Внеурочная деятельность

                                 Министерство образования Республики Саха (Якутия)

                           Управления образования Мегино-Кангаласского улуса

                           МБОУ «Павловская средняя общеобразовательная школа»

                                       Рабочая программа

                            по внеурочной деятельности

                                        «Хомус»

                                   Руководитель : Фёдорова Л.В.

                                   (2017-2018 учебный год).

                                   Министерство образования Республики Саха (Якутия)

                                Управления образования Мегино-Кангаласского улуса

                                МБОУ «Павловская средняя общеобразовательная школа»

                            Календарно-тематический план

                        внеурочной деятельности:

                                          «Хомус»

                         Руководитель :  Фёдорова Л.В.

                                 (2017-2018 учебный год).

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Хомус» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта на основе авторского курса Шишигина С.С. «Обучение и воспитание детей через искусство игры на хомусе» - Покровск, 2003.

Цели и задачи курса: Введение дополнительного этнокультурного образования во внеурочную деятельность по ФГОС.

Достижение цели обеспечивается решением следующих задач:

Обучающие: - расширение знаний в области истории развития хомуса;

- приобщение детей к национальному музыкальному инструменту хомусу как этнокультурное наследие народа;

- приобретение знаний, умений и навыков искусства игры на хомусе;

Воспитательные: - воспитать самоконтроль в поведении на занятиях;

- формирование у детей чувства патриотизма и национальной гордости;

- воспитание личности на этнокультурных традициях;

Развивающие:

- создание условий для личностного роста ребенка;

- формирование этнокультурной компетенции;

- развитие навыков общения и коммуникации;

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

• ФЗ №273 от 29 декабря 2012 г. «Об образовании РФ»
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. №373
• С учетом пожеланий родителей и учеников

Место и роль учебного курса в овладении учащимися требований к уровню подготовки выпускников в соответствии с ФГОС:

Данная программа разработана как курс для обучения этномузыкальному инструменту (хомусу) в условиях внеурочной деятельности ФГОС.

Система дополнительного образования Республики Саха (Якутия) как составляющая единого образовательного пространства региона на современном этапе призвана выполнять одну из главных функций образования - формирование личности, способной успешно адаптироваться и развиваться в мировом сообществе.

Этнокультурное образование способствует формированию национального самосознания и этнокультурной идентичности, воспитанию межкультурной толерантности через освоение ценностей этно- и поликультур, направленных на развитие и нахождения себя «в себе».

Национальный музыкальный инструмент хомус как этнокультурное наследие народа Саха играет существенную роль в духовно-нравственном воспитании детей.

Формы проведения занятий

Учебное занятие с необходимостью строятся в диалогической форме, в состоянии групповой, индивидуальной и коллективной форм организации творческой деятельности;

Общая характеристика учебного курса

Данная программа разработана как курс для обучения этномузыкальному инструменту (хомусу) в условиях внеурочной деятельности ФГОС .

Цель: Введение дополнительного этнокультурного образования во внеурочную деятельность по ФГОС.

Достижение цели обеспечивается решением следующих задач:

Обучающие: - расширение знаний в области истории развития хомуса;

- приобщение детей к национальному музыкальному инструменту хомусу как этнокультурное наследие народа;

- приобретение знаний, умений и навыков искусства игры на хомусе;

Воспитательные: - воспитать самоконтроль в поведении на занятиях;

- формирование у детей чувства патриотизма и национальной гордости;

- воспитание личности на этнокультурных традициях;

Развивающие:

- создание условий для личностного роста ребенка;

- формирование этнокультурной компетенции;

- развитие навыков общения и коммуникации;

Для решения поставленных задач используются следующие методы обучения:

- общепедагогические методы (репродуктивный, креативный);

- методы музыкального воспитания: индивидуальный, групповой, ансамблевый;

- практические методы обучения.

Деятельность педагога строится на следующих принципах:

-личностно-ориентированный подход в обучении;

- преемственность;

- самовыражение, сотворчество, содружество, самореализация;

- поддержка детских инициатив;

- соблюдение прав ребенка;

- позитивное решение конфликтных ситуаций.

Отличительные особенности:

- модульный курс по национально музыкальному искусству «Хомус-воспитанник-этнокультурное образование» рассчитан на 3 года обучения и воспитания для учащихся общеобразовательных учреждений;

- выбрано традиционное хомусное искусство, чтобы задеть тончайшие струнки детской любознательности и увлечь, зарядить их чарующей музыкой своих предков;

- данная программа вариативна.

1. Используются различные виды образовательных технологий:

• Структурно-логические технологии:

• Педагог в максимально возможной мере должен избегать чисто информационного способа передачи знаний;

• все сценарии занятий обязательно выстраиваются по логике: «прочувствовать» - «осознать» - «выявить своё отношение»;

• Диалоговые технологии:

• учебное занятие с необходимостью строятся в диалогической форме, в состоянии групповой, индивидуальной и коллективной форм организации творческой деятельности;

• в процессе обучения необходимо расширение пространства сотрудничества на уровне «педагог-воспитанник», «воспитанник-воспитанник», «педагог - автор», «воспитанник-автор».

• Игровые технологии:

• Игровая форма взаимодействия педагога и воспитанника через реализацию определенного репертуара, игры, делового общения.

1. Методика техники игры на хомусе.

Чтобы научится играть на хомусе, необходимо приобрести пять основных навыков: научиться правильно держать хомус, овладеть приёмами ударов пальцами о язычок, правильно дышать, уметь слушать основной звук хомуса и его обертоны, научится видоизменять звук. Занятия по технике игры на хомусе ведётся по авторской программе «Обучение и воспитание детей через искусство игры на хомусе», основываясь на проекте программы хомусиста – импровизатора, виртуоза мира С. С. Шишигина.

Количество часов в неделю (1 ч)

Всего за год обучения 34ч.

Подготовительный уровень (1-й год обучения) выявляет интерес и склонность к национальному музыкальному инструменту хомусу, ознакомление с историей хомуса, формирование первоначальных навыков игры.

Начальный уровень (2-3-й год обучения) воспроизведение мелодий народных песен на хомусе, ознакомление с традиционными приемами, приемами 70-х годов, развитие навыков игры по разновидности ударов.

Программа модульного курса является вариативной, комплексной, разно уровневой, т.е. при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала и.т.д.

Программа предполагает учет возрастных и индивидуальных особенностей развития детей, при решении образовательных, воспитательных и развивающих задач. Срок реализации программы – 3 года.

Ожидаемые результаты:

- приобщение детей к национальному музыкальному инструменту хомусу как этнокультурное наследие своего народа;

- приобретение знаний, умений и навыков искусства игры на хомусе;

- пробуждение у детей интерес и уважение к своим истокам - к родной земле, ее истории, к исконным занятиям предков;

- умение общаться со сверстниками;

- формирование исполнительских навыков, психологическая адаптация к выступлению на сцене;

- этномузыкально образование способствует формированию этнокультурной компетенции.

Формы подведения итогов реализации программы модульного курса:

- по итогам 1 года обучения – анкетирование по выявлению уровня заинтересованности детей; концертные выступления перед родителями;

- по итогам 2 года обучения - анкетирование по выявлению удовлетворенности занятием игры на хомусе; участие в конкурсах;

- по итогам 3 года обучения - отчетный концерт школы, участие в республиканских конкурсах и фестивалях;

- взаимодействие школьника с социальными субъектами в открытой общественной среде.

Необходимые условия для успешной реализации программы:

- отдельный кабинет для занятий на хомусе;

- наличие индивидуального хомуса у каждого ребенка;

- магнитофон, фонотека;

- приобретение национальных костюмов для выступлений;

- показ видеослайдов;

- методическая и специальная литература.

Содержание изучаемого модульного курса

1 год обучения

• История развития хомуса: Хомус - музыкальный инструмент народа саха. Известные мастера изготовители хомуса. Основные части хомуса.
• Первоначальные навыки игры: Способы фиксирования, извлечения и изменения основного звука. Простейшие приемы дыхания.
• Наигрыши народных мотивов: Разучивание хрестоматийных мелодий: «Уруннуурэ дьиэлэрбэр», «Сайын», «О5о-о5о эрдэххэ», «Саас буола5а», народные напевы, «Оhуохай». Групповая игра народных мелодий на хомусе.
• Традиционные приемы: Основные понятия: сыыйа тардыы (умеренная игра), куорэгэйдэтии (пение жаворонка), хаастатыы (гусиный клекот). Представитель старшего поколения: Л.Н. Турнин, его вклад в развитии музыкального фольклора. Навыки традиционного приема.
• Развитие навыков игры по разновидности ударов: основные разновидности ударов (показ и обучение), групповые упражнения для пальцев, кисти руки. Оттачивание игры народных мелодий с применением разновидности ударов.

• Обобщение 1-го года обучения: повторение пройденных тем по теории и практике, репетиционные часы по разучиванию репертуара, коллективное выступление перед родителями на отчетном концерте.

                                           2 год обучения

• История развития хомуса: Чарующие звуки хомуса – беседа, прослушивание импровизационной игры мастеров – исполнителей. С.И. Гоголев – Амынньыкы – признанный кузнец по изготовлению хомуса, информация детей «Мой хомус - мой кузнец». Детство И.Е. Алексеева – пропагандиста и президента Международного центра хомусной музыки. Импровизаторы хомусисты – виртуозы мира: Спиридон Шишигин, Петр Оготоев, Федора Гоголева, Альбина Дегтярева, Ким Борисов, Юлиана Кривошапкина. Традиционные приемы: Основные понятия: сыыйа тардыы (умеренная игра), куорэгэйдэтии (пение жаворонка), хаастатыы (гусиный клекот). Представитель старшего поколения: Л.Н. Турнин, его вклад в развитии музыкального фольклора. Навыки традиционного приема.
• Воспроизведение народных мелодий: разучивание и игра на хомусе народной мелодии «Кымыс ырыата», ознакомление с содержанием текста из книги Марии Эверстовой - Обутовой, «Дьуруйаан Бэргэн», «hыт-тыа,hыт-тыа…», воспроизведение тойук Матрены Ильиной «Хомус барахсан» на хомусе как народный напев «Оhуохай».
• Развитие навыков игры по разновидности ударов: основные разновидности ударов (показ и обучение), групповые упражнения для пальцев, кисти руки. Оттачивание игры народных мелодий с применением разновидности ударов.
• Концертно-исполнительская деятельность: составление репертуара групповых выступлений, репетиционные часы над исполнительским мастерством: единовременное начало, слаженная и уровновешанная игра, участие в городском фестивале и этно-культурных мероприятиях, подготовка к открытому занятию для родителей «Радость - родителям!».
• Обобщение второго года обучения: повторение по пройденным темам, истории развития хомуса и по практике, проведение открытого занятия «Радость - родителям!», выступление воспитанников перед родителями.

                                             3 год обучения

• История развития хомуса: знаменитые кузнецы по изготовлению хомуса. В республике более 50 мастеров изготовителей хомуса, из них 10 мастера изготовители международного уровня. Реворий Чемчоев – Чомчоо Уус, Роман Готовцев, Петр Осипов – Толон Уус, Михаил Мальцев – лучшие мастера изготовители древнейшего музыкального инструмента в мире. Известные ансамбли: ансамбль хомусистов (рук. Л.Н. Турнин, Таттинский улус), «Алгыс» (рук. И.Е. Алексеев, народный ансамбль «Дьурул» (Намский улус), этногруппа «Айархаан» (рук. А.М. Дегтярева) и др. Хомус - любимый образ в произведениях якутских писателей с самого зарождения якутской художественной литературы. Экскурсия в музей хомуса народов мира. В итоге сочинении детей «Мой волшебный мир».
• Приемы, внесенные с 70 – х годов: приемы игры на хомусе по системе И.Е. Алексеева, прием «Кэ5элэтии» - автор А.А. Пахомов, прием «Табыгыр» - автор И.Е. Алексеев, разновидности ударов: односторонний, двусторонний, переменный, боковые удары с помощью пальцев, на кончике пальцев с помощью ладони и пальцев и другие.
• Оттачивание мастерства овладения техникой игры на хомусе: составление репертуара коллективного выступления, повторение и закрепление ансамблевой игры. Групповые занятия по видам ударов, на извлечение, изменение звуков, дыхания.
• Концертно-исполнительская деятельность: участие в городских и республиканских фестивалях – конкурсах, репетиционные часы над исполнительским мастерством. Работа над сольными и ансамблевыми выступлениями. Сотрудничество с международным центром и МХНМ. Участие на республиканских и международных проектах.
• Обобщение модульного курса: зачетные занятия: повторение по теории истории развития хомуса, по видам игры на хомусе, групповое выступление своего репертуара. Участие на национальном празднике «Ыhыах».

Ожидаемые результаты:

Результаты 1 года обучения:

К концу первого года обучения воспитанники будут:

• Знать правила по ТБ и эксплуатации;
• Проявлять заинтересованность;
• Усвоение теорий и практических основ игры на хомусе;
• Владеть культурой общения со сверстниками;
• Приобрести навыки сценического общения с зрительским залом;

Результаты 2 года обучения:

• Более углубленно знать теорий и практических основ игры на хомусе;
• Проявлять удовлетворенность;
• Приобрести навыки сценического общения с зрительским залом;
• Принять активное участие на этнокультурных мероприятиях;

Результаты 3 году обучения:

• Уметь создать свой репертуар;
• Проявлять интерес и активность во внеурочной деятельности;
• Успешность овладения образовательной программой модульного курса;
• Уметь установить контакты со сверстниками и взрослыми.

Критерии и формы оценки качества знаний:

Способы оценки:

• Отсутствие пропусков занятий без уважительных причин;
• Участие в концертной деятельности;
• Участие во внеурочных мероприятиях.

Критерии оценки:

• Выразительность исполнения;
• Чистота звучания;
• Владение навыками по разновидности ударов;
• Ощущение чувства ритма;
• Результаты участия в концертной деятельности, фестивалях, конкурсах;
• Активное участие в итоговом зачетном занятии модульного курса.

Критерии и формы оценки качества знаний.

Через уровни успешности, которые различаются степенью самостоятельности в решении задач: необходимый уровень - базовый.

программный уровень – сочетание умения и знаний, соответствующие требованиям данной образовательной программы.

максимальный уровень - возможности, превышающие требования данной программы.

Соотношение между баллами успешности и пятибалльными отметками такое:

Качественная оценка

Баллы успешности (б.у.)

Пятибалльная отметка

Не достигнут даже необходимый уровень.

Незачет.

2 (двойка) - не аттестован, возможность исправить.

Необходимый уровень

1 б.у. – частичное освоение программы

3 (тройка), право исправить.

Программный уровень

2 б.у. – полное освоение программы

4 (четверка)

Максимальный уровень

3 б.у. – приближение к максимальному уровню.

4 б.у. – выход на максимальный уровень.

5 (пятерка)

5+ (пятерка с плюсом)

Учебно-тематический план 1 год обучения: 

Всего:34 ч.

1. Вводное занятие: ознакомление с деятельностью курса «Хомус». Инструктаж по ТБ (1 ч).

Формирование познавательных мотивов- интерес к новому.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Целепологание, как постановка учебной задачи.

Раздел 1: История развития хомуса.  (4ч).

1. Хомус-музыкальный инструмент народа саха.

Знать историю возникновения хомуса, названия основных частей хомуса. Формирование познавательных мотивов- интерес к новому.

2. Основные части хомуса

3. Известные мастера-изготовители хомуса:

С.И.Гоголев-Амынньыкы, Н.П. Бурцев, И.Ф.Захаров-Кылыадьы Уус.

Ознакомление с мастерами-изготовителями хомуса.

Знать известных мастеров-изготовителей хомуса.

Формирование познавательных мотивов- интерес к новому.

Раздел 2. Первоначальные навыки игры. (6ч).

1.Способы фиксирования хомуса: на руке, путем прижатия к губам, между зубами.

Ознакомление со способами фиксирования хомуса

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

2. Упражнение для кисти руки.

 Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

3. Упражнение для губ.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

4. Извлечение основного звука.

Прослушивание и извлечение основного звука.

Уметь извлекать основной звук. Стремление к самоизменению и приобретению новых знаний и умений.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

5. Изменение основного звука.

Стремление к самоизменению и приобретению новых знаний и умений.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

6. Простейшие приемы дыхания

Стремление к самоизменению и приобретению новых знаний и умений.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

Раздел 3. Наигрыши народных мотивов. (5ч).

1. Народный мотив «Уруннуурэ дьиэлэрбэр».

Заучивание народного мотива, игра на хомусе.

Формирование познавательных мотивов, эстетических чувств и чувства прекрасного.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение слушать собеседника. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

2. Народный мотив «Сайын» игра на хомусе.

Заучивание народного мотива, игра на хомусе.

Формирование познавательных и творческипх способностей.

Умение слушать собеседника. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

3. Народный мотив «О5о-о5о эрдэххэ», воспроизведение на хомусе.

Заучивание народного мотива, игра на хомусе.

Формирование познавательных и творческипх способностей.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

4. Народный мотив «Саас буола5а», воспроизведение на хомусе.

 Заучивание народного мотива, игра на хомусе.

Формирование познавательных и творческипх способностей.

Умение слушать собеседника. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

5. Народные напевы «ОЬуохай»

Заучивание народного мотива, игра на хомусе.

Формирование познавательных и творческипх способностей.

Умение слушать собеседника

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

Раздел 4. Традиционные приемы. (4ч).

1. «Былыргылыы сыыйа тардыы»-традиционная умеренная игра.

Заучивание приема, игра на хомусе.

Стремление к приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

2. «Куорэгэйдэтии»-подражание жаворонку-распространенный прием.

Заучивание приема, игра на хомусе.

Стремление к приобретению новых знаний и умений.

3. «Хаастатыы»-подражание гусиному пению-традиционный прием.

Заучивание приема, игра на хомусе.

Стремление к приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

4.«Ат хаамыыта», «Ат сууруутэ» - подражание конскому топоту копыт

Заучивание приема, игра на хомусе.

Стремление к приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

Раздел 5. Развитие навыков по разновидности ударов. (4ч).

1. Основной и обратный удары (показ и обучение).

Заучивание приема, игра на хомусе.

Стремление к приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

2. Переменный удар (показ и обучение). 1

Заучивание приема, игра на хомусе.

Стремление к приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

3. Групповые упражнения для пальцев и кисти рук.

Упражнения для пальцев и кистей

Стремление к приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения упражнения.

4.Игра народных мелодий с применением разновидностей ударов.

Раздел 6

. Обобщение 1 года обучения. (10ч) .

1. Повторение пройденных тем, занятий.  (4ч.)

Стремление к приобретению новых знаний и умений. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

2. Репетиционный час по разучиванию репертуара. (5ч).

Разучивание репертуаров

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

3. Выступление перед родителями на отчётном концерте (1ч)

Использованная литература:

1. Алексеев И.Е. Искусство игры на якутском хомусе. Препринт. Якутск, 1988
2. Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. Как организовать дополнительное образование детей в школе? (практическое пособие) - М., 2005
3. Габышева Ф.В. О реализации ФГОС общего образования с учетом региональных и этнокультурных особенностей в республике Саха (Якутия). Вестник образования №23, 2011, с 13-18.
4. Жиркова А.С. Авторская образовательная программа «Обучение и воспитание детей через искусство игры на хомусе»
5. Хомус как этнокультурное наследие. Методические рекомендации для педагогов и родителей. Якутск 2011г.
6. Хомус в основной общеобразовательной программе образовательных учреждениях. Методические рекомендации для педагогов и родителей. Якутск 2011г.
7. Чахов А.И. Саха былыргы музыкальнай инструменнара. Якутскай 1993.
8. Шишигин С.С. «Методическое пособие игры на хомусе» - Якутск, 1995
9. Шишигин С.С., Алексеев И.Е. Чарующие звуки хомуса – Якутск, 1999
10. Шишигин С.С. Играйте на хомусе. Любителям музыки хомуса - Покровск, 2003