Главные вкладки

Ляпкова Елена Хайдяровна

Сайт учителя-логопеда

"Выход есть из любого положения".

Профессия: учитель-логопед

Профессиональные интересы: Коррекция речи у детей со сложной структурой дефекта

Увлечения: Пение, танцы, путешествия, чтение литературы, посещение выставок, театров

Страна: Россия

Регион: Москва

Населенный пункт: город Москва

Место работы: ГБОУ школа 2127

Звание, ученая степень: -

Ученый тот, кто знает много из книг; образованный – тот, кто усвоил в себе самые распространенные в его время приемы и знания; просвященный – тот, кто понимает смысл своей жизни.

Л.Н.Толстой

Терпение и творчество, упорство и победа -

Вот главные этапы в работе логопеда.

О себе

Образование: высшее, окончила Московский Педагогический Государственный Университет , по специальности: Дефектология, квалификация: учитель- логопед, 2007 г.

Общий стаж работы:

33 года

Педагогический стаж: 14 лет

Стаж работы ЦППРиК «Детская личность»: 11 лет

Квалификационная категория: первая (приказ №1/a от 29.01.2013г).

Повышения квалификации:

«Диагностика и коррекция нарушений речи у детей со стойкими трудностями в обучении дошкольного и младшего школьного возраста» ИКП РАО, 2009г.

«Основы программирования», отрасль: «Пользователь персонального компьютера» Автономная некоммерческая организация дополнительного образования «Столичный центр экономики и права» город Москва 2011г.

«Специфика работы учителя-логопеда в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения» МИОО,2012г.

С 2010 по 2012год, работала над проблемой: «Логопедическое сопровождение детей с умеренной умственной отсталостью в условиях организованного обучения»

Цель логопедического сопровождения детей с умеренной умственной отсталостью направлена на создание благоприятного климата для развития у детей коммуникативных навыков в различных ситуациях общения со сверстниками и взрослыми, воспитание у них интереса к окружающим людям, создание ситуаций, позволяющих ребёнку проявить и развить свои способности, дальнейшее обогащение и совершенствование речевых средств общения.

Актуальность: формирование умений пользоваться речью как средством коммуникации, повышение самостоятельности в общении со сверстниками, взрослыми для дальнейшей успешной социализации, формирование познавательных способностей способствующие развитию полноценной личности ребенка; подготовка детей к школе.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Книги, которые сформировали мой внутренний мир- классическая литература

Мой взгляд на мир

Мир вокруг – только отражение нашего восприятия и наших мыслей. То, что мы видим, воспринимаем, оцениваем, во многом, определяется нашим взглядом на Мир и нашим отношением к нему.

Мои достижения

В ходе работы над проблемой разработала и успешно апробировала на практике:

Содержание работы по логопедическому сопровождению (ИОПР) детей с умеренной умственной отсталостью;

разработаны индивидуальные папки для занятий в саду и дома с разработанными подробными конспектами занятий. Данные материалы удобны в использовании и воспитателям во внеурочные часы, и родителям.

Мониторинг коммуникативных навыков показал, что использование в коррекционной работе моего опыта дало положительные результаты, помогло ускорить процесс коррекции и развития коммуникативных навыков в различных ситуациях общения со сверстниками и взрослыми.

А также всех компонентов речи: пополнение и активизация словаря; формирование грамматического строя речи; коррекции звукопроизношения; развитие связной речи.

Моё портфолио

Мы не врачи и не геологи, Но сожалений горьких нет. Мы — логопеды, дефектологи Коррекционный шлем привет! Мы с дошколятами работаем, Им развиваем слух и речь, Считаем главною заботою: Здоровье детское беречь. Волнует нас артикуляция, Запас словарный, а затем Нам так важна координация И различение фонем. Но мы судьбою не обижены И скажем прямо, без затей: «Какое счастье, если слышим мы Речь полноценную детей!»

Добавить учебный материал в портфолио
Добавить творческую работу ученика
Код для вставки списка публикаций на другие сайты