Главные вкладки

    Образование

     

     Школа самостоятельна в осуществлении образовательного процесса.

     Содержание общего образования в школе определяется образовательными программами, разрабатываемыми и реализуемыми школой самостоятельно на основе государственного стандарта общего образования.

              Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:

    • первая ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4 года);
    • вторая ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения – 5 лет);
    • третья ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения – 2 года);

     Школа реализует следующие программы: 

    • начального общего образования;
    • основного общего образования;
    • среднего (полного) общего образования базового и профильного уровней; 
    • программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIIи VIIIвидов;
    • дополнительные образовательные программы следующих направ-ленностей:    туристско-краеведческой, спортивно-оздоровительной, художественно-эстетической, военно-патриотической.

     

    Реализуемые программы могут быть рекомендованы Минобрнауки России, автор­скими, адаптированными.

    Все реализуемые Школой образовательные программы определяются учителем, со­гласовываются на заседаниях методических объединений по предметам и утверждаются методическим советом Школы.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon Кадровые условия реализации образовательной программы88 КБ
    Microsoft Office document icon Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся88.5 КБ
    Microsoft Office document icon Положение о режиме учебных занятий58 КБ
    Microsoft Office document icon Информация об объёме образовательной деятельности38 КБ
    Microsoft Office document icon Информация о мерах социальной поддержки учащихся21 КБ
    Microsoft Office document icon Отчёт о результатах самообследования 372 КБ
    Microsoft Office document icon Информация о предварительном комплектовании 1 класса59.5 КБ
    Microsoft Office document icon Образовательная программма711.5 КБ
    Microsoft Office document icon Образовательная программма НОО1.52 МБ
    Файл Программа коррекционной работы40.74 КБ
    Файл Годовой календарный план-график16.77 КБ
    Microsoft Office document icon Программа "Одаренные дети"328 КБ
    Microsoft Office document icon Заседания педсоветов37.5 КБ
    Файл План работы с одаренными детьми35.06 КБ
    Microsoft Office document icon Система работы с детьми с ОВЗ66 КБ
    Файл План работы Совета школы16.72 КБ
    Microsoft Office document icon План-график по подготовке выпускников к итоговой аттестации 127.5 КБ
    Файл План-график повышения квалификации21.63 КБ
    Файл Планы работы школы на 2016-2017 уч. год484.04 КБ

    Предварительный просмотр:

    Кадровые условия реализации образовательной программы

    ФИО

    Занимаемая

    должность/

    должности

    Преподаваемые

    дисциплины

    Образование и квалификация

    Стаж работы

    направление

    подготовки и

    специальность

    в соответствии

    с дипломом

    Образование

    повышение

    квалификации/

    профессиональная

    переподготовка

    общий

    по

    специаль

    ности

    наимено-

    вание

    программы

    кол-во

    часов

    дата

    Алтухов

    Владимир Иванович

    директор-

    учитель ис-

    тории и об-

    ществозна-

    ния

    история, об-

    ществознание,

    ОБЖ

    учитель исто-

    рии и

    обществозна-

    ния

    высшее

    «Управление

    образ. учр. В

    условиях

    модернизации

    российского

    образования»

    «Актуальные

    вопросы преподав.

    истории, общество-

    знания и религове-

    дения в образова-

    тельном учреждении»

    «Менеджмент в

    образовании»

    144

    112

    2009

    2010

    2013

    28

    Алтухова

    Ольга Ивановна

    зам. директора

    по УВР –

    учитель класса

    коррекции

    класс

    коррекции

    7

    «Педагогика и

    методика начального

    обучения»

    высшее

    «Проблемы и

    перспективы

    развития на-

    чальной школы

    в условиях

    модернизации

    российского

    образования»

    144

    2009

    33

    26

    Алтухова

    Любовь Владимировна

    зам. директора

    по ВР – учитель

    истории и

    обществознания

    история,

    обществознание

    «Педагогика и

    методика начального

    обучения»

    высшее

    «Педагогическое

    управление

    процессами

    личностного

    развития и

    самоопределения

    детей в воспи-

    тательной системе

    учреждений допол-

    нительного образо-

    вания детей»

    «Управление

    воспитательной

    системы образо-

    вательных

    учреждений»

    «Актуальные

    вопросы преподав.

    истории, общество-

    знания и религове-

    дения в образова-

    тельном учреждении»

    «Менеджмент в

    образовании»

    108

    108

    112

    2010

    2010

    2010

    2013

    35

    14

    Вараева

    Татьяна Александровна

    учитель русского

    языка и литературы,

    ст. вожатая

    русский язык и

    литература

    -

    среднее

    общее

    -

    -

    -

    2

    1

    Шульгина

    Елена Михайловна

    учитель русского

    языка и литературы

    русский язык и

    литература

    «Русский

    язык и литература»

    высшее

    «Системно-деятельностный

    подход к реализ.

    учебной программы

    по русскому языку в

    соответств.

    с требованиями

    ФГОС ООО»

    «Теория и

    методика обуч.

    информ. и ИКТ

     (формирование

    основ компьютер.

    грамотн.)»

    144

    2012

    22

    22

    Чебунина

    Лидия Васильевна

    учитель музыки,

    искусства и ОПК

    музыка,

    искусство, ОПК

    «Хоровое дирижи-рование»

    среднее

    профес.

    «Теория и метод.

    предмет. искусст.:

    музыки и изобраз.

    искусства»

    150

    2009

    31

    22

    Киряева

    Наталья Николаевна

    учитель географии,

    воспитатель

    география

    «География»

    высшее

    «Преподавание

    географии в

    школе в услов.

    модернизации

    российского

    образования»

    124

    2010

    37

    27

    Скоркина

    Нина Павловна

    учитель

    математики

    математика

    «Математика со

    специализацией

    по физике»

    высшее

    «Системно-деятельностный

    подход к реализ.

    учебной программы

    по математике в

    соответств.

    с требованиями

    ФГОС ООО»

    144

    2012

    19

    19

    Лукьянцева

    Марина Анатольевна

    учитель физики,

    информатики

    физика,

    информатика

    «Физика и

    астрономия»

    высшее

    «Применение пакета

    свободного программ.

    обеспечения»

    «Проектирование

    образ. процесса

    по обеспеч.

    планируемых

    результ. освоения

    учебной прогр.

    по физике в

    соответствии с

    требованиями

    ФГОС ООО»

    72

    144

    2009

    2013

    25

    20

    Ильина

    Оксана Вениаминовна

    учитель биологии

    и химии

    биология,

    химия

    «Биология»

    высшее

    -

    -

    -

    1

    1

    Ткаченко

    Надежда Евгеньевна

    учитель

    иностранного языка

    французский

    язык,

    немецкий язык

    «Французский и

    немецкий языки»

    высшее

    «Современные

    технологии

    формирования

    и развития клю-

    чевых компе-

    тентностей

    школьников в

    процессе обуч.

    иностр. языкам»

    108

    2012

    34

    29

    Калашников

    Андрей

    Константинович

    учитель

    технологии,

    черчения, ИЗО

    технология,

    черчение, ИЗО

    «Труд, общетехни-

    ческие дисциплины

    и профориентация»

    высшее

    «Система оцениван.

    достижен. обуч.

    планируемых ре-

    зультатов освоения

    учебн. программы

    по технологии

    в соответств.

    с ФГОС ООО» 

    «Система оцениван.

    достижен. обуч.

    планируемых ре-

    зультатов освоения

    учебн. программы

    по «изобраз. искусству»

    в соответств.

    с ФГОС ООО»

    144

    144

    2013

    2013

    20

    20

    Гусенко

    Галина

    Анатольевна

    учитель

    физической

    культуры

    физическая

    культура

    «Физическая

    культура»

    среднее

    профес.

    «Педагогические

    условия обеспечения

    планируемых

    результатов освоения

    обучающимися учеб-

    ной программы по

    физической культуре

    в соответствии с тре-

    бованиями ФГОС

    ООО»

    144

    2012

    29

    29

    Попова

    Полина

    Александровна

    учитель

    начальных

    классов

    начальная

    школа

    2 класс

    «Преподавание в

    начальных классах

    общеобразователь-

    ной школы»

    среднее

    профес.

    «Создание условий

    для реализации

    основной образов.

    программы нач.

    общего образ.»

    144

    2011

    26

    26

    Жолудева

    Елена Ивановна

    учитель

    начальных

    классов

    начальная

    школа

    3 класс

    «Педагогика и

    методика начального

    обучения»

    высшее

    «Создание услов.

    реализации ОП НОО»

    144

    2013

    27

    22

    Жигулина

    Оксана

    Валерьевна

    учитель

    начальных

    классов

    начальная

    школа

    4 класс

    «Преподавание в

    начальных классах

    общеобразователь-

    ной школы»

    среднее

    профес.

    «Использование

    ЭОР в практике

    обучения нач.

    школы»

    «Создание условий

    реализации ОП НОО»

    74

    144

    2012

    2013

    23

    23

    Лактионова

    Ирина

    Вячеславовна

    учитель

    начальных

    классов-

    учитель

    математики

    начальная

    школа

    1 класс,

    математика

    «Педагогика и

    методика начального

    образования»

    высшее

    «Создание услов.

    для реализации

    основной образ.

    программы нач.

    общего образов.»

    144

    2012

    12

    2

    Маласова

    Ольга Николаевна

    воспитатель-

    учитель

    физической

    культуры

    ГПД,

    физическая

    культура

    «Физическая культура»

    среднее

    профес.

    -

    -

    -

    1

    1



    Предварительный просмотр:

     

     «УТВЕРЖДАЮ»

    Директор  МКОУ «Любимовская средняя общеобразовательная школа»

    ____________В.И. Алтухов

    ПОЛОЖЕНИЕ

    о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

    I. Общие положения

            1.1 Настоящее положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Любимовская средняя общеобразовательная школа», именуемого в дальнейшем Учреждение, разработано в соответствии с законодательством Российской Федерации в области образования и уставом Учреждения, устанавливает правила организации и осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, соответствующие права, обязанности и ответственность участников образовательного процесса, должностных лиц Учреждения.

            1.2. Действие настоящего положения распространяется на всех обучающихся, принятых в Учреждение на обучение по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования а также на родителей, (законных представителей) обучающихся и педагогических работников, участвующих в реализации указанных образовательных программ.

            1.3. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся осуществляются на основе системы оценок, в формах и в порядке, установленных уставом Учреждения, и с учетом требований локальных правовых актов (приказов, положений, инструкций, правил), принятых педагогическим советом.

    II. Текущий контроль успеваемости обучающихся

            2.1.        Текущий контроль успеваемости обучающихся (далее – текущий контроль) представляет собой совокупность мероприятий, включающую планирование текущего контроля по отдельным учебным предметам (курсам) учебного плана основной общеобразовательной программы, разработку содержания и методики проведения отдельных контрольных работ, проверку (оценку) хода и результатов выполнения обучающимися указанных контрольных работ, а также документальное оформление результатов проверки (оценки), осуществляемых в целях:

            - оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся и динамики их роста в течение учебного года;

            - выявления индивидуально значимых и иных факторов (обстоятельств), способствующих или препятствующих достижению обучающимися планируемых образовательных результатов освоения соответствующей основной общеобразовательной программы;

            - изучения и оценки эффективности методов, форм и средств обучения, используемых в образовательном процессе;

            - принятия организационно-педагогических и иных решений по совершенствованию образовательного процесса в Учреждении.

            2.2.        Предметом текущего контроля является способность обучающихся решать учебные задачи с использованием следующих средств:

            - система предметных знаний, включающая опорные знания (ключевые теории, идеи, понятия, факты, методы), усвоение которых принципиально необходимо для успешного обучения, и знания, дополняющие, расширяющие или углубляющие опорные знания, а также служащие пропедевтикой для последующего изучения других учебных предметов;

            - действия с предметным содержанием, предполагающие использование адекватных знаково-символических средств; моделирование; сравнение, группировку и классификацию объектов; анализ, синтез и обобщение учебного материала; установление связей (в том числе причинно-следственных) и аналогий; поиск, преобразование, представление и интерпретация информации.

             2.3.        Текущий контроль осуществляется в следующих формах:
            - проведение   контрольных   работ   с   выставлением  обучающимся индивидуальных текущих отметок успеваемости по результатам выполнения данных работ;

            - выведение четвертных (в X-XI классах - полугодовых) отметок успеваемости обучающихся путем обобщения текущих отметок успеваемости, выставленных обучающимся в течение соответствующей учебной четверти (учебного полугодия).

            2.4.        В зависимости от особенностей предмета проверки (оценки), предполагаемого способа выполнения работы и представления ее результатов рабочие программы учебных предметов могут предусматривать устные, письменные и практические контрольные работы.

            К устным контрольным работам относятся: выступления с докладами (сообщениями) по определенной учителем или самостоятельно выбранной теме; выразительное чтение (в том числе наизусть) или пересказ текстов; произнесение самостоятельно сочиненных речей, решение математических и иных задач в уме; комментирование (анализ) ситуаций; разыгрывание сцен (диалогов) с другими участниками образовательного процесса; исполнение вокальных произведений; другие контрольные работы, выполняемые устно.

            К письменным контрольным работам относятся: по русскому языку -  диктанты, изложение художественных и иных текстов, сочинение, тесты. По математике - решение математических задач с записью решения. По литературе (9-11 класс) – сочинение. По физике, химии – решение вычислительных и качественных задач.

            К практическим контрольным работам относятся: проведение наблюдений; постановка лабораторных опытов (экспериментов); изготовление   макетов   (действующих   моделей   и   т.д.);   выполнение контрольных упражнений, нормативов по физической культуре.

            2.5.         Перечень контрольных работ, проводимых в течение учебного года, определяется рабочими программами учебных предметов с учетом планируемых образовательных (предметных и метапредметных) результатов освоения соответствующей основной общеобразовательной программы.

            Перечень контрольных работ, проводимых в течение учебной четверти (полугодия), определяется календарно-тематическим планом, составляемым учителем на основе рабочей программы соответствующего учебного предмета, и доводится до сведения обучающихся не позднее одной недели со дня начала учебной четверти (полугодия).

            2.6.        Содержание и порядок проведения отдельных контрольных работ, включая порядок проверки и оценки результатов их выполнения, разрабатываются учителем с учетом следующих требований:

            - содержание контрольной работы должно соответствовать определенным предметным и метапредметным результатам, предусмотренным рабочей программой учебного предмета;

            - время, отводимое на выполнение: устных контрольных работ не должно превышать семи минут для каждого обучающегося; письменных контрольных работ в начальных классах - одного учебного часа; в V-XI классах - двух учебных часов;

            - устные    и    письменные    контрольные    работы    выполняются обучающимися в присутствии учителя (лица, проводящего контрольную работу); отдельные виды практических контрольных работ (например, выполнение учебно-исследовательской работы, разработка и осуществление социальных проектов) могут выполняться полностью или частично в отсутствие учителя (лица, проводящего контрольную работу);

            - в случаях, когда допускается выполнение обучающимися контрольной работы не только в индивидуальном порядке, но и совместно в малых группах (до 6 человек), порядок  оценки результатов выполнения работы должен предусматривать выставление индивидуальной отметки успеваемости каждого обучающегося независимо от числа обучающихся, выполнявших одну работу.

            2.7.        Конкретное время и место проведения контрольной работы устанавливаются учителем по согласованию с заместителем директора Учреждения по учебно-воспитательной работе.

            Установленные время и место проведения контрольной работы, а также перечень предметных и метапредметных результатов, достижение которых необходимо для успешного выполнения данной работы, требования к выполнению и (или) оформлению результатов выполнения (критерии, используемые при выставлении текущей отметки успеваемости) доводятся учителем до сведения обучающихся не позднее чем за два рабочих дня до намеченной даты проведения работы.

            2.8.        Выполнение контрольных работ, предусмотренных рабочими программами учебных предметов, является обязательным для всех обучающихся.

    Обучающимся, не выполнившим контрольную работу в связи с временным освобождением от посещения учебных занятий в Учреждении и (или) от выполнения отдельных видов работ (по болезни, семейным обстоятельствам или иной уважительной причине), а равно самовольно пропустившим контрольную работу, предоставляется возможность выполнить пропущенные контрольные работы в течение соответствующей учебной четверти (полугодия), либо по истечении срока освобождения от учебных занятий.

            2.9. В течение учебного дня для одних и тех же обучающихся может быть проведено не более одной контрольной работы.

            В течение учебной недели для обучающихся II-IV классов может быть проведено не более трех контрольных работ; для обучающихся V-VIII классов - не более четыре контрольных работ; для обучающихся IX-XI классов - не более пяти контрольных работ.

    Ответственность за соблюдение требований настоящего пункта возлагается на заместителя директора Учреждения по учебно-воспитательной работе, согласующего время и место проведения контрольных работ.

            Ход и результаты выполнения отдельной контрольной работы, соответствующие предмету текущего контроля, оцениваются на основе следующей шкалы текущих отметок успеваемости: 5 баллов - «отлично»; 4 балла - «хорошо»; 3 балла - «удовлетворительно»; 2 балла -«неудовлетворительно»; 1 балл  - «плохо»..

            Индивидуальные отметки успеваемости, выставленные обучающимся по результатам выполнения контрольных работ, заносятся в классный журнал, а также по усмотрению учителя в дневники обучающихся.

            В интересах оперативного управления процессом обучения учителя, помимо контрольных работ, вправе проводить иные работы с целью выявления индивидуальных образовательных достижений обучающихся (проверочные работы), в том числе в отношении отдельных обучающихся.

            Количество, сроки и порядок проведения проверочных работ устанавливаются учителями самостоятельно. Отметки успеваемости, выставленные обучающимися по результатам выполнения проверочных работ, в классный журнал заносятся по усмотрению учителя.

            2.10.        Четвертные (полугодовые) отметки успеваемости обучающихся
    выводятся по окончании соответствующей учебной четверти (полугодия) на основе текущих отметок успеваемости, выставленных обучающимся в классный журнал, по результатам выполнения контрольных работ, проведенных согласно календарно-тематическим планам изучения соответствующих учебных предметов.

            Четвертная (полугодовая) отметка успеваемости обучающегося по учебному предмету определяется результатом деления суммы баллов по всем отметкам, выставленным обучающемуся по данному учебному предмету в течение соответствующей учебной четверти (учебного полугодия), на количество выставленных отметок. Дробный результат деления округляется до целых. Если дробная часть результата деления больше или равна 0,5 - в большую сторону, если она меньше 0,5 - в меньшую сторону.

            2.11.        Текущий контроль успеваемости обучающихся 1 класса осуществляется посредством ежедневной проверки полноты и качества выполненных ими работ, завершающейся дачей необходимых индивидуальных рекомендаций обучающимся и (или) их родителям (законным представителям) по достижению планируемых образовательных результатов согласно основной общеобразовательной программе начального общего образования. Четвертные отметки успеваемости по учебным предметам обучающимся 1 класса не выводятся.

    III. Промежуточная аттестация обучающихся

            3.1.        Под промежуточной аттестацией обучающихся понимается совокупность мероприятий по установлению соответствия индивидуальных образовательных достижений обучающихся планируемым результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего, основного общего или среднего (полного) общего образования на момент окончания учебного года с целью обоснования предусмотренных законодательством Российской Федерации в области образования решений органов управления (самоуправления) Учреждения, действующих в пределах предоставленных им полномочий, о возможности, формах и условиях продолжения освоения обучающимися соответствующей основной общеобразовательной программы в Учреждении.

            3.2.        Промежуточная     аттестация     обучающихся     1    класса осуществляется в форме годовых контрольных работ по русскому языку, математике, литературному чтению. Результаты годовых контрольных работ оцениваются по двузначной шкале: «зачтено» или «не зачтено».

            Содержание и порядок проведения годовых контрольных работ, включая порядок проверки и оценки результатов их выполнения, разрабатываются методическим объединением учителей начальных классов Учреждения   и утверждаются приказом Учреждения. Содержание годовой контрольной работы (совокупность вопросов, заданий и т.д.) формируется не менее чем в двух параллельных формах (вариантах).

            Годовые контрольные работы проводятся в течение последнего месяца учебного года учителями, непосредственно преподающими соответствующие учебные предметы в данных классах, с обязательным участием представителя администрации Учреждения, либо иного должностного лица из числа квалифицированных специалистов, осуществляющих медико-психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса (педагог-психолог).

            Конкретные сроки и места проведения годовых контрольных работ устанавливаются учителями по согласованию с заместителем директора Учреждения по учебно-воспитательной работе.

            Установленные сроки и места проведения контрольных работ, а также перечень предметных и метапредметных результатов, достижение которых необходимо для успешного выполнения указанных работ, требования к выполнению и (или) оформлению результатов их выполнения (критерии, используемые при выставлении отметок) доводятся учителями до сведения обучающихся и родителей (законных представителей) обучающихся не позднее чем до истечения двух недель со дня начала четвертой четверти учебного года.

            3.3.        Промежуточная аттестация обучающихся II-VIII и X классов по отдельным учебным предметам осуществляется путем выведения годовых отметок успеваемости на основе четвертных (полугодовых) отметок успеваемости, выставленных обучающимся в течение соответствующего учебного года.

            При выведении годовой отметки успеваемости четвертные (полугодовые) отметки располагаются в порядке убывания их балльных значений независимо от того, каким именно четвертям (полугодиям) учебного года они соответствуют.

            3.4.        В качестве годовой отметки успеваемости обучающимся II-VIII классов выводится:

            - отметка «отлично» (5 баллов), если в течение учебного года обучающемуся были выставлены следующие четвертные отметки: {«5»; «5»; «5»; «5»}, {«5»; «5»; «5»; «4»} или {«5»; «5»; «4»; «4»};

            - отметка «хорошо» (4 балла), если в течение учебного года обучающемуся были выставлены следующие четвертные отметки: {«5»; «5»; «5»; «3»}, {«5»; «5»; «4»; «3»}, {«5»; «5»; «3»; «3»}, {«5»; «4»; «4»; «4»}, {«5»; «4»; «4»; «3»}, {«5»; «4»; «3»; «3»}, {«4»; «4»; «4»; «4»}, {«4»; «4»; «4»; «3»} или {«4»; «4»; «3»; «3»};

            - отметка «удовлетворительно» (3 балла), если в течение учебного года обучающемуся были выставлены следующие четвертные отметки:{«5»; «5»; «5»; «2»}, {«5»; «5»; «4»; «2»}, {«5»; «5»; «3»; «2»}, {«5»; «4»; «3»; «2»}, {«5»; «3»; «3»; «3»}, {«5»; «3»; «3»; «2»}, {«4»; «4»; «4»; «2»}, {«4»; «4»; «3»; «2»} или {«4»; «3»; «3»; «2»};

            - отметка «неудовлетворительно» (2 балла) - во всех остальных случаях (при любом ином сочетании четвертных отметок успеваемости).

            3.5.        В качестве годовой отметки успеваемости обучающимся X класса выводится:

            - отметка «отлично» (5 баллов), если в течение учебного года обучающемуся были выставлены следующие полугодовые отметки: {«5»; «5»} или {«5»; «4»};

            - отметка «хорошо» (4 балла), если в течение учебного года обучающемуся были выставлены следующие полугодовые отметки: {«5»; «3»}, {«4»; «4»} или {«4»; «3»};

            - отметка «удовлетворительно» (3 балла), если в течение учебного года обучающемуся были выставлены следующие полугодовые отметки: {«3»; «3»};

            - отметка «неудовлетворительно» (2 балла) - во всех остальных случаях (при любом ином сочетании полугодовых отметок успеваемости).

            3.6.        Годовая отметка успеваемости по учебному предмету (кроме отметки «отлично»), выведенная на основе четвертных (полугодовых) отметок успеваемости  может быть повышена до следующей по порядку отметки (т.е. на один балл), если обучающимся в течение соответствующего учебного года продемонстрированы внеучебные достижения, соответствующие планируемым предметным и (или) метапредметным результатам освоения основной общеобразовательной программы.

            3.7.        Для целей настоящего положения под внеучебными достижениями обучающихся понимается приобретение обучающимися личного опыта успешной учебной, трудовой и иной социально значимой деятельности в рамках:

            - реализации индивидуальных и групповых учебных проектов (работ), не предусмотренных основной общеобразовательной программой (рабочими программами учебных предметов) в качестве обязательных;

            - освоения факультативных и иных учебных курсов (дополнительных образовательных программ) по выбору обучающихся;

            - участия в предметных олимпиадах, соревнованиях и иных конкурсных мероприятиях.

            Под демонстрацией внеучебных достижений понимается:

            - непосредственное осуществление обучающимся указанных в настоящем пункте видов деятельности, а равно воспроизведение аудио- или видеозаписей, сделанных в ходе осуществления этих видов деятельности;

            - публичная презентация результатов (продуктов) деятельности, ранее осуществленной обучающимся (группой обучающихся);

            - представление документов (грамот, дипломов, рецензий, отзывов, рекомендательных писем и др.), подтверждающих факт успешного выполнения обучающимся определенной деятельности (работ) и наличие соответствующих внеучебных достижений.

    25.        Основной формой фиксации внеучебных достижений обучающихся является индивидуальный портфолио обучающегося, представляющий собой совокупность сведений о содержании приобретенного опыта (компетентности), о виде, месте и времени (продолжительности) осуществления деятельности, в рамках которой он приобретен, о других участниках этой деятельности (включая руководителей, инструкторов, консультантов и др.), а также различных документов (грамот, дипломов, отзывов, рецензий, рекомендательных писем и др.), подтверждающих достигнутые при этом результаты.

            3.8.        Оценка продемонстрированных обучающимися внеучебных достижений в ходе промежуточной аттестации обучающихся осуществляется педагогическим советом Учреждения на основе планируемых предметных и метапредметных результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования и включает в себя:

            - отнесение продемонстрированных обучающимся внеучебных достижений к определенным предметным и (или) метапредметным результатам освоения соответствующей основной общеобразовательной программы;

            - установление наличия и направленности динамики индивидуального развития обучающегося в данной области в течение учебного года.

            Установление наличия и направленности динамики индивидуального развития обучающихся производится путем сравнения содержания (характера) и уровня внеучебных достижений обучающегося на данный момент с соответствующими значениями (характеристиками), достигнутыми на момент окончания предыдущего учебного года.

            

    IV. Дополнительная промежуточная аттестация обучающихся

            4.1.        В случае несогласия обучающегося и (или) его родителей (законных представителей) с выставленной обучающемуся годовой отметкой успеваемости по одному или нескольким учебным предметам на основании соответствующего письменного заявления родителей (законных представителей) обучающихся Учреждением проводится дополнительная промежуточная аттестация обучающихся по соответствующим учебным предметам.

            Указанное заявление родителей (законных представителей) должно быть подано не позднее одной недели со дня выставления обучающемуся оспариваемой годовой отметки успеваемости. В заявлении родителей (законных представителей) обучающихся II-VIII или X классов должен быть указан наиболее предпочтительный для обучающегося вариант проведения экзамена: устный или письменный экзамен по билетам; собеседование по всему учебному материалу, изученному в течение учебного года; выполнение стандартизированного теста учебных достижений в письменном (в том числе в электронном) виде.

            4.2.        Дополнительная промежуточная аттестация обучающихся проводится в форме экзаменов (обучающихся I класса - в форме повторной годовой контрольной работы) не позднее трех недель со дня окончания учебного года соответствующими аттестационными комиссиями численностью не менее трех человек, формируемыми педагогическим советом Учреждения из числа педагогических работников Учреждения.

            Председателем аттестационной комиссии является директор Учреждения или его заместитель. В состав аттестационной комиссии в обязательном порядке включается учитель, выставивший оспариваемую отметку.

            4.3.        Подготовка необходимых экзаменационных материалов (экзаменационных билетов, примерных вопросов для собеседования, тестов учебных достижений), а также определение порядка проведения экзаменов и критериев оценки из результатов осуществляется соответствующими методическими объединениями учителей Учреждения с учетом выбранных родителями (законными представителями) обучающихся вариантов проведения экзамена. Подготовленные и принятые методическими объединениями учителей Учреждения экзаменационные материалы, порядок проведения и критерии оценки результатов экзаменов утверждаются педагогическим советом Учреждения.

            Дата (время) и место проведения экзаменов (повторных годовых контрольных работ) определяются аттестационной комиссией и объявляются приказом Учреждения.

            Перечень предметных и метапредметных результатов, достижение которых необходимо продемонстрировать в ходе экзамена, а также порядок проведения и критерии оценки результатов экзамена доводятся до сведения обучающихся и их родителей (законных представителей) не позднее чем за три дня до намеченной даты проведения экзамена.

            Повторная годовая контрольная работа для обучающихся 1 класса проводится с использованием одной из параллельных форм (варианта) работы, ранее не выполнявшейся конкретными обучающимися.

    Результаты дополнительной промежуточной аттестации оформляются соответствующими протоколами аттестационных комиссий.

            Если отметка, выставленная обучающемуся по результатам дополнительной промежуточной аттестации, выше отметки, выставленной ему на основе четвертных (полугодовых) отметок успеваемости (для обучающихся I класса - по результатам годовой контрольной работы), то в качестве окончательной годовой отметки успеваемости принимается отметка, выставленная обучающемуся по результатам дополнительной промежуточной аттестации.

            Если отметка, выставленная обучающемуся по результатам дополнительной промежуточной аттестации, ниже отметки, выставленной ему на основе четвертных (полугодовых) отметок успеваемости (по результатам годовой контрольной работы), а также в случае неявки обучающегося на экзамен (повторную годовую контрольную работу) независимо от причин неявки, в качестве окончательной годовой отметки успеваемости принимается отметка, выставленная обучающемуся на основе четвертных (полугодовых) отметок успеваемости (по результатам годовой контрольной работы).

    V. Принятие решений по результатам промежуточной аттестации обучающихся

            5.1. Обучающиеся 1 класса признаются освоившими основную общеобразовательную программу учебного года, если они выполнили все годовые контрольные работы с оценкой «зачтено».

            Обучающиеся II-VIII и X классов признаются освоившими образовательную программу учебного года, если по всем обязательным учебным предметам, предусмотренным учебным планом для данного года обучения, им выведены годовые отметки успеваемости не ниже 3 баллов («удовлетворительно»).

            Обучающиеся, которым по результатам хотя бы одной контрольной работы выставлена отметка «не зачтено», либо выведена годовая отметка успеваемости 2 балла («неудовлетворительно») по одному или нескольким учебным предметам, считаются не освоившими основную общеобразовательную программу учебного года и имеющими академическую задолженность по соответствующим учебным предметам.

            Решение о форме и условиях продолжения освоения конкретными обучающимися основных общеобразовательных программ принимается Педагогическим советом на основе результатов промежуточной аттестации, а в случае проведения дополнительной промежуточной аттестации - с учетом результатов этой аттестации.

            Обучающиеся, признанные освоившими образовательную программу соответствующего учебного года, переводятся в следующий класс.

            Обучающиеся, не освоившие образовательную программу учебного года и имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному учебному предмету, переводятся в следующий класс условно. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность в течение следующего учебного года, а Учреждение - создать необходимые условия для ликвидации этой задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации.

            Обучающиеся на ступенях начального общего и основного общего образования, не освоившие образовательную программу учебного года и имеющие академическую задолженность по двум и более учебным предметам или условно переведенные в следующий класс и не ликвидировавшие академической задолженности по одному учебному предмету, по усмотрению родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся в классы компенсирующего обучения или продолжают получать образование в иных формах.

            Обучающиеся на ступени среднего (полного) общего образования, не освоившие образовательную программу учебного года и имеющие академическую задолженность по двум и более учебным предметам или условно переведенные в следующий класс и не ликвидировавшие академической задолженности по одному учебному предмету, продолжают получать образование в иных формах.

    VI. Заключительные положения

            6.1. В случае изменения законодательства Российской Федерации в области образования и (или) устава Учреждения в части, затрагивающей организацию и осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, настоящее положение может быть изменено (дополнено).

            Проекты изменений (дополнений) к настоящему положению разрабатываются заместителем директора Учреждения по учебно-воспитательной работе, принимаются Педагогическим советом Учреждения и утверждаются руководителем Учреждения.

            Изменения (дополнения) к настоящему положению вступают в силу с 01 сентября следующего учебного года, если решением Управляющего совета Учреждения не будет установлен иной срок вступления их в силу. Текст настоящего положения на официальном сайте Учреждения в сети Интернет должен быть обновлен в соответствии с внесенными изменениями (дополнениями) в течение десяти дней с момента утверждения изменений (дополнений).

            Настоящее положение должно быть признано недействительным и разработано заново в случае переименования, изменения типа и (или) реорганизации Учреждения (за исключением реорганизации в форме присоединения к Учреждению юридического лица, не являющегося образовательным учреждением).

            Руководители и педагогические работники Учреждения несут предусмотренную трудовым законодательством Российской Федерации дисциплинарную ответственность за своевременное, точное и полное выполнение возложенных своих обязанностей и надлежащее использование предоставленных им прав в соответствии с настоящим положением.

            Обучающиеся и родители (законные представители) обучающихся несут ответственность за нарушение настоящего положения в части, их касающейся, в соответствии с законодательством Российской Федерации в области образования и уставом Учреждения.

            Настоящее положение доводится до сведения обучающихся и родителей (законных представителей) обучающихся при приеме обучающихся в Учреждение, а также размещается на официальном сайте Учреждения в сети Интернет.



    Предварительный просмотр:

                                                                           «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                                       Директор  МКОУ «Любимовская средняя                

                                                                                       общеобразовательная школа»

                                                                                        ____________В.И. Алтухов

    ПОЛОЖЕНИЕ

    о режиме учебных занятий

    МКОУ «Любимовская средняя общеобразовательная школа»

    I. Общее положение

     Положение о режиме учебных занятий разработано на основе следующих документов:

    • Конвенции ООН о правах  ребёнка, Декларации прав ребенка;
    • Конституция РФ от 12.12.1993 г.;
    • Федерального Закона «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24.07.1998г. № 124-ФЗ (с изменениями от 20.07.2000 г. № 103-ФЗ);
    • Закона РФ «Об образовании»
    • Типового положения об образовательном учреждении, утвержденного постановлением правительства Российской Федерации от 23.12 2002 г №919, от 01.02. 2005 г №49, от 30.12.2005 г №854;
    • Санитарно – гигиенических правил и нормативов «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПиН 2.4.2.1178-10;
    • Положение о режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений, утвержденного приказом МО РФ от 01.03.2004        № 945;
    • Трудового кодекса РФ от 01.02.2002г. (с изменениями и дополнениями);
    • Устава МКОУ «Любимовская средняя общеобразовательная школа»
    • Правил внутреннего трудового распорядка для работников  МКОУ «Любимовская средняя общеобразовательная школа»

            1.1. Настоящее Положение устанавливает режим МКОУ «Любимовская средняя общеобразовательная школа», график посещения школы участниками образовательного процесса и иными лицами.

            

            1.2. Режим  работы МКОУ «Любимовская средняя

    общеобразовательная школа» определяется приказом администрации школы в начале учебного года.

            1.3.Режим работы МКОУ «Любимовская средняя общеобразовательная школа», график посещения школы участниками образовательного процесса и иными лицами действует в течение учебного года. Временное изменение режима работы структурных подразделений возможно только на основании приказов по школе.

            1.4. Настоящее положение регламентирует функционирование школы в период организации образовательного процесса, каникул, летнего отдыха и оздоровления обучающихся, а также график посещения школы участниками образовательного процесса и иными лицами.

            1.5. Режим работы директора школы и его заместителей определяется с учетом необходимости обеспечения руководства деятельностью школы. 

    II. Цели и задачи

            2.1. Упорядочение учебно-воспитательного  процесса в соответствие с нормативно-правовыми документами; 

            2.2.Обеспечение конституционных прав обучающихся  на образование и здоровьесбережение.

    III. Режим работы школы во время организации образовательного процесса.

             Организация образовательного процесса в школе  регламентируется учебным планом, годовым календарным графиком, расписанием учебных, факультативных занятий, расписанием звонков.

            3.1. Продолжительность учебного года.

    Учебный год начинается 1 сентября. Продолжительность  учебного года в 1 классе равна 33 недели, во 2 – 4, 9, 11 классах – 34 недели, 5 — 8, 10 — 35 недель.

            3.2.  Регламентирование образовательного процесса.

    Учебный год на I, II, III    ступенях обучения делится на 4 четверти.

    Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней и регулируется ежегодно Годовым календарным учебным графиком. Для обучающихся 1 класса устанавливаются дополнительные каникулы в феврале месяце (7 календарных дней). 

            3.3.Регламентирование образовательного процесса на неделю.

    Продолжительность учебной рабочей недели:

              5-ти дневная рабочая неделя в 1классе;

             6-ти дневная рабочая неделя в 2-11  классах. 

            3.4. Регламентирование образовательного процесса на день.

    Учебные занятия организуются в одну смену. Факультативы, занятия дополнительного образования (кружки, секции), группа продленного дня, обязательные индивидуальные и групповые занятия, элективные курсы и т. п. организуются через 45 минут после последнего урока.  

            3.4.1. Начало занятий в 8.30, пропуск учащихся в школу в 8.00

            3.4.2. Продолжительность урока:

             45 минут – 2-11 классы,

                   1 класс- в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, четвертый урок в неурочной форме, в ноябре - декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май

            - по 4 урока по 45 минут каждый.

             1-3 — классы после последнего урока — прогулка, обед и внеурочные занятия.

            3.4.3. Перед началом каждого урока  подается  звонок.   По окончании урока учитель и обучающиеся выходят из кабинета. Классные руководители и учителя во время перемен дежурят по этажам и обеспечивают дисциплину учеников, а также несут ответственность за поведение детей на всех переменах.

            3.4.4. Дежурство по школе  педагогов, классных коллективов и их классных руководителей осуществляются в  соответствии с «Положением  о  дежурстве» и определяется графиком дежурств, составленным заместителем директора по  воспитательной работе в начале учебного года и утверждается директором школы.

            3.4.5. Время начала работы каждого учителя – за 20 минут до начала своего первого урока. Дежурство учителей  по школе начинается за 20 минут до начала учебных занятий и заканчивается через 20 минут после окончания последнего урока в школе и осуществляется в соответствии с должностной инструкцией дежурного учителя и Положением о дежурстве (правилами трудового распорядка).

            3.4.6. Организацию образовательного процесса осуществляют учителя, педагоги и специалисты в соответствии с перечнем обязанностей, установленных «Должностной инструкцией».  

            3.4.7. Учителям категорически запрещается впускать в класс посторонних лиц без предварительного разрешения директора школы, а в случае его отсутствия - дежурного администратора. 

            3.4.8. Ответственному за пропускной режим школы категорически запрещается впускать в здание школы посторонних (иных) лиц без предварительного разрешения. К иным лицам относятся: представители общественности, другие лица, не являющиеся участниками образовательного процесса. 

            3.4.9. Педагогам категорически запрещается вести прием родителей во время уроков.  Встречи педагогов и родителей обучающихся осуществляются на переменах или вне уроков педагога по предварительной договоренности.

            3.4.10. Прием родителей (законных представителей) директором школы осуществляется ежедневно.

            3.4.11. Категорически запрещается отпускать учеников с уроков на различные мероприятия (репетиции, соревнования) без разрешения администрации школы.

            3.4.12.  Категорически запрещается удаление учащихся из класса, моральное или физическое воздействие на учащихся.

            3.4.13. Категорически запрещается выставление итоговых оценок или их изменение после даты, указанной в приказе об окончании четверти. Перенос аттестации по уважительным причинам может быть разрешен только по заявлению родителей (законных представителей) обучающихся.

            3.4.14. Категорически запрещается производить замену уроков по договоренности между учителями без разрешения администрации школы. 

            3.5.Организация  воспитательного процесса в школе регламентируется расписанием работы группы продленного дня, кружков, секций, детских общественных объединений.

            3.5.1 Учитель, ведущий последний урок, выводит детей этого класса в раздевалку и присутствует там до ухода из здания всех учеников.

            3.5.2 Классные руководители в соответствии с графиком дежурства, воспитатель ГПД сопровождают детей в столовую, присутствуют при приеме пищи детьми и обеспечивают порядок.

            3.5.3 Проведение экскурсий, походов, выходов с детьми на внеклассные мероприятия за пределы школы разрешается только после издания соответствующего приказа директора школы. Ответственность за жизнь и здоровье детей при проведении подобных мероприятий несет учитель, воспитатель, который назначен приказом директора.

            3.5.4 Работа спортивных секций, кружков, кабинета информатики допускается только по расписанию, утвержденному директором школы.

            3.5.5  График питания обучающихся, дежурства по школе утверждается директором школы ежегодно.

            3.6. Выход на работу учителя, воспитателя ГПД, педагога дополнительного образования или любого сотрудника школы после болезни возможен только по предъявлению директору больничного листа.

            3.7. Школьное расписание уроков строится с учетом хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности обучающихся.

            3.8. В школе с целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения обучающихся должно проводиться на уроках физкультурные минутки и гимнастика для глаз.

            3.9. В группе продленного дня продолжительность прогулки для младших школьников должна составлять не менее 1,5 часов. Двигательная активность на воздухе должна быть организована в виде подвижных и спортивных игр.

            3.10.  Изменение в режиме работы школы определяется приказом директора школы в соответствие с нормативными - правовыми документами в случаях объявления карантина,  приостановления образовательного процесса в связи с понижением температуры наружного воздуха.

            3.11.  Все учащиеся 3-9 классов аттестуются по четвертям, 10-11 классов по полугодиям. Оценивание уровня знаний, умений и навыков, учащихся и качество преподавания проводить в соответствии с Положениями: о текущем контроле, промежуточной аттестации, внутришкольном контроле.

    IV.    Ведение документации.

            4.1. Всем педагогам при ведении журналов следует руководствоваться   Положением по ведению  классного журнала.

            4.2. Внесение изменений в журналы  (зачисление и выбытие учеников) производит только классный руководитель  по приказу директора школы. Исправление оценок в классном журнале допускается по заявлению учителя и разрешению директораи заверяется директором школы.

    V.  Режим работы в выходные и праздничные дни. 

            Работа сотрудников в выходные и праздничные дни осуществляется в соответствии со статьями 111,112 Трудового Кодекса Российской Федерации и регламентируется приказом директора.

    VI. Режим работы школы в каникулы.         

            В период осенних, зимних, весенних каникул педагогический и учебно- вспомогательный персонал работают согласно утвержденному плану работы, графиками работ с указанием видов деятельности, которую будет выполнять педагог на каникулах. В этот период он может привлекаться к педагогической, методической, организационной работе, связанной с реализацией образовательной программы в пределах установленного ему объема учебной нагрузки (педагогической работы).  

    VII.  Делопроизводство. 

            Режим работы школы регламентируется следующими документами:

            10.1.Приказы директора школы:

             О режиме работы школы  на учебный год

              Об организации питания

             Об организованном окончании четверти, учебного года

             О работе в выходные и праздничные дни.

            10.2. Графики дежурств:

             классных коллективов

             педагогов на этажах и в столовой школы

             дежурных администраторов

            10.3.Должностными обязанностями:

             дежурного администратора 

             дежурного учителя

    10.4. Графики работы специалистов. 



    Предварительный просмотр:

    Информация об объёме образовательной деятельности

    Школа :  

    1). Обеспечивает предоставление Обучающимся бесплатного качественного общего образования ступеней начального и основного общего образования.

    2). Реализацию Обучающемуся образовательных программ и воспитательной работы в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и на основании следующих документов:

    - федерального уровня:

    1. Федерального базисного  учебного плана, утвержденного приказом МОиН РФ №1312 от 9 марта 2004 года,  приказом МОиН РФ от 31 января 2012 года № 69,  « О внесении  изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», приказом МОиН РФ от 1 февраля 2012 года №74 « О внесении изменений в федеральный  базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы  общего образования, утвержденные приказом МОиН РФ от 9 марта 2004 года №1312»

    Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ( утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 года, регистрационный номер 17785)

    Приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный  стандарт начального общего образования, утвержденный приказом МОиН РФ от 6 октября 2009 года №373, регистрационный номер 19707)

    2.  Закона РФ « Об образовании в РФ»

    3. В соответствии с Постановлением Главного государственного  санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года №189 « Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования  к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированного в Минюсте РФ 3 марта 2011 года, регистрационный номер №19993;

    -регионального уровня:

    1. Базисного и примерных учебных планов на 2012-2013 учебный год для образовательных учреждений Курской области, реализующих программы начального  общего и основного общего образования,   утвержденных приказом Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004 года №1312, разработанных на основе  федерального  базисного учебного плана, утвержденного приказом МОиН РФ №1312 от 9 марта 2004 года,  приказом МОиН РФ от 31 января 2012 года № 69,  « О внесении  изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», приказом МОиН РФ от 1 февраля 2012 года №74 « О внесении изменений в федеральный  базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы  общего образования, утвержденные приказом МОиН РФ от 9 марта 2004 года №1312»

    2. Закона РФ «Об образовании в РФ»

    - школьного уровня:

    1. Устава  ОУ.

    2.Положений ОУ 

     Сроки и объем  усвоения образовательных программ на ступенях следующие:

    I.начального общего образования – четыре года

    II.основного общего – пять лет

    Ш среднего общего – два года.

    I ступень.Учебный план начального звена предполагает четырехлетний цикл начального обучения. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – не менее 34 учебных недель. Продолжительность уроков в 1 – м классе 35 минут в  полугодии, 45 минут во 2 полугодии при 5-дневной учебной неделе, во 2-4-х классах-45 минут при 6-дневной учебной неделе.

    Объем часовой нагрузки в   1 классе -  21

                                                    2 классе -  26

                                                    3 классе – 26

                                    4 классе - 26

    II ступень. Учебный план основного звена предполагает пятилетний  цикл обучения. Срок освоения образовательных программ ориентирован на  35 учебных недель в год в 5-8 классах, на 34 недели в 9 классе. Продолжительность уроков - 45 минут при 6-дневной учебной неделе.

    II ступень обучения обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ в  становления и формирования личности ребенка и направлена на развитие его склонностей, интересов и способностей к социальному и профессиональному самоопределению.

    В основной школе федеральный и региональный компонент реализуется в полном объеме.

    Объем часовой нагрузки в   5 классе -  32

                                                    6 классе -  33

                                                    7 классе -  35

                                    8 классе - 36

                                                     9 классе – 36

    III ступень. Учебный план среднего звена предполагает двухлетний цикл обучения. Срок освоения образовательных программ ориентирован на 35 учебных недель в год в 10 классе, на 34 недели в 11 классе. Продолжительность уроков – 45 минут при шестидневной учебной неделе.

            Третья ступень обучения – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.

    Объем часовой нагрузки в 10 классе – 37

                                                  11 классе - 37        

    3) Обеспечивает организацию внеурочной  деятельности:

    -посещение бесплатных кружков, секций, организованных на базе школы.

     4). Создает благоприятные условия для интеллектуального, нравственного, эмоционального и физического развития личности Обучающихся, всестороннего развития его способностей.

    5). Гарантирует защиту прав и свобод личности Обучающихся

     

    6). Несет ответственность за жизнь и здоровье Обучающегося во время образовательного процесса, соблюдения установленных санитарно-гигиенических норм, правил и требований.

               



    Предварительный просмотр:

    Информация о мерах социальной поддержки учащихся.

    Учащимся предоставляются следующие меры социальной поддержки и стимулирования:

    1) полное государственное обеспечение, жестким и мягким инвентарем, в случаях и в порядке, которые установлены федеральными законами, законами субъектов Российской Федерации;

    2) обеспечение питанием в случаях и в порядке, которые установлены федеральными законами, законами субъектов Российской Федерации (на одного ребенка-бесплатника перечисляется 22 рубля в день);

    3) транспортное обеспечение (подвоз детей по маршрутам: школа – поселок Долгий, школа – д. 1-я Косторная);

    4)  иные меры социальной поддержки, предусмотренные нормативными правовыми актами Российской Федерации и нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации, правовыми актами органов местного самоуправления, локальными нормативными актами.


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


    Предварительный просмотр:

    И Н Ф О Р М А Ц И Я

            О предварительном комплектовании учащихся  1-х классов  МКОУ «Любимовская средняя общеобразовательная школа» на 2014 - 2015 учебный год и наличии свободных мест на  31.07.2014 г.

     

    (вид)                                          МКОУ

    Предполагаемое

    кол-во в 1-е  классы:

    Кол-во  поданных заявлений

                Кол-во свободных мест    

    классов

    детей

    «Любимовская СОШ»

             2

    27

    26

    12

    СПИСОК

    учащихся 1А класса на  2014 – 2015 учебный год

    п/п

    Фамилия

    Имя

    Отчество

    1.

    Бурнатова          

    Алина

    Ивановна    

    2.

    Жижин              

    Артём

    Юрьевич    

    3.

    Кравцова      

    Анастасия

    Ивановна  

    4.

    Казаченко  

    Светлана

    Николаевна  

    5.

    Лях                    

    Богдан

    Сергеевич  

    6.

    Мамчур    

    Елизавета

    Викторовна  

    7.

    Марьенко

    Андрей

    Петрович              

    8.

    Мишин

    Евгений

    Викторович

    9.

    Мишина

    Александра

    Викторовна

    10.

    Сорокина          

    Алина

    Михайловна  

    11.

    Струков    

    Никита

    Александрович

    12.

    Чернова  

    Анастасия

    Алексеевна    

    13.

    Юрченко            

    Денис

    Павлович    

    14.

    Ярощук      

    Софья

    Владимировна  

    СПИСОК

    учащихся 1Б класса на  2014 – 2015 учебный год

    п/п

    Фамилия

    Имя

    Отчество

    1.

    Бессонова            

    Анна

    Васильевна  

    2.

    Ганин                

    Виктор

    Витальевич

    3.

    Жаков                    

    Юрий

    Евгеньевич

    4.

    Казаченко          

    Андрей

    Сергеевич  

    5.

    Казаченко              

    Артур

    Сергеевич  

    6.

    Казаченко          

    Марина

    Павловна  

    7.

    Лукьянчикова  

    Ксения

    Евгеньевна  

    8.

    Лебедева      

    Софья

    Александровна

    9.

    Поздняков

    Алексей

    Александрович

    10.

    Просвирнин

    Сергей

    Владимирович

    11.

    Припачкина  

    Марина

    Николаевна

    12.

    Черванёв

    Константин

    Александрович

    Директор школы                    В.И.Алтухов



    Предварительный просмотр:

    Принята                                                                                                     Утверждаю

    педагогическим советом                                                                          Директор школы

    протокол № 7                                                                                            ___________В.И. Алтухов

    от 30 мая 2014 г.                                                                                 приказ № 52/4  от 30 мая 2014г

    ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА

    МКОУ «Любимовская средняя

    общеобразовательная школа»

    на 2014 - 2015 учебный год


            

    Содержание образовательной программы.

    1.Предназначение образовательной Программы                                    5    

    2.Информационная справка                                                                      6-11                                                    

    2.1. Справка об истории образовательного учреждения.                            6

    2.2.Характеристика социального окружения школы, роль                    6-8

    школы в социуме.

    2.3. Информационная справка о школе.                                                 9-11

    3.        Анализ результативности образовательной                                     12-26

    программы за 2013-2014  учебный год.
    Социализация выпускников средней школы.

    4.Анализ социального заказа на образовательные услуги школы.    26-27

    5.Миссия школы.                                                                                   27-30

    6.Учебный план школы и его обоснование                                          30-47

    7.Программно-методическое обеспечение                                           48-55

    8.Педагогические технологии                                                               56

    9.Оценка качества реализации образовательной программы            57-61

            

            Введение.

            Данная образовательная программа разработана в соответствии с  Федеральным законом Российской Федерации  «Об образовании в Российской Федерации», с учетом основных направлений модернизации образования:

            -введение профильного обучения на старшей ступени школы;

            -нормализация учебной нагрузки обучающихся, устранение  

              перегрузок, подрывающих их физическое и психическое  

              здоровье;

            -соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития обучающихся, их особенностям и возможностям на каждой ступени образования;

            -личностная ориентация содержания образования;

            -деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;

            -усиление воспитательного потенциала содержания образования, способствующего утверждению ценностей гражданского общества и правового демократического государства, становлению личности ученика;

            -формирование ключевых компетенций – готовности обучающихся использовать усвоенные знания, умение и способы деятельности и реальной жизни для решения практических задач;

            -обеспечение вариативности и свободы выбора в образовании для субъектов образовательного процесса (обучающихся и их родителей, педагогов и образовательного учреждения);

            -усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию обучающихся – истории, права, литературы, иностранного языка, улучшение профессиональной ориентации;

            -обеспечение всеобщей компьютерной грамотности;

            -повышение удельного веса и качества занятий физической культурой.

            Настоящая Программа выстроена с опорой на реальное понимание состояния школьного дела с учетом возможностей школы (материально-технических, учебно-методических, кадровых) и потребностей завтрашнего дня.

            При составлении программы использован принцип минимакса. Верхняя граница – это содержание образования, которое школа может предложить обучающемуся. Нижняя граница – обязательный минимум, который должны освоить все обучающиеся школы. Принцип минимакса – условие стандартизации развивающего образования.

            Педагогический коллектив школы строит свою работу в соответствии с основными направлениями Программы развития «Формирование гражданственности и патриотизма обучающихся». Приоритетом является организация деятельности, способствующая самореализации как личности обучающихся на каждой ступени образования, так и личности учителя в процессе их совместной деятельности. Не менее важное значение имеет воспитание физически и нравственно здоровой личности, формирующейся в гражданско-патриотической  атмосфере, созданной в процессе деятельности школьного краеведческого музея.

    Ежегодно школа имеет победителей конкурсов по патриотической деятельности на районном, региональном уровнях, участниками конкурсов федерального уровня, победителей олимпиад по русскому языку и литературе, истории, краеведению, обществознанию, трудовому обучению, физической культуре, окружающему миру, участников олимпиад регионального значения.

    Школа имеет достаточное кадровое обеспечение по всем предметам, 6 специалистов высшей категории, 8 – 1-й, 1- 2-й, 3 – без категории; 3 педагога имеют звание «Почётный работник общего образования» РФ. 1- «Отличник народного образования», 1 награжден грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации, 2 – орденом «За труды и Отечество». Следует отметить, что 7 бывших выпускников школы ныне являются членами её педагогического коллектива. Более 60% выпускников школы становятся студентами вузов. Диагностика интеллектуального развития обучающихся, их личностного развития, индивидуальные консультации для родителей с детьми в учебной обстановке, анкетирование с целью выявления лучших педагогов-предметников, диагностика самооценки и уровня притязаний обучающихся позволили не только выдавать конкретные рекомендации, но и проследить за их конкретным выполнением.

    Образовательная программа опирается на принцип непрерывного образования: детский сад – предшкольная подготовка для детей шестилетнего возраста – начальное общее образование – основное общее образование – среднее общее образование.

    Цели образовательной программы:

             -ориентация образования не только на освоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие их личности, познавательных и созидательных способностей;

            -формирование целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования;

    -формирование гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. В школе созданы условия для доступности качественного образования, обеспечивающие возможность успешного обучения и развития обучающихся в соответствии с возрастными особенностями, индивидуальными склонностями  и предпочтениями.

    1.Предназначение образовательной программы

    Настоящая образовательная программа рассчитана на один год.         Образовательная программа предназначена для систематизации содержания образования в муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Любимовская средняя общеобразовательная школа». Образовательная программа разрабатывается, принимается и реализуется школой самостоятельно. В ней отражается текущее состояние образовательного процесса в школе, обосновывается выбор педагогическим коллективом содержания образования и технологий его реализации, определяются перспективы развития образовательного учреждения.

    Предназначение образовательной программы - удержать идейно-технологическую оболочку всей сферы деятельности (системы) школы, увязать нормы в единое целое и довести их до современных требований; привести содержания образования, технологий обучения и методов оценки качества образования в соответствие с требованиями современного общества; принять систему мер по совершенствованию нормативно-правовой базы, кадровому, информационному и материально-техническому обеспечению сферы образования.

    2.Информационная справка

    2.1.  Справка об истории образовательного учреждения.

    Любимовская средняя общеобразовательная школа была построена в 1938 году по указанию прибывшего на Любимовский сахарный завод министра промышленности Анастаса Микояна. Образовательное учреждение расположено в муниципальном образовании «Любимовский сельский совет» Большесолдатского района Курской области. Население 2531 человек, русские – 90%, остальные национальности – 10%. В микрорайоне школы имеются детский сад, участковая амбулатория, ООО «Большесолдатский свекловод», ООО «Сахаринвест» - основное место занятости родителей. Микросоциум Любимовской средней общеобразовательной школы характеризуется неоднозначно. Негативными признаками является удалённость от крупных культурных центров, наличие неблагополучных и малообеспеченных семей, которые уделяют недостаточное внимание вопросам воспитания и развития своих детей. Положительное: функционирование Дома культуры, сельской библиотеки, на базе которых работают кружки дополнительного образования для обучающихся, население имеет тяготение к интеллектуальной культурологической деятельности, высоко ценит образовательную и воспитательную (особенно краеведческую) работу образовательного учреждения, активно сотрудничает со школьным музеем, оказывая помощь в поисках, проектах; внимательное отношение руководителей предприятий к школьным делам; оказание поддержки в осуществлении воспитательных задач выпускников школы.

    2.2. Характеристика социального окружения школы, роль школы в социуме.

    МКОУ «Любимовская средняя общеобразовательная школа» - одно из старейших в Большесолдатском районе. На территории села располагаются ООО «Сахаринвест», ООО «Обоянский элеватор», ООО «Большесолдатский свекловод». Они функционируют, следовательно, дают возможность семьям рабочих содержать детей, обеспечивать возможность учиться, приобретать технические средства, способствующие получению разнообразной научно-познавательной информации.

             Школа является основным культурно-воспитательным центром села, краеведческий музей - место встреч ветеранов войн, труда, выпускников, осуществляет связи с литературной жизнью страны (писателями, поэтами – выпускниками школы), с народным певцом Л. Лещенко, чей дед стоял у истоков сахарного завода, ведёт работу по развитию культуры в селе. Педагогический коллектив руководит исследовательской деятельностью обучающихся по изучению и проектированию литературных связей, изучению исторического прошлого родины. Большое внимание при решении образовательно-воспитательных задач уделяется пропаганде художественного слова и развитию литературных способностей обучающихся (Бобырева Ирина, Горбатых Татьяна, Мурсалова Ирина, Косторная Ольга, Шошин Алексей и др.), чьи стихи вошли в изданный  сборник.

    Положительным фактором является наличие детского сада, который посещают 2/3 будущих первоклассников, где развиваются первичные навыки интеллектуальной, творческой деятельности, даётся понятие о дисциплине, ответственности, прививаются  умения сотрудничества, деятельности в коллективе. Результаты обследования уровня личностного развития дошкольников показывают, что их интеллектуальное развитие выше, чем у детей, получившим домашнее воспитание. Значительная неоднородность ученического контингента и определила выбор модели адаптивной школы как наиболее приемлемой в наших условиях.

    СОЦИАЛЬНЫЙ СПЕКТР СЕМЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ШКОЛЫ

                   

    СПЕКТР ЗАНЯТОСТИ РОДИТЕЛЕЙ

    Социальный состав семей обучающихся

    Полная

    семья

    Неполная

    семья

    Опекуны

    Многодетная

    семья

    67

    39

    5

    24

    2.3.Информационная справка о школе

    1.Общая информация

    1.1.Учредитель

    Администрация Большесолдатского района Курской области

    1.2 .Название общеобразовательного учреждения (по уставу)

    Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Любимовская средняя общеобразовательная школа»

    1.3. Свидетельство о регистрации (номер, дата выдачи, кем выдано)

    Серия 46 АЛ  № 002990, выдано 31.05.2012 г. Управление Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Курской области

    1.4.Лицензии

    46 № 001253, регистрация № 1462, бессрочная

    Юридический адрес (индекс)

    307864, Курская область, Большесолдатский р-он, с. Любимовка, ул. Школьная, д. 6

    1.5 Руководство учреждения:

    1.5.1.Директор школы  

    Алтухов Владимир Иванович

    1.5.2.Заместитель  директора по УВР

              Заместитель директора по ВР

    Алтухова Ольга Ивановна

    Алтухова Любовь Владимировна

    .1.6.Тип и вид общеобразовательного учреждения

    Средняя общеобразовательная школа

    1.7.Количество обучающихся в учебном заведении

    139

    8. Факс

    9.e-mail

    bolshesoldat371@mail.ru

    5. Год основания

    1938г.

    11 .Ф.И.О. руководителя

    Алтухов Владимир Иванович

    12. Банковские реквизиты

    13. ИНН

    4602002549

    14.БИК

    043807001

    3. Организационно-правовая форма

    Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

    7.Телефон (код)

    8471362-44-84

    1 7. Аккредитация

    46 № 000884 Регистр. № 1040 от 12. 05. 2012г.

    Структура общеобразовательного учреждения.

    Формы ученического самоуправления

    Ученическая конференция, Школьная дума, Школьная палата

    Формы государственного общественного управления

    Общешкольная конференция, Совет школы, педагогический совет, общешкольный родительский комитет

    Ресурсная база общеобразовательного учреждения

    1. Расходы на питание одного ученика в месяц

    500 рублей

    2.Расходы на приобретение учебной и методической литературы в прошедшем году

    3000 рублей

    3. Помещение и его состояние (год постройки, год капитального ремонта)

    1938г. 2007г.

    4. Технологическая оснащенность (количество персональных компьютеров, из них в локальных сетях, в Интернете)

    27 компьютеров, 25 - в Интернете

    5. Библиотечный фонд школы

    12287 экземпляров

    6. Спортивный и актовый залы

    Спортивный зал

    7.Пришкольная территория

    0,75 га

    8.Спортивная площадка

    Одна

    Кадры

    1 .Общее количество педагогических работников

    18

    2. Из них совместителей

    14

    Имеют:

    3. Первую и высшую квалификационные категории

    14

    4. Ученую степень, звание

    5 .Правительственные награды

    4

    б.Почетные звания «Народный учитель»

    7. Отраслевые награды

    «Почетный работник общего образования» - 3, «Отличник народного просвещения» - 1, грамота Министерства образования и науки РФ - 1

    8. Победители конкурса «Учитель года»

    Ученики

    1 .Общее количество обучающихся

    139

    2. Из них обучающихся начальной школы

    61

    3. Основной школы

    66

    4. Средней полной школы

    12

    5. Окончивших образовательное учреждение с золотой и серебряной медалью в прошедшем учебном году

    б.Победители всероссийских олимпиад, смотров, соревнований, конкурсов

    7.Победители областных олимпиад, соревнований, смотров, конкурсов

    7

    8. Знаменитые выпускники общеобразовательного учреждения, их участие в жизни общеобразовательного учреждения

    Депутат областной Думы Жеребилов Н.И.,  капитан

    I ранга, член Союза писателей Гульнев Н.И участвуют

    в воспитательной деятельности, оказывают материальную

    помощь

    Содержание образования

    1. Федеральный компонент

    2.Региональный компонент учебного плана

    В начальной школе – 88 час., в основной - 139 час.,  в средней - 54

     - 89 час. в нед.,

    В начальной школе - 6 час., в основной – 10 час.,

    в средней – 5 час. в нед

    3.Школьный компонент учебного плана

    В нач. школе - 8 час.,  в основной школе – 14 час., в средней школе - 16 часов  в неделю

    4.Программы обучения в начальной школе

     

    Программа «Школа России» под редакцией А.А.Плешакова

    5.Изучаемые иностранные языки

    Французский и немецкий языки

    Направления, по которым организовано  дополнительное образование в общеобразовательном учреждении

    1 .Военно-патриотическое

    Да

    2.Художественно-эстетическое

    Да

    3 . Туристско-краеведческое

    Да

    4. Физкультурно-спортивное

    Да

    Традиции

    Встреча выпускников, День знаний, День Учителя, День матери, День семьи, встреча с ветеранами, "неделя права, праздник «Последний звонок», олимпиады, праздник «Новый год», День защитника Отечества и 8 марта, выставки декоративно-прикладного искусства, День здоровья, День защиты детей.

            

            

    3.Анализ результативности образовательной программы

    за 2013-2014 учебный год                                                         

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

            В 2013-2014 учебном году структура образовательного процесса была следующей:

              нулевая ступень – предшкольное образование;

            начальное общее образование;

            основное общее образование;

            среднее общее образование.

            На нулевой ступени обучалось 25 человек по программе предшкольного обучения. Занятия проводились по субботам в течение полутора часов.

    На 1 ступени обучалось 4 общеобразовательных класса общей численностью 60 обучающихся.

    С начала 2012 календарного года по решению медико-психолого-педагогической комиссии, на основании приказа управления образования, директора школы включен в обучение   ребенок-инвалид по программе коррекции 8 вида в форме образования на дому. Всего начальным образованием было охвачено 61 обучающихся.

    Обучение в 5-9 классах строилось по общеобразовательным программам, которые осваивали 66 обучающихся. На основании выше указанных документов пятый год функционировал коррекционный класс 8 вида в количестве 3 человек (7Б).  

    На 3 ступени обучения функционировало 2 общеобразовательных класса: 10 и 11  классы численностью 12 обучающихся. Всего в школе обучалось 139 обучающихся на I-Ш ступенях.

    Ступень

    обучения

    Количество обучающихся

    По общ. образ.

    программам

    Кор. 8 вида

    Зан.  на дому

    Профильное

    обучен.

    I ступень

    II ступень

    Ш ступень

    60

    63

    12

    -

    3

    -

    1

    -

    -

    -

    -

    -

    Численность обучающихся

    Параметры статистики

    2013-2014 уч. г.

    1. Количество обучающихся на конец учебного года:

    1.1       В начальной школе

    1. В основной школе
    2. В средней школе

    138

     58

     68

     12

    1. Отсев (в течение года):

    2.1       Из начальной

    2.2       Из основной

    2.3       Из средней

    6

    4

    2

    -

    3.         Количество обучающихся, прибывших в течение учебного года

    3

    4.         Не получили аттестата:

    4.1       Об основном образовании

    4.2       О среднем образовании

    -

    -

    -

    5.         Количество обучающихся, оставленных  на повторный курс:

    5.1        В начальной школе

    5.2       В основной школе

    5.3       В средней

    6

    4

    2

    -

    1. Количество обучающихся, окончивших школу с аттестатом      

                основного     образца

    1. В основной школе
    2. В средней школе

    13

    9

    4

    1. Количество обучающихся, поступивших в колледжи (техникумы):
    1. В основной школе
    2. В средней школе

    6

    6

    -

    1. Количество обучающихся, поступивших в ПУ:
    1. В основной школе
    2. В средней школе

    2

    1

    1

    1. Количество выпускников средней школы, поступивших в Вузы

    3

    1. Количество выпускников основной школы, поступивших в 10 класс

    2

             На I ступени обучение велось по образовательным программам «Школы России».

    Образовательный процесс на II ступени обучения в 2013-2014 учебном году проходил по базовым и авторским программам образовательных предметов.

            На Ш ступени обучение велось по общеобразовательным программам. Обучение на всех ступенях имело программно-методическое обеспечение.        

    Начальная школа

            С 2011-2012 учебного года начальная школа перешла на обучение по ФГОС второго поколения. Для реализации учебного процесса в школе имеется хорошая материально-техническая база, что позволяет обеспечить качественное освоение образовательных программ.

            Выделение учебных часов на изучение русского языка, литературного чтения, математики и других учебных предметов в начальных классах проводилось с учётом учебного плана. Их недельное количество отражено в расписании уроков, зафиксировано в записях классных журналов, которые оформляются своевременно и в соответствии с основными требованиями к ведению школьной документации.

            На момент проверки теоретическая и практическая части образовательных программ выполнены полностью. Содержание диктантов, грамматических заданий, изложений, сочинений, тематических проверочных работ соответствует программным требованиям. Важное место занимает проверка сформированности общих учебных умений и навыков обучающихся.

            Качество текущего учёта знаний на уроках, определяемое по количеству отвечающих, качеству и оценке фронтальных, самостоятельных работ, объективности выведения итоговых отметок, соответствует нормативным требованиям. Случаев несвоевременного выставления отметок за контрольные и творческие работы не выявлено. Обучение организовано с учётом рабочих программ по предметам, составной частью которых является тематическое планирование, созданным  на основе действующих программ, рекомендованных Министерством образования РФ. Анализ содержания домашних заданий показал, что уроки проводятся в соответствии с утверждённым тематическим планированием.

            Под руководством Лактионовой И.В. успешно работает методическое объединение учителей начальных классов, которые имеют высокий профессиональный уровень (3 учителя имеют первую квалификационную категорию, 1 – 12 разряд). Они постоянно занимаются самообразованием,  систематически проходят курсы повышения квалификации, делятся педагогическим опытом с коллегами.

            Учителя начальных классов владеют современными технологиями развивающего, игрового обучения, включают здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные технологии в учебный процесс.

            Учитель выпускного класса Жигулина О.В. на каждом уроке использует разнообразный дидактический материал, схемы, модели, таблицы, опоры, элементы обратной связи. Она творчески подходит к проведению урока, педагогический процесс строит с учётом психолого-физиологических особенностей обучающихся. Создаёт благоприятную эмоциональную среду, повышает познавательную активность различными приёмами и методами, следит за сменой видов учебной деятельности. На высоком уровне педагог владеет теоретическим и практическим материалом по преподаваемым предметам.

    Учителей начальных классов школы отличает активная жизненная позиция. Они участвуют в смотрах художественной самодеятельности разных уровней, общественно-политических акциях, например, выборах.

            В школе создаются условия для развития и реализации интеллектуальных способностей младших школьников. Система работы с одарёнными и мотивированными детьми даёт положительные результаты.

    РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕРМСКОГО ПРЕДМЕТНОГО ЧЕМПИОНАТА И МОЛОДЕЖНОГО ЧЕМПИОНАТА «СТАРТ»

    Учебный год

    Предмет

    Класс

    Место

    Фамилия обучающегося

    2013-2014

    Математика

    История

    4 класс

    4 класс

    1 место в районе,

    1 место в регионе

    2 место в районе,

    2 место в регионе

    3 место в районе,

    3 место в регионе

    1 место в районе,

    3 место в регионе

    Евтеев Александр

    Медведева Ангелина

    Кравцов Иван

    Евтеев Александр

            Развитию личности младшего школьника, его творческих способностей, интереса к учению способствует внеурочная деятельность и воспитательная работа: интеллектуальные игры, конкурсы, экскурсии и т. п. Ежегодно в школе проводятся предметные недели.

            Младшие школьники принимают активное участие в выставках детских рисунков, декоративно-прикладного творчества на районном уровне. Традиционными стали праздники:  День матери, утренники, посвящённые золотой осени и др.

            Проделанная учителями начальных классов работа способствует повышению качества знаний по всем учебным предметам и обеспечивает готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

    Сравнительный анализ качества знаний обучающихся начальной школы

    Класс

    2011-2012

    2012-2013

    2013-2014

    3

    58%

    36%

    38%

    4

    44%

    63%

    45%

    Основное общее и среднее (полное) общее образование.

              На второй ступени обучения, продолжающей формирование познавательных интересов обучающихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив ставит перед собой следующие задачи:

            -заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования  на третьей ступени обучения;

            -создать условия для самовыражения обучающихся на учебных и внеурочных занятиях в школе и вне ее.

            Учебный процесс на второй ступени обучения строится на основе принципа личностно-ориентированного подхода. Главным предметом образовательной деятельности выступает процесс формирования индивидуальности ребенка. Усилия педагогического коллектива направляются на реализацию индивидуальных образовательных потребностей обучающихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности, выполняемых заданий на уроке и дома. Учителями используются следующие приемы и методы построения личностно-ориентированного педагогического воздействия:

    -метод диалога;

    -приемы создания ситуаций коллективного и индивидуального выбора, свободного или ограниченного учителем;

    -игровые методы;

    -рефлексивные приемы и методы;

    -методика диагностики и самодиагностики.

            Педагогические технологии развития критического мышления, дифференцированного, проблемного, продуктивного обучения, творческие мастерские, дебаты, проектная, исследовательская технологии образуют технологический компонент учебных занятий в 5-9 классах.

            Основными формами организации уроков являются практикум, зачет, лекция (8-9 классы), семинар, лабораторная работа, дидактическая игра.

            На третьей ступени обучения завершается образовательная     подготовка обучающихся.

            Школа ставит перед собой задачу – достижение каждым выпускником функциональной грамотности и обеспечение качественной подготовки школьников к самоопределению по окончании школы.

            Избрав личностно-ориентированный подход в качестве ведущей методологической ориентации, работающие в 10-11 классах педагоги организуют процесс обучения в соответствии с принципами самоактуализации, индивидуальности, субъектности, выбора, творчества, доверия и поддержки. Технологический арсенал их педагогической деятельности составляют формы, методы и приемы, которые соответствуют таким требованиям, как: диалогичность; деятельностно-творческий характер; целеустремленность на установление сотрудничества в учебном взаимодействии; направленность на поддержку развития субъектных качеств и индивидуальности ребенка; предоставление ученику необходимого пространства для творчества, самостоятельности, осуществление личностно-значимого выбора.

            В процессе обучения старшеклассников используются следующие приемы и методы:

    -приемы актуализации субъектного опыта обучающихся;

    -методы диалога;

    -приемы создания ситуаций коллективного и индивидуального выбора;

    -игровые методы диагностики и самодиагностики.

            Практикум, зачет, лекция, семинар, лабораторная работа, аукцион, деловая игра являются основными формами организации учебных занятий в старших классах.

    Качество знаний за курс основной общей и средней (полной) общей школы

    2011-2012

    2012-2013

    2013-2014

    30%

    27%

    37%

    Форма организации учебного процесса в 2013-2014 учебном году классно-поурочная, по отдельным предметам в старших классах проводились лекции, семинары, использовались проектные технологии.

    В 2010-2011 учебном году в школе была проведена большая работа по подготовке к внедрению  Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения в начальной школе. В 2013-2014 учебном году 1 и 3 классы  обучались по новому ФГОС. Обучающиеся были обеспечены бесплатными учебными комплектами по программе «Школа России». Учебники оформлены красочно, ярко, что вызывает интерес детей к работе с ними. Учебный материал разнообразный, способствующий развитию творческого потенциала обучающихся. Он позволяет осуществлять дифференцированный подход к каждому ребенку.

    В апреле 2013-2014 учебного года обучающиеся 1 класса выполняли контрольные работы по математике, русскому языку.

    Результаты контрольных работ

    Математика

    Кол-во

    ошибок

    Число

    об-ся

    %

    выполнения

    0

    1-2

    3-5

    более 5

    3

    2

    5

    4

    21%

    14%

    36%

    29%

    Русский  язык

    Кол-во

    ошибок

    Число

    об-ся

    %

    выполнения

    0

    1-2

    3-5

    более 5

    3

    3

    6

    3

    21%

    21%

    37%

    21%

    Проверка техники чтения показала, что  трое  обучающихся не овладели навыком чтения. Темп у 11 человек выше нормы (норма 30-40 слов в минуту). Анализ контрольных работ и техники чтения показал, что  обучающиеся  1 класса получили хорошие знания и умения по предметам, продемонстрировав соответствие этих знаний требованиям ФГОС второго поколения.

    Крайне важной является деятельность школы по вооружению обучающихся базовыми знаниями по предупреждению неуспеваемости и второгодничества.

    Последние  годы все выпускники средней школы поступают в учебные заведения.      

              В прошедшем году успешно окончили учебный год 132 обучающихся (96%),  из них на отлично - 11 обучающихся (10%); на «4» и «5» - 29 обучающихся (27%). 132   обучающихся переведены в следующие классы.

            В минувшем учебном году продолжалась работа с одарёнными обучающимися, а это следующее направление, способствующее развитию способностей и самоопределения обучающихся. В 1 полугодии прошёл  школьный этап Всероссийской  олимпиады по математике, географии, русскому языку, литературе, биологии,  технологии, физической культуре, химии, физике,  истории, обществознанию, иностранному языку, основам православной культуры, черчению для обучающихся 6 – 11 классов и в 3-й четверти для обучающихся 2 - 4 классов по русскому языку, математике.

              Количество победителей районного тура Всероссийской олимпиады - 5 человек:  Локтионов Евгений (8 класс) – 3 место по черчению, Голубева Валерия, Масколенко Татьяна (8 класс) – третьи места по обществознанию, Родионова Елена (8 класс), Мосолов Алексей (9 класс) – 3 места по биологии.        

            В течение учебного года  обучающиеся школы также принимали участие в молодежных чемпионатах по предметам: по математике, физике, обществознанию, в филологическом чемпионате (36 обучающихся) и показали хорошие результаты.

    № п/п

    Фамилия,

    имя обучающегося

    Класс

    Название чемпионата и результат

    По

    физике

    По обществознанию

    По

    математике

    1.

    Соловьева К.

    Масколенко Т.

    Муравина В.

    Дубовик А.

    7

    8

    10

    11

    2 место в районе

    3 место в районе

    2 место в районе

    2 место в районе

    2 место в регионе

    2.

    Мульганов Д.

    Голубева В.

    Лактионова Ю.

    6

    8

    9

    1 место в районе

    1 место в регионе

    3 место в районе

    3 место в районе

    3.

    Евтеев А.

    Медведева А.

    Кравцов И.

    Почерняева А.

    Долженкова Е.

    4

    4

    4

    10

    10

    1 место в районе

    1 место в регионе

    2 место в районе

    2 место в регионе

    3 место в районе

    3 место в регионе

    1 место в районе

    2 место в районе

    № п/п

    Фамилия,

    имя обучающегося

    Класс

    Название чемпионата и результат

    По

    истории

    По

    русскому языку

    и языкознанию

    Молодежный

    Чемпионат

    «Старт»

    1.

    Евтеев А.

    Жижина К.

    Масколенко Т.

    Дубовик А.

    4

    5

    8

    11

    1 место в районе

    3 место в регионе

    3 место в районе

    1 место в районе

    1 место в регионе

    1 место в районе

    2.

    Локтионова А.

    Саратова Е.

    Дубовик А.

    5

    10

    11

    3 место в районе

    2 место в районе

    2 место в регионе

    2 место в районе

    3.

    Евтеев А.

    4

    2 место в районе

            Учителя МКОУ «Любимовская СОШ», используя в своей работе новые технологии, показывают высокие результаты. Участвуя в конкурсе литературных работ в рамках акции «Спорт – альтернатива пагубным привычкам, обучающийся 6 класса Мульганов Даниил занял 3 место в районе (учитель Вараева Т.А.), также он принял участие в районном конкурсе чтецов «Живая классика» и занял 5 место.

            В текущем учебном году Вараева Т.А., учитель русского языка и литературы, старшая вожатая, была награждена дипломами за 1 место в районе и 2 место в регионе в акции «5 Д». Она подготовила призеров в конкурсе «Детство без границ» в номинации «Конкурс юных корреспондентов. Фоторепортаж» (Голубева В. – 1 место в районе, 1 место в регионе). Вместе с зам. директора по ВР Алтуховой Л.В. участвовали в номинации «Конкурс видеороликов», где Голубева В. заняла 1 место в районе, 2 место в регионе.

    Одним из важнейших факторов внутришкольного контроля школы в истекшем учебном году явилась оценка учебной деятельности обучающихся и учителей, осуществление которой проводилось в ходе мониторинга успеваемости классов в целом, а также отдельных предметов по плану внутришкольного контроля в виде административных контрольных работ. Оценка обученности обучающихся по школе проводилась на базовом уровне.

    По плану внутришкольного контроля и в рамках аттестации педагогических работников проводились срезы  знаний обучающихся. Результаты контрольных работ показали, что основная масса обучающихся  подтвердила уровень своих знаний по предметам. Предварительный контроль готовности к итоговой аттестации выпускников основной и средней школы проводился в виде областных диагностических работ  по математике и русскому языку в 9 классе, областных диагностических работ и пробных экзаменов по математике, русскому языку, физике, истории, обществознанию в форме и по материалам ЕГЭ в 11 классе. Результаты анализировались, обсуждались на заседаниях МО и на совещаниях при директоре.

    Итоговая аттестация 2013-2014 учебного года прошла организованно и без нарушений. Применяя в своей работе разнообразные и разноуровневые формы обучения, учителя создали все необходимые условия для реализации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала.

            Анализ учебного процесса производился по результатам проверок знаний, умений и навыков обучающихся, проводимых в различной форме:

    • административные контрольные работы;
    • срезы знаний по предметам.

    Сравнительный анализ успеваемости в 5-11 классах

    Учебный год

    Успеваемость

    Качество обученности

    Переведены в следующий класс

    5-9 классы

    10-11 классы

    5-9 классы

    10-11 классы

    5-9 классы

    10-11    

    классы

    2010/2011

    98%

    95%

    21%

    48%

    98%

    95%

    2011/2012

    100%

    82%

    32,8%

    41,1%

    100%

    94,2%

    2012/2013

    99%

    100%

    30%

    20%

    99%

    100%

    2013-2014

    97%

    100%

    37%

    38%

    97%

    100%

    Сравнительный анализ успеваемости по школе

    Учебный год

    Успеваемость

    Качество обученности

    Нач. школа

    Основная и средняя школа

    По школе

    Нач. школа

    Основная и средняя школа

    По школе

    2010-2011

    93%

    98%

    95%

    31%

    21%

    28%

    2011-2012

    95%

    96%

    96%

    53,5%

    34,5%

    30,7%

    2012-2013

    94%

    99%

    96%

    24%

    29%

    27%

    2013-2014

    85%

    97%

    96%

    42%

    37%

    27%

            Работа над стабильным ростом качества знаний проводилась на протяжении всего учебного года. С целью отслеживания динамики обученности обучающихся, коррекции деятельности учителя и учеников, прогнозирования результатов дальнейшего обучения обучающихся,  проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по всем предметам учебного плана, анализ уровня выполнения стартовых, полугодовых, годовых контрольных работ по предметам.

    Совещания по итогам четверти носили аналитический характер. В ходе работы не только вскрывались причины снижения качества учебного процесса, но намечались пути коррекции знаний обучающихся и повышения качества преподавания.

           Во избежание неуспеваемости проводилась большая работа с родителями обучающихся. На педагогическом консилиуме  по итогам четверти  анализировалась ситуация с каждым обучающимся и разрабатывался механизм устранения пробелов их знаний.

    Одним из критериев эффективности учебного процесса является итоговая аттестация.

             При проведении государственной (итоговой) аттестации обучающихся выпускных 9  и 11  классов школа руководствовалась «Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-го и 11-го классов общеобразовательных учреждений РФ».

    Экзаменационный материал был подготовлен и предоставлен учителями своевременно, оформлен в срок и утверждён  директором школы. Для учителей и обучающихся были оформлены стенды о проведении государственной (итоговой) аттестации в соответствии с инструкцией.

    Подготовка к итоговой аттестации обучающихся 9-го, 11-го классов началась в сентябре с составления плана работы, в котором была спланирована вся работа, направленная на организацию итоговой аттестации. В соответствии с планом работы администрацией школы, классными руководителями и учителями-предметниками был проведен ряд мероприятий, позволивший:

    • познакомить обучающихся и их родителей с условиями проведения итоговой аттестации в текущем учебном году;
    • организовать осознанный выбор устных экзаменов;
    • подготовить к  экзаменам.

              В школе была             организованна  работа с  обучающимися  9, 11 классов по подготовке к ГИА и ЕГЭ  в урочное и во внеурочное время.

    Направления работы:

    - организация работы со слабоуспевающими обучающимися на уроках русского языка и математики и во внеурочное время;

    - организация работы по разноуровневым заданиям на уроках;

    - индивидуальная работа со слабоуспевающими обучающимися;

    - проведение консультаций по предметам по подготовке к экзаменам;

    Администрацией  был составлен график проведения консультаций по подготовке к ЕГЭ, обучающиеся под роспись были ознакомлены с ним. Классный руководитель и учителя-предметники  взяли под личный контроль посещение консультаций обучающимися, выбравшими сдачу ЕГЭ по  отдельным предметам. Еженедельно информировались родители об уровне подготовки обучающихся, посещении  занятий, в дневники обучающихся выставлялись оценки, полученные обучающимися на уроках.

          На конец учебного года в 9 классе  обучалось 16 обучающихся.   16  человек освоили образовательные программы за курс основного общего образования и  были допущены к государственной (итоговой) аттестации. 16 выпускников   сдавали экзамены в новой форме – обязательные по русскому языку и математике и 2 экзамена  по выбору в традиционной форме.

    Результаты ОГЭ выпускников 9 класса в новой форме

    Пред-

    мет

    К-во выпуск

    ников,

    сдавав

    ших

    экзамен

    2

    3

    4

    5

    Кач

    усп.

    Абс

    усп.

    Под-

    тверд

    год.

    оцен-

    ки

    По-

    вы-

    си-

    ли

    По-

    ни-

    зи-

    ли

    Чел

    %

    Чел

    %

    Чел.

    %

    Чел.

    %

    Русский

    язык

    9

    0

    0

    3

    33

    6

    67

    0

    0

    67

    100

    6

    1

    2

    Мате

    ма-

    тика

    9

    0

    0

    5

    56

    4

    44

    0

    0

    44

    100

    7

    2

    0

            Анализ результатов итоговой аттестации позволяет сделать вывод о том, что качество знаний учащихся 9 класса соответствует государственным образовательным стандартам, учебный процесс в школе идет удовлетворительно, уровень подготовки по сдаваемым предметам стабилен. Но аттестационные мероприятия продемонстрировали определенные недостатки в работе учителей. Они  связаны прежде всего с формированием учебных умений как инструмента познания и развития учащихся. Наиболее часто встречающиеся недостатки и неточности в устных ответах связаны с несформированностью  у обучаемых  умения анализировать, сравнивать, делать выводы, переносить знания в новые ситуации, использовать свой жизненный опыт.

            Аттестаты об основном общем образовании получили 100%  выпускников.

    Сравнительные данные итоговой аттестации обучающихся

    за курс основной школы за 4 года по русскому языку и математике

    Учебный год

    Предметы

    Русский язык

    Математика

    Усп.

    %

    Кач.

    %

    Усп.

    %

    Кач.

    %

    2010/2011

    100

    67

    100

    67

    2011/2012

    100

    90,9

    100

    45,4

    2012/2013

    100

    100

    87

    38

    2013/2014

    100

    67

    100

    44

    Анализ итоговой аттестации выпускников средней школы

    за 2013/14  учебный год

            На конец 2013 – 2014 учебного года в 11-м   классе  обучалось                        4 обучающихся. Учебные программы на конец учебного года выполнены по всем предметам. Все 4  обучающихся были допущены к государственной (итоговой) аттестации, прошли ее и получили аттестат за курс среднего (полного) общего образования.
              Выпускники  11 класса сдавали два обязательных  экзамена –  русский язык (ЕГЭ), математика (ЕГЭ) и экзамены  по выбору: обществознание, физика, биология.  Выбор экзаменов  выпускники делали  в соответствии с требованиями для поступающих в ВУЗы.

    Итоги  государственной (итоговой) аттестации в  11 классе

    По результатам анализа оценивания знаний выпускников сложилась следующая картина:

    Предмет

    К-во сда-

    вав-ших вы-

    пускни-

    ков

    Мин.

    кол-во

    балов

    40 б.

    и выше

    50 б.

    и выше

    60 б. и выше

    70-80 б. и выше

    80-100 б.

    Набрали ниже уста-

    нов-

    ленного поро-

    га

    Сред. балл по школе

    Сред. балл по району

    Русский

    язык

    4

    48

    2

    1

    0

    1

    0

    0

    56,5

    58,9

    Математика

    4

    24

    1

    1

    0

    1

    0

    0

    49,5

    52,6

    Обществознание

    2

    51

    0

    1

    1

    0

    0

    0

    56,5

    Физика

    2

    44

    2

    0

    0

    0

    0

    0

    46,5

    Биология

    1

    41

    1

    0

    0

    0

    0

    0

    41

            

    Сравнительный анализ результатов ЕГЭ

    Учебный год

    Предметы

    История

    Русский язык

    Математика

    Биология

    Физика

    Обществознание

    Химия

    2010/2011

    65

    71.2

    56.4

    63.6

    64

    66

    74

    2011/2012

    78

    71

    53,8

    69

    77

    61

    67

    2012/2013

    -

    53,4

    40

    -

    53,5

    60

    -

    2013/2014

    -

    56,5

    49,5

    41

    46,5

    56,5

    -

            

            В целом,  итоги сдачи ЕГЭ хорошие.

    Результаты итоговой аттестации выпускников  средней школы подтвердили уровень обученности учащихся 11 класса  и объективность выставленных годовых  оценок.

    Закончили учебный год  и получили аттестат об окончании средней  школы 100% выпускников. 3 выпускника  направили свои документы в вузы, 1 – в лицей.  Анализ выпуска основной и средней школы показывает, что выпускники получили хорошие знания и умения по предметам школьной программы,  на итоговой аттестации по всем учебным предметам продемонстрировали соответствие знаний требованиям государственных программ, глубину и прочность полученных знаний, их практическое применение. Это подтверждают результаты итоговой аттестации, а также результаты ЕГЭ.

    Показателем эффективности работы образовательного учреждения является выпускник.  Для выпускников 2013-2014 учебного года характерно восприятие жизни как главной ценности, у них сформированы целеустремлённость, социальная активность. Выпускники ориентированы на главные идейно-нравственные ценности общества (Родина, мир, человек, труд, знание), обладают навыками самостоятельной, исследовательской работы, их профессиональные навыки развиты в соответствии с личностными запросами и задачами.

    Изучение уровня сформированности общих умений и навыков

    Образовательная программа способствовала выполнению Государственных стандартов  1-11 классов, что выразилось в уровне сформированности общих умений и навыков.

    Обучающиеся овладели основами научной организации труда, они умеют планировать личный труд и отдых, оборудовать рабочее место, планировать режим дня, на более длительное время.

    Выпускники основной школы, успешно освоив образовательные программы по всем дисциплинам, показали результаты по предметам, соответствующие требованиям обязательного минимума содержания образования.

    Обучающиеся старшей школы общеобразовательного уровня успешно освоили образовательные программы по всем предметам, сдали ЕГЭ и трудоустроились после окончания школы.

    Образовательная программа была разработана в соответствии с нормативными документами об образовании с учетом основных направлений модернизации образования.

    Для интенсивного выполнения целей и задач, поставленных в образовательной программе, педагогический коллектив успешно повышал квалификацию в области педагогики, возрастной психологии преподаваемых предметов.

    Начальная школа осуществляет переход на обучение по Государственному стандарту второго поколения. Часы  компонента образовательного учреждения были распределены следующим образом: отдано по 1 часу для уроков литературного чтения (2-4 классы), что сыграло положительную роль в улучшении техники чтения. 1 час распределен на факультативный курс «Основы православной культуры» (2,3 классы). Данный предмет повышает духовно-нравственный потенциал обучающихся. Учитывая глубокий                                                                                                                                            интерес к информатике, 1 час компонента образовательного учреждения отдан на предмет «Информатика и ИКТ» (3,4 классы). В 4 классе 1 час отдан на предмет «Математика».

    Введение информатики в 3 классе внесло свой вклад в формирование современной научной картины мира, развитие познавательных интересов путем освоения методов информатики и использования их при изучении других предметов, приобретение опыта использования в исследовательской и проектной деятельности.

    В учебном процессе использовались педагогические технологии, с помощью которых сохранялось психическое и физическое здоровье обучающихся - игровая,  здоровьесберегающие.

    Содержание образования соответствовало возрастным закономерностям развития обучающихся, их особенностям и возможностям на каждой ступени образования.

    Личностно-ориентированная технология содержания образования позволяет выпускникам основной и средней школы успешно сдать ЕГЭ, получив необходимое количество баллов для поступления в высшие и средние специальные учебные заведения.

    НАГРАЖДЕНИЕ МЕДАЛЯМИ ЗА ОСОБЫЕ УСПЕХИ В УЧЕНИИ

    2006-2007 учебный год  22  %

    2007- 2008 учебный год 14 %

    2008- 2009 учебный год 44, 4 %

    2009-2010 учебный год 19%

    2010-2011 учебный год 11%

    2011-2012 учебный год 55%

    от общего количества выпускников

    Результат трудоустройства выпускников школы

    Вузы

    Ссузы

    ПУ

    К-во

    выпускников

    %

    К-во

    выпускников

    %

    К-во

    выпускников

    %

    3

    75%

    6

    46%

    2

    15%

            Выпускники школы овладели основами научной организации труда, они умеют планировать личный труд и отдых, оборудовать рабочее место, планировать режим дня на более длительное время.

    Большинство выпускников получили положительную мотивацию учения и самообразования, поэтому 99,9 % обучающихся за последние 5 лет обучения поступают после окончания школы в учебные заведения разных уровней, что свидетельствует о созданной  мотивации продолжения образования.

            74 % юношей – выпускников школы -  после получения образования выполняют свой гражданский долг – призываются в армию. По результатам анкетирования родителей 82% выпускников имеют высокую степень подготовленности к жизни в семье, обществе; по оценке самих обучающихся уровень  готовности составляет 95% . Таким образом, по сравнению с предыдущим годом обучающиеся и родители дают более высокую оценку степени социализации.

            

    4.Анализ социального заказа на образовательные услуги школы

    Таким образом, образовательная программа 2013-2014 учебного года выполнила свое предназначение, позволила школьному коллективу перейти на более высокую идейно-технологическую ступень, увязать нормы в единое целое и довести их до современных требований, привести содержание образования, технологий обучения и методов оценки качества образования в соответствии с требованиями современного общества.

    В ходе выполнения образовательной программы учитывался социальный заказ на определение услуг школы. Мы строим новое общество, которому требуются квалифицированные специалисты, поэтому 3 выпускника (75%) поступили в вуз, 6 выпускников (46%) – в ссузы, 2 (15%) – в ПУ. Был выполнен государственный заказ, определенный Государственным образовательным стандартом, удовлетворены потребности обучающихся (по результатам опроса, анкетирования и экспертной оценки педагогов) на 99,8%, ожидание родителей (определяется в ходе бесед, анкетирования) на 89,6%.

    Таким образом, школа выполнила социальный заказ на образовательные услуги, интеллектуально и морально подготовив выпускников к приобретению профессий как по личным, так и по общественным потребностям.

    5.Миссия школы

                Мы считаем, что миссия школы будущего состоит в создании благоприятной среды для развития сельских детей и достижении модели выпускника как личности социально значимой, богатой интеллектуально и духовно, способной влиять на развитие социума; в создании условий для осуществления:

            -полноценной воспитательной деятельности, формирующей жизненные установки и нравственные ориентиры, чувство социальной ответственности,

            -доступного качественного образования, формирования у обучающихся целостной системы знаний, ключевых компетенций, обеспечивающих дальнейшее выстраивание непрерывной образовательной траектории.

            Концепция деятельности школы основана не только на необходимости удовлетворения познавательных интересов различных групп обучающихся, но и на решении задач по воспитанию гражданственности, патриотизма, ответственности не только за себя и свои поступки, но и за все происходящее в стране.

            Для выполнения данной цели необходимо создать условия, которые помогут преодолеть существующие недостатки учебно-воспитательного процесса.

    Для этого необходимо направить деятельность образовательного учреждения на

    • дальнейшее укрепление и сохранение здоровья обучающихся;
    • пропаганду здорового образа жизни;
    • применение традиционных и инновационных технологий образовательного процесса для получения качественного образования, позволяющего успешно жить в современном обществе;
    • деятельность коллектива по обучению и воспитанию обучающихся необходимо направить на развитие умения планировать и контролировать процесс своего труда;
    • пропаганду  воспитания  и самовоспитания, формирование человека и гражданина;
    • изменение сущности контроля, использование наряду с традиционными формами инновационную оценку знаний.

            Анализ деятельности школы позволяет сделать вывод, что образовательное учреждение обязано поставить в основу учебно-воспитательного процесса приоритет физического и нравственного здоровья всех его участников. Необходимо воспитывать не только уважение к окружающим, но и к самому себе для создания духовного комфорт. Только тот, кто в дружбе с самим собой, может достичь вершин знаний и нравственных высот.         

              Понимание уникальности и индивидуальности каждого ребенка, того, что все лучшие качества развиваются там, где есть творческое отношение к жизни, поможет осуществить самореализацию личности соответственно индивидуальным психофизиологическим особенностям. Исследование состояния образовательного учреждения и внешней среды позволяет сделать вывод, что развитие школы возможно.

    При современных темпах обновления форм организации труда требуется подготовка личности, способной не только наследовать культуру старшего поколения, иметь глубокие знания, но и владеть творческим, созидательным мышлением. Учитывая положение школы в социуме – сельская школа – необходимо создать все условия для превращения ее в культурно-образовательный центр села. Цель образовательного учреждения в свете этой концепции – подготовка интеллигентного, образованного и культурного человека, обладающего духовно-нравственными качествами, творческим мышлением, чувством собственного достоинства и ответственности, гражданина России, умеющего совершенствовать себя, строить гармоничные отношения с миром, природой.

    В школе функционирует краеведческий музей, накопивший богатый материал о жизни лучших людей с. Любимовка, что даёт возможность строить весь воспитательный процесс на его базе.

    В результате анкетирования субъектов образовательного учреждения (обучающихся, педагогов, родителей) зафиксировано изменение социального заказа: требуется переход от модели выпускника, усвоившего сумму знаний, дающую возможность поступать в средние специальные и высшие учебные заведения, к модели выпускника, способного взаимодействовать с внешней средой, обладающего системой ценностей, способствующей успешной социализации школьников.

            Итогом исследования социального заказа является модель выпускника, состоящая из качественной характеристики личности, включающей ценностные ориентации, социальные и интеллектуальные умения.

            Ценностные ориентации:

    • активная гражданская позиция;
    • ценностное отношение к Родине, ее культурно-историческому прошлому;
    • уважение человеческого достоинства;
    • толерантное отношение к окружающим;
    • здоровый образ жизни;
    • нравственные принципы.

    Социальные умения:

    • устанавливать конструктивные отношения с другими людьми;
    • быть предприимчивыми и инициативными;
    • уметь вносить коррективы в свое поведение;
    • обладать умением адаптироваться;
    • быть способным к принятию самостоятельных решений;
    • отстаивать свои собственные интересы и интересы близких людей;
    • прилагать усилия к самореализации.

              Интеллектуальные умения:

    • широкий кругозор;
    • критическое мышление;
    • целостное представление об окружающем мире;
    • разносторонние интересы;
    • способность к самообразованию;
    • креативность;
    • умение работать с информацией, давать объективные выводы.

             Отрабатывая качества, отображенные в модели выпускника, мы должны разрешить следующие проблемы:

          1. Обладая  определёнными знаниями о мире, природе, современной технике, обучающиеся недостаточно освоили законы мышления и способы деятельности (26% -  в основной школе, 30% - в средней школе);

         2. Имея способности наблюдать и анализировать процессы, обучающиеся умеют интерпретировать результаты и предпринимать действия прогностического характера (в основной школе – 9%, в средней – 32%);

        3. Знают и понимают природу человеческих отношений, но не владеют способами общения в сфере социальной коммуникации (в основной школе – 15%, в средней – 38%).

        4. Только 52% обучающихся способны нести ответственность за свои поступки;

         5. 34% обучающихся обладают потребностями в постоянном самообразовании.

            В связи с основными проблемами образовательного учреждения определены основные проблемы, на которые ориентирована программа развития школы:

       * создание системы непрерывного образования:

              детский сад,

              Ι  ступень школы,

             ІІ  ступень школы,

             Ш ступень школы,

              среднее специальное или высшее образование (в перспективе);

    *формирование здорового образа жизни;

    *гражданское воспитание;

    *привлечение семьи к воспитанию школьников;

    *продолжение и углубление деятельности обучающихся по увековечению    

      памяти о жизни прошлых поколений.

            ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ: развивать личность, умственные и физические способности обучающихся, готовить ребёнка к сознательной жизни в обществе в духе толерантности.

    ЗАДАЧИ ШКОЛЫ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

    1. Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения технологий групповой, исследовательской, проектной, игровой деятельности, технологии критического мышления, проблемного обучения.
    2. Выявлять, обобщать и распространять положительный опыт творчески работающих учителей.
    3. Совершенствовать воспитательную систему через интеграцию учебной, внеучебной и семейной деятельности по формированию нравственных и духовных ценностей.
    4. Совершенствовать систему оценивания результатов учебной деятельности учащихся.
    5. Совершенствовать систему мониторинга учебно-воспитательного процесса (стартовой, итоговой).

    6.УЧЕБНЫЙ ПЛАН ШКОЛЫ И ЕГО ОБОСНОВАНИЕ

                    В основе учебного плана лежит идея непрерывности образования в целом и общего среднего образования в частности. Она тесно связана с тремя ступенями общего среднего образования (начальная школа, основная школа, старшая школа), выделяемыми – в соответствии с Концепцией - на основе возрастной периодизации развития личности школьника. Органический переход от одной ступени к другой предполагает ясное понимание и учёт психолого-педагогической специфики каждой ступени. С другой стороны, структура учебного плана отражает динамику личностного и познавательного развития обучающегося на различных ступенях образования, является  различной на разных ступенях.

            Учебный план обеспечивает восприятие целостности образа мира  на всех ступенях образования, реализуемого в дифференцированных формах: в начальной школе – введение в образовательную область, так как соответствующее содержание образования имеет прямой выход  в различные образовательные области основной школы (например, овладение чтением и письмом существенно для усвоения всех предметов основной школы, а не только  образовательной части «Филология»).        Идея региональности актуальна для всех ступеней образования. На начальной ступени осуществляется равномерное распределение содержания по различным учебным предметам. Региональный компонент расширяет и углубляет базовые сведения, даваемые в общем курсе, обеспечивая переход от абстрактного к конкретному и применение полученных знаний, умений и навыков в реальных условиях жизнедеятельности.

            Особенностью плана является введение во всех классах  дополнительного урока физической культуры, что соответствует здоровьесберегающему модулю «Программы развития». В учебном плане учитывается художественно-эстетическое воспитание обучающихся, поэтому уроки технологии имеют художественно-эстетическую направленность.

            Особую роль играет включение в планы работы по всем предметам краеведческой тематики, так как образование должно включать воспитательный аспект, пробуждать любовь к «большой» и «малой» родине, воспитывать гражданственность, интерес к тому месту, которое занимает наш край в разных областях жизнедеятельности всей страны.

            Учебный план в школе разрабатывается в соответствии с положениями Закона РФ «Об образовании в РФ», Базисным учебным планом образовательных учреждений Российской Федерации и муниципальным базисным учебным планом.


    Пояснительная записка

    к учебным планам муниципального казенного

     общеобразовательного учреждения

     «Любимовская средняя общеобразовательная школа»

    Большесолдатского района Курской области

    на 2014-2015 учебный год

    МКОУ «Любимовская средняя общеобразовательная школа» работает в режиме развития в соответствии с действующей Программой развития. Изменения в образовательной системе учебного заведения, отраженные в разделе «Непрерывное образование», с последующей коррекцией легли в основу «Образовательной программы» и красной нитью проходят через весь учебный процесс, в том числе и через компоненты учебного плана. В основе учебного плана лежит идея непрерывности образования в целом и общего среднего образования в частности. Она тесно связана с тремя ступенями общего среднего образования, выделяемыми на основе возрастной периодизации развития личности школьника. Органический переход от одной ступени к другой предполагает ясное понимание и учёт психолого-педагогической специфики каждой ступени. Не менее важным для развития учащихся является  обеспечение целостности образа мира на всех ступенях образования, реализуемое в дифференцированных формах. Идея региональности актуальна для всех ступеней образования. Дифференциация учебно-воспитательного процесса создаётся за счёт создания разноуровневых классов: общеобразовательных, коррекционного класса по 8 виду в 8 классе основной школы и в учебном плане занятий на дому в 3  коррекционном классе по 8 виду.   Учебные планы МКОУ «Любимовская средняя общеобразовательная школа» разрабатываются в соответствии с положениями Закона «Об образовании Российской Федерации», на основе региональных базисных учебных планов для общеобразовательных учреждений Курской области. Учебные планы 5-9, 10-11 классов составлены на основе регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Курской области, реализующих программы общего образования. Они имеют трёхкомпонентную структуру, состоящую из федерального компонента стандарта общего образования, регионального,  компонента образовательного учреждения. Учебные планы 1-4 классов составлены на основе Федерального государственного стандарта второго поколения и состоят из двух частей: обязательной части и компонента образовательного учреждения, включающего внеурочную деятельность. Учебный план специального (коррекционного) класса по 8 виду составлен по программам  специальных коррекционных  общеобразовательных учреждений 8 вида.         

    Учебный план индивидуальных занятий на дому в 3 специальном коррекционном классе 8 вида рассчитан на 8 учебных часов в неделю, которые отведены на базовые учебные предметы. В ходе образовательной деятельности в данном классе осуществляется внутренняя дифференциация (в процессе преподавания каждого предмета), коррекция учебного материала в соответствии с учебными программами, которые имеют практическую направленность.

    Введение во 2,3, 5- 11 классах  факультатива «Основы православной культуры» по выбору и в 4-ом классе обязательного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» способствует осуществлению духовно-нравственного воспитания.

    Данный учебный план позволяет сохранить обязательный объём содержания  образования на каждой ступени развития. Он реализуется в полном объёме, так как общеобразовательное учреждение имеет необходимое кадровое, материально-техническое и учебно-методическое обеспечение.

            Начальное звено создаёт стартовые возможности для разностороннего развития личности обучающихся. На основании санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПин  2. 4. 2. 2821 – 10  для учащихся первых классов проходят занятия по пятидневной учебной неделе, с максимальной нагрузкой 21 час и ежедневной динамической паузой. Курс ОБЖ в начальной школе (1 – 4 классы) реализуется в учебном курсе А. А. Плешакова «Мир вокруг нас». Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности и элементы основ безопасности жизнедеятельности. В 4 классе учебный час, предусмотренный на изучение истории, передан курсу «Окружающий мир», так как он содержит материал по истории страны, экономические вопросы, вопросы по безопасности жизни детей. Общее максимально допустимое учебное  время не изменено. Освоение предмета «Иностранный язык»  во 2-4 классах на функциональном уровне ведётся в объёме 2-х часов в неделю. С целью обеспечения всеобщей компьютерной грамотности в 3,4 классах изучается в объёме 1 часа «Информатика и ИКТ».        

    Учебный план 9 класса составлен на основе базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Учебный план является нормативным документом.

            Федеральный компонент учебного плана обеспечивает выполнение государственного стандарта, представляющего собой обязательный минимум содержания образования.  Данный компонент реализуется за счёт использования общеобразовательных программ, имеющих гриф Министерства образования и науки РФ. Выполнение этой части учебного плана позволяет образовательному учреждению на протяжении всего времени существования иметь государственную аккредитацию.

            Школьный компонент решает две главные задачи. С одной стороны, он дополняет федеральный компонент учебного плана, с другой, отражает особенности образовательной программы школы и обеспечивает выполнение социального заказа.        

            В 5 – 9 классах региональный компонент представлен учебными предметами (по 1 часу в неделю): «Основы безопасности жизнедеятельности» (в 5,6,7,9 классах), «Основы православной культуры» (в 5-9 классах), «История Курского края» (в 7,  8 классах) и «Русский язык» (в 7,9 классах) и 3 часами предмета «Русский язык» в 5-6 классах.

    Учебные часы школьного компонента  (в объёме 1 часа) направлены на изучение предметов: «Информатика и ИКТ» в 5–7 классах в рамках выполнения программы по внедрению в учебно-воспитательный процесс информационно-коммуникативных технологий, «Литература» в 6,8 классах, «Биология» в 6 классе, «География» в 7 классе, «Химия», «Черчение» в 8 классе, «Слагаемые выбора профессии» в 9 классе, курсы по выбору: «Биология», «Обществознание» в 9 классе, «Литература» в 5 классе в объеме 2 часов.

            В 10-11 классах часы регионального компонента отведены на изучение предмета «Русский язык» и факультатива «Основы православной культуры» (по 1 часу), школьного компонента – на изучение предметов «Математика», «Биология», «Физика», «Химия», «ОБЖ» (по 1 часу), на проектную деятельность: «История», «Физика» (по 2 часа), на элективные курсы: «Биология/химия», «Русский язык» (по 0,5 часа).

    Общая характеристика учебного плана

            Учебный план определяет состав образовательных областей базового компонента, распределение времени между базовым и школьным компонентами, максимальный объем учебной нагрузки учащихся.

            Учебный план составлен с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обучения детей, обеспечение вариативности образовательного процесса, сохранение единого образовательного пространства, а также выполнение гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их здоровья.

            При проектировании учебного плана ставились следующие задачи:

    • обеспечение каждому учащемуся возможности получить образование в объеме не ниже действующего минимума содержания образования и создать условия для интеллектуального развития личности школьника в соответствии с его индивидуальными возможностями, способностями, интересами для осознанного выбора и последующего усвоения профессиональных образовательных программ.
    • стимулирование высокого качества образования, направленного на увеличение конкурентоспособности выпускников школы.
    • выпускникам каждой ступени обучения обеспечение возможности для успешной адаптации к новому уровню образования. 
    • создание максимально вариативной образовательной среды путем фиксации максимального объема изучения укрупненных образовательных областей;
    • обеспечение базового образования для каждого школьника;
    • интегрированное изучение отдельных дисциплин;
    • осуществление индивидуального подхода к учащимся, создание адаптированной образовательной среды;
    • содействие развитию творческих способностей учащихся.

            Учебный план МКОУ «Любимовская средняя общеобразовательная школа» Большесолдатского района на 2014/2015 учебный год разработан в соответствии со следующими документами:

    • Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»;
    • Типовое положение об общеобразовательном учреждении (в ред. Постановления Правительства РФ от 23.12.2002 № 919);
    • Приказ Минобразования России от 09.04.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в редакции приказов от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889);
    • Приказ Министерства образования и науки РФ № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
    • Приказ Министерства образования и науки РФ № 241 от 20.08.2008 года «О внесении изменений в Федеральный базовый учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программу общего образования».
    • Приказ Комитета образования и науки Курской области от 09.12.2011 года № 1-1234 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Курской области, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом Комитета образования и науки Курской области от 23.03.2007 года № 1-421 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Курской области, реализующих программы общего образования».
    • Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. М.: Просвещение, 2010.

    Учебный план школы обеспечивает преемственность с базисным учебным планом, рекомендованным для использования в системе образования РФ решением коллегии Минобразования России № 11/1 от 17.05.2000 года и дополнением «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 года № 189 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

    *Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г №1312.

    *Временные требования к обязательному минимуму содержания основного общего образования (приказ Министерства образования от 19.05.1998 г. № 1236)

    *Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (начальное общее образование, основное общее образование,  среднее (полное) общее образование) (приказ министерства образования от 05. 03.04. № 1089)

    *Примерные программы по предметам.

    *Региональный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Курской области, введённый с 2007-2008 учебного года.

    *Устав МКОУ «Любимовская средняя общеобразовательная школа» Большесолдатского района Курской области.

            МКОУ «Любимовская средняя общеобразовательная школа» является общеобразовательной, работает в режиме шестидневной рабочей недели (два первых класса  – в режиме пятидневной недели) в одну смену.

    Количество учащихся 149 человек.

    Срок усвоения образовательных программ:

            - начального общего образования - 4 года,

            -основного общего - 5 лет,

            - среднего общего образования – 2 года.

            Продолжительность учебного года составляет

            - для 1-го класса - 33 учебные недели,

            - для 2-11 классов не менее 34 учебных недель.

             Продолжительность урока

            - для учащихся 1 классов характерно использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре, декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь – май – по 4 урока по 45 минут каждый). После 2 урока для учащихся 1 классов проводится динамическая пауза продолжительностью 40 минут.

            -2-11 классов - 45 минут,

             - 8 коррекционного класса – 40 минут.

    Расписание звонков на уроки

            1 урок – 8.30-9.15    - перемена 15 мин.

            2 урок – 9.30-10.15  - перемена 10 мин.

            3 урок – 10.25-11.10- перемена 20 мин.

            4 урок – 11.30-12.15 – перемена 15 мин.

            5 урок – 12.30-13.15 – перемена 10 мин.

            6 урок – 13.25-14.10 – перемена 10 мин.

            7 урок – 14.20-15.05

            Учебный день начинается в 8.00. Вход учащихся в здание в 8 час.05 мин..  Начало занятий в 8 час. 30 мин.

             Домашние задания даются учащимся с учётом возможности их выполнения в следующих пределах:

            - в 1 классах обучение проводится без бального оценивания знаний и домашних заданий,

            - во 2 –  3 классах  - 1,5 ч.,

            - в 4-5 классах -  2 ч.,

            -в 6-8 классах - 2,5 ч.,

            -в 9-11 классах – до 3,5 часов.

            Для учащихся 2-4 классов в школе организованы 2 группы продленного дня по 20 человек в каждой. В режиме дня для них обязательно предусмотрены трехразовое питание, прогулки, самоподготовка, общественно-полезный труд, кружковая работа и широкое проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий. 120 обучающихся МКОУ «Любимовская СОШ» охвачены горячим питанием.

             (СанПин 2.4.2 2821-10, п.10.30)

    Максимальная учебная нагрузка определена в таблице

    Класс

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    9

    10

    11

    Часы

    21

    21

    26

    26

    26

    32

    33

    35

    36

    38

    36

    37

    37

            Содержание образования распределено по ступеням следующим образом:

    1 ступень                                                                      2 ступень

    Филология (языки и литература);                              филология;

     математика;                                                                 математика;

    окружающий мир;                                                       обществознание;

    искусство (музыка,                                                      информатика и ИКТ                                    изобразительное искусство)                                       естествознание;

    технология;                                                              технология;

    информационно- коммуникационные                    физическая культура;                                            

    технологии (ИКТ)                                                   искусство (музыка, изобрази-                                          

    физическая культура;                                             тельное искусство);

    основы религиозных культур и                             основы  безопасности          

    светской этики                                                             жизнедеятельности

                                                                                     

                                            3 ступень

            филология;

            математика;

            обществознание;

            информатика и информационно-коммуникационные технологии

            (ИКТ);

            естествознание;

            искусство (МХК);

            технология,

            физическая культура;

            основы безопасности

            жизнедеятельности

                   Учебный план в 5-9, 10-11 классах имеет трёхкомпонентную структуру, он представлен федеральным, региональным и школьным  компонентами, что  гарантирует выпускникам овладение знаниями и умениями в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта  общего образования. В 1-4 классах учебный план состоит из 2 частей: обязательной части и компонента образовательного учреждения, включающего внеурочную деятельность. В коррекционном 8 классе по 8 виду учебный план состоит из следующих частей: общеобразовательной подготовки, трудовой подготовки, коррекционной подготовки и факультативных занятий. В 3 классе, занимающемуся по индивидуальному плану занятий на дому, учебный план строится по однокомпонентной структуре.

     

    Учебные предметы, представленные в учебном плане

    Филология: русский язык, литературное чтение, литература, иностранный язык;

    Математика: математика, алгебра, геометрия, информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ);

    Естествознание: физика, химия, биология, география, природоведение, окружающий мир;

    Обществознание: история, обществознание;

    Искусство: изобразительное искусство, музыка, МХК;

    Технология: технология, профессионально-трудовое обучение, черчение;

    Физическая культура: физическая культура; основы безопасности жизнедеятельности

    Особенности образования на 1 ступени обучения

    Федеральный компонент:

    1.Филология

    Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед школой, принадлежит изучению учебного предмета «Русский язык». На его изучение в 1-4 классах отводится по 5 часов в неделю. Во 2-4 классах введен учебный предмет «Французский язык» по 2 часа в неделю.

    Программа «Литературного чтения» ориентирована на формирование и развитие у учащихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Во 2 классе  на  «Литературное чтение» отводится  5 часов в неделю, в 1,3,4 классах –  4 часа в неделю.

    2.Математика

    Количество учебных часов, отведённых на изучение предмета «Математика» во 2-4 классах – 5 часов в неделю, в 1 классах -  по 4 часа в неделю.

    3.Окружающий мир

    В 1-4 классах предусматривается изучение учебного предмета «Окружающий мир» (человек, природа, общество) по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

    4.Основы религиозных культур и светской этики

    Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» изучается в 4 классе (1 час в неделю).

    5. Искусство

    Образовательная область представлена следующими предметами: изобразительное искусство, музыка.

    Учебный предмет «Изобразительное искусство» в 1-4 классах изучается по 1 часу в неделю.

    Учебный предмет «Музыка» изучается в 1-4 классах по 1 часу в неделю.

    6. Технология

    Образовательная область в 1-4 классах представлена учебным предметом «Технология» и изучается по 1 часу. Учебный предмет Информатика и ИКТ изучается в 3,4 классах 1 час в неделю, во 2 классе – как модуль предмета «Технология».

    7. Физическая культура  

    Учебный предмет «Физическая культура» в 1-4 классах изучается по 3 часа в  неделю.

    Компонент образовательного учреждения во 2 классе 1 час отведен на литературное чтение, во 2-4 классах по 1 часу на математику, во 2,3 классах – 1 час на ОПК и по 10 часов в 1-4 классах – на внеурочную деятельность.

            Базисный учебный план базисных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, фиксирует максимальный объем учебной нагрузки учащихся, учебное время, отводимое на освоение образования по классам и учебным предметам.

            Базисный учебный план определяет общие рамки определяемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.

            Содержание образования на ступени начального общего образования реализуется преимущественно за счет введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения.

            Базисный учебный план 1 классов состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность.

            Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

    Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:

    ·формирование гражданской идентичности учащихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

    ·готовность учащихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

    ·формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

    ·личностное развитие учащегося в соответствии с его индивидуальностью. Общие характеристики, направления, цели и практические задачи учебных предметов, курсов, дисциплин, предусмотренных требованиями Стандарта к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе по русскому и родному языкам, литературному чтению, родной литературе, иностранному языку, математике, окружающему миру, основам духовно-нравственной культуры народов России, музыке, изобразительному искусству, технологии, физической культуре, приведены в разделе «Программы отдельных учебных предметов»  основной образовательной программы начального общего образования.

             Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей учащихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки учащихся (в 1 классах в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует), используется: на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы учащихся, в том числе этнокультурные.

            В соответствии с требованиями Стандарта и запросами учащихся и их родителей (законных представителей) внеурочная деятельность осуществляется во второй половине дня. Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий учащихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких как (экскурсии, кружки, круглые столы, конференции, диспуты,  олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, социальное проектирование).

    В период каникул для продолжения внеурочной деятельности используются такие формы работы как  экскурсии, кружки,  олимпиады, конкурсы, соревнования.

    Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки учащихся.

            

             Целью  основной образовательной программы начального общего образования  является формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие учащихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья учащихся.

           Учебный  план для 1 классов   состоит только из инвариантной  части. Вариативная часть  в соответствии с системой гигиенических требований, определяющих максимально допустимую нагрузку учащихся  первых классов, отсутствует. УП школы представлен также направлениями работы внеучебной деятельности. 

            Обязательная часть базисного учебного плана предполагает семь обязательных  предметных областей.

    1.Филология. Основные задачи реализации содержания предметной области - формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

        Данная предметная область  представлена  учебными предметами: русский язык (обучение письму) 5 часов и литературным чтением (обучение грамоте) - 4 часа. 

    2. Математика и информатика. Основные задачи - развитие математической  речи,  логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. 

            Область представлена  учебным предметом «Математика» – 4 часа.

    3. Обществознание и естествознание (Окружающий мир). Основные задачи – изучение истории России, ее культуры, природы нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме

    Область представлена  учебным предметом «Окружающий мир» - 2 часа.

    4.Искусство. Основные задачи - развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

      Данная предметная область  представлена  учебными предметами: «Изобразительное искусство» и «Музыка» по 1 часу в неделю.

    5. Технология. Основные задачи - формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности

    Область  представлена  учебным предметом: «Технология» - 1 час.

     6. Физическая культура. Основные задачи - укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.

    Предметная область  представлена  учебным предметом: «Физическая культура» по 3 часа. 

            С 2011 – 2012 учебного года в школе  1 класс начал заниматься по программам начального общего образования ФГОС второго поколения, используя учебно-методический комплект «Школа России»,  издательство «Просвещение».

       Продолжительность урока в  1 классе – 35 минут.

       Продолжительность учебного года – 33 учебные недели.

       Продолжительность  1 четверти – 8 недель 4 дня;

                                   2 четверти – 7 недель 1 день;

                                   3 четверти – 9 недель;

                                   4 четверти - 7 недель 3 дня.

    Продолжительность каникул: осенние – 7 дней, зимние – 14 дней, дополнительные зимние – 6 дней,  весенние - 9 дней.

            Обучение в 1 классах осуществляется по 5-дневной рабочей  неделе.

            Внеурочная деятельность в учебном плане 1 классов представлена  следующими направлениями: спортивно-оздоровительное, игровое, художественно-эстетическое, проблемно-ценностное общение, духовно-нравственное, социальное творчество, проектная деятельность и досуго-развлекательная деятельность; в учебном плане 2,3 классов – спортивно-оздоровительным, военно-патриотическим, художественно-эстетическим, духовно-нравственным направлениями, познавательной и проектной деятельностью, социальным творчеством.

    1. Целью спортивно-оздоровительного направления является формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья учащихся на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

    На данное направление  в учебных планах 1-4 классов отведено по 1 часу. 

    2. Познавательное направление обеспечивает формирование мотивации к обучению и познанию, развитие творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

    Направление представлено  в учебных планах 2, 3 классов кружками «Юный книголюб» и «В гостях у сказки» по 1 часу в неделю.

    3. Направление «Социальное творчество» создает основу для самостоятельного успешного усвоения учащимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

            Повышает ценностно-смысловые установки учащихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

    Данное направление представлено кружками «Хочу знать», « В мире добрых дел»  и «Наши добрые дела» по 1 часу в неделю. 

    4. Целью художественно-эстетического направления является формирование и развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств, уважительного отношения к истории и культуре других народов, сохранения и развития культурного разнообразия и наследия многонационального народа Российской Федерации, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России. Направление представлено кружками «Хореография» по 1 часу (1-4 кл.), «Народное творчество» по 1 часу (1 классы),  «Волшебный карандаш» 2 часа (2 класс), «Ладушки» по 1 часу (2-4 классы), «Веселые краски» по 2 часа (3,4 классы), «Мастерок» по 1 часу (2-4 классы). 

    5.Духовно-нравственное направление направлено на воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее нашей страны. Направление представлено кружком «Этикет поведения и общения» по1 часу (1 классы), «Добрый мир» 1 час (2 класс), «Культура общения» 1 час (3 класс).

    7.Проектная деятельность способствует развитию индивидуализации личности, а также формированию мотивации к получению учащимися знаний. Направление представлено кружками «Изучаем родной край» и «Мои первые проекты» по 1 часу в неделю (1-4 классы).

    8.На игровую и досуго-развлекательную деятельности, проблемно-ценностное общение отведено по 1 часу в неделю (1 классы) – кружки «Игры в школе, дома, во дворе» и «Мир вокруг нас».         

    Особенности образования на 2 ступени обучения

    Федеральный компонент 

    1.Филология

    Образовательная область «Филология» представлена учебными предметами: русский язык, литература, французский язык.

    На изучение учебного предмета «Русский язык» отводится по 6 часов в неделю в 5-6 классах, 4 часа в неделю в 7 классе, 3 часа в неделю в 8 и  9 классах.

    Учебный предмет «Литература» предусматривает изучение в 6, 8-9 классах по 3 часа в неделю, 7 классе - 2 часа в неделю, в 5 классе – 4 часа в неделю.

    Учебный предмет «Французский язык» изучается в 5-9 классах по 3 часа в неделю.

    2.Математика

    Количество  учебных часов, отводимых на изучение предмета «Математика» в 5-6 классах - по 5 часов в неделю. В 7-9 классах предусматривается изучение учебных предметов «Математика (алгебра)» - 3 часа в неделю, «Математика (геометрия)» - 2 часа в неделю.

    3.Естествознание.

    Образовательная область «Естествознание» представлена учебными предметами: физика, химия, биология,  география, природоведение.

    Данный учебный предмет является интегрированным, что даёт возможность изучения самостоятельных учебных предметов(Физика, Химия, Биология).

    Учебный предмет «Физика» изучается в 7-9 классах по 2 часа в неделю.

    Учебный предмет «Химия» изучается в 8 классе - 3 часа в неделю, в 9 классе - 2 часа в неделю. Учебный предмет «Природоведение» изучается в 5 классе  2 часа в неделю.

    Учебный предмет «География» изучается в 6 классе 1 час в неделю, 7 классе – 3 часа в неделю, в 8-9 классах по 2 часа в неделю.

    Учебный предмет «Биология» в 6 классе  рассчитан на 2 часа в неделю.  В 7-9 классах   предусмотрено изучение учебного предмета  также  по 2 часа в неделю.

    Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в 5,6,7,9 классах за счёт регионального компонента по 1 часу в неделю, в 8 классе – 1 час за счет федерального компонента.

    4. Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучаются  в 5-8 классах  как  самостоятельный учебный предмет   l час в неделю, в 9 классе – 2 часа в неделю.

    5. Обществознание

    Образовательная часть «Обществознание» представлена учебными предметами: история и обществознание.

    Учебный предмет «История» предусматривает изучение в 5-9 классах по 2 часа в неделю. Интегрированный учебный предмет «Обществознание» изучается в 6-9 классах по 1ч. в неделю и на базовом уровне включает раздел «Экономика и право», которые преподаются в составе данного предмета.

     6. Искусство

    Образовательная область представлена следующими предметами: изобразительное искусство, музыка.

    Учебный предмет «Изобразительное искусство» в 5-7 классах изучается по 1 часу в неделю.

    Учебный предмет «Музыка» изучается в 5-7 классах по 1 часу в неделю.

    Учебный предмет «Искусство» изучается в 8,9 классах по 1 часу в неделю.

    6. Технология

    Образовательная область в 5-7 классах представлена учебным предметом «Технология» и изучается по 2  часа в неделю.

    В 8 классе сокращено изучение учебного предмета «Технология» до 1 часа в неделю.

    7. Физическая культура

    Учебный предмет «Физическая культура» в 5-9 классах изучается по 3 часа в неделю.

     Региональный компонент

    Учебный план МКОУ «Любимовская средняя общеобразовательная школа» Большесолдатского района Курской области соответствует региональному базисному плану общеобразовательных школ, дает возможность школе определиться в своей образовательной стратегии, осуществляет основные направления образовательной подготовки учащихся согласно федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и минимума содержания образования. В 5 – 9 классах по желанию родителей и учащихся на основе их заявлений введён факультативный курс «Основы православной культуры» В 5-7,9 классах  1 час отдан на учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности»; в 7 – 8 классах по 1 часу отведены на учебный предмет  «История Курского края», в 5,6 классах по 3 часа, в 7,9 классах – по 1 часу на русский язык.

    Компонент образовательного учреждения 

    По 1 часу школьного компонента в 5-7 классах отведены на изучение предмета «Информатика и ИКТ», в 8 классе по 1 часу – на черчение и химию, в 9 классе  1 час на изучение предмета «Слагаемые выбора профиля обучения и направленности дальнейшего образования», в 6,8 классах по 1 часу – на литературу, в 6 классе 1 час на биологию, в 7 классе 1 час на географию, в 9 классе по 1 часу на курсы по выбору: «Биология», «Обществознание», в 5 классе 2 часа на литературу.

    ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ НА ТРЕТЬЕЙ СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ

            Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Принципы построения базисного учебного плана для 10-11 классов основаны на основе (базового) федерального компонента государственного стандарта общего образования.

    Третья ступень обучения представлена 10 и 11 классами, занимающимися по универсальному федеральному базисному учебному плану, которые построены на основе трёхкомпонентной структуры.

     1.Федеральный компонент 10, 11 классов представлен следующей структурой. На базовом уровне образовательная область «Филология» представлена учебными предметами:  «Французский язык» 3 часа, «Русский язык» – 1 час, «Литература» – 3 часа. Математика представлена учебными предметами  «Алгебра и начала анализа» - 2 часа, «Геометрия» 2 часа. Образовательная область «Естествознание» представлена интегрированным учебным предметом, дающим возможность изучения самостоятельных учебных предметов: «Физика» - 2 часа, «Химия», «Биология» - по 1 часу, «География» – 1 час. Образовательная область «Обществознание» представлена предметами: «История» 2 часа, «Обществознание» 2 часа. На базовом уровне предмет «Физическая культура» изучается в объеме 3 часов, «МХК» - 1 часа, «ОБЖ» - 1 часа, «Технология» - 1 часа, «Информатика и ИКТ» - 1 часа.

    2.Региональный компонент в объёме 2 часов  распределён на учебные предметы «Русский язык» и факультатив «Основы православной культуры».

    3.Компонент образовательного учреждения представлен предметами: «Математика», «Биология», «Физика», «Химия», «ОБЖ» по 1 часу, исследовательской деятельностью по истории – 2 часа (11 класс), по физике – 2 часа (10 класс), элективными курсами по биологии, химии, русскому языку по 0,5 часа.

            

            Учебный план 8Б класса по программам специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8-го вида имеет однокомпонентную структуру. Учебный план для коррекционного класса составлен с учётом обучения по трём направлениям: общеобразовательная подготовка, трудовая подготовка, коррекционная подготовка и рассчитан на 38 часов в неделю.  Данный учебный план обеспечивает дифференцированное обучение в образовательном учреждении, он составлен с учётом особенностей познавательной деятельности учащихся с недостатками интеллектуального развития. Учебный план направлен на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает нравственное, гражданское, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Образовательный процесс содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

     Специфика общеобразовательной подготовки, обеспеченной базовыми учебными предметами «Чтение и развитие речи», «Письмо и развитие речи», «Математика», «Биология», «География», «История Отечества», «Обществознание» заключается в их практической и коррекционной направленности. Основная цель их включения в учебный план – овладение знаниями на практическом уровне и коррекции познавательного развития учащихся. В ходе изучения данных дисциплин реализуются следующие задачи: коррекция речевой деятельности учащихся, расширение их знаний об окружающем мире и развитие навыков планирования своей деятельности, контроля и самоконтроля, вычислительных навыков, воспитание патриотизма, уважение к истории и традициям нашей Родины, правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни, экологическое воспитание.

    В целях развития творческих способностей учащихся и их эстетического вкуса введена  образовательная область «Искусство», которая включает в себя предмет «Музыка».

    Часы физической культуры введены для реализации коррекционно-компенсирующих и лечебно-оздоровительных задач.

    Уроки трудовой подготовки предназначены для формирования у школьников трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе, овладения знаниями о самостоятельной жизни, практического овладения жизненно необходимыми умениями и навыками в рамках предмета «Трудовое обучение».

            Учебный план коррекционного класса рассчитан на 38 часов в неделю, которые распределяются следующим образом: на учебные предметы  «Чтение и развитие речи» - 3 часа, «Письмо и развитие речи» - 4 часа, «Математику» выделено 5 часов; на «Географию», «Биологию», «Историю Отечества» - по 2 часа, «Обществознание» - 1 час, «Профессионально-трудовое обучение» - 12 часов, «Физическое воспитание» - 3 часа; «Музыка», факультатив «Основы православной культуры» - по 1 часу, СБО – 2 часа.

            Учебный план обучения на дому для 3 класса, составленный по программам специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, имеет однокомпонентную структуру, рассчитан на 8 часов в неделю и распределён следующим образом: «Чтение и развитие речи» - 3 часа, «Грамматика и развитие речи» - 2 часа, «Математика» - 3 часа.

    Данный учебный план школы направлен на всестороннее развитие учащихся. Он учитывает  индивидуальные особенности их психоэмоционального, физического и умственного развития и способствует выполнению основных целей и задач, поставленных перед общеобразовательным учреждением, в полном объёме.

             Учебная нагрузка не превышает  установленные нормы.


    7.Программно- методическое обеспечение

    1-4 классы

    Предмет

    Учебник, автор, издательство

    Год издания

    Литературное

    чтение

    Азбука I, II ч.

    Горецкий В.Г. Учебник – М.:  «Просвещение»

    2013

    Литературное чтение

    Литературное чтение I, II ч.

    Климанова Л.Ф. Учебник – М.:  «Просвещение»

    2013

    Русский язык

    Русский язык

    Канакина В.П. Учебник – М.:  «Просвещение»

    2013

    Математика

    Математика I, II ч.

    Моро М.И. Учебник – М.:  «Просвещение»

    2013

    Окружающий мир

    Окружающий мир I, II ч.

    Плешаков А.А. Учебник – М.:  «Просвещение»

    2013

    Изобразительное искусство

    Изобразительное искусство

    Неменская Л.А. Учебник – М.:  «Просвещение»

    2013

    Технология

    Технология

    Роговцева Н.И. Учебник – М.:  «Просвещение»

    2013

    Музыка

    Музыка

    Критская Е.Д. Учебник – М.:  «Просвещение»

    2013

    Физическая

    культура

    Физическая культура

    Лях В.И.  Учебник – М.:  «Просвещение»

    2013

    Французский язык

    Французский язык I, II ч.

    Кулигина А.С. Учебник – М.:  «Просвещение»

    2013

    Информатика

    Информатика I часть, II часть

    Семенов А.Л. Учебник – М.:  «Просвещение»

    2013

    5 класс

    Предмет

    Учебник

    Издательство

    Год

    издания

    Русский язык

    Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов «Русский язык»

    Просвещение

    2013

    Литература

    В.Я. Коровина, В.П. Журавлев «Литература»

    Просвещение

    2013

    Французский язык

    А.С. Кулигина «Французский язык»

    Просвещение  

    2013

    Математика

    Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов «Математика»

    Мнемозина

    2013

    Информатика

    Л.Л. Босова, А.Ю. Босова «Информатика»

    Бином

    2013

    История древнего мира

    А.А. Вигасин, Г.И. Годер «История древнего мира»

    Просвещение

    2013

    География

    А.А. Лобжанидзе «География»

    Просвещение

    2014

    Музыка

    Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская «Музыка»

    Просвещение

    2013

    Изобрази-

    тельное искусство

    Н.А. Горяева, О.В. Островская «Изобразительное искусство»

    Просвещение

    2013

    Технология

    В.Д. Симоненко, Н.В. Синица «Технология»

    В-Граф

    2013

    ОБЖ

    Ю.Л. Воробьев, М.П. Фролов «Основы безопасности жизнедеятельности»

    Астрель

    2013

    Физическая

    культура

    М.Я. Виленский «Физическая культура»

    Просвещение

    2014

    Общество-

    знание

    Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова «Обществознание»

    Просвещение

    2014

    6 класс

     №

    п/п

    Название учебника

    Год издания

    1

    Русский язык I,II ч.

    Под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской,

    Н.М. Шанского. Учебник. - М.: «Просвещение»

    2014

    2

    Литература

    В.П. Полухина под редакцией В.Я.  Коровиной. Учебник . В 2-х  частях. М.: «Просвещение»

    2014

    3

    Французский язык

    Кулигина А.С.  Учебник – М.:  «Просвещение»

    2014

    4

    Начальный курс географии

    Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Учебник. М.: Дрофа

    2014

    5

    История России  с древнейших времён до конца XVI века.

    А.А. Данилов,  Л.Г. Косулина. Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    6

    История средних веков

    Е.В. Агибалова,  Г.М. Донской. Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    7

    Основы безопасности жизнедеятельности

    Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П., Корнейчук Ю.Ю., Мишин Б.И. / Под ред. Воробьева Ю.Л. Учебник. М.: АСТ. Астрель

    2014

    8

    Информатика

     Босова Л.Л.; Босова А.Ю.Учебник. М.: Бином

    2014

    9

    Технология

    Симоненко В.Д.Учебник . Технический труд. М.: В-Граф

    2014

    10

    Изобразительное искусство

    Неменская Л.А. / Под ред. Неменского Б.М.

    Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    11

    Физическая культура 5-7 кл.

    Виленский М.Я. Учебник – М.:  «Просвещение»

    2014

    12

    Музыка

    Сергеева Г.П. Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    7 класс

    п/п

    Название учебника

    Год издания

    1

    Алгебра I, II ч.

    Мордкович А.Г. Учебник. ИОЦ "Мнемозина"

    2014

    2

    Геометрия

    Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б.Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    3

    Русский язык

    Под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    4

    Литература

    Под редакцией В.Я.  Коровиной Учебник. В 2-х частях. М.: «Просвещение»

    2014

    5

    Французский язык

    Кулигина А.С.  Учебник – М.:  «Просвещение»

    2014

    6

    Биология:  Животные

     Латюшин В.В.Учебник. М.: Дрофа

    2014

    7

    Географии материков и океанов

    В.А.Коринская; И.В. Душина

    В.А.Щенёв. Учебник. М.: Дрофа

    2014

    8

    История России    

    А.А. Данилов,  Л.Г. Косулина. Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    9

    Новая история

    А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    10

    История и современность Курского края

    В.Н.Королёв, Ю.А. Бугров

    2014

    11

    Обществознание

    Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова. Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    12

    Основы безопасности жизнедеятельности

    Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П., Корнейчук Ю.Ю., Мишин Б.И. / Под ред. Воробьева Ю.Л. Учебник. М.: АСТ. Астрель

    2014

    13

    Информатика

    Босова Л.Л.; Босова А.Ю.Учебник. М.: Бином

    2014

    14

    Технология

    Симоненко В.Д. Учебник . Технический труд. М.: В-Граф

    2014

    15

    Физика

    Пёрышкин А.В.Учебник. М.: Дрофа

    2014

    16

    Физическая культура 5-7 кл.

    Виленский М.Я. Учебник – М.:  «Просвещение»

    2014

    17

    Музыка

    Сергеева Г.П. Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    18

    Изобразительное искусство

    Неменская Л.А. / Под ред. Неменского Б.М.

    Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    8 класс

    п/п

    Название учебника

    Год издания

    1

    Русский язык

    Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. и др. Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    2

    Литература

    Под редакцией В.Я.  Коровиной Учебник. В 2-х частях. М.: «Просвещение»

    2014

    3

    Алгебра I, II ч.

    Мордкович А.Г. Учебник. ИОЦ "Мнемозина"

    2014

    4

    Геометрия

    Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б.Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    5

    Французский язык

    Кулигина А.С.  Учебник – М.:  «Просвещение»

    2014

    6

    Физика

    Пёрышкин А.В.Учебник. М.: Дрофа

    2014

    7

    История России  

    А.А. Данилов,  Л.Г. Косулина. Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    8

    Новая история

    А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    9

    Химия

    Габриелян О.С. Учебник. М.: Дрофа

    2014

    10

    Биология

    Колесов Д.В. Маш Р.Д., Беляев И.Н. Учебник. М.: Дрофа

    2014

    11

    География

    Баринов И.И.  Учебник. М.: Дрофа

    2014

    12

    Обществознание

    Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю., Городецкой Н.И. Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    13

    Информатика и ИКТ

    Угринович Н.Д. Учебник. Бином. Лаборатория знаний

    2014

    14

    Технология

    Симоненко В.Д, Электов А.А., Гончаров Б.А., Очинин О.П., Елисеева Е.В., Богатырев А.Н. Учебник. Издательский центр Вентана-граф

    2014

    15

    Физическая культура 8-9 кл.

    Лях В.И. Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    16

    ОБЖ

    Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П., Корнейчук Ю.Ю., Мишин Б.И. / Под ред. Воробьева Ю.Л. Учебник. Издательство

    Астрель

    2014

    17

    История и современность Курского края

    В.Н.Королёв, Ю.А. Бугров

    2014

    18

    Искусство 8-9 кл.

    Сергеева Г.П. Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    8 Б класс (коррекция VIII вида)

    п/п

    Название учебника

    Год издания

    1

    Русский язык

    Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

    Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    2

    Чтение

    Малышева З.Ф.  Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    3

    История России

    Пузанов Б.П., Бородина О.И., Сековец Л.С., Редькина Н.М. Учебник. Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС»

    2014

    4

    Математика

    Эк В.В. Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    5

    География

    Лифанова Т.М., Соломина Е.Н.

    Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    6

    Биология

    Никишов А.И, Теремов А.В.

    Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    9 класс

     

    п/п

    Название учебника

    Год издания

    1

    Русский язык

    Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. и др. .  Учебник – М.:  «Просвещение»

    2014

    2

    Литература в двух частях

    Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. и др. Учебник – М.: «Просвещение»

    2014

    3

    Французский язык

    Кулигина А.С.  Учебник . М.:  «Просвещение»

    2014

    4

    Алгебра в двух частях

    Мордкович А.Г., Семенов П.В.

    Учебник. М.:  ИОЦ «Мнемозина»

    2014

    5

    Физика

    Перышкин А.В., Гутник Е.М. Учебник.М.:

    Дрофа

    2014

    6

    Информатика и ИКТ

    Угринович Н.Д. Учебник.М.:Бином. Лаборатория знаний

    2014

    7

    Биология

    Пасечник В.В., Каменский А.А., Криксунов Е.А. и др. Учебник.М.:Дрофа

    2014

    8

    Химия

    Габриелян О.С., Сивоглазов В.И., Сладков С.А. Учебник. М.:Дрофа

    2014

    9

    История России  

    А.А. Данилов,  Л.Г. Косулина. Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    10

    Всеобщая история. Новейшая история

    Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.

    Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    11

    Обществознание

    Боголюбов Л.Н., Матвеев А.И., Жильцова Е.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю., Матвеева А.И.

    Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    12

    Основы безопасности жизнедеятельности

    Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П., Корнейчук Ю.Ю., Мишин Б.И. / Под ред. Воробьева Ю.Л. Учебник. М.: АСТ. Астрель

    2014

    13

    Искусство 8-9 кл.

    Сергеева Г.П. Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    14

    Физическая культура 8-9 кл.

    Лях В.И. Учебник. М.:  «Просвещение»

    2014

    10 класс

    п/п

    Название учебника

    Год издания

    1

    Русский язык

    Дейкина А.Д. Учебник. М.: Просвещение

    2014

    2

    Французский язык

    Григорьева Е. Учебник . М.:  «Просвещение»

    2014

    3

    Алгебра в двух частях

    Мордкович А.Г., Семенов П.В. Учебник. М.:  ИОЦ «Мнемозина»

    2014

    4

    Геометрия

    Атанасян

    2014

    5

    История России  

    Борисов, Левандовский Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    6

    Всеобщая история. Новейшая история

    Улунян. Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    7

    Обществознание

    Боголюбов Л.Н., Матвеев А.И., Жильцова Е.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю., Матвеева А.И. Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    8

    МХК

    Г.И. Данилова Учебник. М.: Дрофа

    2013

    9

    Основы безопасности жизнедеятельности

    Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П., Корнейчук Ю.Ю., Мишин Б.И. / Под ред. Воробьева Ю.Л. Учебник. М.: АСТ. Астрель

    2014

    10

    География

    Максаковский В.П. Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    11

    Физическая культура

    Лях В.И. Учебник. М.:  «Просвещение»

    2014

    12

    Технология

    Симоненко В.Д, Электов А.А., Гончаров Б.А., Очинин О.П., Елисеева Е.В., Богатырев А.Н. Учебник. Издательский центр Вентана-граф

    2014

    11 класс

     

    п/п

    Название учебника

    Наименование и характеристика товара

    Год издания

    1

    Литература в двух частях

    В.П. Журавлев. Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    2

    История России  

    Левандовский. Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    3

    Всеобщая история. Новейшая история

    Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.

    Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    4

    Обществознание

    Боголюбов Л.Н., Матвеев А.И., Жильцова Е.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю., Матвеева А.И.

    Учебник. М.: «Просвещение»

    2014

    5

    Физика

    Мякишев Г.Я. Учебник. М.: Просвещение

    2014

    6

    Химия

    Габриелян О.С. Учебник.М.: Дрофа

    2014

    7

    Информатика

    Угринович Н.Д. Учебник.М.: Бином

    2014

    8

    МХК

    Г.И. Данилова Учебник. М.: Дрофа

    2013

    9

    Основы безопасности жизнедеятельности

    Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П., Корнейчук Ю.Ю., Мишин Б.И. / Под ред. Воробьева Ю.Л. Учебник. М.: АСТ. Астрель

    2014

    10

    Физическая культура

    Лях В.И. Учебник. М.:  «Просвещение»

    2014

    11

    Технология

    Симоненко В.Д, Электов А.А., Гончаров Б.А., Очинин О.П., Елисеева Е.В., Богатырев А.Н. Учебник. Издательский центр Вентана-граф

    2014


    8.Использование современных образовательных технологий педагогическим коллективом МКОУ «Любимовская средняя общеобразовательная школа»

    Учителями школы  успешно освоены и внедрены в практику работы инновационные технологии: разноуровневое обучение, развивающее обучение, использование игровых методов, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии, технология решения исследовательских задач, технология современного проектного обучения, групповые технологии, технология личностно-ориентированного обучения, тестовые технологии, технология индивидуализации обучения, информационно-коммуникационные технологии.

    Наряду с образовательными технологиями, направленными на формирование знаний, умений, навыков и способов умственной деятельности и широко применяемыми всеми педагогами школы, стали использоваться и образовательные технологии, направленные на развитие способов умственных действий, творческих способностей обучающихся, развитие личностных качеств.

    Использование современных образовательных технологий педагогический коллектив рассматривает как ключевое условие повышения качества образования, более эффективного использования учебного времени. Работа учителей, опирающихся на современные технологии, позволяет усилить мотивацию детей с различными стартовыми возможностями. Методическая служба школы постоянно пропагандирует разноуровневое обучение для успешности детей с низким уровнем мотивации.

    9.Оценка качества реализации образовательной программы

    Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей.

    Последние годы все выпускники школы поступают в учебные заведения.

                  В  школе на конец 2013-2014  учебного года обучалось 138 учеников. Успешно окончили учебный год 132 ученика, 6 учеников оставлены на  повторный год обучения.  9 учеников 9 и 4 ученика 11 классов  успешно выдержали итоговую аттестацию и получили соответствующий документ об образовании.

    Анализ статистики образования  показывает следующее:

    Показатели

    2010/ 11 учебный год

    2011/2012 учебный год

    2012/2013

    учебный

    год

    2013/2014

    учебный

    год

    1

    Число обучающихся на конец учебного года. Из них:

    • оставлены на повторный год обучения (% успеваемость)
    • успевают по всем предметам на «4» и «5» (% качество)

    149

    7

    95%

    34(23%)

    143

    -

    100%

    43(30%)

    142

    5

    96%

    39(27%)

    138

    6

    96%

    40(29%)

    2

    Число обучающихся 3 – 11 классов. Из них:

    • окончили учебный год с отличной успеваемостью
    • окончили без троек
    • окончили с аттестатом особого образца

    114

    13

    21

    1

    113

    18

    21

    1

    111

    12

    26

    -

    107

    11

    29

    -

    Данные обученности учащихся по классам:

    п/п

    Показатели

    2010/2011 учебный год

    2011/2012

    учебный год

    2012/2013

    учебный год

    2013/2014

    учебный

    год

    1

    3 класс

    30%

    58%

    36%

    38%

    2

    4 класс

    47%

    44%

    63%

    45%

    3

    5 класс

    43%

    62%

    30%

    60%

    4

    6 класс

    27%

    36%

    27%

    40%

    5

    7 класс

    29%

    27%

    33%

    20%

    6

    8 класс

    22%

    14%

    30%

    31%

    7

    9 класс

    0%

    18%

    38%

    33%

    8

    10 класс

    50%

    17%

    20%

    50%

    9

    11 класс

    44%

    64%

    20%

    25%

    По школе

    31%

    41%

    36%

    29%

    Классы, в которых уровень обученности выше среднего по школе:

    Класс

    Уровень

    ФИО

    классного руководителя

    3

    38%

    Жолудева Е.И.

    4

    45%

    Жигулина О.В.

    5

    60%

    Ильина О.В.

    6

    40%

    Ткаченко Н.Е.

    8

    31%

    Лукьянцева М.А.

    9

    33%

    Гусенко Г.А.

    10

    50%

    Киряева Н.Н.

    Низкие показатели в классах:

     

    Класс

    Уровень

    ФИО классного руководителя

    7

    20%

    Скоркина Н.П.

    11

    25%

    Шульгина Е.М.

            Но если сравнить с результатами 2012 – 2013 учебного года, то в классах есть спад  качества : 5 класс- спад на 3%,  7 класс- спад на 13 %, 8 класс – спад на 2%; подъем качества: 4 класс- на 9%,  6 класс – на 10%, 9 класс – на 3%, 10 класс - на 12%, 11 класс – на 5%.

            В течение года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению обучающихся и их причин.

    Мониторинг качества обучения

    Показатели

    Технология

    Сроки

    Ответственные

    Выход

    1.Уровень сформированности обязательных результатов обучения

    Посещение уроков, административные контрольные работы, экзамены

    В течение года

    Директор, завуч, руководители МО

    Справки, административные советы, педсоветы.

    2. Качество знаний обучающихся

    Мониторинг в 4 классе, гос. экзамены

    -

    Директор, завуч

    Педсовет (анализ итогов года)

    3.Общая качественная успеваемость

    Отчеты учителей по итогам года. Сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет

    Конец четверти, года, июнь

    Завуч

    Педсовет

    4.Степень готовности выпускников основной и средней школы к итоговой аттестации

    Посещение уроков, проверка документации

    В течение года

    Март-май

    Директор, завуч

    Справки

    5. Степень готовности выпускников начальной школы к обучению на второй ступени

    Посещение уроков, фронтальная проверка

    Январь-май

    Завуч, руководители МО

    Справки

    По русскому языку и математике он проходил в виде административных контрольных работ:

    - стартовый (входной) контроль с целью определения устойчивости знаний обучающихся, выяснение причин  потери знаний за летний период и определение мер по устранению выявленных пробелов знаний в процессе повторения материала;

    - промежуточный (полугодовой контроль), целью которого являлось отслеживание динамики обученности обучающихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества;

    -  итоговой (годовой контроль), цель которого определение  сформированности знаний, умений, навыков (ЗУН) при переходе обучающихся в следующий класс, отслеживания динамики их обученности, прогнозирования результативности дальнейшего обучения обучающихся, выявление и  устранение  недостатков в работе, планирование внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга.

    Результаты административных контрольных работ за 2013-2014 уч. год:

    по русскому языку

    Класс

    Форма

    диагностирования

    «5»

    «4»

    «3»

    «2»

    Качество

    Успеваемость

    Учитель

    3

    Диктант

    1

    6

    6

    3

    44

    81

    Жолудева Е.И.

    4

    Диктант

    2

    4

    5

    -

    55

    100

    Жигулина О.В.

    5

    Диктант

    1

    4

    7

    2

    36

    86

    Вараева Т.А.

    6

    Диктант

    1

    -

    4

    1

    17

    83

    Вараева Т.А.

    7

    Диктант

    2

    2

    7

    1

    33

    92

    Шульгина Е.М.

    8

    Диктант

    2

    3

    6

    3

    36

    79

    Шульгина Е.М.

    9

    Контрольное

    сочинение

    1

    4

    3

    1

    56

    89

    Шульгина Е.М.

    10

    Контрольный

    диктант

    2

    5

    1

    -

    88

    100

    Шульгина Е.М.

    11

    Контрольное

    тестирование

    -

    2

    2

    -

    50

    100

    Шульгина

    Е.М.

    по математике

    Класс

    Форма диагностир.

    «5»

    «4»

    «3»

    «2»

    Качество

    Успеваемость

    Учитель

    3

    Контрольная работа

    2

    8

    4

    1

    67

    93

    Жолудева Е.И.

    4

    Контрольная работа

    1

    7

    1

    2

    73

    82

    Жигулина О.В.

    5

    Контрольная работа

    5

    5

    1

    1

    83

    94

    Скоркина Н.П.

    6

    Контрольная работа

    2

    2

    4

    -

    50

    100

    Лактионова И.В.

    7

    Контрольная работа

    1

    4

    7

    -

    42

    100

    Скоркина Н.П.

    8

    Контрольная работа

    2

    3

    6

    4

    33

    73

    Скоркина Н.П.

    9

    Контрольная

    работа

    -

    2

    6

    1

    22

    89

    Скоркина Н.П.

    10

    Контрольная работа  

    1

    3

    4

    -

    50

    100

    Скоркина Н.П.

    11

    Контрольная

    работа

    -

    1

    2

    1

    25

    75

    Скоркина Н.П.

    В минувшем учебном году продолжалась работа с одарёнными обучающимися, а это следующее направление, способствующее развитию способностей и самоопределения обучающихся. В 1 полугодии прошёл  школьный этап Всероссийской  олимпиады.

    Количество победителей районного тура Всероссийской олимпиады - 5 человек.

            В течение учебного года  обучающиеся школы также принимали участие в молодежных чемпионатах по предметам: по математике, физике, обществознанию, истории, по русскому языку и языкознанию, литературе и биологии (36 обучающихся) и показали хорошие результаты:

    чемпионат по физике – 3 вторых и 1 третье места в районе, 1 -  в регионе; чемпионат по обществознанию – 1 первое и 2 третьих места в районе, 1 – в регионе; чемпионат по математике – 2 первых, 2 вторых и одно третье места в районе, 1 первое, 1 второе и 1 третье места в регионе; чемпионат по истории – 3 первых, 1 третье места в районе, 1 первое, 1 третье места в регионе; чемпионат по русскому языку и языкознанию – 2 вторых и 1 третье места в районе, 1 второе место в регионе; молодежный чемпионат «Старт» - 2 место в районе.

    Одним из критериев эффективности учебного процесса является итоговая аттестация.

    На конец учебного года в 9 классе  обучалось 9 обучающихся.   Все они были допущены к государственной итоговой аттестации. С выпускными экзаменами успешно справились все обучающиеся.

    6 человек   (67%) подтвердили свою годовую оценку по русскому языку, 1 обучающийся (11%) показал результат выше годовой оценки, 2 обучающихся (22%) показали результат ниже годовой оценки. Уровень успеваемости 100 %, качество – 67%.

    По математике подтвердили годовые отметки 7 выпускников (78%).
    2 выпускника (22%) показали результат выше годовой оценки. Уровень успеваемости 100%, качество знаний – 44%.

            Аттестаты об основном общем образовании получили 100%  выпускников.

               В 11 классе обучалось 4 выпускника, все они были допущены до сдачи ЕГЭ. Средний балл по школе по русскому языку составил 56,5 балла, по математике – 49,5 балла, по обществознанию – 56,5 балла, по физике – 46,5 балла, по биологии – 41 балл.        

            Закончили учебный год и получили аттестат об окончании средней школы 100% выпускников.

            Мониторинг результатов образовательного процесса показывает серьезные изменения в оценке качества образования и поэтому перед педагогическим коллективом в новом учебном году стоит задача обновления содержания образования путем постепенного перехода на стандарты второго поколения, развития практических навыков обучающихся при освоении образовательных программ, создание условий для получения всеми обучающимися качественного образования, переход на компетентностно-ориентированное образование.






    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


    Предварительный просмотр:

    МКОУ "Любимовская средняя общеобразовательная школа"

    Основная образовательная программа общего образования для обучающихся по специальным (коррекционным) образовательным программам VIII вида на 2014-2015  учебный год.

    Цель разработки:

    Создание коррекционно-развивающего пространства, обеспечивающего развитие механизмов компенсации каждого ученика и на этой основе решение проблемы социальной интеграции подростка в современное общество.

    Основная образовательная программа образовательного

    учреждения структура и содержание

    Основная образовательная программа образовательного учреждения определяет

    •  содержание

    •  организацию образовательного процесса

    Пояснительная записка к основной образовательной программе общего образования для обучающихся по специальным (коррекционным) образовательным программам VIII вида.

    1. Пояснительная записка

    1.1. Введение.

       - наименования документов, на основе которых разрабатывается ООП

      - Конвенции о правах ребенка;

      -Конституции Российской Федерации;

      -Законом РФ «Об образовании в РФ»;

      - Образовательное учреждение руководствуется в своей деятельности Всемирной Декларацией ООН «Об обеспечении выживания, защиты и развития детей»;

      - Нормативными и распорядительными актами Администрации Большесолдатского района Курской области;

      -Управления образования Администрации Большесолдатского района Курской области;

      - Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии;

     

    1.1.1. Информационная справка

            Тип школы: Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Любимовская  средняя общеобразовательная школа» Большесолдатского района Курской области

    Юридический адрес: Российская Федерация, 307864, Курская область, Большесолдатский район, село Любимовка, ул. Школьная, дом 6

    Телефон: (471-36) 2-44-84

    E-mail: bolshesoldat371@mail.ru

            Документы, регламентирующие осуществление образовательного процесса:

    Ø  Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»

    Ø  Устав муниципального казённого образовательного учреждения «Любимовская  средняя общеобразовательная школа» Большесолдатского  района Курской области.

    Ø  Конвенция о правах ребёнка

    Ø  Лицензия на право осуществления образовательной деятельности – серия 46 № 001253 регистрационный номер № 1462 от 10 мая 2012 года

    Ø  Свидетельство о государственной аккредитации серии 46 №000884,  регистрационный № 1040 от 12 мая 2012года

    Учредитель: муниципальный район « Большесолдатский район» Курской области

    Директор МКОУ «Любимовская  СОШ» Большесолдатского  района Курской области Алтухов Владимир Иванович

     Общее количество обучающихся –147 человек; количество учащихся, обучающихся по специальным коррекционным программам 8 вида- 5 человек.

    Разработчики программы: педагогический коллектив школы.

    Исполнители программы: педагогический и ученический коллективы школы, администрация, родительская общественность.

    Общая численность работников, преподающих в коррекционных классах -6 человек.

    По образовательному уровню – высшее образование имеют 3 человека, из них педагогическое – 3 человека, среднее профессиональное образование – 3 человека, из них педагогическое – 3

    По стажу работы:

    -  до 5 лет – 0 чел.

    -  5-10 лет – 0 чел

    -  10-20 лет – 0 чел.

    -  свыше 20 лет – 6 чел.

    По возрастным группам:

    -  Моложе 25 лет – 0чел.

    -  25-35 лет – 0 чел.

    -  35 и старше – 6 чел.

    По квалификационным категориям:

    -  имеют высшую квалификационную категорию - 1 чел.

    -  имеют первую квалификационную категорию - 5 чел.

    -  имеют вторую квалификационную категорию – 0чел.

    -  не имеют категории - 0 чел.

    Отраслевые награды имеют:

    -  Почетный работник общего образования РФ– 1 чел.

    УМК, по которым работают учителя школы

      - Реализация государственных образовательных программ специального (коррекционного) образования, допущенные Министерством образования РФ (под ред. В. В.Воронковой) для 1 – 4-х классов и 5 – 9-х классов;

            Образовательная программа направлена на обеспечение:

    - равных возможностей получения качественного общего образования;

    - духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;

    - демократизации образования и всей образовательной деятельности, в том числе через развитие государственно-общественного управления, развитие культуры образовательной среды образовательного учреждения;

    - формирования критической оценки результатов освоения обучающихся основной образовательной программы общего образования, деятельности педагогических работников, образовательного учреждения;

    - условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития детей с ограниченными возможностями здоровья.

    1.2. Системно-деятельностный подход образовательной программы предполагает:

    - воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского обществ;

    - переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития воспитанников;

    - ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на

    основе усвоения учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;

    - признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействие участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития воспитанников;

    - учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значение видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;

    - разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья.

    1.3. Задачи реализации ООП

    —  Становление основ гражданской идентичности и мировоззрения

    —  Формирование основ учения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе

    —  Развитие и воспитание духовности и нравственности у воспитанников (принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества)

    —  Укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

    В соответствии с задачами ООП осуществляется:

    §  Становление их гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

    §  Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогами и сверстниками в учебном процессе;

    §  Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

    §  Укрепление физического и духовного здоровья обучающихся, ориентированных на становление личностных характеристик выпускника.

    2. Планируемые результаты общего образования и система их оценивания

    2.1. Виды деятельности школьников

            В период школьного (коррекционного) образования формируется система учебных и познавательных мотивов, корригируется умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели. В процессе их реализации ребёнок учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат.

            Ребёнок приобретает опыт коллективной жизни, для него существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений. С подобным опытом во многом связана самооценка школьника – он оценивает себя так, как оценивают его «значимые другие» (старшие товарищи, взрослые).

            Основными психологическими новообразованиями школьного возраста являются произвольность психических процессов и способность к самоорганизации собственной деятельности. Полноценным итогом школьного обучения являются основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения, а также желание и умение учиться. Эти новообразования к концу школы должны проявляться в работе класса или внеклассной учебной общности.

            Виды деятельности школьника:

    ·  Совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия, групповая работа)

    ·  Игровая деятельность (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра с правилами, сюжетная игра)

    ·  Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально значимое проектирование и др.)

    ·  Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях, развитие трудовых способностей, осознанная регуляция трудовой деятельности)

    ·  Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях, привитие здорового образа жизни).

            Конкретные виды деятельности школьников, которые реализуются в образовательном учреждении, определяются самим образовательным учреждением совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса.

    2.2. Задачи достижения запланированных образовательных результатов

            Задачи, решаемые школьниками в разных видах деятельности:

    -  научиться владеть основами понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);

    -  научиться самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и искать средства их решения;

    -  научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;

    -  овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;

    -  приобрести навыки самообслуживания, овладеть трудовыми действиями и операциями на уроках труда и в социальных практиках;

    -  приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства;

    Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу общего образования

    -  реализовать основную образовательную программу в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.)

    -  обеспечить условия формирования учебной деятельности. Для этого:

    -  организовать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками;

    -  побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей;

    -  организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы;

    -  осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный переход к ученикам.

    -  создавать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка. Для этого:

    §  Ставить творческие задачи, способствовать возникновению собственных замыслов.

    §  Поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов.

    §  Обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского и юношеского творчества.

    §  Создать пространство для социальных практик школьников и приобщения их к общественно значимым делам.

    §  Учитель может и должен научить ребенка осуществлять практические способы действий и приемы мыслительной деятельности (наблюдение, анализ, измерение, сравнение, классификация, синтез, обобщение) и познакомить со средствами работы с информацией (знаки, понятия, тексты). Умению результативно действовать в новых ситуациях, извлекать из собственного опыта новые знания, использовать ранее накопленные знания и умения (в зависимости от личностных особенностей).

            Личностные планируемые результаты в условиях современного общества предполагают адаптацию (в широком смысле этого слова) к изменениям окружающей среды. Для учащихся коррекционного класса обучения это:

    §  формирование положительной «Я» - концепции, опыта самопознания и личностной самооценки;

    §  формирование основ гражданской идентичности;

    §  начальная ориентация в общечеловеческих ценностях добра, красоты, истины;

    §  адекватная реакция в проявлениях эмоционально-оценочного отношения к миру (интересы, склонности, предпочтения);

    §  овладение культурой общения и поведения, своим поступкам и поведению других людей.

    §  формирование умения адаптироваться в новом незнакомом месте, найти свое место в социуме.

            Регулятивные учебные действия предполагают: Самоопределение, самопознание, самореализация обеспечивают способность обучающегося к непрерывному образованию и самообразованию на протяжении всей жизни. Овладение учебной деятельностью – включает в себя осмысленное целеполагание (понять, принять, самому ставить цель); планирование (действий, объема работы, темпа ее выполнения), осуществление задуманного плана, самоконтроль (коррекцию), самооценку.

            Познавательные – логические – универсальные учебные действия в большей степени, чем ранее или в последующие годы, должны стать предметом овладения школьником.

            В школьный период закладываются умения в самостоятельном поиске необходимой информации – это

    - проявление умственной самостоятельности (постарайся додуматься сам) познавательной активности в общении (спроси у учителя или …)

    -обращение к книгам (словарям, энциклопедиям, справочникам, научно-популярной литературе, поиск информации с помощью Интернета).

    -формирование информационных умений, позволяющих ученику ориентироваться в учебном или художественном тексте.

            Коммуникативные умения дополняются в школе опытом делового (учебного) сотрудничества. Смысл этого умения заключается в пробуждении мотивации к передаче информации в знаковой форме (схемы, таблицы, рисунки).

            Способом оценки достигаемых личностных и метапредметных результатов становится уровень притязаний ученика в выполнении предметных заданий различных уровней сложности и успешность выполнения заданий повышенного уровня сложности.

    3. Учебный план

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПО ПРОГРАММАМ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ VIII ВИДА

            Базисный учебный план для детей, обучающихся по программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, составлен на основе приказа комитета образования и науки Курской области от 16.05.2014 г. № 10.1-07-02/3070 Учебный план состоит из следующих образовательных областей:

    I. Общеобразовательные курсы

    П. Трудовая подготовка

    Ш. Коррекционная подготовка.

            Первые три образовательные области входят в обязательную нагрузку обучающихся и дают им необходимый объем и уровень знаний, умений и навыков. Задачи общеобразовательных предметов и трудового обучения заключаются в обеспечении обучающихся тем уровнем знаний, умений и навыков, которые им необходимы для их успешной социальной адаптации.

            Специальное (коррекционное) образование реализуется в условиях образовательного класса.

            Раздел I: Общеобразовательные курсы включают изучение традиционных обязательных учебных предметов, содержание которых приспособлено к возможностям аномальных школьников. Часы, заложенные в учебный план, соответствуют базисному учебному плану. Основной задачей обучения чтению является формирование навыка осознанного чтения текста вслух и «про себя», умение излагать связно прочитанное, высказывать свои суждения о событиях и поступках главных героев.

            Для обучающихся 5-9 классов максимальная продолжительность учебной недели составляет 6 дней. Для обучающихся,  с которыми организовано индивидуальное обучение на дому по специальным адаптированным программам, количество учебного времени не должно превышать 8 часов в неделю.

            Продолжительность учебного года во 2-9 классах — 35 недель, в 1классе-33 недели.

            Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель.

            Объём максимально допустимой нагрузки в течение дня для обучающихся 5-9 классов – не превышает 7 уроков.

            Учебные предметы «Русский язык и развитие речи» и «Чтение и развитие речи» ориентированы на овладение обучающимися функциональной языковой грамотностью, социальную адаптацию в плане общего развития и формирования нравственных качеств.

            Учебный предмет «Математика» ориентирован на подготовку обучающихся к практической деятельности в повседневной жизни.

            Учебный предмет «География» предполагает изучение физической и экономической географии.

            Учебный предмет «Биология» предполагает изучение растительного и животного мира, раздела «Человек», а также раздела «Общая биология».

            Учебный предмет "Обществоведение" предполагает изучение  правовой и этической грамотности, создающей основу для безболезненной интеграции ребёнка в современное общество.

            Учебные предметы «Музыка и пение» и «Изобразительное искусство» направлены на развитие зрительно-двигательной ориентации, творческих способностей и эстетических чувств.

            Учебный предмет «Физическая культура» ориентирован на формирование физического, психического здоровья, выполнение спортивных нормативов, направлен на реализацию коррекционно-компенсирующих и лечебно-оздоровительных задач.

            Коррекционная подготовка вводится в целях более успешного продвижения в общем развитии обучающихся, коррекции недостатков их психического развития, а также ликвидации имеющихся или предупреждения возможных пробелов в знаниях.

            Коррекционная подготовка реализует следующие задачи: коррекция речевой деятельности обучающихся, расширение их знаний об окружающем мире и развитие навыков планирования своей деятельности, контроля и самоконтроля.

            Профессионально-трудовое обучение направлено на формирование у обучающихся трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе, овладение ими знаниями о самостоятельной жизни, практическое обучение жизненно необходимым умениям и навыкам.

            Занятия по социально-бытовой ориентировке направлены на расширение знаний обучающихся, совершенствование имеющихся у них умений и навыков и формирования новых по разделам «Питание», «Одежда и обувь», «Жилище», «Личная гигиена» и т. д.

            Одной из важных первоначальных задач физического и общего воспитания детей является укрепление их здоровья. Для детей с задержкой психического развития укрепление состояния его здоровья, развитие и нормализация движений составляют единый и неразрывный процесс с коррекционным обучением.

            Учебный план составлен с учётом решения двух основных задач:

    1. Сформировать основы функциональной грамотности и основные умения и навыки учения и общения, дать обучающимся начальное представление об отечественной и мировой культуре;

    2. Как можно полнее скорригировать отставание в развитии обучающихся, ликвидируя пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире и преодолеть недостатки, возникшие в результате нарушенного развития, включая недостатки мыслительной деятельности, речи, моторики, пространственной ориентировки, регуляции поведения.

    Учебный план

    для обучающихся по специальным (коррекционным)

    программам  8 вида (5-9кл.)

    Общеобразовательные отрасли

    Число учебных часов в неделю

    Ι. Общеобразовательные курсы

    5

    6

    7

    8

    9

    Родной язык и литература

    Чтение и развитие речи

    4

    4

    3

    3

    3

    Письмо и развитие речи

    5

    4

    4

    4

    4

    Математика

    6

    6

    5

    5

    4

    Природоведение

    2

    Биология

    2

    2

    2

    2

    География

    2

    2

    2

    2

    История Отечества

    2

    2

    2

    Обществознание

    1

    1

    Изобразительное искусство

    1

    1

    1

    Музыка и пение

    1

    1

    1

    1

    Физическая культура

    2

    2

    2

    2

    2

    ΙΙ.Трудовая подготовка.

    Профессионально-трудовое обучение

    6

    8

    10

    12

    14

    Трудовая практика (в днях)

    10

    10

    10

    20

    20

    ΙΙΙ. Коррекционная подготовка

    Социально-бытовая ориентировка (СБО)

    1

    2

    2

    2

    2

    Обязательные индивидуальные и групповые

    коррекционные занятия (логопедические)

    1

    1

    1

    Итого: обязательная нагрузка учащегося

    29

    33

    35

    36

    36

    Факультативные  занятия("Час общения")

    2

    2

    2

    2

    2

    Допустимая нагрузка

    31

    35

    37

    38

    38

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПО ПРОГРАММАМ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ VIII ВИДА

    (ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА ДОМУ)

            Учебный план для индивидуального обучения на дому предусматривает - выполнение государственной функции школы - обеспечение базового общего образования, развитие детей в процессе обучения.

            Исходя из цели комплексной реабилитации обучающихся, находящихся на индивидуальном и домашнем обучении, необходимо решение следующих задач:

    - проведение учебно-воспитательного процесса и режима обучения обучающихся, находящихся на индивидуальном или надомном обучении, в соответствии с их возрастными, индивидуально-психофизическими особенностями и состоянием здоровья;

    - обеспечение рациональной и оптимальной организации целостного процесса обучения больных детей, основанного на преемственности содержания, форм, методов работы и требований к детям, учитывающих зону их актуального и ближайшего развития и соответствующих их состоянию здоровья;

    - адаптация учебной нагрузки к индивидуальным функциональным возможностям больных детей.

            Учебный план включает образовательные области, содержание которых приспособлено к возможностям обучающихся с задержкой психического развития.

            В 1-4 классах с учетом состояния здоровья обучающихся на учебные предметы отведено 8 часов. Из обязательных областей изучаются: чтение и развитие речи,  письмо и развитие речи,  математика.

            Особое внимание обращается на развитие речи как средства общения и как способа коррекции мыслительной деятельности. Математика обеспечивает формирование доступных для обучающихся математических знаний и умений их практического применения в повседневной жизни.

            Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 учебные недели, во 2-4классах – 34 учебные недели, продолжительность урока - 40 минут.

            Максимальная продолжительность учебной недели в 1-4 классах для обучающихся на дому  составляет 4 дня, объём максимальной нагрузки в течение дня - 2 урока.

    п/п

    Учебные предметы

    Количество

    часов в неделю

    1-4 классы

    1.

    Письмо и развитие речи

    3

    2.

    Чтение и развитие речи

    2

    3.

    Математика

    3

    Максимальная нагрузка на обучающегося

    8

    4. Предметные результаты освоения основной образовательной программы с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, учащиеся должны:

    1. Чтение и развитие речи:

    - овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

    - получать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

    - научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

    - быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

    2. Русский (родной) язык:

    Грамматика и правописание:

    - овладеть навыками письменной и устной речи;

    - овладеть практическими значимыми орфографическими и пунктуационными навыками;

    - воспитать интерес к родному языку.

    3. Математика:

    - овладеть навыками арифметического счёта, как устного, так и письменного;

    - овладеть навыками сравнительного анализа;

    - выполнять действия с числами, полученными при измерении, обыкновенными и десятичными дробями;

    - решать простые и составные задачи;

    - овладеть доступными количественными, пространственными и временными геометрическими представлениями;

    - получить навыки измерения, черчения и моделирования.

    4. География, природоведение («Окружающий мир», «Начальный

    курс физической географии», «Природа нашей Родины», «География материков и океанов», «География России», «Элементарная астрономия»):

    - сформировать знания об окружающем мире, сезонных изменениях

    - осознать ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем.

    - сформировать знания об охране природы и экологии;

    - сформировать знания о природе, в том числе и о природе родного края;

    - сформировать знания о природе России;

    - сформировать знания о материках и океанах;

    - сформировать знания о географии России;

    - получить краткие сведения о Земле, Солнце, Луне, космических полетах;

    - овладеть элементарными понятиями о явлениях природы на Земле.

    5. Биология («Неживая природа», Растения, грибы, бактерии», «Животные», «Человек»:

    - овладеть знаниями об основных элементах неживой и живой природы;

    - сформировать понятия о природных явлениях;

    - сформировать знания об охране природы и экологии;

    - овладеть первоначальными приемами выращивания и ухода за некоторыми растениями (комнатными, на пришкольном участке), за животными (домашними и которых можно содержать в школьном уголке);

    - получить необходимые навыки, способствующие сохранению и укреплению здоровью человека;

    -овладеть умением устанавливать причинно-следственные отношения и взаимосвязь живых организмов между собой и с неживой природой.

    6. Обществоведение:

    -знать, что такое государство;

    -иметь представление о том что такое право и видах правовой ответственности;

    -что такое правонарушение:

    -что собой представляет законодательная, исполнительная и судебная власть Российской Федерации;

    -какие существуют основные конституционные права и обязанности граждан Российской Федерации;

    -уметь написать просьбу, ходатайство, поручение, заявление, расписку;

    -оформлять стандартные бланки;

    -обращаться при необходимости в соответствующие правовые учреждения;

    -правильно оформить просьбу в  органы исполнительной власти.

    7. Социально-бытовая ориентировка («Питание», «Одежда и обувь», «Личная гигиена», «Бюджет семьи», «Торговля», «Средства связи», «Транспорт», «Коммунальная сфера», «Трудоустройство» и т. д.):

    - овладеть навыками практической подготовки к самостоятельной жизни и труду;

    - сформировать знания и умения, способствующих социальной адаптации;

    - получить знания о необходимой гигиене человека;

    - получить знания о здоровом образе жизни в целях сохранения психического и физического здоровья человека;

    - выработать умение применять полученные знания в жизни;

    - сформировать собственную психологическую культуру и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;

    8. Музыка (пение и музыка):

    - сформировать музыкально-слуховые представления;

    - получить первичные знания о музыкальных жанрах;

    - овладеть знаниями о роли музыки в жизни человека, музыкальных

    профессиях и специальностях;

    - получить знания о творчестве изученных композиторов, народном

    творчестве;

    - получить знания о различных музыкальных инструментах, их различии;

    - овладеть элементарными знаниями музыкальной грамотности;

    9. Изобразительное искусство (ИЗО):

    - овладеть умением рисования с натуры;

    - овладеть навыками декоративного рисования;

    - овладеть навыками тематического рисования;

    - выработать умение определять сюжет, понимать содержание

    произведения и его главную мысль;

    - овладеть элементарными знаниями о изученных художниках, их

    произведениях.

    10. Физическое воспитание (гимнастика, акробатика (элементы), легкая атлетика, лыжная подготовка, игры – подвижные и спортивные, плавание):

    - сформировать понятия о значимости физического развития;

    - сформировать необходимые знания о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии;

    - сформировать первоначальные умения саморегуляции средствами физической культуры;

    - сформировать установку на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа;

    - сформировать потребность в укреплении здоровья, воспитании волевых качеств, культуры поведения, движений, потребности в физическом совершенствовании.

    11 . Профессионально-трудовое обучение (сельскохозяйственный труд):

    - овладения сельскохозяйственными знаниями, трудовыми умениями и навыками, достаточными для учащихся выпускников сельских школ в производительном сельскохозяйственном труде по несложным специальностям;

    - коррекция недостатков трудовой деятельности; - воспитание положительного отношения к сельскохозяйственному труду, честности и добросовестности в труде, коллективизма и товарищеской взаимопомощи, чувства ответственности за порученное дело и других моральных качеств, необходимых выпускникам специальных (коррекционных) школ для жизни и работы в сельском хозяйстве; - содействие физическому развитию, укреплению здоровья, закаливанию организма и воспитанию физической выносливости.
    5. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы общего образования

    Итоговая оценка освоения основной образовательной программы

            Итоговая оценка освоения обучающимися основной образовательной программы состоит из достижений предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы общего образования, необходимых для продолжения образования.

            В итоговой оценке выделены две составляющие:

    1. результаты промежуточной аттестации – это четвертные контрольные работы, тестирование, внутренний и внешний мониторинг;

    2. результаты итоговых работ служат показателем освоения основной образовательной программы и используются для принятия решения о переводе обучающихся на следующую ступень общего образования (класс). Итоговая работа – это итоговые годовые контрольные работы по всем изучаемым предметам и итоговая аттестация (экзамен) по профессионально-трудовому обучению в 9-х классах.

            Правовое обеспечение

            Реализацию ООП обеспечивает целый ряд локальных нормативно-правовых документов:

    1.  Устав образовательного учреждения;

    2.  Положение о системе внутреннего мониторинга качества образования в ОУ.

    3.  Положение о единых требованиях к устной и письменной речи обучающихся, к проведению письменных работ и проверке тетрадей.

    4.  Положение о специальном (коррекционном) классе VIII вида.

    5.  Должностные инструкции работников образовательных учреждений.



    Предварительный просмотр:

    Годовой календарный план-график работы

    МКОУ «Любимовская средняя общеобразовательная школа»

    на 2014-2015 учебный год

    1.Начало учебного года – 01.09.2014 г.

    2.Конец учебного года – 23.05.2015 г. – 1,9,11 классы

                                               30.05.2015 г. -  2-4, 5-8, 10 классы

    3.Государственная (итоговая) аттестация: с 25.05 по 18.06.2015 г.

    4.Продолжительность уроков: 1-е классы – I полугодие – 35 минут,

                                                                              II полугодие – 45 минут

                                                                              2-11 классы  – 45 минут.

    5.Перемены по 10 минут, после 1-го урока – 15 минут, после 3-го урока – 20 минут, после 4-го урока -20 минут.

    6.Режим работы школы:

    I смена: 1-11 классы

    7. Расписание звонков на уроки

            1 урок – 8.30-9.15    - перемена 15 мин.

            2 урок – 9.30-10.15  - перемена 10 мин.

            3 урок – 10.25-11.10- перемена 20 мин.

            4 урок – 11.30-12.15 – перемена 20 мин.

            5 урок – 12.35-13.20 – перемена 10 мин.

            6 урок – 13.30-14.15 – перемена 10 мин.

            7 урок – 14.25-15.10

            Учебный день начинается в 8.00. Вход учащихся в здание в 8 час.05 мин.  Начало занятий в 8 час. 30 мин.

    8.Школа функционирует в режиме 6-дневной учебной недели, в 1 классах в режиме 5-дневной учебной недели.

    Продолжительность учебного года – 35 учебных недель, в 1 классах – 33 учебные недели.

               Продолжительность  1 четверти – 8 недель 5 дней;

                                                 1 классы – 8 недель;

                                                  2 четверти – 7 недель;

                                                 1 классы – 7 недель

                                                 3 четверти – 10 недель 4 дня;

                                                 1 классы – 9 недель 3 дня

                                                 4 четверти - 8 недель 1 день;

                                           1 классы – 7 недель 2 дня                                                                

    Продолжительность каникул: осенних – 9 дней, зимних – 14 дней, дополнительных зимних – 7 дней,  весенних - 7 дней.

    9.Продолжительность каникул:

    Каникулы

    Сроки

    Количество

    дней

    Выход на

    занятия

    Осенние

    01.11.2014

    09.11.2014

    9

    10 ноября

    Зимние

    29.12.2014

    11.01.2015

    14

    12 января

    Весенние

    23.03.2015

    29.03.2015

    7

    30 марта

    Дополнительные

    16.02.2015

    22.02.2015

    7

    24 февраля

    (23 февраля

    праздничный

    день)

            

    10.Режим группы продленного дня:

    Завтрак - 2-4 классы – 9.15-9.30

    Прием в ГПД - 2-4 классы – с 12.15 до 13.15

    Обед - 11.10-11.30

    Прогулка - с 12.15 до 14.00

    Полдник - с 14.00 до 14.15

    Внеурочная деятельность - с 14.15-16.00

    Самоподготовка  - с 16.00 до 17.00

    Уход домой - 17.00



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

    «Любимовская средняя общеобразовательная школа»

    Большесолдатского района Курской области

    «Рассмотрено» на заседании

    педагогического совета

    Протокол №  7

    от «30» мая 2012 г.

    «Согласовано»

    Зам. директор по УВР

    ____________О.И. Алтухова

    «31» мая  2012 г.

      «Утверждено»

      директор школы

      ____________В.И. Алтухов

     «____»___________ 2012г.

    ПРОГРАММА

    «Система работы с одаренными детьми как основа для личностного развития каждого ребенка через интеграцию основного и дополнительного образования»

                                         

    2012-2017 гг.

            Одарённость  – значительное по сравнению с возрастными нормами опережение в умственном развитии либо исключительное развитие специальных способностей (музыкальных, художественных и др.).

    Одаренность детей может быть установлена и изучена только в процессе обучения и воспитания, в ходе выполнения ребенком той или иной содержательной деятельности. Проявления умственной одаренности у ребенка связаны чрезвычайными возможностями детских лет жизни. Нужно иметь в виду, что в ранние дошкольные годы стремительное умственное развитие происходит у всех детей, оказывая решающий вклад детских лет в становление интеллекта.

            Основная трудность выявления в пору детства признаков одаренности и состоит в том, что в них непросто выделить собственно индивидуальное, относительно не зависимое от возрастного. Так, наблюдаемая у ребенка высокая умственная активность, особая готовность к напряжению – это внутреннее условие умственного роста. При этом ранние проявления одаренности еще не предопределяют будущих возможностей человека: чрезвычайно трудно предвидеть ход дальнейшего становления одаренности. Одаренные дети, демонстрирующие выдающиеся способности в какой-то одной области, иногда ничем не отличаются от своих сверстников во всех прочих отношениях. Однако, как правило, одаренность охватывает широкий спектр индивидуально-психологических особенностей. Большинству одаренных детей присущи особые черты, отличающие их от большинства сверстников.

            Одаренных детей, как правило, отличает высокая любознательность и исследовательская активность. Психофизиологические исследования показали, что у таких детей повышена биохимическая и электрическая активность мозга.

            Одаренных детей в раннем возрасте отличает способность прослеживать причинно-следственные связи и делать соответствующие выводы; они особенно увлекаются построением альтернативных моделей и систем. Для них характерна более быстрая передача нейронной информации, их внутримозговая система является более разветвленной, с большим числом нервных связей. Одаренные дети обычно обладают отличной памятью, которая основана на раннем овладении речью и абстрактным мышлением. Их отличает способность классифицировать и категоризировать информацию и опыт, умение широко пользоваться накопленными знаниями.

             Чаще всего внимание к одаренным детям привлекает их большой словарный запас, сопровождающийся сложными синтаксическими конструкциями, а также умение ставить вопросы. Многие одаренные дети с удовольствием читают словари и энциклопедии, придумывают слова, должные, по их мнению, выражать их собственные понятия и воображаемые события, предпочитают игры, требующие активизации умственных способностей.

            Очень важно своевременно уловить, не упустить черты относительного постоянства индивидуальности у детей, опережающих в умственном отношении свой возраст. Одаренность ребенка – это достаточно устойчивые особенности именно индивидуальных проявлений незаурядного, растущего с возрастом интеллекта.

    ВИДЫ ОДАРЕННОСТИ

            Одаренные дети чрезвычайно сильно отличаются друг от друга по видам одаренности.

            К выделенным видам одаренности относятся следующие:

    Художественная одаренность

            Этот вид одаренности поддерживается и развивается в специальных школах, кружках, студиях. Он подразумевает высокие достижения в области художественного творчества и исполнительского мастерства в музыке, живописи, скульптуре, актерские способности. Одна из серьезных проблем состоит в том, чтобы в общеобразовательной школе признавались и уважались эти способности. Эти дети уделяют много времени, энергии упражнениям, достижению мастерства в своей области. У них остается мало возможностей для успешной учебы, они часто нуждаются в индивидуальных программах по школьным предметам, в понимании со стороны учителей и сверстников.

    Общая интеллектуальная и академическая одаренность

            Главным является то, что дети с одаренностью этого вида быстро овладевают основополагающими понятиями, легко запоминают и сохраняют информацию. Высокоразвитые способности переработки информации позволяют им преуспевать во многих областях знаний.

            Несколько иной характер имеет академическая одаренность, которая проявляется в успешности обучения отдельным учебным предметам и является более частой и избирательной. Эти дети могут показать высокие результаты по легкости и быстроте продвижения в математике или иностранном языке, физике или биологии и иногда иметь неважную успеваемость по другим предметам, которые воспринимаются ими не так легко. Выраженная избирательность устремлений в относительно узкой области создает свои проблемы в школе и в семье. Родители и учителя иногда недовольны тем, что ребенок не учится одинаково хорошо по всем предметам, отказываются признавать его одаренность и не пробуют найти возможности для поддержки и развития специального дарования.

    Творческая одаренность

            Прежде всего, продолжаются споры о самой необходимости выделения этого вида одаренности. Суть разногласий состоит в следующем. Одни специалисты  полагают,  что  творчество,  креативность  является  неотъемлемым элементом всех видов одаренности, которые не могут быть представлены отдельно от творческого компонента. Так, A. M. Матюшкин настаивает на том, что есть лишь один вид одаренности – творческая: если нет творчества, бессмысленно говорить об одаренности. Другие исследователи отстаивают правомерность существования творческой одаренности как отдельного, самостоятельного вида. Одна из точек зрения такова, что одаренность порождается или способностью  выдвигать новые идеи, изобретать, или же способностью блестяще исполнять, использовать то, что уже создано.

            Вместе с тем исследователи показывают, что дети с творческой направленностью нередко обладают рядом поведенческих характеристик, которые их выделяют и в то же время вызывают отнюдь не положительные эмоции в учителях и окружающих людях:

    • Отсутствие внимания условностям и авторитетам;

    • Большая независимость в суждениях;

    • Тонкое чувство юмора;

    • Отсутствие внимания к порядку и организации работы;

    • Яркий темперамент.

    Социальная одаренность

            Определение социальной одаренности гласит, что это исключительная способность устанавливать зрелые, конструктивные взаимоотношения с другими людьми. Выделяют такие структурные элементы социальной одаренности, как социальная перцепция, просоциальное поведение, нравственные суждения, организаторские умения и т. д.

            Социальная одаренность выступает как предпосылка высокой успешности в нескольких областях. Она предполагает способности понимать, любить, сопереживать, ладить с другими, что позволяет быть хорошим педагогом, психологом, социальным работником. Таким образом, понятие социальной одаренности охватывает широкую область проявлений, связанных с легкостью установлений и высоким качеством межличностных отношений. Эти особенности позволяют быть лидером, то есть проявлять лидерскую одаренность, которую можно рассматривать как одно из проявлений социальной одаренности. Существует множество определений лидерской одаренности, в которых можно, тем не менее, выделить общие черты:

    • Интеллект выше среднего;

    • Умение принимать решение;

    • Способность иметь дело с абстрактными понятиями, с планированием будущего, с временными ограничениями;

    • Ощущение цели, направления движения;

    • Гибкость; приспосабливаемость;

    • Чувство ответственности;

    • Уверенность в себе и знание себя;

    • Настойчивость;

    • Энтузиазм;

    • Умение ясно выражать мысли.

            Перечисленные виды одаренности проявляются по-разному и встречают специфические барьеры на пути своего развития в зависимости от индивидуальных особенностей и своеобразия окружения ребенка.

    Сложности психического развития одаренных детей.

            Положение о гармоничном психическом развитии одаренных детей неоднократно подвергалось пересмотру на протяжении всей истории психолого-педагогического изучения феномена детской одаренности.

            Современные исследования показывают, что гармоничность в развитии различных сторон психики одаренного человека является относительной редкостью. Чаще можно столкнуться с неравномерностью, односторонностью развития, которая зачастую не только сохраняется на протяжении всей жизни одаренного человека, но и углубляется, порождая у него ряд психологических проблем.

            Одаренные дети находятся в состоянии большого риска социальной изоляции и отвержения со стороны ровесников. Реальный уровень способностей одаренных детей не понимается окружающими и нормальный для такого  ребенка  процесс  развития  рассматривается  как  аномальная  неприспособленность к жизни в обществе. У таких детей возникают трудности в нахождении близких по духу друзей, появляются проблемы участия в играх сверстников, которые им не интересны. Дети подстраиваются под других, хотят казаться такими, как все. Учителя очень часто не распознают одаренных учащихся и отрицательно оценивают их способности и достижения. Сложность положения усугубляется тем, что сами дети осознают свою непохожесть.

            Социальная изоляции – это не следствие эмоциональных нарушений, а результат условий, в которых оказывается ребенок при отсутствии группы, с которой он мог бы общаться.

            Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

            На сегодняшний день большинство психологов признают, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности — это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). При этом особое значение имеют собственная активность ребенка, а также психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального дарования.

            Никакого особого рецепта по работе с одаренными детьми нет. По своей природной сути большинство детей талантливы. Беда в том, что не все из них об этом знают.

            Проблема «нераскрытости» детей заключается в том, что воспитание в семье не всегда помогает раскрыться личности ребенка, а система образовательного процесса в школе не позволяет «рассмотреть» особенности каждого ребенка. Учебный процесс в общеобразовательной школе предполагает, что ребенок должен соответствовать стандарту тех требований, которые к нему предъявляются. Таким образом, многогранность и сложность явления одаренности определяет целесообразность существования разнообразных направлений, форм и методов работы с одаренными детьми.

    II. Актуализация

           В последние годы становится все более очевидным тот факт, что школьное образование, традиционно считавшимся основным, не решает своей главной задачи. Оно не может обеспечить ребенка гарантией того, что уровень полученного им образования достаточен для дальнейшего обучения и успешной реализации в разнообразных сферах деятельности своих способностей. Школа гарантирует лишь некий стандарт, который оказывается недостаточным в реальной жизни. Это и заставляет усиленно искать возможности решения проблемы, используя весь арсенал системы дополнительного образования. Это кружковая работа и развитие исследовательской деятельности.

             При организации работы с одаренными детьми в условиях массовой общеобразовательной школы речь идёт о создании такой образовательной среды, которая обеспечивала бы возможность развития и проявления творческой активности как одаренных детей и детей с повышенной готовностью к обучению, так и детей со скрытыми формами одаренности.

    III. Концепция программы

             Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

    Одаренные дети:

    • имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;
    • имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;
    • испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.
    • В сфере психосоциального развития одаренным и талантливым детям    

             свойственны следующие черты:
    • Сильно развитое чувство справедливости, проявляющееся очень рано. Личные системы ценностей у одаренных детей очень широки.
    • Остро воспринимают общественную несправедливость. Устанавливают высокие требования к себе и к окружающим и живо откликаются на правду, справедливость, гармонию и природу.
    • Не могут четко развести реальность и фантазию.
    • Хорошо развито чувство юмора. Талантливые люди обожают несообразности, игру слов, «подковырки», часто видят юмор там, где сверстники его не обнаруживают. Юмор может быть спасительной благодатью и здоровым щитом для тонкой психики, нуждающейся в защите от болезненных ударов, наносимых менее восприимчивыми людьми.
    • Одаренные дети постоянно пытаются решать проблемы, которые им пока «не по зубам». С точки зрения их развития такие попытки полезны.
    • Для одаренных детей, как правило - характерны преувеличенные страхи, поскольку они способны вообразить множество опасных последствий.
    • Чрезвычайно восприимчивы к неречевым проявлениям чувств окружающими и весьма подвержены молчаливому напряжению, возникшему вокруг них.

    Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:

    1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.
    2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями.
    3. Дети с высокими творческими (художественными) способностями.
    4. Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.
    5. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада.

    Принципы педагогической деятельности в работе с ОД:

    • принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
    • принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
    • принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
    • принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
    • принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

         Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

    Формы работы с ОД:

    • групповые занятия с одаренными учащимися;
    • предметные кружки;
    • кружки по интересам;
    • конкурсы;
    • участие в олимпиадах;
    • работа по индивидуальным планам;
    • исследовательская деятельность и участие в НПК.

          Учитывая многообразие, разноликость и индивидуальное своеобразие проявления одаренности, организация работы по обучению и развитию одаренных детей требует предварительного ответа на следующие вопросы:

    1. с каким видом одаренности мы имеем дело (общая или специальная в виде спортивной, художественной или иной);
    2. в какой форме может проявиться одаренность: явной, скрытой, потенциальной;
    3. какие  задачи работы с одаренными являются приоритетными: развитие наличных способностей; психолого-педагогическая поддержка и помощь; моделирование и экспертиза образовательной среды, включая мониторинг использования инновационных технологий и результативности деятельности с одаренными детьми.

            Тем не менее, необходимо признать, что наиболее перспективной и эффективной является работа с одаренными детьми на основе смешанного обучения при условии осуществления дифференцированного и индивидуализированного подходов.

    Этапы реализации

    1 этап:  диагностико - прогностический (мониторинг одаренности).

    Создание:  банка данных по одаренным детям;  банка творческих работ учащихся; банка текстов олимпиад и  интеллектуальных конкурсов;  рекомендаций по работе с одаренными.

    Организация:

    - диагностических мероприятий по  выявлению одаренности;
    -     системы дополнительного образования;

    -  внеклассной работы по предмету;
    -  обучение педагога работе с одаренными детьми через курсы повышения квалификации, семинары, педсоветы, самообразование.

    2 этап: основной
    - выявление одаренных детей на ранних этапах развития;
    - организация системы научно-исследовательской деятельности учащихся;
    -использование метода проектов;
    -учет индивидуальных достижений обучающихся;
    - переход на систему портфолио;
    -проведение выставок детского творчества;
    - обобщение опыта работы по технологиям творческого и интеллектуального развития.
    3 этап: констатирующий 
    - создание банка педагогического опыта в работе с одаренными.
    -  выпуск методического бюллетеня «Опыт работы с одаренными детьми».
    - внедрение в практику работы  рейтинга учащихся.

    IV. Цель

    Цель программы «Одаренные дети»: создать условия для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.

    V. Задачи

    • изучение природы детской одаренности;
    • выявление и отбор как собственно одаренных и талантливых детей, так и способных, создание условий для развития творческого потенциала личности таких школьников;
    • создание базы данных в рамках Программы;
    • внедрение в учебный процесс интерактивных технологий;
    • организация совместной работы ОУ, СДК и прочих учреждений по поддержке одаренности;
    • развитие сети кружков и секций, удовлетворяющей потребности, интересы детей;
    • подготовка и повышение квалификации кадров по работе с одаренными детьми.

    Выявление одаренных детей.

            Выявление одаренных детей начинается при поступлении в 1 класс и в дальнейшем в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными в разных областях и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности школы. Такие дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний.

    Условно мы выделяем три категории одаренных детей: 

    1. Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).
    2. Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки, искусства, спорта и др. видах деятельности (подростковый образ).
    3. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

    Стратегия работы с одаренными детьми

    При выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности. Творческий потенциал ребенка может получить развитие в разных образовательных областях, но наиболее естественно, сообразно самой природе деятельности – в области художественного развития.

    В начальных классах внеурочная деятельность организована по следующим направлениям:

    • игровая деятельность – «Игры в школе, дома, во дворе»;
    • художественно-эстетическое - «Пусть музыка звучит», «Умелые ручки», «Золотой ключик», «Волшебная палитра», «Веселые нотки», «Хореография», «Волшебный карандаш», «Русские народные игры», «Веселушки», «Музыка в движении»;
    • познавательная деятельность – «Узнаем сами», «Мой край», «Юный книголюб», «Занимательный русский язык»,»Эрудит»;
    • спортивно-оздоровительное направление – «Чемпион»;
    • социально-педагогическая «В мире добрых дел», «Хочу знать», «Наши добрые дела»;
    • проектная деятельность – «Наши проекты», «Моя малая Родина», «Мои первые проекты», «Я – исследователь», «Занимательная грамматика»;
    • духовно-нравственное – «Добрый мир»;
    • досуго-развлекательная деятельность – «Затейник».

    В  начальной школе:

    Определение и развитие творческого потенциала школьников.

    Развитие интереса к исследовательской деятельности.

    Формирование основ теоретического мышления.

    Формирование устойчивого интереса и мотивации к будущей учебной деятельности.

    В основной школе:

    Развитие интеллектуального и творческого потенциала школьников.

    Формирование устойчивого мотива к учебной и творческой деятельности.

    Овладение элементами исследовательской деятельности.

    Формирование основ теоретического мышления.

    В старшей школе:

    Развитие интеллектуальной и творческой активности воспитанников.

    Формирование устойчивой мотивации к интеллектуальной и творческой деятельности.

    Овладение методами исследовательской деятельности.

    Развитие самостоятельной интеллектуальной и творческой деятельности, здесь можно проявить себя в искусстве, журналистике, исследовательской деятельности, литературе, музейном деле, проектной деятельности, общественной работе, военном деле. Реализация этих задач возможна в условиях целостности образовательного процесса, при максимальном использовании средств урочной и внеурочной деятельности, имеющихся в МКОУ «Любимовская СОШ».

            В семье происходит формирование личностных качеств и творческих способностей ребенка, поэтому практическая задача педагогов – оказание психолого-педагогической поддержки семьям, имеющим способных и одаренных детей.

            В числе мероприятий по работе с родителями существенное место занимают родительские собрания по проблемам развития, обучения и воспитания. Для того, чтобы собрания были эффективными, необходимо использовать разнообразные формы общения:

    •        круглые столы;

    •        информационно-практические беседы;

    •        информационные лектории с элементами практикума;

    •        обучающие семинары;

    •        творческие лаборатории родителей;

    •        родительские педагогические тренинги;

    •        родительско-ученические мероприятия;

    •        обмен мнениями.

            С целью определения подходов родителей к данной проблеме целесообразно проводить анкетирование, индивидуальные консультации, подбор научной и практической литературы для родителей


    VI. Возможные риски

    •        неправильное или неадекватное выявление одаренности ребенка, что может привести к тому, что ребенок, ранее проявлявший способности в избранной им деятельности, может не достигнуть высоких результатов. И, как следствие, не оправдать возложенных на него надежд. В результате у него может сформироваться заниженная самооценка, проявления истинной одаренности снизятся;

    •        рост и углубление социальной, интеллектуальной и педагогической пропасти между «одаренными» и «обычными» школьниками, невнимание к  последним. Это приведет к тому, что потенциально одаренные дети, чью одаренность в силу обстоятельств не удалось выявить, не смогут в полной мере проявиться и тем самым не войдут в число одаренных.

    VII. Предполагаемые результаты

    •        увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои интеллектуальные или иные способности;

    •        повышение качества образования и воспитания школьников в целом;

    •        положительная динамика процента участников и призеров конкурсов, олимпиад, конференций различного уровня;

    •        повышение социального престижа школы.


    VIII. Источники информации

    1.   Джумагулова Т.Н. Соловьева И.В. Одаренный ребенок: дар или наказание. Книга для педагогов и родителей. - СПб., 2009.

    2.        Доровской А.И. Сто советов по развитию одаренности детей. М., 1997.

    3.        Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. Книга для учителей и родителей. М., Просвещение, Учебная литература, 1996.

    4.        Савенков А.И. Одаренный ребенок в массовой школе. Сентябрь. 2001.

    5.        Популярная психология для родителей / под ред. Бодалева А.А. М.: Педагогика. 1989.

    6.        Белова Е. С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать: Пособие для воспитателей и родителей / Моск. психолого-соц. ин-т.-2-е изд.-М.: ФЛИНТА, 2001.

    7.        Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. - М.: Академия, 2002.

    8.        Варианты использования типовой схемы учебного занятия в классах с разными способностями детей: Работа с хорошо успевающими и одаренными учащимися//Ксензова Г. Ю. Перспективные школьные технологии.- М. :Пед. общество России, 2000.-С. 96-111.

    9.        Возрастная и педагогическая психология /Сост. И. В. Дубровина.-М.: Академия, 2001.

    10.        Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия / В. С. Мухина.- М.: Академия, 2001.

    11.        Гильбух Ю. З. Внимание: одаренные дети.- М.: Знание, 1991.

    12.        Ильин В. П. Дифференциальная психофизиология.- СПб.: Питер, 2001. (способности и одаренность)

    13.        Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников / Ред. Н. И. Чуприкова.- М.: Ин-т практич. Психологии; Воронеж: НПО МОДЭК, 1998.

    14.        Лай В.А. Экспериментальная дидактика. – С-Петербург, Изд-во И.Д.Сытина, 1914, Гл.У. (Одарен