Спиридонова Нина Николаевна

           Кажется, совсем недавно я встретилась со своими первыми учениками. А за плечами уже более  38 лет работы в школе.В своей работе я стараюсь опираться на следующие принципы: настоящий учитель тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика,преподавание должно быть искренним, чтобы у ребенка возникла вера в свои возможности и желание учиться,уметь увлечь учеников своим предметом,воспитывай, обучая новому.

Математика для меня – это не просто формулы и вычисления, а способ мышления и способ общения: логичный, лаконичный, доказательный.

К своим ученикам я отношусь с уважением, считаюсь с их мнением, часто разговариваю по душам, учу личным примером.

Цель на уроках ставлю: из пассивного слушателя превратить его в активного участника учебного процесса.

Мы должны сделать учебный процесс творческим, а урок превратить в мир интересных открытий.Применяю на уроках математики современные педагогические технологии, методы, приемы и формы обучения. Всегда интересуюсь методическими новинками, прохожу курсы переподготовки, активно осваиваю компьютер. Считаю, что без него сегодня трудно провести урок, отвечающий современным требованиям.Являюсь руководителем школьного МО на протяжении многих лет. Стараюсь не только сама идти в ногу со временем, также привлекаю своих коллег к участию в различных конкурсах, олимпиадах.

О себе

Во нешкольной работе приобщаю учеников к искусству оригами. Оригами может быть интересно людям разного возраста. Во-первых, это дети. При помощи оригами получаем возможность развивать свои творческие навыки, создавать своими руками красивые игрушки и геометрические фигуры из бумаги, сделать оригинальный подарок близким и просто сделать что-то своими руками из бумаги - одно удовольствие. Оригами это всегда красиво и оригинально. При изготовлении оригами развивается фантазия, воображение, моторика рук, пространственное мышление, воспитывается эстетический вкус, воля, аккуратность, трудолюбие, что и делает  изучение  оригами в школе актуальным для исследования. Математики всегда задают вопрос, можно ли совершенствовать обычное с помощью математики. Так обстоит дело и с оригами. Исследования ведутся математиками всего мира, выводятся все новые закономерности в создании изделий оригами, а как можно применить оригами для решения математических задач. Еще в древности, в Китае бумагу использовали самым различным образом, в том числе и в религиозных обрядах. Например, изначально было принято на похоронах вместе с покойником сжигать и весь его домашний скарб - чтобы обеспечить ему дальнейший путь на небесах. Однако позже из бережливости реальные вещи умеренно были заменены специальными полосками бумаги, на которых писались лишь названия вещей (подобные полоски бумаги с напечатанными пожеланиями процветания и счастья в наши дни можно купить в мелочных лавках Китая).       Из бумаги же изготовлялись и разнообразные полезные в быту вещи, вроде знаменитых подвесных фонариков. При их изготовлении использовался и прием складывания. Однако складывание фигурок из квадратных листов бумаги не получило в Китае такого же названия, как в Японии. Вероятно, это объясняется тем, что японцы использовали бумагу не только для письма, производства ширм, зонтиков, окон и даже одежды, но и для наглядной демонстрации некоторых мировоззренческих идей философии дзеи-буддизма.         Когда средний европеец едва слышал о бумаге, а японец уже был окружен ею. В 50-х годах XV века, в городке Майнце выдающийся немецкий изобретатель Иоганн Гуттенберг впервые на западноевропейской бумаге ручного производства напечатал библию. Это была одна из первых бумаг, изготовленная специально для печати.     Высоко ценилась прочность бумаги “ваши” в пиротехнике. Она шла на изготовление корпусов и гильз ракет для фейерверков. Японская бумага использовалась для непромокаемых занавесок в экипажах, веревок и тонких тросов, применялась в медицине (пластырь). Из бумаги, скрученной в тонкие веревки, плели и вывязывали различные футляры, корзины и коробочки для очков, музыкальных инструментов.      Первая японская бумага была очень высокого качества. Бумага, сделанная зимой, была более красива на вид и приятна на ощупь. Эти качества приобретались благодаря холоду, который предохранял волокна от порчи. Вообще же красоту, скрытую в вещах, японцы открыли в IX - XII веках, в эпоху Хэйах (794 - 1185) и даже обозначили особым понятием “моно - ноаваре”. Это открытие идет от синто, веры в то, что каждая вещь, каждое явление, даже слова, содержат в себе ками - божество. Синтоизм, вообще, очень похож на наше язычество. Для синтоистов ками живет, поселяется особенно охотно во всем, что необычно. Например, в бумаге. С IX века в Японии живет обычай укреплять гохэй на поясах борцов сумо перед началом схватки.

      До сих пор складывают в Японии ката-сиро - восемь кукол из белой бумаги, которых расставляют для предотвращения несчастий по всем восьми направлениям пространства; складывают гофу - бумажные амулеты; и нагаси-бина - символ семейной гармонии: он и она в бумажном кимоно на круглом ложе. Для изгнания злых духов и очищения храмов синтоисты до сих пор пользуются харам - гуси - метелкой, сложенной из полосок белой бумаги. Вообще роль бумаги в синто очень велика, и изделиям из нее придается эзотерический смысл.

     Записки, сложенные в форме бабочки, журавля, цветка или абстрактной геометрической фигуры были символом дружбы или доброго пожелания для любимого человека. Ими удавалось порой выразить больше внимания, любви, чем это можно было сделать словами. Умение складывать стало одним из признаков хорошего образования и изысканных манер. Различные знатные семьи использовали фигурки оригами как герб и печать.

С внедрением стандартов второго поколения, можно широко использовать свои педагогические способности. Поэтому основными профессиональными качествами учителя я считаю:

• знание предмета;
• владение педагогическими умениями, позволяющими организовать учебный процесс;
• понимание между  учителем и  учеником;
• творчество в работе;
• способность организовать детский коллектив;
• интерес к детям;
• способность связывать учебный материал с жизнью; наблюдательность;
• педагогическая требовательность, стремление к самосовершенствованию.

В связи с тем, что в нашей стране поставлена задача об усилении математического образования в школах, моя цель, как учителя математики - раскрыть привлекательные стороны предмета, показать красоту и стройность математики, научить решать основные задачи.

От уровня математического образования в жизни каждого человека зависит многое. Оно нужно не только тем, кто впоследствии будет заниматься математикой или математическими вычислениями, а всем без исключения. Достижение необходимого результата в обучении математике возможно только при реализации деятельностного подхода, который направлен на развитие каждого ученика, на формирование индивидуальных способностей учащихся.

Важным фактором повышения мотивации к изучению математики я считаю внеурочную деятельность по предмету: предметные декады, олимпиады, КВНы, конкурсы. На своих уроках и внеурочных занятиях я с учениками стараюсь  с помощью инновационных технологий и разнообразных видов работы организовать деятельность по поиску и сбору информации. Это способствует развитию мотивации к изучению математики, активности учащихся, а значит личностному развитию, что является одной из главных целей образования в соответствии с ФГОС.

Современный учитель должен быть интеллигентным и эрудированным, энергичным и мобильным. Он должен стремиться вырастить свободного, самостоятельного, ответственного, критически мыслящего и счастливого гражданина. Учитель только тогда учитель, когда ученики с удовольствием идут  на его урок, когда они знают, что предстоит встреча с новым, увлекательным, необычным. Один из мощнейших рычагов в обучении – это интерес ребенка. Поэтому, необходимо использовать все возможности для «учения с удовольствием».

Для меня УЧИТЕЛЬ – почет. С большим уважением  я вспоминаю своих учителей, они всегда старались создать такую атмосферу в классе, чтобы мы, ее ученики, постоянно впитывали доброту, чуткость  и  внимание. Моя первая учительница, учитель высшей категории Слепцова Екатерина Афанасьевна, всегда могла найти ответ на любой вопрос и найти правильное  решение  в любой ситуации. Может быть, именно они, мои учителя, помогли мне выбрать профессию учителя, чему  я безмерно рада. А теперь мои учителя – мои коллеги.Оказывается, для меня быть учителем – важно, дорого, без этого я обойтись не могу. Быть учителем для меня – значит быть счастливой. Я уверена, надежды своих родителей я оправдала: я счастлива сама и стараюсь нести счастье окружающим дорогим для меня людям, моим ученикам.       

 Учитель-это, безусловно, всесторонне развитый и образованный человек. Я учусь, учусь везде, учусь всегда, и мне нравится учиться. В процессе моего становления в роли учителя я определила для себя следующие педагогические задачи, которые и стараюсь решать каждый день: научить школьников быть независимыми. Чем больше мы для них делаем, тем меньше они учатся делать для себя сами; необходимо воодушевлять учеников максимально быть самими собой, ободрять каждого, чтобы он гордился своими достижениями; создать условия для выбора каждым учеником своего собственного образовательного маршрута, развития школьника в соответствии с его индивидуальными особенностями; убедить ученика в том, что он кладезь возможностей, заставить его поверить в себя, в свои силы, предоставить возможность получать удовольствие и радость от результатов своего труда; моя практическая задача - подготовить выпускников школ, обладающих глубокими знаниями, широким кругозором и умением сориентироваться в современном обществе. "Урок окончен", - говорю я ребятам, но каждый раз знаю, что урок мой будет продолжаться. И продолжать его будет сама жизнь. И завтра меня снова меня в школе ждут дети…

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

"Война и мир" , Конь с розовой гривой", "Прощание с Матерой",  "Мастер и Маргарита.

Мой взгляд на мир

 Я считаю, что очень важно, чтобы в учителе ребята видели не только источник знаний, знатока своего предмета, но в первую очередь видели человека, друга, который способен сопереживать ребятам, эмоционально оценивать поступки других людей. Уверена, что только в тесном контакте учителя и ученика раскрываются самые индивидуальные и сокровенные черты, видения мира, а всё вместе помогает ей так организовать учебный процесс в классе, ученическом коллективе, когда создаётся союз единомышленников, увлечённых общим делом.В моем представлении учитель – прежде всего друг по отношению к детям, их помощник, советчик и союзник. Если учитель хочет быть востребованным в современной школе, ему не следует бояться изменить свою точку зрения даже после десятилетней работы. Учитель - это, безусловно, всесторонне развитый и образованный человек.

Выбрать профессию учителя, по моему мнению, – это поступок. Ведь именно благодаря моей профессии, которую подарила мне жизнь, я каждое первое сентября встречаю десятки учеников. Я вижу детские настороженные и любопытные глаза. Я веду своих воспитанников в мир удивительных открытий, а они учат меня детской мудрости, общительности, учат смотреть на мир их глазами. 

Мои достижения

1) Почетная Грамота  администрации  МО «Волжский район»  , 2010 г. 

2)Почетная Грамота Министерства образования и науки Республики Марий Эл, 2006 г.

 3)Почетная Грамота учреждения «Отдел образования администрации Волжского муниципального района», 2007 г.

Моё портфолио

за большой срок моей работы накопился немалый опыт и много материалов в урочной и во внеурочной деятельности, с некоторыми из них хочется поделиться. Если комуто в работе они будут полезны,я буду  рада.