Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад  «Березка»

Программа

социального партнерства с семьёй

Автор: Семёнова Татьяна Александровна

воспитатель

разновозрастной группы «Росточек» (3-5лет)

срок реализации 3 года  

2017-2020гг.

Пояснительная записка.

Педагогическим основанием изменений дошкольного образования в соответствии с ФГОС (от 1 января 2014 г.) на современном этапе является активное вовлечение родителей в работу ДОУ. В ст. 18 п.1закона Российской Федерации «Об образовании» отмечено, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в детском возрасте. Детский сад и семья - два воспитательных  феномена, каждый из которых по- своему дает ребенку социальный опыт. И поэтому, в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», одно из основных задач, которая стоит перед ДОУ является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».

Влияние на ребенка семейного воспитания настолько сильно, что способно свести на нет любые педагогические усилия ДОУ. Без согласования с семьей педагогические воздействия теряют всякую силу. Только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в больной мир.

 Отсюда следует актуальность одного из механизмов реализации ФГОС - повышение ответственности родителей за воспитание детей, углубленное взаимодействие между семьей и ДОУ.

Сейчас, в условиях активного реформирования и обновления системы дошкольного образования, в условиях перемен, как никогда важно помнить о влиянии дошкольной организации на воспитание ребенка, о ее возможностях организовать качественное развитие, образование детей без ущерба для их здоровья. Не уменьшая значимости общественных институтов воспитания, надо признать, что человечество не создало другого звена в воспитательной системе, которое по силе эмоционально-нравственного воздействия, на растущего человека соответствовало бы семейному воспитанию. Семейное воспитание имеет ряд преимуществ. Оно  основано на авторитете родителей; оно индивидуально, воздействует непосредственно на данную личность; любовь к родителям обеспечивает всю полноту чувств ребенка.

Основа  социального партнерства    «семья – дошкольное учреждение» определяется следующими направлениями: повышение педагогического уровня знаний родителей в период всего воспитания и обучения детей в детском учреждении, консультирование родителей по вопросам воспитания психологами, согласование воспитательных педагогических действий педагогов и родителей, организация социально-педагогической помощи семье, совместная выработка наиболее адекватных направлений совершенствования воспитания подрастающего поколения. Повышение воспитательного потенциала семьи по формированию здорового образа жизни, возможно при условии положительно направленного взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. Такое взаимодействие предполагает равноправные позиции педагогов и родителей в воспитании, развитии личности ребёнка.

В современном дошкольном учреждении необходим поиск новых альтернативных форм партнерства, взаимодействия с семьей, сделать их настоящими союзниками, а в некоторых случаях и первооткрывателями новых идей в вопросах формирования основ здоровой личности дошкольников,   базирующихся в первую  очередь   на мониторинге состояния здоровья каждого ребёнка, учёте и использовании особенностей  его организма, индивидуализации оздоровительных мероприятий, создании определённых условий, как в дошкольном учреждении, так и в семье.

 Грамотное решение этой проблемы на всех уровнях – от программно-нормативного до проведения  отдельного мероприятия – позволит заложить основы  развития личности, безопасного образа жизни дошкольников.

Одним из важных условий реализации адаптированной образовательной программы ДОУ является сотрудничество педагогов с семьей: дети, воспитатели и родители – главные участники образовательных отношений.

В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

- единый подход к процессу воспитания ребёнка, создание единой развивающей среды, обеспечивающей одинаковые подходы к развитию ребенка в семье и детском саду;

- открытость дошкольного учреждения для родителей, дифференцированный подход к каждой семье;

- взаимное доверие  во взаимоотношениях педагогов и родителей, уважение и доброжелательность друг к другу;

- равно ответственность родителей и педагогов.

     Цель взаимодействия коллектива ДОУ с семьями воспитанников: сделать родителей активными участниками образовательных отношений, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.

     Задачи, решаемые в процессе организации взаимодействия педагогического коллектива ДОУ с семьями воспитанников:

 - приобщение родителей к участию в жизни детского сада;

 - возрождение традиций семейного воспитания;

 - изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания;

 - повышение педагогической культуры родителей.

Срок реализации программы – 3 года.

Для реализации программы используются следующие формы:

Планируемые результаты сотрудничества дошкольного учреждения  семьями воспитанников

Повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад  «Березка»

План реализации программы партнерского взаимодействия с родителями воспитанников

(законными представителями)

в разновозрастной группе «Росточек»

на 2018-2019 учебный год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад  «Березка»

Перспективный план работы
с семьями воспитанников

семейного клуба «Дружная семейка»

на 2018-2019 учебный год

Отчет о работе семейного клуба «Дружная семейка» за 2017-2018 год

Заседание Семейного клуба

Тема: «Давайте познакомимся. Роль семьи в воспитании здорового ребенка раннего возраста»

Цель: Приобщение детей к здоровому образу жизни, формирование у родителей разумного отношения к здоровью ребенка раннего возраста.

Оборудование: мелкие игрушки, коврики, коробки форм, пирамидки, «шнуровки», конструктор, мяч

Ход заседания

1.Вступительное слово

Сегодня мы Вам расскажем и покажем, какие игры и упражнения можно применять дома для детей раннего возраста для профилактики заболеваний плоскостопием, для развития мелкой моторной активности, восприятия формы, цвета, величины, развития речи, дыхательную гимнастику. Игра «Передай мяч и назови свое имя».

2.Игра «Коробка форм» (Колоненкова О.В.)                                                      

Надо опустить формы в прорези на большом макете так, чтобы форма прорези и маленькой формочки совпали.  Предложить назвать цвет формочки и большого макета и его деталей.

3.Игра  «Мисочки» (Колоненкова О.В.)      

Собрать набор из нескольких мисочек по величине от большой к маленькой или наоборот.

4.Игра  «Постройка» (Колоненкова О.В.)      

Из предложенных форм (брусок, арка, пластина) построить такую же постройку, как на образце.

5.Упражнения для профилактики плоскостопия, лежа на спине (Скрипник Е.А.)      

6.Упражнения для профилактики плоскостопия, сидя на полу (Скрипник Е.А.)                                          

7.Упражнения для профилактики плоскостопия, стоя (Скрипник Е.А.)        

8.Дыхательная гимнастика для часто и длительно болеющих детей ясельного возраста.

   «Часики»

Встать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед-назад, произносить «тик-так». Повторить 7-8 раз.

   «Дудочка»

Сесть на стульчик, кисти рук сжать как будто в руках дудочка, поднести к губам. Сделать медленно выдох с произнесением звука ф-ф-ф. Повторить 4 раза.

   «Петушок»

Встать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Поднять руки в стороны, вдохнуть, а затем похлопать ими по бедрам со словами «ку-ка-ре-ку», выдохнуть. Повторить 4 раза в течение 20 секунд.

   «Веселый мячик»

Встать прямо, ноги расставить. Поднять руки с мячом к груди, вдохнуть и бросить мяч от груди вперед. Повторить -5 раз.

   «Паровозик»

Ходить по комнате, делая попеременные движения руками, приговаривая «чук-чук-чук». Повторить.

   «Гуси»

Медленно ходить по комнате, на дох поднимать руки в стороны, на выдохе опустить вниз с произнесением  длинного звука «у-у-у». Повторять минуту.

9.Артикуляционная гимнастика.

   Широко открой рот-закрой.

   Покажи длинный язык.

   Язычок бегает вправо-влево.

   Покажи зубки

   «Улыбка» (произнести «И») - «»Трубочка» (произнести «»У»).

   Оближи верхнюю губу вправо- влево.

   Оближи нижнюю губу вправо- влево.

10.Пальчиковая гимнастика.

   «Зайчик» - шевелить указательным и средним пальцами. Безымянный палец и мизинец прижаты к ладони большим пальцем.

   «Ежик» - пальцы одной руки между пальцами другой руки, то прижимаем к тыльной стороне ладони другой руки, то выпрямляем.

   «Птенчик» - указательный и большой пальцы смыкаются в кольцо, мизинец, безымянный и средний пальцы согнуты и прижаты к ладони.

Покажи птенчика правой рукой, затем левой.

Покажи птенчиков двумя руками вместе.

Птенчик широко раскрывает клюв и произносит «А».

Широко открой рот и произнеси «А», как птенчик.

   «Пальчики бегают по столу»

   «Кулак – ладонь» -сожми пальчики в кулак и разожми.

11.Развитие фонематического слуха.

   Игра «Громко – тихо»

Аня утром рано встала,

Очень громко закричала: «А-а-а!»

   Попросите ребенка произнести звук «А» громко, как Аня.

Тихо, Аня, не кричи,

Других деток не буди.

Тихо: «А-а-а» произнеси.

   Попросите теперь произнести звук «А» тихо.

Игра «Мишка и птички».

   Анечка гулять пошла,

   Видит- птичка у крыльца

   Птичка тоненько поет,

   Широко открыла рот: «А-а-а».

попросите ребенка произнести звук «А» тоненьким голосом, как птичка.

   А в лесу гуляет мишка,

   Косолапый шалунишка.

   Низким голосом поет,

   Широко открыл свой рот: «А-а-а».

Попросите ребенка произнести звук «А» низким голосом, как мишка.

Игра «Самолет-ветер»

   Самолет летит,

   Очень громко гудит: «У-у-у!»

Ребенок гудит громко.

   Тихо ветер задувает

   И снежинки поднимает: «У-у-у!»

ребенок дует тихо, как ветер

Игра «Волк и птичка»

   Серый волк в лесу живет,

   Низким голосом поет: «У-у-у!»

   Птичка на ветке его услыхала,

   Тоненько «у-у-у» ему подпевала.

Игра «Сова»

   Там в лесу живет сова,

   Громко ухает она.

   - Ух!

   - Ух! Ух!

   -Ух! Ух! Ух!

Повторить, как по-разному ухает сова.

12.Игры на развитие лексики.

«Лицо»: покажи и назови части лица.

«Искупаем куклу» назвать части тела куклы.

«Одежда» показать и назвать свою одежду.

«Магазин»

   Мама деток наряжает,

   Им одежду покупает.

   В магазин с тобой пойдем,

   Там одежду мы найдем.

По картинкам ответить, что купила мама.

«Обувь»  кто что обувает.  

Заключительное слово.

Вот и подошло наше заседание к концу. Все эти упражнения можно выполнять дома. Выразите, пожалуйста, Ваше мнение о заседании Семейного клуба.  (Раздаются родителям памятки)

Чаепитие.

Заседание Семейного клуба

Тема:  «Эмоциональное благополучие ребёнка»

Цель: Создание условий для эмоционального благополучия ребёнка в семье.

  Задачи: 

• создать условия для обмена семейным опытом;
• обсудить наиболее актуальные проблемы воспитания детей;
• помочь родителям прочувствовать внутренний мир ребенка;
•  стимулировать желание родителей применять полученные знания на практике.

Форма проведения: заседание родительского клуба.

Участники: родители разных возрастных групп.

План проведения

1. Вступительная часть.
2. Разминка «Аллея любви».
3. Обсуждение результатов домашнего задания,

тестирование «Какой вы родитель?»

4. Обсуждение причин эмоционального напряжения, возникающих у детей.
5. Упражнение на снятие страхов.
6. Упражнение на снятие тревожности.
7. Упражнение, направленное на снятие агрессивности.
8. Упражнение, направленное на снятие гиперактивности.
9. Подведение итогов, советы для родителей «Минуты нежности».

Ход мероприятия

Предварительный этап: Родители вместе с детьми выполняют домашнее задание - рисунок «Моя семья».

Организационный этап

Подготовлена интерактивная доска; на столах разложены картинки для игр и тестов, ножницы, цветная бумага, карандаши; столы и стулья расставлены по кругу.

1.Вступительная часть

Психолог: «Добрый день, уважаемые родители! Сегодня мы собрались на заседание нашего семейного клуба, чтобы поговорить о значимости эмоционального благополучия ребёнка, а также о том, как создать условия для семейного благополучия ребенка».

2.Разминка «Аллея любви» направлена на сплочение коллектива, доброжелательной атмосферы в группе, снятие тревожности, застенчивости, создание условий для повышения самооценки участников.

Инструкция: «Приходилось ли вам когда-нибудь гулять по аллее? Предлагаем вам сейчас это сделать. Но аллея будет необычная - аллея любви. Ощущения будут незабываемые, потому что вы окунетесь в море дружелюбия, внимания, уважения, любви. Рассчитайтесь на «первый-второй». «Первые» и «вторые» встают лицом друг к другу, образуя так называемую аллею. Один человек встает в начало аллеи, закрывает глаза и начинает медленно идти между участниками, а все остальные в это время шепчут ему на ухо комплементы, оды восхваления, добрые слова поддержки (ты самый обаятельный, веселый, хороший друг и т.п.) Дойдя до конца аллеи, участник открывает глаза и встает в одну из колонн. Так, по очереди все участники проходят по аллее и купаются в море комплементов. Хорошее настроение гарантировано».

3.Обсуждение результатов домашнего задания, целью которого является знакомство с семьями участников, демонстрация, чем они любят заниматься с детьми.

Психолог: Теперь перейдём к домашнему заданию. На столах лежат рисунки, выполненные вами вместе с детьми на тему «Моя семья».

 - Расскажите, какое участие ребёнок принимал в рисовании.

 - Кого из членов семьи ему больше всего хотелось изобразить?

 - Какое у него было при этом настроение?

Тест: «Какой вы родитель?»

Психолог: «Не секрет, что характер взаимоотношений родителей с ребёнком оказывает существенное влияние на его развитие. Оцените  особенности Вашего общения. Часто ли Вы употребляете следующие по смыслу выражения?»:

1.Какой ты у меня молодец!

2.Ты способный, у тебя всё получится!

3.Ты невыносим!

4.У всех дети как дети, а у меня….

5.Ты мой помощник.

6.Вечно у тебя всё не так.

7.Сколько раз тебе повторять?

8.Какой ты сообразительный!

9.Чтобы я больше не видела твоих друзей!

10.Как ты считаешь?

11.Ты полностью распустился!

12.Познакомь меня со своими друзьями.

13.Я тебе обязательно помогу, не переживай.

14.Меня не интересует, что ты хочешь.  

Обработка результатов (см. Приложение №1)

Психолог: «Учёные относят дошкольный возраст к так называемым критическим периодам в жизни ребёнка. При неблагоприятных условиях у детей возникает эмоциональное напряжение и как результат – появление неврозов.

- Как вы думаете, в чём это проявляется? (Высказывания родителей.)

Дети становятся капризными, у них часто меняется настроение (они, то плаксивы, то агрессивны), быстро утомляются, плохо засыпают. Ребёнок с невротическими нарушениями некомфортно чувствует себя и в детском саду: он бесцельно ходит по групповой комнате, не может найти себе занятие.

Причины:

-   Несогласованность требований к ребёнку дома и в детском саду.

-   Нарушение режима дня.

- Избыток информации, получаемой ребёнком (интеллектуальные перегрузки).

- Желание родителей дать своему ребёнку знания, которые не соответствуют его возрасту.

-  Неблагополучное положение в семье.

- Частое посещение с ребёнком мест массового скопления людей; родители должны учитывать: то, что является обыденной жизнью для взрослого, может стать стрессовой ситуацией для ребёнка.

- Чрезмерная строгость родителей, наказание за малейшее неповиновение, боязнь ребёнка сделать что-то не так.

- Снижение двигательной активности.

- Недостаток любви и ласки со стороны родителей, особенно матери

Психолог:  Всё это способствует развитию эмоциональных нарушений у детей, таких как: тревожность, агрессивность, гиперактивность и появление страхов.

Далее психолог переходит к показу методов психологической коррекции эмоциональных нарушений.

4.Упражнение на снятие страхов «Как справиться с монстром». Цель: помочь в выражении чувств и обучение соотнесению эмоциональных состояний с их рисуночными изображениями и телесными ощущениями.

Участникам предлагается нарисовать на листе бумаги свой страх, как они его представляют (это может быть все что угодно). После этого каждый участник демонстрирует свой рисунок и рассказывает, что он нарисовал и демонстрирует, как страх его пугает. Далее психолог предлагает украсить свой страх, для этого на столе разложены цветные карандаши, фломастеры, цветная бумага и клей. Затем каждый участник также демонстрирует свой рисунок и поясняет, как изменился его страх (стал добрым).

5.Упражнение на снятие тревожности «Я не хвастаюсь, но я горжусь». Упражнение направлено на укрепление самооценки, развитие позитивного Я-образа, актуализации личностных ресурсов, познание себя при помощи группы. Участникам предлагается по кругу закончить фразу ««Я не хвастаюсь, но я горжусь…», после каждого высказывания, группа должна поддержать участника аплодисментами.

6.Упражнение, направленное на снятие агрессивности «Война и мир». Психолог предлагает каждому участнику взять в руки чистый лист бумаги, представить своего врага и сделать с листом бумаги все, что он хотел бы сделать со своим врагом. После этого каждый участник высказывается, а затем психолог предлагает помириться со своим врагом и выразить это на том же листе бумаги. Участники демонстрируют друг другу свои способы помириться.

7.Упражнение, направленное на снятие гиперактивности «Два на два или новый Юлий Цезарь». Цель: эффективно тренировать взаимодействие с партнером при максимальной концентрации и быстроте реакций, научиться действовать в условиях стресса, не теряя способностей концентрировать внимание на проблеме.

Это упражнение возвращает нас к рассказам об императоре Юлии Цезаре, который обладал поразительной способностью одновременно и качественно выполнять несколько различных действий. Порой лидеру приходится применять на практике замечательные качества знатного римлянина. В игре будут участвовать четверо игроков в поле и две группы судей. (Количество судей значения не имеет, так что порой можно всех зрителей разделить на две судейские группы, каждая из которых получает конкретное задание.)  

Итак, игровая четверка выходит на площадку и выносит с собой два стула. Первый и второй игроки садятся друг против друга на расстоянии 2—2,5 м. Третий и четвертый игроки вначале располагаются за стулом второго участника, потом по ходу игры они могут свободно передвигаться по комнате. Правила игры таковы. В течение двух минут первый игрок обязан повторять все движения второго игрока, выполняемые им произвольно: любые движения сидя, стоя, в движении по комнате... Кроме того, первому игроку предстоит отвечать на непрерывные вопросы третьего и четвертого игроков. Вопросы могут быть любыми. Когда иссякнет фантазия одного из спрашивающих, в дело немедленно включается второй.

Обратите внимание, что в игре участвуют и судьи. Они - самые справедливые и внимательные арбитры в мире. Одна группа судей будет следить за тем, чтобы первый игрок не пропускал движений партнера и повторял каждое из них. Вторая группа следит за ответами на вопросы. Важно, чтобы прозвучала осмысленная реакция первого игрока на вопросы, двух ассистентов и чтобы в своих ответах он не пользовался запрещенными "Да!", "Нет!", "Не знаю!" Игра продолжается в течение двух минут. Затем судьи первой и второй групп сообщают о количестве ошибок. После этого игроки меняются ролями: отвечать и повторять движения в течение двух минут будет теперь второй игрок. Это задание можно проводить по очереди со всей группой, чтобы определить абсолютного чемпиона – того, кто набрал наименьшее количество ошибок.

Завершение: обсуждение упражнения.

— Какие действия было сложнее выполнять — повторять движения партнера или отвечать на вопрос?

— Случались ли во время игры мгновения кризиса, когда вы понимали, что теряете контроль над ситуацией? Что помогло вам преодолеть такие моменты и вернуться к выполнению задания?

— Что вы вынесли для себя из игры? Что вы думаете сейчас о сильных и слабых сторонах своего поведения в кризисной ситуации?

8.Подведение итогов

Психолог: В семейной жизни существуют маленькие хитрости: родительская любовь и ласка нужна не только грудничкам, но и большим детям. И не только нежным девочкам, но и мужественным мальчикам, «Для того чтобы просто существовать, ребенку требуется 4 объятия в день, для нормального же развития — 12». Эту хитрость обнаружил и подарил известный американский хирург Роберт Мак. Наше одобрение даст ребенку ориентиры, как себя вести. При хорошей дозе одобрений можно обойтись минимумом запретов. Но при этом все, что хорошо, получается, отмечать, а что пока не удается, не замечать.

Далее психолог предлагает родителям привести примеры из семейного опыта, какие минуты нежности существуют у них в семьях, что они любят делать вместе, чтобы дети почувствовали, что родители их любят.  

Психолог: Еще мне бы хотелось предложить вам следующие приемы… и обращает внимание участников на интерактивную доску, на которой изображены пазлы с советами для родителей  (см. Приложение №2). Все участники складывают пазлы в правильном порядке, и на доске получается большое сердце.

Психолог: Из таких, казалось бы, простых вещей и состоит семейное счастье, используя эти приемы со своим ребенком в повседневной жизни, вы показываете ему свою любовь.

Приложение №1.  Обработка результатов теста «Какой вы родитель?»

Если вы употребляете выражения 1, 2 ,5 ,8 ,10, 12, 13, то засчитайте себе 1 балл. Если Вы употребляете выражения 3, 4, 6, 7, 9, 11, 14, то засчитываете себе 2 балла. Подсчитайте общую сумму баллов.

7-8 баллов – между Вами и Вашим ребёнком царит полное взаимопонимание. Вы не злоупотребляете чрезмерной строгостью.

9-10 баллов – Ваше настроение в общении с ребёнком носит непоследовательный характер и  больше зависит от случайных обстоятельств.

11-12 баллов – Вы недостаточно внимательны к ребёнку, возможно, часто подавляете его свободу.

13-14 баллов – Вы слишком авторитарны. Между вами и ребёнком часто возникает раздражение. Будьте более гибкими со своим ребёнком.

Приложение №2.  «Что следует сделать вместе с вашим ребенком, чтобы счастливые воспоминания детства остались на всю жизнь»:

  1. Пускать солнечные зайчики.

  2. Наблюдать, как прорастают семена.

  3. Вместе скатиться с высокой ледяной горы.

  4. Принести с мороза и поставить в воду ветку.

  5. Вырезать челюсти из апельсиновых корок.

  6. Смотреть на звезды.

  7. Заштриховывать монетки и листья, спрятанные   под бумагой.

8. Приготовить жженый сахар в ложке.

9. Вырезать гирлянды бумажных человечков.

10. Показывать театр теней.

11. Пускать блинчики на воде.

12. Рисовать мультфильм на полях тетради.

13. Делать извержение вулкана из лимонной кислоты и соды.

14. Показать фокус с наэлектризованными бумажными фигурками.

15. Сделать брызгалки из бутылок и устроить сражение.

16. Слушать пение птиц.

17. Пускать щепки по течению, рыть каналы и делать запруды.

18. Построить шалаш.

19. Трясти ветку дерева, когда ребенок стоит под ней и устраивать листопад (снегопад, дождик).

20. Наблюдать восход и закат.

21. Любоваться лунной дорожкой.

22. Смотреть на облака и придумывать, на что они похожи.

23. Сделать флюгер и ловушку для ветра.

24. Светить в темноте фонариком.

25. Делать осьминогов из одуванчиков и куколок из шиповника.

26. Сходить на рыбалку.

27. Оставлять отпечатки тела на снегу.

28. Кормить птиц.

29. Делать секретики.

30. Строить дом из мебели.

31. Запускать воздушного змея.

32. Крутить ребенка за руки.

33. Построить замок из песка. Закапываться в песок. Вырыть глубокий колодец, чтобы достать до воды.

34. Сидеть в темноте, при свечах.

35. Делать чертиков из намыленных волос.

36. Закопать сокровище в тарелке с кашей.

37. Выдавливать формочками печенье.

38. Наряжать елку. 

Заседание семейного клуба

тема  «Встречаем праздник весело»

Цели:

- Обогащение эмоционального и двигательного развития детей;                                    - Знакомство родителей с играми, которые можно предложить детям на семейном празднике;

- Развитие навыков позитивного взаимодействия родителей и детей при организации праздника.

Оборудование:

Костюмы, реквизит для игр, призы, музыкальное сопровождение.

Ход занятия

I. Вступительная часть

Ведущий. Сегодняшнее заседание родительского клуба посвящено особым дням нашей жизни — праздникам. Праздники, конечно, любят все, и особенно дети. О том, как организовать праздники для детей в семье, мы сегодня с вами поговорим, а также поиграем в игры, которые можно предложить детям на семейном празднике.

 У каждой семьи есть свои традиции и должны быть свои семейные праздники. Они объединяют, сплачивают семью, дают возможность проявить любовь и заботу друг о друге, сделать необычно уютным и красивым свой дом. Можно устроить праздник для детей и просто по какому-либо случаю, ведь ожидание праздника для ребенка — это жизнь в преддверии маленького чуда. Поэтому важно, чтобы он обязательно запомнился как счастливый и радостный день. В подготовке таких праздников нет предела фантазии, творчеству и детей, и взрослых. Главное, что должно быть на каждом празднике, — это та душевная радость, которую мы особенно щедро дарим в эти дни друг другу.

Праздник нельзя представить без веселого застолья, без самых разных игр и развлечений. Но если накрыть праздничный стол умеют в каждой семье, то интересные детские игры и развлечения помнят далеко не все.

Я предлагаю вам сегодня отметить день рождения группы веселыми играми, сюрпризными моментами и, конечно, чаепитием.

II. Проведение игр

1.Игра «Словарь вежливых слов».

Ведущий.

Придумано кем-то просто и мудро —

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

«Доброе утро!» — солнцу и птицам.

«Доброе утро!» — улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым...

Пусть доброе утро длится до вечера.

Н. Красильников

Итак, отгадайте вежливые слова.

• Зазеленеет старый пень, когда услышит: добрый... (день)!
• Мальчик вежливый и развитый говорит при встрече... (здравствуйте)!
• Растает даже ледяная глыба от слова теплого... (спасибо).
• Когда бранят за шалости, мы говорим, прости... (пожалуйста).
• Если больше есть не в силах, скажем маме мы... (спасибо).
• И во Франции, и в Дании говорят, прощаясь... (до свидания).
• Всем вам с большой любовью желаю крепкого... (здоровья).

2.Игра «Звериные приветствия».

Проводят родители.

Очень правильно, очень мудро,

Да не будет помехой лень,

Утром говорить всем «доброе ...(утро)»,

Ну а днем говорить «добрый... (день)».

И ломать тут голову нечего,

Надо просто быть добрым очень.

Вечером мы скажем «добрый... (вечер)»,

Пожелаем на ночь: «доброй... (ночи)».

Ведущий. Ребята, как вы думаете, животные здороваются друг с другом? Я думаю, что да. Как здороваются, например, хрюшки?

Дети. Хрю-хрю!

Ведущий. Как приветствуют друг друга собаки?

Дети. Гав-гав!

Ведущий. А петухи?

Дети. Ку-ка-ре-ку!

Ведущий. Кукушки?

Дети. Ку-ку!

Ведущий. А лягушки?

Дети. Ква-ква!

Ведущий. Вороны?

Дети. Кар-кар!

Ведущий. Ну а волки?

Дети. У-у-у!

3.Игра «Веселые грибники».

Проводят родители.

Дети делятся на две команды: «грибы» и «грибники». «Грибники» по парам рассаживаются на скамейке, «грибы» рассыпаются по площадке и присаживаются на корточки. Во главе с ведущим дети-«грибы» исполняют считалочку.

Меж еловых мягких лап

Дождик кап, кап, кап.

(Дети хлопают в ладоши.)

Где сучок давно засох —

Серый мох, мох, мох.

(Дети потирают ладоши.)

Где листок к листку прилип,

Вырос гриб, гриб, гриб.

(Дети поднимаются.)

Ведущий. Кто нашел его, друзья?

«Гриб ник и».

Это я, я, я!

«Грибники» ловят «грибы» парами, взявшись за руки, как бы помещая их в корзину.

4.Игра «Слово на ладошке».

Проводят родители.

Все участники встают в круг, берутся за руки, произносят считалку

Мы найдем слова везде:

И на небе, и в воде,

На полу, на потолке,

На носу и на руке.

Вы не слышали такого?

Не беда, играем в слово.

На ком считалочка закончилась, «ищет» слова на небе, на земле, в шкафу, в супе и т. д., «передает» слово соседу, тот — своему соседу и т.д.

5.Игра «Вот такая вот петрушка».

Проводят родители.

Ведущий говорит текст, а дети после каждой строчки хором проговаривают в заданном ритме определенные слова и сопровождаю! их жестами, которые показывает ведущий.

Ведущий. Заиграла погремушка.

Дети (хлопают в ладоши).

Хлоп! Хлоп! Хлоп!

Ведущий. Вдруг затопала Марфушка.

Дети (топают).

Топ! Топ! Топ!

Ведущий. И заквакала лягушка.

Дети (изображают лягушат).

Ква! Ква! Ква!

Ведущий. Ей ответила болтушка.

Дети (кивают головой).

Да! Да! Да!

Ведущий. Застучала колотушка.

Дети (изображают молоточки).

Тук! Тук! Тук!

Ведущий. Вторит нам в ответ кукушка.

Дети (складывают ладоши рупором). Ку! Ку! Ку!

Ведущий. Запалила громко пушка.

Дети (ударяют кулаками по груди). Бах! Бах! Бах!

Ведущий. И заохала старушка.

Дети (хватаются за головы).

Ах! Ах! Ах!

Ведущий. Замычала и телушка.

Дети (показывают рожки).

My! My! My!

Ведущий. Завизжала с нею хрюшка.

Дети (показывают пятачки).

Хрю! Хрю! Хрю!

Ведущий. Зазвенела побрякушка.

Дети (стучат по коленям).

Бряк! Бряк! Бряк!

Ведущий. Заскакала попрыгушка.

Дети (прыгают).

Прыг! Прыг! Прыг!

Ведущий. Вот такая вот петрушка.

Дети (хлопают над головами).

Все! Все! Все!

Т. Липатников

6.Интермедия «Здравствуйте!»

Появляются клоуны — Ириска и Клепа.

7.Игра «Кто громче хлопнет?»

Проводят клоуны.

Клепа.

Хлопать кто умеет громко?

Все мальчишки иль девчонки?

Чтоб узнать, кто прав из нас,

Мы похлопаем сейчас.

Не жалейте пальчики,

Дорогие мальчики!

Ириска.

А теперь дружнее, громче

Пусть похлопают девчонки!

Вместе. А теперь для победителей

Пусть похлопают родители!

8.Игра «Волшебная коробочка» Проводят клоуны.

Под музыку по кругу передается красивая большая коробка. Когда музыку выключают, ребенок, у которого оказалась коробка, открывает и вынимает коробочку поменьше. Игра продолжается. В самой маленькой последней коробочке — приз.

9.Игра «Загадки в чемодане»

Проводят клоуны. Все «отгадки» дарятся детям.

Руками трогать не дают,

Зато ногами ловко бьют. (Мячик.)

Удивительный ребенок!

Только вышел из пеленок.

Может плавать и нырять,

Как его родная мать. (Утенок.)

Хвост с узорами, сапоги со шпорами.

Песни распевает, время считает. (Петушок.)

Он бывает с толокном,

С рисом, мясом и пшеном,

С вишней сладкою бывает.

В печь сперва его сажают.

А как выйдет он оттуда,

То кладут его на блюдо.

Ну, теперь зови ребят,

По кусочку все съедят. (Пирог.)

Угощения для детей и родителей.

III. Заключительная часть. Чаепитие

                               ЗАСЕДАНИЕ СЕМЕЙНОГО КЛУБА

 Тема «ВЕСЕННЯЯ СКАЗКА».

Цели.

Приобщение детей к здоровому образу жизни.

Формирование у родителей разумного отношения к здоровью ребенка.

Воспитание у детей и родителей чувства радости от совместной деятельности.

ЗАДАЧИ:

Создать условия для обмена семейным опытом.

Обсудить наиболее актуальные проблемы здоровья детей.

Помочь родителям прочувствовать внутренний мир ребенка.

Стимулировать желание родителей применять полученные знания на практике.

Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний детей и родителей от совместного празднования мероприятия.

Побуждать детей и родителей к активному участию.

Познакомить с приемами совместного изготовления игрушек.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Беседа с детьми о здоровье.

Встреча с родителями с целью сотрудничества на развлечении;

 Домашнее задание для родителей «Знакомимся с оздоровительными методиками»:

- Самомассаж  тела

-Оздоровительные упражнения для горла  

 -Комплекс зарядки

-Подвижная игра                                                

Оборудование: декорации  ( домик Черепахи; «пруд»), костюмы, реквизит для игр, мягкие игрушки, воздушные шары набитые мукой, заготовки глаз, ножницы, клей, нитки, фломастеры,  музыкальное сопровождение.

Ход заседания:

1. Вступительная часть

Ведущий.                                                                                                                                      

Добрый день!                                                                                                                                

Спасибо, что дела свои отложили,

И в детский сад к нам поспешили                                                                                                              

Пообщаться и поиграть,

Много нового узнать.

Мы рады видеть Вас на нашей сегодняшней встрече. Вы знаете, что наши

встречи проводятся для установления сотрудничества между детским садом

и семьей. У нас с вами общая задача - вырастить наших детей

здоровыми.  Прежде чем начать дискуссию по проблеме здорового образа

жизни проведем разминку. Выполним 

упражнение: «Мой ребенок, какой он?» 

Охарактеризуйте несколькими прилагательными своего ребенка.

Например:  жизнерадостный, добрый, и т.д.

 Анализ: есть ли характеристики: крепкий, закаленный, здоровый, не болеющий.

Если нет, выяснить причину:

1. Ребенок часто болеет

2. Взрослый не совсем понимает, что это самое важное в жизни каждого человека

        Что такое здоровье? Здоровье- это бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. Предлагаю поиграть в игру «Здоровье»

( Игра «Здоровье» - передаем мяч и рассказываем ,что понимаем под словом «Здоровье» (Пример: когда ничего не болит, отсутствие болезни, полное физическое, психологическое и социальное благополучие и т.д.)

Итог. Здоровье помогает нам выполнять наши планы, успешно решать основные жизненные задачи. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми и в поздравлениях мы желаем им доброго и крепкого здоровья. Доброе здоровье, разумно сохраняемое самим человеком, обеспечивает ему долгую и активную жизнь, чего я вам и желаю.

Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать во всем мире приоритетные позиции. Это и понятно, поскольку в любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые.

По данным научных исследований наше здоровье зависит:

- на 10%  от уровня развития медицины

- на 20%  от наследственных характеристик

- на 20 %  от состояния экологии (чем дышим, что пьем, едим)

- на 50 %  от образа жизни (поведения) самого человека

Нельзя улучшить свою наследственность, лично повлиять на уровень здравоохранения, значительно изменить экологические условия своего существования, но образ жизни, который человек выбирает, целиком зависит от него самого.

Рост количества заболеваний связан не только с социально-экономической обстановкой, но и с самим образом жизни семьи ребенка, во многом зависящим от семейных традиций и характера двигательного режима.

         И понятно, что ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа детского сада не сможет дать полноценных результатов, если она не решается вместе с семьей.

По данным исследований, проведенных в России, здорового образа жизни придерживается только 1 % российских семей.

О ком можно сказать: «Эта семья ведет здоровый образ жизни»

- отсутствие вредных привычек

- рациональное питание

- систематические занятия физической культурой

-профилактика заболеваний (закаливание, соблюдение элементарных гигиенических и санитарных правил, прием проф. препаратов в период подъема заболевания)

- соблюдение режима дня

- ответственное отношение к своему здоровью и здоровью близких людей

                Ученые всего мира утверждают, что желание вести  здоровый образ жизни формируется у детей в возрасте до 12 лет.

В нашей стране разработано более десятка программ по формированию у детей  привычки к ЗОЖ.

Мы в нашем детском саду тоже работаем над этой проблемой. Ей уделяется достаточно внимания и в нашей  программе «ОТ рождения до школы», по которой мы работаем. Также мы используем в работе оздоровительные технологии.

Систематически проводятся занятия по физической культуре, оздоровительная и профилактическая работа, о ней более подробно вам может рассказать ст. медсестра ДОУ – Ф.И.О. медсестры.

Однако мы знаем, что мало дать детям определенные знания, необходимо сформировать у них потребность эти знания применять на практике.

Алгоритм формирования мотивации к здоровью:

       З     ----------      У    ---------   Х  ---------  Б  

    Знаю    ------     умею   -----    хочу   -----  буду

Что на ваш взгляд является основным средством формирования у детей привычки к здоровому образу жизни

- беседы с детьми по проблеме

- общественное осуждение вредных привычек

- общественная реклама составляющих ЗОЖ

- Личный пример окружающих взрослых (семей)

Вывод: Таким образом, мы с вами пришли к единогласному выводу, что добиться положительных результатов в процессе формирования у детей устойчивой  привычки к ЗОЖ можно только в тесном сотрудничестве ДОУ и семьи. И сотрудничество это должно строиться на взаимоуважении и взаимодоверии.

Оздоровление детей начинается, прежде всего в семье. Мы предлагаем вам совместное развлечение. Совместная деятельность детей и родителей оказывает на детей благоприятное влияние, способствуя эмоциональному и физическому развитию детей

2.  часть

Сцена «Дети в лесу».

Ведущий. Ребята, вы готовы отправиться в лес?

Дети закрывают глаза, звучит музыка.

Ведущий. В лесу прохладно. Замерзли? Давайте все вместе согреемся.

1.Самомассаж тела     « Пироги »

За стеклянными дверями.                                         Выполнять хлопки правой   ладонью

по левой руке от кисти к плечу.

Ходит мишка с пирогами.                                          То же по правой руке

Здравствуй, Мишенька-дружок,                               Хлопки по груди

Сколько стоит пирожок?                                           Хлопки по бокам

Пирожок-то стоит три,                                                Хлопки по пояснице

А готовить будешь ты!                                               Хлопки по ногам сверху вниз

Напекли мы пирогов,                                                  Выполнять          последовательное  погла-

К празднику наш стол готов!                                     живание рук, корпуса, ног

Слышатся тихие звуки музыки.

Черепаха. Я теперь в лесу целитель —

Исцеляю птиц, зверей

От депрессий, ран и хворей,

Исцеляйтесь поскорей!

Ведущий. Что это? Музыка? Кто поет в лесу?

Дети идут на звуки музыки, подходят к «пруду», видят Черепаху, здороваются с ней.

Черепаха. Я своей волшебной книгой

Очень сильно дорожу.

Тем, кто хочет исцелиться,

Я рецепты подскажу.

Черепаха. Я помогаю лесным жителям: зверям, птицам и насекомым. Для этого у меня есть волшебная целительная книга — книга здоровья. Дорогу к моему дому знают все животные.

Звучит музыка. Появляется Фея леса (родитель) с птичкой. Подходит к Черепахе

просит помочь птичке.

Фея леса. Моя птичка простудилась от холодного ветра, у нее пропал голос. Уважаемая Черепаха! Помогите, пожалуйста, моей подружке.

Черепаха предлагает сделать оздоровительные упражнения для горла. Дети садятся в круг.

2.Оздоровительные упражнения для горла:

 Фея с ними проводит упражнения:

«Лошадка». Вспомните, как звучит по мостовой цоканье копы i лошадки. Цокаем языком то громче, то тише. Сначала медленно, потом быстрее. Следите, чтобы нижняя челюсть не двигалась, работает только язык.

«Ворона». Села ворона на забор и решила развлечь всех своей прекрасной песней. То вверх поднимет голову, то в сторону повернет. И каркает так, что всюду ее слышно. (Дети произносят протяжно «К-а-а-р».) Так громко каркала ворона, что охрипла и стала каркать беззвучно и с закрытым ртом.

«Зевота». Сесть удобно, расслабиться, опустить голову, широко раскрыть рот. Не закрывая его, вслух произнести « о-о-хо-хо-о », позевать.

«Веселые плакальщики». Имитация плача, громкие всхлипывания, сопровождаемые движениями плеч и шумным вдохом:

«Смешинка». Попала смешинка в рот, и невозможно от нее избавиться. Глаза прищурились, губы радостно раздвинулись, и послышались «хохотальные» звуки «ха-ха-ха, хи-хи-хи, гы-гы-гы».

Фея. Спасибо тебе, Черепаха, за помощь. Теперь моя птичка может петь.

Звучит птичья трель.

Появляется Белка (родитель) с маленькой Белочкой.

Черепаха. У нас гости. Что привело вас ко мне?

Белка. Моя дочка, Белочка, такая неповоротливая, неуклюжая, не умеет прыгать и скакать. И не любит заниматься спортом. А нам, белкам, так нужны ловкость и быстрота.

Черепаха. Я предлагаю вам каждое утро делать веселую зарядку.

3. Комплекс зарядки

Белка.        

Вот проснулись! Потянулись!

С боку на бок повернулись!

Сели, встали, сели, встали.

Побежали, шишку взяли.

(Дети бегут, берут шишки, возвращаются на места.)

Наклонились, положили,

Улыбнулись, повторили.

Наклонились, положили,

Наклонились, положили.

Руки вместе, руки шире.

Мы попрыгаем немножко,

Пусть сильнее будут ножки.

Продолжаем физзарядку,

Все движенья по порядку.

Руки вверх и ноги вместе,

Продолжаем шаг на месте.

Отдохнули, потянулись.

На прощанье улыбнулись.

Белка. Спасибо вам, мудрая Черепаха. Белочка, тебе понравилась зарядка? Будем каждое утро делать ее? Спасибо вам, ребята, за помощь и поддержку.

Появляется Лиса (родитель) с Лисичкой.

Черепаха. Вот ко мне пожаловали новые посетители. Чем я могу вам помочь?

Лиса. Моя дочка грустит, скучает, у нее нет друзей, ей не с кем поиграть, повеселиться.

Черепаха. Я знаю веселую подвижную игру с зонтиками (подает зонтики Лисе) «Найди свой

             домик». Хотите поиграть вместе с детьми?

4. Подвижная игра с зонтиками «Найди свой домик»

Игру проводит Лиса. Весна раздает всем детям цветы по цвету зонтов.

Ведущий. Ну что ж, уважаемая Черепаха, нам пора возвращаться. Нам очень понравилось в

            лесу. Мы рады встрече с тобой и с твоей целительной книгой. А на прощание я хочу подарить вам веселое настроение.

5. Мастер- класс по изготовлению игрушек:

Ведущий. 

А символ радости – это воздушный шарик. И сегодня я предлагаю вам изготовить

«талисман на счастье, добро и успех» из воздушных шаров, который будет оберегать

вас и вашу семью от плохого настроения. Талисманы могут быть разные, все зависит

от вашего творчества и фантазии.
Этот шарик не простой, туго он набит мукой, 
Будем мы его крутить и игрушки мастерить…
- Как изготовить такой «талисман» я вам сейчас покажу.
(Поэтапное изготовление игрушек совместно с детьми и родителями).
Рассматривание получившихся игрушек. 
 Итог: Пусть талисман дарит вашей семье только положительные эмоции и хорошее настроение.

3. Заключительная часть

Обратная связь:

Черепаха. Раздает памятки родителям по оздоровлению детей.

 упражнение «Аплодисменты»

Цель: снять эмоциональную усталость, улучшить настроение.

Мы с вами хорошо поработали! В завершение я предлагаю вам представить на одной ладони улыбку, на другой - радость, А чтобы они не ушли от нас, надо крепко- накрепко соединить их в аплодисменты.

Большое спасибо всем за активное участие. Мы желаем Вам  здоровья, мира, добра, благополучия. А сейчас приглашаем вас на чаепитие. 

Заседание  семейного клуба

Тема «Давайте знакомиться»!

Задачи:

- Определить направление работы клуба, принять устав клуба, права и обязанности членов клуба, девиз и вымпел клуба.

-   Установить атмосферу доброжелательности между членами клуба.

-   Определить круг общих проблем, возникающих в семье.

Предварительная работа.

1. Выставка рисунков детей «Семья глазами ребенка».

2. Фото – стенд «Пока мамы нет дома»

3. Рассказ о чае «Чайная викторина»

4. Обмен кулинарными рецептами.

5. Дегустация фирменных блюд.

6. Частушки.

Хозяйка, самовар.

Ход заседания:

1. Вступительное слово педагога.

Звучит негромкая музыка. Участники и дети удобно располагаются.

- Добрый вечер, уважаемые родители и дети!

Сегодня мы первый раз собрались в нашем семейном клубе «Лучики». Я предлагаю вам задание – расшифровать эмблему клуба.

И хочу познакомить с уставом клуба, правами и обязанностями членов клуба.

А теперь вставайте в круг, возьмитесь за руки. (Звучит песня «Улыбка»)

-Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной. Быстро летит время. Приходит день, когда уверенная, молодая сильная рука ребенка, ставшего взрослым, должна стать опорой родителям. Счастливы дети и родители, кто прошли этот путь вместе.

Мы стоим рука в руке,

Вместе мы – большая лента.

Можем мы большими быть (руки вверх поднять)

Можем маленькими быть (руки опустить вниз)

Но никто один не будет (киваем соседям и пожимаем руки)

Наш девиз:

«Родитель не гость, а полноправный член команды детского сада»

Игра «Магнит» (на расслабление, учить детей запоминать имена взрослых)

Воспитатель:

Я хочу для вас немного поколдовать. Подойдите сюда и посмотрите, что у меня есть. (Магнит удерживает гвоздик, скрепку) Кто мне скажет, как называется этот предмет, который помогает мне быть такой хорошей волшебницей.

Иногда и люди бывают магнитами. Вечером вы, дети, быстро бежите к папе или маме? А я вам предлагаю игру, в которой каждый из вас побудет магнитом. Встаньте в круг и возьмитесь за руки. Когда зазвучит музыка, вы можете двигаться или прыгать, но руки не отпускайте. Когда музыка остановится, я громко назову кого – нибудь из вас по имени, тогда вы быстро отпускайте руки и вставайте в тесный кружок возле этого человека и ласково коснитесь его рукой, потому что он в этот момент – магнит. Но если кто – то не захочет, чтобы его касалось так много рук, он говорит «Лучше скажите мне что – нибудь! » Тогда все прыгают возле него и хором говорят:

- Привет  Коля!  Ты с нами, ты с нами!

Когда музыка снова заиграет, вы опять делаете большой круг, беретесь за руки и водите хоровод, пока я не назову другое имя.

II. Викторина.

(Звучит фрагмент русской народной песни)

Входит хозяйка  в русском  народном  костюме.

Хозяйка: «Здравствуйте, люди добрые. Милости просим. Мы гостей встречаем…

Все: «Чаем, чаем, чаем! »

Хозяйка: «Первым делом угощаем… »

Все: «Чаем, чаем, чаем! »

Хозяйка: «Приглашаем к самовару… »

Все: «С чаем, с чаем, с чаем! »

Чайная викторина.

1. Где и когда зародился обычай чаепития?

2. Почему чай прославился как идеальный напиток для путешественников, моряков, охотников?

3. Почему чай собирали только женщины?

4. В борьбе, с какими болезнями помогает чай?

5. Как правильно нужно заваривать чай?

Хозяйка: Мы предлагаем вам испить по чашке чая и попробовать определить, какие травы придают особый вкус этому чаю. А наши девочки споют частушки.

На столе у нас пирог,

Пышки и ватрушки.

Так пропойте ж под чаек

«Чайные» частушки!

*

Самовар поет, гудит.

Только с виду он сердит,

К потолку пускает пар

Наш красавец самовар.

*

Подавай мне чашку чая,

Ведь люблю я русский чай.

В чае я души не чаю,

Наливай горячий чай!

Хозяйка:

Самовар шумит, баранки

На скатерке – самобранке,

И конфеты, и печенье,

И душистое варенье.

Пейте чай и торт берите,

Чаще в гости заходите!

III. Чаепитие.

Взрослые показывают, как правильно размешивать чай ложечкой, как взять торт, пирожные, прививая детям правила культуры поведения за столом.

Семейное заседание «Тепло семьи»

Пояснительная записка
Занятие проводится с участием родителей. Приглашаются родители у кого в отношениях с детьми есть недопонимание, конфликтные ситуации, родители детей с СДВ (синдром дефицита внимания).
На занятие родитель с ребенком приходит по собственной воле и желанию. 
Необходимое условие: создать непринужденную обстановку. 
Тип занятия: командный тренинг
Цель:
- взаимодействие, поддержка и сопровождение, а также профилактика  семейных взаимоотношений с детьми дошкольного возраста. 
Задачи:
- укрепление и улучшение межличностных отношений на индивидуальном уровне и в семье;
- направление развития эмоционально-положительного фона ребенка и  семьи,
- приобретение необходимых знаний и практики для реализации поставленных семейных задач.
План занятия:
1. Вступительное слово.
Семья – это счастье, любовь и удача, 
Семья – это летом поездки на дачу. 
Семья – это праздник, семейные даты, 
Подарки, покупки, приятные траты. 
Рождение детей, первый шаг, первый лепет, 
Мечты о хорошем, волнение и трепет. 
Семья – это труд, друг о друге забота, 
Семья – это много домашней работы. 
Семья – это важно! 
Семья – это сложно! 
Но счастливо жить одному невозможно!

Беседа:
Что такое семья? Из кого состоит семья? Место ребенка в семье.
2. Тренинговое упражнение: «Тепло семьи».
Попросить ребенка и родителя взяться за руки. Акцентировать внимание ребенка. «Какие у мамы руки?» (теплые, нежные, красивые)
Родителя попросить почувствовать тепло рук ребенка.
Посмотреть на друг друга улыбнуться, обнять друг друга.
3. Беседа «Ценности Вашей семьи».
Семья – очень важное, ответственное дело человека. Семья приносит полноту жизни, счастье, но каждая семья является, прежде всего, большим делом, имеющим государственное значение. Семейная жизнь требует от человека разных знаний и умений, а также навыков, которые формируются в повседневной жизни. 
Начиная с родительской семьи все они передаются из поколения поколение. Какие знания  вы передаете в своей семье?
Все мы рождаемся, растём, развиваемся в семье. Нам необходимо, чтобы рядом были близкие, любимые люди. Именно для детей семья является источником  развития, познания, формирования и понимания. Семья делает их счастливыми. Не всегда мы осознаём это. 
4. Тренинг: «взгляд».
Участникам выдаются зеркала.
Родитель глядя в зеркало должен создать нежный любящий взгляд, доверительный, преданный, понимающий и т.д. Сохраняя состояние обратиться к ребенку  и признаться как он любит своего ребенка.
5. Беседа «Мой дом».
Главным центром жизни особого ребенка, да и любого человека является ДОМ. 
Дом – самое дорогое место на земле. Он должен быть наполнен такой любовью, таким счастьем, что в каких бы краях вы ни странствовали, сколько бы лет ни прошло, сердце его будет тянуться к  родному дому.
Что делает дом самым дорогим местом на земле?
Любовь, уют и тепло, нежность, тихие семейные вечера, семейные праздники и традиции.
6. Конкурс: «Ромашка».
Условия конкурса: используя  корень «РОД» необходимо составить как можно больше слов.
При этом объясняем, что корень «РОД» - основа жизни, не только для людей, а для всего живого на Земле. Дается 5 минут.
зачитывают все слова, остальные дополняют. 
Вывод: мы добиваемся большего количества сложносоставных слов позитивной направленности (приставка+корень+суффикс+окончание = например, «при-РОД-а», «за-РОД-ыш»), чтобы доказать, что корень «РОД» - основа жизни, не только для людей, а для всего живого на Земле.
7.«Азбука семейного счастья». 
Условия конкурса: необходимо заполнить таблицу хотя бы по 1 слову на каждую букву позитивными качествами, необходимыми для счастливой семейной жизни.
Каждый присутствующий родитель зачитывает слова. Делаем вывод для планирования дальнейшей работы с родителями по теме «Мой ребенок!» с целью ценностной переориентации родителей по отношению к ребенку. 
В Азбуке семейного счастья главное значение имеют духовные ценности, а не материальные.
АЗБУКА СЕМЕЙНОГО СЧАСТЬЯ
А Б Взаимопонимание
Г Д Е единство Ж жизнь
З И искренность К Л М Н О
П понимание Р       С Т У умение выслушать
Ф Ч       Ц целостность Ч человечность Ш Щ
Э Ю Я
8. «Календарь семейных радостей» - заполнить даты и события, посвящённые семье. 
Цель: пропаганда семейных праздников – международный День семьи – 15 мая и всероссийский День семьи – 8 июля.
2 главных праздника записываем на доске.
Календарь семейных праздников.
День рождения семьи (бракосочетание)
15 мая  Международный День семьи 
8 июля Всероссийский День семьи
9.Заключение
Важно оказать своевременную педагогическую помощь в успешном развитии позитивных семейных отношений между родителем и ребенком, умение разбираться в собственных чувствах и качествах . 
Особое внимание  в семье  необходимо уделять детям для  их успешной самореализации и становления в обществе.
Результаты тренинга:
Родители должны  осознать, что условия эффективного воспитания является единство требований, психологический комфорт, поддержка и одобрение, хранение и передача семейных ценности, совместная деятельность родителей и педагогов.
Всегда будьте вместе, любовь берегите, 
Обиды и ссоры подальше гоните, 
Хотим, чтоб про вас говорили друзья: 
Какая хорошая эта семья!

Нетрадиционное родительское собрание в форме «Круглый стол»  в разновозрастной группе (3-5 лет).

Тема: «Взаимодействие детского сада и семьи в развитии личности ребенка». «Я – родитель».

Повестка дня:

1. «Взаимодействие детского сада и семьи. Решение педагогических ситуаций.

2. Я – родитель. Разговор о правах и обязанностях детей, родителей и воспитателей.

3. Самоанализ «Узнай себя лучше» (какой я родитель?).

4. Подведение итогов. Разное.

Ход собрания:

I часть «Взаимодействие детского сада и семьи».

         Здравствуйте уважаемые родители!

                  Семья – это, прежде всего, любовь. Семья – это место приземления для старших, стартовая площадка для младших и маячок взаимоотношений для каждого.

         Недаром восточная мудрость гласит: Если ты думаешь на год вперед – посади семя. Если ты думаешь на десятилетия вперед - посади дерево. Если ты думаешь навек вперед - воспитай человека.

      Воспитание - это целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к активному участию в общественной и культурной жизни в соответствии с нормами поведения, принятыми в обществе. Благополучного воспитания можно достигнуть только при взаимодействии семьи и других социальных институтов (школ, детских садов…). Все лица причастны к воспитанию, должны действовать сообща, придти к единым требованиям. А если воспитательные усилия противодействуют, то дети испытывают огромные психологические перегрузки, так как не знают, кому верить, за кем идти. И тогда получается, как в басни Крылова «Рак, Лебедь и  Щука», которые, как известно, тянули воз в разные стороны.

         Идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания нашла своё отражение в ряде нормативно-правовых документов, в том числе в «Концепции дошкольного воспитания», «Положение о дошкольном образовательном учреждении», Законе «Об образовании» «Федеральных государственных требованиях к структуре основной образовательной программы». В воспитании надо основываться на единых требованиях:

       *Будьте к своему ребенку в меру добры и требовательны, если хотите чего-то добиться.

       *Прежде чем дать оценку действиям ребенка, попробуйте вникнуть в ситуацию.

       *Покажите ребенку хороший пример.

        В детском саду воспитатели обращают особое внимание на обучение детей вежливости. Мы учим их правилам речевого этикета, но зачастую не все родители закрепляют эти основы, а напротив, показывают не верный, то есть плохой пример.

       Этикет – совокупность правил поведения, касающихся отношения к людям (обхождение с окружающими, формы обращения и приветствий, манеры поведения в общественных местах). Вежливость - способ применения этикета. Общеизвестно, что самое важное в воспитании вежливости ребенка - постоянный добрый пример. Взрослые дают детям «модели поведения, демонстрируют необходимость в любой ситуации придерживаться норм этикета, быть вежливыми. Давайте объединим наши усилия в предъявлении детям единых требований ведь наша общая цель: воспитывать добрых, отзывчивых детей, любящих и уважающих маму и папу, бабушек и дедушек, сестренок и братишек, всех друзей и близких. Подведя итог моего выступления и нашему с вами общению, я уверена, что наши совместные усилия дадут хороший результат в воспитании детей. Привести пример (утром дети не здороваются, перед тем как уйти домой не убирают игрушки).

         Нам хотелось бы услышать ваш ответ на вопрос: «Для чего каждый из вас приводит своего ребенка в детский сад? Какие вы преследуете цели?» Ответы родителей  .

         А как вы думаете: «Какие  задачи  стоят перед детским садом по отношению к дошкольникам?» Ответы родителей .

         Все вы знаете, что мы сейчас работаем по новому закону «Об образовании», по которому дошкольное образование стало одним уровней образования. Отличием является то, что дошкольное образование не подлежит аттестации. Наш детский сад реализует свою основную образовательную программу на основе Примерной общеобразовательной программы «Детство», с учетом Федеральных государственных стандартов дошкольного образования.

         Чтобы выполнить годовые задачи, нужна ваша помощь и участие в мероприятиях, направленных на реализацию Годового плана.

 И, главное, итоговые мероприятия по теме недели, в которых вам предлагается быть активными участниками. Хотелось бы, чтобы вы, родители, сотрудничали с нами более тесно и инициативнее, оптимистичнее.

Педагогические ситуации (Вопрос-ответ):

Наше сегодняшнее собрание - это еще одна возможность установить контакт с родителями, выработать какие-то эффективные решения возможных проблем. Повторюсь у нас с вами единая цель – воспитание ребенка. Предлагаю ответить на вопрос «На ваш взгляд как правильно разрешить ситуацию между воспитателем и родителем? »

1. Родители приводят ребенка в детский сад больного. Воспитательница не принимает, говорит, что для других детей он опасен. А мама говорит, что он совершенно здоров и категорически оставляет ребенка в саду. Правильно ли поступает воспитатель? Правильно ли поступает родитель? Как поступить в этой ситуации? (Договор п.3.8.)

2. Родители не приходят на мероприятия, организованные в детском саду, не участвуют в творческих конкурсах, сторонятся участия в жизни группы и сада. Говорят, что очень заняты. Правильно ли поступают родители? Что должен сделать воспитатель в данном случае?

3. Двое детей поссорились между собой. Один из родителей пришел в детский сад и стал разбираться с другим ребенком. Прав ли родитель? И как поступить воспитателю?

4. Ребенок принес в детский сад новую игрушку и дал поиграть другому ребенку, тот ее поломал. Родители возмущаются, выясняют,  кто сломал, просят родителя воспитанника сломавшего игрушку купить новую или заплатить за нее деньги. Правильно ли поступил родитель? Как должен поступить родитель? Какие действия со стороны воспитателя в этом случае? Нужно ли делиться игрушками, которые ребенок принес из дома.

5. Ребенок не ходил в сад 5 дней. Родители его привели без справки из больницы. Они просят оставить ребенка, т. к. ему срочно нужно на работу. Как правильно поступить воспитателю? Что думают об этом родители?

6. Родители не платят родительскую плату два месяца? Как поступить учреждению ДОУ? Что думают по этому поводу родители?

7. Утром ребенок не хочет идти в детский сад, в группу: плачет, держится за мамино платье. Маме жалко его, она его долго успокаивает, потом уходит. Ребенок еще больше начинает капризничать. Как правильно поступить родителю?

8. Ребенок не пришел в сад. Нужно ли родителям сообщать воспитателю о пропуске? Если воспитатель сделал замечание родителям, о том,  почему они не сообщили о причине пропуска, правы ли родители, которые с возмущением отвечают, что они могут этого и не делать.

9. Родители приходят в детский сад и начинают громко выяснять с воспитателем какие-то проблемы в присутствии ребенка. Как поступить воспитателю? Прав ли родитель?

10. Родители пришли за ребенком, ребенок не хочет уходить, потому что он занят (играет, выполняет поручение, занимается с воспитателем). Как правильно поступить в этой ситуации ? Родителям и воспитателю.

пару. Родитель возмутился еще больше: « Может вам еще сменную обувь принести?» Оцените ситуацию.

12. Ребенок в саду дерется, отнимает игрушки физическим воздействием. На замечание воспитателя обратить внимание на поведении ребенка, родитель отвечает - пусть дает сдачу и учится отстаивать свои интересы. Прав ли родитель? Как должен поступить воспитатель?

13. У ребенка оказалась испорченной одежда. Ребенок порвал ее, когда пытался самостоятельно одеться. Родитель возмутился, почему воспитатели не одели ребенка сами? Оценить ситуацию.

       Предлагаем организовать в группе пятничные вечера: «Помощь родителям» или «Клуб взаимопомощи»  - возможно, кому-то нужна помощь в обучении как, починить одежду, как связать вещи своими руками, разрешить какую-нибудь проблемную ситуацию. Вы, родители, можете стать активными участниками в данном мероприятии.

      Сегодня мы представили вашему вниманию, лишь часть проблемных ситуаций, которые случаются в нашей жизни. Для чего мы сегодня их обсуждаем? Для того, чтобы сейчас договориться об общих правилах поведения, если хотите создать свои традиции, чтобы в дальнейшем избежать конфликтных ситуаций. Давайте в нашем доме будем сохранять мир, покой, уважение и любовь друг к другу, чтобы спустя много лет наши воспоминания об этом времени дарили нам лишь добрые улыбки. Предлагаем в нашей группе организовать «шкатулку вопросов».  Затем на каждом родительском собрании обсуждать их и приходить к общему правильному решению.

II часть «Я – родитель»

        В современном мире каждый цивилизованный, образованный человек, педагог, воспитатель, родитель, обязан знать свои собственные права, права своих детей, уметь отстаивать, защищать их, и уважать права других детей и взрослых. Каждый ребенок на свете имеет право на детство.  Давайте озвучим некоторые договорные пункты о правилах пребывания дошкольников в ДОУ.

          Насколько вы осведомлены в области правовых знаний, мы с вами сейчас  увидим. С помощью сказок вспомним права человека.

Вопросы:

- Какое правило нарушила ведьма в сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»? (право на жизнь)

- Почему обитатели двора в сказке Андерсена «Гадкий утенок» обижали гадкого утенка? (он был не похож на других)

- Каким правом посоветовал воспользоваться говорящий Сверчок в сказке Толстого А. «Золотой ключик» (правом на бесплатное образование)

- Какое преступление совершили гуси-лебеди в одноименной сказке, украв братца? (похищение детей)

- Каким правом наши дети пользуются в группе в режимные моменты, то есть играют, с кем хотят и во что хотят (право на отдых, право индивидуальности).

А теперь предлагаем перейти к разрешению педагогических ситуаций:

Ситуация 1. Петя шумно бегал по группе во время занятия. На замечание воспитателя ответил: “ Ну и что? Я имею право на свободу перемещения” Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь неправ.

Ситуация 2. Мама: Сынок, а почему ты мусор в ведро не сложил и не убрал игрушки? Сын: Потому что закон запрещает использовать труд детей. Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь неправ.

Ситуация 3. Во время занятия по развитию речи Клаве не досталось роли в драматизации сказки «Теремок», она начала громко плакать, тем самым абсолютно лишая возможности продолжить занятие. На слова воспитателя, о том, что она может поиграть с остальными детками, которые тоже не поучаствовали на занятии, самостоятельно, отреагировала еще более громким плачем. В результате воспитатель обратилась за помощью к младшему воспитателю – увести девочку в спальную комнату и там с ней поиграть, провести ненавязчивую беседу. Вечером мама высказала свое недовольство – были нарушены права ребенка на самореализацию его творческой деятельности. Пожалуйста, помогите разобраться кто здесь прав?

         Каждый родитель желает своему ребенку блага и счастья, но не каждый знает, как это сделать. Ответьте, пожалуйста, на вопрос: бытует мнение, что чрезмерной любовью можно навредить ребенку. Согласны,  или нет с этим мнением, обоснуйте свой ответ.

Тест «Какой Я родитель? »

          Уважаемые мамы и папы! Кому не хочется получить ответ на вопрос: «Какой Я родитель? » Именно, поэтому я предлагаю Вам тест-игру. Отметьте те вопросы и фразы, которые Вы часто употребляете в общении со своими детьми. Каждый ответ – 1 бал. И так начнем:

1. Сколько раз тебе повторять?

2. Посоветуй мне, пожалуйста.

3. Не знаю, что бы я без тебя делал (а?)

4. И в кого ты такой уродился!

5. Какие у тебя замечательные друзья!

6. Ну, на кого ты похож (а?)

7. Я в твои годы….

8. Ты моя опора и помощник!

9. Ну что за друзья у тебя?

10. О чем ты только думаешь!

11. Какая (какой) ты у меня умница!

12. А как ты считаешь, сынок (доченька?)

13. У всех дети, как дети, а ты…

14. Какой ты у меня сообразительный ребёнок!

15. Как я с тобой устал (а!)

Итоги:

Вы набрали 5-7 баллов, значит, живете с ребенком душа в душу! Он искренне любит, уважает Вас, ваши отношения способствуют становлению его личности.

Сумма баллов от 8 до 10свидетельствует о намечающихся сложностях во взаимоотношениях с ребенком, непонимании его проблем, попытках перенести вину за недостатки в его развитии на самого ребенка!!

11 баллов и выше – Вы непоследовательны в общении с ребенком, его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств. Вам стоит задуматься над этим! И помните о том, что «Ребенок – зеркало семьи»!!!

III часть Самоанализ «Узнай себя лучше»

                Перед, тем как Вы проанализируете итог сегодняшнего собрания и сделаете для себя вывод о том, какие вы родители, и что нужно вам изменить в процессе воспитания своего ребенка, да и в общении с другими. Начните с себя. Определите кто вы, какими качествами вы владеете и когда нужно ими пользоваться, ведь даже отрицательные качества нашего характера нужно использовать, но при этом помните, что во всем нужна мера. Предлагаем вам провести самоанализ наших качеств через нетрадиционную игру «Матрёшка».

          Правила: Герой игры садится на стул и рассказывает о себе по плану «Матрешка». Герои могут меняться 2-3 раза, поощряется помощь из зала

1. Я – любимая, любящая!

2. Я – ответственная!

3. Я – хитрая!

4. Я – жадная!

5. Я – терпеливая!

6. Я – открытая!

7. Я – грозная!

        Над какими качествами своего характера, вы считаете, вам нужно поработать, чтобы быть примером  подражания для своего ребенка?

Можно использовать матрешку в макете «Круглый стол»( 1–на всех, по очереди).

       Чтобы правильно воспитывать детей, нужно быть человеком с правильными нравственными устоями. Быть примером для своих детей.    

IV часть «Разное»:

*

*

* 

На этом собрание наше закончилось. Спасибо!

Родительское собрание

Тема: «Роль семьи в воспитании дошкольников».

Форма проведения – круглый стол.

        Цели:                                                                                                                                               1.Активизировать и обобщить воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.                                             2.Подвести родителей к правильному осознанию своей воспитательной роли в семье, пополнение их положительного опыта взаимоотношений с ребенком.      3.Организовать работу по просвещению родителей в вопросах развития и воспитания детей.                                                                                                                  

4.Разработать ценностно-значимое содержание семейного воспитания с учетом культурно-исторических традиций.

План собрания:

1 часть: «Роль семьи в развитии и воспитании ребенка дошкольного возраста - сообщение педагога.

2 часть: Дискуссия, – «Какой метод эффективнее – похвала или наказание?».

3 часть: Роль старшего поколения – бабушек и дедушек в воспитании детей в современных семьях.

4 часть: Семейные традиции.

5 часть: Детские праздники в семье.

6 часть: Подведение итогов собрания; раздать памятки родителям: «О правилах жизни ребенка в семье».

Ход собрания:

1 часть:

Семья – это громкое слово!
Семья – это звонкое слово!
Семья – это важное слово,
Об этом вам скажет каждый.
Семья – это солнце светит,
Семья – это звезды на небе,
Семья – это всё любовь.
Любовь сыновей и отцов,
Любовь дочерей и мам.
Любовь свою дарим вам!...
А.В. Сидорова

Здравствуйте, уважаемые родители! Мы собрались сегодня здесь, чтобы обсудить вопросы семейного воспитания и проблемы в воспитании детей, возникающие на современном этапе, у родителей.

         Для формирования полноценного члена общества, способного регулировать свою эмоциональную жизнь, для развития у него адекватной самооценки, рядом с ребенком должен постоянно находиться любящий и понимающий его взрослый человек. Очевидно, что обеспечить такой тесный, а главное постоянный контакт оказывается возможным только в семье.

Развитие ребенка, его социализация, превращение в «общественного человека» начинается с общения с близкими ему людьми.

Все дальнейшее развитие ребенка зависит от того, какое место он занимает в системе человеческих отношений, в системе общения. Улыбка, кивок головы, слово, жест или надменный взгляд, крик – заменяют ощущение некоторых контактов. Недостаток эмоциональных контактов всегда негативно отражается на личности ребенка. Невнимание родителей к чувствам и потребностям ребенка препятствуют его здоровому развитию.

В первых ощущениях от положительных или отрицательных контактов дети начинают улавливать сообщения о себе, о своей ценности. Первые чувства детей к себе остаются наиболее мощной силой в их личностном развитии, значительно влияя на психологические позиции, которые принимают дети, на роли, которые они играют. Недостаток эмоционального общения лишает ребенка возможности самостоятельно ориентироваться в характере эмоциональных отношений окружающих и может привести к страху перед общением.

Статистические данные показывают: в тех семьях, где существовали тесные и теплые взаимоотношения матери и ребенка, дети вырастают самостоятельными и активными. В тех семьях, где наблюдается дефицит эмоционального контакта, дети отличались замкнутостью и агрессивностью. В общении с детьми и взрослыми ребенок овладевает нормами и правилами поведения, взаимоотношений, понимает их целесообразность и необходимость.

Отношения детей и взрослых в семье должны быть доверительными, доброжелательными, но не равноправными. Ребенок понимает: он еще много не знает, не умеет; взрослый образован.опытен, поэтому нужно прислушиваться к его советам, словам. Однако при этом ребенок видит, что не всегда взрослые бывают, правы, что поведение многих отнюдь не отвечает нравственным устоям. Ребенок учится отличать плохое от хорошего. В семье ребенок учится высказывать свое мнение, имеет право спорить, доказывать, рассуждать; в семье должно поддерживаться любое проявление ребенком творчества, инициативы, самостоятельности.

Какой бы ни был ребенок, он нуждается в признании своей индивидуальности и поддержки любящих родителей.

«Дети – зеркало семьи» - это выражение удивительно точно передает смысл ориентации ребенка на духовные и моральные ценности его семьи.

В каждой семье свои представления о добре и зле, свои нравственные ценности, свои взгляды на воспитание ребенка.

2 часть:

Я предлагаю вам дискуссию: «Какой метод эффективнее – похвала или наказание?».

Обмен мнениями, обсуждение тезисов: «Выбирая наказание, успейте взвесить его вред и пользу для ребенка».

1 тезис. Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психическому. Более того, наказание должно быть полезным. Наказать – это, скорее, лишить ребенка хорошего, чем делать ему плохое.

2 тезис. Если есть сомнение, наказывать или нет, не наказывайте, даже если уже поняли про себя, что обычно слишком мягки, доверчивы и нерешительны. Никакой «профилактики», никаких наказаний «на всякий случай!».

3 тезис. За один раз – одно. Даже если поступков совершено сразу много, наказание только одно, за все сразу, а не по одиночке, за каждый проступок.

4 тезис. Срок давности: лучше не наказывать, чем наказывать запоздало, например, за проступок, обнаруженный спустя неделю, месяц, а то и год – это чревато риском задержки психического развития.

5 тезис. Без унижения. Чтобы ни было, какой бы ни была вина ребенка, наказание не должно восприниматься ребенком как торжество нашей силы над его слабостью, как унижение его чувства собственного достоинства.

6 тезис. Наказан – прощен. Инцидент исчерпан. Страница перевернута, как ни в чем не бывало. О старых грехах ни слова. Не мешайте начинать жить сначала!

7 тезис. Ребенок не должен бояться наказания. Не наказания он должен бояться, не гнева вашего, а нашего огорчения.

8 тезис. Наказание – не за счет любви. Что бы ни случилось, не лишайте ребенка необходимой заботы и похвалы. Наказание не должно посеять сомнение в родительской любви, а наоборот, усилить переживания ребенка. Его любовь к родителям и ощущение того, как сильно его любят.

3 часть:

Уважаемые родители, как вы считаете, какова роль старшего поколения в воспитании ваших детей? Можно ли обойтись на современном этапе без помощи бабушек и дедушек? Речь идет не о физической помощи, а о моральной поддержке. Можно ли обойтись в воспитании детей без их советов, мудрости? Я думаю, что все вы согласитесь – нельзя! В такой семье самопроизвольно вырабатываются знания и готовность проявлять внимание, спешить помочь. Вспомните теплые вечера с бабушкой, добрые сказки и вкусный чай с вареньем. Это прививает заботу о близких, ценность семейного очага. У нас очень богатые и давние традиции воспитания детей. Они передаются по наследству.

       4 часть:

А что же такое семейные традиции?

        Семейные традиции – это не только праздники, но и торжественный обед каждое воскресенье, когда вся семья в сборе, а из серванта извлечён праздничный сервиз – тогда через много лет пожилые родители не будут сидеть за воскресным столом в одиночестве.

       Если 1 сентября вы с ребенком сажаете деревце или под Новый год выезжаете в лес с детьми для того, чтобы нарядить елку угощениями для зверей и птиц, или 9 мая по-особому поздравляете дедушку или соседа – ветерана, все это скрепляет семейные узы, помогает в воспитании детей».

       Сохранение доверия в семье – ещё одна хорошая традиция. Доверие – это возможность честно и прямо обсуждать любые, даже самые сложные, темы друг с другом. Сохранить взаимное доверие в семье – одна из самых важных задач родителей. Представьте, что вы хотите попасть в запертый дом, но хозяин дома не дал вам ключ. Что делать? Взломать дверь, залезть через окошко? Вряд ли хозяину это понравится. Раз он не дал вам ключ, значит, не хочет вас пускать.  Жизнь ребёнка – это огромный мир. Чтобы в него войти, чтобы помочь маленькому хозяину этого мира, нужно иметь волшебный ключ, который называется доверием.

       Маленькие дети доверяют своим родителям и даже просто взрослым людям. Если ваш ребёнок сейчас рассказывает вам свои тайны – уважайте это, не смейтесь, понимайте – для него это важно!

       5 часть:

       Как вы думаете, детские праздники в семье – это хорошая традиция? Нужны ли они нашим детям?

        Праздники для ребенка – это хорошая семейная традиция. Загадки, викторины, познавательные игры – развивают ум ребёнка. В доме праздник – нужно подготовить подарки, украсить комнату, всё вымыть, вычистить – так входит труд в жизнь ребёнка. А когда мы поем, рисуем, читаем стихи, танцуем, гримируемся, слушаем музыку – разве не воспитываем мы своих детей эстетически?

        Какой праздник пройдет без веселых подвижных игр, где ловкость и сообразительность способствует здоровому росту?

Итог: И ещё – семья – это коллектив. Пусть маленький, разновозрастной, но коллектив. И в праздничных заботах ярко проявляется воспитательное богатство коллективной работы. Семья – это основа всего доброго, положительного, то есть в ребёнке. В семье закладывается уважение и любовь к семейным традициям! Любите своих детей, уважайте их мнение, желания и они ответят вам тем же! Дружите с детьми!

Закончить наше родительское собрание я хочу стихотворением «Что может быть семьи дороже?»

Что может быть семьи дороже?

Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,

И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
Родители - во всем мудрей,
Любимый папа - друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже,
На этой сказочной земле.  (Раздаем памятки родителям)

Семинар-практикум для родителей разновозрастной группы 3-5лет «Роль отца и матери в воспитании»

Цель: помочь родителям проанализировать свое родительское поведение, заострить внимание на положительные моменты воспитания ребенка.

1. Теоретическая часть.

Уважаемые родители! Сегодня мы с вами встретились, чтобы обсудить проблему воспитания в семье. Тема нашего семинара “Роль отца и матери в воспитании”.

Отец и мать для ребенка семья – это целый мир. Они наиболее значимы для ребенка, и не только потому, что, кормят, одевают, развивают малыша, но еще и потому, что формируют у них жизненные представления. Объясняя, что такое «Женщина, Леди» и «Мужчина, Джентльмен, Защитник»  и  очень важные социальные роли  «Мать» и «Отец».  Основываясь на поведении матери и отца, ребенок усваивает, какую функцию каждая из перечисленных ролей играет в жизни человека.

Роль отца важна для ребенка любого пола. Девочка на основе общения с  отцом будет формировать представление о себе как о женщине, а так же создавать образ будущего мужа, ориентируясь на лучшие качества отца и его манеры общения с женщиной, матерью, женой. Мальчик, общаясь с отцом, усваивает формы поведения, характерные для ролей «муж», «отец».

Каждый ребенок нуждается в отце, который способен не только вместе с малышом провести время, но и как в человеке по настоящему исполняющем свою отцовскую роль – защитника, хранителя семейной крепости. Эта функция позволяет ребенку чувствовать себя уверенным, развиваться психологически здоровым, крепко стоять на ногах.

Отцовская любовь отличается от материнской. Мать же любит свое дитя просто за то, что он есть. Отец же любит за достижения и заслуги. Отец часто связывает свою любовь с успехами и достижениями.

В современном мире заметна тенденция, что роль отца в воспитании детей сводится к зарабатыванию денег (проводит большую часть времени на работе), и часто отец, придя с работы усталый, занимается «активным» воспитанием (нравоучения, наказания).

Какова же роль матери в воспитании? Она заключается в том, чтобы хвалить, учить, любить своего ребенка, мать должна уметь и наказывать своего ребенка – объяснять, что такое плохо, а что хорошо. В понимании ребенка следует заложить ряд жизненных ценностей, в которые будет входить уважение к матери, женщине.

Многие женщины думают, что родить ребенка и стать матерью – одно и то же. Мать – это человек, занимающий одно из главных мест в жизни. Материнская любовь является по своей природе безусловной и потому очень важны взаимоотношения между матерью и ребенком. Каждая мать должна понимать, что однажды ее дочь будет следовать ее примеру, а не ее советам. А в сына мать вкладывает свое понимание жизни, понимание отношений между мужчиной и женщиной.

2. Практическая часть.

Упражнение-разминка «Ласковое слово».

Инструкция. Мы все когда-то были детьми и очень любили, когда нас называли ласково и хвалили. Давайте ненадолго вернемся в детство и вспомним ласковые слова. Передавая игрушку, назовите, какими ласковыми словами вас называли родители в детстве.

Итог: Самые добрые и теплые воспоминания, как правило, у нас связаны с нашим детством.

Упражнение «Хороший родитель».

«У хороших родителей вырастают хорошие дети» – как часто мы слышим это утверждение, но часто затрудняемся объяснить, какие они – хорошие родители.

Смысл упражнения заключается в том, что каждому из вас предлагается написать на листе бумаги, какие качества вы бы хотели видеть в своем супруге, как в родителе.

Вы ждете этого перечня качеств, умений, навыков от супруга. А вы сами такие?

Итог: При оценке любой человеческой деятельности обычно исходят из некоторого идеала, нормы. В воспитательной деятельности такой нормы не существует, мы учимся быть мужем и женой, как постигаем секреты материнства и профессионализма в любом деле.

Педагогические ситуации.

Цель: оценить поведение родителей, поделиться своими ощущениями с участниками.

• Уже поздно, ребенку пора спать, но ему не хочется. Отец все-таки пытается отправить ребенка в кровать. Вы вмешиваетесь и разрешаете ребенку еще немного поиграть, говорите, что завтра выходной. Но отец настаивает на своем. Как бы вы поступили в такой ситуации?

Обобщение. Родители должны знать и понимать о единстве требований к ребенку со стороны всех членов семьи. В этой ситуации данное требование нарушено. Чтобы прийти к единому мнению, матери надо уступить отцу и объяснить свое решение. Да сыночек, папа прав. Ведь если ты нарушишь режим, то долго не уснешь, это может отразиться на твоем здоровье, и завтра тебе будет тяжело вставать. Ты у нас уже большой и должен понимать, что режим надо выполнять, чтобы вырасти сильным, смелым и здоровым. Эти качества тебе пригодятся в жизни.

• Муж наказал ребенка, но вам кажется, что проступок не столь серьезный и вы начинаете играть с ребенком. Муж недоволен этим. Что предпримите вы в этой ситуации?

Обобщение. Можно подойти с позиции «Все поступки детей должны быть прощены». Мама может сказать: – Да папа, наш сын поступил плохо, но я думая он понял свою ошибку и больше не будет так поступать. Наверное, он сам нам хочет об этом сказать. Давай отец, послушаем его. Мальчик просит прощение. Ситуация исчерпана. Но всегда надо понимать о единстве требований к ребенку со стороны всех членов семьи.

Упражнение «Солнце любви».

Много сердечного тепла недополучают люди из-за неспособности понять другого и самого себя. Любить свое дитя тоже надо учиться. Самый большой дефицит в современном мире, который испытывают наши дети – это дефицит ласки, внимания и любви. Родителям порой не хватает времени, забывают или может быть, даже стесняются приласкать ребенка просто так, повинуясь внутреннему порыву. Это задание поможет каждому из вас проявить больше ласки, внимания и любви.

Нарисуйте на листе бумаги солнце, в центре напишите имя своего ребенка, на каждом лучике солнца перечислите все хорошие качества своих детей (зачитывают). Повесьте солнышко дома и стремитесь видеть эти хорошие качества чаще в ребенке.

Творческая деятельность.

Каждой группе родителей предлагается изготовить автобус, домик и светофор из картона для сюжетно – ролевых игр в группе.

Заключение.

И в заключении мне хочется напомнить о том. Чтобы вы взяли с собой домой памятки, которые мы подготовили к нашей сегодняшней встрече «Роль отца в воспитании», «Роль матери в воспитании».