3.3. Учёт индивидуальных особенностей учащихся

Результаты освоения программы

Оценка уровня развития

1

2

3

4

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Имеет представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека (глаза, уши, нос, язык, руки,  ноги, голова)

н

к

Физическая культура

Умеет сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку

н

к

Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног

н

к

Умеет придерживаться определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры

н

к

Меняет направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога

н

к

Умеет ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать)

н

к

Умеет прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами

н

к

ИТОГО

н

к

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Сформирован опыт поведения в среде сверстников, присутствует чувство симпатии к ним

н

к

Накоплен опыт доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, эмоциональной отзывчивости

н

к

Проявляет уважительное отношение к интересам другого ребенка, его нуждам, желаниям, возможностям

н

к

Отрицательно относится к грубости, жадности; умеет играть не ссорясь, помогает другу и радуется успехам, красивым игрушкам и т. п.

н

к

Обладает элементарными навыками вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста»

н

к

Умеет спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого

н

к

ИТОГО

н

к

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

Имеет элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада; называет свое имя

н

к

Внимательно относится к родителям, близким людям

н

к

Умеет называть имена членов своей семьи

н

к

Ориентируется в помещении группы, на участке

н

к

Знает название города, в котором живет

н

к

ИТОГО

н

к

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Умеет самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем

н

к

Умеет с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком)

н

к

Умеет во время еды правильно держать ложку

н

к

Умеет одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду

н

к

Выполняет простейшие трудовые действия: совместно с взрослым и под его контролем расставляет хлебницы (без хлеба), салфетницы, раскладывает ложки и пр.

н

к

Поддерживает порядок в игровой комнате, по окончании игр расставляет игровой материал по местам

н

к

Узнает и называет некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца)

н

к

ИТОГО

н

к

Формирование основ безопасности

Знает элементарные правила безопасного поведения в природе

н

к

Имеет первичные представления о машинах, улице, дороге

н

к

Знает некоторые виды транспортных средств

н

к

Знает элементарные правила безопасного обращения с предметами

н

к

Понимает значение понятий «можно — нельзя», «опасно»

н

к

Имеет представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой

н

к

ИТОГО

н

к

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Имеет представления о предметах ближайшего окружения, о простейших связях между ними

н

к

Называет цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина)

н

к

Сравнивает знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирает предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару),  группирует их по способу использования (из чашки пьют и т. д.).

н

к

Умеет  устанавливать сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; красный мяч — синий мяч; большой кубик — маленький кубик)

н

к

Называет свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др.

н

к

Проявляет попытки обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; включая при этом движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т. д.)

н

к

Приобщение к социокультурным ценностям

Называет предметы ближайшего окружения

н

к

Применяет обобщающие понятия: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр.

н

к

Называет транспортные средства ближайшего окружения

н

к

ИТОГО

н