Ховалыг Октябрина Алексеевна

Испокон веков профессия учителя всегда была в почете. И вот то же время была и остается одной из самых нелегких профессий. У нас, тувинцев, профессия учителя всегда считалось почётной и благородной. С уважением, теплотой относились к нему «башкы». В этом слове заключалось все доброе, святое, вера и надежда во все хорошее.

О себе

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Степан Сарыг-оол "Ангыр-оолдун тоожузу"

Монгуш Кенин-Лопсан "Чугурук Сарала"

Александр Даржай "Четкер четкизи"

Максим Горький "Мать"

Михаил Лермантов "Мцыри"

Мои достижения

Награды и звания

Почётная грамота за 3 место по итогам кожунного конкурса педагогического мастерства «Учитель года родного языка и литературы - 2010» - 2010г.

Диплом в номинации «Доброта и словестность» в честь открытия года молодежи в Чеди-Хольскокожууне – 2009г.

Грамота  за 2 место полегкойотлетике среди учителей школы в честь «Всероссийского Дня Здоровья» - 2009г.

Грамота за добросовестный труд в деле обучения и воспитания подрастающего поколения в честь профессионального празника – День Учителя – октябрь 2010г.

Грамота за 2 место в школьном конкурсе «Учитель 2011 года» - март 2011

Грамота по итогам работы 2011-2012 учебном году в деле обучения и воспитания подрастающего поколения – 2012г.

Благодарственное письмо за хорошую подготовку учащегося в школьном этапе Республиканского конкурса исследовательских и краеведческих работ «Отечесто» - октябрь 2012г

Грамота кожуунчергелеигэртем-праткиктигконференциягаоореникчиниэкибелектээнидээш – апрель 2012г.

Благодарственное письмо за активное участие в общетсвенной жизни школы, сумона, кожууна и в честь Дня Учителя в номинации «Хранительница традиций и обычаев» - Сайлыг 2013-2014г.

Грамота «Ыдыктыгчанчылывысутпаалынар» депмоорейге 1 черни чаалапалган – 25 апреля Сакйлыгкодээбиблиотеказы – 2013.

Грамота «Чогаалдын эн улуг дозу налган эн улугшулукчу» депшулукмоорейинге 1 черни чаалапалган.

Почетная грамота – Победитель муниципального этапа недели русской и тувинской культуры В ОУ Чеди-Хольскогокожууна – 25.09.2013г

Диплом III степени конкурса мастер-классов Республиканского фестиваля «Неделя тувинской и русской культур в образовательных учреждениях Республики Тыва»- 27 сентября 2013г.

Сертификат «Неделя тувинской и русской культур в образовательных учреждениях Республики Тыва»- 27 сентября 2013г.

Сертфикат «Лучший урок с применением ЭОР » - 16 мая 2013г.

Сертификат Республиканской научно-практической конференции, посвященной творчеству народного писателя Тувы – Кызыл-ЭникаКыргысовичаКудажы с докладом «К.-Э. К. Кудажынын «Кым эн ажыктыгыл?» дептоолундачогаадыкчыажылдарнычорудары»- 2013.

Моё портфолио

Единственная и настоящая роскошь...

Методическая проблема:

«Внедрение новых технологий на уроках родного языка и литературы»

Цель:

1.     Стремиться сделать процесс обучения интересным, полезным, живым, доступным.

2.     Организовать учебный процесс в увлекательной форме.

3.     Развивать творческие и познавательные интересы.

4.      Активизировать мыслительную деятельность учащихся.

 Задачи:

1.                  Повышение мотивации, интереса к изучаемому предмету.

2.                   Создание комфортной обстановки, атмосферы взаимопонимания и поддержки в процессе коммуникации на изучаемом языке.

3.                   Раскрытие творческого потенциала, развитие инициативы.

Я считаю, что одним из условий, обеспечивающих эффективность образовательного процесса, является использование современных образовательных технологий.

1.     Развитие критического мышления через чтение и письмо.

Технология представляет  собой совокупность разных приемов и техник, ориентированных на поддержание интереса учащихся к процессу обучения: приемы «чтение с пометками на полях», «кластер», таблицу «З-Х-У», таблица «тонких и толстых», синквейн. Основа технологии – трехфазовая структура урока: вызов, осмысление и рефлексия. 

2.     Проблемное обучение.

Технология проблемного обучения не нова. Я под проблемным образованием понимаю такую организацию занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит овладение знаниями, умениями, навыками и развитие мыслительной деятельности на уроках родной литературы. Проблемное обучение основано на создании проблемных ситуаций.

3. Личностно-ориентированное обучение. По моему мнению,  содержание, методы, приемы этой технологии направлены главным образом на то, чтобы раскрыть и использовать субъектный опыт каждого ученика. Использую эту технологию как при работе с одаренными детьми, которые, как правило, идут на несколько шагов впереди  всех, так и с детьми, которые требуют постоянного контроля со стороны учителя.

4. Дифференцированное обучение. Целевая ориентация данной технологии - обучение каждого на уровне его возможностей и способностей. Поэтому я, как учитель родного языка и литературы, организую разноуровневую дифференцированную работу этих учащихся на уроке, на всех его этапах: при предъявлении нового материала, закреплении и повторении, при контроле ЗУН

5. ИКТ технологии.

Систематическое использование персонального компьютера и информационных технологий на уроках приводит к целому ряду практических положительных результатов:

1.        Повышение уровня использования наглядности на уроке.

2.        Повышение производительности труда.

3.                     Установление межпредметных связей с информатикой.

4.                     Позволяет существенно углубить содержание материала.

5.                     Оказывает заметное влияние на формирование практических умений и навыков учащихся в освоении исторического материала.

Я считаю, что современный педагог просто обязан уметь работать с современными средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав – право на качественное образование. Сегодня учитель, действующий в рамках привычной «меловой технологии», существенно уступает своим коллегам, ведущим занятия с

«Найди слово»- это занимательная игра расширяет словарный запас, грамотность учащихся. Условие использованием информационных технологий.

6. Здоровьесберегающие образовательные технологии:

1. Смена  видов и формы учебной деятельности школьников

3. Пропаганда здорового образа жизни на примерах тематики преподаваемых предметов

7. Проектная методика развивает у школьников самостоятельность, творчество, активность. При использовании данного метода стараюсь реально превратить учащихся из объекта обучения в субъект учебной деятельности. Сама выступаю в роли помощника и консультанта. Это одна  из наиболее удачных форм контроля, стимулирующая мыслительную деятельность учащихся, вызывающая у них живой интерес. В процессе проектной деятельности стараюсь возлагать ответственность на самого ученика. Подготовку и защиту проекта провожу на завершающем этапе работы над темой. Учащиеся защищают проект демонстрацией красочных материалов.

Кроме новых технологий интерес школьников к предмету можно повысить, используя элементы занимательности, которые помогают учителю улучшить качество знаний учащихся, развить их языковую культуру, привить интерес к

языку как средству коммуникации. Наряду с серьезными заданиями школьникам предлагаются шуточные вопросы, анаграммы, метаграммы, шарады, которые повышают интерес к языку, развивают логическое мышление, грамотность.

Диктант – игра развивает речь учащихся, познавательный интерес на уроке, где ребята сами находят ошибки в словах и исправляют. При систематическом использовании диктант-игры развивается память, слух и грамотность учащихся. Прежде чем начать занимательную игру предлагается учащимся нарисовать в тетрадях клеточки из 3, 4, 5, 6,7 цифр. Затем учитель диктует слова из 3, 4, 5, 6, 7 букв, учащиеся запоминают слова и вносят в клеточки. Например, ажыл, аът, самбыра, ээрем, ногаан.

 Диктант-лестница – начиная со слов из двух букв постепенно добавляются буквы по одной в виде лестницы.  Например, ас, аас, адыг, ааржы, амырга, ажылчын и т. д.

«Арифметическая грамматика». При помощи арифметических приемов вычитания и сложения букв из одного слова составляем новые слова. Например, чарык-к+н-ч= арын

 «Веселая грамматика» с добавлением слогов составить новые слова, можно использовать стихотворные строки.

Эге слогум «а» деп үжүк,

Ийигизи «хир» дээн сос.

Ийилдирзин кожуптарга,

Энерелдиг төрээн кижим. (А+ чам=ачам)

Логогрифты – путем сложения и вычитания арифметических приемов можно получить слова другого смысла. Например, кат  -  каът, орук – сорук, час-чаъс.

Анаграмма – перестановка букв в слове, приводящая к новому слову. Например, аал – лаа, каша – ашак – акша.

Метаграмма – замена одной буквы другой получается новое слово. Например, өрге- - эрге, санчы – манчы, өлүк – элик, серге – терге.

игры: выбирается одно длинное слово, и составить из букв этого слова как можно больше новых слов. Например, бажыңнарывыста – бажың, арын, ажыңнаар, аң, аңнар, тараа, саваң, сава, быстан, ааржы, ажынар, ыт, ас, аас, сывырта, Сат, Тыва и т. д.

Помимо игровых занимательных приемов использую на уроке картины, карточки разного вида и другие раздаточные материалы.

Использование игровых занимательных приемов позволяют разнообразить учебную деятельность, полнее учитывать  особенности школьников и удовлетворять естественную тягу детей к играм. А игра, как известно, носит воспитательный, обучающий и развивающий характер.

Применение технологии позволяют создать максимально благоприятные условия для активизации и развития мыслительных способностей школьников.

Мои достижения

Опубликовано 29.03.2014 - 11:52 - Ховалыг Октябрина Алексеевна

Мои достижения

Gramoty Khoa 001

Gramoty Khoa 002

Gramoty Khoa 003

Gramoty Khoa 004

Gramoty Khoa 005

Gramoty Khoa 006

Gramoty Khoa 007

Gramoty Khoa 008

Gramoty Khoa 009

Gramoty Khoa 010

Gramoty Khoa 011

Gramoty Khoa 012

Страницы

• 1
• 2
• следующая ›
• последняя »

• Мне нравится 

Поделиться: