Технологические карты к практическим занятиям ПМ 01. МДК 01.01.1 Лекарствоведение Раздел 1. Фармакология
материал
Скачать:
Предварительный просмотр:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема1. Вопросы общей рецептуры и фармакологии. | ||
Тема урока | Рецепт и формы рецептурных бланков. Действующие нормативные документы, регламентирующие рецептурные бланки, правила выписывания. Работа с нормативной документацией (ФЗ № 61; и др. НТД, Фармакопея). Выполнение упражнений по рецептуре. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 4 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 1 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. - Рецепт и формы рецептурных бланков. Действующие нормативные документы, регламентирующие рецептурные бланки, правила выписывания. - Работа с нормативной документацией (ФЗ № 61; и др. НТД, Фармакопея) - Выполнение упражнений по рецептуре, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: -выписывать рецепты и знать формы рецептурных бланков, действующие нормативные документы, регламентирующие рецептурные бланки, правила выписывания, работать с нормативной документацией (ФЗ № 61; и др. НТД, Фармакопея). Выполнять упражнения по рецептуре. По окончании занятия студент должен знать: правила выписывания рецептов, формы рецептурных бланков. Действующие нормативные документы, регламентирующие рецептурные бланки, правила выписывания. Работать с нормативной документацией (ФЗ № 61; и др. НТД, Фармакопея). Выполнять упражнения по рецептуре. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность . - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1. Учебник Фармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация.
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - выписывать рецепты, знать формы рецептурных бланков. Действующие нормативные документы, регламентирующие рецептурные бланки, правила выписывания. | ФЗ № 61; и др. НТД, Фармакопея). Выполнение упражнений по рецептуре. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | - правила выписывания рецептов, формы рецептурных бланков. Действующие норма-тивные документы, регламентирующие рецептурные бланки, правила выписывания. Работать с нормати-вной документацией (ФЗ № 61; и др. НТД, Фармакопея). |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | ||
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру правил выписыва-ния рецептов, формы рецептурных бланков. Действую-щие нормативные документы, регла-ментирующие рецептурные блан-ки, правила выписы-вания. Работать с нормативной доку-ментацией (ФЗ № 61; и др. НТД, ГФ). | - правила выписывания рецептов, формы рецептурных бланков. Действующие норма-тивные документы, регламентирующие рецептурные бланки, правила выписывания. Работать с нормати-вной документацией (ФЗ № 61; и др. НТД, Фармакопея). | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено Напоминает о необходимости убрать рабочее место Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно Слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема1. Вопросы общей рецептуры и фармакологии. Фармакокинетика. Фармакодинамика Взаимодействия ЛС. Работа с нормативной документацией (ФЗ № 61; и др. НТД, | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранени. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема1. Вопросы общей рецептуры и фармакологии. | ||
Тема урока | Фармакокинетика.Фармакодинамика.Взаимодействия лекарственных средств. Работа с нормативной документацией (ФЗ № 61; и др. НТД, | ||
Номер учебного занятия по КТП | 5 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 2 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. - Фармакокинетику. Фармакодинамику. Взаимодействия ЛС. в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: -что такое фармакокинетика, фармакодинамика, взаимодействия ЛС. По окончании занятия студент должен знать: Фармакокинетику. Фармакодинамику. Взаимодействия ЛС. Работать с нормативной документацией (ФЗ № 61; и др. НТД, | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность . - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1. УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация.
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - Работать с нормативной документацией (ФЗ № 61; и др. НТД, | Фармакокинетика. Фармакодинамика Взаимодействия ЛС. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | Фармакокинетика. Фармакодинамика Взаимодействия ЛС. Работа с нормативной документацией (ФЗ № 61; и др. НТД, |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | ||
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру Фармакокинетики. Фармакодинамики Взаимодействия ЛС. | Работа с нормативной документацией (ФЗ № 61; и др. НТД, | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено Напоминает о необходимости убрать рабочее место Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно Слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ:Тема № 2. ЛС влияющие на ПНС. Тема 2.1.1 ЛС, влияющие на афферентную нервную систему. Местные анестетики.Вяжущие, обволакивающие, абсорбирующие, раздражающие ЛС.. Средства, влияющие на холино- рецепторы. Работа с ассортим ЛП Справ дитер.Эл версия РЛС | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранени. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 2.1.1 ЛС, влияющие на афферентную нервную систему | ||
Тема урока | Местные анестетики.Вяжущие, обволакивающие, абсорбирующие, раздражающие ЛС. Средства, влияющие на холинорецепторы.Работа с ассортим ЛП Справ дитер.Эл версия РЛС | ||
Номер учебного занятия по КТП | 7 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 3 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. - местные анестетики, вяжущие, обволакивающие, абсорбирующие, раздражающие ЛС, средства, влияющие на холинорецепторы, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: -что такое местные анестетики, вяжущие, обволакивающие, абсорбирующие, раздражающие ЛС. Средства, влияющие на холинорецепторы По окончании занятия студент должен знать: местные анестетики, вяжущие, обволакива-ющие, абсорбирующие, раздражающие ЛС. Средства, влияющие на холинорецепторы. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность . - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация.
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | -Работать с ассортиментом ЛП. Справ дитер.Эл версия РЛС | -местные анестетики, вяжущие, обволакивающие, абсорбирующие, раздражающие ЛС. Средства, влияющие на холинорецепторы. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | местные анестетики, вяжущие, обволакивающие, абсорбирующие, раздражающие ЛС. Средства, влияющие на холинорецепторы |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | ||
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру местных анестетков, вяжущ, обволакивающие, абсорбирующие, раздражающие ЛС. Средства, влияющие на холинорецепторы | Работа с ассортим ЛП Справ дитер.Эл версия РЛС | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено Напоминает о необходимости убрать рабочее место Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно Слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема 2.2.2. Средства, влияющие на адренорецепторы Справ дитер.Эл версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранени. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 2.2.2.Средства, влияющие на адренорецепторы. | ||
Тема урока | Средства, влияющие на адренорецепторы Справочная дитература. Электронная версия РЛС. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 10 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 4 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. - средства, влияющие на адренорецепторы, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: - средства, влияющие на адренорецепторы. По окончании занятия студент должен знать: средства, влияющие на адренорецепторы. Справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность . - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация.
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная дитература. Электронная версия РЛС. | - средства, влияющие на адренорецепторы. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | средства, влияющие на адренорецепторы |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | ||
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру средства, влияющие на адренорецепторы. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено Напоминает о необходимости убрать рабочее место Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно Слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема 2.ЛС, влияющие на периферическую НС на эфферентную иннервацию. Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранени. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 2.ЛС, влияющие на периферическую НС на эфферентную иннервацию. | ||
Тема урока | Лекарственные средства, влияющие на периферическую НС на эфферентную иннервацию. Работа с ассортиментом ЛП, справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 11 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 5 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -лекарственные средства, влияющие на периферическую НС на эфферентную иннервацию, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: - лекарственные средства, влияющие на периферическую НС на эфферентную иннервацию. По окончании занятия студент должен знать: лекарственные средства, влияющие на периферическую НС на эфферентную иннервацию. Справочную дитературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность . - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация.
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная дитература. Электронная версия РЛС. | -лекарственные средства, влияющие на периферическую НС на эфферентную иннервацию . |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | лекарственные средства, влияющие на периферическую НС на эфферентную иннервацию |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | ||
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру лекарственных средств, влияющие на периферическую НС на эфферентную иннервацию. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено Напоминает о необходимости убрать рабочее место Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно Слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема 3.1. ЛС, угнетающие ЦНС .: Средства для наркоза. Снотворные средства. Противосудорожные средства. Противоэпилептические средства. Средства для лечения болезни Паркинсона.Работа с ассортиментом ЛП, справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранени. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 3.Лекарственные средства влияющие на ЦНС. | ||
Тема урока | Лекарственные средства угнетающие ЦНС: Средства для наркоза. Снотворные средства. Противосудорожные средства. Противоэпилептические средства. Средства для лечения болезни Паркинсона. Работа с ассортиментом ЛП, справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 15 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 6 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. - изучить лекарственные средства, угнетающие ЦНС: Средства для наркоза. Снотворные средства. Противосудорожные средства. Противоэпилептические средства. Средства для лечения болезни Паркинсона. , в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: - выписывать рецепты на ЛС угнетающие ЦНС: Средства для наркоза. Снотворные средства. Противосудорожные средства. Противоэпилептические средства. Средства для лечения болезни Паркинсона. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, угнетающих ЦНС: Средства для наркоза. Снотворные средства. Противосудорожные средства. Противоэпилептические средства. Средства для лечения болезни Паркинсона. Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность . - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация.
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная дитература. Электронная версия РЛС. | - фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, угнетающих ЦНС: Средства для наркоза. Снотворные средства.. Противосудорожные средства. Противоэпилептические средства. Средства для лечения болезни Паркинсона |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, угнетающих ЦНС |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | Средства для наркоза. Снотворные средства.. Противосудорожные средства. Противоэпилептические средства. Средства для лечения болезни Паркинсона | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру лекарственных средств угнетающих ЦНС. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено Напоминает о необходимости убрать рабочее место Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно Слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема 3.1. ЛС, угнетающие ЦНС: Анальгетики опиодные и неопиоидные. НПВП. Нейролептики.Транквилизаторы. Седативные средства. Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранени. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 3.Лекарственные средства влияющие на ЦНС. | ||
Тема урока | Лекарственные средства угнетающие ЦНС: Анальгетики опиодные и неопиоидные. НПВП. Нейролептики. Транквилизаторы. Седативные средства Работа с ассортиментом ЛП, справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 16 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 7 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить лекарственные средства, угнетающие ЦНС: Анальгетики опиодные и неопиоидные. НПВП. Нейролептики.Транквилизаторы. Седативные средства. , в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: - выписывать рецепты на ЛС угнетающие ЦНС: Анальгетики опиодные и неопиоидные. НПВП. Нейролептики.Транквилизаторы. Седативные средства По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, угнетающих ЦНС: Анальгетиков опиодных и неопиоидных. НПВП. Нейролептиков.Транквилизаторов. Седативных средств. Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность . - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация.
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная дитература. Электронная версия РЛС. | - фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, угнетающих ЦНС: Анальгетиков опиодных и неопиоидных. НПВП. Нейролептиков.Транквилизаторов. Седативных средств. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, угнетающих ЦНС: Анальгетиков опиодных и неопиоидных. НПВП. Нейролептиков.Транквилизаторов. Седативных средств. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | Анальгетиков опиодных и неопиоидных. НПВП. Нейролептиков.Транквилизаторов. Седативных средств. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру ЛС, угнетающих ЦНС: Анальгетиков опиодных и неопиоидных. НПВП. Нейролептиков.Транквилизаторов. Седативных средств. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено Напоминает о необходимости убрать рабочее место Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно Слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема 3.2. ЛС возбуждающие ЦНС. Тема:Антидепрессанты. Психостимуляторы. Ноотропы.Общетонизирующие средства. Аналептики.Работа с ассортиментом ЛП, справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранени. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 3.2. Лекарственные средства возбуждающие ЦНС. | ||
Тема урока | Лекарственные средства возбуждающие ЦНС: Антидепрессанты. Психостимуляторы. Ноотропы. Общетонизирующие средства. Аналептики Работа с ассортиментом ЛП, справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 19 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 8 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить лекарственные средства, возбуждающие ЦНС: Антидепрессанты. Психостимуляторы. Ноотропы. Общетонизирующие средства. Аналептики, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: - выписывать рецепты на лекарственные средства возбуждающие ЦНС: Антидепрессанты. Психостимуляторы. Ноотропы. Общетонизирующие средства. Аналептики. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, лекарственные средства возбуждающие ЦНС: Антидепрессанты. Психостимуляторы. Ноотропы. Общетонизирующие средства.Аналептики. Работа с ассортиментом ЛП, справочная литература. Электронная версия РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность . - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация.
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная дитература. Электронная версия РЛС. | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, лекарственные средства возбуждающие ЦНС: Антидепрессанты. Психо-стимуляторы. Ноотропы. Общетонизирующие средства.Аналептики. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, лекарственные средства возбуждающие ЦНС: Антидепрессанты. Психостимуляторы. Ноотропы. Общетони-зирующие средства. Аналептики. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | Антидепрессанты. Психостимуляторы. Ноотропы. Общетонизирующие средства. Аналептики. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру ЛС возбуждающие ЦНС:Антидепрессанты.Психостимуляторы. Ноотропы. Общетонизирующие средства.Аналептики | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено Напоминает о необходимости убрать рабочее место Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно Слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема 4. Средства, влияющие на дыхательную систему. Тема: Стимуляторы дыхания.Противокашлевые и отхаркивающие средства.Работа с ассортиментом ЛП, справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранени. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 4. Средства, влияющие на дыхательную систему. | ||
Тема урока | Стимуляторы дыхания. Противокашлевые и отхаркивающие средства. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 22 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 9 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить лекарственные средства, влияющие на дыхательную систему: Стимуляторы дыхания. Противокашлевые и отхаркивающие средства. , в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: - выписывать рецепты на ЛС влияющие на дыхательную систему: стимуляторы дыхания, противокашлевые и отхаркивающие средства. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, влияющие на дыхательную систему: стимуляторы дыхания, противокашлевые и отхаркивающие средства. Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность . - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация.
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная дитература. Электронная версия РЛС. | - фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, влияющие на дыхательную систему: стимуляторы дыхания, противокашлевые и отхаркивающие средства. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, влияющие на дыхательную систему: стимуляторы дыхания, противокашлевые и отхаркивающие средства. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | стимуляторы дыхания, противокашлевые и отхаркивающие средства. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру ЛС, влияющие на дыхательную систему:стимуляторы дыхания, противокашлевые и отхаркивающие средства.Справочную литературу. Эл. версию РЛС. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено Напоминает о необходимости убрать рабочее место Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно Слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема 3.2. ЛС возбуждающие ЦНС. Тема: Средства, влияющие на дыхательную систему.Комбинированные ЛС. Работа с ассортиментом ЛП, справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранени. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 4. Средства, влияющие на дыхательную систему. | ||
Тема урока | Средства, влияющие на дыхательную систему. Комбинированные ЛС. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 23 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 10 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить лекарственные средства, влияющие на дыхательную систему комбинированные ЛС, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: - выписывать рецепты на ЛС влияющие на дыхательную систему: комбинированные ЛС. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, влияющие на дыхательную систему: комбинированные ЛС.Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность . - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация.
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная дитература. Электронная версия РЛС. | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС влияющие на дыхательную систему:комбинированные ЛС.Справочную литературу. Электронную версию РЛС. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС влияющие на дыхательную систему: комбинированные ЛС. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | комбинированные ЛС. Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру ЛС, влияющие на дыхательную систему: комбинированные ЛС. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено Напоминает о необходимости убрать рабочее место Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно Слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема 3.2. ЛС возбуждающие ЦНС. Тема: Средства, влияющие на дыхательную систему.Бронхолитики Работа с ассортиментом ЛП, справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранени. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 4. Средства, влияющие на дыхательную систему. | ||
Тема урока | Средства, влияющие на дыхательную систему. Бронхолитики. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 24 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 11 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить лекарственные средства, влияющие на дыхательную систему: бронхолитиков, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: - выписывать рецепты на ЛС влияющие на дыхательную систему: бронхолитиков. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, влияющие на дыхательную систему: бронхолитиков.Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность . - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация.
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная дитература. Электронная версия РЛС. | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС влияющие на дыхательную систему:бронхолитиков.Справочную литературу. Электронную версию РЛС. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС влияющие на дыхательную систему:бронхолитиков. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | Бронхолитики. Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру ЛС, влияющие на дыхательную систему: бронхолитиков. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено Напоминает о необходимости убрать рабочее место Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно Слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема 5.Средства регулирующие функции сердечно сосудистой системы. Тема: Средства регулирующие функции сердечно сосудистой системы Средства применяемые при ишемической болезни сердца.Работа с ассортиментом ЛП, справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранени. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 5.Средства регулирующие функции сердечно сосудистой системы. | ||
Тема урока | Средства регулирующие функции сердечно сосудистой системы Средства применяемые при ишемической болезни сердца. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 29 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 12 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить лекарственные средства, регулирующие функции сердечно сосудистой системы средства применяемые при ишемической болезни сердца. в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: - выписывать рецепты на ЛС регулирующие функции сердечно сосудистой системы, средства применяемые при ишемической болезни сердца. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, регулирующие функции сердечно сосудистой системы, средства применяемые при ишемической болезни сердца..Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность . - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация.
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная дитература. Электронная версия РЛС. | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, регулирующие функции сердечно сосудистой системы, средства применяемые при ишемической болезни сердца..Справочную литературу. Электронную версию РЛС. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, регулирующие функции сердечно сосудистой системы, средства применяемые при ишемической болезни сердца. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | средства применяемые при ишемической болезни сердца. Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру ЛС, регулирующие функции сердечно сосудистой системы, средства применяемые при ишемической болезни сердца. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено Напоминает о необходимости убрать рабочее место Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно Слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема 5.Средства регулирующие функции сердечно сосудистой системы Тема:Сердечные гликозиды. Антиаритмические средства.Антигипертензивные препараты. Гипертензивные препараты. Антиангинальные средства. Средства для лечения атеросклероза Средства, улучшающие периферическое и мозговое кровообращение. Венотоники.Работа с ассортиментом ЛП, справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранени. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 5.Средства регулирующие функции сердечно сосудистой системы. | ||
Тема урока | Сердечные гликозиды. Антиаритмические средства. Антигипертензивные препараты. Гипертензивные препараты. Антиангинальные средства. Средства для лечения атеросклероза. Средства, улучшающие периферическое и мозговое кровообращение. Венотоники. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 30 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 13 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить лекарственные средства, регулирующие функции сердечно сосудистой системы средства: сердечные гликозиды, антиаритмические средства, антигипертензивные препараты, гипертензивные препараты, антиангинальные средства, средства для лечения атеросклероза, средства, улучшающие периферическое и мозговое кровообращение, венотоники, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: - выписывать рецепты на ЛС регулирующие функции сердечно сосудистой системы, средства сердечные гликозиды, антиаритмические средства, антигипертензивные препараты, гипертензивные препараты, антиангинальные средства, средства для лечения атеросклероза, средства, улучшающие периферическое и мозговое кровообращение, венотоники. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, регулирующие функции сердечно сосудистой системы: сердечные гликозиды, антиаритмические средства, антигипертензивные препараты, гипертензивные препараты, антиангинальные средства, средства для лечения атеросклероза, средства, улучшающие периферическое и мозговое кровообращение, венотоники.Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность . - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация.
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная дитература. Электронная версия РЛС. | : фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, регулирующие функции сердечно сосудистой системы: сердечные гликозиды, антиаритмические средства, антигипертензивные препараты, гипертензивные препараты, антиангинальные средства, средства для лечения атеросклероза, средства, улучшающие периферическое и мозговое кровообращение, венотоники. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | : фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, регулирующие функции сердечно сосудистой системы: сердечные гликозиды, антиаритмические средства, антигипертензивные препараты, гипертензивные препараты, антиангинальные средства, средства для лечения атеросклероза, средства, улучшающие периферическое и мозговое кровообращение, венотоники. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | сердечные гликозиды, антиаритмические средства, антигипертензивные препараты, гипертензивные препараты, антиангинальные средства, средства для лечения атеросклероза, средства, улучшающие периферическое и мозговое кровообращение, венотоники.Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру ЛС, регулирующие функции сердечно сосудистой системы, средства : сердечные гликозиды, антиаритмические средства, антигипертензивные препараты, гипертензивные препараты, антиангинальные средства, средства для лечения атеросклероза, средства, улучшающие периферическое и мозговое кровообращение, венотоники. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено Напоминает о необходимости убрать рабочее место Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно Слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема 6. Средства действующие на функции почек. Тема: Мочегонные средства Средства уменьшающие содержание мочевой кислоты Работа с ассортиментом ЛП, справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранени. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 6.Средства действующие на функции почек | ||
Тема урока | Мочегонные средства. Средства уменьшающие содержание мочевой кислоты. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 32 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 14 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить лекарственные средства, действующие на функции почек, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: - выписывать рецепты на ЛС действующие на функции почек: мочегонные средства, средства уменьшающие содержание мочевой кислоты. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, действующие на функции почек: мочегонные средства, средства уменьшающие содержание мочевой кислоты. Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность. - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация.
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная дитература. Электронная версия РЛС. | : фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, мочегонных средств, средств уменьшающие содержание мочевой кислоты. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | : фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, мочегонных средств, средств уменьшающие содержание мочевой кислоты. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | мочегонные средства, средства уменьшающие содержание мочевой кислоты. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру мочегонных средств, средств уменьшающие содержание мочевой кислоты. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено Напоминает о необходимости убрать рабочее место Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно Слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема 7.Средства действующие на систему крови. Тема: Средства действующие на процесс образования эритроцитов и лейкоцитов, влияющие на тромбообразование и процесс свёртывания крови, действующие на процессы фибринолиза, для парентерального питания.Плазмозамещающие средства.Работа с ассортиментом ЛП, справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранени. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 7.Средства действующие на систему крови. | ||
Тема урока | Средства действующие на процесс образования эритроцитов и лейкоцитов, влияющие на тромбообразование и процесс свёртывания крови, действующие на процессы фибринолиза, для парентерального питания.Плазмозамещающие средства. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 36 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 15 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить лекарственные средства, действующие на систему крови: Средства действующие на процесс образования эритроцитов и лейкоцитов, влияющие на тромбообразование и процесс свёртывания крови, действующие на процессы фибринолиза, для парентерального питания.Плазмозамещающие средства, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: - выписывать рецепты на ЛС действующие на действующие на систему крови: Средства действующие на процесс образования эритроцитов и лейкоцитов, влияющие на тромбообразование и процесс свёртывания крови, действующие на процессы фибринолиза, для парентерального питания.Плазмозамещающие средства. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, действующие на систему крови: Средства действующие на процесс образования эритроцитов и лейкоцитов, влияющие на тромбообразование и процесс свёртывания крови, действующие на процессы фибринолиза, для парентерального питания.Плазмозамещающие средства.Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность. - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная дитература. Электронная версия РЛС. | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, средств влияющих на систему крови: Средства действующие на процесс образования эритроцитов и лейкоцитов, влияющие на тромбообразование и процесс свёртывания крови, действующие на процессы фибринолиза, для парентерального питания.Плазмозамещающие средства. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | : фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, средств влияющих на систему крови: Средства действующие на процесс образования эритроцитов и лейкоцитов, влияющие на тромбообразование и процесс свёртывания крови, действующие на процессы фибринолиза, для парентерального питания.Плазмозамещающие средства. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | Средства действующие на процесс образования эритроцитов и лейкоцитов, влияющие на тромбообразование и процесс свёртывания крови, действующие на процессы фибринолиза, для парентерального питания.Плазмозамещающие средства. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру средств влияющих на систему крови. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено Напоминает о необходимости убрать рабочее место Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно Слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема 8.Маточные средства Тема: Средства стимули-рующие ритмические и тонические сокращения матки. Средства умень-шающие сократительную активность миометрия. Кровоостанавливающие средства. Маточные средства. Справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранени. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 8.Маточные средства | ||
Тема урока | Средства стимулирующие ритмические и тонические сокращения матки. Средства уменьшающие сократительную активность миометрия. Кровоостанавливающие средства. Маточные средства. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 38 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 16 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить лекарственные средства, стимулирующие ритмические и тонические сокращения матки. Средства уменьшающие сократительную активность миометрия. Кровоостанавлива-ющие средства.Маточные средства, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: - выписывать рецепты на ЛС действующие на действующие на миометрий. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, стимулирующие ритмические и тонические сокращения матки. Средства уменьшающие сократительную активность миометрия. Кровоостанавливающие средства.Маточные средства.Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность. - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная дитература. Электронная версия РЛС. | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, стимулирующие ритмические и тонические сокращения матки. Средства уменьшающие сократительную активность миометрия. Кровоостанавлива-ющие средства.Маточные средства, |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | : фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, стимулирующие ритмические и тонические сокращения матки. Средства уменьшающие сократительную активность миометрия. Кровоостанавлива-ющие средства.Маточные средства, |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | Средства, стимулирующие ритмические и тонические сокращения матки. Средства уменьшающие сократительную активность миометрия. Кровоостанавлива-ющие средства.Маточные средства, | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру средств влияющих на миометрий. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено Напоминает о необходимости убрать рабочее место Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно Слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема 9 ЛС действующие на функции органов пищеварения. Тема: Средства, стимулирующие аппетит,функции пищеварительных желёз, поджелудочной железы Антациды.Справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранени. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 9 ЛС действующие на функции органов пищеварения. | ||
Тема урока | Средства, стимулирующие аппетит,функции пищеварительных желёз, поджелудочной железы Антациды. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 43 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 17 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить лекарственные средства, действующие на функции органов пищеварения, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: - выписывать рецепты на ЛС действующие на функции пищеварения: Средства, стимулирующие аппетит, функции пищеварительных желёз, поджелудочной железы Антациды. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, действующие на функции органов пищеварения: Средства, стимулирующие аппетит,функции пищеварительных желёз, поджелудочной железы Антациды.Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность. - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная дитература. Электронная версия РЛС. | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, стимулирующие аппетит,функции пищеварительных желёз, поджелудочной железы Антациды. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | : фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, стимулирующие аппетит, функции пищеварительных желёз, поджелудочной железы Антациды. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | Средства, стимулирующие аппетит,функции пищеварительных желёз, поджелудочной железы Антациды. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру средств, стимулирующие аппетит, функции пищеварительных желёз, поджелудоч-ной железы Антациды. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено Напоминает о необходимости убрать рабочее место Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно Слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема 9 ЛС действующие на функции органов пищеварения. Тема: Антисекреторные средства. Средства влияющие на двигательную активность желудка и кишечника. Справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранени. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 9 ЛС действующие на функции органов пищеварения. | ||
Тема урока | Антисекреторные средства. Средства влияющие на двигательную активность желудка и кишечника. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 44 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 18 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить лекарственные средства, действующие на функции органов пищеварения, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: -выписывать рецепты на ЛС действующие на функции пищеварения: Антисекреторные средства. Средства влияющие на двигательную активность желудка и кишечника. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, действующие на функции органов пищеварения: Антисекреторные средства. Средства влияющие на двигательную активность желудка и кишечника.Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность. - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная дитература. Электронная версия РЛС. | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС: Антисекреторные средства. Средства влияющие на двигательную активность желудка и кишечника. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | : фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС: Антисекреторные средства. Средства влияющие на двигательную активность желудка и кишечника. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | Антисекреторные средства. Средства влияющие на двигательную активность желудка и кишечника. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру антисекреторных средств, средств влияющих на двигательную активность желудка и кишечника. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено Напоминает о необходимости убрать рабочее место Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно Слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема 9 ЛС действующие на функции органов пищеварения. Тема: Лекарственные средства восстанавливаю-щие нормальную микрофлору кишечник а. Антидиарейные средства. Справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранени. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 9 ЛС действующие на функции органов пищеварения. | ||
Тема урока | Лекарственные средства восстанавливающие нормальную микрофлору кишечника. Антидиарейные средства. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 45 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 19 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить лекарственные средства, действующие на функции органов пищеварения, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: -выписывать рецепты на ЛС действующие на функции пищеварения: Лекарственные средства восстанавливающие нормальную микрофлору кишечника. Антидиарейные средства. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, действующие на функции органов пищеварения: Лекарственные средства восстанавливающие нормальную микрофлору кишечника. Антидиарейные средства.Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность. - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная дитература. Электронная версия РЛС. | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС: Лекарственные средства восстанавливающие нормальную микрофлору кишечника. Антидиарейные средства. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | : фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС: восстанавливающие нормальную микрофлору кишечника. Антидиарейные средства. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | Антисекреторные средства. Средства влияющие на двигательную активность желудка и кишечника. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру лекарственных средств восстанав-ливающие нормаль-ную микрофлору кишечника. Антидиарейные средства. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено Напоминает о необходимости убрать рабочее место Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно Слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема 9 ЛС действующие на функции органов пищеварения. Тема: Желчегонные средства. Гепатопротекторы. Справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранени. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 9 ЛС действующие на функции органов пищеварения. | ||
Тема урока | Желчегонные средства. Гепатопротекторы. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 46 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 20 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить лекарственные средства, действующие на функции органов пищеварения, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: -выписывать рецепты на ЛС действующие на функции пищеварения: Желчегонные средства. Гепатопротекторы. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, действующие на функции органов пищеварения: Желчегонные средства. Гепатопротекторы.Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность. - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная дитература. Электронная версия РЛС. | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС: Желчегонные средства. Гепатопротекторы. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | : фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС: Желчегонные средства. Гепатопротекторы. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | Желчегонные средства. Гепатопротекторы. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру лекарственных средств желчегонных и гепатопротекторов | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено Напоминает о необходимости убрать рабочее место Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно Слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема 10.Средства регулирующие процессы обмена веществ Тема: Гормональные лекарственные препараты Гормональные противозачаточные средства.Анаболики Справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранени. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 10.Средства регулирующие процессы обмена веществ. | ||
Тема урока | Гормональные лекарственные препараты Гормональные противозачаточные средства. Анаболики. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 50 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 21 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить лекарственные средства, регулирующие процессы обмена веществ, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: -выписывать рецепты на ЛС регулирующие процессы обмена веществ: Гормональные лекарственные препараты. Гормональные противозачаточные средства. Анаболики По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, регулирующие процессы обмена веществ: Гормональные лекарственные препараты.Гормональные противозачаточные средства. Анаболики. Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность. - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная дитература. Электронная версия РЛС. | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС: Гормональные лекарственные препараты Гормональные противозачаточные средства. Анаболики. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС: Гормональные лекарственные препараты. Гормональные противозачаточные средства. Анаболики. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | Гормональные лекарственные препараты Гормональные противозачаточные средства. Анаболики | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру лекарственных средств регулирующие процессы обмена веществ. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено Напоминает о необходимости убрать рабочее место Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно Слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема 9 ЛС действующие на функции органов пищеварения. Тема: Антигистаминные Средства. Стабилизаторы мембран тучных клеток, ГКС. Справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранени. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 10.Средства регулирующие процессы обмена веществ. | ||
Тема урока | Антигистаминные средства. Стабилизаторы мембран тучных клеток, ГКС. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 51 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 22 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить лекарственные средства, регулирующие процессы обмена веществ, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: -выписывать рецепты на ЛС регулирующие процессы обмена веществ: Антигистаминные средства.Стабилизаторы мембран тучных клеток, ГКС. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС, регулирующие процессы обмена веществ: Антигистаминные средства. Стабилизаторы мембран тучных клеток, ГКС. Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность. - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная дитература. Электронная версия РЛС. | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС: Антигистаминные Средства. Стабилизаторы мембран тучных клеток, ГКС. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования ЛС: Антигистаминные Средства. Стабилизаторы мембран тучных клеток, ГКС. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | Антигистаминные Средства. Стабилизаторы мембран тучных клеток, ГКС. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру лекарственных средств регулирующие процессы обмена веществ. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено Напоминает о необходимости убрать рабочее место Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно Слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема 11. Витамины.Антиоксиданты.Биогенные стимуляторы. Тема: Витамины. Антиоксиданты Биогенные стимуляторы.Справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранени. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 11.Витамины. Антиоксиданты. Биогенные стимуляторы. | ||
Тема урока | Витамины. Антиоксиданты Биогенные стимуляторы. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 53 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 23 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить витамины, антиоксиданты, биогенные стимуляторы, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: -выписывать рецепты на витамины, антиоксиданты, биогенные стимуляторы. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования витаминов, антиоксидантов, биогенных стимуляторов. Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность. - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная дитература. Электронная версия РЛС. | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования витаминов, антиоксидантов, биогенных стимуляторов. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозированиявитаминов, антиоксидантов, биогенных стимуляторов. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | витаминов, антиоксидантов, биогенных стимуляторов. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру витаминов, антиоксидантов, биогенных стимуляторов. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено. Напоминает о необходимости убрать рабочее место. Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ:Тема12. Противомикробные, противовирусные противопаразитарные средства. Тема: Антисептические и дезинфицирующие средства.Справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранении. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема12. Противомикробные, противовирусные противопаразитарные средства. | ||
Тема урока | Антисептические и дезинфицирующие средства. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 55 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 24 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить антисептические и дезинфицирующие средства, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: -выписывать рецепты на антисептические и дезинфицирующие средства.. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования антисептических и дезинфицирующих средств. Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность. - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная дитература. Электронная версия РЛС. | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования антисептические и дезинфицирующие средства. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования антисептических и дезинфицирующих средств. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | Антисептические и дезинфицирующие средства. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру антисептических и дезинфицирующих средств. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено. Напоминает о необходимости убрать рабочее место. Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ:Тема12. Противомикробные, противовирусные проивопаразитарные средства. Тема: Химиотерапевтические средства. Справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранении. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема12. Противомикробные, противовирусные противопаразитарные средства. | ||
Тема урока | Химиотерапевтические средства. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 58 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 25 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить химиотерапевтические средства, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: -выписывать рецепты на химиотерапевтические средства. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования химиотерапевтических средств. Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность. - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная дитература. Электронная версия РЛС. | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования химиотерапевтических средств. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования химиотерапевтических средств. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | Химиотерапевтические средства. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру химиотерапевтических средств. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено. Напоминает о необходимости убрать рабочее место. Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ:Тема12. Противомикробные, противовирусные проивопаразитарные средства. Тема: Химиотерапевтические средства.Справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранении. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема12. Противомикробные, противовирусные противопаразитарные средства. | ||
Тема урока | Химиотерапевтические средства. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 59 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 26 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить химиотерапевтические средства, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: -выписывать рецепты на химиотерапевтические средства. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования химиотерапевтических средств. Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность. - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная дитература. Электронная версия РЛС. | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования химиотерапевтических средств. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования химиотерапевтических средств. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | Химиотерапевтические средства. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру химиотерапевтических средств. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено. Напоминает о необходимости убрать рабочее место. Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ:Тема12. Противомикробные, противовирусные проивопаразитарные средства. Тема: Противотуберкулёзные,противомалярийные средства. Справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранении. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема12. Противомикробные, противовирусные противопаразитарные средства. | ||
Тема урока | Противотуберкулёзные, противомалярийные средства. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 61 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 27 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить противотуберкулёзные, противомалярийные средства, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: -выписывать рецепты на противотуберкулёзные, противомалярийные средства. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования противотуберкулёзных, противомалярийных средств. Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность. - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная дитература. Электронная версия РЛС. | фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования противотуберкулёзных, противомалярийных средств. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования противотуберкулёзных,противомалярийных средств. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | Противотуберкулёзные,противомалярийные средства. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру противотуберкулёзных,противомалярийных средств. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено. Напоминает о необходимости убрать рабочее место. Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ:Тема12. Противомикробные, противовирусные проивопаразитарные средства. Тема: Противогрибковые средства. Справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранении. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема12. Противомикробные, противовирусные противопаразитарные средства. | ||
Тема урока | Противогрибковые средства. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 63 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 28 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить противогрибковые средства, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: -выписывать рецепты на противогрибковые средства. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования противогрибковых средств.Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность. - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная дитература. Электронная версия РЛС. | фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования противогрибковых средств. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования противогрибковых средств. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | Противогрибковые средства. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру противогрибковых средств. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено. Напоминает о необходимости убрать рабочее место. Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ:Тема12. Противомикробные, противовирусные проивопаразитарные средства. Тема: Противовирусные средства. Справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранении. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема12. Противомикробные, противовирусные противопаразитарные средства. | ||
Тема урока | Противовирусные средства. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 65 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 29 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить противовирусные средства, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: -выписывать рецепты на противовирусные средства. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования противовирусных средств. Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность. - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная литература. Электронная версия РЛС. | фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования противовирусных средств. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования противовирусные средств. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | Противовирусные средства. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру противовирусных средств. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено. Напоминает о необходимости убрать рабочее место. Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ:Тема12. Противомикробные, противовирусные проивопаразитарные средства. Тема: Антигельминтные средства. Справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранении. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема12. Противомикробные, противовирусные противопаразитарные средства. | ||
Тема урока | Антигельминтные средства. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 67 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 30 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить антигельминтные средства, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: -выписывать рецепты на антигельминтные средства. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования антигельминтные средств. Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность. - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная литература. Электронная версия РЛС. | фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования антигельминтных средств. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования антигельминтные средств. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | Антигельминтные средства. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру антигельминтные средств. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено. Напоминает о необходимости убрать рабочее место. Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема 13. Противоопухолевые, диагностические средства Тема: Противоопухолевые, диагностические средства. Справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранении. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 13. Противоопухолевые, диагностические средства/ | ||
Тема урока | Противоопухолевые, диагностические средства. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 69 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 31 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить противоопухолевые, диагностические средства, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: -ориентироваться и подбирать, выписывать рецепты на противоопухолевые, диагностические средства. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования противоопухолевых, диагностических средств. Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность. - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная литература. Электронная версия РЛС. | фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования противоопухолевых, диагностических средств. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования противоопухолевых, диагностических средств. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | Противоопухолевые, диагностические средства. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру противоопухолевых, диагностических средств. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено. Напоминает о необходимости убрать рабочее место. Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема 14.Средства при отравлениях. Тема: Средства при отравлениях. Справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранении. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 14.Средства при отравлениях | ||
Тема урока | Средства при отравлениях. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 71 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 32 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить средства при отравлениях, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: -ориентироваться и подбирать, выписывать рецепты на средства при отравлениях. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования средств при отравлениях. Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность. - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная литература. Электронная версия РЛС. | фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования средств при отравлениях. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования средств при отравлениях. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | Средства при отравлениях. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру средств при отравлениях. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено. Напоминает о необходимости убрать рабочее место. Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема 15. Гомеопатические лекарственные средства Тема: Гомеопатические лекарственные средства. Справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранении. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 15.Гомеопатические лекарственные средства. | ||
Тема урока | Гомеопатические лекарственные средства. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 72 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 33 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить гомеопатические лекарственные средства, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: -ориентироваться и подбирать, выписывать рецепты на гомеопатические лекарственные средства. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования на гомеопатические лекарственные средства. Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность. - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная литература. Электронная версия РЛС. | фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования гомеопатических лекарственных средств. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования гомеопатических лекарственных средств. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | Гомеопатические лекарственные средства. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру гомеопатических лекарственных средств. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено. Напоминает о необходимости убрать рабочее место. Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема 16.БАДы. Тема:БАДы. Справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранении. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 16. БАДы. | ||
Тема урока | БАДы. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 73 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 34 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить БАДы, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: -ориентироваться и рекомендовать БАДы. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования БАДов.Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность. - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная литература. Электронная версия РЛС. | фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования БАДов. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования БАДов. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | БАДы. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру БАДов. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено. Напоминает о необходимости убрать рабочее место. Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Тема 15.БАДы. Тема: БАДы. Справочная литература. Электронная версия РЛС. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранении. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель | Роленко Эржени Цыреновна | ||
Учебная дисциплина/МДК | ПМ 01.Реализация ЛС и товаров аптечного ассортимента/ МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Группа | 521 | ||
Специальность | Фармация | ||
Раздел дисциплины\МДК | Раздел 1Фармакология /МДК01.01 Лекарствоведение | ||
Тема изучения | Тема 16. БАДы. | ||
Тема урока | БАДы. | ||
Номер учебного занятия по КТП | 74 | ||
Вид занятия | Практическое занятие № 35 | ||
Цель занятия образовательная: - формировать социально-психологический климат в коллективе; - разрешать конфликтные ситуации; пользоваться компьютерным методом сбора, хранения и обработки информации, применяемой в профессиональной деятельности, прикладными программами обеспечения фармацевтической деятельности, защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать; - формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. -изучить БАДы, в результате чего, к концу занятия обучающийся должен уметь: -ориентироваться и рекомендовать БАДы. По окончании занятия студент должен знать: фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования БАДов.Справочную литературу. Электронную версию РЛС. | |||
развивающая: - способствовать развитию самостоятельной организации собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач; - создание условия для развития понимания о социальной значимости своей профессии. -формировать навыки самообразования, самореализации личности, развитие речи, мышления, памяти. формировать умение систематизировать, обобщать, выделять главное развивать коммуникативные умения: вести дискуссию, слушать и слышать собеседника; развивать умение работать с текстом, делать выводы, анализировать информацию, совершенствовать все виды речевой деятельности; развивать познавательную активность студентов с помощью проблемных вопросов и компьютерного моделирования; осуществлять самоконтроль. | |||
воспитательная: - создание условий для воспитания профессионально-личностных качеств как дисциплинированность, точность в работе, ответственность. - прививать умения и навыки учебной работы и коллективного труда, формировать у студентов целостное миропонимание и современное научное мировоззрение, основанное на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека, создать атмосферу доброжелательности, воспитать чувство ответственности, уважения друг к другу, уверенности в себе, взаимопонимания, умения осуществлять самоконтроль, формировать умение отстаивать собственную позицию, воспитывать трудолюбие и прилежание, чувство ответственности за всех и за каждого; воспитывать умение работать индивидуально и в команде; умение объективно оценивать ответы своих товарищей, конкурировать с партнерами, коллегиально принимать решение и т.д. | |||
Организация образовательной среды | |||
Педагогические технологии | Методы обучения | Формы организации работы | |
Проблемное обучение с использованием групповой технологии | Частично-поисковый | Групповая |
Межпредметные связи-Неорганическая химия, физика, аналитическая химия, ботаника.
Междисциплинарные связи- технология лекарственных форм, фармакогнозия..
Литература для студента
1.УчебникФармакология, Р.НАляутдин и др.стр.741.
2. Конспект лекций.
3.Информационные материалы.
4. Интернет-ресурсы: http://www.spec-kniga
Литература для преподавателя
1.Информационные материалы.
2. ОФС, ГФ., Приказы.
ТСО
Оснащение:
Методическая разработка практического занятия для студента;
Средства деятельности, образцы документов и бланков;
3.Доска.
4. Презентация
Образовательные результаты учебного занятия в системе формирования ОК и ПК
Общие компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество | Профессиональные компетенции ПК 1.1. Организовывать прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. ПК 1.5 Информировать население, медицинских работников учреждений здравоохранения о товарах аптечного ассортимента. ПК 1.6 Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. | ||
Практический опыт (действия) - организация собственной деятельности с использованием типовых методов решения поставленных задач под руководством преподавателя | Практический опыт (действия) -организовывать прием, хранение лекарственных средств в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. - организовывать прием и хранение товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы. | ||
Умения | Знания | Умения | Знания |
- формулировать цель и задачи деятельности; - определять основные виды деятельности на рабочем месте и необходимые орудия труда. | - цели и задачи деятельности; - морально-этические и правовые нормы поведения медработника | - справочная литература. Электронная версия РЛС. | фармакокинетику, фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования БАДов. |
Технологический процесс практического занятия
Деятельность преподавателя и объем времени | Деятельность обучающихся | Формируемые образовательные результаты | |||
Общая компетенция | Профессиональная компетенция | ||||
Умения | Знания | Умения | Знания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный этап | |||||
Приветствует студентов Обращает внимание на внешний вид Отмечает отсутствующих Проверяет готовность студентов к занятию | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места Готовят рабочие места. | ОК 1-12. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ПК 1.1 ПК 1.5 ПК 1.6 ОК1 ОК2 | фармакокинетику , фармакодинамику, наименования, показания, побочные эффекты, режим дозирования БАДов. |
II. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся | |||||
Сообщается тема, показывается ее место в курсе фармакологии и значимость для будущей профессиональной деятельности (Мотивация) | Слушают преподавателя записывают дату, тему. Проблему занятия. Осмысливают тему и проблему. | Раскрыть практическую значимость темы, активизировать познавательную деятельность. | Определяет цели занятия, что будут знать, уметь, какими компетенциями должны овладеть к концу занятия. | Записывают цели занятия. Осмысливают. Задают вопросы, участвуют в обсуждении. | Сформировать конечные результаты работы на занятии. |
III. Воспроизведение ранее полученных знаний | |||||
Проверка домашнего задания, уточнение направления актуализации полученных знаний и умений. Постановка проблемной ситуации для воспроизведения ранее полученных знаний в фронтальной форме Тестовые задания на соответствие, на выбор одного из множественности. | Воспроизводят поступающую информацию. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач | Организовывать собственную деятельность для воспроизведения ранее полученной информации. | БАДы. | |
IV.Применение знаний в учебно-производственных ситуациях | |||||
Организует учебную деятельность по обсуждению в группах и для обучения практикой действия. Экспертное наблюдение за выполнением практической работы | Организовывают работу группы; Слушают, записывают, запоминают. Задают вопросы. Работают индивидуально и малыми группами. | Организовывать собственную деятельность Организовывать работу группы; | Составить графологическую структуру БАДов. | Работа с ассортиментом ЛП, справочная дитература. Электронная версия РЛС. | |
V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | |||||
Предлагает записать домашнее задание называет тему, литературу, необходимую для подготовки Обращает внимание на основные вопросы темы Сообщает контрольные вопросы. Объявляет, что занятие окончено. Напоминает о необходимости убрать рабочее место. Напоминает дежурным убрать мусор, проветрить помещение | Слушают преподавателя. Намечают пути устранения ошибок, анализируют степень усвоения материала, сдают тетради на проверку. Записывают тему домашнего задания, Литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя Осмысливают сказанное, запоминают | Способствовать лучшей подготовке домашнего задания Обратить внимание на основные вопросы темы Формирование интереса к домашней работе | ДЗ: Зачет. | ||
VI. Подведение итогов. Рефлексия | |||||
Подведение итогов. Отмечает, все ли справились с заданием Выясняет, что было трудным, непонятным в работе Отмечает все ошибки и пути их устранении. Делает выводы об усвоении материала. Мотивирует оценку деятельности группы, выделяет активных студентов. | Записывают тему домашнего задания, литературу, контрольные вопросы, задания внимательно слушают преподавателя, осмысливают сказанное, запоминают. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/26/picture-490726-1540542053.jpg)
Методическая разработка технологической карты для практического занятия по теме "Открытие вклада физическому лицу"
Практическое занятие по теме "Открытие вклада физическому лицу" проводится в рамках изучения профессионального модуля ПМ.02 Ведение операций по банковским вкладам (депозитов) ". По итогам пр...
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/14/picture-1020964-1521020957.jpg)
технологическая карта к практическому занятию
технологическая карта к практическому занятию "Разборка и сборка кривошипно-шатунного механизма"....
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/17/picture-1114653-1550384173.jpg)
Технологические карты для практических занятий МП07 ; ПМ04«Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра по уходу за больным (Решение проблем пациента посредством сестринского ухода)» МДК 07.01; МДК 04.01 «Теория и практика сестринского дела»
Технологические карты для практических занятий МП07 ; ПМ04«Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра по уходу за больным (Решение проблем пациента посредством сестринского ухода)...
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/17/picture-1118338-1550422524.jpg)
Технологические карты для практических занятий по Профессиональному модулю (ПМ) 04 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих
Технологическая карта помогает преподавателю спланировать, эффективно провести и оценить результаты практического занятия в соответствии с требованиями рабочей программы....
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/24/picture-1139997-1664000394.jpg)
Инструкционно-технологическая карта к практическому занятию на тему "Построение модели потенциального нарушителя ИС"
Инструкционно-технологическая карта к практическому занятию по МДК 01.01 Эксплуатация информационной системы для специальности 09.02.04 Информационные системы (по отраслям)...
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/24/picture-1139997-1664000394.jpg)
Инструкционно-технологическая карта к практическому занятию на тему "Обеспечение безопасности информационного объекта"
Инструкционно-технологическая карта к практическому занятию по МДК 01.01 Эксплуатация информационной системы для специальности 09.02.04 Информационные системы (по отраслям)...
![](/sites/default/files/pictures/2023/02/28/picture-1454981-1677558166.jpg)
Технологические карты к практическим занятиям ПМ 01. РЛС и ТАА. МДК 01.01.2.Раздел 2.Фармакогнозия с основами фармакотерапии.
При изучении раздела приобретаются навыки по обеспечению сохранности качества товаров, поступающих на ответственное хранение в распоряжение фармацевтов, занимающихся их реализацией, формируется умение...