории. — М., 2015.

Шевченко Н. И. История для профессий и специальностей технического, естественно-

научного, социально-экономического профилей. Методические рекомендации. — М., 2013.

История России. 1900—1946 гг.: кн. для учителя / под ред. А. В. Филиппова, А. А. Данилова.

— М., 2010.

Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // Вестник

образования. — 2014. — № 13. — С. 10—124.

Интернет-ресурсы

www. gumer. info (Библиотека Гумер).

www. hist. msu. ru/ER/Etext/PICT/feudal. htm (Библиотека Исторического факультета

МГУ).

www. plekhanovfound. ru/library (Библиотека социал-демократа).

www. bibliotekar. ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной лите-

ратуры по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).

https://ru. wikipedia. org (Википедия: свободная энциклопедия).

https://ru. wikisource. org (Викитека: свободная библиотека).

www. wco. ru/icons (Виртуальный каталог икон).

www. militera. lib. ru (Военная литература: собрание текстов).

www. world-war2. chat. ru (Вторая Мировая война в русском Интернете).

www. kulichki. com/~gumilev/HE1 (Древний Восток).

www. old-rus-maps. ru (Европейские гравированные географические чертежи и карты Рос-

сии, изданные в XVI— XVIII столетиях).

www. biograf-book. narod. ru (Избранные биографии: биографическая литература СССР).

www. magister. msk. ru/library/library. htm (Интернет-издательство «Библиотека»: электрон-

ные издания произведений и биографических и критических материалов).

www. intellect-video. com/russian-history (История России и СССР: онлайн-видео).

www. historicus. ru (Историк: общественно-политический журнал).

www. history. tom. ru (История России от князей до Президента).

www. statehistory. ru (История государства).

www. kulichki. com/grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах

Российской империи).

www. raremaps. ru (Коллекция старинных карт Российской империи).

www. old-maps. narod. ru (Коллекция старинных карт территорий и городов России).

www. mifologia. chat. ru (Мифология народов мира).

www. krugosvet. ru (Онлайн-энциклопедия «Кругосвет»).

www. liber. rsuh. ru (Информационный комплекс РГГУ «Научная библиотека»).

www. august-1914. ru (Первая мировая война: интернет-проект).

www.9may. ru (Проект-акция: «Наша Победа. День за днем»).

www. temples. ru (Проект «Храмы России»).

www. radzivil. chat. ru (Радзивилловская летопись с иллюстрациями).

www. borodulincollection. com/index. html (Раритеты фотохроники СССР: 1917—1991 гг. —

коллекция Льва Бородулина).

www. rusrevolution. info (Революция и Гражданская война: интернет-проект).

www. rodina. rg. ru (Родина: российский исторический иллюстрированный журнал).

www. all-photo. ru/empire/index. ru. html (Российская империя в фотографиях).

www. fershal. narod. ru (Российский мемуарий).

www. avorhist. ru (Русь Древняя и удельная).

www. memoirs. ru (Русские мемуары: Россия в дневниках и воспоминаниях).

www. scepsis. ru/library/history/page1 (Скепсис: научно-просветительский журнал).

www. arhivtime. ru (Следы времени: интернет-архив старинных фотографий, открыток,

документов).

www. sovmusic. ru (Советская музыка).

www. infoliolib. info (Университетская электронная библиотека Infolio).

www. hist. msu. ru/ER/Etext/index. html (электронная библиотека Исторического факультета

МГУ им. М. В. Ломоносова).

www. library. spbu. ru (Научная библиотека им. М. Горького СПбГУ).

www. ec-dejavu. ru (Энциклопедия культур Dеjа Vu).__

Методические разработки:

Хронология российской истории с древнейших времен до середины XVIII в.: Пособие для поступающих в Самарский государственный университет/ М.В. Астахов, В.И. Тихонов, Е.Н. Филимонова; самарский центр аналитической истории и исторической  информатики, Самарский государственный университет. Факультет довузовской подготовки. Кафедра отечественной истории и историографии. Ч.1. – Самара, 1998 г.

Хронология российской истории с середины XVIII века до 1917 года: Пособие для поступающих в Самарский государственный университет/ М.В. Астахов, В.И. Тихонов, Е.Н. Филимонова; самарский центр аналитической истории и исторической  информатики, Самарский государственный университет. Факультет довузовской подготовки. Кафедра отечественной истории и историографии. Ч.2. – Самара, 2000 г.

3.3. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

        В целях реализации компетентностного подхода при преподавании дисциплины используются современные образовательные технологии: информационные технологии (компьютерные презентации, тестирование в программе АСТ-тест), технологии развивающего обучения,  технологии проблемного обучения (проблемное изложение, эвристическая беседа, исследовательский метод), технологии эвристического обучения (выполнение творческих проектов, «мозговая атака», игровые методики). В сочетании с внеаудиторной работой, для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся применяются активные и интерактивные формы проведения занятий (групповая консультация, разбор конкретных ситуаций, деловые и ролевые игры, групповая дискуссия).

Для проведения текущего контроля знаний  проводятся устные (индивидуальный и фронтальный) и письменные опросы (тестирование, контрольная работа, доклады), а также технические средства контроля (программа компьютерного тестирования АСТ – тест) по соответствующим темам разделов.

Итоговый контроль – дифференцированный зачёт по завершению курса дисциплины.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения устного и письменного опроса, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий проектов исследований.

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность предметных результатов, но и развитие личностных и метапредметных результатов обучения.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ»

Входной контроль.

Тест №1.

Инструкция по выполнению заданий. Каждое тестовое задание варианта имеет определенный порядковый номер, из которых - один верный и три неверных ответа: 1) внимательно прочитай вопрос; 2)выберите цифру, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответов.

Время выполнения – 20 мин. 

Критерии и нормы оценочной деятельности

Система оценки при осуществлении проверки знаний обучающихся – пятибалльная. В основу критериев оценки учебной деятельности положены объективность и единый подход.

Оценка «5» (отлично) ставится при условии выполнения всех заданий; допустимо не более одного недочета.

Оценка « 4» (хорошо) ставится при условии двух ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится при условии трех и более пяти ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится при условии шести и более ошибок в ответах на вопросы.

Вариант 1

1. Древнейший, дошедший до нашего времени летописный документ:
1) Слово о законе и благодати;

2) Повесть временных лет;

3) Русская Правда

4) Апостол

2.Кузьма Минин был одним из деятелей:

1) кружка ревнителей древнего благочестия

2) Семибоярщины

3) Посольского приказа

4) Второго ополчения

3. Причиной дворцовых переворотов являлось:

1) отсутствие чёткого порядка наследования престола

2) пресечение династии Романовых

3) стремление гвардии ликвидировать самодержавие

4) массовое недовольство крестьян политикой государства

4. Русские армии, отходившие на начальном этапе Отечественной войны 1812 г., смогли соединиться в городе:

1) Витебске

2) Орше

3) Минске

4) Смоленске

5. Из перечисленных монархов позже всех правил (а) Россией:

1. Анна Иоанновна
2. Павел I

3) Екатерина II

4) Елизавета Петровна

6.Общим программным положением для «Русской правды» П. И. Пестеля и «Конституции» Н.М. Муравьевя было:

1. введение конституционной монархии
2. установление республиканской формы правления
3. отмена крепостного права

4) уничтожение помещичьего землевладения

7. Последствием отмены крепостного нрава в России в 1861 г. было:

1) имущественное равенство крестьян

2. развитие капиталистических отношений в деревне
3. массовое разорение крестьян
4. ликвидация крестьянской общины

8. Завершением первой российской революции стало событие:

1) подписание Николаем II Манифеста о созыве Государственной Думы

2) роспуск I Государственной Думы

3) роспуск II Государственной Думы

4) декабрьское вооруженное восстание в Москве

9. К чертам экономической политики С.Ю.Витте относилось:

1. введение новых купеческих гильдий
2. увеличение платы за обучение

3) введение винной монополии

4) введение золотого рубля

10. Двоевластие установилось в России в результате событий

1) Корниловский мятеж

2) Февральская революция

3) Октябрьская революция

4) мятеж Чехословацкого корпуса

11. Приход в 1917 г. большевиков к власти явился одной из причин:

1) создания Государственной Думы

2) вступление России в Первую мировую войну

3) начала Гражданской войны

4) установления двоевластия

12. Одной из причин введения новой экономической политики (нэп) было стремление большевиков:

1) уничтожить рыночные отношения

2) удержать власть в стране

3) сохранить продразверстку и уравнительное распределение продуктов

4) осуществить форсированную индустриализацию

13.Крупнейшее танковое сражение под Прохоровкой произошло в ходе

1) Курской битвы 2) Битвы за Москву

3) Сталинградской битвы 4) Смоленского сражения

14. Военно-политическое противостояние стран Запада и советского блока получило название

1) «война нервов» 2) «разрядка»

3) «холодная война» 4) «кризис доверия»

15. Известными советскими кинорежиссерами были:

1) М.А. Шолохов, Б.Л. Пастернак

2) В.В.Кандинский, К.С.Малевич

3) С.Ф.Бондарчук, А.А.Тарковский

4) С.С.Прокофьев, Л.И. Хачатурян

Вариант 2

1. Первый свод законов Древней Руси назывался:

1) Соборное уложение; 2) Домострой;

3) Русская Правда; 4) Судебник

2. Принятие Русью христианства в качестве государственной религии относится к веку:
1) VIII 2) IX 3) X 4) XI

З. К причинам поражения Руси от монголов в XIII в. относится:

1) хозяйственный упадок Руси

2) отсутствие политического и военного единства Руси

3) зависимость Руси от Ливонского ордена

4) отсутствие опыта борьбы Руси с кочевыми народами

4. Одним из царей, правивших Россией в период Смутного времени, был:
1) Иван IV 2) Василий Шуйский

3) Алексей Михайлович 4) Федор Алексеевич

5. Стремление закрепиться на берегах Балтийского моря стало одной из причин участия России
1) разделах Польши

2) Северной войне

3) Семилетней войне

4) войне за Австрийское наследство
6. Введение рекрутских наборов при Петре I было связано с:

1) реформой налогообложения

2) реформой армии

3) реформой церкви

4) посылкой молодых дворян на учебу за границу

7. Царствование Екатерины II характеризует понятие:

1) великое посольство

2) «бироновщина»

3) просвещенный абсолютизм

4) военные поселения

8. Провозглашение империи в России связано с царствованием:

1) Екатерины I
2) Александра I

3) Екатерины II

4) Петра I

9. Из перечисленных событий произошло раньше остальных:

1) вхождение Украины в состав России

2) избрание на царство Бориса Годунова
3) освобождение Москвы от поляков

4) начало правления Петра I

10. Из перечисленных реформ Александра II раньше остальных проводилась
1) судебная

2) земская

3) крестьянская

4) военная

11. Александр III взошёл на престол в результате :

1) отречения от престола старшего брата

2) дворцового переворота

3) убийства народовольцами царствующего императора

4) пресечение династии

12. С именем С.Ю. Витте связано:

1) кодификация законов

2) введение в обращение бумажных денег

3. введение в обращение золотого рубля
4. отмена крепостного права

13. Главный результат Февральской революции -

1) паление монархии

2) выход России из войны
3) военный коммунизм»

4) рабочий контроль

14. К периоду коренного перелома в Великой Отечественной войне относится:

1) Смоленское сражение;

2) битва за Москву;

3) битва за Днепр;

4) освобождение Белоруссии

15. Завершением второй мировой войны стало событие:

1) Потсдамская конференция глав СССР, США, и Англии

2) капитуляция Японии

3) вступление СССР в войну с Японией

4) капитуляция Германии

Контрольная работа по теме: «Первобытный мир и зарождение цивилизаций».

Вид задания: Тест, содержащий 15 заданий.

Инструкция по выполнению заданий. Каждое тестовое задание варианта имеет определенный порядковый номер, из которых - один верный и два неверных ответа: 1) внимательно прочитай вопрос; 2)выберите цифру, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответов.

Критерии и нормы оценочной деятельности

Система оценки при осуществлении проверки знаний обучающихся – пятибалльная. В основу критериев оценки учебной деятельности положены объективность и единый подход.

Оценка «5» (отлично) ставится при условии выполнения всех заданий; допустимо не более одного недочета.

Оценка « 4» (хорошо) ставится при условии двух ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится при условии трех и более пяти ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится при условии шести и более ошибок в ответах на вопросы.

Время выполнения задания – 40 минут.

Тест. Тема: «Первобытный мир и зарождение цивилизаций».

1. Конфуцианство возникло как философское учение в:

А) Индии

Б) Китае

В) Японии.

2. Автор концепции стадий роста:

А) А. Тойнби

Б) Н. Данилевский

В) К. Маркс

Г) У. Ростоу

Д) О. Тоффлер.

3. Первые орудия труда, которыми пользовался древнейший человек:

а) дубина; б) копьё;

в) вилы; г) гарпун.

4. В каком году Тутмос III совершил самые крупные завоевания?

а) 2600 г. до н.э.

б) 3000 г. до н.э.

в) 1500 г. до н.э.

г) 1000 г. н.э.

5. Цивилизация – это:

А) этап развития человечества, следующий за дикостью и варварством;

Б) совокупность духовных, материальных и нравственных ценностей;

В) высшее достижение человечества.

6. Цивилизационный подход к историческому процессу предполагает:

А) учет и изучение своеобразного, самобытного в истории народов;

Б) полное отрицание общих черт;

В) учет взаимодействия и взаимовлияния разных стран и народов.

7. В рамках формационного подхода исследователи используют понятия:

А) базис

Б) надстройка

В) правовое государство

Г) нравственность.

8. Отличительные черты восточной цивилизации:

А) открытость

Б) кастовость

В) демократичность

Г) коллективизм

Д) индивидуализм.

9. Характерные черты западной цивилизации:

А) классовая структура общества

Б) развитая частная собственность

В) сословная структура общества

Г) государственная собственность

Д) рыночные отношения.

10. В древней цивилизации общество стало другим:

А) появились города

Б) возникли новые возможности передачи информации

В) присваивающее хозяйство

Г) верны все утверждения.

11. Выделите имена исследователей – сторонников цивилизационного подхода в развитии человечества:

А) К. Маркс

Б) А. Тойнби

В) О. Шпенглер

Г) Н. Данилевский

Д) У. Ростоу

Е) О. Тоффлер.

12. «Веды» - это:

А) древнейший индийский сборник молитв и религиозных гимнов;

Б) рукопись, содержавшая описание военных походов;

В) философское произведение IV – III в. до н. э. Лао-Цзы.

13. Платон считал, что главное в общественных отношениях:

А) человек

Б) государство

В) общество.

14. Аристотель считал главной опорой государства:

А) бедные слои населения

Б) средний класс

В) самых богатых людей.

15. В Х1Х веке один археолог открыл пещерную живопись. Название пещеры, в которой было сделано открытие:

а) Альтамира; б) пещера быков в) пещера слонов.

Критерии и нормы оценочной деятельности

Система оценки при осуществлении проверки знаний обучающихся – пятибалльная. В основу критериев оценки учебной деятельности положены объективность и единый подход.

Оценка «5» (отлично) ставится при условии выполнения всех заданий; допустимо не более одного недочета.

Оценка «4» (хорошо) ставится при условии двух ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится при условии трех и более пяти ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится при условии шести и более ошибок в ответах на вопросы.

Контрольная работа по теме: «Цивилизации Древнего мира».

Цель: обобщить, закрепить и систематизировать знания обучающихся по теме: : «Цивилизации Древнего мира».

1.Вопросы для фронтального опроса.

1).Назовите периодизацию истории.

2). Главное отличие древних людей от животных.

3).Назовите признаки, по которым ученые говорят о зарождении цивилизаций.

4). В чем причины появления великих держав древности.

5). В чем состоял особый путь развития древнегреческой и древнеримской цивилизаций.

6). Дайте характеристику культуры Древнего Востока.

2. Темы докладов.

Религия и искусство первобытных людей.

.Великие державы Древнего Востока.

Завоевательные походы Александра Македонского.

3.Самостоятельная работа. Составить таблицу «Римские и греческие завоевания» Учебник «История», стр. 58. Время выполнения 10 минут.

4. Контрольные тестовые задания.

Инструкция по выполнению заданий. Каждое тестовое задание варианта имеет определенный порядковый номер, из которых - один верный и два неверных ответа: 1) внимательно прочитай вопрос; 2)выберите цифру, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответов.

Время выполнения – 20 мин.

Вариант №1.

1. Первые орудия труда древнего человека:

а) дубина, рубило, палка-копалка б) мотыга, лук и стрела, гарпун

в) скребок, проколка, гарпун

2. Самый древний коллектив людей:

а) родовая община б) человеческое стадо в) соседняя община

3. Выделение «человека разумного»:

а) ок. 60 тыс. лет назад б) ок. 40 тыс. лет назад в) ок. 10 тыс. лет назад

4. Мягкий металл, открытый первобытными людьми:

а) медь б) олово в) железо

5. Древний Египет находился

а) в Африке б) в Азии в) на Востоке

6. Главное отличие древнейших людей от животных

а) в облике б) в умении изготовлять орудия труда в) в наличии речи

7. Пирамида Хеопса была построена

а) 1500 лет до н.э. б) 4000 лет до н.э. в) 2600 лет до н.э.

8.Соотнесите определения с понятиями:

9. Культура – это 

а) достижения людей в науке, технике

б) строительство и украшение зданий в) сказания о богах

10. Какие горы защищают Индию с севера?

а) Тянь-Шань б) Альпы в) Гималаи

11. Джунгли

а) переходимые заросли деревьев и кустарников

б) способ охоты на мамонтов в) опасные каменистые преграды

12. Что выращивали индийцы?

а) помидоры, баклажаны, оливки б) картофель, морковь

в) рис, хлопчатник, сахарный тростник

13. Главный бог индийцев?

а) Шаман б) Брахма в) Гамет

14. Как в Индии назывались люди, не входившие не в одну из каст?

а) «живые убитые» б) чужие в) неприкасаемые

15. Какой царь объединил Индию?

а) Рама б) Атока в) Хаммурапи

Карточки-задания 1 варианта.

1. Кому принадлежат слова: «Мы положим иго рабства как на виновных перед нами (т.е. сражавшихся с персами), так и на невинных».

2. Современники называли его – «Самое прекрасное из созданий человеческого гения». О каком сооружении идет речь?

3. Битва при г. Херонее

4. С каким человеком связано выражение «разрубить гордиев узел»?

5. Из данного списка выберите одно из «чудес света»

6. Греческий философ Страбон пишет: «Весь город пересечен улицами… В городе есть прекрасные общественные святилища и царские дворцы. Часть царских зданий составляет музейон (музей)». О каком городе идет речь?

Вариант №2.

1. Главное отличие древнейших людей от животных

а) в облике б) в умении изготовлять орудия труда в) в наличии речи

2. Возникновение земледелия

а) 10 тыс. лет назад б) тыс. лет назад в) 5 тыс. лет назад

3. Медь начали обрабатывать ок. 5 тыс. лет до н.э. Сколько же лет прошло с того времени, т.е. сколько лет назад это было?

а) 3 тыс. лет назад б) 7 тыс. лет назад в) 9 тыс. лет назад

4. Главное занятие египтян

а) скотоводство б) торговля в) земледелие

5. Материал для письма в Древнем Египте

а) папирус б) глина в) бумага

6. Соотнесите определения с понятиями:

1)Вельможи а) один из египетских фараонов

2) Тутмос III б) Сет

3) Жилище богов в) знатные люди, царские советники

4) Злой бог Суховей г) храм

7. Рабовладельческий строй – это

а) порядок жизни людей, при котором люди живут совместно (нет разделения на классы)

б) порядок жизни людей, при котором одни люди эксплуатировали других людей

8. Страна, расположенная по среднему и нижнему течению рек Тигр и Евфрат

а) Египет б) Междуречье в) Ассирия

9. Какой строительный материал использовался в Междуречье?

а) камень б) дерево в) глина

10. Письмо Двуречья называется

а) клинопись б) иероглифы в) буквы

11. Тяжелое бревно, один конец которого обит металлом

а) идол б) таран в) саркофаг

12. Кто такой Хаммурапи?

а) знаменитый врач б) царь Вавилона в) вождь Ассирии

13. Колония

а) поселение людей, переселившихся из иной страны

б) жилища рабов в) гробница фараона

14. Что такое изразцы?

а) выпуклое изображение на камне

б) деревянные таблички в) обожженные глиняные плитки

15. Что из созданного индийским народом в древности мы используем сейчас?

а) шахматы б) компас в) письменность

Карточки-задания 2 вариант.

1. Александр Македонский разослал в греческие города гонцов с требованием признать его богом. Какой ответ он получил от Спарты?

2. Кому могли принадлежать такие слова: «Там мы найдем свободу… Мужественная и почетная смерть лучше постыдной и гнусной жизни»?

3. Аренда

4. С какой целью была построена Великая Китайская стена?

5. Как называется старинный китайский напиток, который мы используем до сих пор?

6. «Покорен город, которому покорялась земля». О каком городе идет речь?

Карточки-задания 2 варианта.

№ 1. «Если Александр хочет быть богом, пусть будет им»

№ 2. Спартаку

№ 3. Временное пользование за плату земель или другого имущества

№ 4. Для защиты страны от нападений

№ 5. Чай № 6. О Риме

Критерии и нормы оценочной деятельности

Система оценки при осуществлении проверки знаний обучающихся – пятибалльная. В основу критериев оценки учебной деятельности положены объективность и единый подход.

Оценка «5» (отлично) ставится при условии выполнения всех заданий; допустимо не более одного недочета.

Оценка «4» (хорошо) ставится при условии двух ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится при условии трех и более пяти ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится при условии шести и более ошибок в ответах на вопросы.

Контрольная работа по теме: «Запада и Востока в Средние века».

Цель: обобщить, закрепить и систематизировать знания обучающихся по теме: : «Запада и Востока в Средние века».

1.Вопросы для фронтального опроса.

1).Укажите хронологические рамки Средневековья.

2). Почему Фракийское королевство оказалось самым прочным из варварских государств.

3).В чем состоят сходство и различия между исламом и христианством.

4).Каковы главные достижения византийской культуры.

5). В чем состоял особый путь развития древнекитайской, древнеиндийской, древнеяпонской цивилизаций.

2. Темы докладов, рефератов, эссе.

Возникновение мировых религий.

Восток в Средние века.

Арабская культура.

Крестовые походы

Темы рефератов:

Средневековье.

Католическая церковь в Средние века.

Западноевропейский город в Средние века.

3.Самостоятельная работа. Составить таблицу «Сословия феодального общества» Учебник «История», стр. 94. Время выполнения 10 минут.

4. Контрольные тестовые задания.

Инструкция по выполнению заданий. Каждое тестовое задание варианта имеет определенный порядковый номер, из которых - один верный и два неверных ответа: 1) внимательно прочитай вопрос; 2)выберите цифру, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответов.

Время выполнения – 20 мин.

тест

Тема: «Цивилизации Запада и Востока в Средние века».

1. Кого современники прозвали «ленивыми королями»?

а) Меровингов; в) Валуа;

б) Капетингов; г) Бурбонов.

2. Война с каким противником была для Карла Великого самой длительной и

тяжелой?

а) басками; в) аварами;

б) саксами; г) викингами.

3. В каком году Карл Великий был провозглашен римским императором?

а) 780 г.; в) 800 г.;

б) 790 г.; г) 810 г.

4. Кто из римских пап короновал Карла?

а) Лев III; б) Пий II;

в) Иоанн I; г) Григорий I.

5. Назовите столицу государства Карла Великого.

а) Аахен; б) Париж;
в) Рим; г) государство не имело постоянной столицы.

6. Одно из важнейших событий XI века:

а) падение Константинополя

б) разделение христианской церкви на православную и католическую

в) распад империи Карла Великого

г) создание центра христианской церкви – Ватикана

7. Какими языками владел Карл Великий?

а) латынью и греческим;

б) немецким и английским;

в) испанским и итальянским;

г) всеми вышеперечисленными.

8. Кто был отцом Карла Великого?

а) Карл Мартелл; б) Пипин Короткий;

в) Людовик Благочестивый; г) Артур.

9. Кто такие лангобарды?

а) коренные жители Апеннинского полуострова;

б) германский народ, который в VI в. вытеснил из Италии остготов;

в) воины личной гвардии Карла Великого;
г) гвардейцы Папы Римского.

10. Какое наказание полагалось за отказ от крещения, отречение от христианской веры, несоблюдение поста, похороны по языческим обрядам?

а) длительное тюремное заключение;

б) конфискация имущества в пользу государства;

в) смертная казнь;

г) изгнание.

11. Франкское королевство основал:

а) Карл Великий; в) Хлодвиг;

б) Пипин Короткий; г) Артур.

12. Кто возглавил восставших крестьян во время «Жакерии»?

а) Гильом Каль б) Жак-простак в) Эдуард Исповедник

13. Как назывался орган сословного представительства во Франции?

а) Парламент б) Генеральные штаты в) Сейм г) Кортес

14. Каков главный итог Столетней войны?

а) было подавлено восстание крестьян под названием «Жакерия»

б) была остановлена война Алой и Белой розы

в) Франция отстояла свою независимость

15. Кто такой патриот?

а) человек, любящий свою Родину

б) человек, борющийся с деятельностью церкви

в) человек, не отказывающийся от своих идей

Критерии и нормы оценочной деятельности

Система оценки при осуществлении проверки знаний обучающихся – пятибалльная. В основу критериев оценки учебной деятельности положены объективность и единый подход.

Оценка «5» (отлично) ставится при условии выполнения всех заданий; допустимо не более одного недочета.

Оценка « 4» (хорошо) ставится при условии двух ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится при условии трех и более пяти ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится при условии шести и более ошибок в ответах на вопросы.

Контрольная работа по теме: «От Древней Руси к Московскому государству»

Цель: обобщить, закрепить и систематизировать знания обучающихся по теме: : «От Древней Руси к Московскому государству».

Проверяемые результаты обучения: З1- З3, З5. Время выполнения 45 минут.

1.Вопросы для фронтального опроса.

1).Почему князь Владимир считается одним из крупнейших деятелей русской истории.

2). Каково было значение введения христианства на Руси.

3).Как было организовано управление в Древней Руси..

4).Каковы главные причины раздробленности на Руси и, каковы последствия распада Руси на уделы.

5). Что такое ордынское иго?

6).Каковы были последствия для русских земель?

7).Почему Москва стала центром объединения русских земель?

8).Охарактеризуйте деятельность Ивана Грозного.

2. Темы докладов, презентаций, рефератов.

Причины и последствия крещения Руси.

Деятельность первых киевских князей.

Русская культура.

Куликовская битва и ее историческое значение.

3.Самостоятельная работа. Составить таблицу «Освоение Сибири». Учебник «История», стр.169. Время выполнения 10 минут.

4. Контрольные тестовые задания.

Инструкция по выполнению заданий. Каждое тестовое задание варианта имеет определенный порядковый номер, из которых - один верный и два неверных ответа: 1) внимательно прочитай вопрос; 2)выберите цифру, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответов.

Время выполнения – 20 мин.

Тема: «От Древней Руси к Московскому государству».

Вариант №1.

1. В каком году князь Юрий Долгорукий послал приглашение своему союзнику: «Прииди ко мне, брате, в Москов», считается первым упоминанием о Москве в письменных источниках?

А) 988 г. Б) 1147 г. В) 1242 г. Г) 1325 г.

2. Избранная Рада - это:

А) законодательный орган

Б) духовная коллегия

В) орган местного самоуправления

Г) неофициальное правительство России при Иване IV

3. Основатель города Киева:

А) Вещий Олег Б) славянский вождь Кий

В) Юрий Долгорукий Г) Дир

4. Имя князя разгромившего врагов на Чудском озере:

А) Александр Невский Б) Владимир I

В) Всеволод Большое Гнездо Г) Рюрик

5. Киевский князь, крестивший Русь в 988 году:

А) Игорь Б) Ольга

В) Святослав Г) Владимир I

6. Как назывались восточные славяне в древности:

А) сарматы Б) венеды

В) гунны Г) болгары

7. Самая известная работа Андрея Рублева:

А) Троица Б) икона Донской Богоматери

В) «Семистрельная» Г) «Казанская»

8. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите, к кому из князей Древней Руси относится эта характеристика:

«Сей князь, названный церковью Равноапостольным, заслужил в истории имя Великого. Князь,

приняв веру спасителя, освятился ею в сердце своем и стал иным человеком. Главное право его на

вечную славу и благодарность потомства состоит, конечно, в том, что он поставил россиян на путь

истинной веры».

А) Владимиру Святославовичу Б) Владимиру Мономаху

В) Ярославу Мудрому Г) Александру Невскому

9. Кто из князей вошёл в историю под именем первого «собирателя русских земель»?

А) Иван III Б) Александр Невский

В) Владимир Мономах Г) Дмитрий Донской

10. Полюдьем в Древней Руси называли:

A) собрание мужчин-общинников

Б) военное формирование, находящееся на службе у князя

B) сбор князем дани с подвластных ему земель

Г) пошлину, которую выплачивал крестьянин при уходе от своего владельца

11. Что из названного было результатом военной реформы, проведённой Избранной Радой в середине XVI в.?

А) создание стрелецкого войска Б) создание регулярной армии

В) создание гвардейских полков Г) формирование военного флота

12. Прочтите отрывок из Новгородской летописи и укажите, какое событие нашло отражение в этом отрывке.

«И начал тогда князь великий наступать. Гремят мечи булатные о шлемы хиновские. Поганые прикрыли головы свои руками своими. И вот, поганые бросились вспять. Ветер рвёт в стягах великого князя Дмитрия Ивановича, поганые спасаются бегством, а русские сыновья широкие поля кликом огородили и золочёными доспехами осветили. Уже встал тур на бой! Тогда, князь великий Дмитрий Иванович и брат его, князь Владимир Андреевич, полки поганых вспять повернули и начали их бить и сечь беспощадно, тоску на них наводя».

А) Ледовое побоище Б) Куликовская битва

В) стояние на реке Угре Г) битва на реке Калке

13. Установление на Руси новой системы сбора дани было результатом:

A) деятельности княгини Ольги

Б) походов князя Святослава

B) принятие письменного свода законов «Правда Ярослава»

Г) деятельность князя Владимира Мономаха

14. Славянскую азбуку создали:

А) Святополк, Ярослав Б) Борис, Глеб

В) Кирилл, Мефодий Г) Василий Великий, Иоанн Златоуст

15. В начале 12 века в Новгороде установилась:

А) боярская республика Б) монархия

В) самодержавие Г) деспотия

Карточки-задания 1 варианта.

Задание №1 

Ответы

Владимир Святой,

оборонительная система,

десятина,

уроки,

крещение Руси,

912-945 гг.,

церковь,

печенеги,

Ольга,

Игорь,

988 г.,

язычество,

погосты,

Перун,

980-1115 гг.

Вариант №2.

1. Высшим должностным лицом в Новгороде был:

А) боярин Б) дружинник

В) архиепископ Г) посадник

2. Древнерусское государство образовалось в:

А) 622 г. Б) 882 г.

В) 713 г. Г) 1015 г.

3. Условное держание земли феодалом называлось:

А) поместье Б) вотчина

В) дача Г) ополье

4. Родовые владения бояр на Руси назывались:

А) вотчины Б) посады

В) поместья Г) станы

5. На смену Киевской Руси пришла форма политического устройства, называемая:

А) Централизованное государство

Б) Феодальная республика

В) Феодальная раздробленность

Г) Московская Русь

6. Какое из событий произошло раньше всех остальных:

А) Куликовская битва

Б) Ледовое побоище

В) битва на реке Воже

Г) Невская битва

7. Период монголо-татарского ига на Руси (годы):

А) 1237-1380 г.г.

Б) 1240-1580 г.г.

В) 1243-1480 г.г.

Г) 1250- 1488 г.г.

8. Право на княжение давал, полученный в Орде:

А) Ярлык

Б) Пайцза

В) Тамга

Г) Бакшиш

9. Итогом похода хана Батыя на Русь в 1237-1238 гг. стало:

A) разорение Великого Новгорода

Б) разгром Киева

B) разорение значительной части северо-восточных земель

Г) разгром городов Галицко-Волынского княжества

10. Москва стала церковным центром русских земель при князе:

А) Данииле

Б) Иване Красном

В) Дмитрии Донском

Г) Иване Калите

11. Основателем московской княжеской династии является:

А) Иван Васильев

Б) Даниил Александрович

В) Дмитрий Донской

Г) Юрий Данилович

12. «Стояние на реке Угре» в 1480 году, завершилось:

А) разорением г. Москвы

Б) победой хана Ахмата

В) отступлением ордынских войск

Г) разорением г. Владимира

13. «Юрьев день» был установлен в:

А) Судебнике 1497 года

Б) Судебнике 1550 года

В) Указе 1581 года

Г) Указе 1607 года

14. Двуглавый орел стал русским гербом в:

A) 1472 г. при Иване III

Б) 1521 г. при Василии III

B) 1547 г. при Иване IV

Г) 1649 г. при Алексее Михайловиче

15. Новое наименование Московского государства - Россия наряду с термином Русь стало использоваться:

А) в конце X века Б) с конца XV в.

В) с середины XVI в. Г) с начала XVII в.

Карточки-задания 2 варианта.

Задание №2 

Ответы

Владимир Мономах,

половцы,

усобица,

«Устав «Русской Правды»,

Иларион,

1111г.,

Любечский съезд,

Ярослав Мудрый,

Святополк Окаянный,

«Русская Правда»,

монастырь,

Киево-Печерская Лавра,

1097 г.,

«Слово о Законе и Благодати»

Карточки-задания 1 варианта.

Задание №1 

Ответы

Владимир Святой,

оборонительная система,

десятина,

уроки,

крещение Руси,

912-945 гг.,

церковь,

печенеги,

Ольга,

Игорь,

988 г.,

язычество,

погосты,

Перун,

980-1015 гг.

Владимир Святой

980-1015 гг.

крещение Руси

988г.

Ольга

уроки, погосты

оборонительная система

печенеги

Игорь

912-945 гг.

церковь

десятина

Перун

язычество

Карточки-задания 2 варианта.

Задание №2 

Ответы

Владимир Мономах,

половцы,

усобица,

«Поучение»

Иларион,

1111г.,

Любечский съезд,

Ярослав Мудрый,

Святополк Окаянный,

«Русская Правда»,

монастырь,

Киево-Печерская Лавра,

1097 г.,

«Слово о Законе и Благодати»

Владимир Мономах

«Поучение»

Любечский съезд

1097г.

Ярослав Мудрый

«Русская Правда»

Святополк Окаянный

усобица

половцы

1111г.

Киево-Печерская Лавра

монастырь

Иларион

«Слово о Законе и Благодати»

Критерии и нормы оценочной деятельности

Система оценки при осуществлении проверки знаний обучающихся – пятибалльная. В основу критериев оценки учебной деятельности положены объективность и единый подход.

Оценка «5» (отлично) ставится при условии выполнения всех заданий; допустимо не более одного недочета.

Оценка « 4» (хорошо) ставится при условии двух ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится при условии трех и более пяти ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится при условии шести и более ошибок в ответах на вопросы.

Процент результативности (правильных ответов)

Контрольная работа по теме: «Страны Европы, Азии и Америки в

XVI-XVIII веках».

Цель: обобщить, закрепить и систематизировать знания обучающихся по теме: «Страны Европы, Азии и Америки в XVI-XVIII веках».

Время выполнения 45 минут.

1.Вопросы для фронтального опроса.

1).Как великие географические открытия способствовали развитию и становлению индустриальной цивилизации?

2). Каковы причины реформации и контрреформации?

3).Каковы главные причины становления абсолютизма?

4). Как происходила колонизация стран Востока?

5). Охарактеризуйте международные отношения в XVI-XVIII веках.

6) Как происходило образование США?

7).Охарактеризуйте причины, ход и итоги французской революции.

2. Темы докладов и рефератов.

Открытие Америки.

Титаны эпохи Возрождения.

Война за независимость и образование США.

3.Самостоятельная работа. Составить таблицу «Международные отношения в XVI-XVIII веках». Время выполнения 10 минут. Работа с картой.

4. Контрольные тестовые задания.

Инструкция по выполнению заданий. Каждое тестовое задание варианта имеет определенный порядковый номер, из которых - один верный и два неверных ответа: 1) внимательно прочитай вопрос; 2)выберите цифру, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответов.

Время выполнения – 20 мин.

Вариант № 1.

1.Одной из главных черт абсолютизма было стремление:

1) укрепить феодальную раздробленность

2) передать власть выборным органам на местах

3) присоединить окраинные территории

4)сохранить независимость старой феодальной знати

2. Создание постоянной армии в Англии произошло при:

1) Генрихе VII Тюдоре

2) Генрихе VIII Тюдоре

3) Елизавете Тюдор

4) Якове I Стюарте

3. Как назывались высшие судебные органы в провинциях Франции?

1) Звездная палата 2) парламент 3) Тайный совет 4) кортесы

4. Какая форма политической власти выражена в приведенном ниже суждении одного из королей Англии?

«Воля Бога заключается в том, чтобы всякий рожденный подданными повиновался без рассуждений».

1) республика 2) сословная монархия

3) неограниченная монархия 4) конституционная монархия

5. Какие из перечисленных ниже положений составляли основное содержание экономической политики меркантилизма?

А) основную форму богатства составляют ценные материалы

Б) закупать и ввозить в страну товары из-за границы

В) вывозить из страны товаров больше, чем ввозить

Г) от обилия ценных металлов в государстве зависит его процветание

Д) избавляться от золотых и серебряных монет, вводить бумажные деньги

Е) не развивать отечественную промышленность

1) АБЕ 2) АВГ 3) БДЕ 4) ВГД

6. В каком веке в Европе абсолютизм достигает своего полного расцвета?

1) XV в. 2) XVI в 3) XVII в. 4) XVIII в.

7. Кого из европейских монархов, чье правление приходилось на период XVII - XVIII вв., называли Король-Солнце?

1) Генрих VIII Тюдор 2) Яков I Стюарт 3) Людовик XIII Бурбон 4) Людовик XIV Бурбон

8. Напишите имя короля Англии, которому принадлежало приведенное ниже высказывание о парламенте: «Не понимаю, как мои предки могли допустить такое учреждение. Я должен мириться с тем, от чего не могу избавиться».

9. Расположите в хронологической последовательности периоды правления английских королей. Запишите буквы, которыми обозначены короли, в правильной последовательности в таблицу.

А) Елизавета I Б) Яков I В) Генрих VIII Г) Карл I

10. Установите соответствие между государственными органами управления, судебными органами и государственными, в которых они действовали. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВА

А) Генеральные штаты 1) Англия

Б) Звездная палата 2) Франция

В) парламент

Г) Тайный совет

11.Напишите, о ком из европейских исторических деятелей современники сложили балладу.

На поле собрался народ, шумят, поют – числа им нет.

О, радость в череде забот – ее величество узреть!

Она в открытой колеснице прошествует по деревням,

И пестро вкруг нее толпится круг славных рыцарей и дам.

12. Прочтите отрывок из мемуаров одного из европейских аристократов и напишите, о ком идет речь.

«Частые празднества, увеселительные прогулки в Версале и путешествия являлись средствами, которыми король пользовался, чтобы отличить одних и унизить других, каждый раз назначая лиц, которые должны были при этом присутствовать, и тем заставить каждого быть усердным и внимательным, чтобы угодить ему. Никто более его не был изобретателен в умении постоянно вызывать надежды, порождаемыми этими маленькими предпочтениями и различиями, и извлекать из них пользу для себя».

13. В каком году Карл I объявил войну Парламенту?

1. в 1642 г. 2. в 1707 г. 3. в 1666 г. 4. в 1598 г.

14. Образцом для армии «нового образца» послужил отряд под командованием:

1. Карла I 2. Вильгельма Оранского

3. Оливера Кромвеля 4. Джона Лильберна

15. В каком году произошла реставрация монархии?

1. в 1653 г. 2. в 1707 г. 3. в 1666 г. 4. в 1659-1660 г.г.

Карточки-задания

№ 1.Прочитайте отрывок из исторического источника—трактата епископа Боссюэта (1627-1704) и ответьте на вопросы.

«Власть короля священна. Государи действуют в качестве слуг Божиих и его наместников на земле. Бог через их посредство устанавливает свое царство.

Королевская власть неограниченна. Без этой неограниченной власти государь не может ни совершать добра. Надо повиноваться государям как самой справедливости, без этого не может быть никакого порядка, ни успеха в делах. Только Бог может судить их приговоры и их самих.

Подданные обязаны государю безусловным повиновением».

1 . Сторонником какой формы государственной власти является автор текста?

2. Какие аргументы приводит автор текста для доказательства истинности своих взглядов на форму государственной власти?

№2. Прочитайте предложенные исторические источники и кратко ответьте на вопросы.

1. ЛЮДOВИК XIV - гpафу де ла Бурли, гyбернатору Седана.

«Господин граф, учреждение мануфактур кружев во Франции является делом большой важности для блага моего народа, и я обязан принять меры предосторожности против происков тех купцов, которые привыкли поручать изготовление кружев в Венеции».

Как вы думаете, с какой целью могущественный «король-солнце» Людовик XIV лично занимается такой «низменной» проблемой, как учреждение мануфактур?

№3. Найдите лишнее. Декларация независимости:

а) признала народ источником власти

б) утвердила принцип естественного равенства людей

в) гарантировала свободу слова

№4. Приведите в соответствие:

1) Вице премьер            а) контроль за соответствием законов Конституции

2) Конгресс                   б) глава исполнительной власти

З) Верховный суд         в) высший законодательный орган

Вариант 2

1. Декларация независимости США была принята:

а) на I Континентальном конгрессе 4 июля 1774 г.

б) на II Континентальном конгрессе 4 июля 1774г.

в) на II Континентальном конгрессе 4 июля 1776 г.

2. Конституция США была принята:

а) на II Континентальном конгрессе 4 июля 1776 г.

б) Конгрессом США в 1787 г.

в) на специальном собрании представителей штатов в 1787 г.

3. Назовите понятие, которое соответствует определению. Основной закон государства:

а) конституция в) конвенция б) декларация

4. Назовите понятие, которое соответствует определению. Форма правления, при которой высшие органы власти формируются на основе выборов:

а) монархия б) республика в) федерация

5. Найдите лишнее. Среди причин Французской революции называют:

а) недовольство широких слоев населения абсолютизмом

б) желание третьего сословия обрести политические права и свободы

в) экономический кризис, продолжавшийся в течение всего ХVIII в.

6. Выберите правильный ответ. Французская буржуазия банкиры, владельцы мануфактур, купцы входила в состав:

а) первого сословия б) второго сословия в) третьего сословия

7. Выберите правильный ответ. Высший исполнительный орган власти в период якобинской диктатуры:

а) Конвент

б) Комитет общественного спасения

в) Законодательное собрание

8. Оцените утверждение. В июле 1789 г. король Людовик ХVI сохранил престол, но власть его перестала быть абсолютной:

а) верно б) неверно

9. Назовите принцип, объединяющий этих людей. Дантон, Ру, Эбер, Шометт:

а) это жертвы якобинского террора

б) это «крайние якобинцы», выступавшие за усиление террора

в) это лидеры жирондистов

10. Найдите лишнее. Великая французская революция:

а) свергла абсолютизм и старый порядок

б) провозгласила принципы свободы и равенства

в) ликвидировала общественное неравенство

11. Первыми странами, вставшими на путь исследования новых земель, были:

А) Португалия и Англия В) Нидерланды и Испания

Б) Англия и Нидерланды Г) Испания и Португалия

12. Против чего были направлены 95 тезисов Мартина Лютера?

а) против индульгенции; б) против церковной десятины;

в) против папства; г) против инквизиции.

13. При капитализме в обществе складываются два основных класса:

а) рабы и рабовладельцы

б) буржуазия и наёмные рабочие

в) феодалы и крестьяне

14. Найдите ошибку:

Последствия Великих географических открытий – это:

а) Развитие мировой торговли

б) Приглашение правителей открытых земель в Европу

в) Создание системы «колония - метрополия»

г) Захват и ограбление открытых земель, первоначальное накопление капитала

15. Найдите ошибочное утверждение:

а) Ришелье – кардинал Франции

б) Томас Мюнцер – глава крестьянского восстания в Германии

в) Первое кругосветное путешествие совершил Васко да Гама

г) Генрих VIII – король Англии

Карточки – задания 2 вариант

№1. Восстановите последовательность событий:

а) «бостонское чаепитие» 1773

б) принятие Конституции США 1787

в) принятие «Билля о правах»1791

г) признание Англией независимости США 1783

№2. Найдите лишнее. Декларация независимости

а) провозгласила создание США

6) отменила рабство

в) признала народ источником власти

№3. Восстановите последовательность событий:

а) декларация прав человека и гражданина 26 августа 1789г.

б) взятие Бастилии 14 июля 1789г.

в) провозглашение Национального собрания 17июля 1789д

г) провозглашение Учредительного собрания 9 июля 1789

№ 4. Найдите ошибку в описании. Королевская тюрьма Бастилия была взята парижанами за несколько часов. Гарнизон пытался сопротивляться, но в конечном счете капитулировал. Через несколько месяцев крепость была разрушена до основания. На площади Бастилии воздвигли обелиск с надписью: «Да здравствует революция!»:

а) на самом деле гарнизон Бастилии капитулировал по первому требованию восставших

б) на самом деле надпись на обелиске гласила: «Здесь танцуют»

в) на самом деле Бастилия была превращена в музей и сохранилась до нашего времени

№ 5. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков:

Эталон ответа.

Ключи 1 вариант

Карточки-задания 1 вариант

№1.Создание общегосударственного аппарата управления; Единое государственное административное устройство; Формирование постоянной профессиональной армии; Создание государственной налоговой системы; Единое государственное законодательство; Единая государственная экономическая политика; Единство мер и весов; Образование государственной церкви.

№ 2. 1). Автор текста является сторонником абсолютной монархии.

2). Аргументы: власть короля дана от бога. Только неограниченная власть позволяет монархам творить добро.

3). Мнение автора не является правильным. Король должен подчиняться законам.

№3. Король был заинтересован в уменьшении ввоза товаров во Францию и увеличению их вывоза из страны.

№4. А

№5. 1-б, 2-в, 3-а.

Ключи 2 вариант

Карточки-задания 2 вариант

№1. а, г, б, в № 2. в №3. г, б, в, а

№4. Б №5. 1- б, 2-а, 3-в

Критерии и нормы оценочной деятельности

Система оценки при осуществлении проверки знаний обучающихся – пятибалльная. В основу критериев оценки учебной деятельности положены объективность и единый подход.

Оценка «5» (отлично) ставится при условии выполнения всех заданий; допустимо не более одного недочета.

Оценка « 4» (хорошо) ставится при условии двух ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится при условии трех и более пяти ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится при условии шести и более ошибок в ответах на вопросы.

Контрольная работа по теме: «Россия в XVIII веке».

Цель: обобщить, закрепить и систематизировать знания обучающихся по теме: : «Россия в XVIII веке».

Время выполнения 45 минут.

1.Вопросы для фронтального опроса.

1).Как Петр I пришел к власти?

2). Каковы причины победы России в Северной войне?

3).Какие изменения произошли в экономике?

4). В чем причины народных восстаний при Петре I?

5).Охарактеризуйте эпоху дворцовых переворотов.

6). Дайте характеристику внутренней и внешней политики Анны Ивановны.

7).С чьим именем связаны главные достижения русского книгопечатания?

8).Какие стили преобладали в культуру России в XVIII веке?

2. Темы докладов и рефератов.

Народные движения.

Северная война.

Строительство Северной столицы.

Русские полководцы и флотоводцы.

Русская культура в XVIII веке.

3.Самостоятельная работа. Составить таблицу «Реформы Петра I. Время выполнения 10 минут.

4. Контрольные тестовые задания.

Инструкция по выполнению заданий. Каждое тестовое задание варианта имеет определенный порядковый номер, из которых - один верный и два неверных ответа: 1) внимательно прочитай вопрос; 2)выберите цифру, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответов.

Время выполнения – 20 мин.

тест

Тема: «Россия в XVIII веке».

1. Абсолютная монархия характеризуется следующими признаками (указать неверный ответ):

1) формирование мощного бюрократического аппарата

2) создание регулярной армии

3) подчинение церкви государству

4) функционирование сословно-представительных органов власти

2. Синод это:

1. здание православной патриархии
2. государственный орган по делам законодательства и управления
3. государственный орган управления православной церковью
4. высший судебный орган Российской империи

3. Упразднение Петром I патриаршества и создание государственного органа управления церковью - Святейшего Синода, имело цель:

1. предоставить церкви значительную независимость от государства
2. предоставить церкви дополнительные льготы и привилегии
3. ликвидировать зависимость от Константинопольского патриарха
4. ликвидировать определённую самостоятельность церкви и интегрировать её в

систему государственного управления

4. Принцип комплектования регулярной армии, который ввел Петр I:

1. всеобщая повинность 2. рекрутская повинность

3. ополчение 4.контрактный

5. Подушная подать это:

1. налог со всех мужчин податных сословий
2. налог со всего населения Российской империи
3. подати с купцов за торговые места
4. таможенные пошлины с иностранных купцов

6. Идейное течение, основанное на убеждении о решающей роли разума и науки в прогрессе человечества, критикующее религиозный фанатизм и абсолютистские политические режимы называлось:

1. Просвещение 2. Реформация

3. Просвещенный абсолютизм 4.Возрождение

7. Годы правления Петра I:

1. 1682-1725 гг 2. 1672-1725 гг

3. 1689-1731 гг 4.1689-1729 гг

8. А.Меншиков, Ф.Апраксин, Ф.Лефорт известны в истории как:

1. птенцы гнезда Петрова
2. участники дворцового переворота 1762 года
3. участники последнего Земского собора
4. организаторы заговора против Петра 1

9. Экономическая политика государства, направленная на ограждение национальной экономики от иностранной конкуренции посредством финансового поощрения отечественной промышленности называется:

1. протекционизм 2. социализм 3. изоляционизм 4.либерализм

10. Модернизация это:

1. обновление во всех сферах жизни общества
2. переход от мануфактуры к фабрикам
3. изменения в структуре промышленного производства, развитие тяжелой индустрии как приоритетной
4. переориентация промышленного производства на военные нужды

11. Петербург стал столицей России в (году):

1. 1703г 2. 1725 г 3. 1712 г 4.1654 г

12. Слияние представлений о государственности, отечестве и личности самодержца в единое целое произошло при:

1. Иване IV 2. Петре I 3. Николае I 4.Александре III

13. Россия была провозглашена империей в (году):

1. 1701 г 2. 1721 г 3. 1725 г 4.1764 г

14. В результате победы в Северной войне, Россия (указать неверный ответ):

1. подняла свой международный авторитет

2. получила надёжный выход к Балтийскому морю

3. стала гарантом существования Османской империи

4.значительно расширила экономические связи с европейскими странами

15. Крестьянскую войну в период правления Екатерины II возглавил:

1. С.Разин 2. И.Болотников 3. Е.Пугачев 4.Т.Костюшко

Критерии и нормы оценочной деятельности

Система оценки при осуществлении проверки знаний обучающихся – пятибалльная. В основу критериев оценки учебной деятельности положены объективность и единый подход.

Оценка «5» (отлично) ставится при условии выполнения всех заданий; допустимо не более одного недочета.

Оценка « 4» (хорошо) ставится при условии двух ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится при условии трех и более пяти ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится при условии шести и более ошибок в ответах на вопросы.

Контрольная работа по теме: «Становление индустриальной цивилизации в Европе и Америке в XIX веке».

Цель: обобщить, закрепить и систематизировать знания обучающихся по теме: : «Становление индустриальной цивилизации в Европе и Америке в XIX веке». Время выполнения 45 минут.

1.Вопросы для фронтального опроса.

1).Каковы причины и последствия промышленного переворота?

2).Охарактеризуйте основные черты экономического развития ведущих стран Западной Европы в первой половине XIX века.

3).Какие изменения произошли в международных отношениях?

4). Что такое Венская система? В чем состояло ее значение?

5).В чем состояла суть социалистических учений?

6). Какие течения существовали в западноевропейской литературе?

7).Охарактеризуйте творчество крупнейших живописцев и композиторов XIX века.

2. Темы докладов, презентаций, рефератов.

Истоки промышленного переворота.

Этапы становления индустриальной цивилизации.

Войны Наполеона.

Международные отношения в XIX веке.

Западноевропейская культура.

3.Самостоятельная работа. Составить таблицу «Международные отношения в XIX веке».

Время выполнения 10 минут.

4. Контрольные тестовые задания.

Инструкция по выполнению заданий. Каждое тестовое задание варианта имеет определенный порядковый номер, из которых - один верный и два неверных ответа: 1) внимательно прочитай вопрос; 2)выберите цифру, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответов. Тест, содержащий 15 заданий.

Время выполнения – 20 мин.

тест

Тема: «Становление индустриальной цивилизации»

1. Укажите, кого во Франции называли финансовой аристократией:

а) банкиров, биржевиков, крупных промышленников, господствовавших в период июльской революции

б) родовитую аристократию, получившую при Карле Х компенсацию за утерянные во время революции земли

в) людей, наживших состояние во время революции конца ХVIII века.

2. Самым развитым районом в экономическом отношении в Германии была

а) Пруссия б) Австрия

в) Франкфурт г) Бремен?

3. В результате Франко-Прусской войны был подписан договор в :

а) Париже; б) Берлине; в) Версале

4. Укажите, в какой из перечисленных стран лозунги “Долой Австрию!”, “Освобождение и объединение!” были главными в революции 1848-1849 гг.:

а) Франция б) Пруссия в) Италия

5. Великая выставка была

а) во Франции б) в Германии

в) Англии г) Италии?

6. Эпоха викторианского компромисса была в

а) Англии б) Франции

в) Италии г) Германии?

6. В каком году в Англии был создан Профессиональный совет для защиты интересов рабочих?

а) 1868г. б) 1860г.

в) 1841г. г) 1853г.

6. Кого поддерживала Англия в борьбе с Наполеоном 3?

а) Россию б) Австрию

в) Италию г) Германию

9. В каком городе в 1819г. был митинг за всеобщее избирательное право?

а) Манчестер б) Лондон в) Ватерлоо

10. Чартизм – это

а) Движение за избирательную реформу

б) Доставка петиции в парламент

в) Народные движения против буржуазии

г) Выступление рабочих против внедрения машин в производство?

11. Людовик XVIII правил в:

а) 1820-1835 б) 1820-1830

в) 1814-1824 г) 1819-1823?

12. Хартия 1814г. установила во Франции

а) Конституционную монархию

б) Империю

в) Республику

13. Мировой промышленный кризис был в:

а) 1849

б) 1848

в) 1847

14. Кому принадлежит высказывание «Империя – это мир»

а) Наполеону III;

б) Наполеону I;

в) Луи Блану.

15. Все либеральные реформы во Франции первых лет Реставрации принадлежат

а) Людовику XVIII

б) герцогу Ришелье

в) Наполеону III?

Эталоны ответов теста

по теме: «Становление индустриальной цивилизации»

Критерии и нормы оценочной деятельности

Система оценки при осуществлении проверки знаний обучающихся – пятибалльная. В основу критериев оценки учебной деятельности положены объективность и единый подход.

Оценка «5» (отлично) ставится при условии выполнения всех заданий; допустимо не более одного недочета.

Оценка « 4» (хорошо) ставится при условии двух ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится при условии трех и более пяти ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится при условии шести и более ошибок в ответах на вопросы.

Контрольная работа по теме: «Процесс модернизации в традиционных обществах Востока в XIX веке».

Цель: обобщить, закрепить и систематизировать знания обучающихся по теме: «Процесс модернизации в традиционных обществах Востока в XIX веке».Время выполнения 45 минут.

1.Вопросы для фронтального опроса.

1).Как происходила колониальная экспансия европейских стран?

2).Как была поделена Африка?

3). Охарактеризуйте основные черты развития Индии.

4). Какие последствия для индийского народа имело английское владычество?

5).Как иностранцы проникли в Китай?

6). В чем причина ликвидации режима сёгуната в Японии?

7). Какие реформы были осуществлены в Японии?

2. Темы докладов и рефератов.

Колонизаторы в Африке.

Восстание сипаев и его последствия.

Тайпинское восстание и его последствия.

Политические деятели Китая и Японии XIX веке.

Страны Востока в XIX веке.

Защита презентаций и эссе.

3.Самостоятельная работа. Составить таблицу «Колониальная экспансия европейских стран».Время выполнения 10 минут.

4. Контрольные тестовые задания.

Инструкция по выполнению заданий. Каждое тестовое задание варианта имеет определенный порядковый номер, из которых - один верный и два неверных ответа: 1) внимательно прочитай вопрос; 2)выберите цифру, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответов. Тест, содержащий 15 заданий.

Время выполнения – 20 мин.

1 вариант.

1. Индия была колонией:

а) США; б) России; в) Англии; г) Вьетнама.

2.В каком году королева Виктория была провозглашена императрицей Индии?

а) 1939 г.; б) 1907 г.; в) 1877 г.; г) 1899 г.

3. Ирландия была колонией:

а) Англии; б) Франции; в) Германии; г) России.

4. Колонией Англии была:

а) США; б) Канада; в) Япония; г) Бразилия.

5. Соотнесите даты и события:

1)1904 1905 г.г. а) война в Корее

2)1902 г. б) Цусимское морское сражение

3)1894 – 1895 г.г. в) заключение англо-японского соглашения против России

4)28 мая 1905 год г) русско-японская война

6. Какое событие произошло 5 сентября 1905 г. ?

а) в Портсмуте подписан договор между Россией и Японией;

б) ликвидирована Ост – Индская компания;

в) был образован Индийский национальный конгресс;

г) закончилась Первая русская революция в России.

7. Назовите событие, которое произошло в 1894 – 1895 г.г.:

а) русско-японская война; б) Куликовская битва;

в) японо-китайская война; г) закончилась Северная война.

8.Как переводится с китайского языка «Тайпин тяньго»:

а) царство отверженных; б) Золотое государство;

в) Небесное рыцарство; г) Небесное государство.

9. Кто возглавил революционно – демократическое течение в Османской империи:

а) Мустафа Кемаль; б) Сунь Ятсен;

в) Муцухито; г) Хун Сюцюань.

10.В результате японо-китайской войны 1894-1895 г.г. Китай признал независимость:

а) Кореи; б) России; в) Японии; г) Вьетнама.

11.Какие территории были переданы Японии по итогам войны 1894-1895 г.г.?

а) Сахалин; б) Тайвань; в) Командорские острова; г) Ямал.

12. Япония обеспечила себе положение полноправного соперника других империалистических стран к:

а) 1911 г.; б) 1921 г.; в) 1930 г.; г) 1905 г.

13. В каком году Япония напала на русский флот в Порт-Артуре?

а) 4 мая 1911 г.; б) 15 апреля 1910 г.;

в) 8 февраля 1904 г.; г) 14 марта 1923 г..

14. Соотнесите дату и событие:

1) август 1904 г. а) сражение под Мукденом

2) март 1905 г. б) сражение под Ляояном

3) 1902 г. в) подписание англо-японского соглашения

4) 28 мая 1905 г. г) сражение в Цусимском проливе

15. В каком году Япония и Россия заключили договор о разделе «сфер влияния» в Китае?

а) 1939 г.; б) 1907 г.; в) 1930 г.; г) 1905 г.

Карточки-задания 1 вариант.

1.Дайте характеристику колониальной экспансии европейских стран.

2.Раскройте социально – экономическое положение Китая на рубеже XIX-XXвв.

Эталон ответа:

Ключи 1 вариант

Критерии и нормы оценочной деятельности

Система оценки при осуществлении текущего контроля знаний обучающихся – пятибалльная. В основу критериев оценки учебной деятельности обучающихся положены объективность и единый подход.

Оценка «5» (отлично) ставится при условии выполнения всех заданий без ошибок и недочетов; допустимо не более одного недочета (1 задание).

Оценка « 4» (хорошо) ставится при условии выполнения 12 заданий.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится при условии выполнения от 11-9 заданий.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится при условии выполнения менее 8 заданий.

Контрольная работа по теме: «Россия в XIX веке».

Цель: обобщить, закрепить и систематизировать знания обучающихся по теме: «Процесс модернизации в традиционных обществах Востока в XIX веке». Время выполнения 45 минут.

1.Вопросы для фронтального опроса.

1).Какие задачи стремился решить Александр I, проводя реформы?

2).В чем причины нашествия Наполеона на Россию?

3).В чем состояли причины победы России в войне 1812 года?

4).Была ли связь между попытками реформирования, принимаемыми Александром, и возникновением движения декабристов?

5).В чем причины преобразований, осуществленных при Николае I?

6).В чем суть теории «официальной народности»?

7).Каковы были направления внешней политики России в XIX веке?

2. Темы докладов, эссе, рефератов.

Крымская война.

Восстание декабристов и его историческое значение.

Присоединение Средней Азии.

Русская культура в XIX веке.

Отмена крепостного права и его историческое значение.

Основные направления реформ 60-70 годов. Контрреформы Александра III.

3.Самостоятельная работа. Составить таблицу «Экономическое развитие во второй половине XIX века».

Учебник «История», 2 часть, стр.73. Время выполнения 10 минут.

4. Контрольные тестовые задания.

Инструкция по выполнению заданий. Каждое тестовое задание варианта имеет определенный порядковый номер, из которых - один верный и два неверных ответа: 1) внимательно прочитай вопрос; 2)выберите цифру, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответов. Тест, содержащий 15 заданий.

Время выполнения – 20 мин.

тест

Тема: «Россия в XIX веке».

Вид задания: Тест, содержащий 15 заданий.

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – не более 40 минут.

Выберите правильный ответ:

1. Политический строй России в начале XIX века это:

1. самодержавный абсолютизм
2. парламентаризм
3. тоталитаризм
4. демократия

2. В первые годы царствования Александра I автором проекта государственных реформ был:

1. С.Ю.Витте
2. П.А.Столыпин
3. М.М.Сперанский
4. А.Д.Меншиков

3. Период правления Александра I (годы):

1. 1796-1825 г
2. 1801-1825 г
3. 1801-1835 г
4. 1803-1845 г

4. Государственный Совет, созданный в 1810 г. Александром I по проекту М.М.Сперанского, обладал:

1. законодательными функциями
2. совещательными функциями
3. следственными функциями
4. наблюдательными функциями

5. Главная идея проекта реформ политической системы М.М.Сперанского это:

введение принципа разделения властей

1. усиление власти самодержавия
2. установление многоукладного строя
3. установление демократической республики

6. Проект разделения властей, введение представительных органов, равенство всех граждан перед законом и федеративный принцип государственного устройства был разработан:

1. М.М. Сперанским
2. Н.Н. Новосильцевым
3. А.А. Аракчеевым
4. Д.А. Гурьевым

7. Проект русский конституции «Уставная грамота Российской империи» создан под руководством:

1. М.М. Сперанского
2. Н.Н. Новосильцева
3. А.А. Аракчеева
4. Д.А Гурьева

8. Период правления Александра II:

1. 1855-1881 гг
2. 1881-1894 гг
3. 1825-1855 гг
4. 1855-1874 гг

9. Функция, которую выполняли присяжные заседатели в ходе судебного разбирательства:

1. выносили обвинение
2. защищали обвиняемых
3. выносили вердикт о виновности или невиновности обвиняемого
4. контролировали судебный процесс

10. Период правления Александра III

1. 1855-1881 гг
2. 1881-1894 гг
3. 1825-1855 гг
4. 1855-1874 гг

11. Условия, на которых освобождались крепостные крестьяне в результате реформы 1861 г.:

1. без земли
2. по соглашению с помещиком
3. с землей за выкуп
4. с землей безвозмездно

12. Сельское хозяйство после аграрной реформы в России в 1861 году развивалось по пути:

1. по прусскому
2. по американскому
3. по испанскому
4. по японскому

13. Сущность идеологии народников (70-е гг. XIX в.- М.А.Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачев):

1. переход к социализму на основе крестьянской общины через революцию
2. переход к капитализму
3. переход к конституционному строю
4. переход к парламентской демократии

14. Сторонники идеологии крестьянской революции в России:

1. народники
2. консерваторы
3. западники
4. славянофилы

15. Народовольцы в России (конец XIX века - А.Д.Михайлов, Н.А.Морозов, А.И.Желябов, С.Л.Перовская) призывали:

1. к свержению самодержавия через террор
2. к установлению демократического строя
3. к усилению самодержавия
4. к установлению тоталитарного строя

Эталоны ответов теста

по теме: «Россия в XIX веке»

Критерии и нормы оценочной деятельности

Система оценки при осуществлении проверки знаний обучающихся – пятибалльная. В основу критериев оценки учебной деятельности положены объективность и единый подход.

Оценка «5» (отлично) ставится при условии выполнения всех заданий; допустимо не более одного недочета.

Оценка « 4» (хорошо) ставится при условии двух ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится при условии трех и более пяти ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится при условии шести и более ошибок в ответах на вопросы.

Контрольная работа по теме: «От Новой истории к Новейшей».

Цель: обобщить, закрепить и систематизировать знания обучающихся по теме: «От Новой истории к Новейшей».

Время выполнения 45 минут.

1.Вопросы для фронтального опроса.

1).Каковы были особенности развития различных стран в начале XX века?

2).Сравните социальные реформы, проводимые в различных странах. Что в них общего и чем они отличаются?

3).Какие изменения произошли в ИНК после вступления в него М.Ганди? Почему?

4).В чем заключались особенности экономического развития России в начале XX века?

5).Что послужило толчком к началу революции 1905-1907 годов?

6).В чем суть реформ П.А.Столыпина?

7).Каковы были направления внешней политики России в XX веке?

8). Назовите причины Первой мировой войны. К каким последствиям она привела?

9) В чем причины Гражданской войны в России. Каковы ее итоги?

2. Темы докладов и рефератов.

Причины революции в России.

Деятели Серебряного века.

В окопах Первой мировой войны.

Герои Гражданской войны.

3.Самостоятельная работа. Составить таблицу «Ведущие страны мира в начале XX века. Военные блоки».

Время выполнения 10 минут.

4. Контрольные тестовые задания.

Инструкция по выполнению заданий. Каждое тестовое задание варианта имеет определенный порядковый номер, из которых - один верный и два неверных ответа: 1) внимательно прочитай вопрос; 2)выберите цифру, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответов. Тест, содержащий 15 заданий. Время выполнения – 20 мин.

тест

Тема: «От Новой истории к Новейшей».

1. Что обозначает в русском языке название военно-политического блока «Антанта»?

а) сердечное согласие; б) тройственное согласие; в) тройственный союз.

2. Союзницами России по Антанте были …

а) Великобритания и Франция;

б) Болгария и Турция;

в) Германия и Австро-Венгрия.

3 Основная цель России в Первой мировой войне –

а) укрепить свои позиции на морях;

б) получить колонии в Северной Африке;

в) усилить свое влияние на Балканском полуострове и получить контроль над проливами Босфор и Дарданеллы.

4. Наиболее серьезный противник (после Германии) России в Первой мировой войне, борьба с которым была в основном для России удачной, –

а) Япония; б) Турция; в) Австро-Венгрия.

5. Министр иностранных дел России, занимавший этот пост в 1910 – 1916 гг., которому удалось заключить соглашение с союзниками о присоединении к России Константинополя и проливов, –

а) П.Н. Милюков; б) С.Д. Сазонов; в) М. Палеолог.

6. Лидер кадетской партии, который произнес 1 ноября 1916 г. на заседании Государственной Думы знаменитую речь «Что это – глупость или измена?». За желание довести Первую мировую войну до победного конца он получил прозвище Дарданелльского:

а) С.А. Муромцев; б) П.Н. Милюков; в) В.А. Маклаков.

7. Политическая партия, призывавшая превратить империалистическую войну в гражданскую, –

а) «Союз русского народа»; б) Партия народной свободы; в)РСДРП(б).

8. Как называли Первую мировую войну в небольшевистской печати в предреволюционной России?

а) второй отечественной; б) гражданской; в) империалистической.

9. Брестский мир был заключен в…

а) 1917 г.; б) 1918 г.; в) 1941 г.

10. Лидер РСДРП(б), занимавший следующую позицию по вопросу об окончании Первой мировой войны: объявить войну прекращенной, армию демобилизовать, но мира не подписывать, –

а) В.И. Ленин; б) Г.В. Чичерин; в) Л.Д. Троцкий.

11. Одной из основных целей белого движения в Гражданской войне было:

а) укрепление советского государства;

б) уничтожение советской власти;

в) восстановление самодержавной монархии.

12. В лагерь белых во время Гражданской войны не входили:

а) представители кадетов и эсеров;

б) русское офицерство;

в) комитеты бедноты.

13. Интервенцией называется:

а) вооруженное вмешательство во внутренние дела России иностранных держав;

б) переговоры представителей иностранных держав с советской властью;

в) сбор средств среди населения иностранных держав в пользу белого движения.

14. Массовый террор во время Гражданской войны:

а) применяли красные;

б) применяли белые;

в) использовали оба военно-политических лагеря.

15. Расстрел царской семьи в Екатеринбурге произошел:

а) 17 июля 1918г.; б) 24 февраля 1919г.; в) 7 ноября 1920 г.

Эталоны ответов теста

по теме: «От Новой к Новейшей истории»

Критерии и нормы оценочной деятельности

Система оценки при осуществлении проверки знаний обучающихся – пятибалльная. В основу критериев оценки учебной деятельности положены объективность и единый подход.

Оценка «5» (отлично) ставится при условии выполнения всех заданий; допустимо не более одного недочета.

Оценка « 4» (хорошо) ставится при условии двух ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится при условии трех и более пяти ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится при условии шести и более ошибок в ответах на вопросы.

Контрольная работа по теме: «Мир между двумя мировыми войнами».

Цель: обобщить, закрепить и систематизировать знания обучающихся по теме: «Мир между двумя мировыми войнами».

Время выполнения 45 минут.

1.Вопросы для фронтального опроса.

1).Какие территориальные изменения произошли в результате Первой мировой войны?

2).Охарактеризуйте экономическое развитие западных стран в 20-30 годы.

3).В чем причины мирового экономического кризиса? Каковы пути выхода из него?

4).Почему в странах мира установились недемократические режимы?

5).В чем проявилась миру угроза со стороны Германии?

6).Охарактеризуйте главные направления развития науки и техники в первой половине XX века.

7).Какова была обстановка в СССР после Гражданской войны?

8). Что такое коллективизация и индустриализация?

9) Каковы были итоги развития СССР в 30 годы?

10) Какие цели решали большевики в сфере культуры?

2. Темы докладов и рефератов.

Новый курс Ф.Рузвельта.

Первая мировая война и революция.

Лига Наций.

Культура и наука в начале XX века.

Гиганты первых пятилеток.

Зарождение фашизма в мире.

3.Самостоятельная работа. Составить таблицу «Этапы коллективизации в СССР».

Время выполнения 10 минут.

4. Контрольные тестовые задания.

Инструкция по выполнению заданий. Тест, содержащий 15 заданий.

Каждое тестовое задание варианта имеет определенный порядковый номер, из которых - один верный и два неверных ответа: 1) внимательно прочитай вопрос; 2)выберите цифру, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответов.

Время выполнения – 20 мин.

тест

Тема: «Мир между двумя мировыми войнами».

Выберите правильный ответ:

1. Программа экономической помощи Германии с целью восстановления её экономики получила название:

А. «план Даладье» Б. « план Дауэса»

В. «план Керзона» Г. «план Ратенау».

2. В декабре 1925 г. Локарнские соглашения были подписаны:

А. Францией, Бельгией, Германией;

Б. Францией, Данией, Германией;

В. Данией, Германией, Нидерландами.

3. За что в 1939 г. СССР был выведен из состава Лиги Наций?

А. за помощь республиканцам Испании;

Б. за агрессию против Финляндии;

В. за репрессии против своего народа.

4. Экономический кризис поразил страны Западной Европы и США в:

А. 1929-1933 гг. Б. 1930-1934 гг. В. 1926-1934 гг. Г. 1929 -1935 гг.

5. Кульминацией «политики умиротворения» агрессора стал(о):

А. аншлюс Австрии; Б. Мюнхенское соглашение;

В. переход к Германии Саарского Г. подписание Антикоминтерновского Угольного бассейна пакта.

6. Сколько дней длилась война СССР и Финляндии:

А. 105 Б. 64 В. 12.

7. Как называлась главная линия укреплений Финляндии на Карельском перешейке:

А. «линия Маннергейма» Б. «линия Мажино» В. «восточный вал».

8. В знак протеста против Мюнхенского соглашения СССР вышел из Лиги Наций (да или нет).

9. Захват немцами в 1936 г. Рейнской демилитаризованной зоны означал нарушение условий Версальского мирного договора ( да или нет).

10. Япония в 1939 г. вела боевые действия против СССР и Монголии на реке Халхин - Гол (да или нет).

11. Когда был подписан «Пакт о ненападении» между СССР и Германией:

А. 15 мая 1939 г. Б. 20 июня 1939 г. В. 23 августа 1939 г.

12. Какую главную задачу решала советская внешняя политика в конце 30-х годов?

А. подготовка мировой революции;

Б. обеспечение противостояния фашизму;

В. создание благоприятных условий для торговли и внешнеполитического обеспечения индустриализации.

13. В чем заключалась суть секретного дополнительного протокола 1939 г.?

А. стороны договорились о ненападении;

Б. стороны договорились о разграничении сфер влияния в Восточной и Юго-восточной Европе;

В. стороны договорились о совместных военных действиях.

14. В каком году произошел аншлюс Австрии:

А. в 1936 г. Б. в 1937 г. В. в 1938 г. Г. в 1935 г.

15. Какая из сторон явилась инициатором начала военных действий в советско-финской войне?

А. СССР; Б. Финляндия; В. война была спровоцирована Германией.

Эталоны ответов теста

по теме: «Между Мировыми войнами»

Критерии и нормы оценочной деятельности 

Система оценки при осуществлении проверки знаний обучающихся – пятибалльная. В основу критериев оценки учебной деятельности положены объективность и единый подход.

Оценка «5» (отлично) ставится при условии выполнения всех заданий; допустимо не более одного недочета.

Оценка « 4» (хорошо) ставится при условии двух ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится при условии трех и более пяти ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится при условии шести и более ошибок в ответах на вопросы.

Контрольная работа по теме: «Вторая мировая война. ВОВ советского народа».

Цель: обобщить, закрепить и систематизировать знания обучающихся по теме: «Вторая мировая война. ВОВ советского народа».Время выполнения 45 минут.

1.Вопросы для фронтального опроса.

1).Какова была расстановка сил в мире накануне Второй мировой войны?

2).Каковы были условия заключения договора между СССР и Германией? 3).Каковы были последствия заключения этого договора?

4). Охарактеризуйте военно-политические планы сторон накануне войны.

5).Как началась Вторая мировая война и ВОВ Советского Союза?

6).В чем были причины неудач Красной Армии в начале войны?

7).Охарактеризуйте главные направления военных действий войны.

8).В чем причины победы советского народа в войне против фашистской Германии?

9) Каковы были итоги и уроки Второй мировой войны?

2. Темы докладов и рефератов.

Подготовка Германии к войне с СССР.

Партизаны и подпольщики ВОВ.

Герои тыла.

Ученые фронту.

Герои боев за Москву.

«Все для фронта, все для победы!»

Антигитлеровская коалиция в годы войны.

Темы эссе: «Я погиб подо Ржевом». «Никто не забыт, ничто не забыто!»

3.Самостоятельная работа. Составить таблицу «Этапы Второй мировой войны». Время выполнения 10 минут.

4. Контрольные тестовые задания.

Инструкция по выполнению заданий. Тест, содержащий 15 заданий.

Каждое тестовое задание варианта имеет определенный порядковый номер, из которых - один верный и два неверных ответа: 1) внимательно прочитай вопрос; 2)выберите цифру, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответов.

Время выполнения – 20 мин.

тест

Тема: «Вторая мировая война. Великая Отечественная война советского народа».

Выберите правильный ответ: 

1. Определите последовательность событий Второй мировой войны.

1) Сталинградская битва.

2) Сражение у Эль Аламейна.

3) Открытие второго фронта.

4) Потсдамская конференция.

5) Нападение Японии на Перл-Харбор.

2. Соотнесите название военных операций и их целей.

1) «Морской лев».

2) «Барбаросса».

3) «Оверлод». 

а) Открытие второго фронта в Европе.

б) Высадка немецких войск в Англии.

в) Нападение Германии на СССР.

3. Раскройте содержание понятия.

«Странная война».

4. Выберите правильный ответ.

Войсками западных держав, высадившимися в Норвегии, командовал:

а) Эйзенхауэр

б) Де Голль

в) Монтгомери

г) Макартур

5. Выберите правильный ответ.

Последней европейской столицей, освобожденной Советской Армией была:

а) Варшава

б) Вена

в) Прага

г) София

6. Выберите правильный ответ.

Союзниками Германии во второй мировой войне были:

а) Венгрия

б) Бельгия

в) Испания

г) Польша

7. Выберите правильный ответ.

В Мюнхенском соглашении 1938 г. решался вопрос о территории:

а) Польши

б) Чехословакии

в) Эльзаса

г) Австрии

8. Определите последовательность событий Второй мировой войны.

1) Битва под Москвой.

2) Сражение у атолла Мидуэй.

3) Капитуляция Японии.

4) Тегеранская конференция.

5) Высадка союзников на Аппенинском полуострове.

9. Приведите в соответствие. 

1) Монтгомери

2) Кейтель

3) Де Голль

а) Германия

б) США

в) Франция

10. Выберите правильный ответ.

Укажите страну, в которой был открыт второй фронт:

а) Польша

б) Франция

в) Югославия

г) Германия

11. Выберите правильный ответ.

Союзниками Германии во второй мировой войне были:

а) Болгария

б) Италия

в) Китай

г) Голландия

12. Выберите правильный ответ.

Главным фронтом второй мировой войны был:

а) германо-французский

б) итало-советский

в) советско-германский

г) англо-германский

13. Выберите правильный ответ.

Политика нацистов по массовому истреблению населения на оккупированных территориях называется:

а) ариизация

б) геноцид

в) селекция

г) сегрегация

14. Выберите правильный ответ.

К понятию «коренной перелом» имеет непосредственное отношение:

а) битва за Москву;

б) Сталинградское сражение;

в) открытие второго фронта в Европе;

г) высадка союзников в Италии.
15. Выберите правильный ответ.

Союзниками Германии во второй мировой войне были:

а) Греция

б) Румыния

в) Япония

г) Дания

Критерии и нормы оценочной деятельности

Система оценки при осуществлении проверки знаний обучающихся – пятибалльная. В основу критериев оценки учебной деятельности положены объективность и единый подход.

Оценка «5» (отлично) ставится при условии выполнения всех заданий; допустимо не более одного недочета.

Оценка « 4» (хорошо) ставится при условии двух ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится при условии трех и более пяти ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится при условии шести и более ошибок в ответах на вопросы.

Контрольная работа по теме: «Мир во второй половине XX -начале XXI века».

Цель: обобщить, закрепить и систематизировать знания обучающихся по теме: «Мир во второй половине XX -начале XXI века».

Вторая мировая война. ВОВ советского народа».

Время выполнения 45 минут.

1.Вопросы для фронтального опроса.

1).Какие решения приняла Потсдамская конференция?

2).Когда была создана ООН?

3).Что такое «биполярный мир»?

4). Была ли неизбежна «холодная война»?

5).Как изменился мир после войны?

6).Как развивались ведущие страны мира после войны?

7).Как началась европейская интеграция?

8).Что такое «бархатные революции»? В чем причины их причины , и каковы последствия для мира и России?

9) Как развивались страны Азии и Юго-Восточной Азии после войны?

2. Темы докладов и рефератов.

Образование Организации Объединенных Наций.

Страны Восточной Европы после войны. Направления развития.

Совет Экономической Взаимопомощи.

План Маршалла и его роль в модернизации экономики Западной Европы.

Современный Китай. Одна из главных экономик мира.

3.Самостоятельная работа. Составить таблицу «Периоды «холодной войны» и международные кризисы».

Время выполнения 10 минут.

4. Контрольные тестовые задания.

Инструкция по выполнению заданий. Тест, содержащий 15 заданий.

Каждое тестовое задание варианта имеет определенный порядковый номер, из которых - один верный и два неверных ответа: 1) внимательно прочитай вопрос; 2)выберите цифру, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответов.

Время выполнения – 20 мин.

Тесты по теме: «Мир во второй половине XX -начале XXI века».

1.Теоритические основы политики «нового мышления» были заложены:

1) И. Кантом; 2) К. Марксом;

3) М. Ганди; 4) В.И.Лениным;

5) А. Эйнштейном; 6) Б. Расселом;

7) Л.Н.Толстым.

2.Советским министром иностранных дел периода перестройки был:

1) А. Козырев; 2) Е.Примаков; 3) Э. Шеварнадзе; 4) С. Лавров.

3. Основными элементами «нового политического мышления» были:

1) отказ от вывода о расколе мира на две противоположные системы;

2) признание мира целостным и неделимым;

3) признание независимости решения международных проблем силовыми методами;

4) ориентация при решении международных вопросов не на баланс сил двух систем, а на баланс их интересов;

5) отказ от принципа пролетарского интернационализма и провозглашение приоритета общечеловеческих ценностей над классовыми;

6) провозглашение принципа мирного сосуществования государств с различным строем.

4. Договор между СССР и США о ликвидации ракет среднего радиуса действия был подписан в:

1) 1985 г.; 2) 1986 г.; 3) 1987 г.; 4) 2003 г.

5. Многопартийность начала возрождаться в СССР в:

1) 1985 г.; 2) 1986 г.; 3) 1987 г.; 4) 1988 г.

6. Решение о проведении политической реформы в СССР было принято на:

1) XXVIII съезде КПСС;

2) XIX Всесоюзной конференции КПСС;

3) I Съезде народных депутатов СССР;

4) II Съезде народных депутатов СССР.

7. Памятник архитектуры, разрушенный в 1931 году, но заново отстроенный на прежнем месте в 1994-1997 г.г.:

1) Большой царицынский дворец в Москве;

2) Церковь Покрова на Нерли во Владимире;

3) храм Христа Спасителя в Москве;

4) Софийский собор в Новгороде.

8.Кто из политических деятелей занимал должность Председателя Правительства Российской Федерации:

1) В.В. Жириновский; 2) Г.А. Явлинский;

3) А.Б.Чубайс; 4) В.С.Черномырдин.

9. Назовите главное направление первоначального варианта экономических реформ, предложенного М.С.Горбачёвым:

1) ускорение социально-экономического развития;

2) переход к регулируемому рынку;

3) переход к свободной рыночной экономике.

10. Экономическая реформа 1987г. предусматривала:

1) расширение самостоятельности предприятий;

2) внедрение хозрасчёта и самофинансирования;

3) постижение возрождение частные сектора;

4) сокращение численности отраслевых министерств и ведомств.

11. Концепция перехода советской экономики к регулируемой рыночной экономике была принята в:

1) 1988г.; 2) 1989г.; 3) 1990г. 4)1995 г.

12. Основными положениями программы перехода к регулируемому рынку были:

1) разнообразие форм собственности;

2) многоукладная экономика;

3) формирование рыночной инфраструктуры;

4) приоритет коллективных форм собственности;

5) либерализация цен.

13. Все эти термины, за исключением одного, были распространены в период перестройки в СССР. Укажите этот термин.

1) многопартийность; 2) нацпроекты;

3) «500 дней»; 4) референдум.

14. В каком году состоялся Первый съезд народных депутатов СССР?

1) 1985 г. 2) 1987 г. 3) 1989 г. 4) 1991 г.

15. Какая политическая партия появилась в период перестройки в СССР?

1) «Демократический Союз»; 2) «Аграрная партия России»;

3) «Союз правых сил»; 4) «Патриоты России».

Задание №1. Соотнесите понятия и определения.

Эталон ответа:

Карточки-задания. Ответы: 1-9; 2-1; 3-15; 4-10; 5-12; 6-2; 7-6; 8-14; 9-3; 10-5; 11-4; 12-8; 13-11; 14-7; 15-10.

Критерии и нормы оценочной деятельности

Система оценки при осуществлении проверки знаний обучающихся – пятибалльная. В основу критериев оценки учебной деятельности положены объективность и единый подход.

Оценка «5» (отлично) ставится при условии выполнения всех заданий; допустимо не более одного недочета.

Оценка « 4» (хорошо) ставится при условии двух ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится при условии трех и более пяти ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится при условии шести и более ошибок в ответах на вопросы.

Контрольная работа по теме:

«СССР в 1945- 1991 г.г. Современная Россия».

Цель: обобщить, закрепить и систематизировать знания обучающихся по теме: «СССР в 1945- 1991 г.г. Современная Россия».

Время выполнения 45 минут.

1.Вопросы для фронтального опроса.

1).Как изменилось соотношение сил на международной арене после войны?

2).Как была восстановлена советская экономика?

3).Назовите основные черты жизни общества после войны.

4). В чем суть реформ Н.С.Хрущева и реформы 1965 года?

5).Чем характеризовалось внешнеполитическое положение СССР при Л.И.Брежневе?

6).Как распался СССР?

7).Существовала ли, на ваш взгляд, возможность сохранения СССР?

8).Какие перемены происходили в России в начале XXI века?

9) Охарактеризуйте политику России в борьбе с международным терроризмом.

2. Темы докладов и рефератов.

Политический портрет деятелей СССР и современной России.

Россия и страны ближнего зарубежья.

Россия и международная интеграция.

Современная Россия в борьбе с международным экстремизмом.

3.Самостоятельная работа. Составить таблицу «Россия в начале XXI века». Время выполнения 10 минут.

4. Контрольные тестовые задания.

Инструкция по выполнению заданий. Тест, содержащий 15 заданий.

Каждое тестовое задание варианта имеет определенный порядковый номер, из которых - один верный и два неверных ответа: 1) внимательно прочитай вопрос; 2)выберите цифру, соответствующую правильному варианту ответа и запишите её в бланк ответов.

Время выполнения – 20 мин.

тест

Тема: « СССР в 1945-1991 гг. Современная Россия».

Выберите правильный ответ: 

1. Важные для СССР события – испытание первой в СССР атомной бомбы,

создание Совета Экономической Взаимопомощи произошли в (году):

1. 1.1945 г 2. 1955 г 3. 1964 г 4. 1949 г

2. Процесс либерализации политической жизни в СССР и оживления культурной жизни страны в 1950-1960-е годы называется:

1. "оттепель" 2. "застой" 3. "большой скачок" 4."перестройка"

3. Все указанные даты – 1953 г., 1956 г., 1968 г. связаны со следующими событиями:

1. проведение запусков космических кораблей

2. заключение договоров между СССР и странами Запада

3. созданием международных организаций с участием СССР

4.участием советских войск в подавлении народных выступлений в других странах

4. В СССР в первые годы после окончания Великой Отечественной войны наиболее быстрыми темпами развивалась (лось):

1. сельское хозяйство 2. тяжелая промышленность

3. социальная сфера 4.легкая промышленность

5. В борьбе за высшую власть в партии и государстве после смерти И.В. Сталина не принимал участие:

1. Г.М. Маленков 2. В.М. Молотов 3. Н.С.Хрущев 4.Л.И. Брежнев

6. Научно-технической революцией называется:

1. качественное преобразование производительных сил на основе превращения науки в ведущий фактор развития производства

2. единое поступательное развитие науки и техники

3. международное научно-техническое сотрудничество

4.компьютеризация процессов производства

7. Принятие Конституции 1977 г. и начало борьбы с “диссидентами” относятся к периоду руководства страной:

1. Н.С.Хрущевым 2. И.В.Сталиным

3. Л.И.Брежневым 4.Ю.В.Андроповым

8. "Эпоха застоя" относится к (десятилетиям):

1. 20-е гг. ХХ в

2. начало 50-х гг. ХХ в

3. середина 70-х – середина 80-х гг. ХХ в

4.конец 50-х – середина 60-х гг. ХХ в

9. Годы руководства СССР Л.И.Брежневым:

1. 1946-64 гг 2. 1964-82 гг 3. 1906-82 гг 4.1968-84 гг

10. Какое из утверждений является правильным:

1. в 1990 г. Б.Н. Ельцин стал Председателем Верховного Совета РСФСР

2. в 1985 г. М.С. Горбачев стал Президентом СССР

3. в 1989 г. М.И. Рыжков стал Председателем Совета Министров СССР

4.в 1985 г. В.С. Павлов стал Председателем Совета Министров СССР

11. 8 декабря 1991 г. в резиденции под Минском президенты России, Украины и Председатель Верховного совета Белоруссии подписали соглашение о (об):

1. введении в СССР чрезвычайного положения

2. образовании Содружества Независимых Государств

3. запрещении в СССР деятельности КПСС

4.создании межреспубликанского экономического комитета

12. СНГ был создан в (месяц, год):

1. август 1991 г 2. декабрь 1991 г 3. январь 1993 г 4.февраль 1994 г

13. Эта бывшая советская республика не входит в СНГ:

1. Россия 2. Белоруссия 3. Казахстан 4.Эстония

14. Б.Н.Ельцин был Президентом РФ в (годы):

1. 1986-96 гг 2. 1991-99 гг 3. 1993-99 гг 4.1991-96 гг

15. Радикальные ("гайдаровские") реформы по переходу к рыночной экономике начались в России (год):

1. 1986 г 2. 1990 г 3. 1992 г 4.1994 г

Эталоны ответов теста по теме № 12: «СССР в 1945-1991 гг.»

Критерии и нормы оценочной деятельности

Система оценки при осуществлении проверки знаний обучающихся – пятибалльная. В основу критериев оценки учебной деятельности положены объективность и единый подход.

Оценка «5» (отлично) ставится при условии выполнения всех заданий; допустимо не более одного недочета.

Оценка « 4» (хорошо) ставится при условии двух ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится при условии трех и более пяти ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится при условии шести и более ошибок в ответах на вопросы.

Тесты для рубежного контроля. 

Тема: «Первобытный мир и зарождение цивилизаций».

1. Первые орудия труда древнего человека:

а) дубина, рубило, палка-копалка

б) мотыга, лук и стрела, гарпун

в) скребок, проколка, гарпун

2. Самый древний коллектив людей:

а) родовая община б) человеческое стадо в)соседняя община

3. Мягкий металл, открытый первобытными людьми:

а) медь б) олово в) железо

4. Главное отличие древнейших людей от животных

а) в облике

б) в умении изготовлять орудия труда

в) в наличии речи

5.Соотнесите определения с понятиями:

6. Материал для письма в древнем Китае: 

а) бумага б) глина в) папирус

7. Джунгли

а) непроходимые заросли деревьев и кустарников

б) способ охоты на мамонтов

в) опасные каменистые преграды

8. Что выращивали индийцы?

а) помидоры, баклажаны, оливки

б) картофель, морковь

в) рис, хлопчатник, сахарный тростник

9. Главный бог индийцев?

а) Шаман б) Брахма в) Гамет

10. Как в Индии назывались люди, не входившие не в одну из каст?

а) «живые убитые» б) чужие в) неприкасаемые

11. Имя Вавилонского царя, прославившегося своими законами?

а) Хаммурапи б) Дарий в) Яхмосу I

12. Товары, которые финикийцы продавали другим народам:

а) смола б) пурпурные ткани в) стекло г) картофель

13. Назовите города-государства Шумера:

а) Афины б) Спарта в) Урук г) Ур

14. Ваны Чжоу стали называть свою страну:

а) Великолепной б) Поднебесной в) Грандиозной г) Голубой

15. Для защиты от кочевников Цинь Шихуанди в 221 г. до н.э. приказал начать строительство:

а) каменного замка б) пирамиды

в) Великой Китайской стены г) горную дорогу

16. Какой материал использовали для письменности в Египте:

а) папирус б) бамбук в) береста г) бумага

17. Как называют египетскую письменность:

а) клинописной б) иероглифической в) цифровая

18. Страна – родина шахмат:

а) Индия б) Греция в) Китай г) Вавилон

19. Кто является основателем Рима?

а) Тулий б) Помпилий в) Ромул г) Эней

20. Родина олимпийских игр:

а) Индия б) Рим в) Вавилон г) Греция

Эталон ответа:

Критерии и нормы оценочной деятельности

Система оценки при осуществлении проверки знаний обучающихся – пятибалльная. В основу критериев оценки учебной деятельности положены объективность и единый подход.

Оценка «5» (отлично) ставится при условии выполнения всех заданий; допустимо не более одного недочета.

Оценка « 4» (хорошо) ставится при условии двух ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится при условии трех и более пяти ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится при условии шести и более ошибок в ответах на вопросы.

Тест по теме: «Страны Европы, Азии и Америки в XVI-XVIII веках».

1. Первые Великие географические открытия совершили мореплаватели:

а) Англии и России;

б) Германия и Австрия;

в) Португалия и Испания;

г) Италия и Греция.

2. Экспедиция Бартоломеу Диаша дошла до:

а) мыса Доброй Надежды;

б) Мыса Дежнева;

в) открыла Бразилию;

г) открыла остров Сан-Сальвадор.

3. Соотнесите имена первооткрывателей с их открытиями:

4. Метрополия - это: 

а) страна, не имеющая колоний;

б) страна, которую омывают океаны;

в) страна с высокой степенью политической зрелости;

г) страна, обладающая колониями.

5.Производство, на котором преобладал ручной труд, существовало разделение процесса производства на отдельные операции, использовался труд наемных рабочих - это:

а) монополия; б) фабрика;

в) мануфактура; г) концерн.

6. В конце Средних веков и начале Нового времени источником энергии были:

а) электростанции;

б) тепловые станции;

в) ветряные мельницы;

г) атомные электростанции.

7. Приведите в соответствие понятия и определения:

а) мануфактура, где каждый работник трудился на дому, а работодатель развозил сырье и забирал готовую продукцию – это:

б) мануфактура, где в специальных зданиях работали наемные рабочие разных специальностей – это:

в) промышленный переворот - это:

1) переход от экономики, основанной на преобладании сельского хозяйства, к экономике, основанной на преобладании промышленности.

2) рассеянная мануфактура;

3) централизованная мануфактура;

8. В конце Средних веков и начале Нового времени изобретены:

а) горизонтальный ткацкий станок;

б) насос-помпа;

в) научились добывать каменный уголь;

г) в почву стали вносить органические удобрения.

9. Частные предприятия, на которых работают наемные работники, называют:

а) советскими;

б) феодальными;

в) коммунистическими;

г) капиталистическими.

10. Процесс перехода от традиционного типа общества к индустриальному обществу называют:

а) модернизация;

б) коллективизация;

в) приватизация;

г) гуманизация.

11. Приведите в соответствие имена деятелей культуры и их творения:

12. Соотнесите понятия и определения: 13.Форма правления, при которой власть принадлежит исключительно монарху - это:

а) федерация; б) демократия;

в) абсолютизм; г) республика.

14.Главными объектами колониальной экспансии в начале Нового времени были:

а) Африка и Россия; б) Америка и Индия;

в) Америка и Япония; г) Африка и Китай.

15. Начало Реформации связано с выступлением в октябре 1517г.:

а) профессора Мартина Лютера;

б) священника Томаса Мюрцера;

в) кардинала Мазарини;

г) герцога Сюлли.

Эталон ответа:

1. В
2. А
3. А-4, Б-3, В-1, Г-2
4. Г
5. В
6. В
7. А-2, Б-3, В-1
8. А, Б, В, Г
9. Г
10. А
11. А-3, Б-1, В-4, Г-2
12. А-3, Б-1, В-2, Г-4
13. В
14. Б
15. А

Критерии и нормы оценочной деятельности

Система оценки при осуществлении проверки знаний обучающихся – пятибалльная. В основу критериев оценки учебной деятельности положены объективность и единый подход.

Оценка «5» (отлично) ставится при условии выполнения всех заданий; допустимо не более одного недочета.

Оценка « 4» (хорошо) ставится при условии двух ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится при условии трех и более пяти ошибок в ответах на вопросы.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится при условии шести и более ошибок в ответах на вопросы.

Тесты по теме:

«Россия в начале XX века».

1.Одной из главных особенностей экономики России в начале XX века стала:

А) очень низкая концентрация промышленного производства

Б) не было государственных крестьян

В) высокая концентрация промышленного производства

Г) отсутствие какой-либо промышленности в России

2. «Серебряный век» русской культуры характеризует развитие культуры:

А) XIII в. Б) XV в.

В) XVII в. Г) конца XIX – начала XX в.

3. Привилегированное сословие в Российской империи, основой экономического господства которого являлась собственность на землю, - это:

А) дворяне Б) рабочие В) учителя Г) мещане

4. В начале XX в. по форме правления Россия была:

А) конституционной монархией Б) самодержавной монархией

В) феодальной республикой Г) демократической республикой

5. Система крестьянского землепользования в России называлась:

А) общинная система Б) кооперативная собственность

В) тозы Г) совхозы

6. Последним императором Российской империи был:

А) Петр III Б) Александр III В) Николай I Г) Николай II

7. «Рабочий вопрос» в конце XIX – начале XX века включал в себя комплекс проблем, в числе которых – необходимо было:

А) развитие трудового законодательства

Б) передача предприятий в ведение трудовых коллективов

В) ликвидация личной зависимости сезонных рабочих от помещика

Г) объединение рабочих в землячества

8. В 1904-1905 произошли события:

А) русско-японская война Б) Кавказская война

В) чеченская война Г) русско-турецкая война

9. По мирному договору, заключенному 23 августа 1905 г. в американском городе Портсмут:

А) Россия уступила Японии город Владивосток

Б) половину острова Сахалина

В) Крымский полуостров

Г) Командорские острова

10. Поражение в русско-японской войне стало одной из главных причин:

А) революции 1905-1907 г.г.

Б) подписания торгово-промышленного союза

В) реформы образования

Г) реформы здравоохранения

11. Создание Государственной Думы в России в начале XX в. было важным шагом на пути:

А) превращения России в федеративное государство

Б) введения избирательной системы

В) утверждения республики

Г) свержения самодержавия

12. Экономические реформы в России в конце XIX в.- начале XX века были связаны с именем:

А) Александр II Б) П.А.Столыпин

В) М.М.Сперанский Г) Николай I

13. В 1905 году был провозглашен:

А) Манифест 17 октября

Б) Конституция

В) свержение самодержавия

Г) свобода торговли историческими ценностями

14. Впервые Советы рабочих депутатов были созданы в 1905 г. в:

А) Иваново-Вознесенске Б) Санкт-Петербурге

В) Суздале Г) Костроме

15. Аграрную реформу П.А.Столыпина характеризует:

А) переселение крестьян за Урал в Сибирь

Б) разрушение крестьянских общин

В) конфискация помещичьих земель

Г) развитие крестьянской производственной кооперации

16. Первая мировая война была:

А) 1912 - 1913г.г. Б) 1913-1914г.г.

В) 1914 -1918г.г. Г) 1915-1916г.г.

17. Союзниками России в военно-политическом блоке Антанте являлись:

А) Англия, Франция Б) Болгария, Турция

В) Германия, Австро-Венгрия Г) Италия, Сербия

18. Аграрная реформа П.Столыпина предусматривала:

А) бесплатную передачу крестьянам монастырских земель

Б) бесплатную передачу помещичьей земли

В) создание крестьянских кооперативов

Г) свободный выход крестьян из общины

19. В ходе Первой мировой войны впервые были использованы:

А) отравляющий газ Б) самоходки

В) танки Г) катюши

20. К последствиям февральской революции 1917 г. в России относится:

А) передача земли крестьянам

Б) отречение Николая II от престола

В) выход России из мировой войны

Г) установление рабочего контроля в банках

Эталон ответа:

1. В
2. Г
3. А
4. Б
5. А
6. Г
7. А
8. А
9. Б
10. А
11. Б
12. Б
13. А
14. А
15. А, Б
16. В
17. А
18. Г
19. А, В
20. Б