ПК 4.3.педагогический опыт

Информационная карта педагога

Колпаковой Юлии Юрьевны

Я, проанализировала опыт учителя начальных классов. Давыдовой А. В.Мне понравилась её статья о   оценке и контроле знаний.

Важным условием повышения эффективности учебного процесса является систематическое получение учителем объективной информации о ходе учебно – познавательной деятельности учащихся. Эту информацию мы получаем в процессе контроля учебно – познавательной деятельности обучающихся

Одним из существенных моментов в организации обучения является контроль за знаниями и умениями обучающихся.

Контроль означает выявление, установление и оценивание знаний обучающихся, т. е. определение объема, уровня и качества усвоения учебного материала, выявление успехов в учении, пробелов в знаниях, навыках и умениях у отдельных учащихся и у всего класса для внесения необходимых корректив в процесс обучения, для совершенствования его содержания, методов, средств и форм организации.

Если контроль и проверка организованы правильно, то они способствуют:

*выявлению знаний, умений каждого ученика;

* своевременному обнаружению пробелов в знаниях, умениях учеников;

*раскрытию причин слабого усвоения отдельных частей учебного материала;

*повторению и систематизации изученного материала;

*установлению уровня готовности к усвоению нового материала;

*формированию умения много и напряженно работать;

* овладению приемами самоконтроля и самопроверки;

* стимулированию ответственности учеников;

* развитию навыков соревновательности.

Требования к контролю:

*объективность;

* индивидуальность;

* регулярность;

* гласность;

* всесторонность проверки;

* дифференцированность;

* разнообразие форм;

* этичность.

В современной начальной школе широко применяются многие виды,

методы и формы контроля:

*наблюдение за работой учеников;

*устный индивидуальный опрос;

*фронтальный опрос;

*групповой опрос;

* письменный контроль;

*комбинированный контроль (уплотненный);

*тестовый контроль;

*программированный контроль;

*практический контроль;

*самоконтроль.

У контроля есть несколько функций.

- Контролирующая функция контроля состоит в выявлении состояния знаний и умений обучающихся, уровня их умственного развития, навыков рационального учебного труда.

- Обучающая функция контроля заключается в совершенствовании знаний и умений, их систематизации. В процессе проверки обучающиеся повторяют и закрепляют изученный материал. Они не только воспроизводят ранее изученное, но и применяют знания и умения в новой ситуации. Проверка помогает школьникам выделить главное, основное в изучаемом материале, сделать проверяемые знания и умения более ясными и точными. Контроль способствует также обобщению и систематизации знаний.

- Диагностическая функция контроля состоит в получении информации об ошибках, недочетах и пробелах в знаниях и умениях учащихся и порождающих их причинах затруднений учащихся в овладении учебным материалом, о числе, характере ошибок. Результаты диагностических проверок помогают выбрать наиболее интенсивную методику обучения, а также уточнить направление дальнейшего совершенствования содержания методов и средств обучения.

Система контроля и оценки позволяет установить персональную ответственность учителя и школы в целом за качество процесса обучения.

Система контроля и учета знаний не может ограничиваться целью – проверкой усвоения знаний и выработки умений и навыков по конкретному учебному предмету. Она ставит более важную социальную задачу: развить у школьников умение проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, находить ошибки и пути их устранения.

В настоящее время интенсивно развиваются школьные педагогические технологии, и появилось много направлений. Я придерживаюсь различных видов контроля и учета знаний , цель которых заключается в проверке знаний и умений не только на этапе итогового контроля, но и текущего. Это развивает интерес к предмету, позволяет провести устный или письменный опрос обучающихся всего класса. Дети правильно формулируют ответы на вопросы, развивается логическое мышление, улучшает подготовку к обязательной контрольной работе.

В своей работе я стремлюсь к систематической и частой проверке знаний , к накоплению большого количества оценок посредством проведения письменных самостоятельных и контрольных работ, математических диктантов, организации уплотненного опроса , беглого опроса и использования других форм контроля. Использую взаимный (осуществляется учеником над деятельностью товарища) и самоконтроль (осуществляется учеником над собственной деятельностью).

При организации итогового контроля необходимо ориентироваться, прежде всего, на основные требования программы, строя уроки так, чтобы на каждом из них проверялось усвоение пройденного материала.

На уроках повторения важно организовать повседневную проверку и учет их усвоения каждым учеником класса. В этих целях могут использоваться такие приемы, как взаимная проверка знаний таблиц учащимися, арифметические диктанты ,грамматические минутки . Важно также продолжать интенсивную тренировку в устных и письменных вычислениях, решать задачи всех рассмотренных видов.

Любому учителю хочется, чтобы его ученики писали грамотно, но для этого дети должны знать все правила и уметь применять их на практике. Чаще всего им этого делать не хочется, скучно.

Я поставила перед собой цель – ребенок должен хорошо знать, во-первых, теоретический материал, а во-вторых, применять его на практике. Часто использую вопросы и ответы по русскому языку и по математике. Ребята сами задают вопросы и сами на них отвечают . Я обязательно поощряю тех учащихся, которые отвечали на вопрос правила наизусть. В конце года выяснилось ,что практически все дети очень хорошо усвоили теоретический материал, уверенно отвечали на вопросы учителя, хорошо справлялись с тестами.

В ходе контроля проверяется соответствие достигнутых обучающимися знаний и умений, навыков установленных государственным эталоном, а оценка выражает реакцию на степень и качество этого соответствия (отлично, хорошо, удовлетворительно, плохо). Таким образом, в конечном счете, система контроля и оценка для учителя становится инструментом оповещения. Учет знаний очень помогает в контроле знаний обучающихся.