технологические карты к урокам обществознания 7 класс

Тема урока

Человек и закон

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цель урока

Создать условия для формирования представлений о регулировании поведения людей в обществе

Образовательные ресурсы

Презентация «Человек и закон». Энциклопедические словари

План урока

1. Знакомство с учебником

2. Закон управляет людьми, разум - законом

Личностно значимая проблема

Действительно ли нужен закон для человека или человечество может обойтись и без законов

Методы и формы
обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная, работа в парах

Основные понятия

Закон, право, регулирование отношений

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: понимать условные обозначения нового учебника и рабочей тетради; определять понятие закон и право и как они регулируются поведением людей в обществе; отличать понятия нормы закона и моральные законы общества

Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах. Владение умением работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Готовность получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира; овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой для миропонимания и и познания современного общества. Умение определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; смысловое чтение

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу, овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности;  проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Продолжить формирование умения слушать, излагать свои мысли, делать.   Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории  как науки

Этапы урока

Время

Обучающие

и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации взаимодействия

Универсальные

учебные действия  (УУД)

Формы

контроля

I.

Мотивация

к учеб-

ной

деятельности

2

Нахождение в учебнике основных тем курса. Формулировка задач, которые необходимо решить в ходе освоения предмета

Знакомит с требованиями, предъявляемыми к изучению курса «Обществознание», с учебником (его внешним видом, общим содержанием, условными обозначениями), рабочей тетрадью.

Записывают в тетради план урока

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его

Познавательные: формулируют ответы на вопросы учителя; осуществляют поиск существенной информации

Устный опрос

II. Актуализация знаний

7

Прочтение статьи как работать  с учебником

Беседа по теме «Закон управляет людьми, разум - законом»

Организует беседу по вопросам:

- Что вы узнали после прочтения этой статьи?

- Какие основные рубрики есть в учебнике?

- Для чего необходимы эти рубрики?

Организует диалог с учащимися по вопросам:

- Как вы понимаете выражение Т. Фуллера? Возможно ли общество людей, живущих вне закона? Можно ли предположить, что сообщество первобытных людей основывалось на каких-то правилах, которые можно назвать примитивными законами племени или  рода?

Читают статью «Как работать с учебником»

Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственную точку зрения

Фронтальная работа

Фронтальная работа

Личностные: осознают смысл учения и понимают личную  ответственность за будущий результат

Познавательные: формулируют ответы на вопросы учителя; осуществляют поиск существующей информации

строят осознанное речевое высказывание в устной форме о значении закона в жизни общества, регулировании закона, формулируют ответы на вопросы учителя; строят логические цепочки рассуждений, анализируют истинность утверждений

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

Работа с книгой

Устные ответы

III. Изучение нового материала

17

Презентация «Человек и закон»

Работа с энциклопедическим словарем

Чтение и обсуждение притчи «Гвоздь воспитания»

Показывает и комментирует слайды презентации, акцентирует внимание учащихся на основных вопросах темы

Организует работу со словарем по определению понятий «Закон и право»

Проводит беседу по вопросам:

- Как вы думаете, что символизируют столб и гвозди?

- Почему подросток заплакал?

(Столб – закон, а гвозди – нарушение прав и несоблюдение обязанностей, которые не проходят без последствий. Подросток осознал свои ошибки и понял, что след все равно останется.)

Просматривают презентацию, делают выводы

Самостоятельно находят определения и записывают их

Читают притчу и отвечают на вопросы

Индивидуальная работа.

Работа в парах

Фронтальная работа

Познавательные: структурируют знания, дополняют и расширяют имеющиеся знания, представления о законе и праве в целях его осмысления

Самостоятельно находят и выделяют необходимую информацию; анализируют различные источники информации

Осуществляют поиск и выделение информации на основе иносказательных образов; строят логические цепи рассуждений

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: проявляют жизненное самоопределение; понимают как важно знать и уметь использовать права и обязанности в жизни

Записи в тетради

Устные ответы.

IV. Первичное  осмысление и закрепление изученного

7

Составление кодекса достойного человека

Предлагает составить десять правил (моральных законов) достойного человека. Записывает предложенные правила на доске

Предлагают моральные принципы, на которых основываются правила, обсуждают и составляют кодекс

Фронтальная работа

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации на основе иносказательных образов; строят логические цепи рассуждений

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, принимают позицию партнера, вступают в коллективное сотрудничество

Личностные: проявляют жизненное самоопределение; понимают как важно знать и уметь использовать права и обязанности в жизни

Устные ответы

V. Итоги урока.

Рефлексия

5

Обобщение полученных
сведений

Проводит беседу по вопросам:

– Что такое закон и право? Можно ли предположить, что закон не совпадает с общечеловеческими моральными принципами?

Отвечают на вопросы. Определяют   свое эмоциональное состояние на уроке  

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за

работу на уроке

Домашнее задание

2

с. 5-6,

Конкретизирует домашнее задание: сочинение-размышление: «Закон управляет людьми, разум - законом»

Записывают домашнее задание

Индивидуальная работа

1. Этикет
2. Конституция
3. Правонарушение
4. дееспособность

А) основной закон

Б) способность гражданина своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права, создавать для себя юридические обязанности и исполнять их

В) принятая в особых кругах общества система правил поведения, установленный порядок поведения где-либо

Г) любое деяние, нарушающее какие-либо нормы права

1

2

3

4

1. Закон
2. преступление
3. кодекс
4. табу

А) собрание нескольких законов, объединенных в один закон

Б) система запретов на совершение определенных действий

В) общественно опасное деяние, запрещенное уголовным правом

Г) нормативно-правовой акт, обладающий высшей юридической силой

1

2

3

4

1 вариант

2 вариант

А1   4

А2  3

А3  2

А4  1

А5  1

А6  3

А7  1

А8  4

А9  2

А10  3

В1   2

В2    1,2,3,4

В3    1В,2А,3Г, 4Б

А1   3

А2  2

А3  1

А4  3

А5  1

А6  2

А7  3

А8  3

А9  1

А10  4

В1   3

В2    4,5

В3    1Г,2В,3А, 4Б

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4

1

3

4

3

1

3

2

3

3

Тема урока

Что значит жить по правилам?

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Цель урока

Создать условия для формирования представлений о разнообразии социальных норм, определяющих отношения между людьми в обществе

Образовательные ресурсы

Презентация по теме «Что значит жить по правилам?»

План урока

1 . Многообразие правил.

2. «Привычка свыше нам дана...»

3. Правила этикета и хорошие манеры

Личностно значимая проблема

Правила мешают людям жить, поэтому люди их часто нарушают. Правила необходимы. Если бы правил не было, люди просто не знали бы, как поступать.

Методы и формы
обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная

Основные понятия

Правила этикета, обычай, традиции

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: понимать

Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах. Владение умением работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Готовность получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира; овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой для миропонимания и и познания современного общества. Умение определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; смысловое чтение

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу, овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности;  проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Продолжить формирование умения слушать, излагать свои мысли, делать.   Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории  как науки

Этапы урока

Время

Обучающие

и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации взаимодействия

Универсальные

учебные действия  (УУД)

Формы

контроля

I.

Мотивация

к учеб-

ной

деятельности

3

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит беседу по обсуждению темы, целей и плана урока

Записывают тему и план урока в тетрадь

Фронтальная

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и тему урока.

Регулятивные: планируют свою деятельность; определяют последовательность действий

Работа

в тетради

II. Актуализация знаний

3

Опрос домашнего задания

Беседа по теме

«Что значит жить по правилам?»

Предлагает прочесть сочинения-размышления на тему «Закон управляет людьми, разум - законом»

Организует диалог с учащимися по вопросам:

- Какие правила общения между людьми вам известны?

Какие правила гостеприимства вы знаете?

Предлагает обсудить ситуацию спора двух семиклассников о правилах (с. 8)

Желающие ученики читают свои сочинения-

размышления

Знакомятся с ситуацией, обсуждают ее, высказывают собственное мнение

Индивидуальная

работа

Фронтальная

работа

Познавательные: строят осознанное речевое высказывание в устной форме о значении правил в жизни общества, формулируют ответы на вопросы учителя; осуществляют поиск нужной информации из практического опыта.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей

Устное

задание

III. Изучение нового материала

20

Презентация

«Что значит  жить по правилам?»

Работа с таблицей

(учебник, с. 9):

анализ таблицы, примеры социальных норм

Обсуждение верности суждений о социальных нормах

Выполнение заданий в рабочей тетради: № 1, 2 (с. 4, 5)

Работа с текстом учебника (с. 9-1 1)

и материалами

рубрик «Картинная галерея», «Жил на свете

человек»

Обсуждение правил этикета (с. 12)

Показывает и комментирует слайды презентации

Проводит беседу по вопросам:

- Какие социальные нормы вы узнали? Что они устанавливают? Какие примеры норм вы можете привести?

Предлагает обсудить, верны ли суждения о социальных нормах:

- Социальные нормы регулируют жизнь общества.

- Социальные нормы определяют обязанности одного лица по отношению к другому или другим лицам

Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради

Предлагает прочесть пункт 2 параграфа и рассмотреть картину «Похороны знатного руса» Г. И. Семирадского, организует беседу по вопросам:

- Что вам известно об обычаях славян? Какие действия и правила носят ритуальный характер? Какие из них представлены на картине? Какие еще обычаи и ритуалы вам известны?

Предлагает прочитать информацию о графе Б. П. Шереметьеве (с. 13).

Проводит беседу по вопросам:

- Какие особые правила этикета существовали в петровские времена у знати? Как вы думаете, чем отличались правила знати от правил простого народа?

Предлагает рассмотреть картинки и обсудить их, составить правила этикета

Просматривают

презентацию, делают записи в тетрадь

Анализируют таблицу, приводят примеры

Анализируют суждения, высказывают собственную точку зрения, аргументируют свои суждения

Выполняют задания

Читают текст параграфа, рассматривают кар-

тину, отвечают

на вопросы, рассуждают, дела-

ют собственные

выводы

Рассматривают

картинки, называют, какие

нормы этикета

нарушены,

составляют правила этикета

Индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Познавательные: структурируют собственные знания, дополняя и расширяя их представлениями о социальных нормах

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли; выделяют главное.

Познавательные: ориентируются в информационном потоке; строят логическую цепь размышлений

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; осуществляют поиск существенной информации (по материалам учебника, по воспроизведению

в памяти)

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Познавательные: решают учебные задачи; строят логическую цепь размышлений; ведут поиск и выделяют необходимую информацию; анализируют и выделяют главное; структурируют найденную информацию в нужной форме

Личностные: осознают смысл

учения и понимают личную ответственность за будущий результат.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Записи

в тетради

Устные

ответы

Устные

ответы

Проверка

заданий

в рабочей

тетради

Устное

задание

Устное

задание

IV. Первичное  осмысление и закрепление изученного

7

Выполнение задания в рабочей тетради: № 4 (с. 6)

Поясняет задания, выполняемые

учащимися в рабочей тетради

Выполняют задания в рабочей тетради

Индивидуальная

Познавательные: в письменной

форме анализируют объекты; осуществляют поиск существенной информации (по материалам учебника, по воспроизведению в памяти)

Проверка

заданий

в рабочей

тетради

V. Итоги урока.

Рефлексия

5

Обобщение полученных на уроке сведений

Проводит беседу по вопросам:

- Какие правила поведения существуют? Что вам известно о традициях и ритуалах? Зачем в обществе существуют правила этикета?

1 . Отвечают на вопросы.

2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение

знаний для человека и принимают

его, развивают способность к самооценке.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся

за работу

на уроке

Домашнее задание

2

Учебник: § 1,

задания в рабочей тетради: № 3,5, 6-8 (с. 5-8)

Объясняет домашнее задание

Записывают домашнее задание в тетрадь

Индивидуальная работа