Мотивация кружковой деятельности
статья

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Департамента здравоохранения города Москвы

«Медицинский КОЛЛЕДЖ №5»

ДОКЛАД

«МОТИВАЦИЯ КРУЖКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Выступление на цикловой методической комиссии

ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

преподавателя Пурясевой Е.О.

Согласовано:

председатель ЦМК ОП

Л.Д.Буцхрикидзе

Москва 2023 г.

ЦЕЛЬ ДОКЛАДА:

Охарактеризовать кружковую работу как средство формирования
профессионального мотивации.

ЗАДАЧИ:

1. Изучить материал об особенностях и методике кружковой работы как
   формы дополнительного образования обучающихся в условиях
   учреждения профессионального образования.

МЕТОДЫ РАБОТЫ:

Анализ литературы, сравнение, обобщение опыта преподавания, опытное обучение.

      Успех обучения, развития и воспитания студентов
профессиональных образовательных организаций сегодня зависит не
только от грамотности и квалифицированности педагога. Чтобы процесс
обучения имел как можно большую эффективность, необходимо
пробудить у студентов мотивация к процессу в целом и изучаемым
предметам в частности. 

      Первые организованные формы проведения внеурочной работы с детьми   появились в 30-х годах XVIII столетия. В Шляхтетском кадетском
корпусе в Петербурге был организован литературный кружок для
воспитанников.

      В 1905 году в Москве был создан кружок из представителей
интеллигенции, которые занимались развитием молодёжи. В программу
кружка входили естественные науки – ботаника и астрономия, пение,
рисование, ручной труд, театральное мастерство и др.

      Расцвет внеурочной и внешкольной приходится на 20 – 30-е годы XX века. Внедрялись новые технологии и педагогические инновации, появлялись новые интересные формы организации досуга детей. Практиковались парные, групповые и коллективные формы работы.

      Проблему организации и внедрения кружков в своих работах
рассматривали И.П. Подласый, Н.Е. Щуркова, В.С. Пель, Н.К. Крупская.

      В современных образовательных учреждениях под кружковой работой понимают групповое взаимодействие обучающихся с целью формирования того или иного навыка, углубления знаний и их практического закрепления.

Не смотря на то, что значимость кружковой деятельности на
теоретическом уровне определена многими отечественными и
зарубежными учеными, на практике многие педагоги игнорируют идею организации кружковой работы с целью повышения мотивации студентов к профессиональным предметам. 

       Среди многих проблем, направленных на совершенствование процесса профессионального обучения, проблема развития мотивации к профессии является довольно значимой. Она преследует целью поиск
путей профессионального обучения, которые привлекали бы к себе
студентов и пробуждали их умственную, творческую деятельность.

        Мотивация к профессии содействует продуктивности деятельности.
Развитие мотивации к профессии сопровождается такими качествами как:
наблюдательность, настойчивость, умение преодолевать трудности, стремление к поиску, самостоятельность. Мотивация к профессии оказывает существенное влияние на все психические процессы: мышление, память, внимание, воображение.

        Определение понятия «мотивация» впервые попытался дать И.Кант.
По его мнению, мотивация − это то, что делает «разум практическим,
причиной, определяющей волю».

        Познавательный процесс в своем развитии, как указывает
проходит ряд стадий: от простого любопытства к любознательности,
познавательному мотиву и мотиву к профессии.

       На развитие мотивации к профессии студентов влияет выбор
методов обучения, с помощью которых мотивация будет
формироваться. В настоящее время актуально как один из таких методов
применять кружковую работу. Далее подробно рассмотрим сущность и
функции, а так же методику организации кружковой работы.

Методы мотивации, используемые на кружковых занятиях

1. Эмоциональные методы мотивации: (Затрагивают чувства человека, влияют на такие чувства и эмоции как – радость, удовольствие, адреналин, страх, любопытство, доверие и другие.)

• поощрение;
• порицание;
• учебно-познавательная игра;
• создание ярких наглядно-образных представлений;
• создание ситуации успеха;
• стимулирующее оценивание;
• свободный выбор задания;
• удовлетворение желания быть значимой личностью.

2. Познавательные методы мотивации: (Направленность человека на бескорыстное узнавание нового и удовлетворение от самого процесса умственных и физических усилий)

• познавательный интерес (интерес – познавательно – эмоциональное отношение обучающихся к обучению. Для педагога это соотношение смысла обучения, характера мотивов, зрелости целей и особенностей эмоций);
• создание проблемной ситуации;
• побуждение к поиску альтернативных решений;
• выполнение творческих заданий;
• «мозговая атака».

3. Волевые методы мотивации: (Метод не самый простой, так как не у всех студентов достаточно развита сила.)

• предъявление определенных требований;
• информирование об обязательных результатах обучения;
• формирование ответственного отношения к учению;
• самооценка деятельности и коррекция;
• рефлексия и соревновательные занятия;
• прогнозирование деятельности.

4.  Социальные методы мотивации: (Каждый человек развивается в обществе, и дать студенту понять, насколько важен он, его труд, основная задача этого метода)

• развитие желания быть полезным;
• поиск контактов и сотрудничества;
• побуждение стать личностью;
• создание ситуации взаимопомощи;
• заинтересованность в результатах;
• взаимопроверка;
• рецензирование.

       Кружок – это среда общения и совместной деятельности, в которой
можно проверить себя, свои возможности, определиться и адаптироваться
в реалиях сферы занятости, приняв решение продолжать или отказаться от
неё. Деятельность в кружке корректируется принципами добровольности,
самоуправления, не формальности общения. Занятия в кружках
осуществляются в разных видах, соревнованиях,
состязаниях или в виде занятия-диалога равных партнёров. Важным элементом кружка, его особенностью является форма
выражения итога, результата. Одним из главных принципов организации занятий кружка является чередование разнообразных видов деятельности, как правило, включают теоретическую часть и практическое
выполнение задания.

Задачи кружковой работы:

1. углублять знания студентов,
2. развивать способности, удовлетворять их творческие мотивы и склонности,
3. приобщать к общественно полезному труду,
4. организовывать досуг и отдых.

      Исходя из практики педагогов, особое внимание на занятиях
кружка в среднем специальном учебном заведении отводится
эстетическому воспитанию, формированию различного рода мотивации к
знаниям и будущей профессии, профессиональной этике. Нередко случается, что посетив 2-3 занятия, обучающие бросают кружок.
Причины этого могут быть разными, основная – недостаток времени, связанный с большим объемом учебного материала.
       Кружки  профессиональной  направленности   -   это  форма  организации

внеурочной деятельности студентов. Педагогу, в своей профессиональной деятельности, нужно ориентироваться на потребности обучающихся, создавать дополнительные возможности для оптимизации учебно-воспитательного процесса. Для более эффективного педагогического воздействия, можно организовывать выездные мероприятия, встречи с ведущими специалистами, выпускниками, посещать научно-практические конференции, выставки в области современной медицины. Студенты становятся замотивированными в будущей профессиональной деятельности, приобретают стремление стать успешными в профессиональной деятельности

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема организации кружковой работы в условиях современного
обучения является актуальной, в то же время не достаточно изученной            с теоретической и практической позиции.
По итогам изученного материала, организация кружковой работы
позволит иметь положительную динамику формирования
профессионального мотивации студентов.