Главные вкладки

    Программы

    Иванова Наталья Валерьевна

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №7

    г. Ярцева Смоленской области

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

    ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ

    КРУЖОК «ЗДРАВУШКА»

    ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 5 ЛЕТ

    Срок реализации программы 2 года

    Составитель: Иванова Наталья Валерьевна

    Ярцево

    СОДЕРЖАНИЕ:

                                                                                                   

    Актуальность программы: .....................................................................................3  

    Значимость  программы: ...................................................................................... 5  

    Связь программы с уже существующей по данному направлению: ............... 5  

    Вид программы ..................................................................................................... 5

    Новизна программы.............................................................................................. 5

    Цель программы.................................................................................................... 6  

    Задачи программы ................................................................................................ 6  

    Основные принципы реализации программы ................................................... 8  

    Основные направления программы ................................................................... 10  

    Планируемые результаты ………………………………………………………10

    Особенности возрастной группы детей ............................................................. 11  

    Сроки реализации программы .............................................................................  11  

    Основные понятия ................................................................................................ .12  

    Методическое обеспечение программы ………………………………………. .14

    Содержание программы…………………………………………………………..23              

    Способы проверки усвоения содержания .......................................................... 25

    Критерии оценки уровня освоения программы. Оценочные материалы ....... 26

    Структура занятий ...............................................................................................29  

    Тематический план .............................................................................................. 30  

    Календарно-тематический план ..........................................................................31  

    Перспективный план ............................................................................................32  

    Список  литературы ............................................................................................. 40  

    Список  художественной литературы для детей по физкультуре................... 42

    Пояснительная записка                                                                    

                                                                « Я не боюсь еще и еще раз повторить:  

                                                             Забота о здоровье – это важнейший труд  

                                                                воспитателя. От жизнерадостности,  

                                                       бодрости детей зависит их духовная  

                                                            жизнь, мировоззрение, умственное  

                                                                развитие, прочность знаний, вера в свои силы».  

    В.А.Сухомлинский 

    АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ  

    Проанализировав   современные   программы,   реализующие   идеи   концепции   о сохранении  здоровья  ребенка,  мы  пришли  к  выводу,  что  все  они  имеют  несомненные достоинства,  богаты  оригинальными  идеями  построения  педагогической  работы,  однако не  охватывают  в  полной  мере  все  стороны  жизнедеятельности  ребенка  в  детском  саду.

    Поэтому  и  возникла  потребность  в    разработке,  обновлении  содержания,  расширения форм    и    методов    оздоровления    и    физического    развития    детей,    комплексно-оздоровительной программы «Здравушка».  

    Основными причинами,  оказывающими негативное влияние на здоровье дошкольника, являются увеличение умственной  нагрузки и уменьшение возможности для двигательного и эмоционального отдыха. Немаловажным  является также низкий уровень знаний родителей о ребенке, его интересах, потребностях и  возможностях.  

    В Концепции дошкольного воспитания решению проблем, связанных с охраной и укреплением  здоровья детей, отводится ведущее место. Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей - одна  из главных стратегических задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается такими  нормативно-правовыми документами, как Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации», «О  санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», а также Указами Президента России «О  неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации», «Об утверждении  основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в  Российской Федерации» и др.  

               «Актуальной задачей физического воспитания, - говорится в Концепции,- является поиск  эффективных средств совершенствования развития двигательной сферы детей дошкольного возраста  на основе формирования у них потребности в движениях».  

                Реализация важнейших положений Концепции, связанных с охраной и укреплением здоровья детей, активизировала поиск новых технологий физкультурно-оздоровительной работы, оценки состояния  здоровья и физического развития детей. Большую роль в этом направлении провели такие известные  в сфере дошкольного образования ученые как В.Г. Алямовская, Л.А. Парамонова, Т.И. Алиева, О.М.  Дьяченко, С.М. Мартынова, М.Н. Кузнецова и многие другие. Перед дошкольными учреждениями  теперь открыты большие позитивные возможности в плане обеспечения условий оптимизации  физкультурно-оздоровительной работы.            

    Дошкольный период  -  чрезвычайно важный этап в жизни ребенка. Ребенок рождается  беспомощным, обладающим единственной способностью -  всему научиться со временем. Он не  рождается с готовым набором движений, а осваивает их в процессе жизни. Обучение движениям  оказывает влияние на здоровье, общее физическое развитие, развитие познавательных  способностей, волевых качеств, эмоциональности ребенка, т.е. на его внутренний мир. Обучение  движениям способствует гармоничному развитию личности, совершенствованию как физических,  так и психических, интеллектуальных, духовно – нравственных качеств. Обучаясь движениям,  ребенок приобретает знания, необходимые для его сознательной двигательной деятельности,  приобретает опыт их реализации, в том числе творческой.  Обучение движениям способствует осознанию ребенком самого себя как личности, вырабатывает  у него потребность совершенствовать собственную природу, создает предпосылки для реализации его индивидуальности. Осуществляя самые разные движения, ребенок получает возможность  самосовершенствования, формируется интерес и любовь к физической культуре.  

        Сохранение и укрепление здоровья воспитанников, как основная задача дошкольного  образовательного учреждения, должно базироваться и на осознанном отношении ребенка к своему  здоровью, которое должно стать системообразующим фактором модернизированной физкультурно- оздоровительной деятельности.  

    ЗНАЧИМОСТЬ  ПРОГРАММЫ

    Реализуя базовую оздоровительную программу В.Г. Алямовской «Здоровье», мы стремились к тому,  чтобы разработанная нами система физ. воспитания, включая инновационные формы и методы,  органически входила в жизнь детского сада, не заорганизовывала бы детей, решила вопросы психологического благополучия, нравственного воспитания, имела связь с другими видами  деятельности, и самое главное нравилась детям. Развитие детей обеспечивалось бы за счет создания  развивающей среды и реализации определенных педагогических технологий.                                                            

     Программа «Здравушка» - это комплексная система воспитания ребенка-дошкольника, здорового  физически и морально, всесторонне развитого, инициативного и раскрепощенного, с развитым  чувством собственного достоинства. Использование различных методик, традиционных программ и  методы, так и инновационные для укрепления и сохранения здоровья детей, педагогов, родителей.  

     Акцент оздоровительной работы делается на развитие двигательной деятельности ребенка.  Занятия построены с учетом возрастных критериев. Предусматривает использование малых форм  народного фольклора.  

    СВЯЗЬ ПРОГРАММЫ С УЖЕ СУЩЕСТВУЮЩЕЙ ПО ДАННОМУ НАПРАВЛЕНИЮ:

    Программа «Здравушка» составлена с учетом авторской программы В.Г. Алямовской «Здоровье»,  ориентирована на использование примерной программы «От рождения до школы».  Программа  составлена  с   учетом  межпредметных  связей  по  областям:   «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».  

    ВИД ПРОГРАММЫ:  модифицированная  

    НОВИЗНА ПРОГРАММЫ:  Существует множество программ имеющих физкультурно-оздоровительную направленность.  Новизна данной программы заключается в подборе материалов занятий, ориентированных на  профилактику детей конкретной группы, посещающих наш детский сад.  

    Программа состоит из двигательных игр, упражнений, бесед о здоровом образе жизни, дыхательной  гимнастики, массажа и самомассажа и других нетрадиционных форм физкультурно-спортивно - оздоровительной работы.    

    Особенности программы:

    • Рассматривается под оздоровительным аспектом.
    • Акцент оздоровительной работы делается на развитие двигательной деятельности ребенка.
    • Занятия построены с учетом возрастных критериев.
    • Использование малых форм народного фольклора.
    • Проводится в тесном сотрудничестве с семьями воспитанников.

    ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:  повышение физической подготовленности детей, уровня здоровья при одновременном развитии их умственных способностей; совершенствование  двигательной деятельности детей.

     ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

    Оздоровительные задачи:  

    • Всестороннее физическое развитие и совершенствование функций организма  
    • Сохранение и укрепление здоровья детей
    • Повышение активности и общей работоспособности  
    • Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности
    • Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата, простудных заболеваний

    Образовательные задачи:  

    • Формирование жизненно необходимых  умений и навыков в соответствии с     индивидуальными особенностями
    • Получение элементарных знаний о своем организме, способах укрепления собственного   здоровья
    • Развитие внимания, сосредоточенности, организованности, воображения, фантазии, умения управлять своими поступками, чувствами
    • Развитие двигательных способностей (функции равновесия, координации движений)
    • Формирование двигательных навыков и умений

    Воспитательные задачи:  

    • Воспитание потребностей в здоровом образе жизни
    • Формирование интереса к систематическим занятиям  физическими упражнениями  
    • Развитие психофизических качеств (быстрота, сила, выносливость, гибкость, ловкость)

    Для выполнения поставленных оздоровительно-воспитательных задач программы используются  следующие технологии:  

    • Корригирующая, ритмическая  гимнастики  
    • Динамические и оздоровительные паузы  
    • Релаксационные упражнения  
    • Хороводы, различные виды игр  
    • Занимательные разминки  
    • Различные виды массажа  
    • Пальчиковая гимнастика  
    • Дыхательная гимнастика  

    Для успешной реализации программных задач используются занятия по содержанию:  

    • Традиционные  
    • Круговые тренировки  
    • Игровые  
    • Занятия – путешествия  
    • Обучающие  
    • Познавательные  

    Ведущей       формой      организации        обучения      являются,     как    групповая,  подгрупповая,   так    и  индивидуальная.  

    Формы и методы обучения:

    • Словесные – объяснение;
    • Наглядные – показ, книги, иллюстрации;
    • Поисковые – поиск новых идей, материалов;
    • Креативные – творческий подход.

     

    Применяется   дифференцированный   подход   к   детям,   так   как   в   связи   с   их   индивидуальными  особенностями,          результативность          в     усвоении        материала         может       быть       различной.  Допускается        ограничение        поставленных         задач     для    детей,     испытывающих           затруднения.  Дифференцированный  подход  поддерживает  мотивацию  к  занятиям  и  способствует  удержанию  желания детей заниматься.  

    ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ                                                               

    1. Принцип научности - подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление  здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками.    

    2. Принцип активности и сознательности - участие всего коллектива педагогов и родителей в  поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению детей.  

    3. Принцип комплексности и интегративности - решение оздоровительных и профилактических  задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности.    

    4. Принцип личностной ориентации и преемственности - организация и поддержание связей между  возрастными категориями, учет разноуровнего и разновозрастного развития и состояния здоровья.  

    5. Принцип демократизации, гуманизации и индивидуализации - отказ от насилия, подавления  личности, подчинения её педагогу, создающему условия, умело и осторожно направляющему  развитие ребёнка.    

    6. Принцип гарантированной результативности - реализация прав и потребностей детей на  получение необходимой психолого- педагогической помощи и поддержки, гарантия положительного  результата независимо от возрастной категории детей и уровня их физического развития.    

    7. Принцип природосообразности -  определение форм и методов воспитания на основе целостного  психолого-педагогического знания о ребенке, его физиологических и психологических  особенностей. Формирование у дошкольников стремления к здоровому образу жизни.    

    8. Принцип взаимодействия детского сада и семьи, преемственности при переходе в школу направлен на создание условий для более успешной реализации способностей ребенка и обеспечения возможности сохранения здоровья при дальнейшем обучении в школе.

    9. Принцип результативности предполагает получение положительного результата оздоровительной работы независимо от возраста и уровня физического развития детей.

    10.  Программа строится с учетом принципов лечебной физической культуры:  

    • Индивидуализации.    В  методике  и  дозировке  физических  упражнений  в  зависимости  от   особенностей заболевания и общего состояния ребенка.  
    • Системности   воздействия с  обеспечением определенного  подбора       упражнений  и  последовательности их применения.  
    • Регулярности   воздействия, которое  обеспечивает  развитие        и     восстановление  функциональных возможностей организма.  
    • Длительности            применения          физических          упражнений,          поскольку         восстановление   нарушенных  функций  возможно  лишь  при  условии  длительного  и  упорного  повторения   упражнений.  
    • Постепенного  нарастания  физической  нагрузки  в  процессе  курса,  в  первые  7-10  дней  нагрузка  постепенно  нарастает,  затем  выходит  на  определенное  плато,  затем  постепенно  снижается.  
    • Разнообразия  и  новизны  в  подборе  и применении  физических  упражнений,  целесообразно  через каждые 2-3 дня обновлять 20-30% упражнений.  
    • Умеренности   воздействия   физических   упражнений,   продолжительность   занятий   25-30  минут в сочетании с дробной физической нагрузкой.  
    • Соблюдение         цикличности        при     выполнении         физической        нагрузки      в   соответствии        с  показаниями, чередование упражнений с отдыхом, упражнениями на расслабление.  
    • Всестороннего  воздействия  на  организм  ребенка  с  целью  совершенствования  механизмов  регуляции и адаптации к физическим нагрузкам.  
    • Учет возрастных особенностей при комплектовании групп детей с одинаковой патологией   возрастной шаг должен составлять один год.  

    Принципы взаимодействия с детьми:

    • сам ребенок – молодец, у него - все получается, возникающие трудности – преодолимы;
    • постоянное поощрение всех усилий ребенка, его стремление узнать что-то новое и научиться новому;
    • исключение отрицательной оценки ребенка и результатов его действий;
    • сравнение всех результатов ребенка только с его собственными, а не с результатами других детей;
    • каждый ребенок должен продвигаться вперед своими темпами и с постоянным успехом.

    ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ

    Профилактическое  

    • Решение оздоровительных задач всеми средствами физического  воспитания.  
    • Предупреждение острых заболеваний и проведение специальных, социальных и санитарных   мер по профилактике и распространению инфекционных заболеваний.  

    Организационное  

    • Организация здоровьесберегающей развивающей среды ДОУ  
    • Определение   показателей  физического  развития,  двигательной           активности  и  подготовленности,  критериев  здоровья  детей  дошкольного  возраста  методами  комплексной  диагностики.  
    • Изучение  передового  педагогического,  медицинского  и  психолого-педагогичесого  опыта  по  оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных методик и технологий.  

    ПРАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    1.  Внедрение   в   систему   лечебно-профилактических,   психолого-педагогических   и оздоровительных    мероприятий    эффективных    здоровьесберегающих    технологий    и методик.

    2.  Воспитание  у  детей  потребности  в  здоровье,  формирование  у  них  элементарных представлений о здоровом образе жизни.

    3. Нормализация статистических и динамических функций организма, общей и мелкой моторики.

    4.  Формирование позитивного отношения и повышения активности родителей в работе по укреплению здоровья детей и приобщения их к здоровому образу жизни.

    5.  Распространение  передового  педагогического  опыта  специалистов  учреждения    и родителей по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей.

    6.  Снижение    уровня    заболеваемости    воспитанников    острыми    респираторными заболеваниями и увеличение количества детей первой и второй групп здоровья.

    ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ ДЕТЕЙ

    Первый год обучения (младший дошкольный возраст 3 – 4 года)

    Второй год обучения (средний дошкольный возраст 4-5 лет)

    Вид группы: профильный, состав постоянный  

    Особенности набора детей: свободный  

    Занятия проводятся по группам.                                                              

                                        СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ  

    Программа рассчитана на 2 года.  

    Продолжительность занятий составляет:   20 минут  

    Занятия проводятся 1 раз в неделю, 20 занятий в год.  

     

                                                ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ:  

            Физическая   культура  -  часть  общей  культуры  общества, отражающая  уровень  целенаправленного   использования   физических        упражнений   для укрепления  здоровья  и  гармонического развития личности. Физическая   культура  формировалась на ранних этапах развития человеческого  общества,   ее   совершенствование   продолжается   по   настоящее   время.   Особенно   возросла   роль  физической культуры в связи с урбанизацией, ухудшением экологической ситуации, автоматизацией  труда, способствующей гипокинезии.  

            Физическая  культура - сфера  социальной  деятельности,  направленная  на  сохранение  и  укрепление  здоровья,  развитие  психофизических  способностей  человека  в  процессе  осознанной  двигательной активности.  

            Физическое  развитие -  динамический  процесс  роста  (увеличение  длины  и  массы  тела,  развитие   органов   и   систем   организма   и   так   далее)   и   биологического   созревания   ребёнка   в  определённом периоде детства.  

    Физическая        подготовка      –   это   педагогический      процесс,     направленный       на   развитие  физических качеств и развитие функциональных возможностей, создающих благоприятные условия  для совершенствования всех сторон подготовки.  

            Физическое  совершенство  -  высшая  степень гармоничного      физического развития  и  всесторонней  физической  подготовки  человека,     оптимально  соответствующая  требованиям  различных сфер жизнедеятельности (Р.Бардина).  

            Гибкость – это  одно  из  пяти  основных  физических  качеств  человека.  Она  характеризуется  степенью      подвижности       звеньев    опорно-двигательного        аппарата     и   способностью       выполнять  движения с большой амплитудой. Это физическое качество необходимо развивать с самого раннего  детства и систематически.  

            Быстрота  -  это способность  человека  в  определённых  специфических  условиях  мгновенно  реагировать  с  высокой  скоростью  движений  на  тот  или  иной  раздражитель,  выполняемых  при  отсутствии     значительного     внешнего      сопротивления,      сложной     координации       работы    мышц      в минимальный для данных условий отрезок времени и не требующих больших энергозатрат.  

            Быстрота  (скоростные  способности)  -  это  способность  человека  выполнить  двигательные  действия      в    минимальный        для     данных      условий      отрезок     времени.      

    Быстрота  -  это  морфофункциональное  свойство  организма  человека,  которое  определяет  быстроту  двигательных  реакций и движений человека.  

            Выносливость   -    возможности  человека,  обеспечивающие  ему  длительное  выполнение  какой-либо   двигательной   деятельности   без   снижения   ее   эффективности,   то   есть   способность  противостоять физическому утомлению в процессе мышечной деятельности.  

            Общая       выносливость-        это    способность      длительно      выполнять       работу     умеренной  интенсивности       при   глобальном      функционировании         мышечной      системы.     По-другому      ее   еще  называют   аэробной   выносливостью.   Человек,   который   может  выдержать   длительный   бег   в  умеренном  темпе  длительное  время,  способен  выполнить  и  другую  работу  в  таком  же  темпе  (плавание,  езда  на  велосипеде  и  т.п.).  Основными  компонентами  общей  выносливости  являются  возможности        аэробной      системы      энергообеспечения,        функциональная        и    биомеханическая  экономизация. Общая выносливость играет существенную роль в оптимизации жизнедеятельности,  выступает  как  важный  компонент  физического  здоровья  и,  в  свою  очередь,  служит  предпосылкой  развития специальной выносливости.  

            Координация — [лат. coordinatio]

    1. Согласование, приведение чего-либо в соответствие друг  с  другом     (понятий,    действий,     составных     частей    и  т.п.).

     2.  Физиологически        обусловленное  согласование  движений  частей  тела  человека  или  животного  (Толковый  словарь  русского  языка  Кузнецова).  

            Ловкость  –  физическое  качество  человека,  которое  определяет  успешность  выполнения  новых движений и эффективность всей двигательной активности в целом. Проявление ловкости во  многом   зависит   от   всего   многообразия   сложных   психических   процессов,   необходимых   для  выполнения плавных и чётких движений.  

            Данное  физическое  качество  немыслимо  без  слаженной  работы  слухового,  зрительного  и  вестибулярного анализаторов и опорно-двигательного аппарата. Ловкость также во многом зависит  от скоростно-силовых качеств человека и его выносливости.  

    Сила  - это почти целиком физическое качество организма. Она непосредственно зависит от  объема  и  качества  мышечной  массы  и  только  второстепенным  образом  от  других  обстоятельств  (Н.А. Бернштейн).  

            Физическая  или  двигательная  активность  -  это  вид  деятельности  человека,  при  котором  активация  обменных  процессов  в  скелетных  мышцах  обеспечивает  их  сокращение  и  перемещение  человеческого тела или его частей в пространстве.  

            Двигательная активность – суммарная величина разнообразных движений за определенный  промежуток  времени.  Она  выражается  либо  в  единицах  затраченной  энергии,  либо  в  количестве  произведенных движений (локомоций).  

            Двигательная  активность  измеряется  в  количестве  израсходованной  энергии  в  результате  какой-либо  деятельности  (в  кал  или  Дж  за  единицу  времени),  в  количестве  выполненной  работы,  например,  в  количестве  сделанных  шагов,  по  затратам  времени  (число  движений  за  сутки,  за  неделю) (В.И. Угнивенко).  

            Физические  упражнения—  элементарные  движения,  составленные  из  них  двигательные  действия и их комплексы, систематизированные в целях физического развития.  

    МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

    I. Лечебно-профилактическая работа

    Для   дошкольников  имеющих   отклонения  в  состоянии  здоровья   крайне   важно неукоснительное выполнение всех режимных моментов в соответствии с существующими гигиеническими  рекомендациями,  т.к.  они  особенно  остро  нуждаются  в  достаточной длительности  сна,  регламентации  умственных  и  физических  нагрузок  и  полноценном отдыхе.    В    нашем    детском    саду    задачи    воспитания,    обучения    и    оздоровления взаимосвязаны  и  ориентированы  на  детей  с  учетом  состояния    здоровья  и  уровня развития.

    В    ДОУ    выполняются    принципы    рационального    здорового    питания    детей: регулярность,  полноценность,  разнообразие  путем  соблюдения  режима  питания,  норм потребления  продуктов,  гигиены  питания  и  индивидуального  подхода  к  детям  во  время приема   пищи.   Широко   используются   в   ежедневном   меню   продукты,   содержащие микроэлементы, витамины и растительную клетчатку, способствующие функционированию   процессов   пищеварения.

    Время,    предназначенное    для    дневной    прогулки    детей,    используется    для профилактических  мер  в  групповых  помещениях:  сквозное  проветривание,  облучение бактерицидными лампами спален и раздевалок.  

    Временной отрезок, обозначенный как  обед-сон, отводится для оздоровления детей (лечебно-оздоровительные  и  закаливающие  мероприятия).  Качественные  полноценный обед, полоскание рта и горла кипяченой водой комнатной температуры.  

    После  дневного  сна  дети  занимаются  физическими  упражнениями  в  сочетании  с воздушными ваннами (контрастно-воздушное закаливание по методу Ю.Ф. Змановского).  

    Во   время   вечерней   прогулки   оздоровительный   эффект   достигается   за   счет пребывания  детей  на  свежем  воздухе,  подвижных  игр  и  индивидуальной  работы  по физическому развитию. На прогулках (утренней и вечерней) большое внимание уделяется разнообразной самостоятельной деятельности детей. При   организации   такого   режима   мы   старались   не   заорганизовывать   детей, предоставить   им   возможность   реализовывать   свои   потребности   в   самостоятельном игровом, двигательном и других видах деятельности.

     II. Физкультурно-оздоровительная работа

    С    учетом    особенностей    современного    общественного    развития    возникает необходимость  уже  в  дошкольном  возрасте  сформировать  у  детей  активную  позицию, направленную на  укрепление и сохранение своего здоровья, которая впоследствии стала бы потребностью, привычкой, элементарным навыком здорового образа жизни.

    Гибкий, динамичный режим предусматривает разнообразную деятельность детей в течение всего дня, в соответствии с интересами и потребностями, с учетом времени года, возраста детей и состояния их здоровья, фронтальную и подгрупповую работу с детьми, студийную и секционную работу по интересам дошкольников.

    Учебный    план    ДОУ    составлен    с    учетом    состояния    здоровья,    возрастных психофизических особенностей детей согласно требованиям СанПиН. Для осуществления лечебно-оздоровительных   мероприятий,   которые   бы   не   нарушали   образовательную деятельность,  мы  разработали  соответствующий  режим  дня.  Учебная  нагрузка  в  нем дозируется     с     учетом     состояния     здоровья     ребенка,     в     занятия     включаются физкультминутки,   упражнения   для   профилактики   нарушения   осанки,   дыхательные упражнения.  Форма  организации  занятий  гибка  и  разнообразна:  фронтальные,  подгрупповые, индивидуальные,  на  воздухе.  Длительность  занятий  гибко  варьируется  в  зависимости  от  уровня  умственной работоспособности детей; если воспитатель видит, что дети утомлены, не внимательны, то на  занятии  он  дает  только  основу.  Знания  и  умения,  полученные  детьми  на  занятиях, закрепляются   воспитателями   в   процессе   индивидуальной   работы,   а   также   в   ходе проведения  досугов,  праздников,  развлечений,  что  в  значительной  степени  повышает качество усвоения детьми знаний.

    Задачи  профилактики  заболеваний,  физического,  психического,  интеллектуального развития, коррекции интегрируются в работе всего педагогического коллектива.  

    Особое внимание уделяется рациональной организации двигательного режима, т.к. движения способствуют развитию физиологических систем и определяют темп и характер нормального   функционирования   растущего   детского   организма.   От   двигательной активности во многом зависят состояние здоровья ребенка, развитие физических качеств, умственная   работоспособность,   а   также   настроение.   Под   влиянием   двигательной активности     у     дошкольников     улучшается     деятельность     сердечно-сосудистой     и дыхательной систем.  

    Все  формы  физкультурно-оздоровительной  работы  проводятся  с  ориентацией  на специфику  заболевания:  утренняя  гимнастика  включает  дыхательные  упражнения  и элементы   «пальчиковой»   гимнастики,   упражнения   на   профилактику   плоскостопия, нарушений     осанки,     массаж     определенных    точек;     кроме     этого     используются разнообразные  виды  закаливания:  ходьба  босиком,  обширное  умывание  и  т.д.;  в  группе организуется режим проветривания, тщательный контроль за оптимальной температурой воздуха,  а  также  щадящий  режим  после  длительного  отсутствия  детей  в  детском  саду (праздники,    отпуск    по    болезни,    карантин),    увеличивается    время    дневного    сна, регулируется пребывание на воздухе; проводятся « Неделя Здоровья», «Каникулы».  

    III. Психолого-коррекционная работа

    Доказано, что здоровье ребенка напрямую связано с его душевным равновесием и эмоциональным  благополучием.  Ребенок,  находящийся  в  спокойном,  уравновешенном состоянии,    меньше    болеет,    легче    переносит    случившиеся    заболевания,    быстрее выздоравливает.  Отрицательные  явления,  такие  как  психоэмоциональные  перегрузки, стрессы,  непосредственно  ведут  к  ухудшению  здоровья  ребенка.    Поэтому  необходимо оберегать нервную систему детей, наполнять их жизнь радостью, создавать такие условия, чтобы  дети  могли  самовыражаться,  чувствовать  себя  внутренне  свободными.  Особое внимание  уделяем  психогигиеническим  мероприятиям,  то  есть  созданию  условий  для преобладания  у    детей  жизнерадостности  и  бодрости,  веры  в  себя,  в  свои  силы  и возможности, уважения к людям, полноты жизни, увлекательной деятельности. Для этого применяются следующие психокоррекционные методы:

    -   Обеспечение  условий  для  преобладания  положительных  эмоций  в  ежедневном распорядке детей  

    -   Применение психолого-педагогических приемов направленных на предупреждение нежелательных аффективных проявлений

    -   Создание благоприятного психологического климата в детском саду и семье

    -   Создание   специальной   комнаты   в   дошкольном   учреждении   для   проведения индивидуальной или подгрупповой психокоррекционной работы.

    Психологическая    безопасность    личности    ребенка    обеспечивается    за    счет организации     психологически     комфортных     режимных     моментов,     оптимального двигательного   режима,   правильного   распределения   физических  и   интеллектуальных нагрузок, доброжелательного стиля общения взрослого с детьми, использования приемов релаксации в режиме дня, аутотренинга, психогимнастики, музыкотерапии.

    Для  развития  эмоциональной  сферы  у  детей  вместе  с  игровыми  занятиями  мы проводим  и  познавательные,  на  которых,  используются  разнообразные  методические приемы,  знакомим  детей  с  эмоциями.  На  театрализованных  занятиях  дети  проживают эмоциональные   состояния,   вербализуют   свои   переживания,   знакомятся   с   опытом сверстников,  а  также  с  культурным  наследием  человечества  (с  литературой,  музыкой, живописью). Занятия проводятся 2 раза в неделю. Музыка,   и   в   частности   музыкотерапия   имеет   огромные   возможности   для улучшения  нервно-психического  здоровья  детей,  развития  психоэмоциональной  сферы, повышения    социально-адаптивных    функций.    Поэтому    музыкальный    руководитель использует     этюды     и     упражнения,     способствующие     развитию     и     коррекции психоэмоциональной  сферы.  Слушание  классической  музыки  направлено  на  духовно-нравственное  совершенствование  детей,  формирование  душевного  здоровья,  гармонии чувств,  эстетического  наслаждения.  Широко  используется  музыка  и  в  режиме  дня:  дети засыпают   под   музыку   («Волшебный   сон»)   и   просыпаются   под   бодрую   музыку («Гимнастика пробуждения»).

    Также  большое  влияние  на  развитие  эмоциональной  сферы  имеет  сенсорное воспитание.  Важное  место  в  этом  процессе  принадлежит  сенсорным  играм,  которые помимо  выполнения  своей  основной  задачи,  активизируют  механизмы  эмоционального отклика, опосредованно приводят в действие детскую эмоциональную сферу в целом. Эти игры  не  требуют  большой  предварительной  подготовки  и  весьма  привлекательны  для детей. Например, игры с водой, с сыпучими материалами и др., которые применяются как на занятиях, так и в режимных моментах.  

    Результаты  проведенной  диагностики  показали,  что  коррекционные  занятия способствуют   повышению   самооценки   детей   и   взаимооценки,   сплочению   детского коллектива,   снижению   конфликтности,   развитию   у   детей   эмпатии,   воображения, воспитанию основ нравственности.

    IV. Взаимодействие с семьей

    Здоровье  детей  зависит  не  только  от  физических  особенностей,  но  и  от  условий жизни в семье. В центре работы по полноценному физическому развитию и оздоровлению детей должны находиться семья и детский сад. В «Концепции дошкольного воспитания» подчеркивается:   «Семья   и   детский   сад   в   хронологическом   ряду   связаны   формой преемственности,  что  облегчает  непрерывность  воспитания,  обучения  и  оздоровления детей.  Важнейшим  условием  преемственности  является  установление  доверительного делового  контакта  между  семьей  и  детским  садом».  Все  это  требует  переосмысления  и изменения содержания и форм работы с семьей.

    Взаимоотношения с родителями строятся на основе родительского договора.

    Процесс физкультурно-оздоровительной совместной работы с семьей включает:

    1. Ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка.

    2. Результаты диагностики состояния здоровья ребенка и его психомоторного развития доводятся до сведения каждого родителя. Отмечаются сильные и слабые стороны развития, намечаются пути оказания помощи в укреплении здоровья, физического развития и дальнейшего его совершенствования. К разговору с родителями привлекаются медицинские работники детского сада.

    3. Обучение родителей конкретным приемам и методам оздоровления (дыхательная гимнастика, самомассаж, разнообразные виды закаливания и т. д.).

    4. Ознакомление родителей с лечебно-профилактическими мероприятиями, проводимыми в ДОУ, обучение отдельным нетрадиционным методам оздоровления детского организма.

    Работа по просвещению родителей проводится на основании опроса. Выявляются следующие группы родителей:

    1 группа - родители обладают достаточным объемом знаний по проблемам воспитания и образования, по проблемам здоровья ребенка.

    2 группа - родители, которые не очень интересуются педагогикой, здоровьесберегающими технологиями, но их волнует личность их малыша, проблема его становления, здоровья. Они стараются понять причины своих неудач в воспитательной и оздоровительной работе.

    3 группа - родители, интерес которых ограничен лишь конкретной ситуацией -педагогической или связанной со здоровьем ребенка.

    В педагогическом взаимодействии с родителями используются разнообразные формы работы по укреплению и сохранению здоровья детей и повышению их физических качеств:

    •информация для родителей на стендах, папках-передвижках, консультации;

    •устные журналы с участием различных специалистов;

    •инструктивно-методические занятия по профилактике нарушений осанки, деформации стопы;

    •семинары-практикумы;

    •деловые игры и тренинги;

    •«открытые дни» для родителей с просмотром разнообразных занятий в физкультурном зале, закаливающих лечебных процедур;

    •физкультурные досуги и праздники с участием родителей;

    •демонстрация видеофильмов о работе, проводимой в ДОУ по коррекции осанки и нарушению плоскостопия, укреплению организма детей.

    Сотрудничество с семьями воспитанников проходит в несколько этапов.  

    Как  же  строится  работа  по  взаимодействию  сотрудников  ДОУ  с  семьей?

    На  первом  этапе  основной  целью  является  выявление  потребности  родителей  в оздоровительных    услугах    ДОУ,    уровня    осведомленности    родителей    в    области образования   и   оздоровления   дошкольников,   повышение   компетентности   педагогов, медицинских  работников  ДОУ,  родителей  по  вопросам  здорового  образа  жизни.  Данная цель   реализуется   через   различные   формы   работы   с   родителями   (анкетирование, различные  опросники).  Выявив,  таким  образом,  потребности  родителей  инициативная группа  педагогов  ДОУ  и  родительский  комитет  ДОУ  на  основе  анализа  полученных данных создает перспективный план работы на текущий учебный  год.  

    На      втором      этапе      ведется      активная      пропаганда      и      популяризация здоровьесберегающих    программ,    технологий,    работа    направлена    на    повышение компетентности  педагогов,  медицинских  работников  ДОУ  и  родителей  по  вопросам здорового образа жизни.  

    Происходит     активное     вовлечение     родителей     в     единое     образовательно-оздоровительное  пространство  «Детский  сад  и  семья»  по  вопросам  здорового  образа жизни.  На  этом  этапе  инициативная  группа  педагогов  и  специалистов  и  родительский комитет  разбиваются  на  несколько  звеньев,  и  каждое  звено  занимается  разработкой конкретной проблемы. Звенья работают в следующих направлениях:

    •    рекламно-информационное звено
    •   информационно-аналитическое звено
    •    информационно-просветительское звено
    •   звено совместных мероприятий
    •   результативно-аналитическое звено

    Данная работа реализуется через различные формы.

    Третий и заключительный этап. На данном этапе подводятся итоги проделанной работы    и    выдвигаются    перспективы    дальнейшего   сотрудничества    родителей    и сотрудников     детского     сада,     создается     комплексно-оздоровительная     программа дошкольного учреждения.

    Главное в работе с родителями – формировать активную позицию в воспитании и оздоровлении  ребенка,  преодолеть  равнодушие  и  безразличие  к  тому,  что  делается  в дошкольном учреждении.

    С  этой  целью  в  уголках  для  родителей  выставляется  обширная информация    от    медицинского    и    педагогического    персонала:    рекомендации    по профилактике гриппа в период эпидемии, одежде детей в группе и на воздухе, правильной организации  выходных  и  праздничных  дней,  закаливанию  дошкольников  в  домашних условиях и др.

    День открытых дверей – эффективная форма вовлечения родителей в педагогический процесс.  Они  присутствуют  на  занятиях  с  последующей  беседой  и  определением  путей оказания  помощи  ребенку.  Также  мы  организуем  мероприятия  с  совместным  участием родителей  и  детей;  праздники  (спортивные  и  музыкальные),  субботники,  и  т.д.  А  вот обучение  родителей  лечебно-оздоровительной  работе  с  ребенком  в  условиях  семьи проводят    специалисты    детского    сада:    врач,    старшая    медсестра,          музыкальный      руководитель.      Организуются консультации,  индивидуальные  беседы,  даются  практические  советы,  рекомендуется медицинская и педагогическая литература.

    Семья  и  детский  сад  –  два  значительных  института,  каждый  из  которых  дает ребенку определенный социальный опыт, но только во взаимодействии друг с другом они создают оптимальные условия полноценного развития и оздоровления ребенка.

    СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

            Программа «Здравушка» включает четыре раздела. В каждый раздел входит теоретический и  практический материал.  

        I.      Профилактика и коррекция нарушения осанки  

    Теоретический материал:  

    • знакомство детей с упражнениями, формирующими осанку и их значение  
    • правила безопасности при их выполнении  

     Практический материал:  

    • специальные упражнения в положение сидя, стоя, направленные на воспитание правильной  осанки с предметами и без них  
    • специальные упражнения в положении лежа на животе, на спине , направленные для  укрепления мышц спины  брюшного пресса с предметами и без них  
    • подвижные игры, направленные на воспитание навыка правильной осанки  
    • дыхательные упражнения  
    • упражнения на расслабление  
    • общеразвивающие  упражнения  из  различных  исходных  положений,  для  всех  мышечных   групп с предметами и без них    

    II.     Профилактика и коррекция плоскостопия

    Теоретический материал:  

    • знакомство детей с упражнениями, направленные на  укрепление мышц ног и  способствующие нормальному развитию стопы  
    • для чего надо заботиться о здоровье своих ног  

    Практический материал:  

    • самомассаж стоп и голени  
    • специальные упражнения в исходном положении лежа  
    • специальные упражнения с мячом обычным, массажным разного размера  
    •    специальные упражнения, выполняемые в исходном положении сидя на полу, руки в упоре  сзади с мелкими предметами (карандаш, мелкие игрушки, платочком)  
    • специальные упражнения в исходном положении стоя и в ходьбе  
    • игры разной степени подвижности, закрепляющие коррекционное воздействие физических   упражнений  

    III.     Совершенствование двигательных умений

    Теоретический материал:  

    • техника безопасности во время бега и ходьбы  
    • во время бега и ходьбы соблюдать дистанцию, не наталкиваться      

    Практический материал:  

    • игры и упражнения на развитие двигательных навыков  
    • упражнения  в ползание  
    • ходьба по гимнастичекой скамейке на четвереньках  
    • формирование навыка рациональной техники бега  
    • совершенствование ходьбы, добиваясь непринужденности и красоты походки  

    IV.      Развитие физических качеств

    Теоретический материал:  

    • общие сведение о технике безопасности во время проведения игр  

    Практический материал:  

    • игры,   направленные   на   развитие   физических   качеств   (силы,   выносливости,   гибкости,  подвижности в суставах, ловкости).  

                                                                   

    СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

                                                        Первый год обучения  

                                                                  3-4 года  

    В результате освоения программы дошкольник:  

    • Будет знать: правила поведения на занятиях лечебной физической культуры. Что такое правильная осанка.  
    • Будет уметь: выполнять упражнения с элементами лечебной физической культуры.  
    • Обучащиеся будут уметь демонстрировать с помощью взрослого: общеразвивающие упражнения: в положении стоя, сидя, лежа, с гимнастическими палками, элементарные дыхательные  упражнения.  

    Второй год обучения

                                                                  4-5 лет  

    В результате освоения программы дошкольник:  

    • Будет знать и применять: правила поведения на занятиях лечебной физической культуры, что такое лечебная  гимнастика, ее роль и влияние на организм ребенка. Что такое правильная осанка.  
    • Будет иметь: начальные представления о здоровом образе жизни.
    • Обучащиеся будут уметь демонстрировать самостоятельно: общеразвивающие упражнения: в положении стоя, сидя, лежа, стоя на четвереньках, с различными гимнастическими атрибутами, дыхательные  упражнения.  

    КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

          Комплексная оценки здоровья дошкольников строится на следующих показателях.  

    1.   Соматическое здоровье и уровень развития  ребенка.  

     2. Физическое развитие:  

    • Оценка физического развития;  
    • Физическая подготовленность.  

    2.   Показатели состояния осанки и свода стопы.  

    3.   Нервно-психическое здоровье и развитие ребенка  

    • Эмоциональность;  
    • Моторика;  
    • Внимание;  
    • Память;  
    • Психологическая адаптация.  

     Оценка осуществляется по 5-бальной системе:  

              1 балл – ребенок не может выполнить предложенные задания оценки, помощь взрослого не   принимает;  

             2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет предложенные задания;  

             3 балла – ребенок выполняет все предложенные задания с частичной помощью взрослого;  

             4 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все  предложенные задания;  

             5 балла – ребенок выполняет самостоятельно все предложенные задания.  

             Полученная сумма баллов переводится в уровневые показатели, которые позволяют выявить  к  какому уровню (низкий, средний, высокий) соответствует развитие конкретного ребенка на данном   этапе:  

     Высокий уровень -  более 4,5 балла (более 90%)  

     Средний уровень – 3 балла  - 4,4  балла (от 60% до 88%)  

     Низкий уровень – менее 2,9 балла (менее 58%)  

    ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

     Формами подведения итогов реализации данной программы являются:  

    • Диагностика физического развития детей.  
    • Ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ,   направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка.  
    • Открытое итоговое занятие для родителей с показом детьми различных методов  оздоровления.  

    Диагностика проводится 2 раза в год.  

    Цели диагностики:  

    На начало года: определение зоны образовательных потребностей детей для коррекции  планирования содержания программы  с учетом его индивидуализации.  

    На конец года: Определение степени освоения детьми программы и влияние образовательного  процесса на развитие ребенка.  

    Формы мониторинга: специальные педагогические пробы.  

    Оформление результатов промежуточной и итоговой  диагностики первый год обучения, для детей 3-4 лет

    п/п

    Ф.И.О.

    ребенка

    Пробы для определения функциональной подвижности позвоночника, силы мышц спины и силы мышц брюшного пресса

    Оценка физической подготовленности по динамическим и статическим телам

    Знает и выполняет упражнения дыхательной гимнастики

    Соблюдает правильную осанку, выполняя физические упражнения

    Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

    январь

    май

    январь

    май

    январь

    май

    январь

    май

    январь

    май

    1

    2

    Итоговый показатель по группе (среднее значение

                                                                 

     Оформление результатов промежуточной и итоговой  диагностики первый год обучения, для детей 4-5 лет

    п/п

    Ф.И.О.

    ребенка

    Пробы для определения функциональной подвижности позвоночника, силы мышц спины и силы мышц брюшного пресса

    Оценка физической подготовленности по динамическим и статическим телам

    Знает и выполняет упражнения дыхательной гимнастики

    Соблюдает правильную осанку, выполняя физические упражнения

    Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

    январь

    май

    январь

    май

    январь

    май

    январь

    май

    январь

    май

    1

    2

    Итоговый показатель по группе (среднее значение

                                             

    СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ

    При создании программы стремились разработать такую систему, которая бы развивала детей  физически и, одновременно решала бы вопросы психологического благополучия, нравственного  воспитания, имела связь с другими видами деятельности и просто нравилась детям.                                                           

                                     Первый год обучения  для детей 3 – 4 лет  

    Продолжительность занятия – 15 мин

    Занятия проводятся 1 раз  в неделю в спортивно-музыкальном зале.  

     Вводная часть:  Занимательная разминка -  2  мин  

     Основная часть:  

    Комплекс точечного массажа и дыхательной гимнастики – 1 мин.  

    ОРУ -  3  мин  

     ОВД-  5  мин  

     Веселый тренинг - 1 мин.    Подвижная игра -  2 мин  

       Заключительная часть:   Игра малой подвижности  (или упражнения на расслабление)  – 1 мин  

    Второй год обучения  для детей 4 – 5 лет                                                          

     Продолжительность занятия – 20 мин  

     Занятия проводятся 1 раз  в неделю в спортивно-музыкальном  зале.  

    Вводная часть:  Занимательная разминка -  3- 4  мин  

     Основная часть:  

     Комплекс точечного массажа и дыхательной гимнастики – 2 мин.  

      ОРУ -  3-5  мин  

     ОВД-  5-6  мин  

     Веселый тренинг - 2 мин.   Подвижная игра -  3 мин  

     Заключительная часть:   Игра малой подвижности  (или упражнения на расслабление)  – 1 мин  

    ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН  К ПРОГРАММЕ «ЗДРАВУШКА»

                                                           Первый год обучения   3-4 года

    №  п/п

    Разделы программы

    Общее кол-во часов

    Кол-во часов

    Практика

    Теория

    1

    Вводное занятие

    1

    0,5

    0,5

    2

    Специальные (корригирующие) упражнения

    3

    0,5

    2,5

    3

    Упражнения на расслабление

    3

    0,5

    2,5

    4

    Дыхательная гимнастика

    3

    0,5

    2,5

    5

    Физические упражнения прикладного характера

    4

    0,5

    3,5

    6

    Точечный массаж

    1

    0,5

    0,5

    7

    Лечебные игры

    4

    0,5

    3,5

    8

    Итоговые занятия

    1

    -

    1

    Итого:

    20

    3,5

    16,5

                                                                               

                                                      Второй год обучения 4-5 лет  

    №  п/п

    Разделы программы

    Общее кол-во часов

    Кол-во часов

    Практика

    Теория

    1

    Вводное занятие

    1

    1

    -

    2

    Специальные (корригирующие) упражнения

    3

    0,5

    2,5

    3

    Упражнения на расслабление

    3

    1

    1,5

    4

    Дыхательная гимнастика

    3

    2,5

    0,5

    5

    Физические упражнения прикладного характера

    4

    2,5

    1,5

    6

    Точечный массаж

    1

    1

    -

    7

    Лечебные игры

    4

    3,5

    0,5

    8

    Итоговые занятия

    1

    1

    -

    Итого:

    20

    13,5

    6,5

                                               

                                             

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН     К ПРОГРАММЕ «ЗДРАВУШКА»

     Первый год обучения   3-4 года  

    Месяц

    Календарные сроки освоения

    Занятие

    Тема занятия

    Общее кол-во занятий

    Январь

    9-12

    1

    «Метелица»

    1

    15-19

    2

    «Вьюга»

    1

    22-26

    3

    «Ветерок»

    1

    29-31

    4

    «Снежки»

    1

    Февраль

    1-9

    5

    «Метель и вьюга»

    1

    12-16

    6

    «Морозко»

    1

    19-22

    7

    «Силачи»

    1

    26-28

    8

    «Солнечные лучики

    1

    Март

    1-7

    9

    «Ветер»

    1

    12-16

    10

    «Веселая игрушка»

    1

    19-23

    11

    «Качельки»

    1

    26-30

    12

    «Капельки»

    1

    Апрель

    2-6

    13

    «Весенний дождик»

    1

    9-13

    14

    «Воронята»

    1

    16-20

    15

    «На болоте»

    1

    23-28

    16

    «Цветочная поляна»

    1

    Май

    3-11

    17

    «Солнышко»

    1

    14-18

    18

    «Скакалочка»

    1

    21-25

    19

    «Веселые мячики»

    1

    28-31

    20

    «Здравы будем»

    1

    Всего занятий в год:

    20

    Второй год обучения 4-5 лет

    Месяц

    Календарные сроки освоения

    Занятие

    Тема занятия

    Общее кол-во занятий

    Январь

    9-12

    1

    «Зимушка -хрустальная»

    1

    15-19

    2

    «Зимние забавы»

    1

    22-26

    3

    «Ветерок»

    1

    29-31

    4

    «Снежная крепость»

    1

    Февраль

    1-9

    5

    «Метель и вьюга»

    1

    12-16

    6

    «Морозята»

    1

    19-22

    7

    «Силачи»

    1

    26-28

    8

    «Солнечные зайчики»

    1

    Март

    1-7

    9

    «Ветер»

    1

    12-16

    10

    «Игрушки»

    1

    19-23

    11

    «Карусель»

    1

    26-30

    12

    «Капель»

    1

    Апрель

    2-6

    13

    «Веселый дождик»

    1

    9-13

    14

    «Цирковые лошадки»

    1

    16-20

    15

    «На болоте»

    1

    23-28

    16

    «Атлеты»

    1

    Май

    3-11

    17

    «Спортсмены»

    1

    14-18

    18

    «Веревочка»

    1

    21-25

    19

    «Веселые старты»

    1

    28-31

    20

    «Здравы будем»

    1

    Всего занятий в год:

    20

    ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН     К ПРОГРАММЕ «ЗДРАВУШКА»

    Первый год обучения   3-4 года

    Месяц

    Занятие

    Тема занятия

    Задачи

    Примечание

    ЯНВАРЬ

    1

    «Метелица»

    1.Укреплять здоровье детей

    2. Повышать жизненный тонус

    3. Улучшать память, настроение

    мячи, ребристая дорожка, тоннели, канат, гимнастические палки

    2

    «Вьюга»

    1. Развитие физических качеств

    2. Формирование правильной осанки

    Скакалки, мячи, гантели, массажные коврики, маты

    3

    «Ветерок»

    1. Воспитание потребности в здоровом образе жизни

    2. Обучение самовыражению

    3. Формирование правильной осанки

    Обручи, мячи, дуги, массажные коврики

    4

    «Снежки»

    1. Развитие физических качеств

    2. Формирование правильной осанки

    Канат,  скакалки, обручи, ребристая доска, дуги, батут

    ФЕВРАЛЬ

    5

    «Метель и вьюга»

    1. Укреплять здоровье детей

    2. Повышать жизненный тонус

    3. Улучшать память, настроение

    Тоннель, мяч, ребристая дорожка, канат, гимнастические палки

    6

    «Морозко»

    1. Воспитание потребности в здоровом образе жизни

    2. Формирование правильной осанки

    Маты, обручи, скакалки, мячи, канат, ребристая доска, батут

    7

    «Силачи»

    1. Развитие физических качеств

    2. Формирование правильной осанки

    Обручи, мячи,

    Дуги, массажные коврики

    8

    «Солнечные лучики»

    1. Укреплять здоровье детей

    2. Повышать  жизненный тонус

    Скакалки, мячи, гантели, массажные коврики

    МАРТ

    9

    «Ветер»

    1. Воспитание потребности в здоровом образе жизни

    2. Формирование правильной осанки

    Маты, скакалки, обручи, канат, ребристая доска

    10

    «Веселая игрушка»

    1. Развитие физических качеств

    2. Формирование правильной осанки

    Массажные коврики, маты, мячи, гантели

    11

    «Качельки»

    1. Укреплять здоровье детей

    2. Повышать  жизненный тонус

    3. Улучшать настроение

    Ребристая дорожка, канат, гимнастиеские палки,

    12

    «Капельки»

    1. Развитие физических качеств

    2. Формирование правильной осанки

    3. Повышать  жизненный тонус

    Обручи, дуги, массажные дорожки для стоп

    АПРЕЛЬ

    13

    «Весенний дождик»

    1. Укреплять здоровье детей

    2. Повышать  жизненный тонус

    3. Улучшать настроение

    Маты, обручи, скакалки, мячи, веревочки, ребристая доска

    14

    «Воронята»

    1. Развитие физических качеств

    2. Формирование правильной осанки

    Массажные коврики, дуги, скакалки, маты

    15

    «На болоте»

    1. Формирование правильной осанки

    2. Профилактика плоскостопия

    3. Повышать жизненный тонус

    Маты, обручи, скакалки, ребристая доска, мячи

    16

    «Цветочная поляна»

    1. Воспитание потребности в здоровом образе жизни

    2. Формирование правильной осанки

    Тоннель, скакалки, обручи, дуги, массажные коврики

    МАЙ

    17

    «Солнышко»

    1. Укреплять здоровье детей

    2. Повышать  жизненный тонус

    3. Самостоятельно заниматься физическими упражнениями, по назначению использовать спортивный инвентарь.

    Обручи, мячи, дуги, ребристая доска

    18

    «Скакалочка»

    1. Формирование правильной осанки

    2. Профилактика плоскостопия

    3. Повышать жизненный тонус

    Гантели, массажные коврики, маты, скакалки

    19

    «Веселые мячики»

    1. Развитие физических качеств

    2. Формирование правильной осанки

    Мячи, дуги, обручи

    20

    «Здравы будем»

    1.  Самостоятельно заниматься физическими упражнениями, по назначению использовать спортивный инвентарь.

    2. Профилактика плоскостопия

    3. Повышать жизненный тонус

    Канат, скакалки, коврики массажные, маты

                                                                                       

               

    ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН     К ПРОГРАММЕ «ЗДРАВУШКА»

    Второй год обучения   4-5 лет

    Месяц

    Занятие

    Тема занятия

    Задачи

    Примечание

    ЯНВАРЬ

    1

    «Зимушка-хрустальная»

     1. Формировать у детей правильную походку и осанку

    2. Научить выполнять упражнения для укрепления мышц, участвующих в формировании свода стопы.

    3. Дать преставление о том, что возможности и желания не всегда совпадают

    мячи, ребристая дорожка, тоннели, канат, степ-платформы

    2

    «Зимние забавы»

    1. Развитие физических качеств

    2. Формирование правильной осанки

    3. Укреплять опорно-двигательный аппарат детей с использованием коррекционных упражнений.

    Скакалки, мячи, гантели, массажные коврики, маты

    3

    «Ветерок»

    1. Воспитание потребности в здоровом образе жизни

    2. Оказывать общеукрепляющее воздействие на организм ребенка

    3. Формирование правильной осанки

    Обручи, фитбол-мячи, дуги, массажные коврики

    4

    «Снежная крепость»

    1. Развитие физических качеств

    2. Формирование правильной осанки

    3. Укреплять опорно-двигательный аппарат с использованием коррекционных упражнений

    Канат,  скакалки, обручи, ребристая доска, дуги, мини-батут

    ФЕВРАЛЬ

    5

    «Метель и вьюга»

    1. Укреплять здоровье детей

    2. Повышать жизненный тонус

    3. Улучшать память, настроение

    Тоннель, фитбол-мячи, ребристая дорожка, канат, гимнастические палки

    6

    «Морозята»

    1. Воспитание потребности в здоровом образе жизни

    2. Формирование правильной осанки

    3. Улучшение функций вестибулярного аппарата

    Маты, обручи, скакалки, мячи, канат, ребристая доска, батут, степ-платформы

    7

    «Силачи»

    1. Развитие физических качеств

    2. Формирование правильной осанки

    3. Координация движений верхних и нижних конечностей

    Обручи, мячи,

    Дуги, массажные коврики, тоннель

    8

    «Солнечные лучики»

    1. Укреплять здоровье детей

    2. Повышать  жизненный тонус

    Скакалки, мячи, гантели, массажные коврики

    МАРТ

    9

    «Ветер»

    1. Воспитание потребности в здоровом образе жизни

    2. Формирование правильной осанки

    3. Формирование представления о границах физических возможностей, умение оценивать ситуацию по принципу «опасно – безопасно»

    Маты, скакалки, обручи, канат, ребристая доска

    10

    «Игрушки»

    1. Развитие физических качеств

    2. Формирование правильной осанки

    Массажные коврики, маты, мячи, гантели

    11

    «Карусель»

    1. Укреплять здоровье детей

    2. Повышать  жизненный тонус

    3. Улучшать настроение

    Ребристая дорожка, канат, гимнастиеские палки,

    12

    «Капель»

    1. Развитие физических качеств

    2. Формирование правильной осанки

    3. Повышать  жизненный тонус

    Обручи, дуги, массажные дорожки для стоп

    АПРЕЛЬ

    13

    «Веселый дождик»

    1. Укреплять здоровье детей

    2. Повышать  жизненный тонус

    3. Улучшать настроение

    Маты, обручи, скакалки, мячи, веревочки, ребристая доска

    14

    «Цирковые лошадки»

    1. Развитие физических качеств

    2. Формирование правильной осанки

    3. Улучшение функций вестибулярного аппарата

    Массажные коврики, дуги, скакалки, маты, сухой бассейн

    15

    «На болоте»

    1. Формирование правильной осанки

    2. Профилактика плоскостопия

    3. Повышать жизненный тонус

    Маты, обручи, скакалки, ребристая доска, мячи

    16

    «Атлеты»

    1. Воспитание потребности в здоровом образе жизни

    2. Формирование правильной осанки

    3. Умение самостоятельно заниматься физическими упражнениями, по назначению использовать спортивный инвентарь.

    Тоннель, скакалки, обручи, дуги, массажные коврики, мешочки с камушками, гантели, веревочный канат

    МАЙ

    17

    «Спортсмены»

    1. Укреплять здоровье детей

    2. Повышать  жизненный тонус

    3. Самостоятельно использовать полученные знания и сформированные умения

    Обручи, мячи, дуги, ребристая доска

    18

    «Веревочка»

    1. Формирование правильной осанки

    2. Профилактика плоскостопия

    3. Повышать жизненный тонус

    Гантели, массажные коврики, маты, скакалки

    19

    «Веселые старты»

    1. Развитие физических качеств

    2. Формирование правильной осанки

    3. Формировать способность прогнозировать результаты действия других людей и оценивать их возможности

    Фитбол-мячи, мячи, дуги, обручи, сухой бассейн, канат

    20

    «Здравы будем»

    1. Формирование правильной осанки

    2. Профилактика плоскостопия

    3. Повышать жизненный тонус

    Канат, скакалки, коврики массажные, маты

                                                  СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ  

                                                                                               

        1.    Программа «Здоровье», Алямовская В.Г., Н.Новгород, 1993  

        2.   Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. Опыт создания авторской программы на  базе дошкольного учреждения № 199 г. Н. Новгород. М, 1993.  

       3.    Алямовская В.Г. Организация оздоровительного бега в дошкольном учреждении. М, 1996.  

      4.    Алямовская В.Г. Профилактика психоэмоционального напряжения детей средствами  физического воспитания. Н.Новгород, 1999.  

      5.   Дик Н.Ф. Увлекательные физкультурные занятия для дошкольников. М, 2007  

     6.   Железняк Н.Ч., Желобкович Е.Ф. 100 комплексов ОРУ для старших дошкольников с  использованием стандартного и нестандартного оборудования. М, 2009.  

     7.   Бабенкова Е.А., Федоровская О.М. Игры, которые лечат. Для детей от 3 до 6 лет. М, 2008.  

     8.   Утробина К.К. Занимательная физкультура для дошкольников 3 – 5 лет. М, 2003.  

     9.   Утробина К.К. Занимательная физкультура для дошкольников 5 – 7 лет. М, 2003.  

    10. Харченко Т.Е. Бодрящая гимнастика для дошкольников. СПб, 2012  

    11. Антонов Ю. Е., Кузнецова М. Н., Саулина Т. Ф. Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология 21 века. - М., АРКТИ, 2001.

    12. Беззубцева Г. В., Ермошина А. М. В дружбе со спортом: Конспекты занятий с детьми 5-7 лет в спортивном зале и сценарии спортивных праздников по мотивам детских сказок и мультфильмов. - М., Издательство ГНОМиД, 2003.

    13. Богина Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. Методическое пособие. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.

    14. Бычкова С. С. Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста. - М., АРКТИ, 2002.

    15. Волошина Л. Организация здоровьесберегающего пространства. Дошкольное воспитание № 1 / 2004.

    16. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа. М,2009.  

    17. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. 2 младшая группа. М. 2009.  

    18. Рунова М.А. Дифференцированные занятия по физической культуре с детьми 4 – 5 лет. М,  2007.  

    19. Голицина Н.С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном  учреждении, М. 2009.  

    20. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3 – 7 лет). М, 2002.  

    21. Мартынов С.М. Нетрадиционные методы реабилитации часто болеющих детей. М, 2002  

    22. Нищева Н.В. Картотеки подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой  гимнастики. СПб, 2010  

    23. Новиковская О. Ум на кончиках пальцев. Веселые пальчиковые игры. Маленькие подсказки  для родителей. СПб, 2007.  

    24. Силантьева С.В. Подвижные игры на каждый день для укрепления здоровья детей. СПб, 2012  

     

    СПИСОК  ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ПО    ФИЗКУЛЬТУРЕ И СПОРТУ

    1.   Барто, А.Л. Зарядка - М.: Художественная литература, 1981  

    2.   Зайцев, Г.К. Уроки Айболита : расти здоровым - СПб.,  Детство - Пресс, 2006  

    3.   Ильин, Е.И. Здесь все - от А до Я - спортивная семья — М, Физкультура и спорт, 1977  

    4.  Исаева, Е.И. Для самых маленьких.— 4-е М, Физкультура  и  спорт,   1977  

    5. Маршак, С.Я. Мяч:— Л.: Художник РСФСР, 1979  

    6.Михалков, СВ. Дядя Степа и Егор — Москва: Физкультура и спорт, 1970  

    7. Михалков, СВ. Лыжня и пень; Велосипедист; Про мимозу [стихи], 1984  

    8. Сергей Михалков. Веселый день: Стихи и сказки.- М.: Дет. лит., 1984  



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №7

    г. Ярцева Смоленской области

    ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА С СЕМЬЕЙ

    ГРУППА «ПОЧЕМУЧКИ»

    Срок реализации программы 3 года

    Составитель: Иванова Наталья Валерьевна

    Ярцево

    Оглавление

    1. Пояснительная записка
    2. Актуальность
    3. Цель программы
    4. Задачи программы
    5. Принципы взаимодействия с родителями
    6. Реализация программы
    7. Ожидаемые результаты программы
    8. План работы с родителями в средней группе 2018-2019г.
    9. План работы с родителями в старшей группе 2019-2020г.
    10. План работы с родителями в подготовительной к школе группе 2020-2021г.

    10.Результативность

    Литература

    Пояснительная записка

            Важной и сложной частью деятельности педагога является работа с родителями. Родители являются первыми педагогами своего ребенка (Закон «Об образовании» РФ). Они обязаны заложить основы интеллектуального, нравственного, физического, личностного развития ребенка. И именно воспитатели становятся союзниками, помощниками родителей, направляющих деятельность на формирование грамотности семьи в различных вопросах. Сопровождения личностного и возрастного развития детей может идти эффективнее через взаимодействия педагогов, родителей и специалистов ДОУ. Основная идея взаимодействия педагогов и родителей является установление партнёрских отношений, позволяющих объединить усилия для воспитания детей, создание атмосферы общности интересов, активизации воспитательных умений родителей.

             Актуальность: С одной стороны, появились нормативные правовые документы, обозначившие новые цели и задачи в дошкольном образовании: - ФГОС дошкольного образования, где прописаны требования к структуре ООП дошкольного образовательного учреждения и к условиям реализации ООП ДОУ, в них одно из основных направлений - взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

    С другой стороны, анализ работы  показывает, что существуют проблемы в эффективном взаимодействии родителей и педагогов в формировании целостной картины мира дошкольников, по реализации основной общеобразовательной программы ДОУ, и одним из таких проблемных моментов является внедрение в систему дошкольного образования  социального партнерства, как фактора повышения эффективности функционирования ДОУ.

            Семья и ДОУ - два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка требуется их взаимодействие.

             Социальное партнерство – это один из способов социализации детей, способствующих безболезненному вводу наших воспитанников в общественную  жизнь - «Социум».

            В результате этого, встал вопрос о создании условий взаимодействия с родителями, которые являются не только социальными заказчиками, но и активными социальными партнерами.

            Для целенаправленного восполнения «воспитательных пробелов» родителей, я разработала  программу социального партнёрства  по работе с родителями.

    Цель: совершенствование содержания и механизмов взаимодействия ДОУ и семьи на основе методологии партнерства в условиях развития воспитательного пространства ДОУ.

    Задачи: 

    • способствовать стимулированию мотивации родительской активности в решении задач воспитания, становлению - партнерских отношений с семьями воспитанников;  
    • знакомить родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей;
    • способствовать формированию у родителей практических навыков воспитания;
    • создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
    • организовать совместную деятельность по созданию условий для личностного становления ребёнка;
    • поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических возможностях.

    Сроки реализации программы - 3 года.

    Принципы взаимодействия с родителями:

    1. Преемственность согласованных действий.

    Взаимопонимание семьи и детского сада состоится при согласованности воспитательных целей и задач, позиций обеих сторон, «выстроенных по принципу единства, уважения, и требований к ребёнку, распределения обязанностей и ответственности».

    2. Гуманный подход к выстраиванию взаимоотношений семьи и ДОУ – признание достоинства, свободы личности, терпимости к мнению другого, доброе, внимательное отношение всех участников взаимодействия.

    3. Открытость по отношению к семье воспитанника.

    4. Индивидуальный подход – учет социального положения, традиций, интеллектуального и культурного опыта родителей.

    5. Эффективность форм взаимодействия ДОУ и семьи зависит от умения выделить наиболее важные проблемы сторон. Формы выбираются в зависимости от интереса семьи, возможностей ДОУ, региональных, социально-экономических, психологических условий.

    6. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.

    Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями.

    7. Сотрудничество.

    Эффективно будет создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.

    8. Динамичность.

    Детский сад должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей. Их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.

     9. Обратная связь необходима для изучения мнения родителей по различным вопросам воспитания.         

    Для реализации программы используются следующие формы  взаимодействия  с  родителями:

    1. Информационно -  аналитические:
    • Анкетирование
    • Тестирование
    • Вопросы – ответы
    1. Познавательные:
    • Родительские собрания
    • Круглые столы
    • Консультации
    • Беседы, дискуссии
    • Совместное создание предметно-развивающей  среды
    1. Наглядно - информационные:
    • Папки-передвижки
    • Родительский уголок
    • Фотовыставки
    • Библиотека-передвижка
    • День открытых дверей
    1. Досуговые:
    • Праздники и развлечения
    • Дни здоровья
    • Экскурсии
    • Выставки, творческие конкурсы
    • Выставка семейных коллекций

    Ожидаемые результаты программы

    •  Увеличится рост посещаемости родителями, другими членами семьи, участвующими в воспитании ребёнка, мероприятий по педагогическому просвещению;
    •  У родителей проявится осознанное отношение к воспитанию и развитию ребёнка (понимание потребностей ребёнка, анализ его достижений и недостатков, обращения к педагогам как квалифицированным помощникам, осознание своей ведущей роли в воспитании и развитии ребёнка);
    • Сформируются  теплые, дружеские взаимоотношения между детьми, педагогами, родителями;
    • Повысится уровень психолого-педагогических знаний родителей, родительская компетенция.

    Перспективный план работы с родителями

     в средней группе 2018-2019 учебный год

    Мероприятия

    Месяц проведения

    Родительское собрание: «Особенности развития детей 5-го года жизни и основные задачи воспитания»

    Цель: познакомить родителей с особенностями развития детей 5-го года жизни; расширение контакта между педагогами и родителями, моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год.

    Тестирование: «Я и мой ребенок».

    Памятка:  «О вреде телевизионного и компьютерного воспитания».

    Игровая программа « Вот и стали мы на год взрослее».

    Развлечение «Если хочешь быть здоров»  (с элементами кукольного театра).

    Вечер загадок «Что нам осень принесла».

    Праздник «День именинника».

    Сентябрь

    Консультация «Одежда для детского сада».

    Библиотека-передвижка «Трудолюбивый ребёнок».

    Выставка рисунков «Золотая осень».

    Праздник «Осенний бал».

    Развлечение «Осенние посиделки».

    Кукольное театрализованное представление «Приключение Лесовичка».

    Октябрь

    Фотовыставка «Я и моя мама».

    Папка - передвижка ко Дню Матери «Мама - солнышко моё!».

    Инсценировка знакомых песен.

    День здоровья «Осенний марафон».

    Вечер стихов «Мамочка моя».

    Ноябрь

    Родительское собрание «9 заповедей здоровья».

    Цель: познакомить родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада.

    Анкетирование «Как мы укрепляем здоровье в своей семье».

    Консультация «Вакцинация. За или против?»

    Сказочный концерт. Инсценировки фрагментов сказок.

    Вечер загадок «Зимушка – хрустальная».

    Праздник «Новый год в гостях у сказки».

    Декабрь

    Папка - передвижка «Закаливание - первый шаг на пути к здоровью».

    Совместное сооружение снежных построек на участке.

    Вопросы-ответы: «Трудности семейного воспитания».

    Выставка рисунков «Папа, мама, я - здоровая семья».

    Развлечение «Прощание с ёлочкой».

    Физкультурное игровое развлечение "Зимние старты".

    Кукольное театрализованное представление «Путешествие снежного Колобка».

    Игровая программа «Любимые игрушки».

    Совместное пополнение игровых уголков.

    Январь

    Памятка «Плоскостопие».

    Консультация «Роль отца в воспитании ребёнка».

    Фотовыставка «Самый лучший папа - мой!».

    Пальчиковый театр «Заюшкина избушка».

    Развлечение  «Масленица»

    Спортивный досуг  «Сильный и смелый – как папа».

    Вечер загадок.

    Февраль

    Родительское собрание «Играем вместе».

    Цель: повышение педагогической компетенции родителей по проблеме активизации игровой деятельности дошкольников в условиях семьи.

    Анкетирование «Игра - не пустая забава».

    Фотовыставка «Мы девчонки -  просто класс, посмотрите - ка на нас!»

    Анкетирование «Любите ли Вы театр?»

    Праздник 8 марта «Ах, какой, денёк чудесный».

    Инсценировка сказки «Жихарка».

    Игровая программа «Прилетели птицы».

    Выставка «Игрушки нашего детства»

    Март

    Памятка «Какие игрушки нужны детям».

    Консультация «Правила игры для детей и родителей».

    Папка - передвижка «Как организовать домашний театр».

    Фотовыставка «Играем в сказку».

    Весенний праздник «В гости к весне».

    Театр игрушек «В гостях у солнышка».

    День именинника «Вместе весело».

    Развлечение «Хоровод дружбы».

    Апрель

    Родительское собрание «Здравствуй лето!».

    Цель: подведение итогов образовательного процесса за учебный год.

    Экскурсия к памятнику «Танк Т- 34».

    Фотовыставка ко Дню семьи «Семь Я».

    Выставка рисунков «Моя любимая игрушка».

    Вечер загадок.  

    Физкультурное игровое развлечение на воздухе «Будем здоровы или путешествие к доктору Айболиту».

    Кукольный театр «В гостях у бабушки».

    Май

    Памятка «Опасные насекомые».

    Рекомендации «Учимся наблюдать за изменениями в природе».

    Беседа: «Как избежать солнечного удара».

    Оформление фотоальбома «Вот как хорошо в садике живётся».

    Викторина «Ягоды».

    Развлечение «Лето красное».

    Июнь

    Папка – передвижка «Как организовать летний отдых с ребёнком».

    Памятка «Опасность возникновения пожара».

    Вечер загадок «В мире цветов»

    День именинника «Вместе с клоуном».

    Июль

    Консультация «Разучите с детьми летом».

    Фотовыставка «Лето – чудная пора, любит лето детвора!».

    Кукольный театр «В лесу»

    Физкультурный досуг «Айболит в гостях у ребят»

    Совместное пополнение атрибутов для с/р игр.

    Август

    Перспективный план работы с родителями

    в старшей группе 2019-2020 учебный год

    Мероприятия

    Месяц проведения

    Родительское собрание: «Особенности развития детей 6-го года жизни и основные задачи воспитания»

    Цель: познакомить родителей с возрастными особенностями детей 6-го года жизни, расширение контакта между педагогами и родителями, моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год.

    Памятка:  «Безопасная дорога в детский сад и обратно».

    Развлечение «Незнайка идёт в школу».

    Спортивное развлечение «Если хочешь быть здоров».

    Вечер загадок «Дары осени».

    Концертная программа «День дошкольного работника».

    Сентябрь

    Консультация «Чтобы воспитать Человека».

    Фотовыставка «Любит очень детвора детский сад в любое время года».

    Анкетирование «Детский сад глазами родителей»

    Осенний праздник «Осенний переполох!».

    Игровая программа «Осенний марафон».

    Игры - эстафеты «Мы смелые и умелые».

    Совместное пополнение группы дидактическими пособиями.

    Круглый стол «Поговорим о детях»

    Октябрь

    Папка - передвижка «Мама - первое слово».

    Буклет «Вместе с Мамой».

    Консультация «Основы нравственных отношений в семье».

    День именинника «Цветик – семицветик».

    Игровая программа «Угадай  мелодию».

    Инсценировка сказки «Лесная история».

    Досуг «День Матери».

    Ноябрь

    Родительское собрание «Роль бабушек и дедушек в воспитании ребёнка».

    Цель: подвести родителей к пониманию важности роли семьи в воспитании ребёнка. 

    Фотовыставка «Я с бабушкой своею дружу давным-давно».

    Акция «Берегите елочку – зеленую иголочку»

    Игровая программа «За окном снежинки водят хоровод».

    Вечер загадок «К нам пришла зима».

    Театр игрушек «Зимовье зверей».

    Новогодний праздник «Новогодний карнавал».

    Декабрь

    Беседа «Одежда детей зимой».

    Консультация «Витамины зимой».

    Спортивное развлечение на воздухе «Зимние старты».

    Совместное сооружение снежных построек.

    Вечер слушания музыки.

    Викторина по сказкам.

    Январь

    Папка - передвижка «Папы будьте вместе с нами!»

    Фотовыставка «Мой папа тоже был солдатом».

    День именинника «А сегодня у тебя день рождение».

    Конкурсная программа «Минута славы».

    Праздник «Ай, да, папа! Ай, да, Я!»

    Сказка – инсценировка «Мишка на посту».

    Февраль

    Родительское собрание « Укрепление и сохранение здоровья дошкольника».

    Цель: ознакомить родителей с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольника.

    Консультации «Здоровье в порядке - спасибо зарядке».

    Выставка рисунков «Зимушка-хрустальная».

    Праздник «День торжественный».

    Театр игрушек «Два жадных медвежонка».

    Вечер загадок «К нам весна шагает».

    Викторина «Здоровый образ жизни».

    Март

    Папка - передвижка «Воспитание гигиенических навыков».

    Выставка рисунков «День Космонавтики».

    Консультация «Патриотов растим с детства».

    Праздник «Весна – красна».

    Досуг «Полёт к звёздам».

    Физкультурное развлечение «День здоровья».

    Вечер любимой песни.

    Апрель

    Итоговое родительское собрание.

    Цель: подвести итоги воспитательно- образовательной работы за учебный год.

    Папка – передвижка «Этот День Победы».

    Анкетирование: «Семейные традиции».

    Выставка родословных семей воспитанников «Семейное древо».

    День здоровья.

    Тематическое занятие «Этот День Победы».

    Праздник «Семья моя – мой отчий дом!»

    День именинника «Каравай».

    Май

    Консультация «Питание детей летом».

    Памятка «В лесу с детьми».

    Конкурс рисунков на асфальте

    Праздник « День защиты детей».

    Библиотека – передвижка «Детям о лете»

    Экскурсия «Красивые места нашего посёлка»

    Июнь

    Папка - передвижка «В отпуск с ребёнком».

    Выставка рисунков «Лето полное чудес».

    День летнего именинника.

    Спортивный праздник: «Быстрые и ловкие»

    Развлечение «Бал цветов»

    Июль

    Консультация «Любознательный ребёнок».

    Памятка «Войди в природу другом».

    Выставка «Овощной калейдоскоп»

    Праздник «До свиданье, лето красное».

    Анкетирование «Лето с пользой»

    Август

    Перспективный план работы с родителями

    подготовительной к школе группы на 2020 – 2021 учебный год.

             

    Мероприятия

    Месяц проведения

    Родительское собрание: «Особенности развития детей 7-го года жизни и основные задачи воспитания».

    Цель: расширение контакта между педагогами и родителями, моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год.

    Фотовыставка «Воспоминания о лете».

    Развлечение  «Праздник в стране Знаний».

    Экскурсия в школу.

    Показ кукольного театра по русским народным сказкам.

    Досуг по правилам дорожного движения «Дорожная азбука».

    Концерт «День дошкольного работника».

    Сентябрь

    Консультация «Вежливость воспитывается вежливостью».

    Памятка «Для Вас, родители».

    Буклет «Если ваш ребёнок гиперактивный».

    Праздник ко  Дню пожилого человека «Мы желаем счастья вам».

    Вечер загадок.

    Викторина «Осень».

    Инсценировка сказки «Красная Шапочка»

    Выставка семейных коллекций.

    Октябрь

    Фотовыставка «Лучше всех на свете МАМА!».

    Папка - передвижка ко Дню матери».

    Стенгазета «Поздравляем с Днём матери!».

    Выставка рисунков «Наши мамы».

    Праздник «Мама – главное слово на свете».

    Спортивный досуг «День независимости России».

    День именинника «Праздничный торт».

    Конкурс чтецов «Стихи для мамы».

    Ноябрь

    Родительское собрание: «Семья – здоровый образ жизни».

    Цель: формирование у родителей ответственности за здоровье своих детей, мотивации на здоровый образ жизни.

    Памятка «Основные правила семейного воспитания».

    Фотовыставка «Любят дети Новый год!».

    Стенгазета «С Новым годом!».

    Театрализованная игра «Огонь – враг людей».

    Вечер загадок «Встреча зимы».

    Игровая программа «Поле чудес».

    Новогодний праздник «Как Кощей Бессмертный и Баба Яга украли Деда Мороза».

    Декабрь

    Папка - передвижка «Компоненты здорового образа жизни».

    Буклет «Если ваш ребёнок агрессивный».

    Развлечение «Коляда, коляда..».

    Вечер слушания музыки.

    Театр игрушек «Снегурочка».

    Совместное сооружение снежных построек.

    Январь

    Фотовыставка «Будущие Защитники Отечества».

    Выставка рисунков «Мой папа».

    День именинника «Карлсон в гостях у ребят».

    Развлечение «День влюблённых».

    Праздник «Будем в армии служить».

    Игровая программа «Угадай мелодию».

    Февраль

    Родительское собрание «На пути к школе».

    Цель: построение единой содержательной линии, обеспечивающей эффективное развитие, воспитание и обучение при подготовке детей к школе».

    Фотовыставка «Наши девочки».

    Стенгазета «Поздравляем!»

    Праздник 8 марта «Весенний переполох».

    Инсценировка сказки «Айога».

    Викторина «Весна – красна».

    Спектакль «Правда – всех дороже».

    Март

    Папка - передвижка «Рекомендации родителям будущих первоклассников».

    Вопросы-ответы: «У порога школы»

    Буклет «Если ваш ребёнок тревожный»

    Весенний праздник «Дарить людям доброту».

    Развлечение «Космическое путешествие»

    Спортивный досуг «День здоровья».

    День именинника «Я играю на гармошке».

    Круглый стол «До свиданья, детский сад!»

    Апрель

    Итоговое родительское собрание.

    Цель: подведение итогов образовательного процесса за учебный год.

    Папка - передвижка ко Дню Победы.

    Выставка рисунков «Моя семья».

    Памятка «Эффективность летнего отдыха ребёнка».

    День здоровья.

    Тематический праздник «Не забудем их подвиг великий».

    Вечер загадок.

    Выпускной бал «До свидания, детский сад!»

    Май

    Литература

    1. Арнаутова Е. П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. - М. , 1994, -235 с.
    2. Доронова Т. Н. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития. - М. :ЛИНКА-ПРЕСС, 2001, - 240 с.
    3. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями.  Т.Н. Доронова, М.: «Сфера», 2002, С. 114
    4. Чиркова



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №7

    г. Ярцева Смоленской области

    ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА С СЕМЬЕЙ

    ГРУППА «ПОЧЕМУЧКИ»

    2 младшая группа

    Срок реализации программы 1 год

    Составитель: Иванова Наталья Валерьевна

    Ярцево

    Оглавление

    1. Пояснительная записка
    2. Цель программы
    3. Задачи программы
    4. Реализация программы
    5. Ожидаемые результаты программы
    6. План работы с родителями во 2 младшей группе на 2017-2018 учебный год

    Пояснительная записка

    В законе «Об образовании» РФ записано, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного, интеллектуального, личностного развития ребенка. Работа с родителями – сложная и важная часть деятельности педагога, включающая повышение уровня педагогических знаний родителей, умений, навыков. Семья - это среда, где ребенок получает задатки физического и духовного развития, первые знания об окружающем мире и обществе, элементарные навыки и умения во всех видах деятельности. И воспитатели должны стать помощниками и заинтересованными, доброжелательными союзниками родителей, направить свою деятельность на формирование грамотности семьи в различных вопросах.

    Цель: формирование сотрудничества между семьей и педагогами дошкольного учреждения, создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности, не ущемляя интересов друг друга, и объединяя усилия для достижения высоких результатов.

    Задачи:

    • установить добрые, доверительные отношения с семьей каждого воспитанника группы
    • приобщать родителей к участию в жизни группы и обогащении предметно-развивающей среды
    •  объединить усилия для развития и воспитания детей
    •  приучать родителей творить, созидать вместе с ребенком и получать от этого удовольствие
    • обогащать, расширять и повышать уровень знаний родителей в вопросах педагогики и психологии по мере их возникновения
    • привлекать родителей к передаче положительного опыта в вопросах воспитания
    • добиваться получения положительных эмоций от совместно выполненной деятельности
    • постараться стать для родителей авторитетным помощником в вопросах воспитания и обучения

    Ожидаемые результаты программы

    •  Увеличится рост посещаемости родителями, другими членами семьи, участвующими в воспитании ребёнка, мероприятий по педагогическому просвещению;
    •  У родителей проявится осознанное отношение к воспитанию и развитию ребёнка (понимание потребностей ребёнка, анализ его достижений и недостатков, обращения к педагогам как квалифицированным помощникам, осознание своей ведущей роли в воспитании и развитии ребёнка);
    • Сформируются  теплые, дружеские взаимоотношения между детьми, педагогами, родителями;
    • Повысится уровень психолого-педагогических знаний родителей, родительская компетенция.

    Планирование работы с родителями воспитанников

    Вторая младшая группа

    Формы работы

         Тема

       

              Цель

     

    Дата

     1

    Анкетирование

    «Давайте познакомимся»

    Собрать и уточнить сведения о детях и родителях

    Сентябрь

     2  

    Папка - передвижка

    «Наша группа, наш детский сад»

    Познакомить родителей с сотрудниками,

    Традициями детского сада и группы

     3

    Оформить стенд для родителей

    «Режим дня», «Правила для родителей»,

    «Мы занимаемся»

    Познакомить родителей с режимом  дня,

    Жизнью в группе и донести до родителей важность соблюдения режима дня дома

     4

     

    Консультация

    «Адаптационный период»

    Дать рекомендации для быстрейшего привыкания ребенка к д /с

     5

         

         Схема

    «Порядок одевания на прогулку»

    Познакомить с порядком одевания на прогулку

     6

    Индивидуальные

    беседы

    «Погода и одежда»

    Дать понятие родителям ,что одежда по погоде способствует сохранению здоровья ребенка

     7

    Конкурс на лучшую осеннюю композицию

    «Красавица осень»

    Раскрыть возможности родителей

     1

    Оформление альбома

    «Моя семья»

    Для создания домашней (семейной) атмосферы в группе

    Октябрь

     2

    Конкурс рисунков

    Волшебные ладошки

    «Золотая осень»

    Создать радостное настроение от совместного творчества с детьми

     3

    Оформить стенд

    «Золотая осень»

    Создать радостное настроение от совместного творчества с ребенком

     4

    Обновить родительский уголок статьей

    «Грипп и его осложнения»

    Познакомить родителей с мерами по профилактике гриппа

     5

    Родительское

     собрание

    «Особенности развития детей 3-4 лет . Возможности самообслуживания детей этого возраста»

    Познакомить родителей с задачами на учебный год, особенностями развития,

    Какие задачи решаются в д/с по формированию у детей КГН

     6

    Посещение семей

    «Когда все дома»

    Выяснить условия проживания ребенка и взаимоотношения в семье

     7

     

    Индивидуальные

    беседы

    «Взаимоотношения  со

    сверстниками»

    Познакомить родителей с трудностями общения ребенка с детьми в группе

     1

    Анкетирование

    «Читаете ли Вы дома ребенку и что? »

    Выяснить отношение родителей к книге в процессе воспитания

    Ноябрь

     2

    Выставка программных книг

    «Ребенок и книга»

    Познакомить родителей с художественной литературой для детей 3-4- лет

     3

    Консультация

    «Как справляться с детскими капризами»

    Дать родителям возможность задуматься о поведении ребенка

     4

        Внесение схемы в умывальную комнату

    «Порядок умывания»

    Дать представление о правилах умывания в детском саду

     5

       День открытых дверей

    «Водичка, водичка,

    Умой мое личико ….»

    Познакомить с художественным словом во  время формирования КГН

     6

    Проведение совместного мероприятия

    «Вместе с мамочкой моей»

    Создавать доверительную атмосферу от совместной деятельности ребенка и матери, создавать копилку общих воспоминаний

     7

    Проведение субботника

    «Подготовимся к зиме»

    Вызвать у родителей желание принять участие в жизни детского сада

     1

    Индивидуальные консультации

    «Если ребенок плохо ест»

      Дать конкретные советы для улучшения аппетита ребенка

    Декабрь

     2

     

    Консультация

    «Телевизор друг или враг?»

    Дать советы по просмотру детских программ и времени проведения у телевизора

     3

    Папка-передвижка

    «Учим стихотворения к Новому году»

    Вовлекать родителей в образовательный процесс и получать радость от совместной деятельности

     4

    Консультация

    Как учить стихотворения с детьми 3-4 лет

    Познакомить с методикой разучивания стихотворений и советы по развитию памяти

     5

     

      Выставка совместных работ

    «Волшебница зима»

    Привлечь родителей к созданию выставки

     6

        Праздник

    «В гости к Деду Морозу»

    Помочь родителям увидеть результаты успехов детей от совместной проделанной работы (воспитателей и родителей)

     1

      Выставка

    «Елочка красавица»

    Предоставить возможность родителям вместе с детьми поделиться впечатлениями о прошедших праздничных каникулах

    Январь

     2

      Консультация

    «Роль родителей к приобщению ребенка к чтению»

    Повысить компетентность родителей

    в выборе художественной литературы, формировании традиций семейного чтения, развивать навыки общения с детьми, вести беседу, задавать вопросы

     3

     Памятка в родительском уголке

    «Читаем детям»

     4

    Создание клуба

    «Шкатулка бабушка Маши»

    Помочь родителям получить ответы на вопросы в воспитании детей

     5

     

    Зимнее оформление участка

    «Сказочный теремок»

    Заинтересовать родителей и дать понять значимость подготовки участка для зимних прогулок в физическом развитии ребенка

     1

    Интервьюирование родителей

    «Какое значение имеет питание для здоровья детей?»

    Выяснить, компетенцию родителей в данном вопросе

     2

    Презентация семьи

    «Здоровье детей зависит от нас»

    Дать конкретные советы и рекомендации по здоровьесбережению детей

     3

    Индивидуальные консультации

    «Способы реагирования на негативное поведение ребенка»

    Помочь понять родителям мотивы поведения ребенка, предложить необходимую литературу

     4

    День открытых дверей

    «Побудка. Закаливающие мероприятия после сна»

    Познакомить родителей с оздоровительными мероприятиями в группе, подвести понимание родителей о необходимости проведения их дома

     5

    Консультация

    «Какие игрушки нужно покупать ребенку»

    Повышать педагогический уровень родителей

     6

    Индивидуальные консультации

    «Чтобы ребенок с желанием убирал игрушки»

     7

    Поручить родителям сделать нестандартное оборудование для физкультурного уголка

    «Сюжетные массажные мешочки»

    Привлечь родителей к участию в обогащении предметно-развивающей среды в группе

     1

    Организовать библиотеку детских книг для родителей

      «Малышок»

    Облегчить родителям поиск необходимой художественной литературы для чтения дома, беречь их время для общения с детьми

    Март

     2

    Фотовыставка

    «Милая мамочка моя»

    Повысить роль и авторитет мамы  в воспитании ребенка

     3

     Папка - передвижка

    «Пальчиковая гимнастика для детей 3-4 лет»

    Дать знания родителям о влиянии мелкой моторики рук на развитие речевых отделов головного мозга

     4

    Задания

    «Весенняя одежда для кукол»

    Участие родителей в жизни группы

     1

    Субботник

    «Цвети наш сад»

    Вызвать эмоциональный отклик у родителей на предложение воспитателя, создать комфортные условия на групповом участке

    Апрель

     2

      Анкетирование

       «Ваше мнение?»

    Выяснить мнение родителей о работе группы, пожелания, вопросы к воспитателю

     3

     Индивидуальные  консультации

    «Режим дома»

    Рекомендовать соблюдение режима дня дома, так как его нарушение сказывается на  здоровье ребенка

     4

    Консультация с папами

    «Роль папы в воспитании ребенка»

    Активизировать участие папы в жизни ребенка и группы

     5

     Выставка поделок

    «Мой кораблик»

    Обогатить игровую среду

     1

    Круглый стол

    «Учите детей говорить правильно»

    Повышать педагогический опыт родителей с целью формирования правильной речи

     

    Май

     3

    Фотосессия  с привлечением родителей

    «Весенняя прогулка»

    Познакомить родителей с содержанием  прогулки

     4

     

    Создание альбома

    «Любимые цветы»

    Привлечь родителей к сбору картинок, рисунков, фотографий. Дать элементарные знания детям о растительности родного края.

    Литература

    1. Арнаутова Е. П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. - М. , 1994, -235 с.
    2. Доронова Т. Н. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития. - М. :ЛИНКА-ПРЕСС, 2001, - 240 с.
    3. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями.  Т.Н. Доронова, М.: «Сфера», 2002, С. 114
    4. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ. Методический аспект. О.Л. Зверева, Т.В. Кротова, М.: Творческий центр «Сфера», 2005, С. 89.
    5. Чиркова С.В.,  Родительские собрания в детском саду. Издательство: Вако, 2016г.

    РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

    В  группе знакомство с семьей, с ее традициями проходило через оформляемые стенды, где вывешивались фотографии членов семей воспитанников. Дети очень гордятся своей семьей и с удовольствием рассказывали о своих родителях.

    А знакомство родителей с детским садом проходило с помощью визитных карточек группы и детского сада. Все это позволило вызвать у родителей доверительное отношение к детскому саду, воспитателям правильно спланировать беседы с родителями, выявлять проблемы семейного воспитания, узнать родословную, а также целенаправленно оказывать необходимую педагогическую помощь.

    ИТОГ: проявление у родителей осознанного отношения к воспитанию и развитию ребёнка (понимание потребностей ребёнка); готовность родителей к сотрудничеству с педагогами, повышение их помощи по хозяйственным вопросам.



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №7

    г. Ярцева Смоленской области

    ПРОГРАММА

    «Развитие основ безопасности

    жизнедеятельности у детей дошкольного возраста»

    Составитель: Иванова Наталья Валерьевна

    Ярцево

    Оглавление

    1. Пояснительная записка
    2. Актуальность
    3. Цель программы
    4. Задачи программы
    5. Реализация программы
    6. Ожидаемые результаты программы
    7. Перспективный лан работы на 2015-2016 учебный год

    Литература

    Пояснительная записка

            С введением федерального государственного образовательного стандарта система дошкольного образования, как одного из института социализации подрастающего поколения, сегодняшний день претерпевает большие изменения. Эти изменения определяют как позитивные тенденции дошкольного образования, так и проблемные моменты, требующие решения.

                      В работе с детьми дошкольного возраста важным является развитие представлений о естественной картине мира, знаний о человеке, его здоровье, способах его формирования и сохранения, месте человека в мире природы и взаимодействии его с окружающей средой. Развитие элементарных валеологических понятий, основанных на реальных фактах,  строение  и работа организма, знания о гигиенических нормах и правилах,  способствуют развитию нравственных качеств ребёнка и формированию осознанного бережного отношения к своему здоровью, здоровью окружающих все это формирует навыки безопасной жизнедеятельности ребенка.

    Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется личность и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Поэтому на взрослого человека возложена миссия защиты своего ребенка.

    АКТУАЛЬНОСТЬ

    Тема  «Развитие основ безопасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста» - особенно актуальна  в  настоящее время, так как проблема сохранения здоровья детей является одним из важнейших  направлений обучения и воспитания.

                        К. Д. Ушинский писал, что «образование уменьшает число опасностей, угрожающих нашей жизни, уменьшает число причин страха и, давая возможность измерить опасность и определить ее последствия, уменьшает напряженность страха ввиду этих опасностей».

      Жизнедеятельность – это сложный процесс создания человеком условий для своего существования и развития, тесно взаимосвязанный с окружающей средой и социальной реальностью.

    Создавая себе условия для существования и развития, удовлетворяя свои потребности, человек постоянно воздействует на окружающий мир, тем самым вызывает его противодействие. Воздействия окружающей среды могут быть благоприятны, а могут и наносить вред.
             События, происходящие в нашей стране в последнее время, вызвали глубокие изменения  во всех сферах общественной жизни.         Увеличение частоты проявлений разрушительных сил природы, числа промышленных аварий и катастроф, опасных ситуаций социального характера. Человек теряет гармонию с окружающим миром и самим собой. Мы разучились общаться с природой, а это ведет к необратимым последствиям. Отсутствуют навыки  правильного поведения в повседневной жизни,  различные  опасные  и чрезвычайные  ситуации  пагубно отражаются на состоянии здоровья детей.

                  Тема здоровья дошкольников в последнее время часто обсуждается на страницах печати специалистами разного профиля. Обозначенные проблемы предполагают конкретные рекомендации по выходу из сложившейся кризисной ситуации.

          Учеными доказано, что здоровье человека только на 7-8% зависит от здравоохранения и более чем наполовину – от образа жизни.   Сегодня установлено, что 40% заболеваний взрослых берут свое начало с дошкольного возраста. Возросло число бытовых травм, участилось количество несчастных случаев на водоемах, на дорогах, поэтому перед нами стоит задача – выработать у детей привычку здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья детей в процессе дошкольного образования и воспитания; сформировать у дошкольников целостное представление о безопасности жизнедеятельности, осознанному и мужественному поведению в экстремальных ситуациях.

    Однако, в существующей организации работы ДОУ можно заметить следующее противоречие.

    С одной стороны, роль развития основ безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста, является очевидной и общепризнанной и поэтому не требует какого-то особого  обоснования.

    С другой стороны,  различные формы целенаправленной организации ОБЖ в ДОУ занимают более чем скромное место в жизни современного ребенка-дошкольника.

    Закономерным следствием этого  становится  неумение укрепления и сохранения здоровья ребенка, незнание возможных опасных ситуаций и влияние их последствий на здоровье, и  жизнь человека.

     Поэтому за основу данной работы взяты положения об охране и укреплении здоровья детей в «Концепции дошкольного воспитания», где сказано, что целостное развитие дошкольника, его безопасности является основным смыслом всего дошкольного воспитания, которое сверху донизу должно быть пронизано заботой о физическом здоровье ребенка и его психическом благополучии.

    Изучение ОБЖ  в ДОУ позволит  детям – дошкольникам получить систематизированное  представление о здоровом образе жизни, о путях укрепления и сохранения здоровья; о возможных опасных ситуациях и оценке влияния их последствий на здоровье и  жизнь человека.  

     В детском саду такая подготовка проводится в рамках  специального курса «Основы безопасности жизнедеятельности»  (ОБЖ), занятие проводится 1 раз в неделю  в разделе «Познавательное развитие» и в совместной деятельности педагога с детьми, которая включает теорию и практику здорового образа жизни и защиты человека в различных опасных ситуациях.

    ЦЕЛЬ: Воспитание основ культуры здоровья и безопасности, формирование представления дошкольника о здоровом образе жизни, развитие у детей  элементарных валеологических  понятий,  основанных на  реальных фактах,  строении  и работе организма;  знаний о гигиенических нормах и правилах,    способствующих развитию нравственных качеств ребенка и формированию осознанного бережного отношения к своему здоровью, здоровью окружающих.

    ЗАДАЧИ:

    1. Закрепить у детей знание правил дорожного движения; познакомить детей со знаками, расширять знания о правилах поведения  детей на улицах, довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения.
    2. Обучать дошкольников  мерам пожарной безопасности, сформировать  у детей элементарные правила об опасности шалости с огнем, об опасных последствиях пожаров в доме.
    3. Дать детям знания о предметах, которые могут угрожать жизни и здоровью, предостеречь от несчастных случаев  в быту, предостеречь от неприятностей, связанных  с контактами с незнакомыми людьми.
    4. Воспитывать у детей осознанное отношение к необходимости заботиться и охранять свое здоровье, закаляться, заниматься спортом.                      

    ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ

    1. Доступность:

    - учет возрастных особенностей детей;

    - адаптированность материала к возрасту.

    1. Систематичность и последовательность:

    - постепенная подача материала от простого к сложному;

    - частое повторение усвоенных правил и норм.

    1. Наглядность:

    - учет особенностей мышления.

    1. Динамичность:

    - интеграция программы в разные виды деятельности.

    1. Дифференциация:

    - создание благоприятной среды для усвоения норм и правил здорового  образа  жизни каждым ребенком.  

    СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ:

    1.  Специально организованное обучение. Занятия ОБЖ включены в раздел «Познавательное  развитие» и проводятся 1 раз в  неделю  по перспективно-тематическому плану.
    2. Совместная деятельность педагога с детьми по темам:

    «Я и правила дорожного движения»;

    «Пожарная безопасность»;

    «Я и опасные предметы»;

     «Безопасное поведение в опасных ситуациях»;

     «Как устроен я?»;

     «С любовью к природе»;

    «Спорт – залог здоровья!».

    1. Организация здоровьесберегающей и развивающей среды, способствующей конструированию вариантов здорового образа жизни.
    2. Работа с родителями. Предполагает системное и планомерное взаимодействие триады: родитель – ребенок – педагог, для развития культуры здоровья и включает разные формы работы.
    3. Диагностика. Разработаны и апробированы критерии диагностики усвоения программных задач валеологического образования.

    МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ:

    Практические

    Словесные

    Наглядные

    1. Создание здоровьесберегающей и развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в ДОУ.

    Демонстрация разных ситуаций, несущих опасность для здоровья ребенка.

    1. Организация режима двигательной активности, обеспечивающего нормальную жизнедеятельность.
    2. Закаливание.
    3. Создание центра «Я и правила дорожного движения».
    4. Создание автогородка на участке (летний период) для использования полученных знаний в игровой деятельности.
    1. Беседы.
    2. Чтение художественной литературы.
    3. Заучивание стихотворений.
    4. Дидактические игры.
    5. Сюжетно-ролевые игры.
    6. Подвижные игры.
    7. Развлечения.
    8. Моделирование ситуаций.
    9. Консультации.
    10. Наблюдения.
    1. Организация выставок, конкурсов.
    2. Сбор фотоматериалов.
    3. Рассматривание иллюстраций.
    4. Аудиовизуальная техника.
    5. Информационно-агитационные стенды.
    6. Театрализованная деятельность.
    7. Личный пример взрослых.

    НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ:

    1. Я и правила дорожного движения;
    2. Пожарная безопасность;
    3. Я и опасные предметы;
    4. Безопасное поведение в опасных ситуациях;
    5. Как устроен я?;
    6. С любовью к природе;
    7. Спорт – залог здоровья!

    Мониторинг проводится по следующим показателям:

    • дорожная безопасность;
    • пожарная безопасность;
    • здоровье ребёнка;
    • ребёнок дома;
    • ребёнок и природа;
    • ребёнок и другие.

    По всем показателям определены три уровня выполнения заданий – высокий, средний, низкий. Уровни определяются в зависимости от степени самостоятельности выполнения ребёнком предложенного задания:

    • Низкий уровень предполагает практически невыполнение задания даже с помощью взрослого.
    • Средний уровень – ребёнок справляется с заданием с помощью взрослого.
    • Высокий уровень – выполняет задание самостоятельно.

                   Обследование детей по данной теме проводится на основе Программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеевой, Н.Л. Князевой, Р.Б. Стёркиной.

    ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

    1.  Полученные ребенком знания и представления о себе, своем здоровье и безопасности позволят найти способы укрепления и сохранения здоровья.
    2. Приобретенные навыки помогут осознанно выбрать здоровый образ жизни.
    3. Полученный опыт позволит избежать несчастных случаев.

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    на 2015-2016 учебный год

    Раздел  1

    Задачи

    Занятия

    Я и правила дорожного движения

    1. Познакомить детей с основными элементами улицы.
    2. Познакомить детей с основными дорожными знаками; научить различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки.
    3. Познакомить детей с правилами поведения в общественном транспорте, научить безопасному поведению.
    4. Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при катании на велосипеде; научить детей правилам поведения в таких ситуациях.
    5. Научить детей безопасному поведению на улице; объяснить, где можно играть, а где нет.

    1.Устройство проезжей части.

    2.Дорожные знаки.

    3.В городском транспорте.

    4.Катание на велосипеде.

    5.Безопасное поведение на улице.

    Раздел 2

    Задачи

    Занятия

    Пожарная безопасность

    1. Познакомить с историей возникновения «пожарной каланчи»; рассмотреть и обсудить причины и ситуации возникновения пожаров, научить детей, как действовать во время пожара.
    2. Познакомить детей с пожароопасными предметами, сформировать чувство опасности огня; довести до сознания мысль о том, что этими предметами нельзя пользоваться самостоятельно.
    3. Продолжать знакомить детей с трудом пожарного. Убедить, что труд пожарного нужное и почетное дело.
    4. Изучить на практике свойства огня. Продолжать знакомить с правилами пожарной безопасности.

    1.Пожар.

    2. Пожароопасные предметы.

    3.Профессия – пожарный.

    4.Огонь и вода.

    Огонь дышит.

    Раздел 3

    Задачи

    Занятия

    Я и опасные предметы

    1.  Познакомить с предметами, требующими осторожного обращения, внимания.
    2. Рассказать об опасных предметах, объяснить, где необходимо хранить такие предметы, чтобы не причинять вреда себе и окружающим.
    3. Рассказать, чем могут быть опасны игры у окна и на балконе, познакомить с другими бытовыми опасностями.
    4. Отработать с детьми запоминание и твердое знание своего адреса; умение назвать ориентиры, которые помогут найти его место жительства.

    1.Предметы, требующие осторожного обращения.

    2.Использование и хранение опасных предметов.

    3.Открытое окно, балкон и другие бытовые опасности.

    4.Знаешь ли ты свой адрес, телефон, и можешь ли объяснить, где живешь?

     

    Раздел 4

    Задачи

    Занятия

    Безопасное поведение в опасных ситуациях

    1. Рассмотреть и обсудить опасные ситуации, которые могут возникнуть на улице и дома при контакте с незнакомыми людьми.
    2. Довести до сознания детей мысль о том, что не всегда приятная внешность человека означает его доброе намерение и, наоборот, отталкивающая внешность не всегда означает его недобрые намерения.
    3. Рассказать о профессии «милиционер», познакомить с номером «02»; научить вызывать милицию в экстренных случаях.
    4. Познакомить со службой скорой помощи, с номером телефона «03», научить вызывать скорую помощь по телефону.
    5.  Помочь детям усвоить, что если они потерялись на улице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только к милиционеру, военному, продавцу.

    1. Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми дома и на улице.

    2.Внешность человека может быть обманчива.

    3.Как вызвать милицию.

    4.Скорая помощь.

    5. К кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице

    Раздел 5

    Задачи

    Занятия

    Как устроен я?

    1. Рассмотреть и рассказать, как устроено тело человека.
    2. Познакомить с внешним видом некоторых внутренних органов, рассказать об их работе.
    3. Познакомить детей со строением организма человека, особенностью и назначением его внутренних органов.
    4. Рассказать детям об инфекционных заболеваниях и их возбудителях: микробах и вирусах; рассказать о профилактике заболеваний.
    5. Довести до сознания детей необходимость и важность соблюдения гигиенических процедур.
    6. Научить детей бережно относиться к своему здоровью, заботиться о нем, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.

    1.Как устроено тело человека.

    2.Работа внутренних органов.

    3.Экскурсия в анатомический музей.

    4.Вирусы и микробы.

    5.Личная гигиена.

    6.Здоровье  и болезнь.

    Раздел 6

    Задачи

    Занятия

    С любовью к природе

    1. Воспитывать природоохранное поведение, бережное отношение к своей земле.
    2. Расширить представление детей о лесе, воспитывать бережное отношение к растениям, к обитателям леса.
    3. Обогатить представление детей о лесе; уточнить знания о птицах; воспитывать бережное отношение к лесу и его обитателям.
    4. Познакомить детей со съедобными и несъедобными грибами, научить различать грибы по внешнему виду.
    5. Познакомить со съедобными ягодами и ядовитыми растениями, научить различать их по внешним признакам.
    6. Рассказать об опасных ситуациях, которые могут возникнуть при контакте с животными.

    1.Будем беречь, и охранять природу.

    2.Игра – экскурсия:      Дружно за руки возьмемся в лес зеленый мы пойдем.

    3.Комплексное занятие: Берегите лес.

    4.Съедобные и несъедобные грибы.

    5.Съедобные ягоды и ядовитые растения.

    6.Контакты с животными.

    Раздел 7

    Задачи

    Занятия

    Спорт – залог здоровья!

    1. Познакомить детей с различными видами спорта, формировать понятие о здоровом образе жизни, о значении спорта для здоровья человека.
    2. Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома; научить предвидеть возникновение опасных ситуаций.
    3. Сформировать у детей представление о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья.
    4. Рассказать о назначении одежды, видах одежды.

    1.Спорт.

    2.Игры во дворе.

    3.Режим дня.

    4.Одежда и здоровье.

                                               

    Заключение

    Дошкольный возраст — важнейший период, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы фундамента жизнедеятельности, здорового образа жизни. Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Поэтому на взрослого человека природой возложена миссия защиты своего ребенка. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь невозможно все время водить их за руку, удерживать возле себя.

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

    1. Черепанова С.Н. «Правила дорожного движения» М:2008г.
    2. Козлова С.А. «Я – человек» М: «Школьная пресса» 2004г.
    3. Кулик Г.И., Сергиенко Н.Н. «Школа здорового человека» М: «Сфера» 2008г.
    4. Волович В.Г. «Как выжить в экстремальной ситуации». М: Знание, 1990г.
    5. Все о здоровом образе жизни. Издательский дом «Ридерс  Дайджест», 1998г.
    6. Латчук  В.Н., Марков В.В. «Основы безопасности жизнедеятельности». М: Издательский дом «Дрофа», 1999г.
    7. Журналы «Воспитатель дошкольного учреждения», «Дошкольное воспитание», «Обруч».                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №7

    г. Ярцева Смоленской области

    ПРОГРАММА

    для детей старшего дошкольного возраста

    «Живое вокруг нас»

    Составитель: Иванова Наталья Валерьевна

    Ярцево

    Содержание

    1. Пояснительная записка …………………………………….………………     3

    2. Сроки реализации программы . ………………………………..…………       6

    3. Основная часть………………………………………………………...........      7

            3.1 Разделы программы (актуальность, принципы, цели, задачи, механизмы реализации, контроль и мониторинг, формы работы, техническое оснащение и предполагаемые результаты) ………………………………..  7

           3.2 Содержание разделов программы …………………………………... 12

            3.3 План мероприятий по программе……………………………………  16

    4. Мониторинг………………………………………………………………….  19

    5. Выводы………………………………………………………………………..21

    6.Список литературы …………………………………………………………22

    Всё хорошее в людях - из детства!

    Как истоки добра пробудить?

    Прикоснуться к природе всем сердцем:

    Удивиться, узнать, полюбить!

    Мы хотим, чтоб земля расцветала,

    И росли, как цветы, малыши,

    Чтоб для них экология стала

    Не наукой, а частью души!

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

    Экологические проблемы носят глобальный характер и затрагивают все человечество. Они несут угрозу жизни и человеческой цивилизации. Самая волнующая из них – это проблема, связанная с загрязнением окружающей среды. А это губительно сказывается на растениях, животных, на здоровье людей. Поэтому вопрос экологического воспитания приобретает особую остроту.

    Экология – наука о связях в природе между живыми существами и окружающей средой. Под экологическим воспитанием понимается формирование у широких слоев населения высокой экологической культуры всех видов деятельности, связанных с познанием, освоением, преобразованием природы.

    Знать о природе, мало – стыдно, а не знать совсем просто невозможно. Экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете. Дошкольный возраст стал первым этапом в развитии экологической культуры человека. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируется основа нравственно-экологических позиций.

    Экологическое образование детей – это к тому же и огромный потенциал их всестороннего развития. Общение с природой имеет не только познавательное, но и оздоровительное, релаксационное значение.

    Психическое здоровье, физическая и экологическая безопасность человека являются важными условиями успешности личностного развития. Необходимость самого раннего приобщения детей к экологическим проблемам объясняется двумя причинами: резким ухудшением экологической обстановки в мире и осознанием того факта, что базис личности закладывается в первые семь лет жизни.

    Специфика ознакомления детей с природой и их экологического воспитания, заключается в том, что благодаря наглядно-образному и наглядно-действенному мышлению они не способны усваивать знания в словесной форме, в виде готовых обобщению. Очень важно предоставить ребенку возможность не только обобщить, но и выразить свой эмоционально-познавательный опыт.

    Только в сочетании двух сфер – познания действительности и выражения отношения к ней – возможно развитие экологической культуры ребенка, т. е. умения присваивать и использовать накопленные знания и практический опыт для осознанного отношения к миру живой и неживой природы.

    2. СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

    Программа дополнительного образования «Живое вокруг нас» рассчитана на 1 год.

    Продолжительность занятий 30-35 минут. Ход занятия предусматривает чередование различных форм и методов обучения:

    • дидактические игры и творческие задания;
    • чтение художественных произведений и работа над содержанием;
    • работа с наглядным и раздаточным материалом;
    • выполнение заданий в альбомах, прописях и рабочих тетрадях для дошкольников;
    • экскурсии, прогулки, подвижные игры;
    • тестирование 2-3 раза в год;
    • участие в массовых мероприятиях учреждения.

            

            

            

    3.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

    3.1. Актуальность программы

    Детей дошкольного возраста особенно интересуют вопросы познания окружающего мира. Познавать окружающий мир – это так увлекательно.

    Ребенок – существо любознательное от природы. Поэтому перед начальной школой стоит двуединая увлекательная и сложная задача: во-первых, сохранить природную любознательность детей и  направить ее в русло устойчивой, последовательно развивающейся познавательной деятельности, во-вторых, помочь преобразовать её неустойчивый характер  в целостную мотивационную систему личности.

    В.А.Сухомлинский считал природу главным источником всестороннего развития ребенка. Писатель Михаил Пришвин сказал: Всё прекрасное на Земле – от Солнца, и всё хорошее от человека. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. Охранять природу – значит охранять Родину.

    С принятием Федеральных законов «Об охране окружающей среды» и «Об образовании в РФ» созданы предпосылки правовой базы для формирования системы экологического образования населения. Указ Президента Российской Федерации по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития, Основные Положения государственной стратегии Российской Федерации по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития (с учётом Декларации Конференции ООН по окружающей среде и развитию, подписанной Россией), соответствующие постановления Правительства возводят экологическое образование в разряд первостепенных государственных проблем. Указанные документы подразумевают создание в регионах страны системы непрерывного экологического образования, первым звеном которого является дошкольное воспитание.

    Опыт показывает, что уже в дошкольном возрасте дети без особых усилий усваивают комплекс экологических знаний, если знания преподносятся в доступной, увлекательной форме и если учитывается интерес ребенка к природным явлениям.

    Основная идея изучения программы - взаимосвязь ребенка с окружающим миром, разгадка тайн живой природы.

    Цели и задачи программы

    Цель программы - формирование у воспитанников единого,  ценностно- окрашенного образа мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.

    Задачи программы:

    Обучающие:

    • удовлетворение потребности познания окружающей действительности дошкольниками;
    • расширение кругозора, активизация научно-познавательной деятельности старших дошкольников;
    • развитие у воспитанников представлений и элементарных понятий о взаимосвязях и взаимоотношениях человека и природы
    • осознание своего собственного «Я» как части природы
    • обучение методам и приемам проведения опытов, экспериментов, исследований.

    Развивающие:

    • мотивация личности к познанию и творчеству;
    • развитие наблюдательности, самостоятельности и инициативы.

    Воспитательные:

    • воспитание любви к природе и бережное отношение к ней, ощущения ответственности за ее состояние;
    • воспитание  потребности к  здоровому  образу жизни.

    Педагогическая идея

    Задача педагога – используя материал программы, на занятиях создавать условия для формирования у детей основ экологического сознания, помочь детям в формировании основ целостного восприятия мира, осмыслении своего места в нём, сознания своей ответственности за него, воспитания терпимости и уважения к другим, умения сотрудничать.              

    Основные принципы,положенные в основу программы:

    • принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;
    • принцип научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;
    • принцип систематичности и последовательности – знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их в свободной деятельности.

    Методы обучения.

    Успех во многом зависит от правильного выбора и применения методов обучения, под которыми понимаются способы совместной деятельности взрослого и ребенка, направленной на достижение определенного воспитательно–образовательного результата: усвоение знаний, выработка навыков и умений, развитие способностей, формирование нравственных качеств, привычек поведения.

        Методы обучения:  

    наглядные:

    • наблюдение (кратковременное и длительное),
    • показ,
    • демонстрация (опытов, диафильмов, слайдов, видеофильмов);  

    практические:

    игровые (дидактические игры с предметами, настольно – печатные и словесные, игровые упражнения, игры – занятия, подвижные игры, творческие игры, ролевые игры),

    труд (индивидуальные поручения, коллективный труд),

    метод поисково–исследовательской работы (самостоятельная работа дошкольников с выполнением различных заданий на экскурсиях, занятиях, в ходе проведения простых опытов),

    практическая природоохранная работа (изготовление кормушек, подкормка птиц, оформление клумб и цветников, уборка территории);  

    словесные:

    • объяснение,
    • рассказ,
    • беседа
    • чтение художественного произведения;

    контрольно–диагностические методы 

    • выполнение творческих коллективных работ,
    • участие в театральных постановках;  

    интерактивные методы, т.е обучение во взаимодействии (тренинги, ролевые игры).  

                     

    В программе используются следующие формы работы:

    • индивидуальные (практические и творческие задания, беседы, консультации);  
    • групповые (занятие, беседа, коллективная трудовая деятельность, экскурсия, тренинг, выставки, экологические праздники и акции, конкурсы, театральные постановки, ролевые игры).

    В условиях работы обучение строится по комплексному принципу, сочетая следующие виды деятельности:  

    1. Наблюдение. (Возможность чувственного познания, накопления конкретных сведений о растениях, животных, явлениях живой и неживой природы выдвигает наблюдение в разряд наиболее значимых методов. С его помощью ребёнок познаёт не только внешние параметры объектов природы, но и их связь со средой.)  
    2. Исследования. Проведение опытов. Просмотр диафильмов и слайд–фильмов.
    3. Экскурсии в природу.  
    4. Акции. Важное значение имеет участие детей в природоохранной деятельности, например, такой, как подкормка птиц зимой. Индивидуальные проявления детей в практической природоохранной деятельности – это показатель степени их экологической воспитанности и экологической культуры.  
    5. Коллективные творческие работы. Усиливают психологические связи между детьми, развивают их способность устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать. Создают условия для воспитания у детей терпимости, доброжелательности, развития творческих способностей.  
    6. Праздники. День Земли, День воды, День Птиц и др.  
    7. Обобщающие занятия, контрольные, тестирование позволяющие проводить текущий и итоговый контроль уровня усвоения программы дошкольниками и вносить необходимые коррективы.
    8. Эти занятия представляют собой комплекс контрольных заданий, таких как викторины, тесты, дидактические игры, конференции и др.  

    Ожидаемые результаты

    В результате освоения программы «Живое вокруг нас» воспитанники получают целый комплекс знаний и приобретают определённые умения.

    К концу года они должны:

    • соблюдать нормы экологического поведения, поведения в коллективе и в обществе;
    • выполнять  творческие работы и  участвовать в планируемых акциях;
    • получить знания по экологии;
    • приобрести комплекс специальных знаний и навыков: по экологии, по правилам безопасного поведения в лесу,
    • воспитать в себе такие качества, как отзывчивость, сопереживание, стремление помочь; чувство собственного достоинства, уверенность;
    • овладеть навыками общения, быстро адаптироваться, чувствовать себя комфортно в любой обстановке.
    • иметь представления о различных природных объектах; о растительностилеса, луга, сада, поля; домашних и диких животных, птицах; Красной книге; природе родного края;
    • устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов;
    • делать элементарные выводы и умозаключения;
    • проявление бережного отношения к природе и эмоциональной отзывчивости на красоту ее объектов;
    • умение соблюдать осторожность поведения в природе;
    • проявлять активное участие в беседах во время рассматривания, наблюдений, занятий;
    • осознание о влиянии образа жизни на здоровье человека и желание его беречь.

    Способы проверки результатов:

    • наблюдение;
    • анкетирование;
    • участие в экологических акциях;
    • участие в выставках творческих работ;
    • тестирование.

    Перечень оборудования.

    • ИКТ- технологии,
    • наглядность: гербарии растений родного края, коллекции насекомых родного края, полезных ископаемых, картотека животных и растений родного края;
    • дидактические игры,
    • электронные слайды,
    • познавательная и художественная литература.

    3.2 ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

    Раздел 1. «Наш общий дом»

    Дать детям представление о том, что планета Земля – огромный шар. На планете живет много разных живых существ, растения и всем им нужна чистая вода, свежий воздух и чистая земля. Учить ориентироваться на глобусе (вода, суша, растительность).

    Показать детям многообразие растительного и животного мира, научить их наблюдать за жизнью природы. Показать и объяснять детям взаимосвязь между расцветкой листьев и изменением погоды; организовать наблюдение за сезонными изменениями в природе; развитие наблюдательности, внимательности у детей.

    Уточнять и расширять представления детей о сезонных изменениях в природе и их влиянии на жизнь и деятельность человека, растений, животных. Показать связь между живой и неживой природой.

    Показать и объяснять детям взаимосвязь между расцветкой листьев и изменением погоды; организовать наблюдение за сезонными изменениями в природе.

    Раздел 2. «Тайны леса»

    Расширять знания детей о ягодах: лесных, садовых. Их пользе, среде произрастания, их лечебных свойствах.

    Научить детей узнавать вещи и предметы из древесины, познакомить с ее качествами и свойствами; дать информацию об использовании разных деревьев в многих отраслях производства и промышленности. Практическая работа. Как можно определить возраст дерева?

    Познакомить детей с грибами, учить классифицировать на съедобные и несъедобные. Дать знания о полезных свойствах грибов.

    Познакомить детей с лекарственными растениями, их целебными свойствами. Закрепить понятие о взаимосвязи растительного мира и человека.

    Показать значение леса в жизни человека и животных.Рассказать о том, что в лесу могут ждать не только интересные открытия, но и опасности: ядовитые грибы и ягоды, жалящие насекомые. Выработать вместе с детьми «простые правила поведения в лесу».        

    Раздел 3. «Воздух и вода»

    Выяснить свойства и особенности воздуха; ознакомить с понятиями «воздушный шар», «состояние воздуха», «чистый воздух», «температура воздуха» и т.д.; через ряд опытов и наблюдений показать важность и необходимость воздуха для всех живых существ Земли.

    Объяснить происхождение ветра как один из природных явлений; выяснить роль ветра в жизни человека и в природе.

    Через опыты определить свойства снега и льда, о состояниях воды; расширить знания об осадках на природе; развить поисковые способности детей.Познакомить детей с состоянием воды – жидким и твердым, показать с помощью опытов, что краска растворяется в воде, а вода замерзает на холоде.

    Познакомить детей со свойствами и признаками воды (вода может быть холодной, тёплой, может нагревать другие вещества; вода прозрачная, но может менять окраску; имеет запах, если в ней растворить пахучие вещества: чем больше этого вещества, тем интенсивнее запах и цвет; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество), с различным  ее состоянием. Расширять знания детей о значении воды в жизни человека и всего живого на Земле.

    Раздел 4. «В мире растений»

    Учить различать и называть садовые и дикорастущие растения, классифицировать их. Убеждать детей в необходимости ухаживать за растениями.

    Познакомить с комнатными растениями и с их значением в жизни человека. Закрепить названия знакомых комнатных  растений.  Продолжать обучать детей описывать растение, отмечая различие и сходство между ними, характерные признаки. Рисование на тему «Я рисую свой цветок»

    Расширить представления детей о сезонных изменениях в природе и их влиянии на жизнь растений, животных, на деятельность людей. Показать детям связь между живой и неживой природой.

    Развивать наблюдательность у детей, чувство сопереживания за жизнь и судьбы животных и птиц в зимний период.  Экскурсия. Воспитывать любовь и интерес к природе родного края.

    Раздел 5. «В мире животных»

    Уточнить и расширить представления детей о домашних животных, их внешнем виде. Дать первоначальные знания детям об их образе жизни и приносимой ими пользе. Познакомить детей с трудом людей по уходу за домашними животными (их кормят, лечат, выгуливают).

    Уточнить знания детей о жизни диких животных в лесу (как передвигаются, чем питаются, как спасаются в зимних условиях, о запрещении охоты на диких животных). Помочь детям устанавливать зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе.

    Продолжать знакомить детей с зимующими и перелётными птицами (сорока, ворона, голубь, скворец, грач). Расширять знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках, питании. Творческая работа: Рисование и описание птиц.

    Обобщать и систематизировать знания детей об образе жизни и поведении диких и домашних животных. Закреплять знания детей о природных явлениях, о связях в природе. Коллективное изготовление композиции на тему «В мире животных»

    Уточнять и обобщать знания детей об образе жизни и поведении диких животных в зимний период.

    Познакомить детей с Красной книгой, редкими, находящимися под угрозой исчезновения видами растений и животных; вызвать чувство сопереживание, умение видеть взаимосвязь в природе. Приучать бережно относится к растениям, животным, как части природы, источнику красоты, радости людей.

    Формировать представление детей о природе живой и неживой; научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком.

    Расширить знания детей о весенних изменениях в неживой природе и их влиянии на жизнь растений и животных, на деятельность людей. Учить устанавливать связь сезонных изменений с наступлением тепла, появлением солнца. Экскурсия.

    Раздел 6. «Загадочный космос»

    Дать детям сведения о космосе, о космических телах (солнце, луна, звезды, кометы, планеты); познакомить с компасом, телескопом, атласом, видом космоса.

    Познакомить с первыми исследователями космоса, профессией «космонавт». Практическая работа: Рассматривание альбома «Космос», карточек «Звезды и планеты».

    Раздел 7. «Я – человек»

    Подвести к осознанию себя как живого существа, имеющего особенности и потребности. Формировать представления детей о некоторых органах и системах строения человека, о "+" и "-" влиянии на них. Развивать сенсорную чувствительность при решении познавательных задач.Обобщить имеющиеся у детей знания о функции органов, сформировать представление о том, что каждая часть тела человека, и каждый орган имеет большое значение для него.

    Расширять представления детей об органах чувств человека. С помощью каких органов чувств мы узнаем об окружающем нас мире. Практическая работа: Составить вместе с детьми «простые правила для сохранения слуха и зрения».

    Познакомить детей с приемами охраны жизни и здоровья - физкультминуткой, массажем биологически активных точек, биологически активных зон для профилактики простудных заболеваний. Дать детям представление о том, как быть здоровым и полным сил. Познакомить детей с «Правилами здорового образа жизни».

    Раздел 8. «Сохраним планету»

    Научить детей правилам безопасного пользования с электроприборами; дать сведения о пользе и об опасности огня в жизни человека. Практическая работа:конкурсов плакатов «Огонь – друг, огонь – враг»

    Дать представления о суше и водном пространстве. О разнообразии рельефа земной поверхности, видах поселения (деревня, город). Приветствовать стремление детей овладеть разнообразными способами получения информации. Поощрять желания делится своими впечатлениями с окружающими.

    Формировать представление детей о природе живой и неживой; научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком. Учить беречь и охранять природу.

    3.3 ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПРОГРАММЕ «ЖИВОЕ ВОКРУГ НАС»

            

    № п/п

    Название и форма мероприятия

    Дата проведения

    Примечания

    «Наш общий дом»

    1

    Презентация «Наша планета – Земля»

    Сентябрь

    2

    Беседа «Природа – чудесница»

    Сентябрь

    3

    Конкурс рисунков «Путешествие в страну Осень»

    Сентябрь

    4

    Исследование «Почему листья желтеют?»

    Сентябрь

    «Тайны леса»

    5

    Экологическая игра «Чудо-ягодка»

    Октябрь

    6

    Беседа «Волшебное дерево»

    Октябрь

    7

    Презентация «Тайны грибного царства»

    Октябрь

    8

    Экологический проект «Зеленая аптека»

    Октябрь

    «Воздух и вода»

    9

    Клуб знатоков: «Можно ли увидеть воздух?»

    Ноябрь

    10

    Беседа «Откуда ветер дует?»

    Ноябрь

    11

    Видео просмотр фильма  «Вода в жизни растений»

    Ноябрь

    12

    Опыт «Разноцветные льдинки»

    Ноябрь

    13

    Досуг «Снег белый и пушистый»

    Декабрь

    14

    Экологическая беседа «Вода в жизни животных»        

    Декабрь

    «В мире растений»

    15

    Экологическая игра «Мир растений»

    Декабрь

    16

    Наблюдение «Путешествие в царство комнатных растений»

    Декабрь

    17

    Фотовыставка «Зимушка-зима»

    Январь

    18

    Экскурсия в зимний парк

    Январь

    «В мире животных»

    19

    Экологическая сказка «На моем дворе»

    Январь

    20

    Рассматривание картин из серии «Лесные жители»

    Январь

    21

    Презентация «В гостях у птиц»

    Февраль

    22

    КВН «Друзья природы»

    Февраль

    23

    Беседа «Дикие животные зимой»

    Февраль

    24

    Экологическая тропа «Береги живое»

    Февраль

    25

    Фотовыставка «Природа живая и неживая»

    Март

    26

    Экскурсия «В гостях у Веснянки»

    Март

    «Загадочный космос»

    27

    Беседа «Луна и солнце»

    Март

    28

    Просмотр видео блока «Звезды и планеты»

    Март

    «Я – человек»

    29

    Беседа «Человек – живой организм»

    Апрель

    30

    Беседа «Я вижу, слышу, чувствую»

    Апрель

    31

    День здоровья «Если хочешь быть здоров»

    Апрель

    «Сохраним планету»

    32

    КВН «Как вести себя в природе»

    Апрель

    33

    Конкурс рисунка «Огонь – друг, огонь – враг»

    Май

    34

    Викторина «Почему нужно беречь природу»

    Май

    35

    Презентация «Красная книга»

    Май

    36

    Экологический поединок «В гостях у природы»

    Май

    37

    Экологический праздник «Земля – наш общий дом»

    Май

    ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПРОГРАММЕ «ЖИВОЕ ВОКРУГ НАС»

    Июнь - август

            

    № п/п

    Название и форма мероприятия

    Дата проведения

    Примечания

    «Наш общий дом»

    1

    Досуг «Наша планета – Земля»

    Июнь

    2

    Конкурс рисунков «Путешествие в страну Лето»

    Июнь

    «Тайны леса»

    3

    Экологический проект «Зеленая аптека»

    Июнь

    «Воздух и вода»

    4

    Презентация «Вода в жизни растений»

    Июнь

    5

    Беседа «Вода в жизни животных»        

    Июль

    «В мире растений»

    6

    Экологическая игра «Мир растений»

    Июль

    7

    Экскурсия в летний парк

    Июль

    «В мире животных»

    8

    Презентация «Лесные жители»

    Июль

    9

    КВН «Друзья природы»

    Июль

    «Загадочный космос»

    10

    Беседа «Луна и солнце»

    Август

    «Я – человек»

    11

    День здоровья «Если хочешь быть здоров»

    Август

    «Сохраним планету»

    12

    КВН «Как вести себя в природе»

    Август

    13

    Викторина «Почему нужно беречь природу»

    Август

    4. Мониторинг

    В целях диагностики  экологической воспитанности использовалась методика, разработанная на кафедре дошкольной педагогики  РГПУ им. А.И.Герцена в исследованиях П.Г.Саморуковой,  Л.М.Маневцовой,  Н.Н.Кондратьевой, Т.А.Марковой и др.

    На основе обобщения материалов обследования детей определяются примерные уровни экологической  воспитанности  дошкольников. Представим характеристики каждого из уровней, на содержание которых удобно ориентироваться педагогу.

    Старшая группа

    Высокий уровень:

    У  ребёнка складываются точные и адекватные, дифференцированные представления.

    Большое количество признаков и их устойчивость позволяет ребёнку успешно сравнивать,  сопоставлять,  выделяя как признаки сходства, так и отличия.

    Ребёнок обосновывает свои суждения, которые отличаются полнотой и логичностью. Объяснения развёрнуты, имеют место рассуждения.

    Ребёнок устанавливает комплекс конкретных и некоторых обобщённых связей. Выделяет существенные сходства и различия.

    Средний уровень:

    Более полное представление о человеке на базе выделения основных признаков и характеристик.

    Ребёнок пытается объяснить, но объяснения однозначные, не развёрнутые, часто их основанием являются случайные внешние не существенные  признаки.

    Начинает складываться обобщённый образ на основе конкретных сенсорных представлений  выделение некоторых общих признаков.

    Низкий уровень:

    • У ребёнка общие не дифференцированные представления о человеке, он называет наиболее яркие признаки внешнего вида.
    • Ребёнок относит человека к живому, но не может объяснить, почему.  
    • Свои знания фактически не использует при решении проблемных ситуаций.
    • Ребёнок устанавливает единичные связи наглядно - действенным путём. Обобщённость знаний не проявляется.

    Подготовительная группа

    Высокий уровень:

    • Характерна выраженная положительная направленность отношения к широкому кругу объектов, в поведении не наблюдается негативных проявлений. Охотно откликаются на предложение помочь живому, самостоятельно видят его необходимость.
    • Обобщают группу живых объектов.
    • Хорошо ориентируются в правилах поведения в природе. Инициативны и самостоятельны в осуществлении ухода за растениями.
    • Гуманно-ценностное отношение детей к природе становится более устойчивым. Отличаются широтой кругозора, хорошо ориентируются в природных объектах, интересно и с увлечением рассказывают о них, делятся впечатлениями.

    Средний уровень:

    • Дети проявляют в целом, положительное, избирательной направленности отношение к природе. Они бережно и заботливо относятся к живым объектам, которые  привлекательны им.
    • Имеют представления об имеющихся в природе взаимосвязях.
    • Дети относят к живому непосредственно животных, выделяя отдельные существенные признаки живого у конкретных животных и растений. Интересуются изучением природного мира, высказывают догадки, размышляют о причинах природных явлений, организуют и осуществляют познавательно-исследовательскую деятельность в соответствии с собственными замыслами.
    • Характерно расхождение  вербального и реального отношения к природе.

    Низкий уровень:

    • Для детей характерно неустойчивое отношение к животным и растениям, без выраженной положительной направленности. Представления о природных объектах и их существенных свойствах поверхностны.  Живыми считают неживые объекты, не относят растения к живому.
    • Не имеют представления о взаимосвязи в природе.
    • Представления о нормах отношения к животным и растениям не дифференцированы.  
    • Дети понимают, что в целом нельзя приносить вред природе, но не осознают почему.

    Таким образом:

    • Если у ребёнка высокий уровень экологической воспитанности, он сам может быть примером для других детей и ему важно создать условия для полной реализации его гуманно-ценностного отношения к природе.
    • При средних показателях у ребёнка достаточный уровень экологической воспитанности, однако, он требует поддержки в обогащении экологической воспитанности.
    • Низкий уровень: экологическая  воспитанность только начинает складываться и ребёнку необходима существенная помощь взрослого.

    5. Выводы

    Человек в ответе за мир, который окружает нас. Чтобы мы жили в экологически чистой обстановке - надо просто любить природу и желать помочь ей.

    Природу любят многие, но внимательно и бережно относиться могут к ней только глубоко понимающие её и определенным образом воспитанные люди.  Поэтому очень важно передать детям необходимые знания об окружающем мире,  сформировать  круг умений, навыков, необходимых для их самостоятельного, активного и рационального общения с природой, научить их вдумчиво читать вечно молодую книгу природы, воспитывать в них чувство ответственности за сохранение естественной природной среды, чувство бережного, гуманного отношения ко всему живому, что есть на земле.

    6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

    1. Артемова Л. В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – М.: Просвещение, 1992.

    2. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! – СПб.: Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2006.

    3. Дыбина О. В. Из чего сделаны предметы. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

    4. Занимательная книга знаний в вопросах и ответах М.: «Махаон»,  2008

    5. Зельцерман Б., Рогалева Н. Учись! Твори! Развивайся! – Рига: ПЦ “Эксперимент”, 1997.

    6. Иванова А. И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

    7. Исакова Н. В. Развитие познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность. СПб.: ООО “Издтельство “Детство– ПРЕСС”, 2013.

    8. Природа и ребенок // Программа экологического образования дошкольников / Авторы–составители: Т. М. Енакай, Г. Ш. Мазитова, В. З. Шигапова и др. / Под науч. ред. Р. К. Шаеховой – Казань: РИЦ «Школа», 2002

    9. Современные технологии обучения дошкольников / авт.–сост. Е. В. Михеева. – Волгоград: Учитель, 2013.

    10. Энциклопедия тайн и загадок «Чудеса живой природы» М.: Белый город, 2009.



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №7

    г. Ярцева Смоленской области

    ПРОГРАММА

    развития творческих способностей детей

    «Развитие творчества в игре»

    Составитель: Иванова Наталья Валерьевна

    Ярцево

    Содержание:

    1. Пояснительная записка.
    2. Цели и задачи.
    3. Возрастные и психологические особенности детей старшего дошкольного возраста.
    4. Принципы реализации программы.
    5. Ожидаемые результаты.
    6. Календарно – тематическое планирование.
    7. Диагностика.
    8. Выводы.
    9. Литература.

    1.Пояснительная записка.

    Последний год перед школой – очень важный период в жизни дошкольника. Успех обучения ребенка в школе зависит от того, насколько он готов к этому обучению.

    Дошкольный возраст – период активного развития познавательной деятельности. В это время происходит становление первых форм абстракции, обобщения и простых умозаключений, переход от практического мышления к логическому, развитие произвольности восприятия, внимания, памяти, воображения. Поэтому одной из актуальных проблем дошкольной педагогики является эффективное развитие интеллектуальных и творческих способностей дошкольников. Представленная программа направлена на формирование у дошкольников художественной культуры, на приобщение воспитанников к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям, через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого, формирование творческого потенциала, специальных способностей, позволяющих ему самому реализоваться в различных видах и формах  творческой деятельности.

    Программа развития творческих способностей детей  «Развитие творчества в игре»  разработана на основании Концепции модернизации Российского образования, положения теории Л.С. Выготского, научных идей развивающего обучения Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, А.В. Запорожца.

    Неординарный подход к решению заданий наиболее важен в дошкольном возрасте, так как в этот период развития ребенок воспринимает все особенно эмоционально, а яркие, насыщенные занятия, основанные на развитии творческого мышления и воображения, помогут ему не потерять способность к творчеству.

    Основной целью Программы «Развитие творчества в игре» является выявление и развитие творческих способностей детей путем создания условий для максимального развития способностей детей, их личностной, социальной самореализации, с применением специальных игровых педагогических технологий.

    Использование развивающих игр в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность: перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности, организованной взрослым или самостоятельной. Они важны и интересны для детей, разнообразны по содержанию, очень динамичны и включают излюбленные детьми манипуляции с игровым материалом, который способен удовлетворить ребенка в моторной активности, движении, помогает детям использовать счет, контролирует правильность выполнения действий. Принципы, заложенные в основу этих игр - интерес - познание - творчество - становятся максимально действенными.

    2. Цели и задачи.

    Цель: развитие творческих способностей воспитанников, готовых преобразовать мир, сделать его красивее и интереснее.

    Задачи:

    • создание условий для выявления и поддержки детей, обеспечение их личностной самореализации и самоопределения;
    • развитие познавательной активности, творческих способностей, воображения, мышления, фантазии, коммуникативных навыков старших дошкольников;
    • формировать умения обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий;
    • воспитывать навыки элементарного самоконтроля и саморегуляции, согласовывать свои действия с действиями сверстников и взрослого;
    • воспитание у детей  трудолюбия и желания добиваться успеха собственным трудом и творческую самореализацию.

    3.Возрастные и психологические особенности детей старшего дошкольного возраста.

    К старшему дошкольному возрасту, в связи с развитием воображения детей, увеличившимся их опытом и знаниями, усложняется содержание игры; игровые сюжеты представляют собой уже не привычные последовательности событий (как они существуют в реальной жизни), а комбинирование, преобразование их, соответствующее желаниям и намерениям ребенка.

    В своих играх дети старшего дошкольного возраста уже почти не используют предметы-заместители, так же как и многие игровые действия. Дети учатся отождествлять предметы и действия с ними, создавать новые ситуации в своем изображении. Игра может протекать во внутреннем плане.

    Творческие игры детей старшего дошкольного возраста уже более сложные как по содержанию, по использованию средств отображения реальной жизни, так и по их организации. Часто это длительные творческие игры, то есть, игры, в которые дети играют долгое время (неделю, две, месяц и т.д.), постоянно развивая сюжет, усложняя содержание игры, глубоко затрагивающие чувства и интересы детей, отражающие их психическое развитие. Содержание этих игр преимущественно связано с современной жизнью или с наиболее любимыми сказками, рассказами, мультфильмами.

    Творческое воображение старших дошкольников, которое представляет собой сложную переработку полученных представлений, дополнение одних образов элементами других, — это необходимая ступень в развитии подлинного творческого воображения. И мы, взрослые – родители, психологи, воспитатели и др. — должны поддерживать и поощрять его развитие.

    Важно использовать в своей работе с детьми по развитию творческого мышления и воображения игры-путешествия, которые включают разнообразный познавательный материал, богатый речевым наполнением. Сценарии игр-путешествий составлены таким образом, – что дети читают стихи, поют песни. Дети не утомляются, так как деятельность разнообразна, яркие образы вызывают интерес.

    Этюды дают взрослому представление, как можно вербально наполнить разыгрываемую ситуацию, развивая воображение детей. Важное условие – нельзя долго описывать ситуацию, импровизировать без действий. Любое вербальное сопровождение идет параллельно с действиями детей.

    Игры-беседы спланированы как вариант игр, в которых вся беседа с ребенком построена на воображении. Это игры, в которых ребенок перевоплощается в живое или неживое существо, в образе которого начинает решать проблемные ситуации, советовать, просить о чем-то окружающих.

    Игры-импровизации можно использовать, на всех видах занятий, включая музыкальные, физкультурные, хореографические. Взрослый только описывает ситуацию, но ничего не показывает, чтобы дети не подражали, а сами искали образ, проявляя свою творческую индивидуальность.

    Мини-этюды чаще используются для того, чтобы собрать внимание детей, вызвать интерес к предстоящей деятельности. Объекты изображения очень просты, доступны. Первоначально проводятся игры по подражанию, затем дети начинают фантазировать сами.

    Основные формы работы с воспитанниками:

    Игры-путешествия

    Этюды

     Игры-беседы

     Игры-импровизации

    Опыты, экспериментирование

    ТРИЗ

    4.Принципы реализации  программы

    – непрерывности и преемственности педагогического процесса: подготовка творческой личности – процесс длительный, поэтому его необходимо начинать как можно раньше, тем самым осуществляя усложнение темы и переход развития интеллектуальных способностей ребенка к технологии творческого процесса;

    – интеграции: познавательные и творческие способности ребенка развиваются в разных программных областях знаний. “Вывести” ребенка на творчество можно через любой из видов деятельности;

    – личностной ориентации: каждый воспитанник детского сада должен чувствовать себя комфортно, а именно: в детском саду создана атмосфера педагогического оптимизма; дети ориентированы на успех и мотивацию успешности; сняты по возможности все стрессообразующие факторы воспитательного процесса.

    - построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

    - учёт возрастных и психологических особенностей детей;

    - содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

    - поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

    -  игровая форма подачи материала.

    5.Ожидаемые результаты.

    • Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, воображения, мышления, фантазии;
    • развитие коммуникативных навыков детей, установление контактов между детьми, родителями и педагогами;
    • формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом;
    • активность и самостоятельность детей.

    В результате освоения  данной программы дети приобретут следующие интерактивные качества:

    • инициативность;
    • самостоятельность;
    • любознательность;
    • наблюдательность;
    • творческие способности;
    • склонность к экспериментированию;
    • способность к принятию решений.

    6. Календарно – тематическое планирование

    Игровая деятельность

    Музыкальная деятельность

    Художественная литература

    Работа с родителями

    сентябрь

    Дид.игры 1.«Пантомима»

    2.«Собери цепочку»

    3.«Путешествие на ковре самолете»

    4 «Бабушкин сундук»

    1«Заинька» (исполнение русской народной песни на металлофоне)

    2.Муз.игра «Осень спросим» В.Орлова

    3.«Ветер играет с листочками» (развитие муз.слуха)

    4.хоровод «Береза»

    1.Составление описательного рассказа об игрушках

     2 Заучивание стих-я  М.Исаковского «Поезжай за моря-океаны»

     4. Пересказ сказки К.Д.Ушинского «Умей обождать»

    Рекомендации для родителей по развитию творческой активности детей.

    октябрь

    1.Игра «Закончи предложение»

    2. «Фантазии из пуговиц»

    1.Муз.игра «Найди свой листочек»

     2.Муз.игра «Медведь»

    3.игра на металлофоне «Сорока»

    1. Составление рассказа из личного опыта

    2.Беседы - описания по картинам

    3.Придумать загадки о лете

    «Детские фантазии»

    Ноябрь

    1.Игра «Устрани поломку» (выкладывают силуэт машины из геометрических фигур)

    2.Игра «Отгадай овощ на вкус»

    1.Исполнение хороводной песни «Урожайная»

    2. Самост.муз. деят. «Веселые лягушата»

    3.игра на металлофоне «Мы идем»

    1.Составление рассказа «Дары осени»

    2.Придумать загадки об овощах и фруктах.

    «Развитие у ребенка творчества»

    декабрь

    1.Игра : «Узнай предмет по звону»

    2. «Спичечные фантазии»

    (составить узор из спичек)

    1.Муз.игры: «Не выпустим», «Лавата»

    2. игра «Снежинки»

    3.игра на металлофоне «Андрей-воробей»

     

    1.Составление рассказа «Игры зимой»

    2.Придумать загадки о зиме

    3. Придумать  новогоднюю сказку

    «Создание условий в семье для развития творческих способностей ребенка»

    январь

    1.Игры «Чего на елке не бывает?»

    2. «Что нужно для путешествия»

    3. «Колечко»

    (придумывание заданий)

    1.»Игра в снежки»

    2. «Игра с ложками»

    3.Игра на металлофоне «Лесенка»

    1.Придумать окончание сказки.

    2. Сочинение небылиц

    «Развитие творческих способностей у ребенка»

    февраль

    1.игры «Чудесный мешочек»

    2. «Море волнуется» (придумывание движений)

    1. игры «Будь ловким»

    2. «Веселые и грустные гномики»

    1. составление рассказа «Защитники отечества»

    2. викторина по сказкам К.И.Чуковского

    «Роль сказки в развитии творчества ребенка»

    март

    1. игра «Веселый художник»

    2. «Построй домик» (из геометр-х фигур)

    1. муз. игра «Цыплята»

    2. игра «Кот и мыши»

    3. игра на металлофоне « Кап-кап- кап»

    1. составление рассказа «Мамочка, моя»

    2.Придумать название сказки

    3. придумывание загадок о весне

    «Развитии творческих способностей»

    апрель

    1.Игра «Хвастуны»

    2. игра «Путешествие по сказкам»

    1. Муз. игра «Паучок»

    2. муз. игра « Бабка Ежка»

    3. «Веселые ленточки»

    1.придумать загадки о птицах

    2. инсценировка  сказки «Маша и медведь»

    «Игра направленные на развитие фантазии и словесного творчества»

    май

    1. игра «Когда это бывает?»

    2. фантазии из пуговиц

    1. «Скакалки»

    2. игра на металлофоне знакомых попевок

    1. придумать загадки о цветах

    2.придумать сказку о весне

    «Приобщаем ребенка к изобразительному творчеству»

    Главное условие успешности работы – это умение и желание ведущего играть с детьми.

    Обычно занятия проводятся один раз в неделю. 

    Продолжительность занятий определяется возрастом детей.

    Для детей 5-6 лет – 20 минут.

    С дошкольниками 6-7 лет можно проводить занятия по 25-30 минут. Количество детей в группе 7-8 человек.

    Кроме занятий можно использовать данные игры как часть занятия, или включать развивающие творческие игры в различные виды деятельности.

    Игры для детей 5-6 лет

    «Подарок»

    (Дети сидят в кругу).

    «Ребята, кто любит получать подарки? А кто дарить? А кто что больше любит? Сегодня мы поиграем в игру, которая позволит вам и дарить, и получать подарки, только выдуманные. Итак, давайте представим себе, что мы стали всемогущими. И мы можем подарить любой подарок соседу справа от вас. Посмотрите на него внимательно. Попробуйте угадать, какой подарок ему хотелось бы иметь больше всего. А теперь давайте по очереди подарим друг другу наши подарки, не забывая при этом смотреть товарищу в глаза. А тот, кто получит подарок, не забудет поблагодарить».

    После того как дети «подарят» Друг другу «подарки» спросить их, что им понравилось больше и почему, что было приятнее, делить, дарить или получать подарки-

    «Волшебные очки»

    «Представьте, что вы надели круглые, очки. Это волшебные очки, через которые можно увидеть только круглые (квадратные, треугольные, овальные и др.) вещи. Осмотритесь и назовите мне по очереди все круглые (квадратные, треугольные, овальные и др.) предметы в этой комнате. Теперь закройте глаза и представьте, что в этих очках вы вышли на улицу. Назовите 5 предметов круглой (квадратной, треугольной, овальной и др.) формы, которые вам встретились. Вспомните, какие круглые предметы есть у вас дома».

    «Фанты»

    Дети выбирают ведущего, который отворачивается. У него за спиной предъявляются различные «фанты», это могут быть любые вещи детей (колечки, заколки, платочки, игрушки и т.д.). Ведущий говорит, что делать этому фанту, если у ведущего фантазия иссякает, выбирается другой ведущий.

    «Признаки»

    Назовите по 3 предмета, которые могут сочетать в себе 2 названных признака (можно в переносном смысле). Например: яркий, желтый - свет, солнце.

    пушистый, зеленый;

    прозрачный, голубой;

    сильный, добрый;

    звонкий,громкий;

    черствый, черный;

    сладкий, легкий.

    Для усложнения: «Назови 2 предмета, которые бы совпадали сразу тремя признаками: гладкий, черный, тихий, темный, тяжелый, шумный; светлый, легкий, блестящий; белый, мягкий, съедобный».

    «Цвет, форма, вкус»

    Инструкция: «Я назову (покажу) вам предмет, а вы назовите признаки этого предмета (цвет, размер, форма, вкус, функция - что делать). Яблоко (желтое, большое, круглое, тяжелое, сладкое, для еды). А теперь я назову вам два признака, например - яркий, желтый. А вы придумайте такой предмет, который подходил бы к обоим признакам. Например: свет, солнце, одуванчик».

    «На что похоже настроение» (Н.Л. Кряжева)

    Участники игры по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду или что-то еще похоже его сегодняшнее настроение. Начать сравнение лучше взрослому: «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе, а твое?» Упражнение проводится по кругу. Взрослый обобщает - какое же сегодня у всей группы настроение, на что оно больше всего похоже.

    «Что и как использовать?»

    Цель: развитие творческого воображения. Стимулирование фантазий ребенка.

    Последовательно предъявляя картинки (часы, коньки, утюг, очки, стакан, стул, юбка, книга), предлагают ребенку перечислить все случаи употребления данного предмета, которые он знает или может вообразить. «Для чего нужнакнига? - читать. А как вы думаете, для чего и как еще можно было бы использовать книгу?»

    «Найди признаки»

    Цель: развитие мышления, формирование умения выделять различные признаки предмета, смотреть на предмет с различных точек зрения.

    Инструкция: «Я покажу (назову) предмет. А вы должны назвать как можно больше признаков предмета (каков он)». Для детей 6 лет карточки с изображениями предметов (цвет, размер, форма, масса, качество поверхности, температурные особенности, блеск, материал, твердость - мягкость, крепость - хрупкость, функция). Затем дети обмениваются ими.

    «Чудо-юдо»

    Цель: развитие творческого воображения, мышления и фантазии.

    Ребенку предлагают карточки с изображениями различных частей тела человека или животного, предметы и т.д. Его задача - построить из них фантастический образ (существо, предмет). Затем описать, какими свойствами обладает созданный образ и как его можно использовать.

    Инструкция: «Ребята, перед вами лежат карточки с различными элементами изображений: глаза, хвосты, уши, носы и т.д. Вам нужно придумать и сложить некое фантастическое существо, которое не живет на земле, а затем придумать про него историю: как его зовут, что оно любит, какое оно, для чего оно нужно».

    Игры-импровизации.

     «Стрекоза» (E.A. Алябьева)

    (Действия большой стрекозы выполняет воспитатель)

    Педагог: Случилось это на озере. Прилетела большая стрекоза и стала кружить над озером. Вскоре она выбрала себе место в зарослях камыша и начала откладывать яйца. Окунет кончик хвоста в воду - одно яичко, постоит над водой, окунет - еще одно яичко. Побросала их в воду и улетела. (Касается каждого ребенка рукой, превращая в яйцо. Тот, в свою очередь, садится на корточки, опускает голову.) Сначала яички лежали неподвижно, затем зашевелились, и из них, вылупились личинки. (Обхватывают руками колени. Покачиваются, сидя на корточках.)

    Они совершенно не были похожи на свою мать, у них не было крыльев, поэтому они только ползли. Они были очень прожорливы и быстро хватали свою добычу челюстями.

    (Дети делают захватывающие движения руками, как будто стараются кого-то обнять)        

    Затем кладут себе в рот и проглатывают.

    (Дети выполняют загребающие движения поочередно каждой рукой. Делают глотательные движения.)

    Так проходили дни. Настала пора личинками превращаться в стрекоз. Ухватились они крепкими лапками за стебель тростника и начали карабкаться вверх.

    Выползли личинки из воды и стали выбираться из тесной одежды, которая держится крепко и трудно от нее освободиться, как из скафандра. Последние усилия - и вот на тростнике молодые стрекозы.

    (Дети имитируют движения вылезания, как из тесной одежды.)        ,

    Погрелись они на солнышке и стали расправлять свои крылышки.

    (Дети шевелят растопыренными пальцами. Небольшие движения руками вверх-вниз. Машут руками с растопыренными пальцами)

    Расправили свои крылышки, а лететь боятся. Надо сделать специальную зарядку для крыльев. Сначала ими надо немного пошевелить. Затем ими часто помахать. Теперь хорошенько расправить и помахать.    

    Можно лететь. Закружились стрекозки над рекой. Потом взмыли высоко-высоко и полетели.

    (Дети «летают». Кого воспитатель коснется, тот и «летит», куда он скажет.)

    Весь день до вечера на лугу резвились. Устали и решили отдохнуть. Одна села на малиновый куст, другая - на лист яблони; третья - на забор.

    (Можно сделать цветы из бумаги и разбросать в разных местах комнаты.)

    Сели отдохнуть, да так и проспали до самого утра. Так и прожили стрекозки все лето без забот и хлопот на лугу.

    «Цветок»

    (Звучит запись песенки из мультфильма «Паровозик из Ромашково»)

    Педагог: Ребята, слышите песенку? Кто знает, кто ее поет? иге тоже поехать на красивую, зеленую полянку вместе с ровозиком из Ромашково? Я буду паровозом, а вы - моими вагончиками. Становитесь друг за^другом. Поехали!

    (Дети двигают согнутыми в локтях руками, изображают движение поезда. Звукоподражание: чух-чух-чух.)

    Вот мы с вами и приехали на полянку. Посмотрите, как здесь красиво! Как много разных цветов! Назовите их.

    (Дети осматриваются.)

    Ребята, а вы хотите побыть цветком? Все знают цветок колокольчик? Закройте глаза и представьте, что вы - колокольчик. Открыли глаза. Колокольчики спят.

    (Дети закрывают глаза. Открывают. Дети сидят на корточках, голову пригнули к коленям.)

    Игры для детей 7 лет

    «Вербальная (словесная) фантазия»     

    (Можно использовать как диагностику)

    Предложите ребенку придумать рассказ (историю, сказку) о каком-либо живом существе (человеке, животном) или о чем-либо ином по выбору и изложить его устно в течение 5 минут. На придумывание темы или сюжета рассказа (истории, сказки) отводится до одной минуты, и после этого ребенок приступает к рассказу. В ходе рассказа фантазия ребенка оценивается по следующим показателям:

    1. Быстрота воображения.
    2. Необычность, оригинальность образов воображения.
    1. Богатство фантазии, глубина и детализированность образов.
    2. Эмоциональность образов.

    Быстрота воображения оценивается высоко в том случае, если ребенок придумал сюжет рассказа в отведенное время самостоятельно.

    Если в течение одной минуты ребенок так и не придумал сюжет рассказа, то подскажите ему какой-либо сюжет.

    Необычность, оригинальность образов воображения оценивается высоко, если ребенок придумал что-то такое, что он не мог раньше где-либо видеть или слышать, или пересказал известное, но при этом внес в него от себя что-то новое, оригинальное.

    Богатство, глубина и детализированность фантазии оцениваются по достаточно большому числу различных живых существ, предметов, ситуаций и действий, разнообразных характеристик и признаков, приписываемых всему этому в рассказе ребенка, по наличию в рассказе разнообразных деталей и характеристик образов.

    Если ребенок использует в своем рассказе более 7 таких признаков, а объект рассказа изображен не схематически, то фантазия у него развита хорошо.

    Эмоциональность образов воображения оценивается по тому, насколько ярко и увлеченно описываются придуманные события, персонажи, их поступки.

    «Невербальная фантазия»

    (Можно использовать как диагностику)

    Подготовьте и дайте ребенку стандартный" лист бумаги и цветные карандаши (не менее шести разных цветов). Ребенку нужно придумать и нарисовать какую-нибудь картину. На это отводится 5 минут.

    То же самое задание предложите ребенку, но с пластилином. За 5 минут попросите его смастерить какую-либо поделку, вылепить ее из пластилина.

    Анализ картины и фигуры из пластилина и оценка фантазии ребенка производятся так же, как в предыдущем упражнении (по тем же показателям). .

    «Пантомима»

    Эта игра предназначена для развития воображения и творческих способностей.        ,

    Попросите ребенка изобразить жестами, мимикой, звуками какой-либо предмет (поезд, машину, чайник, самолет) или какое-либо действие (умывание, расчесывание, рисование, плавание).      

    Если с первого раза не получается, покажите сами, как это нужно делать. Поиграйте в «угадайку»: ребенок угадывает, что вы изобразили, а затем наоборот - вы должны догадаться.

    «Что снится дереву?» (О.А. Скоролупова)

    Ведущий говорит детям: «Посмотрите, какой дуб-великан. Он словно охраняет лес. Осенью дуб самый последний сред деревьев сбросит свою листву, самым последним заснет до весны. Выпадет снег, укроет дуб белым одеялом, и будут eму сниться удивительные сны. Как вы думаете, ребята, что приснится нашему дубу? Давайте сочиним про это сказку».

    Ведущий выдвигает одно условие: рассказ или сказка будут красивыми и интересными только тогда, когда предложения в нем будут связаны друг с другом, когда они выстроятся в одну цепочку. Для этого нужно найти связующее звено «Вот, например, как я могу связать предложения: «Мы npишли в лес. В лесу было красиво и тихо, падали с деревьев листья. Листья были разноцветными - красными, желтыми, оранжевыми. Они падали на землю и застилали ее ковром. Ковер из листьев тоже был разноцветным».

    Вы заметили, каким способом я соединила предложения! Да, я постаралась каждое последующее предложение начать с того слова, которым закончилось предыдущее. Попробуйте вы теперь придумать сказку, в которой предложения соединились бы так же»

    «Лесовичок» (О.А . Скоролупова)

    Цель: развитие творческой фантазии

    В старину люди относились к деревьям совсем по-другому, чем мы. Деревья всегда давали людям многое - и жилье и тепло, и свет. Поэтому люди относились к ним с почтением с уважением. Никогда древний русич не рубил дерева и долго выбирал, какое дерево больше подойдет для его никогда не рубил молодые деревца. В старину люди считали что у каждого растения есть душа, такая же, как у человека. А еще они полагали, что у каждого леса есть свой хозяин лесовик. Он наводит в лесу порядок, оберегает деревья и другие растения, лесных жителей в обиду не дает. Звали его Лесовик или Леший.

    Ох и не любил Лесовик тех людей, которые с плохими мыслями в лес приходили, губили деревья почем зря да убивали без счету лесных зверей. Таких Лесовик обязательно наказывал, запутывал. Сбивался человек с пути, терял дорогу и никак не мог из леса выбраться. Так и блуждал по лесу, пока не погибал. Вот такой строгий лесной хозяин.

    Давайте представим себе, что был у этого Лесовика маленький внучок - Лесовичок. Старому Лесовику лет было много, не пересчитать, наверное, сто раз по сто, а Лесовичок совсем маленьким был - ему всего-то лет пятьсот. А как же, Лесовики подолгу живут, как и деревья.

    Вот давайте нарисуем старого Лесовика и маленького Лесовичка. А потом придумаем и разыграем сказку с их участием.

    «Дополни фигуру»

    Детям предлагается 5 кругов или 5 квадратов. К каждому из них они должны что-то пририсовать, чтобы получилось 5 оконченных рисунков. (Например, из первого кружка делают солнце, из второго - часы и т.п.) Поощряется нетрадиционное решение поставленной задачи.

    «Нарисуй с помощью фигур»

    Используя только круг, прямоугольник, треугольник, трапецию (эти фигуры кладутся перед детьми для образца), дети должны нарисовать: лицо; настольную лампу, клоуна. При выполнении задания фигуры можно увеличивать и уменьшать, использовать в любом количестве.

    7. Критерии диагностики результатов освоения программы.

    По каждому критерию уровня освоения образовательной области «Художественное творчество» ребенку после индивидуальной работы с педагогом выставляется соответствующий балл, характеризующий уровень овладения конкретным содержанием программного раздела.

    Критерии освоения программы.

    1. Сформированы навыки коллективного творчества.

    2. Способен соблюдать общепринятые нормы и правила поведения: на основе oбраза, заданного взрослым, осуществляет подготовку своего рабочего места к изобразительной деятельности, а затем убирает материалы и оборудование.

    3. При создании рисунка начинает овладевать умениями работы по правилу и образцу.

    4. Использовать способы различного наложения цветового пятна и цвета, как средства передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного.

    5. Украшать созданные изображения.

    Требования к уровню подготовки воспитанников

    К концу года дети могут

    • Выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

    • Знать особенности изобразительных материалов.

    • Создавать изображения предметов (по представлению, с натуры); сюжетные изображения; использовать разнообразные композиционные решения, различные изобразительные материалы.

    8. Список используемой литературы

    1. Воскобович В. В., Харько Т. Т., Балацкая Т. И. Игровая технология интеллектуально – творческого развития детей дошкольного возраста 3 – 7 лет «Сказочные лабиринты игры». // Санкт – Петербург, 2003.

    2. Воскобович В. В. Лабиринты цифр. Выпуск «Один, два, три, четыре, пять …» (приложение к игре). // Санкт – Петербург, 2003.

    3. Математика до школы: Пособие для воспитателей детских садов и родителей. - Санкт – Петербург, «Детство – Пресс», 2003.

    4. Математика от трех до семи. Учебно – методическое пособие для воспитателей детских садов. Авт. -сост. З. А. Михайлова и др. СПб. : «Детство-пресс», 2010 г.

    5. Никитин Б. П. Развивающие игры. - М. : Издание «Занятие», 1994.

    6. Носова Е. А., Непомнящая Р. Л. Логика и математика для дошкольников. - СПб «Детство – Пресс», 2004.

    7. Т. М. Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ», Воронеж, 2009 г.



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №7

    Г. Ярцева Смоленской области

    Программа по экспериментированию

    «Магия эксперимента»

    2015 г.

    1. Оглавление

    1.Целевой раздел

    1.1. Пояснительная записка

    1.2 Целевые ориентиры образовательного процесса

    1.3 Планируемые результаты освоения программы детей  5 - 6 лет

    1.4 Характеристика возрастных особенностей воспитанников

    2. Содержательный раздел

    2.1 Задачи программы

    2.2 Модель образовательного процесса

     2.3 Планирование с учетом темы недели

    2.4 Технологии обучения

    2.5 Программно-методический комплекс образовательного процесса

    3. Организационный раздел

    Список литературы

    1.Целевой раздел

    1.1 Пояснительная записка

    Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 27 декабря 2012 г. №273 выделяет основные ориентиры обновления содержания образования в рамках дошкольного учреждения. Она дает ориентировку на личностное своеобразие каждого ребенка, на развитие способностей каждого человека, расширение кругозора ребенка, преобразование предметной среды, обеспечение самостоятельной и совместной деятельности детей в соответствии с их желаниями и склонностями.

    Согласно Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" в содержание образовательной области «Познавательное развитие» включена экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста.

    Актуальность программы заключается в том, что детское экспериментирование как форма деятельности используется в практике недостаточно широко, хотя является эффективным средством развития важных качеств личности, как творческая активность, самостоятельность, самореализация, умение работать в коллективе.

    Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе, а участие в педагогическом процессе наравне со взрослыми - возможность проектировать свою жизнь в пространстве детского сада, проявляя при этом изобретательность и оригинальность.

    Содержание парциальной программы составлено с учетом принципов и подходов к формированию образовательных программ, отраженных в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования:

    1. полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
    2. построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
    3. содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
    4. поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
    5. сотрудничество ДОУ с семьей;
    6. приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
    7. формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в художественно-эстетической деятельности;
    8. возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
    9. учет этнокультурной ситуации развития детей.

     Программа построена на основе учёта конкретных условий ДОУ, образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного возраста. Создание индивидуальной педагогической модели образования осуществляется в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

    Нормативно-правовую основу для разработки рабочей программы составляют:

    • Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения
    • Закон об образовании 2013 - федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
    • Приказ МОиН РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября 2013 г. №1155
    • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»
    • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26"Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".

    Экспериментальная деятельность направлена на потребность ребенка в познании окружающего мира, на новые впечатления, которые лежат в основе возникновения и развития неистощимой исследовательской (поисковой) деятельности. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

     Ведущая идеи программы заключается в организации посильной, интересной и адекватной возрасту экспериментально деятельности для формирования естественнонаучных представления дошкольников.

     Цель программы:

    Способствовать формированию и развитию познавательных интересов детей через опытно-экспериментальную деятельность.

    Задачи:

    1. Развивать умение обследовать предметы и явления с разных сторон,

    выявлять зависимости.

    1. Помогать накоплению у детей конкретных представлений о предметах и их свойствах.
    2. Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы.
    3. Стимулировать активность детей для разрешения проблемной ситуации.
    4. Способствовать воспитанию самостоятельности, активности.

    1.2 Целевые ориентиры образовательного процесса

    В соответствии с Приказ МОиН РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября 2013 г. №1155 «…целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а также от её характера, особенностей развития детей и Организации, реализующей Программу. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга),  и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников…».

    Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

    • ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
    • ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
    • ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности,
    • ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;
    • у ребёнка развита крупная и мелкая моторика, может контролировать свои движения и управлять ими;
    • ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
    • ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности».

    1.3 Планируемые результаты освоения программы детей  5 - 6 лет

    Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание. Ребенок:

    - интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире);

    - задает вопросы взрослому, в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому;

    - любит экспериментировать;

    - способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности);

    - принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

    1.4 Характеристика возрастных особенностей воспитанников от 5 до 6 лет

    Наряду с  новообразованиями, в развитии психофизиологических функций возникают сложные социальные формы психики, такие, как личность и ее структурные элементы (характер, интересы и др.), субъекты общения, познания и деятельности и их основные компоненты — способности и склонности.

    Одновременно происходит дальнейшее развитие и социализация ребенка, в наибольшей степени выраженные на психофизиологическом уровне, в познавательных функциях и психомоторике. Формируются новые уровни психических функций, которым становятся присущи новые свойства, позволяющие ребенку адаптироваться к социальным условиям и требованиям жизни.

    При участии взрослых, которые организуют, контролируют и оценивают поведение и деятельность ребенка, выступают в роли источника многообразной информации происходит  включение ребенка в социальные формы жизнедеятельности, в процессы познания и общения, в различные виды деятельности, включая игру и начальные формы труда.

     Взрослые, родители, воспитатели во многом определяют своеобразие и сложность психического развития дошкольника, поскольку они включают ребенка в разные сферы жизнедеятельности, корректируя процесс его развития.

    Развитие психической организации дошкольника в целом на всех ее уровнях и в ее различных формах создает психологическую готовность к последующему — школьному — периоду развития.

    2. Содержательный раздел

    2.1 Задачи программы:

    1. Формировать у детей элементарные естественно – научные представления;

    2. Развивать собственный познавательный опыт в обобщенном виде с помощью наглядных средств (символов, условных заместителей);

    3. Расширять перспективы развития поисково-познавательной деятельности детей путём включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия;

    4.Поддерживать у детей инициативу, сообразительность, пытливость, критичность, самостоятельность.

    5.Создать условия для экспериментальной деятельности.

    6.Развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно - следственные связи, умения делать выводы.

    7.Способствовать развитию психических процессов (внимание, память, мышление).

    8.Активизировать речь детей, пополнить словарный запас.

    2.2 Модель образовательного процесса

    Примерный календарь тематических недель

    месяц

    неделя

    тема

    Сентябрь

    1-4

    «Экспериментирование с песком и глиной»

    Октябрь

    1-4

    «Экспериментирование с песком и глиной»

    ноябрь

    1-4

    «Экспериментирование с воздухом»

    декабрь

    1-4

    «Экспериментирование с воздухом»

    январь

    1-4

    «Экспериментирование с водой»

    февраль

    1-4

    «Человек».

    март

    1-4

    «Экспериментирование с деревом»

    апрель

    1-4

    «Магнит и его свойства. Экспериментирование с магнитом»

    май

    1-4

    «Экспериментирование с почвой»


    2.3 Планирование с учетом темы недели


    Сентябрь - Октябрь

    «Экспериментирование с песком и глиной»

    Познакомить детей со свойствами песка, развивать умение сосредоточиться, планомерно

    и последовательно рассматривать объекты, умение подмечать малозаметные компоненты,

    развивать наблюдательность детей, умение сравнивать, анализировать, обобщать.

    Устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы.

    Познакомить с правилами безопасности при проведении экспериментов.

    Оборудование: Сухой, чистый песок; большой, плоский лоток; маленькие лотки

    (тарелочки, сито, вода, глина, песочные часы, лупы, дощечки, изделия из керамики,

    мерные стаканчики, прозрачные ёмкости, трубочки из бумаги, полиэтиленовые бутылки,

    банка, карандаш.

    Тема экспериментальной деятельности

    Задачиэкспериментальной деятельности

    Интеграция образовательных областей

    Взаимодействие с родителями

    Тема 1: Песочная страна

    Закрепить знания детей о свойствах песка.

    Познание (математика): измерение сыпучих предметов с помощью условной мерки. Социализация: Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность, формировать у детей доброжелательного отношения друг к другу.

    Консультация «Опытно –

    экспериментальная деятельность

    в жизни старших дошкольников».

    Тема 2: Песчаный конус.

    Помочь определить, может ли песок двигаться

    Художественное творчество: «Сюрприз для гнома» (рисование цветным песком) Здоровье: Физминутка «Ладонь в ладонь»

    Беседа дома с детьми: кто такие учёные;

    что такое эксперимент

    Тема 3: Глина, какая она?

    Закрепить знания детей о глине. Выявить свойства глины (вязкая, влажная)

    Художественное творчество: моделирование изделий из глины.

    Социализация: Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность, формировать у детей доброжелательного отношения друг к другу.

    Памятка: «Чего нельзя и что

    нужно делать для поддержания интереса

    детей к познавательному

    экспериментированию».

    Тема 4: Песок и глина – наши помощники.

    Уточнить представления о свойствах песка и глины, определить отличия

    Художественное творчество: Ленка из глины по замыслу Здоровье: физминутка. «По дорожке ты шагай»

    Анкетирование родителей. Цель: выявить отношение родителей к поисково – исследовательской активности детей.

    Тема 5: Ветер и песок

    Предложить детям выяснить, почему при сильном ветре неудобно играть с песком

    Художественное творчество «Песчаные художники» (сдувание песка на лист бумаги) Игра-рефлексия «Цветок для Винни-Пуха»

    Предложить родителям приобрести для опытов: соломинки, пипетки, марлю, сосуды разной формы, клеёнку, сетку для опытов и экспериментов. Сшить халаты “ученых” для экспериментирования, сделать эмблемы.

    Тема 6: "Свойства мокрого песка"

     

    Познакомить со свойствами мокрого песка

    Коммуникация: развитие речи: «Что произойдёт, если…» Художественное творчество «Куличики из песка»

    Обновление картотеки условных обозначений «Свойства»

    Тема 7: «Песочные часы»

    Знакомство с песочными часами

    Художественное творчество «Песчаные художники» Познание: «Что было до..» (О.В.Дыбина) Тема: «Часы».

    Оформление папки «Мои открытия».

    Тема 8: «Песок и глина»

    Дать детям представление о влиянии высоких температур на песок и глину.

    Художественное творчество Моделирование из глины «Олешек» Безопасность:Формировать представления о вреде грязи для человека и способах борьбы с нею

    Создание альбома: «Наши открытия»

    Ноябрь – декабрь

    «Экспериментирование с воздухом»

    Цель: Развивать познавательную активность детей, инициативность; развивать способность устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы; уточнить понятие детей о том, что воздух – это не «невидимка», а реально существующий газ; расширять представления детей о значимости воздуха в жизни человека, совершенствовать опыт детей в соблюдении правил безопасности при проведении экспериментов.

    Оборудование: Воздушные шары, целлофановые пакеты, трубочки, прозрачные пластиковые стаканы, вертушки, ленточки, ёмкость с водой, салфетки. свеча, банка, готовые открытки, сырые картофелины.

    Тема экспериментальной деятельности

    Задачиэкспериментальной деятельности

    Интеграция образовательных областей

    Взаимодействие с родителями

    Тема 1: Этот удивительный воздух

    Дать представления об источниках загрязнения воздуха; формировать желание заботиться о чистоте воздуха

    Художественное творчество Ручной труд Смешарики» (нитяные работы, изготовленные способом обмотки клеевой нитью воздушного шара) Коммуникация:Упражнять детей в выражении своих знаний, воспоминаний, предположений с помощью правильно оформленных монологических высказываний

    Памятка: «Практические советы и рекомендации по совместному с детьми экспериментированию»

    Тема 2: Парусные гонки

    Показать возможности преобразования предметов, участвовать в коллективном преобразовании

    Художественное творчество «Забавная клякса» (раздувание краски через соломинку) Здоровье: физминутка «Ветер»

    Изготовление корабликов из бумаги способом оригами по схеме.

    Тема 3: Вдох - выдох

    Расширить представления о воздухе, способах его обнаружения, об объеме воздуха в зависимости от температуры, времени, в течение которого человек может находиться без воздуха.

    Художественное творчество «Рисование мыльными пузырями»Здоровье:Закреплять знания детей о здоровом образе жизни

    Консультация «Экспериментируем вместе с папой».

    Тема 4: Сухой из воды

    Помочь определить, что воздух занимает важное место в жизни человека.

    Здоровье: Дыхательная гимнастика. Познание: Закрепить знания о том, как сохранить и укрепить здоровье.

    Фотовыставка: «Как мы экспериментируем».

    Тема 5: Поиск воздуха

    Уточнить понятия детей о том, что воздух - это не "невидимка", а реально существующий газ.

    Коммуникация: Придумать с родителями сказку «О воздухе» Здоровье: Формировать понимание необходимости сохранять воздух чистым, знать источники загрязнения воздуха, понимать опасность загрязненного воздуха для здоровья.

    Практикум: «Варианты совместной исследовательской деятельности детей и родителей в ходе использования естественных ситуаций дома»

    Тема 6: Муха – цокотуха

    Уточнить знания детей о воздухе, о его значении для насекомых.

    Художественное творчество Конструирование «Жуки» (из природного материала).

    Чтение художественной литературы: «Муха-цокотуха» К.И. Чуковского

    Консультация «Соблюдение правил безопасности». Цель: познакомить с правилами безопасности при организации и проведении экспериментов и игр дома.

    Тема 7: Воздух при нагревании расширяется

    Сформировать у детей представление о теплом и холодном воздухе.

    Здоровье Закаливание с помощью воздушных ванн.

    Безопасность: Соблюдать правила безопасности при работе.

    Совместное