Конспект организованной  образовательной деятельности

образовательная область «Познавательное развитие» в первой младшей группе №4

Дата: 18.10.2021г.

Тема: «Игрушки»

1. Цель: Формировать представления о предметах ближайшего окружения (игрушки)

2. Задачи:

1.Образовательная:

Учить различать количество предметов (много).

Учить детей называть цвета и форму предметов.

Учить по словесному указанию педагога находить игрушки.

Продолжать приучать детей слушать авторские произведения.

2. Развивающая:

На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.

Развивать  внимание, память, наблюдательность;

Развивать мелкую моторику пальцев рук.

3. Воспитательная:  Воспитывать бережное отношение к предметам ближайшего окружения (игрушкам).

3. Словарная работа:

Обогащать словарь детей  существительными, обозначающими названия игрушек;

Глаголами, обозначающими  действия (катать, играть, строить);

 глаголами, обозначающими бытовые действия (собирать, класть);

Прилагательными, обозначающими цвет и форму (зеленый, красный, круглый)

Помогать детям отвечать на простейшие «Что?» и более сложные вопросы «Какой?», «Что везет?», «Где?»

4. Предварительная работа:

Беседы с детьми «Наши любимые игрушки»;  Дидактические игры:  «Что на картине?»,  «Собери игрушки», «Найди, что назову»,  «Один-много», «Чего не стало». Рассматривание картинок на тему «Игрушки». Пальчиковая гимнастика «Игрушки».

5. Материал и оборудование: грузовик, картинки с изображением игрушек, игрушки, изображенные на картинках.

6. Методы и приёмы:

Словесный:

д/и «Один-много»

Цель: Учить различать и называть количество предметов (много)

Наглядный:

Рассматривание картинок с изображением игрушек

Цель: Формировать представления о предметах ближайшего окружения (игрушки)

Игровой:

Дид. игра «Чего не стало»

Развивать  внимание, память, наблюдательность;

Физминутка: Пальчиковая гимнастика «Игрушки»

Цель: Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Игровое упражнение «Подбери игрушку».

Цель: учить находить в окружающей обстановке предмет, нарисованный на  картине.

7. Предполагаемый результат:

Дети называют игрушки, нарисованные на картине, находят предметы, нарисованные на картине, различают форму, цвета и количество предметов; Активно отвечают на вопросы воспитателя. Расширится словарный запас детей.

8. Содержание ООД  детей:

1. Сюрпризный момент (появление грузовика с картинками)

2. Рассматривание картинок с изображением игрушек

3. Чтение стих. об игрушках

4. Пальчиковая гимнастика «Игрушки»

5. Игровое упражнение «Подбери игрушку»

6. «Чего не стало»

7. Заключительная часть.

- Посмотрите. Ребята, сколько у нас игрушек в группе!

Итог:

- Ребята, на чем  приехали картины?

- Что на них нарисовано?

-  В какие игрушки мы играли?

- С какой игрушкой вам больше всего понравилось играть?

Ход занятия:

1.Организационный момент:

Воспитатель в группу ввозит грузовик, в котором лежат картинки.

- Посмотрите, сколько картинок привёз нам грузовик. Давайте их рассмотрим.

Достают картинки, называют, что нарисовано, слушают стихи об игрушке.

2.Основная часть

1.Рассматривание картинок с изображением игрушек:

- Что нарисовано на картине, ребята? (кубики)

- какого они цвета?

Кубики

Можно из кубиков
Башню построить,
Можно гараж
Для машины устроить.
Если из кубиков
Горку собрать -
Можно из шкафа
Варенье достать!

- Давайте, поищем в группе кубики!

- Молодцы, нашли кубики.

- А на этой картине, что нарисовано? (кукла)

- какого цвета платье?

- Что еще у куклы красного цвета?

- Давайте, поищем в группе куклу!

Также рассматривают машинку, мяч, погремушку.

Погремушка
Мне купили погремушку,
Я трясу её над ушком.
Шарики внутри звенят,
Положу - они молчат.    Л. Разумова

Мячик

Разноцветный мячик
По дорожке скачет.
Прыгает, не бьётся,
В руки не даётся!

Т. Прокушева

Пальчиковая гимнастика «Игрушки».

Я с игрушками играю: (Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.)

Мячик я тебе бросаю, (Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».)

Пирамидку собираю, (Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.)

Грузовик везде катаю. (Двигаем перед собой слегка раскрытой кистью правой руки – «катаем машинку».)

2.Игровое упражнение «Подбери игрушку». Воспитатель обращает внимание детей на картинки с изображением игрушек.

Воспитатель. Что нарисовано на картинке?

Дети. Мячик.

Воспитатель. Найдите на столе мячик и положите рядом картинку с изображением мячика.

Дети по аналогии раскладывают все картинки рядом с игрушками.

3.Игра «Чего не стало». Можно начинать с трёх-четырёх игрушек, постепенно увеличивая их количество.

Воспитатель. Игрушки хотят с вами поиграть в прятки. Посмотрите внимательно какие игрушки лежат на столе, запомните их. Давайте ещё раз их назовём. Все игрушки запомнили. Теперь закрывайте глаза. Воспитатель накрывает одну игрушку салфеточкой, дети открывают глаза и называют какой игрушки не стало. Игра повторяется.

3.Заключительная часть.

- Посмотрите. Ребята, сколько у нас игрушек в группе!

Итог:

- Ребята, на чем  приехали картины?

- Что на них нарисовано?

-  В какие игрушки мы играли?

- С какой игрушкой вам больше всего понравилось играть?

Конспект организованной  образовательной деятельности

образовательная область «Речевое развитие» в первой младшей группе №4

Дата: 20.10.2021г.

Тема: «Игрушки»

1. Цель: продолжать знакомить детей с названиями игрушек.

2. Задачи:

1.Образовательная:

Формировать умение отвечать на вопросы, повторять несложные фразы из текста.

Формировать представления о предметах ближайшего окружения (игрушки)

Продолжать приучать детей слушать авторские произведения, без наглядного сопровождения.

2. Развивающая:

Развивать  внимание, память, наблюдательность;

Развивать интерес к игровым действиям.

3. Воспитательная:  Воспитывать бережное отношение к предметам ближайшего окружения (игрушкам). Развивать эмоциональную отзывчивость ребенка.

3. Словарная работа:

Обогащать словарь детей  существительными, обозначающими названия игрушек;

Глаголами, обозначающими  действия (катать, играть, строить);

 глаголами, обозначающими бытовые действия (собирать, класть);

Прилагательными, обозначающими цвет и форму (зеленый, красный, круглый)

Помогать детям отвечать на простейшие вопросы  «Что?», Кто?» и более сложные вопросы «Какой?», «Что везет?», «Где?»

4. Предварительная работа:

Беседы с детьми «Наши любимые игрушки»;  Дидактические игры:  «Что на картине?»,  «Собери игрушки», «Найди, что назову»,  «Один-много», «Чего не стало». Рассматривание картинок на тему «Игрушки». Пальчиковая гимнастика «Игрушки», подвижная игра «Зайка серенький сидит», «Самолеты», Игра «Мы шоферы»

5. Материал и оборудование: кукла, мешок, игрушки.

6. Методы и приёмы:

Словесный:

Чтение стих. А.Барто «Зайка», «Мишка»

Цель: Формировать умение  повторять несложные фразы из текста.

Наглядный:

Рассматривание игрушек

Цель: Формировать представления о предметах ближайшего окружения (игрушки)

Рассматривание машины

Цель: учить называть части машины и их назначение.

Игровой:

Игра «Зайка серенький сидит», «Мишка косолапый», «Мы шоферы»

Цель: развивать интерес к играм-действиям под звучащее слово.

7. Предполагаемый результат:

Дети называют игрушки, цвета и количество предметов; повторяют несложные фразы из текста. Активно отвечают на вопросы воспитателя и участвуют в подвижных играх. Расширится словарный запас детей.

8. Содержание ООД  детей:

1. Сюрпризный момент (появление куклы Маши)

2. Рассматривание игрушек

3. Чтение стих. А.Барто «Мишка»

 Физминутка  «Мишка косолапый»

4. Чтение стих. А.Барто «Зайка»

5. Игра «Зайка серенький сидит»

6. Рассматривание машины

7. Игра «Мы шоферы»

8. Игра «Самолеты»

Заключительная часть

- Посмотрите. Ребята, сколько у нас игрушек в группе!

- Игрушкам очень нравится играть с вами, если вы их не бросаете и не обижаете. Как вы будете обращаться с игрушками?
Будем дружно мы играть
Никого не обижать.

- Ребята, Машеньке пора возвращаться домой. Скажем ей, до свидания! (Дети прощаются)

Итог:

- Ребята, кто сегодня приходил в гости?

- Какие игрушки она принесла?

- С какой игрушкой вам больше всего нравиться играть?

- Как нужно играть с игрушками?

- Как нужно играть с ребятами?

- Посмотрите. Ребята, сколько у нас игрушек в группе!

Ход занятия:

1.Организационный момент:

Стук в дверь, входит Машенька.
Машенька. Здравствуйте, ребята. Меня зовут Машенька. Я принесла вам волшебный мешочек. Как вы думаете, что в нем? (отв. детей)

2.Основная часть

1.Рассматривание игрушек:

- Сейчас посмотрим что  в нем. Хотите увидеть? Тогда садитесь поудобнее на стульчики. В мешочке наши любимые игрушки! (показ. игрушку) Кто это?
- Мишка
- Вам нравится эта игрушка? (ответы детей)
- Машенька, мы знаем стихотворение про мишку.
2.Дети рассказывают стихотворение А.Барто «Мишка» 
- Посмотрите, Мишка улыбнулся нам! Давайте улыбнемся ему в ответ. Хотите поиграть?

Физминутка  «Мишка косолапый»

- Садись, Мишка, отдохни.
Интересно, какие еще есть игрушки в мешочке.
-  Кто это?
Дети. Зайка
Воспитатель. А про зайку знаете стихотворение?
 

3.Стихотворение «Зайка»

Зайку бросила хозяйка
Со скамейки слезть не смог
Под дождем остался зайка
Весь до ниточки промок.
-  Как не хорошо поступила хозяйка. Хотите развеселить зайку? (ответы детей)

- Давайте поиграем.
Игра «Зайка серенький сидит»

Зайка серенький сидит и ушами шевелит
Вот так, вот так он ушами шевелит
Зайке холодно сидеть, нужно лапки погреть
Зайке холодно стоять. Нужно ножки погреть
Прыг скок, прыг скок, нужно ножки погреть.
-  Молодцы. Давайте пообещаем зайке, что не бросим его и будем дружить с ним.
(усаживаем Зайку рядом с Мишкой)

4.Рассматривание машины
-  Что это? (ответы детей)

- Машина. Что есть у машины?

- Покажи кабину, кузов, колеса. (обращается к ребенку)

- Для чего машине кузов? Для чего машине колеса? Где сидит шофер?

- Давайте, поедем на машине.

Игра «Мы шоферы»

- Поставим машину, рядом с другими игрушками.
- А это что?

- Правильно, Самолет
-  А хотите полетать как самолеты? (Да)
Физминутка «Самолеты загудели»
Самолеты загудели
Самолеты полетели
На поляне тихо сели
Да и снова полетели
3.Заключительная часть

- Посмотрите. Ребята, сколько у нас игрушек в группе!

- Игрушкам очень нравится играть с вами, если вы их не бросаете и не обижаете. Как вы будете обращаться с игрушками?
Будем дружно мы играть
Никого не обижать.

- Ребята, Машеньке пора возвращаться домой. Скажем ей, до свидания! (Дети прощаются)

Итог:

- Ребята, кто сегодня приходил в гости?

- Какие игрушки она принесла?

- С какой игрушкой вам больше всего нравиться играть?

- Как нужно играть с игрушками?

- Как нужно играть с ребятами?

ООД по «Художественно-эстетическому  развитию – Рисование» в первой младшей группе №4

Дата: 22.03.2022г.

1.Тема:  «Вот какие сосульки»

2.Цель: совершенствование умений в рисовании коротких и длинных линий.

3.Задача:

1.Образовательная:

Учить держать кисть свободно — чуть выше железного наконечника.

Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш.

Учить детей различать цвета,  правильно называть их;

Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место.

2.Развивающая:

Развивать эстетическое восприятие природных явлений.

Развивать мелкую моторику пальцев  рук.

3.Воспитательная:Воспитывать эмоционально - положительное отношение к рисованию, воспитывать аккуратность  у детей.

4. Словарная работа:

Обогащать словарь детей  существительными, обозначающими название диких животных;

глаголами, обозначающими   действия (нарисовать);

прилагательными, обозначающими цвет (синий)

Помогать, детям  отвечать на простейшие вопросы: «Что?»; и белее сложные вопросы: «Что делает?», «Какой?»

5. Предварительная работа:

Беседа с детьми «Весна», рассматривание иллюстраций  «Сосульки»; дид. игры «Какого цвета», пальчиковая игра «Шаловливые сосульки». Чтение стих. «Сосульки плаксы»

6.Материал  и оборудование: листы бумаги голубого и синего цвета, кисти, гуашь белого цвета, баночки с водой, салфетки.

7.Методы и приемы:

Игровой: Пальчиковая игра: «Зайка»

Цель:Развивать мелкую моторику рук.

Подвижная игра « На лесной лужайке»

Цель: продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, согласно тексту.

Словесный:

Чтение стих.  «Сосульки плаксы»

Цель: продолжать учить слушать авторские произведения.

Наглядный:

Показ способа  рисования  красками.

Цель: учить рисовать короткие вертикальные линии.

Практический: Рисование«Вот какие, сосульки»

Цель: учить рисовать сосульки.

8. Предполагаемый результат:

Дети  рисуют  короткие вертикальные линии (сосульки). Различают цвета и называют их; отвечают на простые вопросы воспитателя. Бережно относятся к материалам, правильно их используют: по окончании рисования кладут их на место.

Ход занятия:

1.Сюрпризный момент: (показ сосулек)

2. чтение стих.«Сосульки плаксы»

3. Показ способа  рисования  красками.

4. Пальчиковая игра «Шаловливые сосульки»

5. Выполнения  работы детьми.

6. Заключительная часть:

Итог:

- Ребята, что мы сегодня делали? (Ответы детей)

- Чем мы рисовали? (Ответы детей)

- Каким цветом мы рисовали?

- Откуда капают сосульки?

 (по необходимости воспитатель, наводящими вопросами помогает детям с ответами.)

1. Организационный момент.

Воспитатель: 

- Ребята, я сегодня вам принесла сосульки. Давайте мы её с вами рассмотрим. На что похожа сосулька? (на морковку).

-  У сосульки один конец широкий, другой – узкий, как у морковки.

Послушайте стихотворение «Сосульки плаксы»

Сосульки звенят и звенят,

На солнце сверкают – блестят.

Грустят об ушедших морозах,

Пускают длинные слёзы.

В лужах слезинки прячут.

Плачут сосульки! Плачут!

- Ребята, посмотрите, и наша сосулька тоже заплакала. А как она заплакала? (кап-кап-кап).

2.Основная часть:

Показ и объяснение воспитателя

- И сегодня я предлагаю вам нарисовать, как плачут сосульки. Сначала сосульку нарисую я, а вы посмотрите.(на магнитной доске прикреплён лист голубой бумаги)

- Беру краску белого цвета и рисуем одну сосульку: сосулька длинная, ведём кисточку сверху вниз. Поднимаем кисточку.

- А теперь покажем, как сосулька плачет.

- Нарисуем слезинки то же кисточкой – кап- кап – кап. А теперь попробуем нарисовать ещё одну сосульку.

- А теперь, ребята, давайте, и вы будете рисовать сосульки, но сначала подготовим пальчики.

Пальчиковая игра «Шаловливые сосульки»

Шаловливые сосульки   (складываем ручки щепоткой и острым концом показываем вниз по            очереди каждой рукой)

Сели на карниз.                             Положить руки на колени.

Шаловливые сосульки                 Покрутить кистями рук.

Посмотрели вниз.                        Опустить голову вниз.

Посмотрели, чем заняться?       Пожать плечами.

Стали каплями кидаться.          Руками соответствующие движения.

Две сосульки вниз смотрели

И на солнышке звенели:

Кап-кап, дзинь-дзинь,                 В такт наклонять голову вправо – влево.

Кап-кап, дзинь – дзинь.

- А теперь возьмём кисточки и нарисуем с вами много-много сосулек. У вас на листочках нарисована крыша. Оттуда и будут расти наши сосульки.

Дети рисуют.Воспитатель индивидуально оказывает помощь детям.

Ты взгляни, увидишь снизу

Сто сосулек по карнизу.

-Плюх-плик, плюх-плик,

Капнет с крыш за воротник.

Под окно и на крылечко

Льётся песня – бесконечна!

Итог:

- Ребята, что мы сегодня делали? (Ответы детей)

- Чем мы рисовали? (Ответы детей)

-  Каким цветом мы рисовали?

- Откуда капают сосульки?

 (по необходимости воспитатель, наводящими вопросами помогает детям с ответами.)

Конспект ООД по «Художественно-эстетическому  развитию – Лепка»

в первой младшей группе №4

Дата: 24.03.2022г.

1.Тема: «Лучики для солнышка»

2. Цель: совершенствование умений в лепке палочек.

3.Задачи:

1.Образовательная:

Учить дошкольников отламывать комочки глины от большого куска;

Учить детей  лепить палочки, раскатывая комочек пластилина между ладонями прямыми движениями;

Учить аккуратно пользоваться материалами.

Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку.

Закреплять умение различать и называть желтый цвет.

Формировать элементарные представления об весенних изменениях в природе (ярче светит солнце).

2.Развивающая:

Развивать память, интерес к лепке.

Развивать мелкую моторику  рук.

3.Воспитательная:

Воспитывать желание и интерес работать в коллективе;

Вызывать интерес к лепке.

4. Словарная работа:

Активизировать  словарь детей существительными: солнце, лучики;

 глаголами, обозначающими действие (лепить, раскатывать).

характеризующие взаимоотношения людей (помочь)

Помогать детям отвечать на простые вопросы «Кто?»,  «Что делает?»  и более сложные «Какой?», «Кому?»

5. Предварительная работа:

беседы на тему «Весна», дидактические игры «Разложи по цвету», чтение стихотворения  А. Барто «Смотрит солнышко в окошко», потешки«СОЛНЫШКО, ПОСВЕТИ»,, наблюдение за солнцем и признаками весны на прогулке.

6. Материал и оборудование: Оборудование: тонированные голубым цветом лист бумаги форма А3 с   нарисованным желтым кругом, макет домика со ставнями, пластилин желтого цвета, влажные салфетки, дощечки для пластилина на каждого ребенка.    

7. Методы и приёмы:

Игровой:

Пальчиковая игра: «Солнышко, посвети»

Цель:Развивать мелкую моторику  рук

Словесный:

Чтение потешки «Солнышко – ведрышко»

Цель: Продолжать приучать детей слушать потешки.

Наглядный:

Рассматривание  солнышка – обратить внимание детей на цвет и форму.

Цель: Учить различать  цвета и называть их.

Практический: «Лепим лучики»

Цель: Цель: Учить детей  лепить палочки, раскатывая комочек пластилина между ладонями прямыми движениями;

8. Предполагаемый результат:

Участвуют  в продуктивной деятельности - лепке, умеют отщипывать маленький кусок пластилина от целого и раскатывать комочек пластилина прямыми движениями ладоней; Дети отвечают на вопросы воспитателя; участвуют в подвижной игре.

Ход ООД

1. Организационный момент – чтение потешки«Солнышко – ведрышко»

2. Рассматривание солнышка – обратить внимание детей на цвет и форму.

3. Показ способа лепки.

4. Пальч/ игра: «СОЛНЫШКО, ПОСВЕТИ»

5. Выполнение работы.

6. Рефлексия.

7. Заключительная часть:

Итог занятия:

- Ребята, что мы сегодня лепили? (Ответы детей)

- Из чего мы лепили лучики? (Ответы детей)

- Какого цвета лучики мы лепили?

- Кому подарили лучики? (Ответы детей)

- Какое получилось солнышко?»(круглое, желтое, весёлое, тёплое, ласковое).

- Ребята вам понравилось?   Ответы детей.

 (по необходимости воспитатель, наводящими вопросами помогает детям с ответами.)

Ход занятия.

Дети заходят в группу.

1. Организационный момент:

Воспитатель: Ребятки, что-то давно к нам с вами не заглядывало солнышко. Давайте позовем его.

Пальчиковая игра:  «СОЛНЫШКО, ПОСВЕТИ»

Солнышко, солнышко, - манят ручками

Выгляни в окошко. – соединяют большие и указательные пальчики – «окошко»

Приходи к нам, солнышко, - манят ручками

Посвети немножко. – качают поднятыми

вверх руками.

Воспитатель: Солнышко и никак непроснётся. А хотите отправиться в гости к Солнышку

и разбудить его?

Тогда давайте отправимся к нему в гости.

2. Основная часть

Воспитатель: Вот мы и пришли к  домику, где солнышко живет. Ребята позовем солнышко.

Воспитатель  и дети:

Солнышко – ведрышко

Выгляни в окошко!

Солнышко, нарядись!

Красное, покажись!

Воспитатель:

- Ой, где же это так горько вздыхают?

- Хотите посмотреть, кто это так вздыхает?

- Давайте подойдём поближе и посмотрим.

Дети:  подходят к домику, открываются ставни у окошка, появляется нарисованный на ватмане большой желтый круг.

- Давайте, ребята, поздороваемся с Солнышком

Дети: здороваются.

СОЛНЫШКО:  Здравствуйте ребята!

ВОСПИТАТЕЛЬ:  СОЛНЫШКО, ПОЧЕМУ ТАКОЕ ГРУСНОЕ?

Солнышко:  Я  ПО НЕБУ ГУЛЯЛО И ВСЕ ЛУЧИКИ ПОТЕРЯЛО.

Воспитатель:  Посмотрите, Солнышко потеряло свои лучики. Вы хотите ему помочь? (ответы)

- Я предлагаю слепить солнышку новые лучики из пластилина.

Какого цвета пластилин мы возьмем для лучиков?

Дети:  Мы возьмем пластилин желтого цвета.

Воспитатель: Теперь мы наш кусочек пластилина кладем на одну ладошку, а другой прикрываем пластилин и начинаем раскатывать прямыми движениями вперед- назад и у нас  и получается столбик, который похож на солнечный лучик.

- Теперь ребята мы сделаем это с вами вместе. 

- Ребята, чтобы мы с вами могли работать с пластилином,  нам надо  разогреть наши ладошки.

- Сейчас мы с вами  разогреем наши ладошки.

(Дети выполняют вместе с педагогом движения).

Пальчиковая игра:

Разомнем мы пальчики.

Мы сжимаем кулачки- разжимаем кулачки

Раз, два.три (дети быстрыми движениями сжимаю и разжимают кулачки)

Вот теперь наши ладошки готовы к  лепке.

Практическая деятельность – лепка столбиков (лучиков для солнца)

Приступаем к работе.

Воспитатель в процессе лепки контролирует приемы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

3.Заключительная часть

Рефлексия.

Лучики, вылепленные детьми, раскладываются на дощечку вокруг круга.

Воспитатель:Ребята вы замечательно занимались, солнышко в окошко на нас смотрело ему понравилось.давайте мы наше солнышко прикрепим в нашей группе, чтобы оно нам светило каждый день.

Итог занятия:

- Ребята, что мы сегодня лепили? (Ответы детей)

- Из чего мы лепили лучики? (Ответы детей)

- Какого цвета лучики мы лепили?

- Кому подарили лучики? (Ответы детей)

- Какое получилось солнышко?»(круглое, желтое, весёлое, тёплое, ласковое).

- Ребята вам понравилось?   Ответы детей.

 (по необходимости воспитатель, наводящими вопросами помогает детям с ответами.)

Конспект организованной  образовательной деятельности

образовательная область «Познавательное развитие» в первой младшей группе №4

Дата: 28.03.2022г.

Тема: «Рассматривание комнатных растений»

1. Цель: Ознакомление с комнатными растениями.

2. Задачи:

1.Образовательная:

Учить различать по внешнему виду комнатные растения.

Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения, не нанося им вред).

Знакомить с правилами безопасного поведения в природе (не рвать и не брать растения в рот) ;

Продолжать знакомить детей  со способами ухода за ними; 

2. Развивающая:

Развивать  внимание, память, наблюдательность;

Развивать мелкую моторику рук.

Упражнять в установлении сходства и различия листьев двух растений.

3. Воспитательная:  Воспитывать бережное отношение к природе.

3. Словарная работа:

Обогащать словарь детей  существительными, обозначающими название растений: травка, фикус;

Глаголами, обозначающими  действия:(поливать, вытирать);

Прилагательными, обозначающими цвет и величину (зеленый, большой, маленький)

Помогать детям отвечать на простейшие «Что?» и более сложные вопросы: «Какой?», «Где?»,

4. Предварительная работа:

Уход за комнатными цветами ,полив, рыхление почвы ,влажная уборка листьев.

Беседы с детьми «Наши цветы»;  Рассматривание комнатных цветов. Физминутка «Наши алые цветки».

5. Материал и оборудование:комнатные растения в нескольких экземплярах, цветочек с пожелтевшими листьями, кукла Машенька, лейка, тряпочка.

6. Методы и приёмы:

Словесный:

Дид. упр. «Назови растения»

Цель: Учить различать по внешнему виду комнатные растения и называть их.

Наглядный:

Рассматривание комнатных растений

Цель:Учить различать по внешнему виду растения, обратить внимание на цвет и величину листьев.

Уход за комнатными растениями

Цель:Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и хаживать за ними, не нанося им вред).

Игровой:

Пальчиковая игра «Наши алые цветки».

Цель: Развивать мелкую моторику рук.

7. Предполагаемый результат:

Дети называют комнатные растения, различают величину, цвета; Активно отвечают на вопросы воспитателя. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую  задачу. Умеют ухаживать за растениями, не нанося им вред.

8. Содержание ООД  детей:

1. Организационныймомент (Приветствие)

2. Сюрпризный момент – чтение письма от куклы.

3.Рассматривание комнатных растений (фикус, травка)

4.  Уход за комнатными растениями

5.Физминутка «Наши алые цветки»      

6.Рефлексия:

Итог:

- Ребята, что мы сегодня делали?

- Кому мы помогли?

- Какие растения растут в группе?(ответы детей)

- Как за ними нужно ухаживать?

- Какие бывают листочки у растений?

- Молодцы, очень хорошо занимались!

Ход занятия:

1.Организационный момент:

Воспитатель: Ребята давайте встанем с вами в кружочек, и все вместе поприветствуем друг друга.

Собрались все дети в круг

Я твой друг, и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Чтобы у нас весь день было хорошее настроение.

Воспитатель: (обращает внимание детей на письмо) Ой ребята, смотрите здесь какое-то письмо. Посмотрим, кто нам его написал?

Дети: да.

Воспитатель: (читает письмо) Ребята, это нам кукла Машенька написала, она приглашает нас в природный уголок и говорит, что что-то хочет нам показать. Ну что пойдемте, посмотрим?

Дети: Да.

2.Основная часть:

Воспитатель: Тогда пойдемте.

Воспитатель с детьми подходят к природному уголку, где их «встречает» кукла Маша.

- Вот мы и пришли, давайте поздороваемся с Машенькой. Здравствуй, Маша.

Дети: здороваются с куклой.

Кукла: Здравствуйте, ребята. Вы прочитали мое письмо? (ответы детей)

Кукла: Я вас позвала для того чтобы вы мне помогли. 

- Я нашла цветок, но не знаю, как он называется. Он у меня завял. Вот я и подумала, что вы можете мне помочь. Вы мне поможете?

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята, давайте мы расскажем Маше, какие цветы есть у нас в группе.

Рассматривание растений -  (фикус, травка) .

Дети рассматривают растения.

Дети, как называются растения, которые растут в комнате?

Воспитатель: Посмотри, у растений есть листья, они разные. У этого растения листья большие широкие. Оно называется Фикус. Дети, скажите Машеньке еще раз, как называется это растение.

Дети: Фикус.

Воспитатель: А у этого растения листочки маленькие узкие - это травка. Ребята, давайте еще раз скажем, как называется это растение, чтобы Маша не забыла.

Дети: Травка.

Уход за растениями.

Воспитатель: Чтобы наши растения хорошо росли, не болели, мы должны за ними ухаживать.

Кукла: А как?

Воспитатель. Ребята, скажите, почему завял у Машеньки цветок?

Ответы детей

Воспитатель: Правильно! Маша, цветок хочет  пить.

Кукла: Как это? Ведь у него же нет рта…

Воспитатель: У растений нет рта, они корнями берут из земли воду. По корням вода поднимаются в стебель, потом в листья и растение растет. Смотрите.

Воспитатель: А еще комнатные растения любят солнышко, ведь оно даёт им свет и тепло.

Физминутка.   

Наши алые цветки       (ладони соединить лодочкой перед собой)

Распускают лепестки   (развести паль в стороны)

Ветерок чуть дышит     (подуть на ручки, цветы)

Лепестки колышет.      (подвигать пальцами вперед и назад)

Наши алые цветки       (по очереди сложить пальцы, соединив ладони лодочкой)

Закрывают лепестки,

Головой качают,         (покачать ладонями вправо-влево)

Тихо записывают.       (положить голову на сложенные ладони)  

-Давайте мы с вами вспомним, что нам нужно для ухода за растениями. И покажем Маше, как правильно ухаживать за цветочками.

Воспитатель показывает лейку. Ребята, скажите Маше, что это?

Дети: Лейка.

Кукла: А для чего она нужна?

Дети отвечают.

Воспитатель: Правильно! Чтобы поливать наши растения водичкой. Чтобы на листочках не было пыли, мы протираем их тряпочкой, очень аккуратно (показывает).

Воспитатель предлагает детям полить растения из леечек. Дети поливают. С помощью воспитателя стираю пыль с листьев лилии.

Воспитатель: Какие вы молодцы. Давайте возьмем Машино растение и расскажем про него.

Воспитатель ставит цветок на отдельный стол, дети рассматривают его и описывают.

Это растение большое. Листья у него большие, вытянутые, зелёного цвета.

Оно растёт в земле в горшке. Чтобы растение росло, мы за ним ухаживаем: поливаем, стираем с листьев пыль. (Дети помогают в описании растения).

Растение нельзя рвать - оно погибнет; брать растение в рот - очень опасно!

А вот желтые листочки нужно аккуратно обрезать, давайте я их уберу. А Машенька протрет листочки и польет цветочек.

Кукла «Протирает» листья и «поливает» цветок.

Кукла: Спасибо вам ребята, теперь я знаю, как нужно ухаживать за комнатными растениями. Буду их поливать и протирать листочки.

Воспитатель: Мы очень рады, Маша, что смогли тебе помочь! И если тебе когда-нибудь еще нужна будет помощь, то зови нас – мы поможем, правда, дети?

Дети: Да.

Рефлексия:

Воспитатель: За цветочками поухаживали?  (ответы детей)

- Машеньке помогли?(ответы детей)

- Давайте вспомним, как нужно ухаживать за цветочками.Дети рассказывают.

Воспитатель: Молодцы, все знаете, а сейчас пойдемте играть с любимыми игрушками.

Конспект организованной  образовательной деятельности

образовательная область «Речевое развитие» в первой младшей группе №4

Дата: 1.04.2022г.

Тема: Стихотворение А.Плещеева «Сельская песенка». Весенняя травка

1. Цель: развитие литературной речи.

2. Задачи:

1.Образовательная:

Продолжать учить детей слушать авторские произведения.

Предоставлять детям возможность договаривать слова,  фразы при чтении стихотворения.

Поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого.

Формировать представление у детей о сезонных изменениях в природе (Весна).

2. Развивающая:

Развивать  внимание, память, наблюдательность;

Развивать умения различать цвета.

Развивать мелкую моторику рук.

3. Воспитательная:  

Воспитывать желание и умение слушать художественные произведения.

Воспитывать бережное отношение к природе.

3. Словарная работа:

Обогащать словарь детей  существительными: солнышко, травка;

Глаголами, обозначающими  действия: зеленеет, растет;

Прилагательными, обозначающими цвет (зеленый)

Помогать детям отвечать на простейшие «Кто?», «Что?» и более сложные вопросы: «Какой?».

4. Предварительная работа:

Наблюдение за сезонными изменениями в природе на прогулке.

Рассматривание иллюстраций в книжках и альбомах. Лепка травки, Физкультминутка «Наши красные цветки…».

5. Материал и оборудование: Большая  кукла Маша в теплой одежде, сюжетная картина «Весна», травка из ниток.

6. Методы и приёмы:

Словесный:

Чтение стих. А.Плещеева «Сельская песенка. Весенняя травка»

Цель: Продолжать учить детей слушать авторские произведения.

Наглядный:

Рассматривание картинки «Весна»

Цель: Формировать представление у детей о сезонных изменениях в природе (Весна).

Игровой:

Физкультминутка «Наши красные цветки…»

Цель: Развивать мелкую моторику рук.

7. Предполагаемый результат:

Ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на появление гостьи-куклы Маши, при чтении стихотворения  А.Плещеева «Сельская песенка» , с интересом рассматривает куклу,  сюжетную картину «Весна», отвечает на вопросы , пытается рассказать , что он видит на картине, владеет основными движения при выполнении  упражнений физкультминутки «Наши красные цветки…», с помощью педагога рассказывает стихотворение.

8. Содержание ООД  детей:

1.  Организационный момент (Появление куклы)

2. Рассматривание картинки «Весна»

3.  Сюрприз от Маши – показ травки

4. Чтение стих. А.Плещеева «Сельская песенка. Весенняя травка»

5. Физкультминутка «Наши красные цветки…»

6. Итог:

- Ребята, что мы сегодня делали?

- Кто приходил в гости?(ответы детей)

- Что она принесла?

- Какое стихотворение мы читали?

-  Молодцы, очень хорошо занимались!

Ход ООД

1. Организационный момент.

Воспитатель обращает внимание детей на стук в дверь и предлагает детям пойти посмотреть, кто к ним пришел в гости. Дверь  открывается, и воспитатель показывает куклу Машу. 

- «Здравствуйте дети!»- говорит кукла.

Воспитатель предлагает детям поздороваться с куклой, потрогать ее руками.

«Как тебя зовут, девочка?»  - спрашивает воспитатель.

«Маша!» - отвечает за куклу педагог.

- Ой! Маша! Почему ты так тепло одета, ведь на улице  уже весна!

Дети давайте вспомним, что  весной уже тепло и не надо носить теплое пальто, теплую шапочку, на деревьях уже распустились листики, пойдемте к нашей картине и посмотрим, чем нас порадовала еще Весна -красна.

Рассматривание картин: « Вот листики, а вот и травка! Рассматриваем сюжетные картинки и отвечаем на вопросы воспитателя:

• Какое время года?
•  Что нарисовано на картинке?
• Какого цвета травка на картинке?
• Какого цвета солнышко, небо?

 «Сюрприз от Маши»:

- Что Маша нам принесла в подарок? Заглянем в мешочек!

Воспитатель достает из мешка зеленую травку. 

– Спасибо, Маша за подарок! Достает из корзинки связанный лоскуток «травки».

- Дети, вы можете потрогать травку ручками и сказать, какая она на ощупь.  Дети трогают травку.

2. Основная часть

«Давайте я вам прочту стихотворение о травке!» Читает несколько раз отрывок из стихотворения А.Плещеева «Сельская песенка»

Травка зеленеет,

Солнышко блестит,

Ласточка с весною

В сени к нам летит.

Дети вслед за воспитателем пытаются повторить стихотворение, договаривая строки.

Физкультминутка «Наши красные цветки…»

Наши красные цветки,         Ладони соединить лодочкой перед собой(молитвенная поза)

Распускают лепестки,           По очереди, начиная с большого пальца, развести пальцы в                      стороны, запястья оставить соединенными.

Ветерок чуть дышит,           Подуть на руки – «цветки»

Лепестки колышет.             Подвигать пальцами вперед и назад

Наши красные цветки,     По очереди сложить пальцы, соединив руки лодочкой (молитвенная поза)

Закрывают лепестки,         Покачать ладонями вправо и влево

Головой качают,

Тихо засыпают.               Положить голову на сложенные ладони

Воспитатель предлагает детям прочесть стихотворение.

Травка зеленеет,

Солнышко блестит,

Ласточка с весною

В сени к нам летит.

Итог:

- Ребята, что мы сегодня делали?

- Кто приходил в гости? (ответы детей)

- Что она принесла?

- Какое стихотворение мы читали?

- Молодцы, очень хорошо занимались!

Конспект организованной  образовательной деятельности

образовательная область «Речевое развитие» в первой младшей группе №4

Дата: 30.03.2022г.

Тема: «Игра с солнечным зайчиком»

1. Цель: развитие свободного общения с взрослым и детьми.

2. Задачи:

1.Образовательная:

Продолжать учить детей слушать авторские произведения.

Обогащать словарь наречиями: далеко, близко, высоко, низко.

Формировать представление у детей о сезонных изменениях в природе (Весна).

2. Развивающая:

Развивать  внимание, память, наблюдательность;

Закреплять название  предметов мебели.

Развивать мелкую моторику рук.

3. Воспитательная:  

Воспитывать желание и умение слушать художественные произведения.

Воспитывать бережное отношение к природе.

3. Словарная работа:

Обогащать словарь детей  существительными: солнышко, зайчик;

Глаголами, обозначающими  действия: прыгает, сидит, бегает;

Прилагательными: солнечный.

Наречиями: далеко, близко, высоко, низко.

Помогать детям отвечать на простейшие  «Что?» и более сложные вопросы: «Какой?», «Куда?», «Где?».

4. Предварительная работа:

Наблюдение за сезонными изменениями в природе на прогулке, чтение стих. С. Маршака «Апрель». Рассматривание иллюстраций в книжках и альбомах «Весна». Лепка травки, Физкультминутка «Наши красные цветки…», игра «Солнечные зайчики».

5. Материал и оборудование: сюжетная картина «Весна», небольшое зеркало.

6. Методы и приёмы:

Словесный:

Беседа о весне.

Цель: Формировать представление у детей о сезонных изменениях в природе (Весна).

Чтение стих. «Светит солнышко в окошко»

Цель: Продолжать учить детей слушать авторские произведения.

Наглядный:

Наблюдение за погодой

Цель: Формировать представление у детей о сезонных изменениях в природе (Весна).

Игровой:

Игровое упражнение «Где сидит зайчик?»

Цель: Обогащать словарь наречиями: далеко, близко, высоко, низко, и  закреплять название  предметов мебели.

Логоритмическое упражнение «Кап-кап!»

Цель: Развивать мелкую моторику рук.

7. Предполагаемый результат:

Ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на игру, предложенную взрослым, общается со взрослым, отвечает на вопросы, называет наречия,  владеет основными движения при выполнении  упражнений.

8. Содержание ООД  детей:

1.  Организационный момент (наблюдение за погодой и чтение стих.)

2. Беседа  «Весна»

3.  Логоритмическое упражнение «Кап-кап!»

4. Игровое упражнение «Где сидит зайчик?»

 Итог:

- Ребята, что мы сегодня делали?

- Кто приходил в гости? (ответы детей)

- Что он делал?

- Куда забрался зайчик?

- Где присел зайчик?

-  Молодцы, очень хорошо занимались!

Ход ООД

1. Организационный момент.

Воспитатель обращает внимание детей на окно.

- Посмотрите в окно, как ярко светит солнышко.

                              Светит солнышко в окошко

                               Греет нашу комнату

                               Мы захлопали в ладоши

                               Очень рады солнышку.      Дети хлопают в ладоши.

Беседа о весне.

 - На улице чаще стало появляться солнце, день стал длиннее.

- Какое сейчас время года? (ответы детей)

Весной солнышко светит ярко, пригревает, на улице потеплело.

- Что происходит со снегом весной?  (ответы детей)

- На улице становится все теплее, тает снег и появляются лужи.

- А почему снег тает? (ответы детей).

- Правильно, потому что весной солнце светит ярче и теплее греет.

- Весной солнышко, снег тает, бегут ручьи, на дорожках появляются лужи, с крыш домов свисают сосульки, от теплых лучей они тают, «плачут». Расскажем, как плачут сосульки?

Логоритмическое упражнение «Кап-кап!»

С крыши падают слезинки.        Поднять руки вверх
Кап-кап!                                       Стучать указ. пальцем правой руки по ладошке левой.
Тают белые снежинки.               Развести руки в стороны.
Кап-кап!                                       Стучать указ. пальцем правой руки по ладошке левой.
Солнышко по крыше скачет.     Прыжки на двух ногах на месте.
Кап-кап!                                      Стучать указ. пальцем правой руки по ладошке левой.
А зима сидит и плачет.              Присесть, закрыть глаза руками.
Кап-кап!                      Встать. Стучать указ. пальцем правой руки по ладошке левой.
(А. Леонтьев, пер. В. Данько)

- Посмотрите, как ярко светит солнышко к нам в окошко!

Игровое упражнение «Где сидит зайчик?»

Воспитатель с помощью зеркала перемещает солнечного зайчика по полу и стенам комнаты, то приближая к детям, то удаляя от них, закрепляет в речи наречия «Далеко», «близко ». Игра повторяется 3-4 раза.

Солнышко зовет играть вас! Поиграем с солнышком?

- Вот у меня есть зеркальце. Посмотрите, солнечный зайчик скачет по комнате!

- Прыг-скок, я у ваших ног!

- Близко зайчик к деткам прискакал? (ответы детей)

- Скажите, где скачет зайчик? (ответы детей)

Перемещает зайчика по полу далеко от детей.

- Убежал зайчик далеко!

- вытяните руки вперед, покажите, как далеко ускакал зайчик от нас.

Взрослый закрывает зеркало, и солнечный зайчик пропадает.

Воспитатель с помощью зеркала перемещает солнечного зайчика на пол и потолок, закрепляет в речи наречия «высоко», «низко ». Игра повторяется 3-4 раза.

- Спрятался зайчик! Нет зайки! Где зайка?

- Вот он!

- Посмотрите, какой солнечный зайчик появился на потолке!

- Высоко зайчик забрался.

- Поднимите руки вверх, покажите, как высоко прыгнул зайчик!

- А сейчас зайчик низко, к нам спустился, на пол прыгнул.

- присели, коснулись пола руками, вот как низко сидит зайчик.

Воспитатель с помощью зеркала перемещает солнечного зайчика на предметы мебели, побуждает детей рассказывать, где находится зайчик.

- куда убежал зайчик? (ответы детей)

- Посмотрите, куда уселся зайчик? (ответы детей)

- А сейчас на что перебрался? (ответы детей)

- Куда прыгнул зайчик? (ответы детей)

- вот какой зайчик непоседа, прыгает на стол, потом на стул, со стула на шкаф…

- Молодцы, вы правильно называли предметы мебели, на которые прыгал зайчик.

Итог:

- Ребята, что мы сегодня делали?

- Кто приходил в гости? (ответы детей)

- Что он делал?

- Куда забрался зайчик?

- Где присел зайчик?

-  Молодцы, очень хорошо занимались!

Конспект организованной  образовательной деятельности

образовательная область «Познавательное развитие» в первой младшей группе №4

Дата: 29.05.2023г.

Тема: «Лето красное!»

1. Цель:  знакомство детей с признаками лета.

2. Задачи:

1.Образовательная:

Формировать представление у детей о сезонных изменениях в природе (Лето).

2. Развивающая:

Развивать  внимание, память, наблюдательность;

Развивать мелкую моторику рук.

3. Воспитательная:  

Воспитывать умение видеть красоту природы летом.

Воспитывать бережное отношение к природе.

3. Словарная работа:

Обогащать словарь детей  существительными: солнышко, трава, бабочки, шмель, лягушка;

Глаголами, обозначающими  действия: прыгает, сидит;

Прилагательными: солнечный, красный, желтый, зеленый, синий, круглое.

Помогать детям отвечать на простейшие  «Что?» и более сложные вопросы: «Какой?», «Куда?», «Где?».

4. Предварительная работа:

Наблюдение за сезонными изменениями в природе на прогулке, чтение стих. про лето. Рассматривание иллюстраций в книжках и альбомах «Лето». Лепка травки, Физкультминутка «Наши красные цветки…», игра «Солнечные зайчики».

5. Материал и оборудование: игрушка - лягушка; магнитная доска; картинки: солнце, трава, цветы, шмель, божья коровка, бабочка; заготовки бабочек, цветные карандаши; фонограмма: «Звуки природы», песенка о лете «Лето это хорошо».

6. Методы и приёмы:

Словесный:

Составление рассказа.

Цель: Формировать представление у детей о сезонных изменениях в природе (Лето).

Наглядный:

Рассматривание цветов, солнца, травы

Цель: закрепить основные цвета.

Игровой:

Игровое упражнение «Лягушки»

Цель: Смена вида деятельности.

Пальчиковая игра «Здравствуй, солнце»

Цель: Развивать мелкую моторику рук.

7. Предполагаемый результат:

Ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на игру, предложенную взрослым, общается со взрослым, отвечает на вопросы, называет цвета,  владеет основными движения при выполнении  упражнений.

8. Содержание ООД  детей:

1.  Организационный момент (появление лягушки)

2. Составление картины «Лето»

3. Пальчиковая игра «Здравствуй, солнце»

4.Логоритмическое упражнение «Лягушки!»

5. игра на внимание «Найди цветок такого же цвета»

 Итог:

- Ребята, что мы сегодня делали?

- Кто приходил в гости? (ответы детей)

- Что он делал?

- Что бывает летом?

- Какого цвета солнце, трава, цветы?

 -  Молодцы, очень хорошо занимались!

- По желанию детей раскрасить бабочки.

Ход ООД

1. Организационный момент.

Воспитатель обращает внимание детей на окно.

Вместе с солнышком встаем, вместе с птицами поем!

С добрым утром, с ясным днем!

Мы друг другу улыбнемся,

Дружно за руки возьмемся,

Начинается игра,

Вы готовы детвора?

Дети: /Да!/

Воспитатель: Тише, тише, не шумите, звуки странные я слышу,  кто же в гости к нам спешит?

- Это лягушка!

Лягушка: Ква-ква-ква, ква-ква-ква! В гости к вам пришла, друзья! Помогите, научите и о лете расскажите!

- Ребята, расскажем лягушке про лето, как его встречают, что оно нам дарит?

Воспитатель: Лягушка, лягушка, желтое брюшко, на стульчик садись и слушай внимательно. Про лето мы тебе расскажем, а лучше, лето мы покажем!

Лягушка: Какие вы добрые, друзья, не прогнали вы меня. Буду слушать вас внимательно, буду все запоминать, чтобы на болоте  лягушатам рассказать!

Воспитатель: Ребята, я вам сейчас загадаю загадку! Вы не спешите, ответ вы скажите. Загадка:   Утром рано я проснусь,
                Посмотрю — и засмеюсь,
                Ведь в моё оконце
                Ярко светит... (Солнце!)

Воспитатель: Правильно, ребята. Лето – это солнце, светит нам в оконце, землю согревает, красоту нам дарит!

Воспитатель показывает плоскостное солнышко: 

- Ребята, давайте поздороваемся с солнышком. Проводится пальчиковая игра «Здравствуй, солнце»

Здравствуй, солнце золотое                            /пальцы растопырены, ладони одна на другой/

Здравствуй, небо голубое!                              /руки поднять вверх, ладони раскрыты/

Здравствуй, вольный ветерок!                        /качают руками/

Здравствуй, маленький цветок!                         /приседают, ладони сомкнуты перед собой/

Здравствуй, утро!                                                /правая рука вправо/

Здравствуй, день!                                                /левая рука влево/

Воспитатель: Ребята, какого цвета наше солнышко?

- Солнце желтого цвета.

- Ребята, а какой формы наше солнышко?

- Солнце круглое.

Воспитатель: Молодцы! Солнце ярко светит, травка зеленеет, и растут цветы, небывалой красоты!

На магнитной доске появляется трава.

- Ребята, а какого цвета трава?

- Трава зеленого цвета.

На магнитной доске появляются цветы.

Воспитатель: На полянке нашей выросли цветочки, разноцветные они, словно огонечки. Какого же цвета цветы, скорее ты назови!

- Синий цветок/ /Желтый цветок/ /Красный цветок.

Воспитатель: А сейчас проверю я, как вы знаете цвета. Перед вами на столе разноцветные цветы, будьте вы внимательны, цветочки выбирайте.

- Проводится игра на внимание «Найди цветок такого же цвета»/

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием. Рассказ о лете будем продолжать.

Воспитатель:  Кто же это к нам летит? Кто же это так жужжит?

- Шмель.

На магнитной доске появляется шмель/

Воспитатель:   Над цветочком шмель летает,
                           И нектар там собирает.

                            Жу-жу-жу, жу-жу-жу!
                           Пообедать я хочу!

Воспитатель: Ребята, вам  понравилось стихотворение? О чем оно?

- Про шмеля!

Воспитатель:  А как разговаривает шмель?

- Жу-жу-жу, жу-жу-жу!

Лягушка: Ква-ква-ква, ква-ква-ква! Что-то приустала я. Предлагаю отдохнуть! В круг со мной скорей вставайте,  движения за мною повторяйте.

/Логоритмика «Лягушки»/

Воспитатель: Ребята, а каких насекомых вы еще знаете?

- Бабочки/ /Божья коровка/ /Комар.

На магнитной доске появляются бабочки, божья коровка, комар.

Воспитатель: Яркие шмели, божие коровки радуют своею красотой. Только бабочки не яркие сегодня, очень скучные они.  В миг, художниками станем, бабочек сейчас же мы раскрасим!

/Дети с помощью карандашей раскрашивают силуэты бабочек/

Воспитатель: Мы тебе лягушка про лето рассказали, картинку лета нарисовали. Лето это солнышко, зеленая трава, разноцветные цветы, небывалой красоты, бабочки летают, и шмели жужжат, все они о лете только говорят.

Лягушка: Ква-ква-ква, ква-ква-ква! Вам спасибо, ребятня! На болото поспешу, лягушатам о лете расскажу. До свидания, друзья!

Звучит песенка о лете «Лето это хорошо»

Итог:

- Ребята, что мы сегодня делали?

- Кто приходил в гости? (ответы детей)

- Что он делал?

- Что бывает летом?

- Какого цвета солнце, трава, цветы?

 -  Молодцы, очень хорошо занимались!

- По желанию детей раскрасить бабочки.

Конспект организованной образовательной деятельности образовательная область

«Речевое развитие» в первой младшей группе №4

Дата: 30.05.2023г.

Тема: «Оденем куклу Катю на прогулку»

1.Цель: закрепление названия предметов летней одежды.

2. Задачи:

1.Образовательная:

Формировать умение устанавливать простейшие взаимосвязи между изменениями в погоде и выбором одежды людей.

Сформировать знания детей о последовательности одевания на прогулку.

Продолжать расширять представления детей об особенностях лета: жарко, яркое солнце, летают бабочки.

2. Развивающая:

Развивать речь как средство общения.

Развивать внимание, память, наблюдательность;

Развивать интерес к игровым действиям.

3. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к предметам одежды.

3. Словарная работа:

Обогащать словарь детей существительными, обозначающими предметы одежды и обуви;

 Глаголами, обозначающими действия, характеризующие взаимоотношения людей (заботиться);

 Бытовые действия: (надевать, одевать, убирать);

Прилагательными, обозначающими цвет, величину предметов (большой, красный)

Наречиями (жарко);

Помогать детям отвечать на простейшие вопросы «Что?», Кто?» и более сложные вопросы «Какой?», «Во что одет?», «Кому?»

4. Предварительная работа: Рассказ о лете. Рассматривание куклы в летней одежде; Дидактическая игра: «Что не нужно?». «Одень куклу на прогулку», «Что лишнее?»; рассматривание сюжетной картинки с изображением детей в летней одежде и обуви; рассматривание сюжетных картин о времени года – лето; аккуратное складывание одежды в шкафчик с помощью взрослого.

5. Материал и оборудование: кукла в зимнем наряде, комплект летней одежды и обуви;

6. Методы и приёмы:

Словесный:

Беседа о лете

Цель: Формировать представления об особенностях лета: на улице жарко, ярко светит солнце, летают бабочки.

Наглядный:

Рассматривание летней одежды для кукол.

Цель: учить узнавать и называть предметы летней одежды.

Игровой:

Дид. игра «Оденем куклу на прогулку»

Цель: Сформировать знания детей о последовательности одевания на прогулку.

Физкультминутка -  «Прогулка»

Цель: развивать умение повторять движения вслед за воспитателем.

7. Предполагаемый результат:

Дети называют предметы летней одежды и обуви; Активно отвечают на вопросы воспитателя.  Расширится словарный запас детей. Закреплены знания детей о последовательности одевания на прогулку.

8. Содержание ООД  детей:

1. Сюрпризный момент (появление куклы Кати)

2. Беседа о лете.

3. Рассматривание летней одежды для кукол.

4. Дид. игра «Оденем куклу на прогулку»

5. Физминутка «Прогулка»

6. рефлексия

Итог:

- Ребята, кто к нам сегодня приходил в гости? (кукла Катя)

- Какая на улице погода? (Ответы детей).
- Что мы делали для куклы? (одевали ее на прогулку)
- Что мы ей одевали сначала? (носочки и т.д.)
Молодцы! К нам сегодня приходила Катя, вы молодцы помогли ей одеться, на улице очень тепло, светит солнце, летают бабочки. Наступило лето. Нашей кукле не будет жарко.

Ход занятия

1.Организационный момент

Все глазки на …(имя воспитателя).

Это глазки.    Вот. Вот.

Это ушки.     Вот. Вот.

Это нос.        Это рот.

Там спинка.   Тут живот.

Это ручки.   Хлоп. Хлоп.

Это ножки.   Топ. Топ.

Ой, устали.   Вытрем лоб.

- Кто-то в дверь к нам сучится? Интересно кто - же это может быть?
- Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришла в гости кукла Катя!
Вот красивая игрушка –
Наша куколка Катюшка,
Может хлопать, может петь,
Кто желает посмотреть?
- Давайте поздороваемся к куклой Катей (здоровается с каждым ребенком, спрашивает, как зовут).
Рассматриваем куклу.
- Какая кукла Катя? (красивая, большая, грустная)
Приветствие куклы (знакомство)
Кукла:- Здравствуйте ребята!

- Кукла Катя, ты, почему такая грустная?

- Кукла говорит, что хочет пойти с ребятами на прогулку.

- На дворе тепло. А кукла оделась очень тепло. Ей будет жарко!

- Что же надо делать?

- Можно Кате идти в таком виде на улицу? (ответы детей)

- На улице тепло или холодно?

- Почему? (ответы детей)

- Правильно, сейчас время года лето. На улице тепло, светит солнце, поэтому, когда мы собираемся на улицу надо надевать какие вещи? (ответы детей)

- Правильно, тонкие.

- Поможем Катеньке одеться на улицу?

- Смотрите, я к вам пришла не с пустыми руками. Что это? (коробка)
- Какая коробка, какого цвета? (большая, красного цвета).
- Давайте посмотрим, что в коробочке лежит. Посмотри (Ваня)!

2. Основная часть. Исследуем вещи в коробочке.

- Что это? (ребенок достал футболку куклы) 

- Давайте рассмотрим, возьмите в руки (дети называют вещь, щупают футболку, называют качества, цвет).

Воспитатель предлагает детям самим, по очереди, доставать вещи из коробочки, называя ее качества, детали.
- Давайте теперь поочередно будем брать вещи, что сначала мы оденем кукле?
- Посмотри, какой красивый сарафан.
Постепенно одеваем куклу, называя каждую вещь и ее предназначение.
Дид. игра «Оденем куклу на прогулку»
- Сначала надо снять зимнюю обувь и одновременно снимает с ног куклы  сапоги.

- Что надо надеть Кате на ножки?

Воспитатель показывает на туловище. 

- Что надо надеть? (футболку)

- Затем, что будем одевать? (шорты или сарафан)

Воспитатель одевает кукле штаны и одновременно спрашивает у детей, что мы одеваем Кате на ножки?

Воспитатель (показывает на ступни куклы) что ещё надо одеть на ножки?

Один из детей по просьбе воспитателя достаёт сандалики. Воспитатель надевает кукле сандалики.

- Что надели кукле на ножки? (ответы детей)

Воспитатель одевает её на куклу.

- Что надели? (ответы детей)

-На голову что надо одеть? (ответы детей) Воспитатель одевает на куклу кепку или панамку.

- Ну вот, наша куколка готова. Ничего не забыли?

Физминутка «Прогулка»

Пошли пальчики гулять

(пальцы сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по столу)

А вторые – догонять

(ритмичные движения о стол указательных пальцев)

Третьи пальчики – бегом  (движение средних пальцев быстро)

А четвертые – пешком  (медленное движение безымянных пальцев по  поверхности стола)

Пятый пальчик поскакал

(касание стола мизинчиками)

И в конце пути упал. (хлопок кулаками по поверхности стола.)

- Молодец, Катюша! Вот ты и готова идти на прогулку.

-Какие вы молодцы ребята, помогли кукле одеться, посмотрите, куколка наша готова на прогулку, у нее очень красивые вещи.
- Ребята, что мы сначала оденем кукле Кате? (колготки, кофту, штанишки, куртку, шапочку).

3. Заключительная часть.
- Ребята, кто к нам сегодня приходил в гости? (кукла Катя)

- Какая на улице погода? (Ответы детей).
- Что мы делали для куклы? (одевали ее на прогулку)
- Что мы ей одевали сначала? (носочки и т.д.)
Молодцы! К нам сегодня приходила Катя, вы молодцы помогли ей одеться, на улице очень тепло, светит солнце, летают бабочки. Наступило лето. Нашей кукле не будет жарко.

Конспект организованной образовательной деятельности образовательная область

«Речевое развитие» в первой младшей группе №4

Дата: 01.06.2023г.

Тема: «Земляничка»

1.Цель: воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

2. Задачи:

1.Образовательная:

Познакомить детей с содержанием сказки «Земляничка» Н.Павловой;

Приучать отвечать на вопросы по сказке.

Продолжать расширять представления детей об особенностях лета: жарко, яркое солнце, летают бабочки. 

Продолжать учить различать животных;

2. Развивающая:

Развивать речь как средство общения.

Развивать внимание, память, наблюдательность;

Развивать интерес к игровым действиям.

3. Воспитательная: Воспитывать любовь к художественным произведениям.

3. Словарная работа:

Обогащать словарь детей существительными: земляника, комар, божья коровка, птички;

 Глаголами, обозначающими действия (собирать);

Прилагательными, обозначающими цвет (красный)

Помогать детям отвечать на простейшие вопросы «Что?», Кто?» и более сложные вопросы «Какой?», «Кому?»

4. Предварительная работа: Рассказ о лете. Дидактическая игра: «Что не нужно?». «Одень куклу на прогулку»; рассматривание сюжетной картинки с изображением детей в летней одежде и обуви; рассматривание сюжетных картин о времени года – лето.

5. Материал и оборудование: иллюстрации к сказке, муляж земляники, кукла (картинка) бибабо Божья коровка.

6. Методы и приёмы:

Словесный:

Чтение сказки Н. Павловой «Земляничка» и показ иллюстрации.

Цель:

Беседа по сказке

Цель: учить отвечать на вопросы.

Наглядный:

Игровой:

Музыкальная игра Е. Железновой «Паучок»

Цель: учить выполнять простейшие движения под музыку.

Физкультминутка - игра «Кто земляничку найдёт»

Цель: развивать интерес к игровым действиям.

7. Предполагаемый результат:

Дети умеют слушать художественные произведения, следить за развитием действия;

называют животных, ягоды; Активно отвечают на вопросы воспитателя.  Расширится словарный запас детей.

8. Содержание ООД детей:

1. Сюрпризный момент (появление Божьи коровки)

2. Чтение сказки Н. Павловой «Земляничка» и показ иллюстрации.

3. Физкультминутка: игра «Кто земляничку найдёт»

4. Вопрос-ответ по сказке

5. Музыкальная игра Е. Железновой «Паучок»

6. рефлексия

Итог:

- Ребята, кто к нам сегодня приходил в гости? (Божья коровка)

- Какая ягодка созрела на поляне?

- Какого цвета ягода земляника?  (ответы детей)

- А теперь, давайте вспомним, кто первым увидел земляничку? (ответы детей)

- А какую песенку поет комар? (З-З-З-З)

-  Кто услышал комара? (ответы детей)

- Зачем все пришли на полянку?

- А почему звери ушли? (ответы детей)

- Земляничка испугалась дождя? (ответы детей)

Ход занятия:

1.Организационная часть.

Воспитатель: - Ребята, с каждым днём на улице становится теплее. У нас на участке зазеленела травка. А на деревьях уже много листьев. Совсем скоро в лесу начнут созревать ягодки.

Ой, послушайте, что это? Жжжжжж. Кто это жужжит? Вы слышите? Жжжжжж. Это за дверью. Сейчас посмотрю, кто там.

(Из-за двери показывает куклу бибабо (или картинку) Божью коровку, она жужжит, здоровается, воспитатель заходит. У Божьей коровки в руках муляж земляники).

В: Дети, посмотрите, кто к нам пришел?

- Божья коровка.

В: Божья коровка, что ты нам принесла?

Б: Это моя любимая ягодка, только я забыла, как она называется.

В: Дети, как называется ягода? (ответы детей)

- Земляника.

В: Да, сладкая, вкусная ягодка земляника. А какого она цвета? (ответы детей)

- Правильно. Красного.

2.Основная часть.

В: Божья коровка любит землянику, а вы любите? (Да.)

-  Ребята, землянику любят и дети, и животные в лесу. Я расскажу вам сказку о земляничке, о лесных жителях, а вы с Божьей коровкой ее послушайте.

- Божья коровка, ты садись на этот стульчик, чтобы тебе хорошо было слышно.

Ребята, сели красиво, спинку выпрямили, ножки поставили ровно. Теперь послушайте. (Воспитатель читает сказку Н. Павловой «Земляничка» и показывает иллюстрации).

Светит солнышко. На поляне созрела ягода - земляника. Увидел её комар (показываю картинку комара) и запищал: "Ягодка созрела: красная, душистая! (показываю землянику на огороде). Услышала комара воробей (показываю картинку воробья, полетел на полянку и хочет съесть земляничку. Услышала комара мышка (показываю картинку мышки, побежала на полянку и хочет съесть земляничку. Услышала комара лягушка (показываю картинку лягушки) поскакала на полянку и хочет съесть земляничку. Набежала на солнышко туча. Увидел её комар и запищал: "Дождь пойдёт: мокрый, холодный! " Услышал комара воробей - скорей на дерево. Услышала комара мышка - скорей в норку. Услышала комара лягушка - скорей под листок. А ягодка земляничка под дождём купается и радуется, что её никто не съел. "

- Дети, вам понравилась сказка? (ответы детей)

3.Физкультминутка.

А сейчас поиграем в игру «Кто земляничку найдёт».

(Обращает внимание на муляж землянички и предлагает долететь до неё, как комарик и птичка, добежать, как мышка, допрыгать, как лягушка, доползти, как змея. При этом дети произнося звукоподражательные слова: «З-з-з-з», «Пи-пи-пи», «Ква-ква-ква», «Ш-ш-ш-ш»).

2)        В: Вы внимательно слушали сказку, и Божья коровка внимательно слушала. Но, чтобы Божья коровка не забыла сказку, рассказала затем своим друзьям в лесу, давайте вспомним, какая была погода в сказке? (индивидуальные и хоровые ответы).

- Солнечная. 

- Какая ягодка созрела на поляне? (Воспитатель показывает иллюстрацию).

- Земляника.

- Какого цвета ягода земляника? (Красного.) А кто знает, какая она на вкус? (ответы детей)

- Сладкая.

- А теперь, давайте вспомним, кто первым увидел земляничку? (ответы детей)

- Комар.

В: Правильно, молодцы, ребята. А какую песенку поет комар? (З-З-З-З)

(Воспитатель далее показывает соответствующие иллюстрации).

В: Кто услышал комара? (ответы детей)

- Птичка, мышка, лягушка, змея.

В: Зачем все пришли на полянку? («Ягодка созрела: красная, душистая!» запищал комар)

-  Хотели съесть земляничку.

В: А почему звери ушли? (ответы детей)

- Потому что набежали тучи и начался дождь.

В: Земляничка испугалась дождя? (ответы детей)

- Нет, не испугалась.

В: Правильно. Земляничка под дождем купается да радуется, что ее никто не тронул. Молодцы, ребята, на все ее вопросы отвечали, помогли узнавать всех зверей в сказке. Теперь Божья коровка запомнила сказку и расскажет друзьям жучкам и паучкам в лесу.

4.Физкультминутка.

В: А давайте сейчас поиграем. Мы знаем с вами веселую игру «Паучок». Поиграем?

В: Внимательно слушайте песенку и повторяйте за мной движения.

Музыкальная игра Е. Железновой «Паучок».

Рефлексия.

В: Молодцы. Божьей коровке понравилось, как вы играли. Ей понравилась сказка.

О чем была сказка? (ответы.)

- Ну вот, ребята, Божьей коровке пора в лес, давайте скажем все вместе:

Божья коровка,

Улети на небо,

Принеси нам хлеба!

Жжжжжжж.

- До свиданья, ребята! До свиданья, Божья коровка! Прилетай к нам еще!

ООД по «Художественно-эстетическому  развитию – Рисование» в первой младшей группе №4

Дата: 11.05.2023г. 

1.Тема: «Желтый одуванчик»

2.Цель:. ()

3.Задача:

1.Образовательная:

Учить держать карандаш свободно — тремя пальцами выше отточенного конца.

Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш.

Учить детей различать цвета карандашей,  правильно называть их;

Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место.

2.Развивающая:

Развивать мелкую моторику пальцев  рук.

3.Воспитательная: Воспитывать эмоционально - положительное отношение к рисованию, воспитывать аккуратность  у детей.

4. Словарная работа:

Обогащать словарь детей  существительными, обозначающими название диких животных;

глаголами, обозначающими   действия (нарисовать);

характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть), их эмоциональное состояние (радоваться);

прилагательными, обозначающими цвет (зеленый)

Помогать, детям  отвечать на простейшие вопросы: «Что?»; и белее сложные вопросы: «Что делает?», «Какой?»

5. Предварительная работа:

 Беседа с детьми «Дикие животные», рассматривание иллюстраций  «Зеленая травка»; дид. игры «Найди и назови», «Какого цвета», подвижные игры с зайкой, пальчиковая игра «Зайка». Чтение стих. А.Барто «Зайка»

6.Материал  и оборудование: игрушка - зайка, листы белой бумаги, карандаши зеленого цвета. 

7.Методы и приемы:

Игровой: Пальчиковая игра: «Зайка»

Цель: Развивать мелкую моторику рук.

Подвижная игра « На лесной лужайке»

Цель: продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, согласно тексту.

Словесный:

Беседа «Где живут зайцы и что едят»

Цель:  дать представление о диких животных.

Наглядный:

Показ способа  рисования  карандашами.

Цель: учить рисовать короткие вертикальные линии.

Практический: Рисование «Трава  для зайчат»

Цель: учить рисовать траву короткими штрихами.

8. Предполагаемый результат:

Дети  рисуют  короткие вертикальные линии. (траву). Различают зеленый цвет и называют его; отвечают на простые вопросы воспитателя. Бережно относятся к материалам, правильно их используют: по окончании рисования кладут их на место.

Ход занятия:

1.Сюрпризный момент: постановка проблемной ситуации – помочь зайке (нарисовать ему траву)

2. Беседа «Где живут зайцы и что едят»

3. Показ способа  рисования  карандашами.

4. Проводится игра «Зайка»

5. Выполнения  работы детьми.

6. Подвижная игра « На лесной лужайке»

7. Заключительная часть:

- Вот как хорошо мы поиграли. А теперь нашему зайке пора домой. Сейчас я позвоню его маме, и она его заберет.

Воспитатель звонит зайчихе: Здравствуйте! Это мама–зайчиха? Не беспокойтесь, ваш зайчонок у нас в гостях в детском садике.

Дети приготовили ему травку и накормили его. Хорошо, вы за ним приедете? Ребята давайте попрощаемся с зайкой, сейчас за ним приедет мама – зайчиха.

- До свидания, зайка!

Итог:

- Ребята, кто сегодня приходил к нам в гости?

- Что любит кушать зайчик?

- Ребята, что мы сегодня делали? (Ответы детей)

- Чем мы рисовали? (Ответы детей)

- Что мы рисовали для зайчат?

-  Каким цветом мы рисовали?

 (по необходимости воспитатель, наводящими вопросами помогает детям с ответами.)

Цель: 

    Формировать умение передавать образ цветка, его строение и форму используя пальчики.

Задачи: 

    Развивающие

    - Развивать чувство цвета, формы, композиции

Речевые

-Учить внимательно слушать стих и понимать его содержание, развивать активную речь, обогащение словаря( стебель)

Здоровье – сберегающие

    -Вызвать эмоционально-эстетический отклик на тему занятия

Образовательные

        - Закрепить знание цвета (зеленого, желтого)

Воспитательные

-Воспитывать бережное отношение к природе

Интегрированные образовательные области: «Художественно – эстетическое развитие», «Познавательное развитие».

Материалы и оборудование:

-Альбомные листы

-Желтая и зеленая гуашь

-Модель одуванчика и пчелок по количеству детей

-Салфетки

Предварительная работа:

      - Рассматривание травы и цветов на прогулке

1. Организационный момент.

 Воспитатель: Ребята, на улице потеплело. Вся природа просыпается от долгого сна. Какие цветы распускаются первыми? Ответ детей…

Воспитатель: Я вам расскажу красивое стихотворение

Уронило солнце

Лучик золотой

Вырос одуванчик-

Первый молодой!

У него чудесный

Золотистый цвет,

Он большого солнца,

Маленький портрет

Посмотрите, какой красивый одуванчик. Чем же этот цветок похож на солнце?

Ответ детей…

2.  Основная часть.  

Воспитатель: Что есть у одуванчика? (стебель, листья, цветок) Проговариваем и показываем детям.

Слышите, кто-то жужжит. Кто это?

Модница крылатая, платье полосатое!

Ростом хоть и кроха, укусит, будет плохо! (воспитатель показывает картинку)

Ответ детей:…

Воспитатель: Пчелка узнала, что у нас в группе появился одуванчик. Она рано проснулась, а цветы еще нигде не расцвели. Пчелке так хочется нектара попробовать. Вот она к нам и прилетела, но прилетела она к нам не одна, а со своими друзьями- пчелками.

Воспитатель вносит пчелок.

Ребята, пчелок много, а цветок один. Насекомые хотят цветочного нектара и мы его нарисуем.

2.Воспитатель: Чем мы буде рисовать? У нас нет кисточек.

Дети затрудняются ответить.

Воспитатель: Не беда, у нас всегда готовы 10 кисточек, которые постоянно с нами. Что же это за кисточки? Догадались? Конечно это наши пальчики. На каждый пальчик- кисточку своя краска. А теперь я вас научу рисовать пальчиками – кисточками. Наберем на пальчик желтую краску, поставим на листе яркую точку, а потом вокруг неё много точек.

Воспитатель: (сопровождает объяснения примерным показом) Вот и получился цветочек желтый, пушистый. А что еще мы забыли нарисовать?

Ответ детей…

Воспитатель: Стебель и листочки мы тоже нарисуем пальчиками. Давайте нарисуем цветочки для каждой пчелки.

Дети рисуют.

Воспитатель: Какие замечательные получились цветы. Теперь сложим одуванчики вместе и получится красивый букет! Наши пчелки сядут на него и будут пить нектар.

Все ребята постарались, пчелки очень довольны. Молодцы!

Конспект занятия по лепке младшая группа

"Ягодки на тарелочке"

Подготовила: Гарайкина Дарья Васильевна

Цель: продолжать формировать умение отламывать комочки пластилина, от большого куска

Задачи:

1.     Закрепить умение раскатывать комочек пластилина круговыми движениями ладоней, пальцев.

2.     Продолжать формировать умение делать из шара различные формы (один край шара заострить – клубничка).

3.     Научить вдавливать детали (зубочистку) в пластилин.

4.     Развивать глазомер, мелкую моторику, чувство формы

Ход непосредственно-образовательной деятельности

1.     Моделирование игровой ситуации.

1.     Воспитатель: Воспитатель показывает детям вазочку или тарелочку с ягодками (муляжи).  Говорит.  Ребята, посмотрите какие красивые и вкусные ягодки я вам принесла.  Читает стихотворение:

«Сорву я малинку

  Насте в корзинку.

  Найду земляничку

  Полинке – сестричке.

  Сливку в баночку

  Соберу для Яночки.

  Клубнику в стакане

  Несу я для Вани,

  А меленькому Мише

  Нарву я спелой вишни!»

Предлагает детям рассмотреть ягоды (муляжи), назвать их, описать внешние признаки (цвет, форму, размер).

Рассматривая ягоды, воспитатель читает детям короткие стишки:

Слива: «Фиолетовые сливы,

             Так вкусны и так красивы.»

Вишни: «В вазе восемь спелых вишен –

              Для Виталика и Миши.»

Клубника:  «Для девочки Полины

                     Выросла клубника.

                     Собрала Полина

                     Ягодки в корзину.

                     Съела всю клубнику

                     Девочка Полина.»

Рассмотрев с детьми ягоды, воспитатель предлагает детям, слепить из пластилина свою клубничку (дети радуются и соглашаются).

Пальчиковая игра «Цветы».

Наши красные цветки (сожмите ладони в кулаки)

Расправляют лепестки. (разожмите кулаки)

Ветерок чуть дышит, (подуйте на пальцы)

Лепестки колышет. (пошевелите пальцами)

Наши красные цветки

Закрывают лепестки. (сожмите ладони в кулаки)

Головой качают, (покачайте кулаками)

Тихо засыпают. (наклоните кулаки)

2.     Показ приемов лепки

 Скажите пожалуйста, что нам нужно слепить в первую очередь? (тарелочку). Для этого нам понадобится пластилин фиолетового цвета. Посмотрите и внимательно слушайте, как я буду лепить нашу «тарелочку». Беру пластилин нужного мне цвета, кладу его на ладошку, прижимаю другой рукой и раскатываю пластилин между ладонями круговыми движениями, немного придавливая его, чтоб получился шарик. Затем прижимая его пальчиками по краям делаю небольшую лепешку. Далее немного загибаю края (бортики). Вот и наша тарелочка.  Затем один край шара нужно заострить, получится клубничка. А верхушка у клубнички круглая с зелененькими листиками – скатываем маленький зеленый шарик, расплющиваем его и прикрепляем его к верхушке клубнички.

- Как вы думаете, что нужно лепить дальше? -Молодцы, правильно буду лепить ягодки. Беру пластилин красного цвета, и катаю шарик. Затем один край шара нужно заострить, получится клубничка.

- А чего не хватает у моей клубнички? – Правильно, зеленых листиков. Скатываем маленький зеленый шарик, расплющиваем его и прикрепляем его к верхушке клубнички. Далее отламываю от большого куска маленький кусочек, кладу его на ладошку прижимаю другой рукой и раскатываю комочек между ладонями прямыми движениями, немного придавливая его, чтоб получилась «колбаска», это будет хвостик.

- А что бы наша клубника выглядела еще аппетитнее, нам понадобится зубочистка. Берем в одну руку нашу клубничку, в другую зубочистку, и делаем покалывающие движения. Затем переходим на листики, слегка придавливая на зубочистку прорисовываем листики.

Вот и готов моя клубничка! А таких ягодок нам нужно 5 штук.

Самостоятельная работа

(индивидуальная помощь, по мере необходимости) Приступайте к работе.

4. Итог

- Что мы с вами лепили? -Сколько у нас ягодок? - Какого цвета  у нас ягодки? - Понравилось ли вам лепить? - Молодцы, ребята. У вас получились очень красивые «ягоды на тарелочке».

Конспект организованной  образовательной деятельности

образовательная область «Познавательное развитие» в первой младшей группе №4

Дата: 31.01.2022г.

Тема: «Транспорт»

1. Цель: Продолжать знакомить детей с видами транспорта.

2. Задачи:

1.Образовательная:

Формировать умение, находить  различие  и сходства  между транспортными средствами (машиной  и корабликом, самолетом).

Формирование  представлений о том, что  корабль плывет в море, по воде.

Дать понятие о назначении транспорта.

Продолжать учить детей слушать авторские произведения (стихотворение).

Учить детей называть цвета предметов.

Упражнять детей в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять все движения по сигналу.

2. Развивающая:

На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.

Развивать  внимание, память, наблюдательность; .

3. Воспитательная:  Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

3. Словарная работа:

Обогащать словарь детей  существительными, обозначающими названия видов транспорта;

Глаголами, обозначающими  действия (едет, летает, плывет);

Прилагательными, обозначающими цвет  (зеленый, красный, желтый, синий)

Помогать детям отвечать на простейшие «Что?» и более сложные вопросы «Какой?», «Что везет?», «Где?», «Что делает?».

4. Предварительная работа:

Беседа с детьми «Какие бывают машины»;  знакомство с водным транспортом (лодка); конструирование «Гараж для машины».  Разучивание  стихотворение А.Барто “Грузовик”, «Кораблик». Дидактические игры:  «Что на картине?», «Найди, что назову»,  «Разложи по цвету», «Чего не стало». Рассматривание картинок на тему «Транспорт». Дыхательная гимнастика «Подуй на кораблик», подвижная игра «Самолеты»

5. Материал и оборудование: игрушки (транспорт: металлический самолет, кораблик, машина),  картинки: паровоз, грузовик, автобус, бумажные кораблики, таз с водой, полотенца, стол, д/игра «Посади матрешек в вагончики».

6. Методы и приёмы:

Словесный:

Чтение стих. А. Барто  “Грузовик”, «Кораблик»

Цель: Продолжать учить детей слушать авторские произведения (стихотворение).

Наглядный:

Рассматривание видов транспорта

Цель: Формировать представления о видах транспорта.

Игровой:

Дид. игра «Посади матрешек в вагончики»

Цель: Учить детей называть цвета предметов.

Физминутка: Подвижная игра “Самолёты”

Цель: упражнять детей в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять все движения по сигналу.

7. Предполагаемый результат:

Дети знакомы  с видами транспорта (машина, автобус, кораблик и т.д). Умеет находить  различие между корабликом и машиной. Знают о том, что  корабль плывет в море, по воде, а машина едет по земле. Активно отвечают на вопросы воспитателя. Расширится словарный запас детей.

8. Содержание ООД  детей:

1. Сюрпризный момент (появление игрушки - самолет)

2. Рассматривание картинок с изображением видов транспорта

3. Чтение стих. А. Барто  “Грузовик”, «Кораблик»

4. Подвижная игра “Самолёты”

5. Дыхательное упражнение “Ветерок”.

6. Д/игра «Посади матрешек в вагончики»

7. Заключительная часть.

- Посмотрите. Ребята, сколько у нас игрушек!

Итог:

 - Ребята, мне понравилось, как вы сегодня занимались.

-Чем отличается кораблик от машинки? (ответы детей)

- Что делает машина?

- Что делает самолет? Кораблик?

(Воспитатель задает наводящие вопросы и помогает детям с ответами.)

Ход занятия:

1.Организационный момент:

Воспитатель: Посмотрите, кто к нам в гости прилетел (вносится игрушка-самолёт). Что это?

 - Самолёт.

- Где летает самолёт?

- Высоко,  в небе.

Подвижная игра “Самолёты”.

- Дети, давайте с вами  поиграем, полетаем как самолёты.

Самолёты загудели,                        (дети произносят звук у-у-у-у-у-у-у)

Самолёты полетели,                       (руки в стороны ,дети движутся по кругу)

На поляну тихо сели                      (присели на корточки)

Да и снова полетели.                      (руки в стороны ,дети движутся по кругу)

2. Основная часть.

 Дети “подлетают” к игрушке- самолёту  (держит в руках воспитатель).

- Ребята, а самолет умеет плавать? (нет) он ездит по дороге? (нет)

- А он летает? (да!)

- Где летают самолеты? (на небе) Правильно, самолеты летают по небу!

Обратить внимание на тазик с водой

- А давайте проверим, может самолет умеет плавать? (кладут металлический самолет в таз с водой, самолет тонет)

- Что случилось с самолетом (он утонул)

- Правильно, самолет не умеет плавать, и поэтому он утонул.

 Чтение стихотворения А. Барто  “Грузовик”.

- Дети, а сейчас я вам прочту интересное стихотворение.

Нет, напрасно мы решили                                                                                        

Прокатить кота в машине.

Кот кататься не привык

Опрокинул грузовик.

- Ребята, а машина умеет летать? (нет) плавать? (нет) ездить? (да!) Где ездят машины? (на дороге) правильно, машины ездят по дороге.

- Скажите,  пожалуйста, дети, какие машины ездят по дороге? (показывает картинки «автобус», «грузовик», « легковую машину»)

- Автобус, машина, грузовик.

 Обратить внимание на тазик с водой и кораблик, плавающий в нём.

- К нам приплыл ещё один гость: кораблик (демонстрирует игрушку-кораблик)

- Кораблик  похож на машину? Чем он отличается от машины? (ответы детей)

(воспитатель  наводящими вопросами помогает детям с ответами.)

- Правильно ребята, у кораблика нет, колес,  и он не может ездить по дороге. Он плавает в море, по воде.

- Где плавают корабли?

-  По воде.

- Они летают по небу? (нет)

- А что они делают? (плавают!)

- А вы хотите посмотреть, как плавают кораблики?

- У меня есть БУМАЖНЫЕ кораблики и тазики с водой, давайте посмотрим, как кораблик плавает по воде.

Дыхательное упражнение “Ветерок”.

- Дети, а давайте мы с вами поиграем ещё в одну игру. Я вам прочитаю стихотворение, а вы  дружно подуете на кораблик.

                                      “Ветер по морю гуляет

                                        И кораблик подгоняет;

                                       Он бежит себе, в волнах

                                        На поднятых парусах”.

- Дети, смотрите,  наш кораблик поплыл!

Воспитатель показывает картинку - паровоз:

- Дети что это?

- Паровоз!

-Что за собой тянет паровоз?

 - Вагончики.

- Вставайте друг за другом. Я буду паровозиком, а вы – вагончиками.

Дети с воспитателем “едут” под музыку, держа друг друга за плечи.

Вносится  д/игра «Посади матрешек в вагончики» (разложить по цвету)

- Какого цвета вагончики? (ответы детей)

- Какого цвета матрешки?

- Давайте, посадим матрешек в вагончики.

Итог:

- Ребята, мне понравилось, как вы сегодня занимались.

-Чем отличается кораблик от машинки? (ответы детей)

- Что делает машина?

- Что делает самолет? Кораблик?

(Воспитатель задает наводящие вопросы и помогает детям с ответами.)

Конспект организованной  образовательной деятельности

образовательная область «Речевое развитие» в первой младшей группе №4

Дата: 2.02.2022г.

Тема:  «Инсценировка рассказа Н. Павловой „На машине“»

1. Цель: Продолжать учить детей слушать авторские произведения (рассказ), сопровождая чтение показом игрушек.

2. Задачи:

1.Образовательная:

формировать первичные представления об автомобилях, знакомить с некоторыми видами транспорта (легковая и грузовая машины);

Учить детей называть цвета предметов.

Упражнять детей в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять все движения по сигналу.

2. Развивающая:

Развивать интерес к играм-действиям под звучащее слово, умение помогать друг другу и вместе радоваться успехам;

Развивать  внимание, память, наблюдательность; .

3. Воспитательная:  Воспитывать желание слушать авторские произведения, сопровождать чтение показом игрушек, игровыми действиями.

3. Словарная работа:

Обогащать словарь детей  существительными, обозначающими названия транспортных средств (легковая машина, грузовая машина, автобус, самолет, пароход);

Глаголами, обозначающими  действия, характеризующие взаимоотношения (помочь),

эмоциональное состояние (расстроиться, плакать, смеяться, радоваться),

Глаголами, обозначающими  действия: едет, летает, плывет;

Прилагательными,  обозначающими цвета;

Помогать детям отвечать на простейшие «Что?» и более сложные вопросы «Какой?», «Что везет?»,, «Что делает?».

4. Предварительная работа:

Беседа с детьми «Какие бывают машины»;  знакомство с водным транспортом (лодка); конструирование «Гараж для машины».   Дидактические игры:  «Что на картине?», «Найди, что назову»,  «Разложи по цвету», «Чего не стало». Рассматривание картинок на тему «Транспорт». Игры с игрушечными машинами в игровом уголке.

5. Материал и оборудование: небольшой камешек; игрушки (мышка, зайчик, собачка, машина грузовая); предметные картинки (два комплекта) с изображениями транспорта разных моделей и цветов  (легковая, грузовая, автобус, пароход, самолет).

6. Методы и приёмы:

Словесный:

Инсценировка рассказа  Н. Павловой «На машине.

Цель: воспитывать желание слушать авторские произведения, сопровождать чтение показом игрушек, игровыми действиями.

Наглядный:

Рассматривание машины

Цель: Формировать представления о машине и ее частях.

Игровой:

Игровое упражнение «Назови, что нарисовано

Цель: Учить детей узнавать на картинках транспортные средства.

Физминутка: Подвижная игра “Поиграем?”

Цель: упражнять детей в умении выполнять все движения согласно тексту.

7. Предполагаемый результат:

Дети знакомы  с видами транспорта (машина, автобус, кораблик и т.д). Общается в диалоге со взрослым, отвечает на вопросы. Слушает доступные по содержанию рассказы, следит за действиями игрушек. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу.

8. Содержание ООД  детей:

1. Сюрпризный момент (Игровая ситуация с машиной)

2. Рассматривание машины

3. Игровое упражнение «Назови, что нарисовано».

4. Подвижная игра « Поиграем?»

5. Инсценировка рассказа  Н. Павловой «На машине.

6. Заключительная часть.

Итог:

- Дети, понравилась вам сказка?

- Кто сел в машину? (ответы детей)

- Что случилось с машиной? (ответы детей)

- Машина опрокинулась! Мышка, зайчик и собачка расстроились, заплакали!

- Как звери справились с бедой?

Кто помог? Почему Мышка не смогла, Зайчик тоже не смог? Что сказала собачка? Почему у них получилось? Один герой мог справиться? А когда много?

Вместе – хорошо или плохо? (ответы детей)

Воспитатель: Вместе можно многое совершить, а в одиночку – очень трудно.

Звери поехали на машине.

(Воспитатель задает наводящие вопросы и помогает детям с ответами.

Ход занятия:

1.Организационный момент:

Игровая ситуация с машиной.

Воспитатель везет за веревочку игрушечную грузовую машину, в кузове которой лежит один комплект предметных картинок.

- Посмотрите, к нам едет машина! Машина едет по дорожке, переехала через ручеек, проехала по луже.

- Машина ехала-ехала и приехала!

- Какая машина приехала к деткам? (Ответы детей.)

2.Основная часть:

Рассматривание машины

- Покажите, где у машины кабина.

- Покажите, где у машины кузов.

- Покажите, где у машины колеса.(Дети выполняют задание.)

- К нам приехала грузовая машина.

- У машины есть красная кабина, синий кузов и колеса черного цвета. Машина едет по дороге. Она перевозит грузы.

- Что же привезла нам машина? (Ответы детей.)

- Что это? Картинки? Много или мало картинок лежит на столе? (Ответы детей.)

-  Много картинок привезла машина! Давайте поиграем с картинками!

Воспитатель берет из кузова игрушечной машины по одной картинке, кладет на стол.

- Что нарисовано на картинке?

Фронтальные и индивидуальные ответы детей. Так продолжается, пока все картинки не окажутся выложенными на столе.

- Что нарисовано на картинках?(Обобщающий жест.)

- Назовите одним словом. (Фронтальные и индивидуальные ответы детей.)

- Правильно, это — транспорт! Возьмите себе любую картинку. Что нарисовано на картинке? Какого цвета машина?

Игровое упражнение «Назови, что нарисовано». 

Каждый ребенок берет со стола по одной картинке и называет, что и какого цвета на ней изображено. Действие продолжается, пока не закончатся на столе картинки. У каждого ребенка должно оказаться по 2—3 картинки.

 Воспитатель указывает на картинки обобщающим жестом.

- Все это — транспорт. Расскажем, как мы ехали на машине, летели на самолете, плыли на пароходе?

Подвижная игра « Поиграем?»

На лошадке ехали,

До угла доехали                      (ходьба по комнате с высоким подниманием ног)

Сели на машину                     (приседают)

Налили бензину                      (делают движение правой рукой, словно что-то наливают)

На машине ехали,                   (крутят руль)

До реки доехали                    

Тр – р – р! Стоп! Разворот      ( поворачиваются в другую сторону)

На реке – пароход.

Пароходом ехали,                   (делают движения руками, будто плывут)

До горы доехали                       соединить руки над головой  «горы»  

Пароход не везёт,                     (пожимают плечами)

Надо сесть в самолёт

Самолёт летит,

В нём мотор гудит: у – у- -у        (руки в сторону, бегут по кругу).

- Я сейчас расскажу вам, как однажды вам, как мышка, зайчик и собачка ехали на машине.

Инсценировка рассказа  Н. Павловой «На машине.

Мышка, Зайчик и Собачка сели в машину и поехали. Едут, едут. Наехали на камень. Бух! - и опрокинулись! Полетели кто куда! Сидят на земле. Плачут. Но ехать-то дальше надо! Тут Мышка и говорит: 
-  А я машину подниму. 
Стала поднимать, да никак не поднять! Зайчик говорит:

Дай-ка я подниму. Я посильнее.

Стал поднимать, да никак не поднять! А Собачка говорит:

Давайте-ка, ребята, все вместе поднимать.

Стали поднимать все вместе. Раз! - и подняли! 
Сели на машину. А машина не идет: камень задние колеса не пускает. 
Тут Мышка и говорит:

А я камень в сторону столкну.

Стала толкать, да никак не столкнуть! Зайчик говорит:

Дай-ка я столкну. Я посильнее.

Стал толкать, да никак не столкнуть! А Собачка говорит:

А давайте-ка, ребята, все вместе толкать.

Стали толкать все вместе. 
Раз!- и столкнули камень в сторонку. Сели на машину и поехали. Едут, едут, едут и не опрокидываются. Вот как хорошо!

Итог:

- Дети, понравилась вам сказка?

- Кто сел в машину? (ответы детей)

- Что случилось с машиной? (ответы детей)

- Машина опрокинулась! Мышка, зайчик и собачка расстроились, заплакали!

- Как звери справились с бедой?

Кто помог? Почему Мышка не смогла, Зайчик тоже не смог? Что сказала собачка? Почему у них получилось? Один герой мог справиться? А когда много?

Вместе – хорошо или плохо? (ответы детей)

Воспитатель: Вместе можно многое совершить, а в одиночку – очень трудно.

Звери поехали на машине.

Конспект организованной  образовательной деятельности образовательная область  «Речевое развитие» в первой младшей группе №4

Дата: 4.02.2022г.

Тема:  Звуковая культура речи: звука «б».

1. Цель: Упражнять детей в правильном произношении звука б,  (в звукосочетаниях, словах, фразах).

2. Задачи:

1.Образовательная:

Формировать умение пользоваться (по подражанию) силой голоса;

Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большая машина – маленькая машина);

Формировать умение отвечать на вопросы;

Формировать первичные представления об автомобилях;

2. Развивающая:

Развивать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание, слуховое внимание;

Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем)

3. Воспитательная:  Воспитывать желание слушать авторские произведения (стихотворения).

3. Словарная работа:

Обогащать словарь детей  существительными, обозначающими названия транспортных средств ( машина), игрушек (барабан, зайка);

Прилагательными, обозначающими величину (большой-маленький)

Глаголами, обозначающими  действия: едет;

Помогать детям отвечать на простейшие вопросы «Что?» и более сложные вопросы «Что везет?», «Что делает?».

4. Предварительная работа:

Беседа с детьми «Какие бывают машины»;  знакомство с водным транспортом (лодка); конструирование «Гараж для машины».   Дидактические игры:  «Что на картине?», «Найди, что назову», «Чего не стало». Рассматривание картинок на тему «Транспорт», «Музыкальные инструменты». Игры с игрушечными машинами в игровом уголке.

5. Материал и оборудование: игрушки – машинки: большая и маленькая, барабан, зайка, кольца от пирамидок (по количеству детей)

6. Методы и приёмы:

Словесный:

Чтение стих. «Машина», «Зайка и барабан»

Цель: воспитывать желание слушать авторские произведения.

Наглядный:

Рассматривание машин

Цель: Учить детей различать величину предметов.

Игровой:

Игровое упражнение «Большие и маленькие машины»

Цель: Учить детей различать величину предметов.

Физминутка: подвижная игра «Мы шоферы»

Цель: упражнять детей в умении выполнять все движения согласно тексту.

Логоритмическая игра «В машине»

Цель: Развивать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание, слуховое внимание;

7. Предполагаемый результат:

Дети знакомы  с видами транспорта (машина). Общается в диалоге со взрослым, отвечает на вопросы. Слушает доступные по содержанию стихи, следит за действиями игрушек. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу. Называет музыкальный инструмент барабан.

8. Содержание ООД  детей:

1. Сюрпризный момент (Игровая ситуация с машиной)

2. Чтение стих. «Машина»

3. Логоритмическая игра «В машине»

4. Физминутка «Мы шоферы»

5. Игровое упражнение «Большие и маленькие машины»

6. Игровое упражнение с барабаном

7.Чтение стихотворения «Зайка и барабан» с движениями.

Итог:

 - Кто приходил в гости?

- На чем он играл?

- Как звучит барабан?

- Какие машины приехали к нам? (ответы детей)

- как сигналит большая машина?

- как сигналит маленькая машина?

Ход занятия:

1.Организационный момент:

Дети сидят на стульчиках.

Воспитатель показывает игрушечную машину и читает стихотворение Н. Найденовой, выделяя голосом звук (б) (ребенок повторяет звукоподражания Би-Би).

 «Машина»

В машине, в машине

Шофер сидит.

Машина, машина

Идет, гудит.

Би-би-би! Би-би-би!

В машине, в машине

Детей полно.

Поехали дети.

Глядят в окно.

Би-би-би! Би-би-би!

Вот поле, вот речка,

Вот лес густой…

Приехали дети.

Машина, стой!

Би-би-би! Би-би-би!

2.Основная часть

- Посмотрите, какая машина приехала.

 Игра «В машине»
Сидим с шофёром рядом -
Би, би, би.
Помочь шофёру надо!
Би, би, би.
Машинам всем и людям -
Би, би, би,
Бибикать громко будем -
Би, би, би.
Воспитатель раздает детям кольца от пирамидки и побуждает детей бибикать «как машинки».

- Скажите, как машина бибикает?

Физминутка «Мы шоферы»

Игровое упражнение «Большие и маленькие машины»

Воспитатель рядом с большой машиной ставит маленькую машину.

Воспитатель показывает машинки и спрашивает, как она гудят («би-и, би-и»).

-  «Большая машина гудит громко, послушай, как (произносит звукоподражание чуть громче обычного) «би-и, би-и», а маленькая гудит тихо (произносит вполголоса) «би-и, би-и».

Ребенку предлагается повторить звукосочетания то громко, то тихо.

- Покажи большую машину. (ребенок выполняет и произносит би-би громко)

- Покажи маленькую машину. (ребенок выполняет и произносит би-би тихо)

Дети повторяют звукосочетания 2-3 раза.

Игровое упражнение с барабаном

Ребята, посмотрите, что привезла нам машина! Что это? (ответы детей)

Воспитатель ударяет палочками в барабан и читает стихотворение:

«Бум-бум-бум и бам-бам-бам!

Привезли нам барабан!

Барабан большой, красивый,

Бью в него со всей я силы!

Бум-бум-бум и бам-бам-бам

У меня есть барабан!»

- Как поет барабан? (фронтальное и индивидуальное проговаривание слогов детьми) 

Зайка услышал, как поет барабан, и пришел к нам. Зайка хочет поиграть на барабане!

Чтение стихотворения «Зайка и барабан» с движениями.

« С барабаном ходит зайка.

Бум-бум-бум!

Целый день играет зайка:

Бум-бум-бум!

Зайка в сад забрёл случайно.

Бум-бум-бум!

В: На чем зайка играет? (ответы детей)

Покажем, как зайка играет на барабане! (дети имитируют движения и совместно с воспитателем поют песенку барабана).

III.Заключительная часть.

- Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданием. Теперь зайке пора возвращаться домой. Скажите, ему, до свидания!

Итог:

 - Кто приходил в гости?

- На чем он играл?

- Как звучит барабан?

- Какие машины приехали к нам? (ответы детей)

- как сигналит большая машина?

- как сигналит маленькая машина?

 Конспект организованной  образовательной деятельности

образовательная область «Познавательное развитие» в первой младшей группе №4

Дата: 25.04.2022г.

Тема: «Мебель» 

1. Цель: Формирование представлений о предметах ближайшего окружения (мебель), о простейших связях между ними.

2. Задачи:

1.Образовательная:

Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название ( большой стул — маленький стульчик и т.д.).

Учить различать количество предметов (много).

2. Развивающая:

Закреплять в активной речи обобщающее понятие мебель;

Развивать  внимание, память, наблюдательность;

Развивать интерес к игровым действиям.

3. Воспитательная:  Воспитывать бережное отношение к предметам ближайшего окружения (мебель). Развивать эмоциональную отзывчивость ребенка.

3. Словарная работа:

Обогащать словарь детей  существительными, обозначающими названия предметов мебели;

Глаголами, обозначающими  действия (сидеть, спать, лежать);

Помогать детям отвечать на простейшие вопросы  «Что?», Кто?» и более сложные вопросы «Какой?», «Куда?», «Где?»

4. Предварительная работа:

Беседы с детьми «Наша мебель»;  Дидактические игры:  «Что на картине?», «Найди, что назову»,  «Один-много», «Чего не стало». Рассматривание картинок на тему «Мебель». Пальчиковая гимнастика «».

5. Материал и оборудование: предметные картинки с изображением мебели: стул, стол, кровать, диван, шкаф, кресло; игрушечная мебель, игрушка Мишка, стул сломанный.

6. Методы и приёмы:

Словесный:

Игра «Мы шоферы»

Цель: Формировать умение  повторять несложные фразы из текста.

Наглядный:

Рассматривание предметов мебели

Цель: Формировать представления о предметах ближайшего окружения (мебель).

Игровой:

Игра - ситуация «Делаем покупки»

Цель: развитие игровой деятельности.

Игра «Мишуткина кроватка»

Цель: развивать общей моторики.

7. Предполагаемый результат: Дети называют предметы мебели,  количество предметов; повторяют несложные фразы из текста. Активно отвечают на вопросы воспитателя и участвуют в  играх. Расширится словарный запас детей.

8. Содержание ООД  детей:

1. Организационный момент:  (Постановка проблемной ситуации)

2. Словесная игра «Мы шоферы»

3. Рассматривание мебели

4. Игра - ситуация «Делаем покупки»

5. Физминутка «Мишуткина кроватка»

Итог:

-Что мы сегодня делали?

- Куда ездили?

- Что мы купили? Д / И «Что это?»

(Мебель: шкаф, диван, кровать, кресло, стол, стул)

- Это всё для тебя, Мишутка.

- Ребята, Мишка очень рад. У медвежонка будет замечательная комната!

Ход занятия:

1.Организационный момент:  Плачущий Мишутка, а рядом – сломанный стульчик.

В:- Мишутка, что случилось? Почему ты плачешь?

 - Ребятки, как вы думаете? (У Мишутки сломан стульчик) 

- Давайте пожалеем Мишутку, успокоим. (Не плачь. Мы тебе поможем) Гладят Мишутку, жалеют.

В:- Как мы можем помочь медвежонку? (ответы детей) 

- Этот стульчик нам уже не починить.

 - Давайте съездим в мебельный магазин и купим для Мишутки новый стульчик.

Словесная игра «Мы шоферы»

2.  Основная часть

Рассматривание мебели в магазине, беседа с детьми.

В: - Посмотрите, какой стульчик. И не только стульчик. Посмотрите, сколько мебели.  (рассмотреть каждый предмет)

В:- Что это? - Шкаф - Для чего Мишутке шкаф? (Он будет складывать сюда одежду, чтобы был порядок)

В:- А это что?- Диван. - А зачем Мишутке диван? (отдыхать, сидеть)

В: - Что это? – Кровать. - Для чего она нужна медвежонку? (Спать, отдыхать)

-  Сколько мебели?

Физминутка «Мишуткина кроватка»

Вот Мишуткина кроватка, (развести руки в стороны)

Чтобы спал Мишутка сладко, (присесть, ладошки под щечку)

Чтоб во сне он подрастал, (медленно подниматься)

Чтоб скорей большим он стал. (встать на носочки, тянуть руки вверх)

В: - А это что?  (ответы детей) – Кресло.

- Чем Мишутка будет заниматься, сидя в кресле? (отдыхать, читать, смотреть телевизор)

-Что это? (ответы детей)  – Стол.

- Что Мишутка будет делать за столом? (Читать, рисовать, лепить, играть) 

Игра - ситуация «Делаем покупки»

- Мы можем купить эту мебель в магазине и помочь нашему медвежонку.

В: - Пора возвращаться к Мишутке (едут в д/с)

В: - А вот и Мишутка. Смотри, какой замечательный стульчик мы тебе привезли. Он очень прочный, крепкий. Поставим его рядом со столом.

- Ребятки, Мишутка плачет? (Нет, он весёлый)

3. Итог

- Давайте расскажем Мишутке, куда мы ездили за мебелью. (В магазин мебели)

- Что мы купили? Д / И «Что это?»

(Мебель: шкаф, диван, кровать, кресло, стол, стул)

- Это всё для тебя, Мишутка.

-Ребята, Мишка очень рад. У медвежонка будет замечательная комната!

Конспект организованной  образовательной деятельности

образовательная область «Речевое развитие» в первой младшей группе №4

Дата: 27.04.2022г.

Тема: «Устроим кукле  комнату» 

1. Цель: формирование словаря посредством дидактических игр.

2. Задачи:

1.Образовательная:

Упражнять детей  в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2–4 слов).

Учить использовать в речи предлоги (в, на, под).

Формировать представление о предметах ближайшего окружения (мебель), о простейших связях между ними.

2. Развивающая:

Развивать понимание речи и активизировать словарь.

Закреплять в активной речи обобщающее понятие мебель;

Развивать  внимание, память, наблюдательность;

Развивать интерес к игровым действиям.

3. Воспитательная:  

Воспитывать заботливое отношение к окружающим.

3. Словарная работа:

Обогащать словарь детей  существительными, обозначающими названия предметов мебели;

Глаголами, обозначающими  действия (сидеть, спать, лежать);

Помогать детям отвечать на простейшие вопросы  «Что?», Кто?» и более сложные вопросы «Какой?», «Куда?», «Где?»

4. Предварительная работа:

Беседы с детьми «Наша мебель»;  Дидактические игры:  «Что на картине?», «Найди, что назову»,  «Один-много», «Чего не стало». Рассматривание картинок на тему «Мебель». Пальчиковая гимнастика «».

5. Материал и оборудование: кукла, стол, стул, кровать, шкаф, корзина, хлебобулочные изделия.

6. Методы и приёмы:

Словесный:

Д/и «Что это?», «Для чего?»

Цель: Формировать умение  повторять несложные фразы из текста.

Игровой:

Д/и «Устроим кукле Маше комнату»

Цель: Формировать представления о предметах ближайшего окружения (мебель).

Физкультминутка с элементами пальчиковой гимнастики «Мебель»

Цель: развитие моторики рук.

7. Предполагаемый результат: Дети называют предметы мебели,  количество предметов; повторяют несложные фразы из текста. Активно отвечают на вопросы воспитателя и участвуют в  играх. Расширится словарный запас детей.

8. Содержание ООД  детей:

1. Организационный момент:  (Постановка проблемной ситуации)

2. Д/и «Устроим кукле Маше комнату»

3. Д/и «Что это?», «Для чего?»

4. Физкультминутка с элементами пальчиковой гимнастики «Мебель»

5. Дыхательная гимнастика

Итог:

-Что мы сегодня делали?

- Куда ездили?

- Что мы купили? Д / И «Что это?»

(Мебель: шкаф, диван, кровать, кресло, стол, стул)

- Зачем Маше кровать, стол и т. д.?

Ход занятия:

1. Вводная часть. Организация детей на занятие.

- Дети, вы хотите сходить в гости к кукле Маше?

Но в гости с пустыми руками не ходят. Давайте возьмем угощение для Маши. Чем мы можем угостить Машу? (Дети берут корзину с булочными изделиями).

К кукле Маше мы идем

И конфеты ей несем.

2. Основная часть. «Устроим кукле Маше комнату».

- А вот и Машина комната.

Кукла сидит на большом столе. Дети здороваются с ней.

- Маша, а что ты такая грустная? (В моей комнате нет ни стола, ни стульев, ни кровати, ни шкафа. Мне даже гостей некуда посадить. И самой некуда сесть. И спать мне негде.)

- Дети, как же нам помочь Маше? Где нам взять стол, стулья, кровать для куклы Маши? Мы их купим в магазине, который называется «Мебель». Я сейчас позвоню в магазин и попрошу, чтобы привезли мебель для куклы Маши. (Педагог звонит и перечисляет предметы мебели, которые надо привезти).  Слышите, вот уже машина едет, гудит. Как гудит машина?

К нам во двор вы заезжайте,

Мебель быстро выгружайте.

Вот и стулья к нам пришли,

И друзей своих привели.

Мебель дружно называем,

Что с ней делать, точно знаем!

Дети по очереди выходят, достают из кузова машины предметы мебели, ставят их на стол к кукле Маше. Педагог задает детям вопросы.

Д/и «Что это?», «Для чего?»

Закрепление названий предметов мебели, их назначения.

- Что это? (Кровать). Зачем Маше кровать? (Спать). Маша, посмотри, какая кровать! Наша Маша будет в кровати крепко спать.

- А когда она будет засыпать, мы споем ей колыбельную: «Баю-бай, баю-бай, поскорее засыпай» (повторяется два раза).

- А это что? (Стол). Зачем Маше стол? (За столом едим и пьем. Дети имитируют движения за столом).

- А это что? (Стулья). Зачем Маше стулья? (Сидеть). А это что? (Шкаф). Для чего нужен? (Повесим платья). Поставим диван. Что это? (Диван). Зачем Маше диван? (Сидеть и спать). Поставим кресло. Что это? (Кресло). Зачем кресло Маше? (Сидеть).

- Вот и устроили мы Машину комнату. А все, что мы поставили в комнате, называется одним словом «мебель».

Физкультминутка с элементами пальчиковой гимнастики «Мебель»

Вот Машина кроватка,      (разводят руки в стороны).

Чтоб спала Маша сладко,      (приседают, кладут сложенные ладони под щечку).

Чтоб во сне подрастала,      (медленно поднимаются).

Чтоб большой скорее стала.      (встают на носочки, тянутся руками вверх).

Вещи в шкаф мы уберем.           (свободно двигать руками – «убираем вещи»).

Мы на стуле посидим        (ладонью одной руки накрываем кулак другой).

И за столиком поедим.     (вращательные движения рукой с воображаемой ложкой).

- Маша тебе нравится твоя комната? (Конечно, так хорошо и уютно стало).

Кукла спрашивает про каждый предмет мебели, как он называется, для чего нужен. Она усваивает новые сведения не сразу: может перепутать стол со шкафом. Дети должны заметить и исправить  ошибку.

Кукла говорит детям:

Вы трудились все, устали,

Мебель в комнате расставляли.

Хочу спасибо вам сказать,

Всех буду чаем угощать.

Возьмите в руки чашки.

Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!

Чай горячий какой!

Перед тем как чай попить,

Его нужно остудить!

Дыхательная гимнастика.

- Остудите чай – подуйте на чашку.

Дети, держа чашку на уровне губ, делают вдох носом, выдох через рот, выдох в 4 раза длиннее вдоха, щеки не надувать.

3. Заключительная часть. 

Дети продолжают играть с куклами.

Конспект организованной  образовательной деятельности

образовательная область «Речевое развитие» в первой младшей группе №4

Дата: 29.04.2022г.

Тема: «Уложим куклу спать» 

1. Цель: формирование словаря посредством дидактических игр.

2. Задачи:

1.Образовательная:

Упражнять детей  в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2–4 слов).

Учить использовать в речи предлоги (в, на, под).

Формировать представление о предметах ближайшего окружения (мебель), о простейших связях между ними.

2. Развивающая:

Развивать понимание речи и активизировать словарь.

Закреплять в активной речи обобщающее понятие мебель;

Развивать  внимание, память, наблюдательность;

Развивать интерес к игровым действиям.

3. Воспитательная:  

Воспитывать заботливое отношение к окружающим.

3. Словарная работа:

Обогащать словарь детей  существительными, обозначающими названия предметов мебели, спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня)

Глаголами, обозначающими  действия (сидеть, спать, лежать); обозначающими действия, противоположные по значению (брать - класть), и действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь);

Помогать детям отвечать на простейшие вопросы  «Что?», Кто?» и более сложные вопросы «Какой?», «Куда?», «Где?», «Во что одет?».

4. Предварительная работа:

Беседы с детьми «Наша мебель»;  Дидактические игры:  «Что на картине?», «Найди, что назову»,  «Один-много», «Чего не стало», «Накорми куклу», «Уложи куклу», «Магазин». Рассматривание картинок на тему «Мебель».

5. Материал и оборудование: игрушечная кукольная кровать; куклы, коляски для кукол.

6. Методы и приёмы:

Словесный:

Чтение стих. О.Вит «Кукла Маша»

Цель: продолжать учить слушать авторские произведения.

Наглядный:

Рассматривание куклы.

Цель: Формировать представления о предметах ближайшего окружения (одежда).

Игровой:

Игра «Уложим куклу спать»

Цель: продолжать знакомить с предметами ближайшего окружения (кукла, кровать, постельные принадлежности, коляска)

7. Предполагаемый результат: Дети называют предметы мебели,  одежды, постельные принадлежности; повторяют несложные фразы из текста. Слушают доступные по возрасту произведения. Активно отвечают на вопросы воспитателя и участвуют в  играх. Расширится словарный запас детей.

8. Содержание ООД  детей:

1. Организационный момент:  Рассматривание куклы

2. чтение стихотворения

3. Игра «Уложим куклу спать»

4. пение колыбельной для куклы

5. Игры с куклами

Ход занятия:

1. Вводная часть. 

Рассматривание куклы.

Воспитатель показывает куклу.

Воспитатель: Посмотрите, кто пришел к нам в гости! Кто это?

(Ответы детей.)

Правильно, это кукла. Её зовут Маша. Маша здоровается с детками. Она говорит: «Здравствуйте дети!» Что нужно сказать Маше? (Ответы детей.) 

Здравствуй, Маша. (Дети здороваются с куклой).

Воспитатель: Маша, какая ты красивая, нарядная в этом жёлтом платье. На ногах у тебя надеты белые носки и обуты туфельки. Во что одета кукла Маша? Какого цвета платье у Маши? (Ответы детей.) Послушайте, как девочка рассказывает про свою куклу Машу.

У меня есть кукла Маша.

Очень я её люблю.

Я сварила Маше кашу,

Ей постельку постелю.

Расскажу ей сказку.

Прокачу в коляске. О. Вит.

2.Основная часть:

Как можно играть с куклой?

Индивидуальные ответы детей. Воспитатель выслушивает всех желающих, поощряет, подсказывает нужные слова и фразы.

Воспитатель: Куклу можно кормить, укладывать спать, катать в коляске.

Игра «Уложим куклу спать»

Воспитатель: Посмотрите, у куклы глазки закрываются. Она хочет спать! Уложим куклу спать? Куда надо положить куклу, чтобы она смогла спать? (Ответы детей.) Вот кроватка для куклы! Что это? (индивидуальные и хоровые ответы детей.) Правильно, это кроватка для куклы. Кровать заправлена покрывалом. Что надо сделать, чтобы уложить куклу в постель? (индивидуальные и хоровые ответы детей.) Молодцы, ребята, надо сложить и убрать покрывало! Кто поможет это сделать? Вова, подойди к кровати. Бери покрывало, аккуратно сложи его, а я тебе помогу. Сложил покрывало? Повесь покрывало на стул.

Воспитатель помогает ребёнку сложить и убрать кукольное покрывало с кровати для куклы, сопровождая все действия словами.

Воспитатель: Что мы с Сашей сделали?

Дети: Убрали покрывало с кровати, сложили его и повесили на стул.

Воспитатель: Куда мы повесили покрывало? (Ответы детей.) 

- Покрывало мы сложили, теперь будем укладывать куклу в постель.

- Что мы будем делать? (Ответы детей.) 

- Кто уложит куклу в кровать? Покрывало мы сняли с кровати, можно куклу укладывать в постель? (Ответы детей.) Нет, нельзя! посмотрите, мы не убрали одеяло.

- Кто хочет помочь уложить куклу в кровать?

Желающий ребенок выполняет действия, взрослый помогает, даёт указания, поясняет действия малыша словами.

- Сейчас я поправлю простынку, и Полина уложит Машу спать. (Обращается к ребенку).

- Полина, клади куклу на кровать.

- Что делает Василиса? (Ответы детей).

- Она аккуратно уложила куклу в постель, на чистую белую простыню, голову куклы положила на подушку.

-  Давайте накроем куклу Машу одеялом. Что мы сделали?

Дети: Уложили куклу на кровать, уложили куклу спать, накрыли куклу одеялом.

Если дети затрудняются ответить на поставленный вопрос, взрослый дает образец ответа и побуждает малышей повторить его.

-  «Спи, Маша! Закрывай глазки!»

Свою куклу я качаю, спать укладываю.

Чтобы кукла не скучала, байки складываю,

Потом песню пропою ей тихо, ласково

Да поправлю одеяльце ей атласное.

Спи, усни, моя подружка, без забот-хлопот,

За окном на небе звезды водят хоровод.

Нам с тобой не будет скучно до утра:

Сказки ждут нас в снах чудесных, спать пора. Л. Зубаненкова

- Давайте споем Маше песенку: «А-а-а, баю-бай». (Дети выполняют задание.) Кукла спит. А мы не будем шуметь, будем говорить тихо.

Затем воспитатель обращает внимание на других кукол.

- Посмотрите, кукла Катя, кукла Ваня тоже хотят спать. Кто уложит их в постель и споет им песенку? Спать наши куклы могут на кровати и в коляске.

Заключительная часть:

Самостоятельные игры детей. Воспитатель помогает организовать сюжетно-ролевую игру с куклами, кроватками и колясками.

Конспект ООД по «Художественно-эстетическому  развитию» - Лепка в первой младшей группе №4

Дата: 5.05.2022г

Тема: «Тарелочки для котенка»

1.Цель: активизация у детей  умения создавать из пластилина  простейшие формы.

2.Задачи:

1.Образовательная:

- закрепить умения раскатывать  комочек  пластина круговыми движениями ладоней, получая шарик, затем сплющивать комочек между ладонями,  делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка, получая тарелочку;

Закрепить умения  аккуратно пользоваться материалами.

Продолжать приучать детей класть пластилин и вылепленные предметы на дощечку.

Продолжать знакомить детей  с предметами ближайшего окружения – посудой.

2.Развивающая: 

Развивать память, интерес к лепке.

Способствовать развитию слухового восприятия, общую и мелкую моторику.

3.Воспитательная: Вызывать у детей интерес к лепке.  Воспитывать бережное отношение к животным, вызывать сочувствие  и желание помочь им.

3. Предварительная работа:

Беседа с детьми:«Посуда»; Дидактическое упражнение «Накорми куклу»; Дид/ игра:  «Какая тарелка»; Сюжетно – отобразит. игра: «Угости кошку молоком», «Моем посуду»; Рассматривание картинок с изображением посуды;

4. Материал и оборудование: игрушечная тарелочка, котенок, пластилин, дощечки, салфетки, образец изделия. Картина «Котенок лакает молоко».

5. Словарная работа:

Обогащать словарь детей  существительными, обозначающими названия  предметов ближайшего окружения (тарелочка).

Глаголами, обозначающими  трудовые действия (кормить, лепить);

Помогать,   детям  отвечать на простейшие («Кто?», «Что делает?»).

Прилагательными, обозначающими  величину: большой, маленький.

7. Методы и приёмы:

Игровой:  Пальчиковая игра: «Посуду моет наш Антошка»

Цель: Развивать мелкую моторику  рук

Словесный:

Чтение стих. Т. Лавровой  «Как у нашей кошки»

Цель: Продолжать приучать детей слушать авторские произведения, сочувствовать герою произведения.

Наглядный:

Рассматривание тарелок

Цель: обогащать существительными, обозначающими название предметов ближайшего окружения.

Показ способа лепки.

Цель: Учить  раскатывать  комочек  пластина круговыми движениями ладоней, получая шарик, затем сплющивать комочек между ладонями,  делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка, получая тарелочку;

Практический: «Лепка тарелочки»

Цель: Формирование  у детей  умения создавать из пластилина  простейшие формы.

7. Предполагаемый результат:

Дети умеют раскатывать  комочек  пластина круговыми движениями ладоней, получая шарик, затем сплющивать комочек между ладонями,  делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка, получая тарелочку;

Аккуратно пользуются материалами. Умеют различать и называть предметы ближайшего окружения (посуду), отвечают на вопросы воспитателя.

8.Содержание ООД  детей:

Ход ООД

1. Организационный момент - постановка проблемной ситуации – помочь кошке(лепить тарелочки)

2. Чтение стихотворения Т. Лавровой  «Как у нашей кошки»

3. Рассматривание тарелок

4. Показ способа лепки.

5 Пальч/ игра: «Посуду моет наш Антошка»

6. . Выполнение работы.

7. Рефлексия.

– Вот какие молодцы, сколько тарелочек слепили нашей кошечке. Ей очень понравились тарелочки, которые вы слепили (Мурка благодарит детей).

- Ребята, Мурке нужно бежать домой котенка кормить, давайте попрощаемся с ней. (Кошка уходит)

Вопросы к детям:

– Что мы лепили? (тарелочки)

– Для кого? (для кошки)

– Какая тарелочка? (круглая)

Вам понравилось?(ответы детей)

(по необходимости воспитатель, наводящими вопросами помогает детям с ответами.)

Детки, вы молодцы, помогли кошечке, теперь у нее есть тарелочки  для молочка. А мы с вами сейчас помоем ручки и пойдем пить сок из кружечки.

Ход занятия

1. Организационный момент:

Дети сидят на коврике. Воспитатель читает стихотворение Т. Лавровой

Как у нашей кошки
Белые сапожки,
Как у нашей Мурки
Бархатная шкурка.
Лапки-царапки,
Глазки-подлизки…
Любит наша кошечка
Молочко из тарелочки.

В гости к детям приходит кошка Мурка.

Воспитатель:

– Кто пришел к нам в гости? (Кошка).

– Давайте поздороваемся с кошкой (Дети здороваются).

-  Ребята, посмотрите Мурка почему-то грустная.

 - Ребята, давайте спросим у нее почему?

Кошка мурка: Ой, ребята, мой котенок озорник баловался на кухне и разбил все тарелочки. Сейчас он хочет покушать молочка, а мне налить его не во что.

2.Основная часть

- Ах,  какой озорник, нельзя играть с посудой, правда, ребята?

– А давайте поможем кошечке слепим ей тарелочки для нее и для котенка.

Воспитатель показывает детям тарелки.

Воспитатель:

– Что это? (тарелка)

– Какая она? Каким цветом? (Большая, круглая, синяя, желтая)

– А это какая? (Маленькая)

– Что можно положить в тарелку? (еду), а еще можно налить в неё молочко.

- Большая миска для кого? (для кошки)

- А маленькая? (для котенка)

– А давайте теперь лепить нашей кошечке тарелочку.

 -Ребята, посмотрите, какую я сделаю  тарелку для Кошки

Показывает последовательность выполнения  лепки. 

1. Я беру кусок пластилина.
2. Кладу его  на ладошку.
3. Сверху прижимаю другой ладошкой.
4. Раскатываю  между ладоней и получился у меня шарик.

Сплющиваю  комочек  между ладонями, а потом надавливаем пальчиком, чтобы получилось углубление.  И у меня получилась тарелочка для кошечки.

Вопросы к детям:

– Что лепим?

– Для кого? (Для кошки Мурки)

- Давайте подготовим наши пальчики.

Пальчиковая игра:

Посуду моет наш Антошка.          Потирают ладошки друг о друга

Моет вилку, чашку, ложку.

Вымыл блюдце и стакан,               Разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца.

И закрыл покрепче кран.             Выполняют имитирующее движение.

Дети лепят тарелочки, воспитатель помогает.

Воспитатель вместе с кошкой смотрит на тарелочки, которые слепили дети. Хвалит детей.

3.Рефлексия.

– Вот какие молодцы, сколько тарелочек слепили нашей кошечке. Ей очень понравились тарелочки, которые вы слепили (Мурка благодарит детей).

- Ребята, Мурке нужно бежать домой котенка кормить, давайте попрощаемся с ней. (Кошка уходит)

Вопросы к детям:

– Что мы лепили? (тарелочки)

– Для кого? (для кошки)

– Какая тарелочка? (круглая)

Детки, вы молодцы, помогли кошечке, теперь у нее есть тарелочки  для молочка. А мы с вами сейчас помоем ручки и пойдем пить сок из кружечки.

Конспект непосредственно образовательной детальности для детей первой младшей группы №4

Дата: 19.05.2022г

Тема: «Дорожка для Колобка» 

Цель: активизация у детей  умения создавать из пластилина  простейшие формы.

Программные задачи:

Обучающие:  

- Закрепить у детей умения отламывать  маленькие комочки пластилина от большого куска;

-Закрепить умение  раскатывать  комочек  пластина круговыми движениями ладоней, получая шарик, затем сплющивать комочек между ладонями, получая камешек;

-Закрепить названия цветов: желтый, синий;

-Приучать детей аккуратно пользоваться пластилином.

Развивающие: 

-Продолжать развивать интерес к лепке, мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные: 

-Воспитывать доброжелательное отношение к сказочным героям, вызывать сочувствие к нему и желание помочь.

Материал и оборудование:

Оборудование: проигрыватель, стол, мольберт.

Демонстрационный материал:  игрушка   Колобок,  картинка  А3 с изображением домика, дорожки и Колобка.

Раздаточный материал:  доски для лепки, салфетки для  рук, тарелочки для пластилина, пластилин синего цвета, лист А4 с изображением домика дорожки и Колобка по количеству детей (основа для лепки), массажные мячики, корзинка.

Методы и приемы:

Наглядный: рассматривание игрушки, картинки.

Словесный: беседа, художественное слово «Песенка Колобка».

Практический: пальчиковая гимнастика с массажными мячиками «Тесто делали мы сами», подвижна игра «Колобок-румяный бок», лепка камешков для дорожки.

Словарная работа:

Активизация словаря:  здравствуй, колобок, круглый, румяный, бабушка, дедушка, домик, покатился.

Обогащение словаря: камешки.

Закрепление  словаря: дорожка, синий, желтый.

Предварительная работа:   Показ кукольного театра «Колобок», беседа по содержанию,

-Описание Колобка (круглый, румяный); Чтение и обыгрывание с детьми стихов и потешек;

-Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»;  Дидактические игры: «Какого цвета дорожка?»  (на определение цвета), «Угадай, кто это?»  (герои сказки), рассматривание камешков, игры с камешками «Выложи дорожку», «Найди такой же».

Планируемый результат:

- Дети отламывают  маленькие комочки пластилина от большого куска; Дети  умеют раскатывать  комочек  пластина круговыми движениями  ладоней, получая шарик, затем сплющивать комочек  между ладонями, получая камешек;

-Дети знают синий цвет и аккуратно пользуются пластилином;

-Дети активны, эмоциональны, проявляют интерес к содержанию занятия.  

Ход ООД 

1 часть. Вводная (0,5 мин)

Организационный момент.

Воспитатель создает атмосферу психологической комфортности и безопасности.

Дети играют на ковре.

Воспитатель включает запись музыки из передачи «В гостях у сказки».

Воспитатель напевает песенку «Колобка». 

Обращает внимание  детей на домик.

«Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел.

Я от зайца ушёл,

Я от волка ушёл…»

2 часть. Основная  (9 мин)

Дети проявляют интерес к предстоящей совместной деятельности.

-Ребята, кто это песенку поёт?

-Кто это к нам в гости пришёл?

Хоровые ответы детей.

Воспитатель:

-Верно, это колобок!

-Давайте с ним поздороваемся!

Дети здороваются с Колобком.

Воспитатель:

-Ребята, посмотрите, какой Колобок!

-Какой он круглый, жёлтый, румяный, весёлый!

Хоровые и индивидуальные ответы детей.

Воспитатель:

-Ребята, Колобок  хочет  с нами поиграть!

Подвижна игра «Колобок-румяный бок»

Колобок, Колобок,

(Дети идут друг за другом, руки на поясе)

Колобок – румяный бок.

По дорожке покатился

(Бег на носочках)

И к нам в гости   прикатился…

(Садятся на стулья)

Воспитатель:

Обращает внимание на Колобка.

-Ой, ребята, посмотрите,   Колобок  грустный?

-Колобок, почему ты такой грустный?

-Колобок мне на ушко шепнул, что он загрустил, потому что хочет вернуться к бабушке и дедушке. Но Колобок не  может найти дорожку к дому... 

-Что же делать, ребята? Как помочь Колобку вернуться к дедушке и бабушке?

-Не грусти, Колобок, мы тебе поможем.

-Наши девочки и мальчики сделают дорожку из камешков к домику.

Обращает внимание на мольберт с картинкой.

Воспитатель:

-Ребята, посмотрите, какую я сделаю  дорожку из камешков для Колобка.

Показывает последовательность выполнения  лепки камешков и их на «дорожку». 

1. Я беру большой кусок пластилина.
2. От большого куска пластилина отламываю маленький кусочек.
3. Кладу его  на ладошку.
4. Сверху прижимаю другой ладошкой.
5. Раскатываю  между ладоней и получился у меня шарик.
6. Сплющиваю  комочек  между ладонями и у меня получился  камешек.
7. Теперь  камешек положу на дорожку.
8. Теперь сделаю ещё один камешек, и ещё один и т.д.

-Посмотрите, как много камешков на моей дорожке! Это чтобы Колобок вернулся к дедушке и бабушке, чтобы увидел дорожку!

-Вот какая у меня дорожка из камешков получилась!

Дети рассматривают образец, выполненный воспитателем.

-Ребята, Колобок  радуется и опять хочет с вами поиграть!

-Посмотри,  Колобок, у нас   есть мячики в корзиночке!

Предлагает детям взять массажные мячики.

-Берите по одному мячику  и садитесь на коврик.

Пальчиковая гимнастика с массажными мячиками «Колобок лепили  сами»

Колобок лепили сами. 

Вот так, вот так! (сжимают массажный мячик в одно и другой руке по очереди)

Колобок катали сами.

Вот так, вот так! (катают мяч между  ладонями)

-Молодцы, поиграли!

Предлагает сесть детям на свои места за столы.

-Вот расселись малыши, до чего же хороши!

-Будем сейчас камешки лепить и дорожку делать. 

-А Колобок будет смотреть!

Размещает игрушку Колобока в центре стола.

-Ребята, возьмите пластилин в ладошки, погрейте его, чтобы он стал мягким. 

-Какого цвета пластилин?

Хоровые и индивидуальные ответы детей.

-Мягкий пластилин стал? Теперь из него можно лепить камешки  для дорожки.

Воспитатель комментирует последовательность выполнения работы детьми.

Даёт указания, оказывает индивидуальную помощь.

Последовательность лепки.

1. От большого куска пластилина отломите  маленький кусочек.
2. Положите его  на ладошку.
3. Раскатывайте круговыми движениями ладоней и получился шарик! 
4. Сплющиваем  шарик между ладонями и получился  камешек . 
5. Теперь камешек кладите  на дорожку.
6. Лепим ещё один камешек, и ещё. Много камешков! Чтобы Колобку видно было дорожку!

3 часть. Заключительная (0,5 мин)

Рефлексия:

-Колобок, посмотри, какие наши ребята, молодцы! Какие  дорожки у них получились хорошие!

-Ребята, Колобок очень рад, ему  очень понравились  дорожки из камешков!

-Теперь он точно вернётся к дедушке и бабушке!

-Давайте покажем Колобку нашу дорожку и проведём его домой  к дедушке и бабушке  по нашей дорожке. «До свидания!»  

Упражнения на профилактику плоскостопия – ходьба по корригирующим дорожкам.

Конспект ООД по «Художественно-эстетическому  развитию» - рисование в первой младшей группе №4

Дата: 17.05.2022г

Тема: «Украсим кукле платье»

1.Цель: активизация у детей  умения рисовать линии и пятна.

2.Задачи:

1.Образовательная:

Закрепить умение детей правильно держать кисть и рисовать ею;

Умение детей рисовать прямые линии, круги;

Закрепить основные цвета;

Закрепить умения  аккуратно пользоваться материалами.

Продолжать знакомить детей  с предметами ближайшего окружения – одежда.

2.Развивающая: 

Развивать эстетическое восприятие.

Способствовать развитию общую и мелкую моторику.

3.Воспитательная: Вызывать сочувствие  и желание помочь другим.

3. Предварительная работа:

Беседа с детьми: «Одежда»; Дидактическое упражнение «Оденем куклу на прогулку»; Рассматривание картинок с изображением одежды;

4. Материал и оборудование: силуэты белого платья (для каждого ребенка, кисточки, гуашь, салфетки, непроливайки с водой.

5. Словарная работа:

Обогащать словарь детей  существительными, обозначающими названия  предметов ближайшего окружения (одежда).

Глаголами, обозначающими  трудовые действия (рисовать);

Помогать,   детям  отвечать на простейшие («Кто?», «Что делает?»).

Прилагательными, обозначающими  цвета: красивое, нарядное.

7. Методы и приёмы:

Игровой:  Пальчиковая игра: «Одежда»

Цель: Развивать мелкую моторику  рук

Наглядный:

Рассматривание картинок с изображением узоров

Цель: Развивать эстетическое восприятие.

Показ способа рисования.

Цель: Закрепить умение детей правильно держать кисть и рисовать ею;

Практический: «Украсим кукле платье»

Цель: активизация у детей  умения рисовать линии и пятна.

7. Предполагаемый результат:

Дети умеют рисовать прямые линии, круги; правильно держать кисть и рисовать ею;

Аккуратно пользуются материалами. Умеют различать и называть предметы ближайшего окружения (одежда), отвечают на вопросы воспитателя.

8.Содержание ООД  детей:

Ход ООД

1. Организационный момент - постановка проблемной ситуации – помочь кукле(украсить платье)

2. Рассматривание узоров на платьях

3. Показ способа рисования.

4. Пальч/ игра: «Одежда»

5 Выполнение работы.

6. Рефлексия.

7. Вопросы к детям:

– Что мы сегодня делали? (ответы детей)

– Для кого? (ответы детей)

– Какие платья у нас получились? (красивые, нарядные)

- Какого цвета получились узоры?

- Вам понравилось?(ответы детей)

(по необходимости воспитатель, наводящими вопросами помогает детям с ответами.)

Ход занятия:

1. Организационный момент

Стук в дверь.

Воспитатель: Ребята, кто-то к нам пришёл (Воспитатель идёт открывать дверь). Заходит кукла Катя, она грустная.

Катя: Здравствуйте дети.

- Здравствуй Катя! Ты почему такая грустная, не весёлая.

- Катя говорит, что у  подружки Маши сегодня день рождение, она пригласила меня на праздник. Соберутся гости, будем пить чай с тортом. Но, я пойти не могу, потому что у меня нет нарядного платья. На мне только белое платье, вот оно (показывает платье, в котором она пришла). Что мне делать я не знаю.

- Ребята, давайте поможем Кате пойти на праздник нарядной.

- Чем же мы ей поможем? (ответы детей)

- Можно Кате платье украсить, чтобы оно было нарядное.

- Правильно, дети мы разукрасим белое платье с помощью красок, нарисуем красивый узор.

2.Основная часть

Рассматривание узоров на платьях

Показ способа рисования

- Сначала обмакиваем кисточку в воду, затем опускаем кисть в краску и рисуем на платье кружочки.

-  Потом опускаем кисточку в воду и моем, выбираем другой цвет краски и рисуем разноцветные полоски на рукавах.

- Ребята, посмотрите, какое красивое украшенное платье 

(по  всему платью располагаются большие и маленькие разноцветные круги, а на рукавах разноцветные полоски).

- сейчас и вы можете также украсить платье. Сначала подготовим наши ручки.

Физ. Минутка-  Пальчиковая гимнастика «Одежда»
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем вещи мы стирать:   ( Кулачки имитируют стирку.)
Платье, брюки и носочки,       (Последовательно соединяют пальцы одной руки
Юбку, кофточку, платочки.      с пальцами другой руки. )
Шарф и шапку не забудем –
Их стирать мы тоже будем.     ( Кулачки имитируют стирку.)

- Теперь наши пальчики готовы рисовать. Ребята, проходите за столы, садитесь.

- У каждого из вас на столе лежит белое платье, которое вы будете украшать.

- Возьмите в руки кисточки (берём кисть тремя пальцами за юбочку, обращает внимание на правильное держание кисточки). При необходимости помогает детям.

- Готовые украшенные платья оставьте на столах сушиться.

3. Рефлексия

- Катя, посмотри, какие нарядные платья для тебя разукрасили ребята.

Тебе они нравятся?

Катя: Спасибо ребята, они очень красивые, нарядные. Теперь я могу идти на день рождение к моей подружке Маши. (прощаются с куклой)

Итог:

– Что мы сегодня делали? (ответы детей)

– Для кого? (ответы детей)

– Какие платья у нас получились? (красивые, нарядные)

- Какого цвета получились узоры?

- Вам понравилось?(ответы детей)

(по необходимости воспитатель, наводящими вопросами помогает детям с ответами.)

Конспект организованной  образовательной деятельности

образовательная область «Речевое развитие» в первой младшей группе №4

Дата: 11.05.2022г.

Тема: «Одежда, обувь, головные уборы»

1. Цель: формирование словаря посредством дидактических игр.

2. Задачи:

1.Образовательная:

Упражнять детей  в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2–4 слов).

Учить использовать в речи предлоги (в, на, под).

Формировать представление о предметах ближайшего окружения (одежда, обувь и головные уборы), о простейших связях между ними.

2. Развивающая:

Развивать понимание речи и активизировать словарь.

Закреплять в активной речи обобщающие  понятия одежда, обувь и головные уборы;

Развивать  внимание, память, наблюдательность;

Развивать интерес к игровым действиям.

3. Воспитательная:  

Воспитывать заботливое отношение к окружающим. Воспитывать  бережное отношение к одежде.

3. Словарная работа:

Обогащать словарь детей  существительными, обозначающими названия предметов одежды, обуви и головных уборов;

Глаголами, обозначающими действия, противоположные по значению (снимать, одевать), и действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь);

Помогать детям отвечать на простейшие вопросы  «Что?», Кто?» и более сложные вопросы «Какой?», «Куда?», «Где?», «Во что одет?».

4. Предварительная работа:

Рассматривание картинок на тему «Одежда, обувь и головные уборы». Сюжетная игра с куклой, игровая ситуация «Укладывание спать куклы», «Гуляем с куклой», « Кормление куклы». Чтение художественной  литературы: Потешки для одевания на прогулку.  Дидактические игры:  «Что на картине?», «Найди, что назову».

5. Материал и оборудование: картинки с изображением  детей в разной одежде; кукла Маша и кукла Даша; кукольная одежда и обувь.

6. Методы и приёмы: 

Словесный:

Игра «Назови одним словом»

Цель: Закреплять в активной речи обобщающие  понятия одежда, обувь и головные уборы;

Наглядный:

Рассматривание одежды, обуви и головных уборов

Цель: Формировать представления о предметах ближайшего окружения (одежда).

Игровой:

Игра «Одень куклу».

Цель: закрепить знания детей о предметах одежды, обуви и головных уборов.

Физминутка «Дружно помогаем маме»

Цель:  Закрепить двигательные умения и навыки в основных видах движений.

7. Предполагаемый результат: Дети называют предметы одежды, обуви; повторяют несложные фразы. Активно отвечают на вопросы воспитателя и участвуют в  играх. Расширится словарный запас детей.

8. Содержание ООД  детей:

1. Организационный момент:  постановка проблемной ситуации – беспорядок в группе.

2. Игра «Назови одним словом»

3. Игра «Одень куклу».

4. Физминутка «Дружно помогаем маме»

5.  Итог

- Кто приходил в гости?

- Как мы ей помогли?

- какую одежду одели?

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Здравствуйте Дети! Посмотрите, пожалуйста, друг на друга, во что вы сегодня одеты. Давайте узнаем? Сейчас  вы внимательно будете слушать меня, а я буду называть  виды одежды. Если на вас есть эта одежда, то вы садитесь на стульчики.

И так начнём:

- Сядет тот, у кого одето платье.

- Сядет тот, у кого одеты шорты.

- Сядет тот, у кого одета футболка и т. д.

Сюрпризный момент.

По группе разбросаны вещи: куртка, кофта, шапка,  колготки, носки, штаны, ботинки, сандалии, шарфик и др.

- Ребята, посмотрите какой беспорядок в нашей группе!

- Интересно, кто это все разбросал?

- Дети, давайте все вещи соберем.

2. Основная часть

Решение проблемной ситуации

Дети собирают вещи, и раскладывают их по корзинам,  в одну кладут одежду, в другую - обувь, в третью - головные уборы. Называют все предметы.

 - Дети, а каким одним словом можно назвать предметы, которые лежат в каждой из корзин? (если дети затрудняются, воспитатель сама дает обобщения –(одежда, обувь, головные уборы).

Воспитатель: - Дети, а вы знаете, что все эти вещи разбросала кукла Маша.

Игра «Одень куклу».

Воспитатель: - Дети, кукла Маша не может найти свою одежду. Давайте мы ей поможем.

Дети по одному достают из корзины вещи, отвечают на  вопросы:

- Что это? Какого оно (она, они, он) цвета? Какие у него есть детали?

Затем ребенок передает предмет кукле, повторяя вслед за педагогом: «На, Маша, шапочку!» (фраза может быть и более сложной по конструкции: «Посмотри, Маша, какая красивая шапочка!» или «Это, Машина, шапочка! Её надевают на голову»).

- Молодцы, детки, помогли кукле Маше одеться. Во что, мы одели куклу Машу.

- На Маше надета футболка, юбка, кофта.

- Кукла Маша приглашает вас поиграть.

Физминутка

Дружно помогаем маме

Мы  бельё стираем сами,      ( Наклоны вперёд)

Раз, два, три, четыре,          ( наклоны в стороны)

Потянулись,

Остановились.

Хорошо мы потрудились!    ( погладили себя по голове)

Воспитатель: - Дети, посмотрите,  к нам в гости пришла подруга куклы Маши. Её зовут Даша.

- Даша очень аккуратная. Она знает, что если не убирать одежду, обувь и головные уборы на место в шкаф, то что-нибудь можно потерять.

- Ребятки, а вы аккуратные? Вы всегда кладете свои вещи на место?

- Вы ухаживаете за одеждой,

- Что мы делаем, когда она грязная? (стираем)

- Что нужно сделать с одеждой, когда её снимаем? (аккуратно развесить или её сложить)

Итог

Детки, какие вы все молодцы! Мы с вами сегодня помогли кукле Маше и Даше.

- Вот, Маша, смотри, какие молодцы наши дети. Ребята, кукла Маша благодарит вас за помощь.

Конспект организованной  образовательной деятельности

образовательная область «Речевое развитие» в первой младшей группе №4

Дата: 13.05.2022г. 

Тема: Инсценировка отрывка из рассказа Л. Ф.  Воронковой «Маша – растеряша». 

1. Цель: Расширение и активизация словарного запаса на основе обогащения представлений о ближайшем окружении.

2. Задачи: