Пилягина Ирина Вячеславовна

Школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министры могут только мечтать. - У. Черчилль

О себе

Родилась и до 7 лет жила в Ивановской области. В 1969 году семья переехала в Чувашскую республику строить молодой город Новочебоксарск, где я и пошла в 1 класс, увидела свою первую учительницу Борзову Валентину Анатольевну , влюбилась в неё и решила, что буду, как она.

В 1977 году поступила в педучилище в г. Иваново, закончила в 1981 году.

Распределение в д.Дмитриево Пучежского района Ивановской области, 9 учеников малокомплектной школы (2 первоклассника, 2 второклассника, 5 третьеклассников)...

Сама себе директор, завхоз, учитель и т.д. А потом замужество(1982 год), возвращение в Новочебоксарск, работа в школе № 1, рождение сына и дочери - близнецов (1983 год).

Трудности, радости, тернии, работа, семья, дети, получение высшего образования (ЧГПИ в 1994 г.)... 

А теперь - внуки: Даша, Данилка, Ульянка, а ещё Ярославчик на подходе.

И РАБОТА, РАБОТА, РАБОТА. Потому что без неё не могу. Потому что чувствую, что я на своём месте. Вот уже более 30 лет... 

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

В детстве-В.Осеева "Динка" и А.Волков"Волшебник Изумрудного города";

в юности - А.Фадеев "Молодая гвардия" и А.Дюма "Граф Монте - Кристо".

Потом были книги Крестовского, Шишкова,Мельникова - Печерского, Вильмонт и т.д. 

А сейчас иду в ногу со временем:Дэн Браун, Харуки Мураками,Дж.Роулинг.

Как видите, увлечения разные!

Потому что неважно, какого жанра книга, если она интересна.

Мой взгляд на мир

Задача жизни не в том, чтобы быть на стороне большинства,

а в том, чтобы жить согласно с внутренним, сознаваемым тобой законом.

Мои достижения

Мои достижения - это мои дети, внуки, ученики. Ну а грамоты - они  есть, но это не главное!

Моё портфолио

Моя тема самообразования:

Использование в образовании ИКТ как фактор развития познавательной мотивации младших школьников

Для раскрытии своей темы самообразования мне пришлось прочитать много литературы и опираться на опыт известных педагогов, которые разместили свои работы в интернете. Большое им спасибо за помощь!
Использование в образовании информационно-коммуникативных технологий как фактор развития познавательной мотивации младших школьников
Начало XXI века в России отмечается осознанным интересом научно-педагогической общественности и органов управления образованием к повышению качества образования. Между тем, опыт практического обучения и воспитания, психолого-педагогический мониторинг современной школы позволяет констатировать возрастание количества детей, которые уже на начальном этапе обучения испытывают значительные трудности. Они не справляются с темпом обучения, не успевают усваивать программный материал за отведенное время. Это связано в первую очередь с тем, что год от года растет объем информации, которую ученики должны освоить. Кроме того, подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: «не хочет учиться», «мог бы прекрасно заниматься, а желания нет». В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению. Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса и, не осознавая потребности в них. Поэтому перед школой стоит задача по формированию и развитию у ребёнка учебной мотивации на основе познавательного интереса. Ребенку должна нравиться его деятельность, и она должна быть ему доступна. Именно поэтому важно найти те средства, которые бы позволили повернуть ученика лицом к учебной деятельности.