Главные вкладки

Скобелева Светлана Рустемовна

Сайт учителя-дефектолога

Профессия: Учитель-дефектолог

Профессиональные интересы: Коррекционная педагогика, нейродефектология

Увлечения: туризм, фигурное катание, фитодизайн

Регион: Калининградская область

Населенный пункт: Калининград

Место работы: МАДОУ д/с №46

О себе

Почему я решила стать дефектологом? После школы я мечтала стать врачом. Закончила медицинское училище и на практике выяснилось, что у меня проявляется аллергия на многие медицинские препараты и дез.средства. Проработала несколько месяцев на скорой помощи, затем вышла замуж и приехала в Калининград. Пришла в детский сад на работу, меня взяли на ясельную группу с медицинским образованием. Так я стала педагогом, воспитателем. Так я узнала, что такое расписание занятий, режимные моменты, особенности наблюдений на прогулке. В моей ясельной группе было много неговорящих деток, говорящих с нарушениями звукопроизношения и даже ребенок Тема, особенный, и как потом я в институте узнала, что у него РАС. И вот раз я оказалась в педагогическом сообществе и мне не хватало знаний, я поступила в МГОПУ, закончила его по специальности учитель-логопед, практический психолог. И вот, придя в МАДОУ детский сад № 46 на группу, где обучаются дети с умственной отсталостью и различными нарушениями аутистического спектра учителем- дефектологом я тружусь здесь 15 лет. Я благодарна моему учителю-наставнику за те знания, опыт, которые я приобрела на рабочем месте. Это ФЭМП и конструирование, т.к. логопедам эти разделы не преподаются. В моей профессии, словно крепкие корни векового дерева, сплелись воедино гуманность медицинского работника, мудрость педагога и интуиция, эмпатия психолога. Все зависит от того, сумею ли я вовремя распознать и устранить недостаток, который мешает ребенку развиваться. Обучение и воспитание детей – это интересный, увлекательный труд, требующий от педагога терпения, творчества, трудолюбия, чувства юмора и профессионализма. А в случае, если этот ребенок с особыми возможностями, все эти качества автоматически умножаются на два. Как и все дети, они разные. Каждый из них неповторим, у каждого из них своя палитра настроений, чувств и эмоций. Основными составляющими моей педагогической философии являются вера в ребёнка, принятие и понятие его удивительной души, его поступков, его ожиданий, а так же удовлетворение одной из самых главных его потребностей - потребности в любви и одобрении. Я искренне верю, если в общении с ребёнком, мы полны любви, понимания и уважения, то он непременно возьмёт всё лучшее. Мое педагогическое кредо: необучаемых детей не бывает, каждый ребенок в процессе обучения и воспитания дает положительную динамику в своем развитии. В своей работе я стараюсь найти к каждому ребенку индивидуальный подход, развить у него познавательный интерес, стремление узнавать новое, достигать самостоятельных результатов и радоваться своему маленькому успеху. А еще я учусь видеть мир глазами такого ребенка. Специалисты называют это эмпатией - умением проникнуть в чувства другого, поставить себя на его место. Ведь любить ребенка, значит понимать и принимать его таким, каков он есть. И мы радуемся вместе с детьми и родителями даже маленьким успехам, ведь эта наша общая победа. Особое внимание мы уделяем работе с родителями. Я всегда стараюсь выстроить доброжелательные, доверительные отношения с родителями. Считаю своей обязанностью выслушать, научить, подсказать, успокоить каждого, дать понять, что они не одни, а главное – вселить надежду на успех. Чтобы каждый из них обязательно верил в то, что всё получится. Считаю необходимым дать понять, что недостаточно любить и жалеть. Надо любить и требовать! И пусть мы идём миллиметровыми шажками, но мы идём вперёд. И даже, как мы определяем, «минимальная положительная динамика» – это уже победа.