Конспекты уроков

Тема

Начало учебного года

Цель урока

•  обобщение и систематизация изученного грамматического и лексического материала по теме «Начало учебного года»;
• расширение кругозора учащихся;
• развитие навыка монологической речи и умения выражать чувства по теме.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

• формирование практических умений использовать полученные знания в разных видах речевой деятельности;
• освоение учащимися новых лексических единиц по теме «Школа».

Личностные:

• формирование коммуникативной компетенции;
• осознание возможности самореализации средствами иностранного  языка;
• формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Регулятивные: 

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной, познавательной и коммуникативной деятельности;
• развитие ИКТ-компетенции;
• умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в группе.

Познавательные:

• умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
• умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение;

Коммуникативные: 

• умение организовывать  коммуникативное взаимодействие и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
• владение устной и письменной речью;
• умение формулировать собственное мнение и позицию;
• воспитание уважительного отношения к мнению других.

Учебно-познавательные задачи

• приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на немецком языке;
• содействовать воспитанию тактичности и умения правильно общаться

Учебно-практические задачи

• развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности;
• употребление лексики по теме, составление связного высказывания с опорой на схемы.
• развитие умения систематизировать новые знания и на их основе составлять алгоритмы действий.

Основные понятия

Лексические единицы по теме «Школа»

Организация пространства

Межпредметные связи

биология, география, русский язык

Формы работы

• Речевая разминка
• Повторение артикля
• Повторение алфавита
• Работа с диалогом

Ресурсы

• карточки с лексическим  материалом;
• звуковое приложение (CD).

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы

деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап. Мотивационный

• Приветствие. Проверка готовности.
• Учитель ставит условные вопросы, нацеливает учащихся на освоение новых знаний, умений, навыков с позиции их практического значения.

Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу, делают предположения, систематизируют информацию до изучения нового материала, задают вопросы.

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по теме (проблеме).

Приветствуют учителя. Определяются со своей точкой зрения, высказывают ее.

Слушать собеседника, строить ситуативно адекватные высказывания.

Готовятся к началу урока. Воспринимают информацию учителя, осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала. Определяют свое отноше-ние к целям и задачам пред-стоящего урока и содержанию материала, намеченного для усвоения.

При необходимости задавать вопросы учителю, связанные с освоением материала предстоящего урока.

2-й этап. Ориентировочный

• Помогает уча-щимся сформу-лировать цель урока и составить план деятельности, в ходе реализа-ции которой будут получе-ны недостаю-щие знания и умения.
• Ставит учеб-ные задачи, вопросы, моде-лирует ситуа-ции, в ходе решения кото-рых учащиеся приходят к осознанию «нехватки» определенных знаний и умений.

Вспоминают, что им известно по изучаемой теме, определяют «поле своего незнания».

Воспринимать информацию на слух и анализировать её. Выбор оснований для сравнения.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Слушать собеседника, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формулируют  тему, цель и план деятельности на уроке и моделируют учебную ситуацию.

Прогнозировать результат, владеть целеполаганием, моделировать учебную ситуацию.

3-этап. Исполнительский

Учитель учит воспринимать на слух рифмовку, отрабатывает с обучающимися их произношение с целью подготовки артикуляционного аппарата к воспроизведению инностарной речи

Обучающиеся, прослушивают новую рифмовку, отрабатывают произношение.

Устанавливают связь между реалиями родной культуры и культуры стран изучаемого языка, уметь осуществлять сравнение

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Уметь точно выражать свои мысли.

Понимать на слух ответы.

Прилагают волевые усилия для решения поставленной задачи.

Осуществляют самоконтроль.

Способность к волевому усилию, выбору верного решения учебной ситуации и к преодолению препятствий. Способность осуществлять самоконтроль.

Организует подготовку к грамматическому заданию, помогает вспомнить правило

Вспоминают что такое артикль. Вспоминают род существительных, распределяют по верным столбикам

Распределить существительные по столбикам в зависимости от их рода

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Уметь правильно распределить существительные по столбикам в зависимости от их рода

Действуют по составленному плану.

Уметь планировать свою деятельность и действовать по плану.

Способность к волевому усилию, выбору верного решения учебной ситуации и к преодолению препятствий. Способность осуществлять самоконтроль.

Учитель предлагает вспомнить алфавит и выполнить задание.

Вспоминают алфавит, распределяют сказачных героев в алфавитном порядке.

Вспоминают алфавит, распределяют сказачных героев в алфавитном порядке.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Уметь правильно распределить сказачных героев в алфавитном порядке.

Действуют по составленному плану.

Уметь планировать свою деятельность и действовать по плану.

Способность к волевому усилию, выбору верного решения учебной ситуации и к преодолению препятствий. Способность осуществлять самоконтроль.

Организует прослушивание,чтение диалога и его перевод

Вспоминают ранее изученные слова

Правильное прочтение и перевод диалога

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время прочтения и перевода диалога

Уметь правильно прочитать диалог, понять его смысл

Действуют по составленному плану.

Способность к волевому усилию, выбору верного решения учебной ситуации и к преодолению препятствий. Способность осуществлять самоконтроль.

4-й этап. Контрольный

• Задает вопросы, вскрывающие ошибки учащихся (если таковые были допущены).

Строят речевое высказывание в соответствии с типом учебной ситуации.

Уметь выделять существенную информацию из сообщений.

Предлагают свою модель и аргументируют свое мнение.

Уметь не просто высказывать, но и аргументировать на иностранном языке свое мнение.

Прилагают волевые усилия для решения поставленной задачи. Осуществляют самоконтроль понимания содержания иноязычного высказывания собеседника.

Способность к волевому усилию.

5-й этап. Рефлексивный

• Организует рефлексию.

Систематизируют полученную информацию.

Выполнять задания репродуктивного характера.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии.

Уметь точно выражать свои мысли.

Понимать на слух ответы.

Осуществляют рефлексию 

своих действий.

Строят по результатам рефлексии высказывания.

Уметь анализировать различные пути, методы и средства решения учебной задачи, оценивать оптимальность выбранного пути решения, определять значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личностная значимость), для социума (социальная значимость).

Тема

Начало учебного года

Цель урока

•  обобщение и систематизация изученного грамматического и лексического материала по теме «Начало учебного года»;
• расширение кругозора учащихся;
• развитие навыка монологической речи и умения выражать чувства по теме.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

• формирование практических умений использовать полученные знания в разных видах речевой деятельности;
• освоение учащимися новых лексических единиц по теме «Школа».

Личностные:

• формирование коммуникативной компетенции;
• осознание возможности самореализации средствами иностранного  языка;
• формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Регулятивные: 

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной, познавательной и коммуникативной деятельности;
• развитие ИКТ-компетенции;
• умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в группе.

Познавательные:

• умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
• умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение;

Коммуникативные: 

• умение организовывать  коммуникативное взаимодействие и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
• владение устной и письменной речью;
• умение формулировать собственное мнение и позицию;
• воспитание уважительного отношения к мнению других.

Учебно-познавательные задачи

• приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на немецком языке;
• содействовать воспитанию тактичности и умения правильно общаться

Учебно-практические задачи

• развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности;
• употребление лексики по теме, составление связного высказывания с опорой на схемы.
• развитие умения систематизировать новые знания и на их основе составлять алгоритмы действий.

Основные понятия

Лексические единицы по теме «Школа»

Организация пространства

Межпредметные связи

биология, география, русский язык

Формы работы

• Речевая разминка
• Повторение артикля
• Повторение алфавита
• Работа с диалогом

Ресурсы

• карточки с лексическим  материалом;
• звуковое приложение (CD).

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы

деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап. Мотивационный

• Приветствие. Проверка готовности.
• Учитель ставит условные вопросы, нацеливает учащихся на освоение новых знаний, умений, навыков с позиции их практического значения.

Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу, делают предположения, систематизируют информацию до изучения нового материала, задают вопросы.

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по теме (проблеме).

Приветствуют учителя. Определяются со своей точкой зрения, высказывают ее.

Слушать собеседника, строить ситуативно адекватные высказывания.

Готовятся к началу урока. Воспринимают информацию учителя, осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала. Определяют свое отноше-ние к целям и задачам пред-стоящего урока и содержанию материала, намеченного для усвоения.

При необходимости задавать вопросы учителю, связанные с освоением материала предстоящего урока.

2-й этап. Ориентировочный

• Помогает уча-щимся сформу-лировать цель урока и составить план деятельности, в ходе реализа-ции которой будут получе-ны недостаю-щие знания и умения.
• Ставит учеб-ные задачи, вопросы, моде-лирует ситуа-ции, в ходе решения кото-рых учащиеся приходят к осознанию «нехватки» определенных знаний и умений.

Вспоминают, что им известно по изучаемой теме, определяют «поле своего незнания».

Воспринимать информацию на слух и анализировать её. Выбор оснований для сравнения.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Слушать собеседника, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формулируют  тему, цель и план деятельности на уроке и моделируют учебную ситуацию.

Прогнозировать результат, владеть целеполаганием, моделировать учебную ситуацию.

3-этап. Исполнительский

Учитель учит воспринимать на слух рифмовку, отрабатывает с обучающимися их произношение с целью подготовки артикуляционного аппарата к воспроизведению инностарной речи

Обучающиеся, прослушивают новую рифмовку, отрабатывают произношение.

Устанавливают связь между реалиями родной культуры и культуры стран изучаемого языка, уметь осуществлять сравнение

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Уметь точно выражать свои мысли.

Понимать на слух ответы.

Прилагают волевые усилия для решения поставленной задачи.

Осуществляют самоконтроль.

Способность к волевому усилию, выбору верного решения учебной ситуации и к преодолению препятствий. Способность осуществлять самоконтроль.

Организует подготовку к грамматическому заданию, помогает вспомнить правило

Вспоминают что такое артикль. Вспоминают род существительных, распределяют по верным столбикам

Распределить существительные по столбикам в зависимости от их рода

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Уметь правильно распределить существительные по столбикам в зависимости от их рода

Действуют по составленному плану.

Уметь планировать свою деятельность и действовать по плану.

Способность к волевому усилию, выбору верного решения учебной ситуации и к преодолению препятствий. Способность осуществлять самоконтроль.

Учитель предлагает вспомнить алфавит и выполнить задание.

Вспоминают алфавит, распределяют сказачных героев в алфавитном порядке.

Вспоминают алфавит, распределяют сказачных героев в алфавитном порядке.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Уметь правильно распределить сказачных героев в алфавитном порядке.

Действуют по составленному плану.

Уметь планировать свою деятельность и действовать по плану.

Способность к волевому усилию, выбору верного решения учебной ситуации и к преодолению препятствий. Способность осуществлять самоконтроль.

Организует прослушивание,чтение диалога и его перевод

Вспоминают ранее изученные слова

Правильное прочтение и перевод диалога

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время прочтения и перевода диалога

Уметь правильно прочитать диалог, понять его смысл

Действуют по составленному плану.

Способность к волевому усилию, выбору верного решения учебной ситуации и к преодолению препятствий. Способность осуществлять самоконтроль.

4-й этап. Контрольный

• Задает вопросы, вскрывающие ошибки учащихся (если таковые были допущены).

Строят речевое высказывание в соответствии с типом учебной ситуации.

Уметь выделять существенную информацию из сообщений.

Предлагают свою модель и аргументируют свое мнение.

Уметь не просто высказывать, но и аргументировать на иностранном языке свое мнение.

Прилагают волевые усилия для решения поставленной задачи. Осуществляют самоконтроль понимания содержания иноязычного высказывания собеседника.

Способность к волевому усилию.

5-й этап. Рефлексивный

• Организует рефлексию.

Систематизируют полученную информацию.

Выполнять задания репродуктивного характера.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии.

Уметь точно выражать свои мысли.

Понимать на слух ответы.

Осуществляют рефлексию 

своих действий.

Строят по результатам рефлексии высказывания.

Уметь анализировать различные пути, методы и средства решения учебной задачи, оценивать оптимальность выбранного пути решения, определять значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личностная значимость), для социума (социальная значимость).

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

(Познавательная, коммуникативная, регулятивная)

Осуществляемые действия

Формируемые УУД

1.Организационный этап

Фонетическая и речевая зарядка

Цель: установление эмоционального контакта и создание положительного настроя на предстоящую работу

Приветствует учащихся:

Good morning boys and girls. I am glad to see you. Sit down please.

Спрашивает рапорт дежурного:  -What date is it today?

-What day of the week is it today?

-Who is absent?

-How are you?

Приветствуют учителя: Hello, teacher!

Отвечают на вопрос: Today is the…of February.

Today is…..

…. is/are absent today.

Коммуникативные: Взаимодействие с учителем. Умение слушать и слышать. Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета.

Регулятивные: психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

Личностные: повысить уровень мотивации к изучению иностранного языка.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

учащихся.

Цель: развитие / совершенствование слухо-произносительных навыков, создание настроя на предстоящую работу, подготовка к целеполаганию.

Look at the screen. We are going to see a musical clip.

Look at the keys and choose the right variant and answer my question.

What is this song about?

C помощью песни и вспомогательных слов учитель подводит учащихся к формулированию цели урока.

You are absolutely right! So today we are speaking about professions.  

Смотрят мультфильм. С помощью вспомогательных слов формулируют тему урока.

Отвечают на вопрос: The theme of our lesson is professions.

Регулятивные: определять цели и задачи урока; прогнозировать результат; оценка правильности выполнения действий.

Познавательные: анализировать увиденное; Вспоминают, что им известно по изучаемой теме, определяют «поле своего незнания».

Коммуникативные: излагать свою точку зрения, аргументируя ее; Понимать позицию другого, выраженную в явном или неявном виде; взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения мультфильма.

3. Актуализация знаний.

Цель: актуализация, систематизация прежних ЗУН, готовность к мышлению, осознание потребности к обобщению полученных знаний.

Организует выполнения заданий индивидуально, затем фронтально проверяют задание.

Look at the sheets of paper, I gave you.  You see the scramble words. Make them correct.

Do these tasks, then we check up this task all together.

1. heecatr-teacher
2. corotd-doctor
3. tilaro-tailor
4. fmerar-farmer
5. lpubrem-plumber
6. distent-dentist
7. manfier-fierman
8. ysibabettr-babysitter
9. lipoceman-policeman
10. riderv-driver

Опираясь на полученные слова учитель вместе с учениками выводят правило образование слов обозначающих профессии.

Выполняют задание индивидуально, затем проверяют фронтально.

Опираясь на полученные слова пытаюсь сформулировать правило.

Познавательные: актуализация и систематизация знаний, усвоенных ранее.

Регулятивные:

вносить коррективы при допущении ошибок; способность осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные: уважение к другой точке зрения,умение доказывать свою позицию.

4. Первичное усвоение новых знаний.

Цель: Выявление места и причины затруднений.

 Учитель предлагает поиграть в игру «Agree or disagree», используя прием «Лови ошибку»Учитель показывает картинку с изображением людей разных профессий, и называет ее, иногда ошибаясь. Учащиеся должны согласиться с ним или исправить предложение.

Let’s play a game “Agree or disagree”. I’ll show you the pictures and if I’m right you will repeat my sentence. If I’m not right you will correct it.

Is he a doctor?

Is he a tailor?

Is he a fireman?

Is he a tailor?

Is he a fireman?

Is he a dentist?

Is he a plumber?

Is he a farmer?

Is he a policeman?

Is he a driver?

Выполняют задание фронтально.

Познавательные: систематизация и дифференциация новых полученных знаний.

Коммуникативные: умение слушать и воспринимать речь собеседника.

Регулятивные: коррекция ошибок.

5. Первичная проверка понимания изученного.

Цель: Установить правильность и осознанность усвоения нового учебного материала.

Учитель предлагает выполнить задания на раздаточном материале в парах. Читают текст и выполняют к нему задания.

Look at the sheets of paper, I gave you. Read the text and do the task, please.

Выполняют задания в парах, взаимодействуют друг с другом.

Познавательные: достижение поставленной цели за счет памяти, мышления; анализа, сопоставления информации.

Регулятивные: активизация мыслительных процессов; вносить коррективы при допущении ошибок; способность осуществлять контроль.

Коммуникативные: уважение к другой точке зрения,

 умение доказывать свою позицию.

6. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

Цель: выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий и их оценка.

Now look at the sheets of paper. Ex.2. Match number with letter.

Exchange your sheets of paper with your neighbors. Look at the blackboard and check  answers.

Now I offer to play. You take a card and tell me who are you and what are you doing?

Now we do an advertisement. I give you sheets of paper, you should complete the text.

Выполняют задания. Проверяют задания соседа по парте и оценивают его работу.

Личностные: повысить уровень мотивации к изучению иностранного языка, создать установку на здоровый образ жизни.

Регулятивные: вносить коррективы при допущении ошибок.

Познавательные: умение осознанно строить речевые высказывания в устной и письменном виде. Коммуникативные: уважение к другой точке зрения, умение доказывать свою позицию.

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний.

Объясняет домашнее задание:

Write a letter to your pen-friend. Complete the text.

 Why do you want to be a …?

Записывают домашнее задание в дневники и выслушивают инструкцию по его выполнению. Задают уточняющие вопросы (при необходимости).

Личностные: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Познавательные: анализировать увиденное.

Коммуникативные: выражать собственное мнение, интересоваться мнением других, задавать и отвечать на вопросы.

8.Рефлексия.

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейшей цели.

Now, look at the blackboard, at our basket, each of you has three apples on the desk. If you have coped with all the tasks, take a red apple. If you still have some problems, take a yellow apple. If you haven’t coped with the tasks, take a green apple. And now fill our basket up with your apples.

You worked hard!

I am satisfied with your work, your marks are….

Thank you for your work. The lesson is over, you may be free.

 Выбирают яблоко, которое отражает насколько хорошо учащийся понял тему.

Познавательные: поиск необходимой информации для выполнения учебного задания, анализ результатов собственной деятельности, умение определять пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.

Коммуникативные: умение слушать других.

Регулятивные: умение сохранять учебную задачу, осуществлять  самоконтроль и самооценку; умение адекватно воспринимать отметки и оценки.

Предмет

Английский язык

Класс

5а

Тема урока

Professions

Цели урока

Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному осознанию нового материала и способов деятельности .

Задачи урока

1. Практическая: активизировать  лексический материал по теме «Профессии»;
2. Образовательные: тренировка навыков различных видов чтения, навыков ориентирования в иноязычном тексте, тренировка навыков монологической и диалогической речи
3. Воспитательная: активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность;
4. Развивающая:  развивать умение детей самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление, классификация, воспитание профориентации.

Тип урока

Систематизация и обобщение знаний и умений.

Планируемые образовательные результаты

(с учетом разделов «Ученик научится», «Ученик получит возможность научиться»)

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

Использовать лексический материал по теме «Профессии». 

Ученик получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи лексических единиц, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета, характерные для изучаемого языка; анализировать теоретический материал.

Регулятивные:

Развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки деятельности на уроке, определять цели и задачи урока.

Познавательные:

отбирать необходимую информацию, обобщать, анализировать услышанное и увиденное.

Коммуникативные:

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение, владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, слушать мнение других.

Формирование коммуникативной компетенции

Формирование уважительного отношения к культуре других стран.

Формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Расширение кругозора;

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

УМК «Forward» для 5 класса  под редакцией М.В. Вербицкой

Учебник

План-конспект урока, здоровьесберегающие технологии.

Ноутбук, проектор, учебник, раздаточный материал, картинки для рефлексии.

Основные понятия

професии

Форма проведения урока

Фронтальная, индивидуальная, групповая

1. a tailor          
2.  a doctor
3. a farmer
4. a babysitter
5. a teacher
6. a plumber
7. a dentist
8. a fireman

9. come when there’s a fire to fight    
10. make trousers, suits and shirts
11. call him when you’ve got a leak
12. teach English, French and Greek
13. keep your teeth both clean and white
14. come to see you when it hurts
15. mind the kids when they’re asleep
16. have got cows, pigs,sheep

Short story

What will I be when I grow up?

brother

vet

snake

eggs

leg

father

bird

mother

dog

sister

dolphin

sing

a.

My brother is a special

vet

.

b.

He looks after scary

, some just out of eggs.

c.

My father is a

. He works to save rare birds.

d.

Some are really clever and can even say some

.

e.

My mother is a

groomer. She loves dogs big or small.

f.

Once she styled a poodle. It looked just like a

.

g.

My sister, she trains

. They practise in the pool.

h.

She hears the dolphins talk and

. That sounds really cool!

Предмет

Английский язык

Класс

5а

Тема урока

Past Simple (закрепление простого прошедшего времени)

Цели урока

Совершенствование навыков применения Past Simple

Задачи урока

1. Практическая: активизировать грамматический материал по теме Past Simple;
2. Образовательные: Обнаружить в предложениях правильные и неправильные глаголы, объяснить разницу в произношении окончания –ed.
3.  Воспитательная: активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность;
4. Развивающая: развивать умение детей самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление, классификация.

Тип урока

Систематизация и обобщение знаний и умений.

Планируемые образовательные результаты

(с учетом разделов «Ученик научится», «Ученик получит возможность научиться»)

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

Использовать грамматический материал по теме Past Simple; Распознавать и использовать в речи глаголы в форме действительного залога времени Past Simple.

Ученик получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи лексических единиц, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета, характерные для изучаемого языка; анализировать теоретический материал.

Регулятивные:

Развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки деятельности на уроке, определять цели и задачи урока.

Познавательные:

отбирать необходимую информацию, обобщать, анализировать услышанное и увиденное.

Коммуникативные:

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение, владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, слушать мнение других.

Формирование коммуникативной компетенции;

Формирование уважительного отношения к культуре других стран;

Формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Расширение кругозора.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

http://fcior.edu.ru/card/3178/the-past-look-for-pairs-p.html

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/grammar-games-past-simple-questions-worksheet.pdf

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/grammar-games-past-simple-endings-worksheet.pdf

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/grammar-practice-past-simple-endings.pdf

УМК «Forward» для 5 класса  под редакцией М.В. Вербицкой

Учебник

План-конспект урока, здоровьесберегающие технологии.

Ноутбук, проектор, учебник, раздаточный материал, картинки для рефлексии.

Основные понятия

The Past Simple Tense, правильные (regular) и неправильные (irregularverbs) глаголы, вспомогательный глагол.

Форма проведения урока

Фронтальная, индивидуальная

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

(Познавательная, коммуникативная, регулятивная)

Осуществляемые действия

Формируемые УУД

1.Организационный этап

Цель: установление эмоционального контакта и создание положительного настроя на предстоящую работу

Приветствует учащихся: Good morning boys and girls. I am glad to see you. Sit down please.

Спрашивает рапорт дежурного:  -What date is it today?

-What day of the week is it today?

-Who is absent?

Приветствуют учителя: Hello, teacher!

Отвечают на вопрос: Today is the…of October.

Today is…..

…. is/are absent today.

Коммуникативные: Взаимодействие с учителем. Умение слушать и слышать. Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета.

Регулятивные: психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

Личностные: повысить уровень мотивации к изучению иностранного языка.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Фонетическая и речевая зарядка

Цель: развитие / совершенствование слухо-произносительных навыков, создание настроя на предстоящую работу, подготовка к целеполаганию.

Предлагает учащимся повторить звуки при чтении стихотворения.

Звуки для произношения [t], [θ], [ð], [ ə ].

Look at the blackboard and repeat the lines of the poem after me.

I bought a carrot for my parrot.

The parrot didn’t like the carrot.

I bought a pear for my hare.

The hare didn’t like the pear.

I bought a house for my mouse.

The mouse didn’t like the house.

I bought a mat for my cat.

The cat didn’t like the mat.

С помощью вопроса подводит учащихся к теме урока, к формулированию цели:

What can you say about the underlined words?

Вспоминают правила чтения.

Повторяют строчки из стихотворения за учителем, далее читают по строчкам рядами.

Отвечают на вопрос: These words are in the Past Simple form.

Регулятивные: определять цели и задачи урока; прогнозировать результат; оценка правильности выполнения действий.

Познавательные: анализировать увиденное; Вспоминают, что им известно по изучаемой теме, определяют «поле своего незнания».

Коммуникативные: излагать свою точку зрения, аргументируя ее; Понимать позицию другого, выраженную в явном или неявном виде; взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения стихотворения.

3.Актуализация знаний.

Цель: актуализация, систематизация прежних ЗУН, готовность к мышлению, осознание потребности к обобщению полученных знаний.

Учитель предлагает повторить правило, используя прием «Карточки-сорбонки».

Take a card and answer the question. Turn the card and check up yourself.

Now let’s review the irregular verbs.

Выполняют задание  фронтально; читают вопрос, отвечают и самостоятельно проверяют правильность ответа.

Выполняют задание по теме неправильные глаголы.

Познавательные: актуализация и систематизация знаний, усвоенных ранее.

Регулятивные:

вносить коррективы при допущении ошибок; способность осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные: уважение к другой точке зрения,

 умение доказывать свою позицию.

4.Обобщение и систематизация знаний

Цель: Формирование целостной системы ведущих знаний по теме.

 Организует выполнения заданий вместе, проверяет уровень освоенности материала.

Look at the sheets of paper, I gave you. Read the task, please. Do these tasks all together.

Выполняют задания на раздаточном материале фронтально.

Познавательные: систематизация и дифференциация новых полученных знаний.

Коммуникативные: умение слушать и воспринимать речь собеседника.

Регулятивные: коррекция ошибок.

5. Применение знаний и умений в новой ситуации.

 Цель: проверка понимания, осознания, навыка и умения, необходимого для самостоятельного применения полученных знаний.

Учитель предлагает выполнить задания в парах  и проверить усвоение времени Past Simple.

Read the task, please. Do the task in pairs.  Look at the blackboard and check your answers.

Выполняют задания в парах, взаимодействуют друг с другом.

Познавательные: достижение поставленной цели за счет памяти, мышления; анализ, сопоставление информации.

Регулятивные: активизация мыслительных процессов; вносить коррективы при допущении ошибок; способность осуществлять контроль.

Коммуникативные: уважение к другой точке зрения,

 умение доказывать свою позицию.

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Цель: выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий и их оценка.

Учитель предлагает выполнить задания индивидуально. После выполнения заданий поменяться работой с соседом по парте и оценить его работу. Выяснить где больше всего учащиеся сделали ошибок.

Pass over to the next task. Do the task. You have five minutes.

Your time is up. Exchange your sheets of paper with your neighbors, look at the blackboard and check your answers.

Выполняют задания. Проверяют задания соседа по парте и оценивают его работу. Обсуждают где большего всего ошибок сделано.  

Личностные: повысить уровень мотивации к изучению иностранного языка, создать установку на здоровый образ жизни.

Регулятивные: вносить коррективы при допущении ошибок.

Познавательные: умение осознанно строить речевые высказывания в устной и письменном виде. Коммуникативные: уважение к другой точке зрения, умение доказывать свою позицию.

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний.

Объясняет домашнее задание:

If you want a five, write down a short essay about your summer holidays.

If you want a four, make up 7 sentences using the Past Simple Tense.

Записывают домашнее задание в дневники и выслушивают инструкцию по его выполнению. Задают уточняющие вопросы (при необходимости).

Личностные: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Познавательные: анализировать увиденное.

Коммуникативные: выражать собственное мнение, интересоваться мнением других, задавать и отвечать на вопросы.

8.Рефлексия.

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейшей цели.

  Now, look at the blackboard, at our basket, each of you has three apples on the desk. If you have coped with all the tasks, take a red apple. If you still have some problems, take a yellow apple. If you haven’t coped with the tasks, take a green apple. And now fill our basket up with your apples.

You worked hard!

I am satisfied with your work, your marks are….

Thank you for your work. The lesson is over, you may be free.

 Выбирают яблоко, которое отражает насколько хорошо учащийся понял тему.

Познавательные: поиск необходимой информации для выполнения учебного задания, анализ результатов собственной деятельности, умение определять пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.

Коммуникативные: умение слушать других.

Регулятивные: умение сохранять учебную задачу, осуществлять  самоконтроль и самооценку; умение адекватно воспринимать отметки и оценки.

Paul

John

Ringo

George

Lennon

Starr

McCartney

Harrison

Гласная в открытом слоге

Гласная  в закрытом слоге

m

k

a

a

p

e

n

c

i

l

d

y

m

e

s

k

s

t

u

r

w

x

z

o

o

e

p

s

k

a

k

s

e

d

w

e

p

a

y

l

t

h

e

b

g

m

i

r

r

u

l

e

r

r

t

a

d

l

s

n

o

i

t

e

h

l

l

v

b

p

r

a

w

q

d

p

o

e

w

b

d

f

g

e

k

c

j

h

g

f

e

o

a

e

o

t

h

n

h

k

m

b

o

o

k

n

r

c

n

o

y

e

n

b

k

l

d

h

h

u

l

k

h

e

k

r

b

o

o

l

w

n

o

a

f

m

o

e

p

o

g

a

j

g

j

u

o

n

f

r

e

k

r

a

l

r

h

n

o

t

e

b

o

o

k

s

p

i

b

d

a

k

m

y

j

s

r

i

o

p

e

r

a

s

e

r

v

k

b

m

s

e

u

l

g

Предмет

Английский язык

Класс

10а

Тема урока

Great British Sporting Events!

Цели урока

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции  в процессе знакомства со знаменитыми спортивными событиями страны изучаемого языка.

Задачи урока

1. Практическая: активизировать  лексический материал по теме Sport;
2. Образовательная: расширение общекультурного кругозора средствами иностранного языка;
3. Воспитательная: активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность;
4. Развивающая:  развивать умение детей самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление, классификация.

Тип урока

Урок первичного предъявления новых знаний

Планируемые образовательные результаты (с учетом разделов «Ученик научится», «Ученик получит возможность научиться»)

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

Использовать новые лексические единицы по теме Sport.

Учащиеся ознакомятся со спортивными событиями в Великобритании. 

аудировать с целью извлечения конкретной информации, узнавать некоторые известные места Великобритании

Ученик получит возможность научиться:

воспринимать на слух текст с целью полного понимания информации.

Регулятивные:

Развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки деятельности на уроке, определять цели и задачи урока.

Познавательные:

отбирать необходимую информацию, обобщать, анализировать услышанное и увиденное.

Коммуникативные:

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение, владение языковыми средствами- умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, слушать мнение других.

Формирование коммуникативной компетенции

Формирование уважительного отношения к культуре других стран.

Формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Расширение кругозора;

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

УМК " Spotlight" для 10 класса авторов  О.В. Афанасьева, Д. Дули и др.. :

Учебник

План-конспект урока, здоровьесберегающие технологии..

Ноутбук, проектор, учебник, раздаточный материал, картинки для рефлексии.

Основные понятия

The Oxford and Cambridge Boat Race,The London Marathon,Royal Ascot,Wimbledon.

Форма проведения урока

Фронтальная, индивидуальная

I.Организационный момент (7 мин., речевая разминка, определение целей урока, мотивирование на учебную деятельность)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Учитель приветствует обучающихся;

2. Задает вопросы для речевой зарядки;

3. Помогает обучающимся сформулировать цель урока.

1. Отвечать на вопросы учителя;

2. Попытаться  сформулировать цель урока.

1. Приветствуют учителя;

2. Отвечают на вопросы учителя;

3. Учащиеся включаются в речевую деятельность;

4. С помощью учителя формулируют цель урока.

Формирование навыков говорения

Личностные: повысить уровень мотивации к изучению иностранного языка.

Регулятивные: определять цели и задачи урока.

Познавательные: анализировать увиденное.

Коммуникативные: излагать свою точку зрения, аргументируя ее; Понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде.

II.Основной этап (27 мин., активизация и систематизация лексического материала )

1. Учитель предлагает прочитать новую лексику всем вместе.

2. Учитель предлагает послушать текст и посмотреть картинки о знаменитых спортивных событиях Великобритании

3.Организует физкультминутку.

4. Учитель предлагает учащимся выполнить задание соединить цифры с их значением..

5. Учитель предлагает найти к словам синонимы.

6. Учитель предлагает ответь на вопросы для закрепления информации.

1. Вспомнить правила чтения.

2. Слушать текст и понять содержание текста.

3. Повторить движения показаные на видео.

4. Прочитать внимательно текст про себя, найти цифры и что они обозначают. Выполняют задание самостоятельно .
5. Выполняют задания самостоятельно, после чего обмениваются с соседом листочками и проверяют ответы с доской.
6. Ответить на вопросы, закрепить пройденный материал.

1. Выполняют задание  фронтально;

2. Слушают и понимают, о чем говорят в тексте.

3. Выполняют физкультминутку, повторяя движения показаные на видео.
4. Самостоятельно выполняют задания и проверяют его.

5. Самостоятельно выполняют задания и проверяют его.

6. Отвечают на вопросы.

Развитие фонетических навыков

Личностные: повысить уровень мотивации к изучению иностранного языка, создать установку на здоровый образ жизни.

Регулятивные: вносить коррективы при допущении ошибок.

Познавательные:

умение осознанно строить речевые высказывания в устной и письменном виде.

Анализировать прослушенный текст и выполнить задания.

Коммуникативные: уважение к другой точке зрения,

 умение доказывать свою позицию.

Заключительный этап (6 мин., запись и объяснение домашнего задания, рефлексия, объявление оценок)

1. Просит оценить свою работу на уроке.

2. Выставляет оценки

3. Дает домашнее задание.

1. Оценить работу заполнить ворота и сделать общий вывод.

3. H/w: to write a short text about a famous sporting event in Russia.

1. Анализируют собственную работу на уроке.

2. Делают вывод о полученных знаниях, навыках, умениях.

3. Записывают домашнее задание и слушают комментарий учителя.

Использовать навыки устной речи (диалог, монолог), в том числе навыки аудирования

Личностные: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки Регулятивные: 

умение адекватно воспринимать отметки и оценки Познавательные: анализировать увиденное.

Коммуникативные: выражать собственное мнение, интересоваться мнением других, задавать и отвечать на вопросы.

Этап

Время

Предполагаемая речь учителя

Предполагаемая речь учеников

Запись на доске

Пед

модель

I.Начало урока.

Орг.момент

II.Основной этап

Физкультминутка

III. Рефлексия. Окончание урока.

5 мин

30 мин

1 мин

4 мин

Good afternoon, boys and girls! I am glad to see you. Sit down please. Please answer my questions.

What day is it today?

What date of the week is it today?

Who is absent?

 Look at the picture. (см. Приложение 1) What can you say? Can you guess what we are going to talk about today?  Right, about sport. It’s very important to be healthy. Many people nowadays talk about a healthy lifestyle. If you want to have a good health, to be strong and physically fit you should do sports of course.

By the end of the lesson you will have learned about:

• Famous British sporting events,
• The time and place of these events,
• The number of participants,
• What else people can do except doing and watching sport.

By the way, do you like sport? What is your favourite kind of sport? Do you go in for sport? What do you prefer? Who is your favourite sportsman?

Look at the screen and answer my question Which sports need this equipment?

Let’s pass over to the next task. Open your books. World List at p. WL7. Read the words after me all together.

Now translate the words from Russian into English.

Let’s pass over to the next task.Now open your books at p 39. ex 1. We listen about The Oxford and Cambridge Boat Race.

 Look at the pictures and you can see how this event is hold.

Now we listen about The London Marathon. Look at the pictures and you can see how this event is hold.

Now we listen about Royal Ascot.

Look at the pictures and you can see how this event is hold.

Now we listen about Wimbledon.Look at the pictures and you can see how this event is hold.

Listen once again. Listen attentively, please.

Now let’s have a rest and do some exercises for your eyes.

 I give you sheets of paper.Now tell me what these figures stand for. Match the figures with numbers. I give you three minutes to do the task.(см. Приложение 2)

Your time is up. Now we check your answers.

Let’s pass over to the next task. Take please sheets of paper and  match the words in bold in the text to their meaning. I give you five minutes to do the task.(см. Приложение 3)

Your time is up. Exchange your sheets of paper with your neighbours, look at the screen and check your answers.

Look at the screen and answer my question.

У нас есть футбольное поле,футболисты и футболистки.  Так же у нас есть ворота, каждые ворота имеют свое значение.

Правые ворота -мне все понятно,я молодец!

Левые ворота- у меня не все получилось, но я старался!

Скамейка запасных-мне надо быть внимательнее!

You worked very well today. Now listen to your marks

Igor a five…..

Open your progress book and write down your home task. Look at the screen. Your home task is to write down a short message.

• Hello, teacher.
• Today is the 12th of October.
• It is Wednesday.
• All are present.

We are talking about sport.

I like sport very much. I fond of tennis. My favourite sportsman is Maria Sharapova.

Gloves-boxing

Ball -football

Bat, ball and gates-cricket

Ball-rugby

Racquet and ball -tennis

Rackets and shuttlecocks- badminton

Clubs-golf

Brooms and stone curling

18 - competitors must be students  at Oxford or Cambridge University

42 km – Marathon distance

40,000-people take part in the Marathon

300,000-people buy tickets to watch the races

28,000-kilos of strawberries

7,000-liters of ice cream are sold.

1. E
2. O
3. C
4. H
5. M
6. B
7. L
8. N
9. G
10. D
11. F
12. A
13. K
14. I
15. J

The 12th  of October.

Wednesday.

На слайде картинка с различными видами спорта.

T – Cl

T – P1, P2,P3…

T – Cl

T – P1, P2,P3…

T – Cl

T – P1, P2,P3…

T – P1, P2,P3…

T – Cl

T – P1, P2,P3…

T – P1, P2,P3…

T – Cl

T – P1, P2,P3…

T – Cl

T – P1, P2,P3…

T – Cl

Этап

Время

Предполагаемая речь учителя

Предполагаемая речь учеников

Запись на доске

Примечание

Пед

модель

I.Начало урока.

Орг.момент

II.Основной этап

5 мин

30 мин

1мин

Good morning, boys and girls! I am glad to see you. Sit down please. Please answer my questions.

-What date is it today?

-What day of the week is it today?

-Who is absent today?

First of all, look at the blackboard and repeat the lines of the poem after me.

Look at the underlined words. To what part of speech do they belong?

You are right. Today we will review personal and possessive pronouns.

Look at the screen. Now let’s do the following task. The task is to match the pronouns.

(см. Приложение 1)

Now let’s pass over to the next task.

Look at the sheets of paper, I gave you. Read the task, please. Do the first task, please. You have five  minutes to do the task.

Your time is up. Exchange your sheets of paper with your neighbours, look at the blackboard and check your answers. .(см. Приложение 2)

Now let’s do exercise 2 together.(см. Приложение 2)

Now we have a rest. Stand up children and do some physical exercises.

Hands up,

Hands up, hands down
Hands on hips, sit down
Bent left to the side
Bent left bent right
1, 2, 3 hop 1, 2, 3 stop!

Sit down please.

Now let’s pass over to the next task. Look at the screen, Olya read the task, please.

(см. Приложение 3)

And now I’d like you to translate my sentences from Russian into English.

(см. Приложение 4)

Our lesson is over. Look at the blackboard and put down your home task. Do ex.2 on p.87 and ex.5 on p.89. The task is to fill in the gaps with the suitable personal and possessive pronouns.

Now, look at the blackboard, at our basket, each of you has three apples on the desk. If you have coped with all the tasks, take a red apple. If you still have some problems, take a yellow apple. If you haven’t coped with the tasks, take a green apple. And now fill our basket up with your apples.    

You worked hard! I am satisfied with your work, your marks are….

Thank you for your work.

The lesson is over, you may be free.

• Hello, teacher.

• Today is the 16th of March.
• Today is Wednesday.
• All are present.

They are possessive pronouns.

I-my

You-Your

He-his

She-her

It-its

We-our

They-their

1. It is cold today!
2. What’s your name?
3. Does she live in London?
4. They are on holiday this week.
5. We speak Spanish at home.
6. Her hair is black.
7. They met their new teacher today.
8. Is his dog a puppy?
9. She plays football with her sister.
10. In our house we speak Arabic.

1. My
2. Her
3. Your
4. Their
5. Our
6. His
7. Its
8. Your

1. I play tennis.
2. They are a family.
3. Where are you going?
4. She can’t go to the cinema with us.
5. Could you please sign the document?
6. Who is she?
7. We are tired.
8. It is a cat and it is hungry.
9. I don’t want to see you again.
10. They are late.
11. This is my pen.
12. We have got cherry trees in our garden.
13. My cat doesn’t eat its food.
14. Where are your car keys?
15. Our teacher is a lovely lady.
16. His brother is a scientist.

The 16th  of March.

Wednesday.

My pencil is green, 
His pencil is blue, 
Her pencil is red 
Their pencils are red, too. 
Our books are white 
And your books are blue. 
We are happy 
I and you.

1. A
2. B
3. C
4. A
5. C
6. C
7. A
8. B
9. A
10. C

H/w: w/b p.87 ex.2

p.89 ex.5

Модуль на экране.

Раздать тест.

Модуль на экране.

T – Cl

T – P1, P2,P3…

T – Cl

T – P1, P2,P3…

T – Cl

T – P1, P2,P3…

T – P1, P2,P3…

T – P1, P2,P3…

T – Cl

T – P1, P2,P3…

Предмет

Английский язык

Класс

5а

Тема урока

Personal and possessive pronouns.

Цели урока

 Формирование ключевых языковых компетенций на уроке английского языка.

Задачи урока

1. Практическая: активизировать грамматический и лексический материал по теме Pronouns;
2. Образовательная: расширение общекультурного кругозора средствами иностранного языка;
3. Воспитательная: активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность;
4. Развивающая:  развивать умение детей самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление, классификация.

Тип урока

урок повторения предметных знаний, умений, навыков.

Планируемые образовательные результаты (с учетом разделов «Ученик научится», «Ученик получит возможность научиться»)

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

Использовать местоимения в нужной форме, совершенствовать навыки перевода и построения предложения.

Регулятивные:

Развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки деятельности на уроке, определять цели и задачи урока.

Познавательные:

отбирать необходимую информацию, обобщать, анализировать услышанное и увиденное.

Коммуникативные:

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение, владение языковыми средствами- умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, слушать мнение других.

Формирование коммуникативной компетенции

Формирование уважительного отношения к культуре других стран.

Формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Расширение кругозора;

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

Интернет ресурс, код доступа:

1. http://www.school.nd.ru/articles/mon/iumk/files/COR_English_6/shopping/file/63/mmc.english_5_9.signs_and_sounds.L1.04.swf
2. http://fcior.edu.ru/card/10282/i-have-got-grammar-exercise-3-p.html

УМК " Rainbow English" для 5 класса авторов  О.В. Афанасьева , И.В. Михеева и др.. :

Учебник

План-конспект урока, здоровьесберегающие технологии, модули.

Ноутбук, проектор, модули, раздаточный материал.

Основные понятия

Personal and possessive pronounce.

Форма проведения урока

Фронтальная, индивидуальная

I.Организационный момент (7 мин., речевая разминка, определение целей урока, мотивирование на учебную деятельность)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Учитель приветствует обучающихся;

2. Задает вопросы для речевой зарядки;

3. Просит повторить  стихотворение за собой по строчке, а затем самостоятелльно;

 4.Обратить внимание на подчеркнутые слова;

5. Помогает обучающимся сформулировать цель урока.

1. Отвечать на вопросы учителя;

2. Попытаться назвать часть речи в стихотворении, которая подчеркнута, сформулировать цель урока.

1. Приветствуют учителя;

2. Отвечают на вопросы учителя;

3. Учащиеся включаются в речевую деятельность;

4. С помощью учителя формулируют цель урока.

Формирование навыков говорения

Личностные: повысить уровень мотивации к изучению иностранного языка.

Регулятивные: определять цели и задачи урока.

Познавательные: анализировать увиденное.

Коммуникативные: излагать свою точку зрения, аргументируя ее; Понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде.

II.Основной этап (27 мин., активизация и систематизация грамматического материала )

1. Учитель предлагает вспомнить ранее пройденный материал, личные и притяжательные местоимения, с помощью модуля, в котором нужно правильно соеденить местоимения.

2. Учитель предлагает закрепить материал по теме личные и притяжательные местоимения с помощью тестов.

3. Учитель предлагает найти ошибки в предложениях и исправить их.

4. Организует физкультминутку.

5. Учитель предлагает учащимся выполнить задание по заполнению пропусков в тексте.

6. Учитель предлагает вспомнить порядок слов в утвердительных и вопросительных предложениях и выполнить задания по переводу с русского на английский.

1. Вспомнить ранее пройденный материал по теме личные и притяжательные местоимения.

2. Выполнить самостоятельно задание, после чего обмениваются с соседом листочками и проверяют ответы с доской.

3. Прочитать предложения, найти в них ошибки и исправить их.

4. Повторить движения за учителем, проговаривая каждое действие.

5. Прочитать и понять содержание текста, подставить по смыслу местоимения.

6. Всомнить порядок слов в предложениях и выполнить перевод.

1. Выполняют задание  фронтально;

2. Самостоятельно выполненяют задания и проверяют его.

3. Находят ошибки и корректируют предложения.

4. Выполняют физкультминутку, повторяя движения и слова за учителем.

5. Заполняют пропуски притяжательными местоимениями, подходящими по смыслу.

6. Переводят предложения на английский язык.

Развитие грамматических навыков

Личностные: повысить уровень мотивации к изучению иностранного языка, создать установку на здоровый образ жизни.

Регулятивные: вносить коррективы при допущении ошибок.

Познавательные:

умение осознанно строить речевые высказывания в устной и письменном виде.

Коммуникативные: уважение к другой точке зрения,

 умение доказывать свою позицию.

Заключительный этап (6 мин., запись и объяснение домашнего задания, рефлексия, объявление оценок)

1. Дает домашнее задание.

2. Просит оценить свою работу на уроке.

3. Выставляет оценки

1. Р.87 ex.2, p.89 ex.5.

2. Оценить работу, соотнести ее с цветом яблок, заполнить корзину и сделать общий вывод.

1. Записывают домашнее задание и слушают комментарий учителя.

2. Анализируют собственную работу на уроке.

3. Делают вывод о полученных знаниях, навыках, умениях.

Использовать навыки устной речи (диалог, монолог), в том числе навыки аудирования

Личностные: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки Регулятивные: 

умение адекватно воспринимать отметки и оценки Познавательные: анализировать увиденное.

Коммуникативные: выражать собственное мнение, интересоваться мнением других, задавать и отвечать на вопросы.

Steht auf! Setzt euch! Guten Morgen, liebe Kinder und liebe Gäste! Wie geht’s? Gut oder schlecht?  How are you today?

Ich heisse Angela Arturovna. Wie heisst du? What is your name? Sehr angenehm! Schön dich kennen zu lernen.

Wir beginnen unsere ungewőhnliche Stunde. Heute werden wir auf Deutsch und auf Englisch sprechen. Today we will speak both English and German.

What’s happened? What is this? What sound is this? Sorry, one minute please. I’ll check my what’sApp. Ich habe einen Brief. I’ve got a letter. Let’s listen to it together.

Verstehen Sie diesen Brief? Do you understand this letter? Which words did help you? Which words do you know? How can you guess? How can we call them? These are international words. Who lives in Zoo? What we are going to talk about today? So today we are going to talk about animals. Das Thema ist «die Tiere». 

Can you answer this letter in German? No, we can’t, but don’t worry I will help you. What should you know to answer this letter?  

1. Animal’s name
2. where they live

Then we can write the answer in German. Let’s start.

Schaut an die Tafel. Look at the blackboard. Lies die neuen Wörter. Hört aufmerksam zu! Listen very attentively! Sprecht mir im Chor nach! Repeat after me.

Now you will work in pairs. Arbeitet zu zweit! Match the pictures and words. Sie haben 3 Minuten.You have 3 minutes to do this task.

Let’s check up. Welche Nummer ist das? What number is it? Chose the right number.

Richtig. Ganz richtig. Sehr gut. Es ist sehr gut. Lies die neuen Wörter noch einmal. Sprecht mir im Chor nach! Wer ist das? Who is it?

Gehen wir weiter!

Now we’ve learnt a lot of animals.

Kinder , helft mir bitte. Unsere Tiere verloren. Help me. Our animals ran away. Do you know where they live? Wo wohnen sie? Sie wohnen im Haus, im Wald, im Zoo. They can live in the Zoo, in the house, in the farm. Schaut alle an die Tafel. Look at the blackboard. Fill in the table. Now you work in groups. The first group choose animals which live in the Zoo. The second group choose animals which live in the forest. The third group choose animals which live in the house. Sie haben 2 Minuten, um diese Aufgabe zu machen. You have 2 minutes to do this task.

Now answer my question, please. Wo wohnen sie? Where they live? Zum beispiel For example Der Löwe wohnt im Zoo. The first group come to the blackboard and attach your cards.  

Wo wohnen die Katzen? Where they can live? Sie wohnen im Haus, im Wald, im Zoo.

Now you are ready to write the answer. Are you ready? Take the cards. Fill in the gaps. Ergänzt die fehlenden Wörter! Ubersetzt die Worter aus dem Englischen ins Deutsch.

Sie haben 3 Minuten. You have 3 minutes to do this task.

Let’s check up. Lies den Brief. Read the letter. Mail your letters.

Do you like our lesson? I like our lesson.

 Schaut alle an die Tafel. Look at the blackboard. Find and read the new words. What do you see? Oh, nice.  You work very well today. It is your mark for the lesson.

Schreibt die Hausaufgabe in eure Tagebücher ein!

Open your diaries.

Найдите новые слова в квадрате, а если вы хотите получить дополнительную оценку сделайте

Der Unterricht ist zu Ende. Our lesson is over. You may be free.