Методическая разработка открытого занятия по профессии 18466 Слесарь механосборочных работ 3-го разряда на тему: "Основные элементы и обозначение метрической резьбы"
методическая разработка

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ №262 ФСИН

(ФКП образовательное учреждение № 262)

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

открытого теоретического занятия

по дисциплине: «Слесарная обработка деталей, сборка и испытание машиностроительных изделий средней сложности»

Тема раздела: Нарезание резьбы.

Тема занятия: Основные элементы и обозначение метрической резьбы.

Профессия: 18466 Слесарь механосборочных работ.

Квалификационный разряд:–3.

Разработчик Краснов Владимир Александрович, мастер производственного обучения

Составлена в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины,

утвержденной директором образовательного учреждения

от «20» июня 2025 года

Рассмотрена на заседании методической комиссии «08» мая  2026 г.

г. Кемерово

2026 год.

Аннотация

  Методическая разработка  занятия выполнена на основе:  

-приказа Министерства образования и науки Российской Федерации N 464 [6];  

-профессионального стандарта Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «21» апреля 2022 г. № 238н об утверждении профессионального стандарта "Слесарь механосборочных работ" по профессии 18466 Слесарь механосборочных работ 3-го разряда [5];

-методических рекомендаций Государственного образовательного учреждения Кузбасского регионального института профессионального образования [8, 9].

Цель методической разработки - методическое описание видов деятельности преподавателя и обучающихся при использовании традиционных и современных развивающих технологий на теоретическом занятии по дисциплине: «Слесарная обработка деталей, сборка и испытание машиностроительных изделий средней сложности».

        Методическая разработка включает в себя:

-введение, в котором отражена актуальность выбранной темы занятия;

-краткие структурные элементы занятия, технологии, методы и формы обучения, где дано методическое описание видов деятельности преподавателя и обучающихся, характеристика темы, определены место и роль занятия в разделе, обоснованы используемые технологии, методы и формы обучения;

-методические рекомендации, в которых описываются этапы подготовки и проведения преподавателем занятия;

-методические указания)по проведению практического занятия, (план-технологическую карту)  (приложение 1), в которой отражена структура занятия, содержание и способы деятельности преподавателя и обучающихся.

-дидактический материал (приложения 2,3,4,5), конкретизирующие содержание деятельности преподавателя на различных этапах занятия.

Введение

Требования Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования к результатам освоения основных образовательных программ и внедрению инновационных технологий обучения, обусловливают совершенствование содержания обучения, разработку новых методик и технологий образовательной деятельности.

 Повышение качества профессионального образования предполагает использование таких технологий, которые обеспечили бы обучаюшемуся развитие мотивационной сферы, интеллекта, самостоятельности, творчества в самом процессе обучения, а также умений, навыков и практического опыта. Качественная подготовка специалистов, соответствующих современным требованиям, во многом зависит от качества каждого проведенного урока. В свою очередь, роль каждого урока в подготовке выпускника, зависит от того, насколько методически грамотно он спланирован, насколько соответствует требованиям компетентного подхода в образовании, насколько преподавателю удалось методически грамотно реализовать план занятия.

От методически грамотно продуманного проекта занятия, его учебно-методического обеспечения во многом зависит его эффективность. Создание методической разработки занятия позволяет систематизировать весь необходимый дидактический материал, выстроить логично структуру занятия, на основе цели и задач определиться с выбором методов и средств обучения, методов контроля.

1.Актуальность темы практического занятия.

Методическая разработка  занятия выполнена на основе Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. N 464  «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»;

профессионального стандарта Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «21» апреля 2022 г. № 238н об утверждении профессионального стандарта "Слесарь механосборочных работ" по профессии 18466 Слесарь механосборочных работ 3-го разряда.

         Цель методической разработки - методическое описание видов деятельности преподавателя и обучающихся при использовании традиционных и современных развивающих технологий на теоретическом занятии по дисциплине «Слесарная обработка деталей, сборка и испытание машиностроительных изделий средней сложности»

Методическая разработка включает в себя:

-введение, в котором отражена актуальность выбранной темы занятия;

-цель методической разработки и обоснование темы занятия, где дано методическое описание видов деятельности преподавателя и обучающихся, характеристика темы, определены место и роль занятия в разделе, обоснованы используемые технологии, методы и формы обучения;

-методические рекомендации, в которых описываются этапы подготовки и проведения преподавателем занятия;

-технологическую карту, в которой отражена структура занятия, содержание и способы деятельности преподавателя и обучающихся.

-дидактический материал (приложения 1,2,3,4), конкретизирующие содержание деятельности преподавателя на различных этапах занятия.

Методическая разработка отражает особенности ведения современного занятия на принципах совместной деятельности преподавателя и обучающихся:

-совместное целеполагание;

-разумная мотивация учебной деятельности обучающихся;

-рациональное сочетание индивидуальной, групповой и фронтальной форм учебной работы на занятии;

-совместная с обучающимися рефлексия занятия.

        В ней раскрывается содержание и методика проведения занятия по теме «Основные элементы и обозначение метрической резьбы». Представлен опыт использования метода объяснения нового материала в сочетании с беседой и выполнением практического мини-задания. Актуальность темы в том, что её  изучение на теоретическом занятии преследует цель сформировать у обучающихся устойчивые знания для последующего применения их на занятиях учебной и производственной практики по изготовлению и контролю метрической резьбы.

2. Краткие структурные элементы занятия, технологии, методы и формы обучения.

        В пункте 28. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 464 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования» определены виды занятий в профессиональном образовательном учреждении. «Учебная деятельность обучающихся предусматривает учебные занятия (урок - (теоретическое занятие), практическое занятие, лабораторное занятие, консультация, лекция, семинар)» [6]. Для освоения данной темы выбран урок – (теоретическое занятие), потому что особенностью теоретического занятия является: постоянная группа обучающихся; четкое время проведения по расписанию; обязательность посещения; определенный учебной программой объем усваиваемого материала. Со стороны преподавателя теоретическое занятие позволяет осуществлять руководство деятельностью обучающихся, а также, обеспечивает возможность применения фронтальной, групповой и индивидуальной работы в оптимальном соотношении. С учетом поставленных целей выбран комбинированный тип занятия, потому, что он является наиболее распространенным типом занятия при изучении специальных и общетехнических дисциплин, структура его может разнообразно варьироваться в зависимости от содержания, цели, исходного уровня знаний и умений обучающихся, педагогического замысла преподавателя. Достоинства комбинированного занятия в том, что он вбирает в себя практически все звенья учебного процесса; при этом они максимально приближены друг к другу, а это очень важно для обеспечения прочного и сознательного усвоения знаний.

        Теоретическое занятие по теме «Основные элементы и обозначение метрической резьбы» является третьим при изучении раздела «Нарезание резьбы» дисциплины «Слесарная обработка деталей, сборка и испытание машиностроительных изделий средней сложности» - объемом 80 часов профессионального цикла. Изучение элементов резьбы необходимо для получения обучающимися знаний о резьбе, и применения их на последующих занятиях учебной практики, с целью формирования умений и трудовых действий, в пределах трудовой функции «A/04.2. Нарезание резьбы метчиками и плашками с проверкой по калибрам», профессионального стандарта Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «21» апреля 2022 года  № 238н  "Слесарь механосборочных работ" по профессии 18466 Слесарь механосборочных работ 3-го разряда. Проведение данного теоретического занятия преследует следующие цели:

По окончании занятия обучающиеся должны:

-получить представление об элементах метрической резьбы;

-усвоить знания об основных элементах метрической резьбы, которые применяются для обозначения, контроля и измерения образованной резьбы.

- научиться использовать основные элементы метрической резьбы для контроля, измерения и обозначения изготовленной резьбы.

        Для формирования знаний у обучающихся применяется следующие технологии:

-традиционная (классно-урочная система обучения), когда преподаватель, используя свой опыт, педагогическое мастерство, стиль работы и педагогические приемы, смену темпа и форм учебной деятельности организует продуктивную работу на занятии всех обучающихся, постоянно активизирует их мышление. Эвристическими, наводящими вопросами побуждает к самостоятельным рассуждениям и умозаключениям.

-наряду с традиционными используются и современные технологии и методы развивающего обучения [8, 9]:

 -система работы в малых группах (микро-группы 2-3-4 человека);

 -частично-поисковый (самостоятельная работа с карточками-заданиями). Решение задачи по карточкам-заданиям в микро-группах превращается в маленькое исследование, что способствует лучшему усвоению материала занятия и достижения цели урока. Одновременно, обучающиеся учатся самостоятельно работать с книгой, учебным пособием и другой учебной литературой.

Для повышения активности и лучшего усвоения материала занятия применяются различные формы организации учебной деятельности обучающихся (фронтальная, групповая и индивидуальная). 

Для оценки результатов работы обучающихся, выбрана форма оценки  с занесением результатов в оценочный лист (приложение 6), где учитываются теоретические знания. Полученные оценки объявляются в конце занятия. Это   позволяет обучающимся нести ответственность за результаты своей работы.

В конце занятия использован прием рефлексии, когда обучающимся предложено выразить свое отношение к уроку заполнив лист самооценки в форме письменных ответов на вопросы (приложение 7). Использование этого приема вызывает у обучающихся интерес к учебному занятию, учит анализировать, формулировать свое мнение.

3. Методические рекомендации обучающимся и преподавателю по подготовке к уроку

3.1.Рекомендации обучающимся

Под руководством преподавателя обучающиеся знакомятся с рекомендуемым списком литературы, выполняют тестовые задания и работу по карточкам-заданиям, отвечают на вопросы.

        3.2.Рекомендации преподавателям

        Непосредственная подготовка к занятию проводится в течение 2-3 дней. Подробно содержание занятия описывается в технологической карте (приложения 1,2,3,4,5), при составлении которой особое внимание обращалось на согласованность целей, задач, видов деятельности обучающихся, логическую последовательность и взаимосвязь этапов занятия, оптимальное распределение времени по этапам, большую долю самостоятельной, практической работы обучающихся, разнообразие видов деятельности, типов заданий, методов обучения. Технологическая карта дает четкое представление о логике и содержании занятия.

Приводится и слайд-презентация по теме занятия Слайд.ВИДЫ.ЭЛ.РЕЗЬБЫ.pptx

Однако, преподавателю подготовку к уроку следует начинать с того, что определить и четко сформулировать для себя и отдельно для обучающихся:

-целевую установку занятия, обозначить в связи с этим обучающую, развивающую и воспитательную функции занятия;

-определения ведущих понятий темы;

-что и как контролировать;

-как будет осуществляться смена видов деятельности обучающихся;

-подготовить оборудование для занятия, проверить, все ли работает;

-сгруппировать отобранный учебный материал, продумать, в какой последовательности будет организована работа с отобранным материалом;

-определить последовательность организации учебной деятельности на каждый этап занятия для реализации поставленных задач;

-подготовить технические средства обучения (наглядные пособия, электронно-обучающие)и учебно-методическое обеспечение;

-продумать как разделить обучающихся на микро-группы в соответствии с их уровнем подготовки;

-спланировать контроль учебной деятельности.

На этапе занятия,  при работе обучающихся в микро-группах, преподаватель осуществляет консультирование обучающихся в микро-группах по вопросам, возникающим при выполнении задания по карточкам.

Таким образом, тщательно спланированная подготовка к занятию обеспечивает качественное проведение занятия и способствует достижению поставленной цели.

Заключение

Эта работа написана в помощь преподавателям при проведении занятий по слесарной обработке деталей, изготовлению и ремонту режущего и измерительного инструмента. Создание методической разработки занятия позволило систематизировать весь необходимый дидактический материал к занятию, выстроить его логичную структуру, методически обосновать и выбрать методы и средства обучения, методы и приемы рефлексии и контроля полученных результатов, разработать и подготовить необходимые дидактические материалы. При разработке содержания занятия обращалось внимание на связь теории с практикой. Приведенные в ней методические рекомендации позволят преподавателям составить алгоритм подготовки и проведения занятия с использованием частично-поискового метода обучения.

Практическая значимость разработки определяется наличием конкретного дидактического материала (слайд - презентации, тестовых заданий, карточек-заданий, оценочной ведомости), представляющего интерес для  преподавателей широкого спектра профессий, «Слесарь», «Слесарь по ремонту автомобилей», «Автомеханик», «Электромонтер по ремонту промышленного оборудования», «Токарь-универсал», «Станочник», «Мастер жилищно-коммунального хозяйства», «Мастер путевых работ» и ряд других, программы подготовки которых предусматривают изучение данной темы.

Список литературы

Список литературы для преподавателей:

1.Макиенко Н.И. Общий курс слесарного дела: учебник для учреждений НПО / Н.И. Макиенко. – 8-е изд., Стереотип. – М.: Высш. шк., 2012 г. – 334 с.: ил.

2.Малевский Н.П. и др. Слесарь-инструментальщик: Уч. пособие для проф. учеб. заведения / Н.П. Малевский, Р.К. Мещеряков, О.Ф. Полтавец – 3-е изд., испр. М. высшая школа издательский центр Академия 2009 – 304 с.: ил.

3.Покровский Б.С. Методика обучения профессии «Слесарь»: методич. пособие для преподавателей / Б.С. Покровский. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 384 с.

         4.Покровский Б.С. Контрольные материалы по профессии «Слесарь»: учеб. пособие для студ. сред. проф. образования / Б.С.Покровский. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2016. -288 с.

5. Профессиональный стандарт Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «21» апреля 2022 года  № 238н  об утверждении профессионального стандарта "Слесарь механосборочных работ" по профессии 18466 Слесарь механосборочных работ 3-го разряда;

6.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 464 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»;

7.Скакун В.А. Преподавание общетехнических и специальных предметов в средних ПТУ: Метод. пособие. – М. : Высш. Шк. , 1987. 272 с. : ил.;

8.Технологии коллективного способа обучения [Текст]: методические рекомендации / авт.-сост. Л.А.Богданова, Л.Н.Вавилова; под общ. ред. Т.С.Паниной. – Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2007.- 48 с.;

9.Технологии проблемного обучения [Текст]: методические рекомендации / авт.-сост. Л.А.Богданова.- Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2007.- 46 с.

13.Интернет источники: www.trudoviki.net; www.viktorleontiev.com; http://www.profobrazovanie.org;  

Список литературы для обучающихся:

1.Макиенко Н.И. Практические работы по слесарному делу: Учебное пособие для проф.учеб. заведений – 8-е изд., стер. – М.: Высш.шк.; 2009 г. – 192 с.

2.Макиенко Н.И. Общий курс слесарного дела: учебник для учреждений НПО / Н.И. Макиенко. – 8-е изд., Стереотип. – М.: Высш. шк., 2012 г. – 334 с.: ил.

3.Малевский Н.П. и др. Слесарь-инструментальщик: Уч. пособие для проф. учеб.заведения / Н.П. Малевский, Р.К. Мещеряков, О.Ф. Полтавец – 3-е изд., испр. М. высшая школа издательский центр Академия 2009 – 304 с.: ил.

4.Интернет-источники:  www.trudoviki.net;

Преподаватель                                                             В.А.Краснов

Приложения  

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ №262 ФСИН

(ФКП образовательное учреждение № 262)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 262 ФСИН

приложение 1

УТВЕРЖДАЮ:

Зам. директора ФКП ОУ №262

_____________ Богданова И.В.

«____»____________20___г

ПЛАН

ОТКРЫТОГО ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № ___

«___»  «_______»  20___ года                                                                                                 г. Кемерово

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Преподаватель                                           В. А. Краснов

приложение 2

ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ №1

Общие понятия о резьбе

ФИО_________________________________________________________

1.ВЫДЕЛИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ НА ВОПРОС «КАКИЕ БЫВАЮТ РЕЗЬБЫ?»

1. Левая, правая, внутренняя, наружная, цилиндрическая, коническая.

2. Левая, правая, внутренняя, наружная, непрерывная, пошаговая.

3.Левая, правая, внутренняя, наружная, винтовая, дуговая.

2.ВЫДЕЛИТЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ РЕЗЬБЫ?

1. РЕЗЬБА-это образование на поверхности деталей винтовой линии.

2. РЕЗЬБА-это образование на цилиндрической или конической поверхности деталей чередования выступов и впадин симметричных по профилю и расположенных по винтовой линии.

3. РЕЗЬБА-это образование на цилиндрической или конической поверхности деталей рифлений, расположенных по винтовой линии.

3.УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ НА ВОПРОС «КАКАЯ РЕЗЬБА ПРИМЕНЯЕТСЯ ЧАЩЕ?»

1.Правая.                                            2. Левая.                                                  3. Обе.

КРИТЕРИЙ ОЦЕНКИ: правильных ответов:  3-отлично; 2-хорошо; 1-удовлетворительно; 0-неуд.

Правильные ответы:        1;        2;      1.

приложение 3

Карточка-задание № 1

                Элементы   резьбы

 (самостоятельная работа с учебной литературой) № микро-группы, ФИО_______________________

КРИТЕРИЙ ОЦЕНКИ: правильных ответов: 6-7-отлично; 5-хорошо; 4 уд; меньше 4-неуд.

приложение 4

Карточка-задание № 1 (Образец ответа)

Элементы   резьбы

 (самостоятельная работа с учебной литературой) № микро-группы, ФИО_______________________

5 - НАРУЖНЫЙ ДИАМЕТР  он же (номинальный диаметр) - используется в обозначении метрической резьбы.

1 - ШАГ РЕЗЬБЫ                                                                          - используется в обозначении метрической резьбы.

Например: (М10 х 1,0), где

М - резьба метрическая;  10 - наружный диаметр резьбы (мм);   1,0  - шаг резьбы (мм).

6 - СРЕДНИЙ ДИАМЕТР                 - используется для контроля резьбы потому, что он одинаковый у болта и гайки.

приложение 5

ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ №2

Основные элементы резьбы

ФИО_________________________________________________________

1.КАКОЙ ДИАМЕТР РЕЗЬБЫ НАЗЫВАЕТСЯ – (НОМИНАЛЬНЫМ)?

1. - средний                             2. - наружный                                                     3. – внутренний

2.ПО КАКОМУ ДИАМЕТРУ ОБОЗНАЧАЕТСЯ РЕЗЬБА НА ЧЕРТЕЖАХ?

1. – среднему                          2. – наружному (номинальному)                  3.  –внутреннему

3.ЧТО ТАКОЕ ШАГ РЕЗЬБЫ?

1.расстояние от оси болта до вершины выступа резьбы.

2.расстояние между вершинами соседних витков резьбы.

3.расстояние от головки болта до конца стержня.

КРИТЕРИЙ ОЦЕНКИ: правильных ответов: 3-отлично;  2-хорошо;  1-удовлетворительно; 0-неуд.

Правильные ответ ы:    2;    2;       2.

приложение 6

Оценочная ведомость

Группа № ___ профессия 18466 Слесарь механосборочных работ

     приложение 7

ЛИСТ СОМООЦЕНКИ

Укажите ответ на вопросы в таблице (расставьте галочки в графе  Да или Нет)

приложение 8

През.ВИДЫ РЕЗЬБЫ.приложение 8.pptx

приложение 9

През.ЭЛЕМЕНТЫ РЕЗЬБЫ.приложение 9.pptx